Studentenraad Geneeskunde

Transcriptie

1 Facultaire Beleidsplan '13/'14 Geneeskunde

2

3 The pessimist sees difficulty in every opportunity. The optimist sees opportunity in every difficulty. Winston Churchill 3

4 AMC-UvA '13/'14 Joyce Veld - Voorzitter Annabelle van Gils - Vicevoorzitter Claudia Berends - Secretaris Vera de Weerdt - Afgevaardigde Centrale Liesbeth Boom - Algemeen raadslid en PR Peter Boek - Algemeen raadslid Caroline Heuschen - Algemeen raadslid Tijn van Winden - Coassistent en Penningmeester Karin Conijn - Coassistent Hanneke Coumou - Coassistent Clara Besselink - Ambtelijk secretaris 4

5 Voorwoord Beste lezers, Het is een turbulente tijd voor de student. De afgelopen paar jaren heeft hij in enige onzekerheid geleefd: ligt er een langstudeerboete in het verschiet, wat houdt deze voor mij in, moet er binnenkort geleend worden, wanneer wordt deze ingevoerd? De student op het AMC is hier geen uitzondering op. Met dit steeds groter wordende financiële discussiepunt is het belangrijk dat het onderwijs op het AMC van goede kwaliteit blijft. Dit is waar de een belangrijke rol speelt. In samenwerking met verschillende organen, zoals de Raad van Bestuur en de Onderwijsinstituten, zetten wij ons intensief in om het studeren zo efficiënt en inspirerend mogelijk te maken. Met dit beleidsplan willen we de lezer op de hoogte brengen van de plannen die wij voor aankomend studiejaar hebben opgesteld. Thema s waar wij ons komend studiejaar mee bezig gaan houden zijn communicatie, begeleiding, uniformiteit en faciliteiten, zoals u in dit beleidsplan zult lezen. Naast deze thema s zullen wij ons inzetten voor de actuele onderwerpen Alliantie AMC-VUmc en seksuele intimidatie. Om verbetering van het onderwijs te kunnen bereiken, is het noodzakelijk dat de communicatie met de verschillende organen binnen het AMC goed wordt onderhouden. In samenwerking met deze organisaties kan er immers meer bereikt worden. Ook de communicatie met de studenten zelf speelt een cruciale rol. Door middel van enquêtes en evaluaties zullen we hun feedback dan ook een belangrijke plaats geven binnen ons streven. De vindt het tevens belangrijk dat een student als individu wordt behandeld en dan ook op deze wijze door de studie wordt begeleid. Dit geldt zowel voor de bachelor als de master. Verder vormt uniformiteit een belangrijk thema. Door blokken onderling meer op elkaar af te stemmen en kennis verscheidene keren te laten terugkomen, wordt een samenhangender geheel bereikt. Dit zal de kennis en het inzicht van de student ten goede komen. Een laatste thema dat een belangrijke rol speelt, is de leeromgeving van de student. Een prettige en efficiënte leeromgeving zal de studeerbaarheid binnen dit Huis bevorderen. Een specifiek onderdeel binnen het onderdeel faciliteiten zal plein J betreffen. In samenwerking met het directoraat Huisvesting en verscheidene studieverenigingen op het AMC, zal de haar uiterste best doen om plein J een meer medische uitstraling te geven. We zullen het thema faciliteiten hiermee in een nieuw daglicht zetten, door de student zelf intensief te betrekken bij dit proces door middel van het aandragen van eigen ideeën en afwegingen. De gaat ook dit jaar haar uiterste best doen om de opleidingen Geneeskunde en Medische Informatiekunde nog beter te maken. Ik wil u graag veel leesplezier wensen. Met vriendelijke groet, Namens de Joyce Veld, Voorzitter 5

6

7 Inhoudsopgave 1. Bachelor 8 Basis Kwalificatie Onderwijs Uniformiteit Grootschalig Klinisch Lijn Onderwijs Canon van de Psychologie Communicatie tussen docenten Bachelorthesis Eerste helft tweede studiejaar Tweede helft derde studiejaar Bonuspunttoetsen Tutor Vaardigheidsonderwijs 2. Master 13 Begeleiding Wachttijd Beoordeling Faciliteiten binnen de master Samenwerking met VUmc 3. Medische Informatiekunde 16 Lokalen Opslagcapaciteit Bonuspunttoetsen Bindend studieadvies Contact met MI 4. Faciliteiten 18 Vernieuwing plein J De Medische Bibliotheek Online boeken E-learning WiFi Plug-ins en software op AMC computers Webcolleges 5. Voorlichting en communicatie 21 Nominaalregeling Wachttijd Studieadviseurs Public relations 6. Alliantie AMC - VUmc Seksuele intimidatie 22 7

