SBO Toermalijn. Schooljaarverslag

Transcriptie

1 SBO Toermalijn Schooljaarverslag Directeur Mw. L. van de Ven Adres Sparrenlaan 4-5 Plaats Emmen Telefoon Datum

2 Inhoudsopgave Inleiding... 3 Evaluatie projecten... 4 Onderwijs & identiteit... 4 pedagogisch handelen... 4 Ontwikkelgesprekken... 4 De Vreedzame School... 5 didactisch handelen... 6 Invulling onderwijsprogramma na uur... 6 taalonderwijs... 6 Leerlijn Lezen... 6 rekenonderwijs... 7 Passende perspectieven voor rekenen in de afdeling groen... 7 techniek / ICT... 8 Techniek op Toermalijn... 8 ICT/didactiek Toermalijn... 8 SBO Toermalijn Schooljaarverslag

3 Inleiding In dit document vindt u het Schooljaarverslag van SBO Toermalijn voor het afgelopen schooljaar: Voor de vak- en aandachtsgebieden waren in het Schooljaarplan doelen gesteld met daaraan gekoppeld acties en evaluatie- en / of borgmomenten. Het nieuwe schooljaarplan is gebaseerd op: - voortgang van in gang gezette ontwikkelingen in het schooljaarplan ; - de uitgangspunten van het Stichtingsondernemingsplan van de stichting Primenius en die van het Schoolondernemingsplan voor onze school. -het rapport van bevindingen van de onderwijsinspectie, op basis van het kwaliteitsonderzoek dat in september 2017 op SBO Toermalijn is uitgevoerd. Het Schooljaarverslag wordt gepubliceerd op onze website en is bestemd voor ouder(s) / verzorger(s), leerkrachten, Medezeggenschapsraad (MR), bestuur, inspectie en overige belangstellenden. Van belang is dat de uitvoering van Schooljaarplan in december 2017 is gewijzigd: door de uitkomsten van het kwaliteitsonderzoek met daarbij het kwaliteitsoordeel zeer zwak is vanaf dat moment prioriteit gelegd bij de uitvoering van het voor het verbeterplan opgestelde Plan van Aanpak. Samengevat is dit Plan van Aanpak richtsnoer geworden voor de noodzakelijke schoolverbetering. September 2018 SBO Toermalijn Schooljaarverslag

4 Evaluatie projecten Onderwijs & identiteit pedagogisch handelen Ontwikkelgesprekken Verbeteren aug - okt Klassenbezoeken voorwaardelijk klassenmanagement onderwijsteam aug - jan Concept portfolio groep 1/2 maken en presenteren aan het team. meers. intern begeleider sep - nov Sturing op de besluitvormingsprocedure 'ontwikkel-' of 'talentgesprekken'. onderwijsteam okt - dec Het onderwijsteam maakt het document waarin de standaarden voor een kwalitatief goed gesprek, beschreven zijn. onderwijsteam jan - jun Klassenbezoeken gesprekken onderwijsteam - Het besluit over of we verder gaan met 'ontwikkel-'of met 'talentgesprekken' is opgenomen in het borgingsdocument besluiten en afspraken. Eén van de ib-ers heeft dit onderwerp uitgewerkt, mede als onderdeel van haar studie. Er is derhalve in één groep waarin een pilot gedraaid. Andere groepen hebben dit schooljaar de leergesprekken op nog eigen wijze ingepland en uitgevoerd. - Een concept portfolio voor groep 1 en 2. - Een document waarin de standaarden voor een gesprek beschreven zijn. - Klassenbezoeken tonen aan dat het voorwaardelijk klassenmanagement op orde is. - Klassenbezoeken tonen aan dat de gesprekken inhoudelijk conform de criteria gevoerd worden. Op leerlingniveau: de leerlingen beschikken over de tools om verslag uit te brengen over hun eigen ontwikkeling aan ouder(s)/verzorger(s) aan de hand van hun portfolio. Bij het project Stroomlijnen en verbinden is dit punt besproken als ontwikkelpunt van de school. In is de eerste voorbereiding geweest. Stichtingbreed wordt bekeken hoe de volgende stappen er voor uit zullen zien en of het werken met portfolio via dit project kan worden geïmplementeerd binnen de school. Op leerkrachtniveau: leerkrachten kunnen door goed en efficiënt klassenmanagement, waaronder bijvoorbeeld de zelfstandig werkmomenten, de gesprekken binnen de schooltijd organiseren. De leerkrachten zijn zich bewust van de kwalitatieve standaarden en hebben deze voor ogen tijdens de gesprekken. SBO Toermalijn Schooljaarverslag

