Rapportage kwaliteitsmonitor

Transcriptie

1 Rapportage kwaliteitsmonitor november 2017

2 Inleiding Hierbij ontvang u de rapportage van de Kwaliteitsmonitor In de kwaliteitsmonitor leggen de schooldirecteuren van Accent jaarlijks aan de hand van een viertal domeinen verantwoording af over de resultaten en de voortgang van het onderwijs over het afgelopen schooljaar Tevens worden de verwachtingen voor het komend schooljaar uitgesproken. De volgende vier domeinen worden door de schooldirecteuren verantwoord. 1. Onderwijs en identiteit. De opbrengsten, het pedagogisch klimaat, de ouderbetrokkenheid, de zorgstructuur, het voldoen aan de wetgeving en de bijdrage van het schoolconcept aan de kwaliteit van het onderwijs. 2. Personeel. De taakverdeling, de taakbelasting, het evenwicht in werklast, de expertise en de professionalisering. 3. Innovatie. De aansluiting bij de ontwikkelingen in de samenleving, creatieve ideeën, vernieuwingen, sturing op eigenaarschap. 4. Financiën en beheer. De begrotingscyclus, het investeringsprogramma, het efficiënt gebruik van de diensten van Accent, het in evenwicht zijn van de financiën (ook in meerjarig kader), de koppeling van financiën aan beleid. De kwaliteitsmonitor geeft inzicht in de gerealiseerde opbrengsten en in welke mate de school de aansluiting bij de maatschappelijke ontwikkelingen heeft waar gemaakt. Daarnaast biedt de kwaliteitsmonitor de AccentScholen mogelijkheden voor zelfevaluatie en draagt het bij aan het leren van en met elkaar. Het College van Bestuur heeft in de periode september 2017 t/m november 2017 alle AccentScholen bezocht. Tijdens dit schoolbezoek is met de schooldirecteur uitgebreid gesproken over de bevindingen in de kwaliteitsmonitor aan de hand van de vier hierboven genoemde domeinen. Daarnaast zijn schoolspecifieke onderwijskundige innovatieve ontwikkelingen besproken. Ook zijn mogelijkerwijs allerlei groeps-, school- en evaluatieplannen ingezien. Ieder schoolbezoek is afgesloten met een beoordeling op de vier, hierboven genoemde, domeinen. 1

3 De beoordeling bestaat uit een goed, een voldoende of een onvoldoende. Een goed wordt toegekend als door de school, naast de beoordeling voldoende, ook wordt voldaan aan vier van onderstaande vijf criteria. 1. De school biedt extra ondersteuning bovenop de basisondersteuning. 2. Het opbrengstgericht werken is op orde. Dit houdt in dat: De school ambitieuze, realistische doelen stelt voor de leerlingen. De analyse van de opbrengsten plaatsvindt. De plannen van aanpak worden bijgesteld. 3. De opbrengst van de Cito-eindtoets (mei 2017) is of hoger De opbrengst van de IEP-eindtoets (pilot bij 2 scholen) ruim voldoende of hoger scoort. 4. De drie tevredenheidsonderzoeken (bij leerlingen, ouders en medewerkers) liggen op of boven het landelijk gemiddelde. 5. De directeur heeft de gesprekkencyclus met de medewerkers volledig op orde. Scholen die een onvoldoende ontvangen, moeten binnen één jaar weer op voldoende niveau komen. Voor deze scholen worden resultaatafspraken geformuleerd. Er zijn ook scholen die weliswaar een voldoende hebben gescoord maar toch nog moeten werken aan een aantal resultaatafspraken. De scholen worden hierbij ondersteund door de AccentAcademie. De voor u liggende rapportage van de kwaliteitsmonitor geeft een totaalbeeld van alle 19 AccentScholen op de vier hierboven vermelde domeinen. Deze rapportage is bestemd voor de Raad van Toezicht, de GMR en de schooldirecteuren. Door transparant om te gaan met de verzamelde gegevens en deze met elkaar te bespreken, werken we aan een verdere verbetering van ons onderwijs. 2