8 1. Bachelor In de bachelor worden studenten door theorieonderwijs voorbereid op het vervolg van hun carrière. Nergens in de rest van zijn opleiding en specialisatie zal een toekomstig arts zo intensief worden onderwezen in medische kennis. Voordat hij aan de slag kan moet hij immers over een gedegen kennis van het menselijk lichaam en voldoende vaardigheden beschikken om patiënten te kunnen helpen. Deze periode van de studie is dus zeer waardevol voor een geneeskundestudent. Hierom streven wij ernaar om de kwaliteit, efficiëntie en effectiviteit van de bacheloropleiding zo hoog mogelijk te maken. Dit zal niet alleen de vaardigheden van onze toekomstige artsen ten goede komen, maar ook de studieresultaten zelf. Een student zal immers gemotiveerder zijn door goede colleges, meer tijd aan inhoud kunnen besteden door efficiënte digitale infrastructuur en misschien wel een eerste stap naar een roemvolle wetenschappelijke carrière zetten door een goed ingerichte bachelorthesis. Basis Kwalificatie Onderwijs (BKO) Wij vinden het belangrijk altijd op zoek te zijn naar wijzen waarop het onderwijs verbeterd kan worden. Wat hieraan kan bijdragen is het zorgen voor zoveel mogelijk docenten met een Basis Kwalificatie Onderwijs (BKO). Dit is momenteel centraal reeds het streven. De UvA pleit er immers voor dat 80% van de docenten op het AMC een BKO heeft. In september 2013 betrof dit percentage evenwel slechts 39%. Wij denken dat het belangrijk is te proberen op korte termijn een hoger percentage te realiseren, tevens met het oog op landelijk gemaakte prestatieafspraken voor universiteiten. Uniformiteit Invulling blokken Op dit moment verschillen de opbouw en invulling van sommige blokken onderling vrij veel van elkaar. Het onderwijs meer op elkaar afstemmen en kennis verscheidene keren terug laten komen, zal het overzicht en het inzicht van de student bevorderen. Wat uniformiteit betreft, kunnen specifieke voorbeelden worden gegeven. Op dit moment verschilt de invulling van de responsiecolleges vrij veel tussen de blokken. De ene docent vult ze door studenten de gelegenheid te geven vragen te stellen, de ander oefent tentamenvragen met de gehele zaal. Tijd is kostbaar, zowel voor docenten als studenten. Wij pleiten dus voor een efficiënte en uniforme invulling van responsiecolleges, zodat studenten weten wat ze kunnen verwachten en de beschikbare tijd nuttig besteed wordt. Tenslotte verschillen veel blokken sterk van elkaar wat betreft de weg naar de docent: de een geeft de voorkeur aan het stellen van vragen via Blackboard, de ander via de mail. De vraagt zich af hoe dit wordt ervaren door studenten en wil dit dan ook via een enquête nagaan. Inhoud tentamens De pleit voor meer casuïstiek in de tentamens van het eerste jaar. In tegenstelling tot tentamens uit het tweede en derde jaar wordt deze wijze van toetsing nog weinig toegepast in de eerste tentamens die studenten afleggen. Wij denken dat het vroeg implementeren van dergelijke vragen het klinisch redeneren ten goede komt, wat een van de belangrijkste vaardigheden van een arts hoort te zijn. Tevens willen we hiermee de studenten enthousiasmeren voor de kliniek. 8

9 Keuzeonderwijs Op dit moment is er tussen de keuzevakken een vrij groot verschil in studielast. Zo ontstaat er een discrepantie tussen de tijd en energie die studenten in vakken steken en de beloning in studiepunten. Dit kan uiteraard niet de bedoeling zijn, dus wij willen de beoordeling van de studielast van deze vakken kritisch tegen het licht houden. Daarnaast vinden wij dat academische vorming in de bachelor onderbelicht blijft, terwijl dit juist essentieel is voor het doen van onderzoek, maar ook om wetenschappelijke literatuur te begrijpen. De pleit dan ook voor meer academische vorming binnen het keuze-onderwijs. Dit kan de kwaliteit van zowel het keuzeonderwijs als van de bachelor zelf bevorderen. Grootschalig Klinisch Lijn Onderwijs (GKLO) Het implementeren van patiëntenonderwijs in het curriculum geeft een ziekte een gezicht. Ondanks het feit dat het GKLO-onderwijs als leerzaam en interactief wordt ervaren, neemt de opkomst van studenten na het eerste jaar sterk af.wij betreuren dit zeer, aangezien er regelmatig patiënten speciaal aanwezig zijn voor de studenten, die zo hun vaardigheden in het klinisch redeneren kunnen ontwikkelen. Een vaak gehoorde reden voor afwezigheid is dat GKLO tentamens ook gehaald kunnen worden zonder de colleges bij te wonen. Wij zouden dan ook willen voorstellen het GKLO en het tentamen meer op elkaar af te stemmen. Tevens willen we, in samenwerking met de coördinatoren van GKLO, bekijken hoe we de opkomst binnen dit onderwijs op andere wijzen kunnen bevorderen. Canon van de Psychologie Gedurende het eerste jaar van de bachelor wordt aandacht geschonken aan medische psychologie door middel van een zogenaamde rode draad, een blokoverstijgend vak. Dit is een van de weinige momenten in de bachelor dat aandacht aan dit onderwerp wordt geschonken, waardoor het belangrijk is dat dit onderwijs optimaal is vormgegeven. Dit jaar zullen wij in samenwerking met de coördinator van het vak op zoek gaan naar de best mogelijke inrichting. Dit zorgt er hopelijk voor dat de studenten zo veel mogelijk waardevolle kennis over dit belangrijke onderwerp zullen op doen. We willen onder andere het idee onderzoeken of er meer klinische toepasbaarheid mogelijk is. Communicatie tussen docenten Herhaling is de sleutel tot succes, is een bekend gezegde. Te veel herhaling kan echter averechts werken. Op dit moment overlappen sommige colleges teveel, wat een blokoverstijgend punt is. Bij andere colleges wordt echter soms verondersteld dat bepaalde kennis al aanwezig is wanneer dit niet het geval is. Dit kan worden verbeterd door de communicatie tussen docenten onderling te bevorderen. We gaan dit jaar bekijken hoe dit gerealiseerd kan worden. Bachelorthesis De bachelorthesis is nu helemaal geïntegreerd in het curriculum. Na een leerzaam jaar wordt hij door de meeste geneeskundestudenten dan ook met succes afgerond. Om hen meer op weg te helpen met hun planning, is per besloten dat zij enkel nog literatuuronderzoek kunnen doen. Toch zijn er bepaalde punten die nog beter kunnen. Hier gaat de zich dan ook voor inzetten. Hieronder staat een aantal aanpassingen die wij zouden willen voorstellen. 9

