Studiesucces 2 Keuzeruimte 3 Verengelsing van het onderwijs 4 Interdisciplinariteit en brede opleidingen 4 Diversiteit 5 Werkgroepen 5 Huisvesting 6

Transcriptie

1 Partijprogramma TOF 2017 Inhoudsopgave Inhoudsopgave Inleiding Onderwijskwaliteit eerst Studiesucces 2 Keuzeruimte 3 Verengelsing van het onderwijs 4 Interdisciplinariteit en brede opleidingen 4 Diversiteit 5 Werkgroepen 5 Huisvesting 6 Versterking studentenvertegenwoordiging Opleidingscommissies 6 Representatieve medezeggenschap 7 Toekomst Zelfontplooiing 8 Afgestudeerd, en wat dan? 9 1

2 Inleiding Wij van TOF staan voor een kritische, kwalitatieve en decentraal geregelde Faculteit der Geesteswetenschappen (FGw). Als grootste facultaire studentenpartij op de FGw zet TOF zich in voor het unieke karakter van de geesteswetenschappen en de kwaliteit van het onderwijs. Daarom richten wij ons niet op het centrale beleid, maar alleen op onze faculteit. Voor de kwaliteit van het onderwijs is het belangrijk dat zaken over het onderwijs zo decentraal mogelijk worden geregeld. Dan ligt niet alleen de verantwoordelijkheid bij de deskundigen, maar blijft ook het intrinsieke karakter van elke opleiding gewaarborgd. Door middel van een sterke en degelijke onderbouwing willen we altijd het debat aangaan met de bestuurders van de faculteit. TOF is er voor alle studenten van onze faculteit, samen bewaken wij het intrinsieke karakter van de geesteswetenschappen. Onderwijskwaliteit eerst Als student wil jij zoveel mogelijk deelnemen aan hoogstaand onderwijs. Goed wetenschappelijk onderwijs vormt de basis voor het ontwikkelen van een kritische geest. Voor TOF staat onderwijskwaliteit dan ook voorop. Bij elke hervorming, herziening en reorganisatie dient de kwaliteit van jouw onderwijs centraal te staan. Het financieel beleid van de faculteit moet erop gericht zijn de onderwijskwaliteit zoveel mogelijk te waarborgen, ook als het maken van bezuinigingen onvermijdelijk is. Studiesucces De afgelopen jaren zijn er verschillende maatregelen ingevoerd onder de noemer van studiesucces. Onder deze noemer vallen vooralsnog voornamelijk maatregelen die bedoeld zijn om studenten zo snel mogelijk door hun studie heen te loodsen en helaas niet altijd een verbetering van het onderwijs inhouden. De invoering van de uniforme semesterindeling in de vorm van is hier een goed voorbeeld van. Door deze strikte indeling zijn opleidingen verplicht vakken van een bepaalde omvang aan te 2

3 bieden. Hierbij is nauwelijks ruimte om naar specifieke behoeften van studenten en docenten te kijken. Volgens TOF moet de semesterindeling aangepast worden op onderwijsinhoud omdat dit het onderwijs ten goede komt. Opleidingen moeten zelf de omvang van hun vakken kunnen bepalen, zodat zij de vakken optimaal kunnen vormgeven. Omdat studiesuccesmaatregelen niet altijd een positief effect hebben op de onderwijskwaliteit, vindt TOF dat er goede evaluaties van deze maatregelen moeten plaatsvinden. De kwaliteit van het onderwijs zou in deze evaluaties de leidende factor moeten zijn. Als uit de evaluatie blijkt dat het onderwijs lijdt onder de maatregel, zal TOF zich hardmaken om de maatregel terug te laten draaien. Een van de dingen die volgens TOF op een positieve manier bijdraagt aan studiesucces, is goede studiebegeleiding. Tutoren kunnen problemen van studenten vroegtijdig signaleren en hen helpen een oplossing te vinden. Ook studieadviseurs kunnen studenten helpen met persoonlijke problemen, studieplanning en andere studiesucces-gerelateerde zaken. Zo wil TOF bijvoorbeeld de zichtbaarheid van studentenpsychologen verbeteren. TOF vindt het belangrijk dat studiebegeleiding door de faculteit gefaciliteerd wordt, maar vindt dat deze niet verplicht moet worden gesteld. Keuzeruimte TOF vindt het heel belangrijk dat studenten hun studie kunnen vormgeven op de manier die zij voor ogen hebben. TOF hecht dan ook veel waarde aan keuzeruimte en vindt het belangrijk dat studenten deze keuzeruimte zo vrij mogelijk kunnen invullen. Zo kan keuzeruimte in de bachelorfase leiden tot verbreding van kennis door een minor of vakken bij andere opleidingen te volgen. Indien studenten willen, moeten ze volgens TOF echter ook de mogelijkheid krijgen zich meer te verdiepen of te specialiseren in een bepaald vakgebied. Keuzeruimte kan dus ook ingezet worden voor verdere specialisatie binnen de eigen opleiding. Momenteel is er de trend dat de UvA de student door middel van minoren proberen te stimuleren om zich te verbreden in plaats van te verdiepen. TOF vindt zowel verbreding als verdieping belangrijk. Noch de faculteit, noch de universiteit moet de student belemmeren bij haar/zijn studiekeuzes. Ook in de masterfase hecht TOF veel waarde aan keuzeruimte. Masterstudenten zouden volgens TOF voor een deel zelf vakken moeten kunnen kiezen, zodat zij een specialisme kunnen ontwikkelen dat hen fascineert. TOF vindt het dan ook geen goede ontwikkeling dat steeds meer masterprogramma s dichtgetimmerde vakkenpakketten 3

