RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. basisschool 't Ven

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK basisschool 't Ven Plaats : Rosmalen BRIN nummer : 08MV C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 3 en 4 en 6 april 2017 Datum vaststelling : 23 mei 2017

2 Pagina 2 van 16

3 SAMENVATTING Wij hebben op 3 en 4 april 2017 een kwaliteitsonderzoek uitgevoerd op basisschool 't Ven. Op basis van onze bevindingen komen we tot de conclusie dat de onderwijskwaliteit voldoende is. Het basisarrangement blijft dan ook gehandhaafd. Wat gaat goed? De leraren van basisschool 't Ven houden goed zicht op de ontwikkeling van hun leerlingen. Ze doen dat aan de hand van bijvoorbeeld toetsen en observaties. Bovendien vindt er regelmatig overleg plaats over de ontwikkeling van de kinderen (groepsbespreking, leerlingbespreking, kindbespreking 0-13). De leraren letten niet alleen op de cognitieve ontwikkeling van de leerlingen, maar ook op hun sociaal emotioneel functioneren. De ouders met wie we hebben gesproken, vinden dat de leraren hun kinderen goed in beeld hebben. Verder zien we tijdens de lessen dat de leraren in hun onderwijs rekening houden met wat ze van hun leerlingen weten. Ze stemmen hun lessen niet alleen af op de leerlingen die meer moeite hebben met de leerstof, maar ook op de betere leerlingen. De leraren brengen veel afwisseling aan in hun lessen, bijvoorbeeld door het geven van breinvriendelijke instructies en de inzet van coöperatieve werkvormen. We zien dat de leerlingen taakgericht en betrokken aan het werk zijn. Het pedagogisch klimaat is een belangrijk onderdeel van de visie van basisschool t Ven. Wij vinden dat de school haar visie ook in praktijk weet te brengen. Er is sprake van een warme sfeer. Ook de ouders zijn erg te spreken over het pedagogisch klimaat: hun kinderen leren om elkaar te helpen en alle kinderen kennen elkaar daardoor. Ze voelen zich veilig en vinden het fijn om naar school te gaan. De school investeert veel in de deskundigheidsbevordering van het personeel. Deze professionalisering is daarbij steeds gekoppeld aan de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs. Daarnaast zijn schoolleiding en leraren bevlogen om samen het onderwijs verder te verbeteren. Er is een cultuur waarin het gewoon is om te reflecteren, van elkaar te leren en elkaar feedback te geven. Wat kan beter? Hoewel de leraren veel informatie hebben over hun leerlingen, liggen er nog kansen om beter gebruik te maken van al die informatie. Als een leerling bijvoorbeeld stagneert, kunnen de leraren hun gegevens grondiger analyseren dan nu het geval is. Daar kan de leerling een steentje aan bijdragen, Pagina 3 van 16

4 bijvoorbeeld met behulp van een (diagnostisch) kindgesprek. Vervolgens kan de leraar op basis van zo n grondige analyse ook beter bepalen wat er moet gebeuren om de leerling te helpen. Hoewel basisschool t Ven zorgt voor een veilige omgeving voor leerlingen wordt nog niet aan een onderdeel van de wet sociale veiligheid voldaan. Deze wet stelt namelijk verplicht dat scholen de sociale veiligheid van de leerlingen jaarlijks moeten monitoren en dat is op basisschool 't Ven nu niet het geval. Wat moet beter? Het onderwijs op basisschool 't Ven voldoet aan de wet (basiskwaliteit). Er zijn daarom geen punten die beter moeten. De school verdient dan ook ons vertrouwen. Pagina 4 van 16

5 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen eens in de vier jaar door de inspectie worden bezocht. Zo ook basisschool 't Ven. We hebben dit onderzoek uitgevoerd aan de hand van het onderzoekskader Voor meer informatie over het nieuwe onderzoekskader verwijzen we naar de website van de inspectie Werkwijze Voorafgaand aan het onderzoek heeft de school een vragenlijst ingevuld en een eigen beoordeling gegeven over de onderzochte standaarden. We hebben de ingevulde vragenlijst geanalyseerd evenals de toegestuurde documenten. Op 3 en 4 april 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een breinvriendelijke presentatie door de school; gesprekken met het managementteam (directeur en bouwcoördinatoren), intern begeleider, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in verschillende groepen. Deze observaties zijn samen met de directeur van de school uitgevoerd. Op 6 april 2017 hebben we een nagesprek gevoerd met het bestuur, het managementteam en de leraren van de school. In dit gesprek hebben we de bevindingen en oordelen besproken. Ook hebben we de school gevraagd aan te geven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan een van deze artikelen, geven wij aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op basisschool 't Ven. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 5 van 16