10 Voorbereiding Ter voorbereiding op de bachelorthesis krijgen studenten colleges schrijfvaardigheid en les over systematic reviews. Wij denken dat studenten hiermee goed geholpen worden bij hun eerste kennismaking met het opstellen van een wetenschappelijk stuk en moedigen de uitbreiding hiervan aan. Bij een systematic review hoort ook het gebruik van SPSS. Wij zijn van mening dat de voorbereiding op het gebruik hiervan nog vrij beperkt is op het moment dat de student aan de thesis begint. Wij denken dus dat studenten baat hebben bij een uitgebreidere voorbereiding op SPSS in de twee jaar die voor de thesis volgen. Verder krijgen onze studenten zoals gezegd op dit moment onderwijs in het lezen en het schrijven van artikelen. Wij vinden dat deze academische basisvorming nog meer naar voren zou moeten komen in het onderwijs van de jaren vóór de thesis Tenslotte zien we graag gedurende het derde jaar regelmatig onderwijs over schrijfvaardigheid, om de student goed te begeleiden bij zijn thesis. Tenslotte pleit de om het indienen van het onderwerp al aan het eind van het tweede jaar te laten plaatsvinden, in plaats van aan het begin van het derde jaar. Op deze manier wordt de student meer begeleid om de lasten in het derde jaar te verdelen. Planning Het afgelopen jaar heeft de van meerdere studenten begrepen dat niet alle deadlines van de bachelorthesis duidelijk waren. We pleiten dan ook voor duidelijke deadlines voor het inleveren van de verschillende onderdelen. Bovendien leverde het digitale systeem relatief veel problemen op, waardoor veel studenten problemen opliepen bij het inleveren van hun Bachelorthesis. Wij pleiten dan ook voor een evaluatie van het digitale inleversysteem. Beoordeling De beoordeling van de bachelorthesis wordt gedaan door de Principal Investigator (PI) en een tweede, onafhankelijke beoordelaar. Dit is op papier een goede methode, aangezien de cijfers op deze manier zo eerlijk mogelijk zouden worden toegekend. Het afgelopen jaar is echter gebleken dat de beoordeling niet altijd via deze methode verliep: sommige scripties zijn goedgekeurd door enkel de begeleider, bij andere scripties was de tweede beoordelaar niet onafhankelijk genoeg. De pleit komend jaar dus voor een betere naleving van de bestaande regeling. De onafhankelijke beoordelaar zou iemand moeten zijn die geen dusdanig persoonlijk contact heeft (gehad) met de betreffende student dat zijn onpartijdigheid in twijfel getrokken kan worden. Tevens is het afgelopen jaar een voorlichtingsdag voor begeleiders georganiseerd. Wij zien komend jaar graag betere communicatie en een betere uitnodigingsstrategie waarin het belang van deze voorlichtingsdag wordt benadrukt, zodat de opkomst zo hoog mogelijk zal worden. Eerste helft tweede studiejaar Sinds vorig jaar is de rode draad Klinische en Wetenschappelijke Methodologie (KWM) in het tweede jaar ingevoerd als blok. Een goed initiatief, aangezien een student op deze manier gedurende een relatief korte termijn intensief bezig is met de stof. Vanaf het huidige studiejaar wordt KWM gegeven als een blok van twee fulltime weken, waarbij zowel blok 2.1 als blok 2.2 een week is ingekort. Etienne 10