4 zijn. In een masteropleiding zouden studenten juist gestimuleerd moeten worden om tot nieuwe inzichten te komen door nieuwe dingen te onderzoeken. Verengelsing van het onderwijs Op de FGw is er een trend zichtbaar waarbij steeds meer opleidingen in het Engels worden aangeboden. Deze verengelsing is volgens TOF een gecompliceerde kwestie. Engelstalig onderwijs heeft zowel voor- als nadelen ten opzichte van het huidige Nederlandstalige onderwijs. Het is daarbij belangrijk dat de nadelen van verengelsing erkend worden en dat er bij de verengelsing van een opleiding een risicoanalyse gemaakt wordt. De nadelen dienen zoveel mogelijk te worden ingedamd, zodat studenten en docenten zo min mogelijk schade ondervinden aan het wijzigen van de voertaal. TOF vindt dat voertaalwijzigingen enkel mogen plaatsvinden vanwege goede onderwijsinhoudelijke redenen en niet om alleen het rendement van een opleiding te vergroten. Volgens TOF kan de faculteit op dit moment niet voor iedere opleiding het behoud van de onderwijskwaliteit garanderen als de voertaal Engels is. Indien inhoud verloren gaat en/of kennisoverdracht bemoeilijkt wordt, vindt TOF verengelsing een kwalijke zaak. De kwaliteit van de opleiding dient voorop te staan en niet het wijzigen van de voertaal vanwege financiële redenen. Verder vindt TOF het belangrijk dat zowel docenten als studenten goed worden begeleid en ondersteund wanneer de voertaal van een opleiding verandert. Interdisciplinariteit en brede opleidingen Volgens TOF kan interdisciplinariteit tussen vakgebieden leiden tot interessante nieuwe inzichten. Om die reden moedigt TOF interdisciplinariteit dan ook aan. Dit betekent echter niet dat TOF vindt dat er meer interdisciplinaire bacheloropleidingen moeten komen. Brede opleidingen gaan voor TOF niet boven specialistische opleidingen. Interdisciplinariteit wordt volgens TOF waardevol als voldoende kennis van specialismen of disciplines gedeeld wordt. Studenten zouden dan ook eerst voldoende kennis van een bepaald specialisme moeten opdoen voordat zij zich richten op interdisciplinariteit. Interdisciplinair onderwijs moet gezien worden als aanvulling op specialistisch onderwijs en zou nooit als vervanging van dit onderwijs mogen worden doorgevoerd. Om die reden vindt TOF dat er in masteropleidingen eerder plaats zou moeten zijn voor interdisciplinariteit dan bij bacheloropleidingen. 4

