RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. Basisschool Dr. W.Drees

Transcriptie

1 RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK Basisschool Dr. W.Drees Plaats : Arnhem BRIN nummer : 19OY C1 Onderzoeksnummer : Datum onderzoek : 20 maart 2017 Datum vaststelling : 17 mei 2017

2 Pagina 2 van 11

3 SAMENVATTING De Inspectie van het Onderwijs bezoekt elke basisschool in Nederland in principe één keer in de vier jaar. Dit jaar was basisschool Dr. W. Drees aan de beurt. Wij hebben onderzocht of de kwaliteit van het onderwijs op de school op orde is. Omdat dat zo is, handhaven wij het basisarrangement. Wij hebben vertrouwen in de kwaliteit van het onderwijs op basisschool Dr. W. Drees. Wat gaat goed? De manier waarop de school de ontwikkeling van de leerlingen volgt en leerlingen die dat nodig hebben extra ondersteunt. De school heeft een ondersteunend pedagogisch klimaat. De school kent een professionele kwaliteitscultuur. Wat kan beter? De leerlingen een aanbod voor cultuureducatie bieden dat aansluit op de kenmerken van de leerlingenpopulatie. De doorgaande lijn in het toepassen van het directe instructiemodel, het gebruik van coöperatieve werkvormen en het werken met groepsplannen. Schooleigen doelen stellen voor andere ontwikkelingsgebieden dan taal en rekenen. Pagina 3 van 11

4 1 INLEIDING Wat voor onderzoek heeft de inspectie gedaan? Volgens de wet moeten alle scholen geregeld door de inspectie worden bezocht. De school is al langere tijd niet bezocht en komt voor in een steekproef van scholen voor het stelselonderzoek Daarom bezoeken wij de school voor een stelselonderzoek. Bij een stelselonderzoek verzamelen wij gegevens voor het onderwijsverslag. Daarnaast is het zo dat alle scholen die daarvoor in aanmerking komen vanaf januari 2015 een pilot-onderzoek krijgen met een concept-waarderingskader. Dit kader is in juni 2016 bijgesteld. Vanaf 24 oktober krijgen scholen een onderzoek met dit bijgestelde onderzoekskader voor Zo ook basisschool Dr. W. Drees. Voor meer informatie over het nieuwe toezicht en de opzet van de vernieuwde kwaliteitsonderzoeken en het nieuwe onderzoekskader, zie de website van de inspectie Werkwijze Op 20 maart 2017 hebben de volgende onderzoeksactiviteiten plaatsgevonden: een documentenanalyse; gesprekken met verschillende groepen belanghebbenden: directie, intern begeleider, leraren, ouders en leerlingen; observaties van de onderwijspraktijk in een aantal groepen. Deze observaties hebben wij samen met observanten van de school uitgevoerd. Op 23 maart 2017 hebben we een feedbackgesprek gevoerd met het bestuur, de schoolleiding, de intern begeleider en de leraren van de school. In dit gesprek zijn de bevindingen en oordelen van de inspectie besproken en heeft de school aangegeven wat zij gaat doen met deze bevindingen. Naast de beoordeelde standaarden hebben wij enkele aanvullende wettelijke aspecten beoordeeld. Wanneer niet voldaan is aan één of meer van deze artikelen, geven wij dat aan in paragraaf 3.2. Leeswijzer Hierna volgt eerst de conclusie van het onderzoek op Basisschool Dr. W.Drees. Hoofdstuk 3 geeft per kwaliteitsgebied de resultaten van het onderzoek. In hoofdstuk 4 is de reactie van het bestuur op het onderzoek en de rapportage opgenomen. Pagina 4 van 11

5 2 HOOFDCONCLUSIE Wij hebben voldoende vertrouwen in de kwaliteit van het onderwijs op basisschool Dr. W. Drees. Tijdens het huidige onderzoek hebben wij de kwaliteit van het onderwijsproces, het schoolklimaat, de resultaten en de kwaliteitszorg en ambitie van de school onderzocht. De standaarden die hiermee samenhangen zijn alle als voldoende en in drie gevallen (zicht op ontwikkeling, pedagogisch handelen en kwaliteitscultuur) als goed beoordeeld. Pagina 5 van 11