11 Verheijck, hoofd van de bachelor Geneeskunde, evalueert op dit moment bij de studenten hoe deze aanpak wordt ervaren en of dit effectief verloopt. De is zeer benieuwd naar de uitslag hiervan. Tweede helft derde studiejaar De tweede helft van het derde jaar wordt door studenten ervaren als een relatief druk en zwaar gedeelte van de bacheloropleiding. Dit kan worden verklaard door het feit dat er gedurende deze periode blokken aan bod komen met een relatief zware studielast en de student tegelijkertijd druk bezig is met zijn/haar Bachelorscriptie. Wij willen ons dan ook graag inzetten om in samenwerking met het hoofd van de bachelor een alternatief in te voeren om de studielast beter te verdelen. Bonuspunttoetsen Gedurende de gehele bachelor worden per blok bonuspunttoetsen gegeven. Op deze manier wordt regelmatig studeren gestimuleerd, wat de studieresultaten bevordert. Daarnaast geeft deze manier van toetsing de studenten inzicht in welke stof zij reeds beheersen. Het afgelopen jaar heeft de ervoor gepleit dat de bonuspunttoetsen voor alle blokken schriftelijk verlopen. De heeft er dan ook voor gezorgd dat dit in de OER is opgenomen. Redenen hiervoor zijn uniformiteit tussen de blokken, gelijke moeilijkheidsgraad van toetsing voor elke student en (fraude)protectie. Wij zien dit principe graag voortgezet. Verder pleit de voor een vooraf gestelde nakijktermijn voor de bonuspunttoets, net zoals het geval is bij het tentamen, zodat studenten op tijd hun cijfer(s) ontvangen voor het volgende toetsmoment. Tutor Tijdens het Kleinschalig Klinisch Lijnonderwijs (KKLO) worden studenten door middel van participatie in kleine groepen intensief begeleid in het klinisch redeneren, presenteren en samenwerken. Dit proces wordt geleid door een tutor. Door de expertise van deze tutoren kunnen de studenten goed worden ondersteund in de bachelorperiode. Om deze begeleiding door de tutor optimaal te maken, pleit de voor een goede selectie van tutoren. Tevens gaan wij ons inzetten voor een individuele bespreking met de tutor van de sterktezwakteanalyse, direct aan het begin van het nieuwe studiejaar. Op deze manier komen eventuele verbeterpunten al in een vroeg stadium aan het licht, waardoor hier direct extra aandacht aan besteed kan worden onder begeleiding van de tutor. Vaardigheidsonderwijs Het vaardigheidsonderwijs is de ideale manier voor de geneeskundestudent om de geleerde theorie in de praktijk toe te passen. Van het voeren van een slechtnieuwsgesprek tot het zelf uitvoeren van lichamelijk onderzoek komen essentiële vaardigheden aan bod. Om dit onderwijs nog effectiever te maken, heeft de in samenwerking met de coördinatoren het afgelopen jaar een relatief grote aanpassing aangebracht in het Vaardigheidsonderwijs. De sessies, die tot het huidige studiejaar nog drie uur per stuk duurden, zullen vanaf dit studiejaar opgedeeld worden in sessies van ieder anderhalf uur. Hierbij wordt elke groep studenten verdeeld in twee kleinere groepen. Door dit kortere 11

12 tijdsbestek zal er meer aandacht zijn voor de individuele student. De is zeer benieuwd naar de uitkomst van deze aanpassing en pleit dan ook voor een evaluatie hiervan. De pleit voor: - Meer docenten met een BKO - Meer uniformiteit tussen bepaalde aspecten binnen de blokken - Meer casuïstiek gedurende het eerste jaar - Meer academische vorming gedurende de bachelor - Meer onderlinge afstemming van GKLO en haar tentamen - Verbetering van Canon van de psychologie - Verbetering van bepaalde aspecten van de Bachelorscriptie - Evaluatie van de eerste helft van het tweede jaar - Betere verdeling van de studielast gedurende tweede helft van het derde jaar - Behoud van de schriftelijke bonuspunttoets - Nakijktermijn voor de bonuspunttoets - Optimale studentenbegeleiding door tutoren KKLO 12

13 2. Master De coschappen zijn een belangrijke omschakeling in de opleiding tot arts. Tijdens deze masterfase wordt de opgedane kennis van de voorgaande jaren toegepast in de praktijk. Er komt dientengevolge een hoop kijken bij de coschappen. De coassistent krijgt te maken met intensief patiëntencontact, eerste ervaringen in de praktijk en evaluaties van artsen. Maar het zijn niet alleen de coassistenten die op de juiste manier geëvalueerd moeten worden: het is daarnaast belangrijk dat de kwaliteit van de coschappen gewaarborgd blijft. Daartoe is de medewerking van coassistenten aan het evalueren van begeleiders van groot belang. Om de ontwikkeling en het functioneren van een coassistent tijdens de masterperiode te stimuleren, is een goede begeleiding erg belangrijk. Daarnaast zullen we streven naar het verbeteren van de kwaliteit van de terugkomdagen om zo ook de opkomst te verhogen. Ons streven dit jaar is dus om de master kwalitatief te verbeteren om zo de coassistenten tot kwalitatief goede en veelzijdige artsen op te leiden. Begeleiding De nieuwe master is nu een jaar oud, een goed moment voor een grondige evaluatie. Het is goed als met name de nieuwe aspecten van de master grondig tegen het licht gehouden worden, zodat mogelijke kinderziektes opgelost kunnen worden. Dedicated Master Docent (DMD) Een goede begeleiding in de coschappen en loopbaankeuze is van groot belang voor coassistenten. Hiertoe is er in de huidige master gekozen om Dedicated Master Docenten aan te stellen. Zij zullen de coassistenten coachen en tevens helpen bij het maken van loopbaankeuzes. Dit willen wij ook dit jaar blijven stimuleren door de voorlichting over de taken en de juiste manier van begeleiding door de DMD s aan te moedigen. Omdat afgelopen jaar deze structuur voor het eerst is toegepast, willen wij graag de evaluaties van coassistenten bestuderen om deze begeleiding te optimaliseren. Coach the Co Zoals de DMD klaar staat om de coassistenten zo nodig hulp te bieden en te begeleiden met hun loopbaankeuze, zo staan de begeleidende arts-assistenten klaar om de hen te ondersteunen bij medisch-inhoudelijke kwesties. Om de arts-assistenten op hun beurt bij te staan bij het uitvoeren van deze functie is besloten de cursus Coach the co te starten. Het doel van deze cursus is de artsassistenten bewuster te maken hoe ze een coassistent actief kunnen laten leren en hoe ze coassistenten effectief kunnen begeleiden in dit leer- en ontwikkelproces. Ook aankomend jaar willen wij afdelingen stimuleren om arts-assistenten de cursus te laten volgen zodat coassistenten de begeleiding krijgen die zij nodig hebben. Terugkomdagen De terugkomdagen zijn een nieuwe aspect van de master, waarvan de opkomst echter erg laag is en de beoordelingen over het algemeen niet positief zijn. Aankomend jaar wil de zich daarom inzetten om het onderwijs op deze dagen uitdagender te maken en zo de opkomst te verhogen. Hiertoe lijkt meer interactie ons belangrijk, wat gelijk bij kan dragen aan een beter leerproces. Het onderwijs 13