4 totaal 8 t/m 12 4 t/m 7 totaal 8 t/m 12 4 t/m 7 Scholen Brinnr 1. Onderwijs en identiteit a. Krimp van het leerlingenaantal Sinds 2012 voert Accent het krimp-kwaliteitsbeleid Optimaal onderwijs in een nieuwe krimprealiteit uit. Dit beleid houdt in dat de kwaliteit van de school bepalend is voor de instandhouding. Deze kwaliteit wordt in beeld gebracht met de kwaliteitsmonitor. In onderstaande tabellen is de ontwikkeling van het leerlingenaantal weergegeven. Het leerlingenaantal is in 2017 gedaald, mede door de sluiting van de school bij het AZC Groot Duenk. teldatum teldatum Teldatum Prognose* 02WC nieuwhessen RJ Hoeksteen Groenlo VW KWS Winterswijk WR Bontebrugschool LR CBS Barlo QO De Klimop UK De Knienenbult UI Hoeksteen Gendringen ZL t Möllenveld OM De Bataaf BP Emmaschool BQ t Warmelinck CY IKC UnieK CY AZC RL Groen van Prinsterer WG De Meeander DL De Bosmark ZJ De Höve JT De Triangel NW Julianaschool Totaal * Prognoses op basis van de informatie van de schooldirecteuren. 3

5 Leerlingenaantal b. Uitstroom leerlingen van de reguliere basisscholen Totale uitstroom leerlingen basisscholen schooljaar Uitstroom gedurende het schooljaar Totale uitstroom groep 8 leerlingen naar VO: 381 aantal leerlingen naar Praktijkonderwijs (PRO) en Voortgezet 4% 15 Speciaal Onderwijs (VSO) aantal leerlingen naar VMBO 47% 179 aantal leerlingen naar Havo en VWO 49% 187 c. Uitstroom leerlingen van het speciaal basisonderwijs Totale uitstroom leerlingen van de SBO nieuwhessen Schooljaar Uitstroom gedurende het schooljaar Totale uitstroom groep 8 leerlingen naar VO: 23 aantal leerlingen naar Praktijkonderwijs (PRO) en Voortgezet 61% 14 Speciaal Onderwijs (VSO) aantal leerlingen naar VMBO 39% 9 aantal leerlingen naar Havo en VWO - 0 4

6 Percentage d. Tussentijdse uitstroom gedurende het schooljaar Tussentijdse uitstroom Accentleerlingen Reden van uitstroom: verhuizing 64% 27 SBO-verwijzing 26% 11 SO-verwijzing - 0 naar een andere basisschool 10% 4 e. Tussentijdse instroom gedurende het schooljaar Tussentijdse instroom SBO buiten Accent 4% 3 SO 5% 4 van een andere basisschool 91% 74 f. De uitstroom van leerlingen (regulier en SBO) naar het VO gedurende de afgelopen jaren Uitstroompercentages VO 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% VMBO 54% 51% 52% 47% 47% Havo/Vwo 42% 41% 44% 47% 46% Pro 3% 4% 4% 5% 4% VSO 1% 4% 1% 1% 3% VMBO Havo/Vwo Pro VSO g. De mate van overeenstemming van de schooladviezen met de (totale) eindresultaten van de leerlingen De schooladviezen zijn veelal in overeenstemming met de eindresultaten van de leerlingen. Voor 20 basisschoolleerlingen is het schooladvies herzien. Voor deze leerlingen is in goed overleg met ouders en leerlingen een hoger uitstroomniveau gekozen. 5