6 Pagina 6 van 16

7 2 HOOFDCONCLUSIE De onderwijskwaliteit op basisschool 't Ven is op orde. Alle beoordeelde standaarden voldoen aan de basiskwaliteit. Op diverse standaarden stijgt de school zelfs uit boven deze basiskwaliteit. Dat geldt voor het didactisch handelen, het pedagogisch klimaat en de kwaliteitscultuur. Wij handhaven dan ook het basisarrangement. Pagina 7 van 16

8 Pagina 8 van 16

9 3 RESULTATEN ONDERZOEK BASISSCHOOL 'T VEN 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP2 OP3 OP6 Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen Samenwerking Onderwijsproces Zicht op ontwikkeling: leerlingen worden goed gevolgd, maar als de ontwikkeling stagneert moet de analyse beter We beoordelen de standaard zicht op ontwikkeling als voldoende. De school vindt het belangrijk dat de leerlingen een ononderbroken ontwikkelingslijn volgen. Daarom houden de leraren goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen met behulp van toetsen en observaties. Bovendien vindt er regelmatig overleg plaats over de ontwikkeling van de kinderen (groepsbespreking, leerlingbespreking, kindbespreking 0-13). De ouders met wie we hebben gesproken, vinden dat de leraren hun kinderen goed in beeld hebben. Hoewel de school dit schooljaar is gestart om de resultaten van de leerlingen op de methodeonafhankelijke toetsen te vergelijken met de te verwachten ontwikkeling (vaardigheidsgroei), ontbreekt nog een belangrijke stap. Als een leerling niet genoeg lijkt te profiteren, is onduidelijk in hoeverre de leraren nagaan hoe dat komt. Ook de leerlingen kunnen hun steentje bijdragen, bijvoorbeeld met behulp van (diagnostische) kindgesprekken. Vervolgens kan de leraar op basis van deze grondige analyse ook beter bepalen wat er moet gebeuren om de leerling te helpen. Didactisch handelen: basis op orde en eigen ambities zijn zichtbaar op de werkvloer We beoordelen het didactisch handelen als goed. Niet alleen de basiskwaliteit is op orde, maar de school heeft eigen ambities en doelen die verder reiken. Nadat uit het tevredenheidsonderzoek onder de leerlingen naar voren kwam dat zij vonden dat het onderwijs 'leuker zou moeten kunnen', is het team op zoek gegaan naar meer variatie in het didactisch handelen. Meer variatie was in hun ogen een voorwaarde om effectief verschillende leerdoelen te bereiken en recht te doen aan verschillen tussen leerlingen. De leraren hebben vervolgens diverse scholingen gevolgd en we zien het resultaat duidelijk terug tijdens de lessen. De leerlingen zijn betrokken bij de Pagina 9 van 16

10 les, want de leraren brengen veel afwisseling. Ze geven breinvriendelijke instructies en ze maken gebruik van coöperatieve werkvormen. Zoals één van de leerlingen de veranderingen samenvat: 'mijn hersens worden nu wakker'. De ontwikkeling staat nog niet stil, want het team wil de leerlingen de kans geven om vaardiger te worden in het onderzoekend leren. Vanaf volgend schooljaar gaat de school daarom aan de slag met International Primary Curriculum (IPC). We zien nog een aantal andere mogelijkheden voor verdere ontwikkeling. In de eerste plaats betreft dit het onderwijs aan de leerlingen met een ontwikkelingsvoorsprong. We zien de school weliswaar rekening houdt met deze groep leerlingen (in bijvoorbeeld de plusklas), maar het onderwijs in de groep vraagt nog om meer differentiatie. Zoals één van de leerlingen het verwoordt: 'Ik krijg uitdaging als het gaat om rekenen, maar niet op andere gebieden.' In de tweede plaats kan het de moeite lonen als leraren zich gaan verdiepen in het geven van effectieve feedback. Samenwerking: ontwikkeling op basis van ambitieus Kindcentrum plan We waarderen de standaard samenwerking als voldoende. Basisschool 't Ven is namelijk op weg om samen met diverse partners (kinderopvang, peuterarrangement, tussen- en naschoolse opvang) een doorgaande ontwikkelingslijn 0-13 te realiseren. De ambitie is om op zowel op pedagogisch en sociaal als didactisch gebied te gaan samenwerken. Om die ambitie waar te maken, zijn al belangrijke stappen gezet. Zo stemmen de leraren van de onderbouw en de medewerkers van het peuterarrangement hun thema s al op elkaar af, zodat er dan ook gezamenlijke activiteiten plaats kunnen vinden. Op deze manier maken de peuters langzaam kennis met de kleuters en wordt de overstap naar de basisschool minder groot. Ook hebben de medewerkers van het kinderdagverblijf, het peuterarrangement en de leraren van de kleutergroepen gezamenlijk scholing gevolgd, zodat iedereen nu gebruik maakt van dezelfde registratie en observatiemethode. Dat vergemakkelijkt de warme overdacht als een peuter naar een kleutergroep gaat. Pagina 10 van 16