6 3 RESULTATEN ONDERZOEK BASISSCHOOL DR. W.DREES 3.1 Kwaliteitsoordelen op onderzochte standaarden Kwaliteitsgebied Onderwijsproces Onvoldoende Voldoende Goed OP1 OP2 OP3 OP4 Aanbod Zicht op ontwikkeling Didactisch handelen (Extra) ondersteuning De kwaliteit van het onderwijsproces is tenminste voldoende, de school heeft goed zicht op de ontwikkeling van de leerlingen Het aanbod voldoet aan de wettelijke eisen. Het is gebaseerd op de kerndoelen en het sluit aan op het niveau van de leerlingen. Vanwege de achtergrond van veel leerlingen schenkt de school de nodige aandacht aan het taalonderwijs en het leren kennen van elkaars achtergronden en culturen. Zo probeert zij de integratie van de leerlingen te bevorderen. Het onderwijs op de Dr. W. Dreesschool is georganiseerd in units. Daarin werken de leraren intensief met elkaar samen en zijn zij genoodzaakt het onderwijs goed op elkaar af te stemmen. Dit bevordert de doorgaande lijn en de samenhang in het leerstofaanbod. Met de introductie van Snappet laat de school zien toekomstgericht te zijn. De Dreesschool kan de kwaliteit van haar aanbod verbeteren door na te denken over de vraag hoe een breed cultuuraanbod te genereren voor haar leerlingenpopulatie. De leraren van de Dr. W. Dreesschool volgen de ontwikkeling van de leerlingen op het gebied van taal en rekenen en hun sociale vaardigheden. Zij doen dat met leerlingvolgsystemen, methode-afhankelijke toetsen en observaties. De informatie die zij daarmee verzamelen, vergelijken zij met de verwachte ontwikkeling. Op basis van die vergelijking stemmen de leraren het onderwijs planmatig af op de (verschillen in) onderwijsbehoeften van de leerlingen. Als de ontwikkeling van de leerlingen stagneert, gaan zij na wat mogelijke verklaringen hiervoor zijn, om vervolgens te bepalen wat er moet gebeuren om de achterstanden te verhelpen. Met dit alles voldoet de school aan de eisen van de basiskwaliteit. Zij heeft ook eigen kwaliteitseisen geformuleerd (ten aanzien van Pagina 6 van 11

7 het volgen van de ontwikkeling van jonge kinderen) en laat zien daaraan te voldoen. Daarom en vanwege de kwaliteit van de groepsplannen en overzichten beoordelen wij standaard OP2 (zicht op ontwikkeling) als goed. De uitleg is duidelijk, de lessen zijn logisch opgebouwd en de lesinhoud past bij het niveau van de leerlingen. De leraren betrekken de leerlingen actief bij de les en geven hen geschikte verwerkingsopdrachten. Instructie, begeleiding en onderwijstijd zijn afgestemd op de verschillen in onderwijsbehoeften tussen de leerlingen. De leraren geven adequaat feedback. De elementen van het effectieve instructiemodel zijn zichtbaar en tijdens de lessen is sprake van een taakgerichte werksfeer. Op grond van dit alles beoordelen wij het didactisch handelen als voldoende. De school kan zich verbeteren door het gebruik van het directe instructiemodel en van coöperatieve werkvormen verder op elkaar af te stemmen. Het oordeel 'voldoende' geldt ook voor de kwaliteit van de extra ondersteuning voor leerlingen die niet het eindniveau van groep 8 halen (standaard OP4). De ontwikkelingsperspectieven die de school voor deze leerlingen opstelt, voldoen aan de eisen die wij daaraan stellen. Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Onvoldoende Voldoende Goed SK1 Veiligheid Kwaliteitsgebied Schoolklimaat Kan beter Voldoende Goed SK2 Pedagogisch klimaat Het schoolklimaat is veilig en ondersteunend voor de sociaal-emotionele ontwikkeling van de leerlingen De leerlingen voelen zich veilig op de Dr. W. Dreesschool. De uitkomsten van de jaarlijkse bevraging van de leerlingen en de gesprekken die wij met hen en hun ouders hebben gevoerd, bevestigen dit beeld. De school heeft een veiligheidsbeleid en neemt adequate maatregelen als zich problemen voordoen en zij gebruikt een methode om de leerlingen te begeleiden bij de ontwikkeling van hun sociale en maatschappelijke competenties. Daarmee voldoet de veiligheid aan de basiskwaliteit en beoordelen wij die als voldoende. De school heeft geen aanvullende eigen opdracht opgenomen in het schoolplan. Zij onderscheidt zich wel van andere scholen door de mate waarin zij samenwerkt met de wijkagent. Pagina 7 van 11