14 op deze dagen kan veel bijdragen aan coschappen, wat we graag willen overbrengen aan coassistenten om hen zo te enthousiasmeren. Het rendement kan daarnaast vergroot worden door het onderwijs in te richten met actuele en op korte termijn toepasbare onderwerpen. Doctoraalstudenten Momenteel lopen zowel master- als doctoraalstudenten coschappen. Het programma van de nieuwe masterfase verschilt met het programma dat de doctoraalstudenten moeten doorlopen. De doctoraalstudent mag niet uit het oog worden verloren met de invoering van de nieuwe master. De positie van de doctoraalstudent in de nieuwe masterfase is echter nog niet helemaal duidelijk. Aankomend jaar wil de zich daarom actief inzetten voor deze studenten, waarbij we er naar streven om onduidelijkheden voor doctoraalstudenten op te helderen. Wachttijd De wachttijd voor de coschappen is een veelbesproken en voor studenten beladen onderwerp. Momenteel is deze voor het starten van de master op het AMC in vergelijking met andere universiteiten erg lang, mede door een dubbele instroom die heeft plaatsgevonden. Op de korte termijn zullen we niet in staat zijn om deze wachttijd te verkorten. Hierom kijken we naar de mogelijkheden om deze wachttijd zo nuttig mogelijk in te vullen. Wel hopen we duidelijkheid te kunnen bieden over het verloop van de wachttijd en hoe deze er over een aantal jaren uit zal zien. Veel studenten hebben besloten om de wetenschappelijke stage in de periode van de wachttijd uit te voeren aangezien de wachttijd aanzienlijk is opgelopen. Het is belangrijk de studenten goed voor te lichten over de lengte van deze stage, de praktische veranderingen ten gevolge van de samenwerking met de VU en de exact gestelde eisen. Daarbij behoren ook de begeleiders van de stage goed op de hoogte te zijn, zodat zij de juiste begeleiding aan studenten kunnen bieden. Beoordeling Beoordeling coassistenten Het goed evalueren en het geven van bruikbare feedback kan het leer- en ontwikkelproces van coassistenten optimaliseren. De dagelijkse omgeving waarin zij zich bevinden maakt dit immers van - letterlijk - vitaal belang. Alleen door adequate feedback van betrokken arts-assistenten kan een coassistent verder groeien in zijn ontwikkeling tot arts. Het huidige beoordelingssysteem is zo opgezet dat arts-assistent en de supervisor samen tot een uitgebreide beoordeling komen, waarbij de supervisor het eindcijfer bepaalt. De dagelijkse praktijk is echter dat coassistenten relatief vaak beoordeeld worden door een arts die hen nauwelijks daadwerkelijk heeft zien functioneren. Als streven we naar eerlijke en bruikbare beoordelingen en feedback welke de coassistent zullen ondersteunen in het leerproces. Evaluatie coschappen Het evalueren van de coschappen door coassistenten is een belangrijk onderdeel van het waarborgen van de kwaliteit. Mede door deze evaluaties kunnen de verschillende coschappen worden vergeleken op struikelblokken en verbeterpunten, die op grond hiervan verbeterd kunnen worden. De coassistenten 14

15 ervaren immers zelf het sterkst waar bepaalde coschappen verbetering behoeven. Wij zullen ons inzetten hen te motiveren actief deel te nemen aan deze evaluaties. Faciliteiten binnen de master Lunchkostenvergoeding Afgelopen jaar heeft de zich hard gemaakt voor een financiële tegemoetkoming voor coassistenten in de vorm van lunchkostenvergoeding. In de affiliatieziekenhuizen zijn hiertoe reeds stappen genomen door lunchkostenvergoeding voor coassistenten verplicht te stellen. Hier is de blij mee. We zullen dit het aankomende jaar nauwkeurig volgen om te controleren of alles goed verloopt. Verdieping in mogelijkheid stagevergoeding Coassistenten leveren tijdens de masterfase een bijdrage aan de zorg. Om deze reden lijkt het logisch om de coassistenten financieel tegemoet te komen tijdens deze periode. Aankomend jaar zullen we ons verdiepen in de mogelijkheden tot een stagevergoeding en zullen we kijken in hoeverre dit gewenst is. Reiskostenvergoeding Met de invoering van de nieuwe kabinetsplannen zal een aantal regelingen veranderen voor studenten en coassistenten. Door het afschaffen van het studentenreisproduct, wat nu in 2015 op de planning staat, zullen zeker de coassistenten die elke dag ver moeten reizen benadeeld worden. Het is belangrijk dat de veranderingen nauwgezet gevolgd worden door het AMC en dat er actief wordt nagedacht over mogelijkheden om de studenten hierin tegemoet te komen. Samenwerking met VUmc Ten gevolge van de aankomende alliantie met het VUmc zal er een aantal veranderingen plaatsvinden in de masterfase waar coassistenten mee te maken krijgen. In het hoofdstuk Alliantie AMC - VUmc staat dit verder beschreven. De pleit voor: - Evalutatie nieuwe masterfase - Stimuleren en ondersteunen DMD s - Motiveren arts-assistenten tot cursus Coach the Co en creeëren bewustwording - Uitdagende invulling terugkomdagen - Creeëren van duidelijkheid rol doctoraalstudent in masterfase - Duidelijkheid verloop wachttijd en mogelijkheden voor de invulling - Goede evaluaties en begeleiding van de wetenschappelijke stage - Eerlijke beoordelingen en feedback van coassistenten - Goede evaluaties van de coschappen - Handhaving lunchkostenvergoeding en verdieping overige mogelijkheden - Verdieping mogelijkheden stagevergoeding - Verdieping mogelijkheiden reiskostenvergoeding 15