7 h. Overleg met de medezeggenschapsraad en oudervereniging De schooldirecteuren en de leden van de medezeggenschapsraden hebben gesproken over de toekomstplannen van de scholen, zoals bijvoorbeeld de IKC-vorming, de plannen voor verbouw, het unit-onderwijs en de gedragsprotocollen. De directeuren en de leden van de ouderverenigingen spraken over de bestemming van de financiële reserves van de oudervereniging, het onderwijskundig concept van de school en het versterken van de ouderbetrokkenheid. i. Bespreking van de christelijke identiteit met de schoolteams en de ouders De schoolteams hebben gesproken over de christelijke identiteit. Met name over de dagopeningen en de vieringen. Het wel of niet participeren in gezinsdiensten kwam op een aantal scholen aan de orde. Met de ouders is gesproken over de kernwaarden van de school en de relatie met de identiteit. De wijze waarop de school omgaat met de identiteit van nieuwkomers was tevens onderwerp van gesprek. De gesprekken met de ouders en de schoolteams geven richting aan de visieontwikkeling van de school met betrekking tot de identiteit. j. De school biedt extra ondersteuning bovenop de basisondersteuning De AccentScholen voldoen aan de criteria van de basisondersteuning opgesteld door de samenwerkingsverbanden Passend Onderwijs Doetinchem en Oost Achterhoek. De extra ondersteuning wordt op de basisscholen voor ongeveer honderddertig leerlingen uitgevoerd. Deze kinderen hebben een ontwikkelingsperspectief. De behaalde resultaten zijn in het voorjaar van 2017 geëvalueerd. Drie scholen hebben uitgebreide ondersteuning ontvangen bij de uitvoer van hun plannen van aanpak voor de leerlingen met extra ondersteuningsbehoefte. k. De doorgaande lijn van voorschools (peuterspeelzalen en kinderopvang) naar vroegschools (kleutergroepen 1 en 2) De AccentScholen besteden maximale aandacht aan de doorgaande leerlijnen voor kinderen die van een voorschoolse voorziening naar de basisschool gaan. Ouders worden nadrukkelijk betrokken bij deze overgang. Medewerkers van de voorschoolse voorzieningen en de scholen volgen vaak samen scholingsactiviteiten. Op deze wijze krijgt zowel de IKC-vorming als de bredeschool-vorming een impuls. 6

8 l. De resultaten van het onderwijs Cito-eindtoets vanaf 2014 tot 2017 De opbrengsten van de eindtoets 2017 zijn hieronder weergegeven. Zestien scholen hebben de Cito-eindtoets gebruikt en twee scholen hebben als pilot de IEP-eindtoets afgenomen. De speciale basisschool nieuwhessen maakt geen gebruik van een eindtoets. Deze school verantwoordt de eindopbrengsten van de leerlingen met behulp van het ontwikkelingsperspectief per leerling. Brinnr AccentScholen Cito Eindtoetsscore 2014 Cito Eindtoetsscore 2015 Cito Eindtoetsscore 2016 Cito Eindtoetsscore RJ De Hoeksteen Groenlo 531,3 541,2 539,5 540,8 04VW KWS (Koningin WilhelminaSchool) 536,0 539,6 527,9 535,8 04WR Bontebrugschool 537,4 536,4 533,9 537,8 05LR CBS Barlo 538,6 536,8 539,4 531,5 05QO De Klimop 531,8 534,1 537,9 535,7 05UK De Knienenbult 543,2 537,0 546,8 541,2 06UI De Hoeksteen Gendringen 542,8 538,5 537,5 536,4 06ZL 't Möllenveld 533,9 537,2 534,1 541,9 07OM De Bataaf 537,8 533,0 534,1 537,3 08BP Emmaschool 541,6 537,3 544,0 538,7 08BQ 't Warmelinck 531,2 536,3 536,5 535,8 08CY IKC UnieK 533,1 535,2 IEP-toets 08RL Groen van Prinstererschool 535,8 532,9 IEP-toets 08WG De Meeander 537,1 537,9 537,1 534,6 09DL De Bosmark 535,0 539,6 536,5 535,0 09ZJ De Höve 534,7 535,4 534,7 535,2 10JT De Triangel, Hoog en Laag 534,0 537,9 536,7 10JT De Triangel, Hoog 538,4 10JT De Triangel, Laag 537,3 10NW Julianaschool 539,6 541,1 540,5 536,0 Gemiddelde Accent score 536,2 537,4 536,2 536,3 Gemiddelde landelijke score 534,4 534,8 534,5 535,1 7