11 Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Schoolklimaat Veiligheid: t Ven een veilige sprong naar de toekomst! We waarderen de standaard veiligheid als voldoende, want de (meeste) kinderen voelen zich veilig op basisschool 't Ven. Ouders en leerlingen zeggen dat er amper wordt gepest. Als dat onverhoopt wel een keer zo is, grijpen de leraren goed in. Om die veilige omgeving te creëren, voert de school een actief veiligheidsbeleid met de nadruk op preventie. Als kindcentrum beschikt de school ook over een anti-pestcoördinator (APC). Ook vindt er jaarlijks een ''t Ven-tegen-pesten'-week plaats en de leerlingen van groep 8 krijgen lessen in mediawijsheid. Het internetprotocol vormt daarbij een leidraad. De school brengt het welbevinden van de leerlingen in beeld, maar dat geldt nog niet voor de sociale veiligheid. Daarmee komt de school onvoldoende tegemoet aan eisen van de wet: de wet stelt namelijk verplicht dat de veiligheidsbeleving van de leerlingen jaarlijks moet worden gemonitord. Verder geven de ouders aan dat ze graag meer aandacht willen voor de digitale veiligheid. Dit sluit overigens mooi aan bij het besluit van de school om de lessen sociale media uit te breiden naar de groepen 6 en 7. Pedagogisch klimaat: respect en aandacht voor elkaar Het pedagogisch klimaat krijgt de waardering goed, want we vinden dat de school haar visie daarop duidelijk in praktijk brengt. Op basisschool 't Ven wordt bijvoorbeeld veel aandacht aan de sociaal-emotionele ontwikkeling besteed. Er zijn duidelijke waarden en normen geformuleerd en de leraren oefenen deze gedurende de hele schooldag in. Ze maken daarbij gebruik van de methode Leefstijl, die overigens in het hele kindcentrum wordt toegepast. Naast Leefstijl zet de school ook de VENregels in, die speciaal met de kinderen zijn opgesteld. verder houdt de gedragsspecialist van de school structureel één keer per jaar een groepsbespreking aan het begin van het schooljaar. Het team besteedt veel aandacht aan de groepsvorming, rekening houdend met de fases die een groep doorloopt. De groepsplannen gedrag sluiten op deze fases aan. Pagina 11 van 16

12 Daarnaast zet het team zich in om steeds meer groepsdoorbrekend te werken. Kinderen leren van elkaar en ze leren samen te werken op de verschillende leerpleinen. De ouders met wie we hebben gesproken, zijn erg te spreken over het pedagogisch klimaat op basisschool 't Ven. Ze ervaren dat kinderen leren om elkaar te helpen en dat iedereen elkaar daarom kent. Hun kinderen voelen zich veilig en ze vinden het fijn om naar school te gaan. Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten Onderwijsresultaten De cognitieve eindresultaten zijn voldoende, school doet mee aan pilot om het leerrendement in kaart te brengen De leerresultaten van de leerlingen op basisschool 't Ven zijn voldoende. Wij baseren dit oordeel op de leerresultaten die de leerlingen gemiddeld over de afgelopen drie jaar hebben behaald. De school doet mee aan een pilot om het leerrendement in beeld te brengen, zodat het team kan nagaan of daadwerkelijk het maximale uit ieder kind wordt gehaald. Het betreft nu nog een pilot en het is daarom te vroeg om al uitspraken te doen over het behaalde leerrendement. In haar missie formuleert de school dat: 'Onze kinderen op 't Ven kunnen na 12 jaar Kindcentrum samenwerken, onderzoeken, opgedane basiskennis en leervaardigheden toepassen.' Het is de uitdaging om ook voor deze vaardigheden doelen te formuleren en na te gaan in hoeverre het lukt om deze doelen te realiseren. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Kwaliteitszorg en ambitie Kwaliteitszorg: kwaliteitszorgsysteem uitbreiden met monitoren onderwijsproces We waarderen de kwaliteitszorg als voldoende. Zowel het bestuur (SIGNUM) als de school bewaken de onderwijskwaliteit door middel van de inzet van verschillende instrumenten. Zo monitoren SIGNUM en basisschool 't Ven de resultaten en eens in de twee jaar vullen leerlingen, ouders en leerkrachten de Pagina 12 van 16