8 Op de school heerst een pedagogisch klimaat dat de leerlingen in hoge mate ondersteunt in hun ontwikkeling. Er zijn gedragsregels, de leerlingen zijn betrokken bij het realiseren van een positief groeps-en schoolklimaat (onder andere via de leerlingenraad) en de leraren vertonen voorbeeldgedrag. In de groepen heerst een bemoedigende sfeer en de inrichting van het gebouw straalt rust uit. Het oordeel goed is op zijn plaats, omdat de school niet alleen de leerlingen ondersteunt in hun ontwikkeling, maar tevens de ouders ondersteunt om optimale omstandigheden te creëren voor de ontwikkeling van hun kinderen. Kwaliteitsgebied Onderwijsresultaten Onvoldoende Voldoende Goed N.t.b. OR1 Resultaten De onderwijsresultaten zijn voldoende De eindopbrengsten liggen in het geheel genomen op het niveau dat op grond van de kenmerken van de leerlingenpopulatie mag worden verwacht. Zowel in 2014 als in 2016 liggen de eindopbrengsten boven de ondergrens die wij hanteren voor het beoordelen van scholen met een soortgelijke leerlingenpopulatie. In 2015 liggen ze daar onder. De school kan zich verder ontwikkelen door te bepalen welke doelen zij wil bereiken op andere ontwikkelingsgebieden dan taal en rekenen en vervolgens laten zien dat dit is gelukt. Kwaliteitsgebied Kwaliteitszorg en ambitie Onvoldoende Voldoende Goed KA1 KA2 KA3 Kwaliteitszorg Kwaliteitscultuur Verantwoording en dialoog Er is een functionerend kwaliteitszorgsysteem en er heerst een professionele kwaliteitscultuur De Dr. W. Dreesschool heeft een functionerend stelsel van kwaliteitszorg. Zij heeft toetsbare doelen gesteld en zij heeft zicht op de resultaten en op de kwaliteit van het onderwijsproces. De school analyseert de oorzaken van eventueel tegenvallende onderwijskwaliteit en voert waar nodig verbeteringen door. Dat blijk ook uit het jaarplan. Vorig schooljaar is een audit uitgevoerd door een intern begeleider en een directeur van andere scholen van het bestuur. Daaruit blijkt dat er sprake is van betrokkenheid van externe deskundigen bij het in kaart brengen van de kwaliteit van het onderwijs. Pagina 8 van 11

9 De school kan de kwaliteit van haar kwaliteitszorgsysteem verder verbeteren door de leerlingen te betrekken bij het evalueren van het onderwijsleerproces. Een verdere kwaliteitsverbetering is mogelijk door de verbeteronderwerpen waaraan de school wil werken goed te prioriteren. De school voldoet aan de wettelijke eisen met betrekking tot de standaard kwaliteitscultuur (KA2). Dat blijkt onder meer uit het beleid dat zij hiervoor heeft ontwikkeld. Er is sprake van onderwijskundig leiderschap van de directie en er bestaat draagvlak binnen het team voor de visie, de ambities en het pedagogisch en didactisch concept van de school. Schoolleiding en teamleden werken gezamenlijk aan de voortdurende verbetering van hun professionaliteit (Continuous Improvement en leerkracht). Met dit laatste laat de school zien niet alleen aan de wettelijke eisen te voldoen, maar ook aan eigen schoolspecifieke eisen. Daarom beoordelen wij de standaard 'kwaliteitscultuur' als 'goed'. Basisschool Dr. W. Drees legt voldoende verantwoording af over de kwaliteit van haar onderwijs en brengt daar geregeld verslag over uit. Zij heeft inspraak georganiseerd via de medezeggenschapsraad. De ouders zijn tevreden over de manier waarop de school het contact met hen onderhoudt en de openheid die zij daarbij betracht. 3.2 Overige wettelijke voorschriften Er zijn geen tekortkomingen geconstateerd in de naleving van wettelijke voorschriften die zijn gecontroleerd. Pagina 9 van 11