5 Diversiteit In de afgelopen jaren is diversiteit een steeds belangrijker thema geworden op de universiteit. Er is bijvoorbeeld een groeiende kritiek op het westers georiënteerde vakaanbod van de universiteit. Sommigen willen dit oplossen door opleidingen te verplichten bepaalde vakken op te nemen in het curriculum die niet-westers georiënteerd zijn. Volgens TOF is het niet wenselijk om opleidingen te dwingen om dergelijke vakken in het curriculum op te nemen, maar is het goed opleidingen te stimuleren hun curriculum kritisch te bekijken en waar nodig te wijzigen. Door één specifieke invalshoek te kiezen sluit je de andere uit en dat geldt in beide richtingen. TOF vindt daarom dat het beter is om studenten bewust te maken van hun perspectief en dat van de auteurs van het bronmateriaal. Deze bewustwording zorgt voor een overstijging van de eigen invalshoek en opent de deuren voor verbreding en verdieping. TOF moedigt maatregelen aan die zorgen voor een betere afspiegeling van de samenleving onder de studenten en docenten van de FGw, zoals de diversity officer. Amsterdam is een diverse stad en het zou het onderwijs ten goede komen als de docenten- en studentenpopulatie van de UvA deze diversiteit weerspiegelt. Verschillende achtergronden zorgen voor een levendige discussie in de werkgroep waarin iedereen van de afwijkende standpunten kan leren. Werkgroepen Volgens TOF is het belangrijk dat de studenten van de faculteit de ruimte krijgen om inhoudelijke discussies te voeren tijdens de werkgroepen. Deze colleges moeten er zo op ingericht zijn dat het debat wordt gestimuleerd, gedachten uitgewisseld worden en er mogelijkheid is tot verdieping. Dit is erg belangrijk voor de algehele kwaliteit van het onderwijs. TOF vindt dat elke studenten de mogelijkheid moet hebben om zich te verdiepen door een open discussie en een kritische houding ten opzichte van de andere studenten, de docent en het bronmateriaal. Om deze verdieping te waarborgen is het belangrijk dat, op de eerste plaats, de werkgroepen niet te groot zijn. TOF pleit dan ook voor een maximum aantal studenten binnen een werkgroep, naast het bestaande minimum. Daarnaast moeten de docenten vrij zijn in de organisatie van hun vak en de bijbehorende tentaminering. 5

6 Huisvesting TOF is van mening dat de leeromgeving van de student erg belangrijk is. Dit betekent niet alleen dat de universiteit gebouwen moet faciliteren die groot genoeg zijn, maar ook dat de gebouwen in een goede staat verkeren en dat er ruimte is voor de studenten om te studeren, om te overleggen en om te ontspannen. TOF zal zich de komende jaren dan ook hard maken voor een goede verhuizing van de geesteswetenschappen naar de Binnenstadscampus. Het is essentieel dat er genoeg studieruimte is, genoeg lokalen zijn, een goede kantine is en ruimte voor ontspanning. Daarnaast vindt TOF dat er stilteruimtes gefaciliteerd moeten worden, zodat studenten zich terug kunnen trekken als dat nodig is. Ook achten we van belang dat studieverenigingen en andere studentenorganisaties op de campus een plek hebben van waaruit zij hun activiteiten kunnen organiseren. Versterking studentenvertegenwoordiging Volgens TOF is het belangrijk dat de studentenvertegenwoordigers voldoende medezeggenschap krijgen. Na de bezettingen en demonstraties van 2015 is de medezeggenschap al enigszins uitgebreid, zoals met de Wet Versterking Bestuurskracht die de opleidingscommissies meer inspraak geeft in opleidingsgerelateerde zaken. TOF vindt echter dat er nog veel ruimte voor verbetering is. Opleidingscommissies De versterking van de medezeggenschap van opleidingscommissies (OC s) naar aanleiding van de Wet Versterking Bestuurskracht is volgens TOF een goede ontwikkeling. Deze wet geeft OC s namelijk meer rechten, waardoor zij per 1 september 2017 een officieel medezeggenschapsorgaan zijn. OC s krijgen dan direct inspraak op onderwijsgerelateerd beleid dat gaat over hun opleidingen. Dit vindt TOF een goede zaak, want de leden van de OC s hebben, veel meer dan centrale bestuurders, zicht op wat er speelt bij de opleiding. Om ervoor te zorgen dat de OC s hun nieuwe taken naar behoren kunnen uitvoeren, moet er echter nog wel het een en ander verbeteren. 6