16 3. Medische Informatiekunde Medische Informatiekunde is een kwalitatief zeer sterke studie, zoals ook dit jaar uit de studiekeuzegids van Elsevier is gebleken. Daarnaast wordt niet alleen het werk binnen de Medische Informatiekunde steeds relevanter, ook vormen zij een belangrijke en ondersteunende bijdrage aan de zorg. Daarom is het belangrijk dat het onderwijs binnen deze tak van deze hoge kwaliteit blijft. Lokalen Dit studiejaar heeft MI een start gemaakt met een studentenaantal van ongeveer 40, in tegenstelling tot een aantal van ongeveer 30 van het afgelopen studiejaar. De is zeer te spreken over deze toename in belangstelling voor de studie. Wij vinden het dan ook belangrijk dat de faciliteiten binnen het AMC dit toegenomen aantal opvangt, met name op het gebied van het aantal beschikbare lokalen. Tevens heeft de MI-student relatief veel verschillende software nodig. Deze software wordt hen geboden op de computers in het lokaal L Dit lokaal is echter geopend tot uur. De student kan dan terecht in lokaal L0-230, dat pas om uur sluit. Hier ontbreekt echter de nodige software. Wij zien dit jaar graag bij beide computerlokalen voor MI alle software beschikbaar en bij beide openingstijden tot uur, om de student de mogelijkheid te bieden optimaal te kunnen studeren. Opslagcapaciteit Wij hebben van verschillende MI-studenten vernomen dat op dit moment de opslagcapaciteit op de beschikbare computers relatief laag is vergeleken met de grote capaciteit die zij eigenlijk nodig hebben. De studenten overschrijden regelmatig hun schijfruimte, waarvoor zij dan naar ICT moeten. Wij zien komend jaar dan ook graag meer opslagcapaciteit op de computers voor deze studenten, wat de leerefficiëntie ten goede komt. Bonuspunttoetsen Op dit moment wordt er bij MI gebruik gemaakt van bonuspunttoetsing. Een goede zaak, aangezien de student op deze manier regelmatig wordt gestimuleerd om de stof te bestuderen. Dit kan de kennis van de student en de studieresultaten bevorderen. Wij pleiten dan ook voor behoud van de bonuspunttoetsen binnen de studie. Bindend studieadvies Op dit moment wordt er gesproken over het invoeren van een bindend studieadvies (BSA) bij de studie Medische Informatiekunde per studiejaar 2014/2015. De denkt graag mee over hoe we de student hierbij kunnen begeleiden. Een voorbeeld hiervan is een goede begeleiding bij module 1.3, die door relatief veel MI-studenten als pittig wordt ervaren. Contact met MI Sinterklaasenquête Helaas hebben wij geen MI-student binnen de, waardoor we minder zicht hebben op wat er bij deze studie exact speelt. Om deze reden willen wij dit jaar onder andere de Sinterklaasenquête bij hen laten rondgaan, waarin wij de studenten over verschillende aspecten van hun studie vragen. 16

17 Studenten medezeggenschap Om meer op de hoogte te blijven van de gang van zaken binnen Medische Informatiekunde, willen wij als regelmatig contact onderhouden met de studenten actief in de medezeggenschap binnen deze studie, zoals met studentleden van OWI-MI en MIKpunt. De pleit voor: - Facilitaire anticipatie op de toename in het aantal studenten MI - Beschikbaarheid van software in beide MI lokalen - Verruming van de openingstijden van L Meer opslagcapaciteit op de computers - Behoud van de bonuspunttoetsen - Begeleiding van de student bij ingang van het BSA - Meer contact met MI studenten 17