13 Primair Onderwijs Monitor (POM) in. De resultaten worden geëvalueerd en zo nodig worden verbeteractiviteiten in gang gezet. De school werkt daarbij planmatig (PDCA-cyclus) en beleidsplannen worden systematisch vastgelegd in de Ven Afspraken Map, zodat de kwaliteit kan worden geborgd. Het is nu van belang om niet alleen de resultaten te analyseren, maar ook de kwaliteit van het onderwijsproces te monitoren. De school kan die kwaliteit beter bewaken door toetsbare doelen te formuleren en regelmatig te evalueren of deze doelen gehaald worden. Daarbij is het van belang na te denken over schooleigen kwaliteitscriteria: 'Wanneer zijn we tevreden en wanneer niet?' Kwaliteitscultuur: professionele leergemeenschap We beoordelen de kwaliteitscultuur als goed. De schoolontwikkeling vindt plaats op basis van een duidelijke visie, die is vastgelegd in het Kindcentrum plan 't Ven Iedereen ervaart eigenaarschap bij het daarin vastgelegde pedagogische en didactische concept. De school besteedt veel aandacht aan scholing. Deze professionalisering is daarbij steeds gekoppeld aan de ontwikkeling van de kwaliteit van het onderwijs. Op dit moment werkt de school met drie onderzoeksgroepen: eigenaarschap, breinvriendelijk leren en onderzoekend leren aan de hand van thema's. Het team leert hier met en van elkaar en benut elkaars kwaliteiten (lerende organisatie). Ook tijdens de teamvergaderingen komen deze onderwerpen regelmatig terug en delen de leraren hun kennis en ervaringen. Bovendien staat het team open voor elkaar. De leraren geven en ontvangen feedback. Ze weten elkaar te vinden en ze houden de lijnen kort. 3.2 Overige wettelijke voorschriften We hebben geen tekortkomingen geconstateerd in de gecontroleerde wettelijke voorschriften. Pagina 13 van 16

14 Pagina 14 van 16

15 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op basisschool 't Ven. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geven het bestuur en de school hun reactie: Wij zijn trots op ons kindcentrum, omdat we een fijn, hardwerkend en ontwikkelingsgericht team hebben. Er is hart voor de visie en hart voor de leerlingen. We zien dat kinderen zich volop ontwikkelen op cognitief en sociaal-emotioneel gebied en zich veilig voelen! De afgelopen jaren hebben we ons verdiept in het breinvriendelijk leren, hetgeen de inspectie ook heeft waargenomen. Dit komt terug in de beoordeling van het didactisch handelen met een goed. We hebben de kinderen goed in beeld door toetsing en observaties en regelmatige besprekingen. De groepsplannen kunnen nog efficiënter worden opgesteld. Hier gaan we dan ook aan werken. Er is in de afgelopen jaren op ons kindcentrum een zeer gedegen veiligheidsbeleid opgesteld en uitgevoerd. Onze speerpunten zijn: gezondheid, sociaal-emotionele ontwikkeling, sociale redzaamheid, anti-pestgedrag, verkeersbeleid. Ook ouders waarderen deze activiteiten zeer. Dit hebben ze ook aangegeven in het gesprek met de inspecteur. Helaas is dit niet als goed gehonoreerd. De reden hiervan is dat er nog geen vragenlijst bij de leerlingen is afgenomen. Dit komt omdat zo n vragenlijst binnen Zien nog niet voorhanden was. Sinds maart is deze vragenlijst wel beschikbaar. Vanaf volgend schooljaar zal deze jaarlijks worden afgenomen. Het pedagogisch klimaat is als goed beoordeeld, vanwege onze gedegen aanpak, zoals goede inzet van de methode Leefstijl, groepsplan gedrag en het consequent hanteren van waarden en normen binnen ons kindcentrum. De samenwerking binnen het kindcentrum kunnen we de komende jaren nog verder uitbreiden met de komst van de kinderopvang in ons nieuwe gebouw. Pagina 15 van 16

16 We hebben hier dan ook het volste vertrouwen in. We zijn een professionele leergemeenschap. Het team leert hier van en met elkaar en benut elkaars kwaliteiten. De kwaliteitsbewaking op onze school is op orde, maar kan nog verder worden verbeterd door het verder uitwerken van schooleigen kwaliteitscriteria in het jaarplan. Wanneer zijn we tevreden? We zijn tevreden met de uitslag van dit inspectie-onderzoek. We hebben helder in beeld waar we goed in zijn en waar we ons nog verder in kunnen ontwikkelen. Team Kindcentrum t Ven Pagina 16 van 16