7 Allereerst krijgen de OC-leden te weinig uren om de taken die horen bij de uitbreiding van hun rechten uit te kunnen voeren. TOF wil zich er dan ook hard voor maken om het aantal uur voor OC-leden te verhogen. Bovendien is TOF van mening dat de OC s goede ambtelijke ondersteuning moeten krijgen. Daarnaast moeten de middelen voor OC s om de mening van studenten te peilen verbeteren. Het evalueren van vakken is daarin een belangrijk onderdeel. Het huidige evaluatiesysteem UvA Q wordt maar door weinig studenten gebruikt en functioneert volgens TOF niet voldoende. Er moet dan ook nagedacht worden over andere manieren om vakken te evalueren, bijvoorbeeld door het herinvoeren van papieren evaluaties in de laatste werkgroep. OC s moeten zelf kunnen bepalen in welke vorm vakken geëvalueerd worden. Representatieve medezeggenschap TOF is van mening dat de faculteit studenten moet stimuleren om betrokken te raken bij het beleid van de faculteit, door bijvoorbeeld tijdens de eerste introductiedag de studentenraden ook aan het woord te laten. Daarnaast is het belangrijk dat studentenraden zelf werken aan hun zichtbaarheid. Dit kan bijvoorbeeld door zichtbaarheidsacties (digitaal en fysiek), lezingen of door langs te gaan bij colleges. Wanneer studenten zich meer vertegenwoordigd voelen door de studentenraad van de faculteit, kan de studentenraad een groter publiek aanspreken. Door een grotere opkomst bij de studentenraadsverkiezingen vertegenwoordigen de raden meer studenten en kan het draagvlak worden vergroot. TOF wil dat studentenbetrokkenheid gestimuleerd wordt en is daarom voor een grotere rol voor de Facultaire Studentenraad (FSR) en de OC s. TOF is echter geen voorstander van referenda [zie het standpunt van TOF op de website met betrekking tot referenda: Hoewel TOF graag zou willen dat zoveel mogelijk studenten betrokken zijn bij het beleid en de problematiek van de faculteit, betekent dit niet dat studenten ingelezen zijn in alle beleidsstukken én daar een gedegen standpunt over kunnen innemen. De student is er primair om aan goed onderwijs deel te nemen en de verschillende studentenafvaardigingen moeten erop toezien dat de onderwijskwaliteit behouden blijft, mede met behulp van input van studenten. Er kan van studenten dan ook niet verwacht worden dat zij zich verdiepen in de problematiek van de faculteit en de discussies en beleidsstukken hierover. Daarom vindt TOF referenda voor studenten niet wenselijk. 7

8 Toekomst Tijdens je opleiding ontwikkel je allerlei academische vaardigheden, die op verschillende manieren belangrijk zijn voor het functioneren van de maatschappij. Volgens TOF is het belangrijk dat studenten zich bewust zijn van de vaardigheden die zij hebben opgedaan tijdens hun opleiding. De faculteit zou bij deze bewustwording een grotere rol moeten spelen. Zelfontplooiing Een belangrijke taak van de universiteit is volgens TOF studenten de mogelijkheid geven zich in alle vrijheid te ontplooien. De kritische geesten die de FGw voortbrengt, zijn onmisbaar voor het functioneren van onze samenleving. Helaas is de afgelopen decennia het maatschappelijk beeld over onderwijs sterk veranderd. Kennis is niet langer een doel an sich, maar wordt gezien als motor van de economie. Zeker ook voor de geesteswetenschappen heeft deze trend negatieve gevolgen, omdat het nut van onze opleidingen niet altijd kwantitatief te meten valt. Deze economische kijk op onderwijs is problematisch en TOF is van mening dat de faculteit zich zou moeten inzetten om het imago van de geesteswetenschappen in de maatschappij te verbeteren. Initiatieven als het Venture Lab, waarbij studenten begeleid worden in het starten van een eigen onderneming, dienen dit doel volgens TOF momenteel niet. Ook hier ligt de nadruk te veel op de student als aankomend ondernemer in plaats van op ontplooiing en ontwikkeling. TOF vindt het belangrijk dat studenten alles uit hun studietijd kunnen halen. Als het reguliere programma niet voldoende uitdaging biedt voor een student, moet er altijd de mogelijkheid zijn deel te nemen aan extracurriculaire programma s, zoals het honoursprogramma. Ingangseisen in de vorm van cijfergemiddeldes zijn volgens TOF niet de manier om studenten hiervoor te selecteren. Er zou dan ook alleen gekeken moeten worden naar de motivatie van de student. Volgens TOF kunnen studenten dan binnen het programma laten zien wat ze in huis hebben. 8

9 Afgestudeerd, en wat dan? Volgens TOF is arbeidsoriëntatie zeker niet onbelangrijk. Studenten moeten beslist de mogelijkheid krijgen na te denken over wat zij willen doen na hun studie en de faculteit moet opleidingen hierin faciliteren. Arbeidsoriëntatie mag echter geen verplicht onderdeel van het curriculum worden en daarmee kostbare onderwijstijd innemen. Goede voorlichting en studiebegeleiding is hierbij volgens TOF essentieel. De faculteit moet studenten tijdig en goed informeren op het gebied van arbeidsoriëntatie, bijvoorbeeld door middel van het organiseren van voorlichtingsdagen en het wijzen op stagemogelijkheden. Daarnaast moeten studiebegeleiders in staat zijn de student te adviseren over minor-, stage- en buitenlandmogelijkheden die aansluiten bij eventuele toekomstwensen van de student. Volgens TOF valt er hier voor de faculteit nog veel te winnen. 9