9 Brinnr AccentScholen IEP Eindtoetsscore CY IKC UnieK 77,5 08RL Groen van Prinstererschool 88,4 Gemiddelde landelijke score 80,6 CBS Barlo, IKC de Meeander, IKC de Bosmark en IKC Uniek scoorden onder het landelijk gemiddelde. Bij CBS Barlo is de oorzaak te vinden in het geringe aantal kinderen dat de eindtoets gemaakt heeft. Met de directeuren van de betreffende scholen zijn resultaatafspraken gemaakt om de scores in 2018 te verhogen. De score van de KWS is opnieuw berekend en komt daarmee op een voldoende niveau. De gemiddelde opbrengst van de Cito-eindtoets is 536,3. Dit is onder het streefdoel van 537,2. 19% van best scorende leerlingen heeft een score van 545 of hoger. Dit is net iets lager dan het streefdoel van 20%. m. Opbrengsten tussentoetsen (januari 2017) De opbrengsten van de januari-toetsen zijn in beeld gebracht met behulp van het instrument DE LAT OMHOOG. De doelstelling van Accent is dat in elk geval 60% van de leerlingen minimaal een voldoende, goed of zeer goed behaalt op de tussentoetsen (taal/lezen en rekenen). Voor technisch lezen (Avi zinnen lezen) en de kleutertoetsen (taal voor kleuters en rekenen) geldt dat 75% van de leerlingen minimaal een voldoende, goed of zeer goed dient te behalen. Accent volgt hierbij de landelijk bepaalde doelstellingen die in 2017 zijn behaald, behalve voor het technisch lezen in groep 3. De scores van de gezamenlijke groepen 3 voor lezen (66%) zijn weliswaar hoger dan in 2016 (64%) maar nog steeds onder het landelijk gemiddelde. Binnen het scholingsprogramma van de AccentAcademie IT S ALL ABOUT LEARNING is een speciaal programma ontwikkeld voor internbegeleiders met als doel hen toe te rusten om leerkrachten van groep 3 effectief te ondersteunen bij het geven van leesonderwijs. 8

10 n. Sociaal emotionele ontwikkeling De scholen gebruiken een gevalideerde methode om de sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen concreet in beeld te brengen. Het voeren van kind- en oudergesprekken, het leren geven en ontvangen van feedback en de aandacht voor groepsvorming staan voortdurend op de ontwikkelagenda. o. De beoordeling van de onderwijsinspectie In het periodiek kwaliteitsonderzoek van de inspectie hebben De Höve, nieuwhessen en t Warmelinck een goede beoordeling gekregen. De Triangel heeft een voldoende beoordeling ontvangen. In september 2016 bracht de onderwijsinspectie een oriënterend bezoek aan de AZC-school. De inspecteur toonde zich zeer onder de indruk van de sfeer in de school en het gedifferentieerde taalaanbod. Andere AccentScholen zijn in het schooljaar niet bezocht door de onderwijsinspectie. De Knienenbult is sinds 2015 een excellente school. In januari 2016 werd De Knienenbult wederom beoordeeld als excellente school. Dit predicaat blijft tot en met 2018 van kracht. p. De realisatie van het opbrengstgericht werken De scholen stellen ambitieuze, realistische doelen op voor de leerlingen en analyseren deze om vervolgens de plannen van aanpak bij te stellen. De KWS en IKC UnieK werken aan de verbetering van het opbrengstgericht werken. Met name de stap van analyseren van de onderwijsopbrengsten naar het plan van aanpak voor de leerlingen is in een aantal groepen nog onvoldoende op orde. q. Resultaten kwaliteitsonderzoek onder ouders, medewerkers en leerlingen Op enkele scholen geven de ouders aan dat de informatievoorziening verbeterd kan worden. Acties zijn hiervoor inmiddels ingezet. Bij de Hoeksteen in Groenlo geeft de verkeerssituatie rond de school problemen. Inmiddels zijn er in goed overleg met de gemeente verbeteringen aangebracht. Enkele ouders van IKC UnieK geven aan dat het aanbod voor de meer begaafde leerling beter afgestemd kan worden. De school ontvangt hierbij ondersteuning. Voor de medewerkers zorgt op een aantal scholen een te grote hoeveelheid taken voor werkdruk. De directeuren spreken met de medewerkers over de vermindering van het aantal taken. Het taakbeleid van Accent, om meer uren voor de leerlingengroep in te zetten en minder uren voor bijvoorbeeld buitenschoolse activiteiten, is daarbij leidend. 9