18 4. Faciliteiten Studenten Geneeskunde en Medische Informatiekunde brengen relatief veel tijd door op één locatie. Zij volgen in het AMC colleges en lopen er coschappen, brengen een volledig blok door in de snijzalen en hebben een eigen bibliotheek tot hun beschikking. Daarom is het belangrijk dat de faciliteiten voor studenten op het AMC optimaal zijn. Dit ondersteunt het onderwijs door het welbevinden van de student te verhogen en helpt hem of haar zich hier thuis te voelen. Wij vinden het belangrijk dat deze essentiële functie van de faciliteiten in het oog gehouden wordt en willen dientengevolge de kwaliteit hiervan bewaken. Vernieuwing plein J Plein J heeft voor studenten een belangrijke sociale functie omdat het de plek is waar zij in pauzes samen komen. De gaat samen met de studieverenigingen en in samenwerking met afdeling Huisvesting plein J studentvriendelijker maken. Wij vinden de mening van de student hierin heel belangrijk. Daarom zal er dit jaar geïnventariseerd worden wat studenten zouden willen met plein J. Dit zal gebeuren door middel van een adres genaamd ideevoorpleinj@amc.uva.nl. Hier kunnen studenten hun ideeën naartoe sturen die vervolgens worden bekeken. De beste en leukste ideeën worden gebundeld. Deze ideeën zullen worden aangeboden aan de afdeling Huisvesting. De Medische Bibliotheek Een universiteit is niets zonder een bibliotheek, wat eveneens geldt voor de Faculteit der Geneeskunde. Om een goede studieomgeving te bieden moet een bibliotheek vervolgens zo stimulerend en comfortabel mogelijk zijn. De afgelopen jaren zijn er al veel verbeteringen doorgevoerd in die van ons. Toch vinden we dat er nog steeds dingen kunnen veranderen. Wij willen ons er dit jaar hard voor maken dat de stilteruimte langer geopend is. Uit onze Sinterklaasenquête van afgelopen studiejaar is gebleken dat hier sterk behoefte aan is. Om te beginnen in de tentamenweken, maar het liefst elke werkdag. Ook willen wij dat er meer stilteruimtes met computers beschikbaar komen. De computerruimtes zijn nu vaak erg rumoerig en vol, waardoor studenten zich niet goed kunnen concentreren. In de stilteruimte is een aantal computers beschikbaar, maar niet voldoende voor alle studenten. Verder is het WiFibereik in de stilteruimte op de benedenverdieping vrij beperkt. Dit is ook een punt dat verbeterd kan worden, zodat studenten ook op de benedenverdieping in stilte kunnen studeren met hun laptop. Online boeken De bibliotheek heeft een groot aantal boeken online staan. Dit is een uitkomst voor studenten, omdat deze vaak duur zijn om in fysieke vorm aan te schaffen. Door de online toegankelijkheid is het mogelijk om overal ter wereld stof te raadplegen. Het is echter jammer dat maar weinig studenten af weten van deze online mogelijkheden en dus deze kans missen. Wij willen er dit jaar voor zorgen dat meer studenten afweten van de online boeken, zodat er optimaal gebruik van kan worden gemaakt. Een ander probleem is dat de boeken niet altijd goed functioneren. Hierdoor zijn sommige exemplaren niet toegankelijk, terwijl de faculteit wél voor de dure rechten heeft betaald. Wij willen dit jaar gaan inventariseren waarom en bij welke titels dit optreedt, zodat we dit kunnen verhelpen en alle online boeken weer overal en te allen tijde beschikbaar zijn. 18

19 E-learning Op dit moment is het enkel mogelijk om de voor veel onderwijs verplichte E-learning modules te maken op computers die draaien op Windows, terwijl een groot deel van de studenten een Applelaptop of -computer heeft. Dit betekent dat de E-learning gemaakt moet worden op computers in de medische bibliotheek of thuis, mits de student een Windows computer heeft. Dit vinden wij niet studentvriendelijk genoeg, omdat de computerzalen vaak vol en rumoerig zijn waardoor concentreren lastig is. Op sommige momenten zijn zelfs alle computers bezet, zodat het dan onmogelijk is de stof te maken. Wij zouden graag zorgen dat de E-learning modules ook compatibel zijn met Apple-computers zodat alle studenten de gelegenheid hebben hun modules op een gewenst tijdstip en locatie te maken. Wifi Afgelopen jaar is het WiFi netwerk aanzienlijk verbeterd door het plaatsen van nieuwe kastjes, op aanraden van de. Dit jaar gaan wij monitoren of deze kwaliteit ook gewaarborgd blijft. Ook merken wij dat Eduroam niet veel gebruikt wordt door studenten, terwijl dit het netwerk voor universiteiten in heel Europa is. Dit lijkt het geval te zijn doordat Eduroam niet bekend is bij de studenten vaak verkeerde instellingen worden gebruikt. Daarom lijkt voorlichting over Eduroam essentieel, zodat elke student weet wat Eduroam is en hoe dit gebruikt kan worden. Dit heeft tevens als voordeel dat druk op het open netwerk verlicht wordt. Plug-ins en software op AMC computers Afgelopen jaar is ons opgevallen dat er vaak plug-ins of andere software ontbreekt op AMC-computers of verouderd is, waardoor de computers niet optimaal gebruikt kunnen worden. Studenten zijn zelf niet gemachtigd om plug-ins en software te installeren en zijn hierbij volledig afhankelijk van ICT. In de zomer is echter Windows 7 op alle AMC computers in de bibliotheek en vaardigheidscentrum geïnstalleerd. Wij zullen dit jaar gaan inventariseren of nu alle benodigde plug-ins en software op de AMC computers staat. Als dit niet het geval is, pleiten wij ervoor te zorgen dat deze essentiële software geïnstalleerd wordt. Webcolleges Digitalisering biedt ook in het onderwijs veel interessante mogelijkheden. Webcolleges spelen hier een belangrijke rol bij, omdat studenten moeilijke colleges op deze manier kunnen terugkijken. De webcolleges van onze faculteit zijn goed, maar toch liggen er nog een paar verbeterpunten. Zo zouden wij willen dat de titel en de naam van de docent overeenkomt met wat in het rooster over het hoorcollege staat. Ook is het handig voor de student als er van tevoren aangegeven wordt als een hoorcollege niet wordt opgenomen, dan kan de student hier rekening mee houden. Als laatste zouden wij graag willen zien dat de webcolleges sneller online komen, hier zit nu een behoorlijke variatie in. Met deze aanpassingen hopen wij dat de webcolleges nog beter worden, zodat de student er optimaal profijt van heeft. Voor deze aanpassingen willen wij dit jaar dan ook gaan pleiten. 19

