Versie 03/10/2016 em ( zorg )

Transcriptie

1 Versie 03/10/2016 em ( zorg ) Schoolwerkplan Onderwijsstraat Halle Gemeenveldstraat Beersel (Alsemberg) (filiaal lagere graad, gelegen naast CC De Meent)

2 Wie zijn wij? Onze academie is op het grondgebied van de stad Halle gelegen; we hebben een filiaal op het grondgebied van de gemeente Beersel. De stad Halle is inrichtende macht van het geheel. Samen met de Servaisacademie voor muziek, woord en dans vormen wij het DKO in de regio Halle. Andere academies in de regio zijn er in Sint-Pieters-Leeuw, Anderlecht, Alsemberg, Gooik, Herne, Ninove, Liedekerke, Eigenbrakel. Wat doen wij? Ons belangrijkste doel is kwalitatief kunstonderwijs (zie APP) aan te bieden aan de bevolking van deze regio. Hiermee zijn we in staat op langere termijn richting te geven aan het lokale en regionale kunstgebeuren. Bijkomend stellen we voorop om het culturele leven in de regio te versterken door naast kunstonderwijs aan te bieden ook effectief deel te nemen aan het cultuurleven.

3 Schoolteam en vakteams Onze academie kent een opbouw zoals die is vastgelegd in het Besluit van de Vlaamse Regering houdende organisatie van het deeltijds kunstonderwijs, studierichting "Beeldende kunst". Daardoor bestaan er twee stromen doorheen onze academie: - lagere graad voor kinderen en middelbare graad voor jongeren, - middelbare graad, hogere graad en specialisatiegraad voor volwassenen. Leerkrachten en andere medewerkers groeperen zich in vakteams volgens dezelfde structuur. Deze vakteams zorgen voor een gelijkgerichtheid van leerkrachten om de leerlingen een optimaal leerkader te bieden. De vakteams respecteren de autonomie, stijl en opvattingen van de individuele leerkracht. Deze vakteams bespreken, doen voorstellen en nemen besluiten die betrekking hebben op het leerkader en de invulling ervan. Het team zorgt zelf voor initiatief en verslaggeving van hun overlegmomenten. Een pedagogisch coördinator heeft in de werking van het team een stimulerende en begeleidende opdracht. Het grote schoolteam vergadert viermaal per schooljaar. Het bespreekt, doet voorstellen en neemt besluiten over het totale onderwijskader en de invulling ervan. De directeur is voorzitter en het secretariaat zorgt voor verslaggeving. Pedagogische coördinatie Pedagogische coördinatie geeft de academie meer beleidskracht. Wij trekken een aantal lestijden uit voor pedagogische coördinatie. Wij verdelen die opdracht tussen hoger en lager secundair. Een pedagogisch coördinator kan ook overkoepelend voor beide groepen functioneren. De pedagogisch coördinatoren zwengelen de dynamiek van de vakteams aan. Ze zorgen ervoor dat meningen, standpunten, intenties, ideeën, doelstellingen, geformuleerd, gerealiseerd, opgevolgd en geëvalueerd worden. Het werkterrein van de pedagogisch coördinatoren ligt hoofdzakelijk op het pedagogisch vlak, maar heeft raakvlakken in organisatie, overleg,

4 Evalueren In onze academie evalueren wij het leerproces van onze leerlingen op regelmatige basis. Hierbij hanteren we vooral principes die erop gericht zijn de leerling in zijn artistieke ontwikkeling zoveel mogelijk te stimuleren. We inspireren ons hierbij op het gedachtegoed en praktijk van Kunstig competent, zoals uitgewerkt door de Hogeschool Limburg en het GO! Evaluatie houdt geen oordeel in, maar beschrijft de stand van zaken, zodanig dat de leerling te weten komt hoe die zijn of haar traject heeft afgelegd en hoe het verder kan gaan. De evaluatie gebeurt daarom het best verbaal. Quoteringen laten we hierbij achter ons.

5 Leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte In onze academie worden personen met een specifieke zorg zoveel mogelijk in de gewone werking ingeschakeld. Personen met een handicap hebben recht om op een gelijkwaardige manier deel te nemen aan het maatschappelijke en artistieke leven. Het is mede aan de omgeving om open te staan voor deze leerlingen/studenten. Wij sluiten niemand uit omwille van zijn of haar mentale, fysieke, motorische, beperking. In alle geledingen van de academie zijn zorg -leerlingen aanwezig. Voor elkaar zorg dragen zien wij als een verrijking voor elke leerling of leerkracht. Hun manier van zich beeldend spontaan te uiten werkt vaak genoeg aanstekelijk en verrassend. Als academie focussen wij sterk op de ontwikkeling en de eigenheid van de persoon zelf Voelt deze persoon zich goed in onze omgeving? Leerlingen met een attest van het Vlaams Agentschap voor Personen met een Handicap (VAPH) of een attest Buitengewoon onderwijs, leerlingen met het syndroom van Down, ADHD, autismespectrumstoornis, kunnen een aangepast traject volgen, uitgestippeld door de betrokken leerkracht(en) en in samenspraak met (de ouders of begeleider van) deze leerling. Dit traject staat beschreven en is aanpasbaar. De te behalen doelstellingen zijn specifiek. Hieruit vloeit ook een eigen, betrouwbare evaluatie voort, zodat een leerbewijs kan afgeleverd worden. Wij merken dat leerlingen met een specifieke onderwijsbehoefte soms opmerkelijk goed gedijen in een creatieve omgeving. Na een doorverwijzing door de school vinden sommigen toch de weg naar de reguliere opleiding in de academie. Zorgbeleid in het algemeen valt onder interne kwaliteitszorg.

6 Stagiairs Wij bieden in onze academie toekomstige leerkrachten graag een platform aan. Deze kruisbestuiving zien wij als een enorme verrijking. Als student van de lerarenopleiding dien je via een oefenstage ingeschakeld te worden in jouw toekomstig werkveld. Tijdens deze stage zal je je visie op het vak, zoals die zich op dat ogenblik ontwikkeld heeft, concretiseren in een werkplan voor een specifieke doelgroep. Visie en werkplan worden via enkele stagelessen getoetst aan de praktijk. Hierbij houd je rekening met de criteria van de stageschool met betrekking tot het leerplan en/of schoolwerkplan. De pedagogische coördinator is het aanspreekpunt. Om te vermijden dat leerkrachten over bevraagd worden, maakt zij afspraken met het leerkrachtenteam : het aantal stagiairs wordt beperkt tot max. 2 per leerkracht per schooljaar, met uitzondering als het een bijkomende observatiestage betreft. De stageperiode waarin stagiairs stage lopen kan vanaf oktober tot de paasvakantie. Indien de vraag groter is dan het aanbod, kan afgeweken worden van vooropgestelde afspraken maar steeds in overleg met de leerkracht. De aanstelling van stagiairs word door de stedelijke overheid goedgekeurd.