11 Leerlingen willen graag meepraten over allerlei schoolse zaken. Op een aantal scholen is hiervoor een leerlingenparlement in het leven geroepen. r. Uitdagend onderwijs voor toptalenten De scholen gebruiken het Digitaal Handelingsprotocol Hoogbegaafdheid (DHH) om de meer begaafde leerling vroegtijdig te signaleren en onderpresteren te voorkomen. Voor het signaleren van bijvoorbeeld kunstzinnige of sportieve toptalenten wordt het kindgesprek en het overleg met de ouders gebruikt. Kinderen worden uitgedaagd om te excelleren in een uitdagende leeromgeving. s. De wijze waarop ouders actief bij de ontwikkeling van hun kinderen betrokken worden De scholen betrekken de ouders bij het onderwijs. Alle scholen organiseren informatieavonden en oudergesprekken. Op een aantal scholen worden direct na de zomervakantie startgesprekken gevoerd. Ouders, leerling en leerkracht blikken samen vooruit naar het schooljaar. Daarbij worden de leerdoelen expliciet besproken. t. De betrokkenheid van kinderen bij hun eigen ontwikkeling Steeds meer scholen betrekken de kinderen nadrukkelijk bij het eigen leerproces. De leerling en de leerkracht bespreken de lesdoelen en vervolgens reflecteert de leerling op het resultaat. De dag- en weekplanningen worden door de oudere leerlingen steeds meer zelf gedaan. u. Zittenblijven 0,6% van de leerlingen is blijven zitten. Voor de helft van deze kinderen betekende dit een kleuterschoolverlenging. Het zittenblijven is in alle gevallen zorgvuldig beredeneerd. 2. Personeel a. De leeftijdsopbouw van de Accentmedewerkers Aantal medewerkers per leeftijdscategorie jaar jaar jaar

12 50-59 jaar jaar <65 jaar Totaal b. De inzetbaarheid van de medewerkers De inzetbaarheid van medewerkers levert nauwelijks knelpunten op. Drie leerkrachten hebben gekozen voor demotie. Zij zijn ingezet als onderwijsassistent. c. Vormgeven Professionele LeerGemeenschappen (PLG s) Door Professionele LeerGemeenschappen te vormen werken schoolteams gericht aan verbeterdoelen. Hiervoor worden collegiale consultaties uitgevoerd, expertise van specialisten verbonden aan het werken met groepen leerlingen en lessen worden samen voorbereid. d. Ziekteverzuim in percentages Ziekteverzuimpercentage Verzuimfrequentie Jaar Accent Landelijk Accent Landelijk ,12% 6,28% 0,72 1, ,26% 6,14% 0,78 1, ,11% 6,46% 0,80 1, ,32% 6,44 % 0,56 0, ,69% 6,60% 0,80 1, ,22% 6,1% 0,64 1, ,64% 6,4% 0,69 1, ,97% 6,3% 0,67 1,2 11

13 e. Knelpunten ziekteverzuim Het ziekteverzuim loopt in 2016 en 2017 op. Dit heeft met name te maken met een aantal langdurige zieken. Het betreft medewerkers die een jaar of langer ziek zijn en naar verwachting na 2 jaar ziekte de organisatie zullen verlaten. f. Lerarenregister en masteropleidingen Ruim 90% van de leerkrachten is inmiddels geregistreerd in het lerarenregister en ruim 20% van de leerkrachten heeft een masteropleiding afgerond. g. Mobiliteit Medewerkers van Accent maken gebruik van mobiliteit (van AccentSchool naar AccentSchool). In de meeste gevallen betreft het vrijwillige mobiliteit waarbij de medewerker aangeeft graag op een andere AccentSchool te willen werken. In een enkel geval is er sprake van verplichte mobiliteit vanwege onvoldoende formatieruimte op de school of vanwege onvoldoende functioneren. Verder heeft er mobiliteit plaatsgevonden door de sluiting van de AZC-school per Mobiliteit Datum Aantal medewerkers Per Per Per Mobiliteit per Aantal medewerkers Vrijwillig 9 Verplicht 5 In vacatures (vanuit AZC of Matchpoint) 11 In vacatures vanuit 4-SlagLeren 3 Totaal: 28 h. Gesprekkencyclus Met ruim 90% van de medewerkers is een beoordelingsgesprek gevoerd. Met de overige medewerkers zijn doelstellinggesprekken of voortgangsgesprekken gevoerd. Op de Bontebrugschool en de Hoeksteen Gendringen is de gesprekkencyclus onvoldoende uitgevoerd. Met de directeur van deze scholen is een resultaatafspraak gemaakt. 12