20 De pleit voor: - Studentvriendelijker plein J - Verruimde openingstijden, meer computers en beter WiFi in stilteruimtes - E-learning ook compatibel voor Apple-computers - Meer bekendheid over Eduroam - Dat alle benodigde plug-ins en software beschikbaar is op pc s in het AMC - Zaken rondom de webcolleges verbeteren 20

21 5. Voorlichting en communicatie Goede voorlichting en communicatie is essentieel om de studietijd voor studenten zo efficiënt en goed mogelijk te laten verlopen. Het creëren van duidelijkheid over de verschillende regelingen voor studenten voorkomt onrust en zorgt ervoor dat studenten weten waar zij aan toe zijn. Nominaalregeling Door de nominaalregeling worden studenten gestimuleerd om het beste uit zichzelf te halen. Tevens biedt het een mogelijkheid om de wachttijd voor de coschappen te vermijden. De streeft naar duidelijke communicatie over deze regeling. We willen ervoor zorgen dat hier reeds vanaf het eerste studiejaar voorlichting over komt. Wachttijd Zoals gezegd bestaat er een forse wachttijd voor de coschappen. Hier zijn niet alleen nadelen aan verbonden, deze wachttijd kan namelijk heel goed en leerzaam ingevuld worden. Dit wordt echter bemoeilijkt doordat er bij studenten weinig bekend is over de wachttijd Zo is het voor velen van hen niet duidelijk hoe lang de wachttijd is en hoe ze deze het best kunnen invullen. Wij willen er voor pleiten dat studenten vroeg in de bachelor voorlichting krijgen over de wachttijd. Door het geven van deze voorlichting worden studenten op tijd ingelicht, wat hen de mogelijkheid geeft om een weloverwogen keuze te maken bij de invulling hiervan. Studieadviseurs Onze studieadviseurs staan net als de klaar voor de student. Zij zijn het best op de hoogte van de problemen waar studenten tegenaan lopen en kunnen een duidelijk beeld schetsen van de struikelblokken binnen de Bachelor. Wij zullen aankomend jaar nauw contact met de studieadviseurs onderhouden om samen de problemen van de student op te pakken en het proces van studiebegeleiding te optimaliseren. Public relations De komt op voor de rechten en de belangen van alle studenten van de Faculteit der Geneeskunde. Het is belangrijk dat alle studenten weten wie wij zijn en wat de doet. Op deze manier kunnen wij onze taken het best vervullen. Daarom willen we ook dit jaar aandacht schenken aan een goede PR. De pleit voor: - Goede voorlichting over de nominaalregeling - Goede voorlichting over de wachttijd - Goede samenwerking met studieadviseurs om o.a. studiebegeleiding te optimaliseren - Zo groot mogelijke bekendheid voor de 21

22 6. Alliantie AMC - VUmc De raden van bestuur van het Academisch Medisch Centrum en het VU Medisch Centrum te Amsterdam hebben samen het plan een alliantie aan te gaan omwille van een gemeenschappelijk voordeel. Beide ziekenhuizen beogen op deze manier onder andere de kwaliteit, toegankelijkheid en doelmatigheid van de zorg te verhogen. Daarbij is het een doel de coördinatie van de acute zorg te intensiveren. Het onderwijs is een uiterst belangrijk onderdeel van het AMC en zal ook deel uitmaken van de alliantie. Als zullen wij de ontwikkelingen en veranderingen op het gebied van het onderwijs op de voet volgen en actief deelnemen in het ontwikkelingsproces om de kwaliteit van het huidige curriculum te waarborgen. De komende jaren zal de vorming van de alliantie volgens de huidige plannen niet van invloed zijn op het bacheloronderwijs. Wat betreft de masterfase zal een aantal wijzigingen plaatsvinden ten gevolge van de alliantie. Dit zal momenteel met name in de masterfase M3 plaatsvinden. De ontwikkeling van de alliantie is momenteel nog in volle gang en wij streven er als naar om nauw betrokken te blijven bij dit proces. De pleit voor: - Nauwe betrokkenheid en actieve deelname SR in ontwikkelingsproces alliantie - Duidelijkheid over de gevolgen voor het onderwijs op het AMC 7. Seksuele intimidatie Uit recent onderzoek is gebleken dat seksuele intimidatie jegens coassistenten regelmatig voorkomt. Uiteraard is dit bijzonder onwenselijk. Aangezien coassistenten een ongelijke machtspositie hebben vergeleken met hun opleiders, is het niet voor iedereen makkelijk om adequaat te reageren. Wij willen ons inzetten om seksuele intimidatie op het AMC uit te bannen, mochten wij aanwijzingen krijgen voor het bestaan hiervan. We gaan onderzoeken hoe de huidige structuur van meldingen doen is ingericht en doorspelen aan de coassistenten waar ze met hun klachten terecht kunnen. We willen ook peilen of dit bij de bachelor speelt. Hiervoor zal een brede aanpak noodzakelijk zijn; we zullen ons hierbij richten op coassistenten zelf, de artsen en het onderwijs. We zullen aan de hand van een jaarlijks terugkerende enquête peilen wat de voortgang is en ons beleid hierop afstemmen. De pleit voor: - Openheid betreffende seksuele intimidatie gedurende de bachelor en de master - Duidelijkheid over het voorkomen van seksuele intimidatie 22

23 Everything will be okay in the end. If it s not okay, it s not the end John Lennon 23