Versie 03/10/2016 em ( zorg )

Transcriptie

1 Versie 03/10/2016 em ( zorg ) Schoolwerkplan Onderwijsstraat Halle Gemeenveldstraat Beersel (Alsemberg) (filiaal lagere graad, gelegen naast CC De Meent)

2 Middelbare Graad Volwassenen Oriëntatie (2 focussen) Volwassenen (+16) beginnen in het vijfde leerjaar. Je volgt 4 lestijden per week. Je kunt deze opleiding beginnen zonder enige voorkennis. De leerkracht bereidt je voor op doorstroming naar de hogere graad of je kan deze cursus ook zien als een op zichzelf staande basiscursus. Je kiest tussen één van de twee aangeboden focussen. In beide ateliers ligt de nadruk op : - Je verwerkt impressies (waarneming) en visuele informatie - in de zoektocht naar je persoonlijk en origineel werk bestudeer je en bekijk je kunst, inspirerende documentatie, tentoonstellingen, en gebruik je dit als inspiratiebron. - je stimuleert je creativiteit en creatief denken, originaliteit, zelfstandigheid - je leert kijken, weergeven, interpreteren, stileren, abstraheren. - je leert en combineert verschillende technieken. - je leert materialen hanteren en combineren. - perspectieftekenen, kleurenleer, compositieleer, Evalueren Het hele jaar door krijg je feedback van de leerkracht; mondelinge evaluaties en permanente begeleiding. Tweemaal per schooljaar krijg je een schriftelijke evaluatie. Op het einde van het zesde jaar worden je werken geëvalueerd door een jury. De jury bekijkt je werk met het oog op je verdere studie in de hogere graad. Tijdens de jurywerkzaamheden is je leerkracht aanwezig om werken van haar studenten toe te lichten. Leerlingen kunnen ook zelf hun werk toelichten. De jury maakt je een schriftelijk verslag over.

3 Focus 1 Middelbare graad volwassenen Oriëntatie focus Waarneming Van de vier lestijden zijn er drie waarnemingstekenen en één kunstinitiatie. In de focus waarneming vertrek je vanuit je eigen waarneming. Ruim geïnterpreteerd betekent dit dat je kijkt. Meer specifiek uitgedrukt: je ziet, voelt en ervaart. Dit leidt tot een meer bewuste waarneming. Bewust leren waarnemen kan je zien als een basis om je beeldend uit te drukken. Je benut je tekenvermogen ten volle, wanneer je niet enkel vanuit het denken en het weten tracht te tekenen maar ook vanuit het gericht kijken of zien. Een ruim aanbod van technieken en inzichten in diverse beeldaspecten stelt je in staat om tal van uitdrukkingsmogelijkheden te exploreren en te ervaren. Alhoewel tekenen en schilderen het meeste aan bod komen, maak je ook kennis met andere beeldende middelen, zoals collage, mixed media, keramiek, monotype.

4 Focus 2 Middelbare graad volwassenen Oriëntatie focus Kunstinitiatie Van de vier lestijden is er één waarnemingstekenen en drie kunstinitiatie. Inspiratie voor onderwerpen en thema s vind je in je eigen leefwereld maar ook in de kunstwereld en (kunst-)actualiteit (tentoonstellingen). Je werkt met verschillende initiatieateliers (toegepaste grafiek, grafiek, keramiek, tekenen, schilderen, textielkunst, mixed-media ). Bij de meeste opdrachten start je met grondige voorbereidingen: je zoekt en bestudeert inspirerende documentatie, je maakt tekeningen (waarnemingstekenen of ontwerptekenen), je experimenteert met materialen en technieken, je maakt stalen, patronen, kleurstudies, Dit hele proces vormt de basis voor een doordacht en persoonlijk eindresultaat.

5 Middelbare graad volwassenen Textiele vorming Vijfde en zesde middelbaar (16+) Je volgt 4 lestijden per week. De middelbare graad textiel is een kennismaking met wat textielkunst kan zijn. Je volgt gezamenlijk les met jongere leerlingen. Je krijgt één lestijd waarnemingstekenen en drie lestijden textiele werkvormen. Je leerkracht geeft die echter zodanig door elkaar dat het wel lijkt dat je maar één vak krijgt. In het atelier textiel: - ontwikkel je je eigen beeldtaal en visie op textielkunst. - verwerk je en gebruik je impressies en visuele informatie (tentoonstellingen, modeshows, films, toneel, boeken, historisch en etnografisch textiel, kunst, internet, ) als inspiratiebron voor persoonlijk en origineel werk. - streef je naar verscheidenheid en afwisseling van onderwerpen, thema s, technieken, materialen, - maak je kennis met de verschillende toepassingsmogelijkheden van textiel, d.i. het zelfstandig kunstwerk (object, sculptuur, installatie, wandtapijt, ) of toegepast textiel (textiel in functie van bv architectuur, binnenhuisarchitectuur, theater, mode, natuur ) - experimenteer je met en combineert materialen en technieken - werk je met losse vezels (vilten, papier gieten of scheppen, lijmen, spinnen, ) - werk je met draden (haken, breien, weven, knopen, macramé, vlechten, omwikkelen, ) - werk je met stoffen (appliqueren, stapelen, rimpelen, knippen, scheuren, stikken, wateren, draperen, sculptureren, smelten, )

6 - werk je met kleuren (batikken, shibori, tie &dye, zijde-schilderen, stempelen, dompelen, ) - verwerk je niet-textiele materialen op een textiele manier (takken, metaaldraad, plastic, papier, ) Bij de meeste opdrachten start je met grondige voorbereidingen: - je zoekt en bestudeert inspirerende documentatie, - je maakt tekeningen (waarnemingstekenen of ontwerptekenen), - je experimenteert met materialen en technieken, - je maakt stalen, patronen, kleurstudies, Dit hele proces vormt de basis voor een doordacht en persoonlijk textiel eindresultaat dat zowel visueel als tactiel interessant is. Evalueren Het hele jaar door krijg je feedback van de leerkracht: mondelinge evaluaties en permanente begeleiding. Daarnaast streef je ook naar zelfstandig werken. Tweemaal per schooljaar krijg je een schriftelijke evaluatie. Op het einde van het zesde jaar worden je werken geëvalueerd door een jury. De jury heeft oog voor verdere studies in de hogere graad van een andere academie of voor je mogelijkheden in het artistieke leven. Tijdens de jurywerkzaamheden is je leerkracht aanwezig om werken van haar studenten toe te lichten. Leerlingen kunnen ook zelf hun werk toelichten. De jury maakt je een schriftelijk verslag over.