14 i. Topclass jong professionals Startende leerkrachten participeren drie jaar lang in de Topclass. Hiermee willen we de uitval van jonge leerkrachten voorkomen en het vakmanschap versterken. Aantal deelnemers Topclass Innovatie a. Zijn de AccentScholen innovatief De scholen richten zich op de 21-eeuwse vaardigheden zoals bijvoorbeeld samenwerken, communiceren, kritisch en creatief denken, burgerschap (denken als wereldburger), zelfregulering (verantwoordelijkheid nemen voor het eigen leren). Op IKC de Bosmark en de Groen is dit bijvoorbeeld zichtbaar in de wijze waarop kinderen uitgedaagd worden om tot onderzoekend en ontwerpend leren te komen. b. Vernieuwende schoolconcepten De KWS ontwikkelt zich tot Daltonschool en op CBS Barlo en t Möllenveld is het unitonderwijs (4 groepen in één lokaal/ruimte) van start gegaan. In Dinxperlo worden stappen gezet om op termijn een school voor kinderen van 0 tot en met 16 jaar te realiseren. 4. Financiën en beheer a. Knelpunten in de formatie De formatie leverde nagenoeg geen knelpunten op. Enkele scholen moeten anticiperen op het teruglopend leerlingenaantal. Hierdoor komt verplichte mobiliteit naar een andere Accentschool in beeld. 13

15 b. Ruimtebeslag schoolgebouwen in m2 Overzicht ruimten Accentscholen per naam m2 aan- leerl. ruimtenorm leegstand leegstand wezig m2 per jr struct. Toelichting Aalten Nieuw Hessen sbo- excl gym/ incl. OPDruimte Gr. Van Prinsterer excl berging kelder 68 m2 IKC UnieK excl 31 leerl azc/ excl bambi CBS de Triangel x vaste vt ivm 2 loc. (200 m2 extra) CBS de Bosmark excl zolder 267 m2/excl Zonneknd CBS Barlo excl gemeenschapshuis CBS 't Möllenveld excl psz 138 m2/ incl magazijnlokaal CBS 't Warmelinck excl. psz 160 m2/ incl bibliotheek CBS de Klimop excl. psz 140 m2 CBS de Höve excl. psz 153 m2 Oude IJsselstreek Meeander Varsseveld excl zonnekinderen Meeander Heelweg nevenvestiging vveld incl. uitbreiding 2014 Bontebrugschool incl. sportruimte; excl 160 m2 Zeester Knienenbult Westendorp De Hoeksteen Gendringen Oost Gelre De Hoeksteen Groenlo Winterswijk Julianaschool fictief aanwezig 1051 m2 (zie corr. gem.) Bataaf excl. gemeensch. Ruimte 35,3% x 823 m2 Kon Wilhelminaschool Emmaschool excl. sport/ psz/handvaardigheid leegstand per m2: 61,- schoolruimten netto; dus excl sport, peuterspeelzaal etc. c. Arbo/arbeidsomstandigheden (brand)veiligheid Elke school heeft een voldoende aantal gediplomeerde BHV ers. De RI&E s (risico inventarisatie en evaluatie) zijn op alle scholen uitgevoerd en plannen van aanpak zijn opgesteld. Ontruimingsoefeningen vinden minstens twee keer per jaar op alle scholen plaats. d. Knelpunten huisvesting Het schoolplein bij de Bataaf is gevoelig voor overlast van hangjongeren. Er zijn afspraken met de gemeente gemaakt om deze overlast terug te dringen. Op IKC de Bosmark zijn de klimatologische omstandigheden niet optimaal. Naar een oplossing wordt gezocht. Het binnenklimaat van de Triangel levert problemen op. Inmiddels is een adequate oplossing gevonden. 14