10 4 REACTIE VAN HET BESTUUR Dit rapport beschrijft de oordelen van de inspectie over de kwaliteit van het onderwijs op Basisschool Dr. W.Drees. We hebben de school en het bestuur gevraagd om de ontwikkelrichting aan te geven op basis van de eigen kwaliteitsoordelen en die van de inspectie. Hieronder geeft het bestuur zijn reactie: Reactie bestuur Het bestuur en de school zijn blij met de constatering dat de school de ontwikkeling van de leerlingen goed in beeld heeft. Met de komst van een ervaren Intern Begeleidster hebben groeps- en leerling-besprekingen een positieve ontwikkeling doorgemaakt. De Invoering van het unit onderwijs heeft onder meer tot gevolg dat er intensief overleg plaats vindt tussen de leerkrachten over de ontwikkeling van de leerlingen. Het bestuur en de school zijn ook blij met de positieve waardering voor het pedagogisch klimaat en de waardering voor de kwaliteitscultuur. De DR. W. Dreesschool leidt de kinderen samen met de omgeving op voor een maatschappij die niet geheel voorspelbaar is. De school richt zich op de brede ontwikkeling van het kind, persoonsvorming, sociaal emotionele vorming en cognitieve ontwikkeling, om later volwaardig te participeren in de samenleving. Relatie, verbinding, respect, zorg en aandacht zijn hierbij van essentieel belang. Als daaraan is voldaan is er ruimte en vertrouwen en komen kinderen tot leren. We hebben elkaar nodig om onze ambitie waar te maken. Ouders zien wij hierin als een partner, waarbij wij uitgaan van de mogelijkheden van de ouder. Kinderen zijn voor ons een individu met eigen mogelijkheden en kansen, maar kunnen ook kwetsbaar zijn. Ieder kind loopt een eigen ontwikkelroute met een rugzak vol ervaringen. Kinderen hebben elkaar nodig om zich te kunnen ontwikkelen. Daarbij horen frustraties, ruzies, leren incasseren, assertiviteit en creatieve oplossingen bedenken. Ouders zijn verschillend. We nemen iedere ouder serieus en houden rekening met de individuele mogelijkheden. Samen zijn we verantwoordelijk voor de ontwikkeling van het kind. De aanbeveling dat het didactisch handelen verder verbeterd kan worden, neemt het bestuur en de school ter harte en zal, in het project LeerKRACHT (middels gezamenlijke doelen stellen, feedback geven en collegiale consulatie) Pagina 10 van 11

11 én in de gesprekkencyclus vanuit de zorg en vanuit het functioneren meegenomen worden. De opmerking in het verslag dat de school de kwaliteit van haar kwaliteitszorgsysteem verder kan verbeteren door de leerlingen te betrekken bij het evalueren van het onderwijsleerproces is een aspect dat de school graag oppakt. Het betreft een onderdeel van de doorontwikkeling van ons unit onderwijs. In de vertaling van het compact schoolontwikkelplan naar het jaarontwikkelplan voor wordt dit opgenomen. Meer eigenaarschap voor de leerling gaat de school ontwikkelen door middel van het instellen van kind-gesprekken en driehoeks-gesprekken, waarbij de leerling samen met de ouders en de leerkracht de resultaten bespreekt. Dit is één van de doelen die in het gezamenlijke identiteitsbewijs geformuleerd zijn. De Dreesschool wil een breder cultuuraanbod genereren voor haar leerlingenpopulatie. Dit is onderdeel van de Integraal Kind Centrum ontwikkelingen. Wij denken hierbij aan samenwerking met externen en een regulier naschools aanbod op het gebied van sport, dans en muziek. De ontwikkelingen rondom de fusie Dr. W. Dreesschool en JF Kennedyschool, de nieuwbouw en Integraal Kind Centrum ontwikkeling maken het noodzakelijk om tot een heldere en eenduidige prioritering van de verbeteronderwerpen te komen. De fusie met de J.F. Kennedyschool en de nieuwbouw waar beide scholen samen gehuisvest worden als Integraal Kind Centrum vraagt gedegen voorbereiding. Voor de zomervakantie ligt er een concept Koersnota. Er is nu (nog) geen duidelijkheid over de te realiseren nieuwbouw. Voor het schooljaar maken de Dr. W. Dreesschool en de JF. Kennedyschool een gezamenlijke jaarplanning voor de ontwikkelactiviteiten en studiedagen. Reflectie van de leerkracht op leerlinggedrag wordt verder verdiept door Rots en Water school-breed in te zetten in de school. Hiertoe volgt een van de leerkrachten de opleiding zodat dit specialisme onderdeel uit maakt van onze kwaliteitszorg. Het toepassen van passende interventies is en blijft een aandachtspunt voor de leerkrachten, in samenspraak met de IB-er. Pagina 11 van 11