5 Op schoolniveau: de leerlingen brengen zelf verslag uit aan ouder(s)/verzorger(s) aan de hand van een portfolio over wat zij in de achterliggende periode hebben geleerd en hoe, en wat ze in de voorliggende periode willen gaan leren/ontwikkelen wat ze denken daarbij nodig te hebben (de school beraadt zich nog over of dit ontwikkel- of talentgesprekken zullen zijn). De beschreven activiteiten zijn opgenomen in het Plan van Aanpak Onderwijs & identiteit pedagogisch handelen De Vreedzame School Verbeteren sep - okt Op maat maken van de leerlijn DVS werkgroep DVS april Antwoord op de vraag ja/nee mediation team april Borgingsdocument directie Borgingsdocument DVS. Antwoord op de vraag 'Ja/nee mediation op Toermalijn?' (besluit) Inslijpen van het programma. In hoeverre leerlingen zich de taal en vaardigheden eigengemaakt hebben, is niet echt te meten. Het vertaalt zich in dat er steeds minder conflicten zijn en dat deze steeds vaker zelfstandig ( dit is zonder tussenkomst van leerkracht en/of stappenkaart) opgelost worden. Het vertaalt zich ook in de mate van oplossingsgericht meedenken door de leerlingen. We verwachten dat dit schoolbreed een positieve vertaling zal hebben in de opbrengsten van ZIEN! De klas en de school worden door leerlingen hun ouder(s)/ verzorger(s) en personeel van de school gezien als een leefgemeenschap, waarin een ieder zich gehoord en gezien voelt, een stem krijgen en leren om samen beslissingen te nemen en conflicten op te lossen. We voelen ons verantwoordelijk voor elkaar en voor de gemeenschap, en staan open voor de verschillen tussen mensen. De stuurgroep is dit schooljaar twee maal bijeen geweest. Er is een startvergadering bij aanvang van het schooljaar geweest om de gedachte van DVS op te frissen en de nieuwe mensen kennis te laten maken. De leerlijn DVS is op maat gemaakt, maar mede door de vele wisselingen nog niet structureel ingezet door iedereen. Komend schooljaar zal dit opnieuw worden besproken. Nieuwe leerkrachten komen volgend schooljaar in aanmerking voor een stichtingbrede bijeenkomst DVS, waarin de visie en werkwijze wordt toegelicht en ervaren. Dit maakt dat de nieuwe leerkrachten gemakkelijker aanhaken bij het huidige team en de Vreedzame School weer schoolbreed gedragen zal worden. In de stuurgroep is het besluit genomen de komende schooljaren niet te gaan werken met leerlingmediation op het schoolplein. Redenen hiervoor zijn besproken met de begeleider en met het team. SBO Toermalijn Schooljaarverslag

6 Onderwijs & identiteit didactisch handelen Invulling onderwijsprogramma na uur Ontwikkelen sep - nov Inventariseren leerervaringen werkgroep lessen na uur dec - feb Plan van aanpak werkgroep lessen na uur mar - mei Uitvoering plan van aanpak werkgroep lessen na uur - Overzicht met geschikte activiteiten - Plan van aanpak. - In de teamevaluatie aan het eind van het jaar, worden de ervaringen gedeeld en afspraken gemaakt voor het vervolg. De onderwijstijd aan het eind van de dag is ingericht met leerervaringen, passend bij de mogelijkheden van de leerlingen op dat moment van de dag. De beschreven activiteiten zijn meegenomen in het Plan van Aanpak, bij de actie waarbij het onderwijs door de dag heen rijker en afwisselender is gemaakt. Onderwijs & identiteit taalonderwijs Leerlijn Lezen Implementeren sep - okt Opmaken en delen PvA Technisch lezen implementatie werkgroep implementatie technisch lezen Beleidsstuk 'Technisch lezen in doorgaande lijn op SBO Toermalijn'. Implementatietraject in stappen weergegeven en uitgevoerd. Visie op en onderzoek naar aanbod aanvankelijk lezen in groep 1 t/m 4. Implementatie van de voortgezet leesmethode Leesparade in de groepen 4 t/m 8. SBO Toermalijn Schooljaarverslag