16 Overzicht beoordeling scholen en resultaatafspraken AccentSchool Beoordeling Resultaatafspraak/opmerkingen Speciale basisschool nieuwhessen Hoeksteen Groenlo Meeander KWS Bontebrugschool CBS Barlo Voldoende Kinderen die voorheen verwezen werden naar het Speciaal Onderwijs ontvangen nu een perfect aanbod op SBO nieuwhessen. De school ontwikkelt zich tot een expertisecentrum voor Accent. Het onderwijs is op de Hoeksteen goed op orde. Er zijn mooie ontwikkelingen zichtbaar die voor betere onderwijsresultaten zorgen. De focus ligt op de versterking van de zorgroute. De onderwijsopbrengsten zijn op orde. De eindtoets zal naar verwachting in 2018 op een voldoende niveau zijn. De tussenopbrengsten 2018 dienen in het voorjaar van 2018 voldoende te zijn. De onderwijsopbrengsten van de Bontebrugschool laten een mooie ontwikkeling zien. Daarnaast wordt er ingezet op modern Jenaplanonderwijs. De beoordelingsgesprekken worden z.s.m. uitgevoerd. De onderzoekende houding van de medewerkers van de school staat centraal. Deze houding zorgt voor steeds beter onderwijs. Klimop Knienenbult Hoeksteen Gendringen Voldoende Het onderwijs op de Klimop is van goede kwaliteit. De school ontwikkelt zich verder door tot een kwalitatief goede Daltonschool. Het onderwijs op de Knienenbult is goed op orde! De onderwijsopbrengsten zijn fantastisch en het pedagogisch klimaat stabiel. De schoolontwikkeling heeft een enorme impuls gekregen. De nieuwe manier van werken spreekt zeer tot de verbeelding. De dynamiek binnen de school stuwt de professionaliteit naar een mooie hoogte. De gesprekkencyclus wordt dit schooljaar uitgevoerd. Het observatie-instrument Kapablo zal hierbij tevens gebruikt worden. t Möllenveld De leeropbrengsten zijn op orde. Basis voor de kwaliteit van de leeropbrengsten is het positieve pedagogisch klimaat in de school. 15

17 Bataaf Emmaschool De onderwijsopbrengsten zijn in 2017 meer in balans. Daarmee laat de school zien dat de weg omhoog is ingezet. Er wordt gezocht naar een passend onderwijskundig concept om het onderwijs aan de leerlingen te optimaliseren. De onderwijsresultaten op de Emmaschool zijn goed. Complimenten voor de continuïteit van deze goede onderwijsresultaten. Het laat het duurzame karakter in onderwijsinhoudelijke zin van de school zien! t Warmelinck Het onderwijs op t Warmelinck is goed op orde. De leerlingen leren binnen een stabiel pedagogisch klimaat. Het Daltononderwijs draagt bij aan de verdere schoolontwikkeling. IKC UnieK Groen van Prinsterer IKC de Bosmark Höve De tussenopbrengsten en de eindopbrengsten dienen in 2018 voldoende te zijn. De opbrengsten van het onderwijs zijn goed. Leren staat centraal op de Groen! Daarbij draagt het pedagogisch klimaat op de school in hoge mate bij aan de ontwikkeling van de leerlingen. De schoolontwikkeling sluit mooi aan bij de ontwikkelingsbehoeften van de leerlingen. De onderwijsopbrengsten zijn voldoende. Daarbij zou een ruim voldoende score op de Citoeindtoets de school recht doen. De school maakt een mooie ontwikkeling door. Er wordt goed gekeken naar de maatschappelijke ontwikkelingen. Triangel Julianaschool De onderwijsontwikkeling van de Triangel is in volle gang. Het eigenaarschap van de leerlingen en de leerkrachten staat daarbij centraal. Het cyclisch proces van leerlingenzorg spreekt tot de verbeelding. De stap van het analyseren van de leeropbrengsten naar het plan van aanpak wordt voortdurend aangescherpt. 16