7 De beschreven activiteiten zijn in de wacht gezet in verband met de prioriteit van het Plan van Aanpak. Eén van de IB-ers heeft een overleg geïnitieerd met een stichtingbrede werkgroep om te komen tot visie op eigentijds leesonderwijs. Deze werkgroep gaat komend schooljaar verder en is inmiddels qua coördinatie overgenomen door één van de orthopedagogen binnen de stichting. Omdat dit nu stichtingbrede wordt onderzocht, hebben we de keuze voor aanpassingen van het leesonderwijs in de wacht gezet. Onderwijs & identiteit rekenonderwijs Passende perspectieven voor rekenen in de afdeling groen Ontwikkelen augustus Inhoudelijke vergaderingen voorbereiden en uitvoeren. onderwijsteam aug - sep Tijdspad rekeninhouden bespreken met (nieuwe) leerkrachten. meers. intern begeleider sep - nov Praktisch inzetbaar maken van het product Passende Perspectieven bij de methode WIG. rekencoördinator sep - jul Sturing en monitoring van dit traject. onderwijsteam - In de Actuele Planoverzichten is te zien hoe de leerlijn rekenen is weggezet voor een komende periode. - Leerkrachten hebben een ruimer aanbod aan rekenmaterialen ontwikkeld/ verzameld, dat praktisch inzetbaar zijn bij de te behalen doelen. - Tijdens klassenbezoeken is waar te nemen dat er minder strak methodisch wordt gewerkt, dat er meer op maat wordt gedifferentieerd en dat daarbij materialen worden ingezet. - In de groepsbesprekingen komt de motivatie, uitvoering en uitwerking voor deze leerlijn expliciet aan bod. In de afdeling Groen (PRO, uitstroom 50% leerrendementsverwachting) kunnen de leerkrachten de passende perspectieven voor rekenen praktisch inzetten en inhoudelijk operationeel maken t.b.v. de leerroute rekenen. In plaats van het sec in gebruik nemen van het document Passende Perspectieven, is er ingestoken op het werken vanuit doelen met de methode als bronnenboek en back-up. Door de begeleiding en teamscholing en de inzet van de leerkrachten zelf is een uitbreiding van leerinhoud en aanpak ontstaan. Leerkrachten hebben zich sterk verdiept in het handelingsmodel en werkvormen en materialen bij de verschillende fases gezocht/ gemaakt. Differentiatie wordt meer toegepast. Het inzetten van speelse, handelingsgerichte activiteiten heeft de motivatie van de meeste leerlingen sterk vergroot. Een enkeling voelt zich alsnog prettiger bij het werken vanuit leer- en werkboeken. SBO Toermalijn Schooljaarverslag

8 Onderwijs & identiteit techniek / ICT Techniek op Toermalijn Ontwikkelen sep - jul Sturing geven aan het hierboven beschreven proces techniekcoördinator -De visie op techniek is beschreven -De kaders voor de leerlijn voor techniek voor groep 1 t/m 8 zijn beschreven -M.i.v. schooljaar wordt er volgens een leerlijn techniek gewerkt in groep 1 t/m 8 De coördinator Techniek heeft binnen het team geïnventariseerd hoe men techniek wilde inzetten binnen de groep. Er is samen voor gekozen om naast de techniek lessen uit de methode Argus Clou en het werken met de TechniekTorens, de werken met een jaarlijks terugkerende techniekweek. Kaders zijn in de personeelsvergadering besproken maar moeten, evenals de visie op techniek, nog schriftelijk en duidelijk worden vastgelegd. Onderwijs & identiteit techniek / ICT ICT/didactiek Toermalijn Verbeteren september Duidelijkheid over de werkgroepleden directie sep - nov De 'why' van ICT op onze school in 5 regels werkgroep digitale omgeving dec - feb Visie ICT op SBO Toermalijn is beschreven werkgroep digitale omgeving mar - apr Plan van aanpak uitwerking visie ICT werkgroep digitale omgeving - De 'why' van ICT binnen onze vorm van onderwijs is beschreven in maximaal 5 regels. - De visie op inzet ICT binnen onze vorm van onderwijs is beschreven. - Er ligt een plan van aanpak op basis waarvan we de visie uitwerken. De leerkrachten zijn in staat om ICT in te zetten t.b.v. analyse en als middel om uitvoering te geven aan leerlijnen op inhoud en daarmee aan onderwijs op maat. SBO Toermalijn Schooljaarverslag

9 Er is aan het begin van het schooljaar een teambijeenkomst geweest, die werd geleid door de ICT-er van de stichting. Hierin zijn collega s op de hoogte gebracht van verschillende nieuwe mogelijkheden voor in de lessen, maar niet van de leerkrachtsoftware en mogelijkheden die de huidige methodes bieden ter differentiatie en analyse. Directie en MIB-ers zijn gevoed door een studiedag over ICT. Dit vormt de basis voor verdere actie in he schooljaar door directie, ICT coördinator en de I Coach. SBO Toermalijn Schooljaarverslag