Projectplan. Brede School Ontwikkeling Nijmegen

Transcriptie

1 Projectplan Brede School Ontwikkeling Nijmegen November

2 Inhoudsopgave Inleiding 4 Hoofdstuk 1 Definiëring 7 Wat is een Brede School Verschil Open Wijkschool en Brede School Doelstelling Brede School Hoofdstuk 2 Projectstructuur 10 Betrokken organisaties Positionering Strategische beleidsplannen betrokken organisaties Opdracht projectleider Rol projectleider Hoofdstuk 3 Plan van aanpak 11 Beginfase Opstartfase Middenfase Eindfase Projectstructuur Hoofdstuk 4 Financiën en verantwoording 18 Financiën algemeen Financiën specifiek Monitoring en evaluatie Hoofdstuk 5 Communicatie 20 Start project: Kick off Communicatie gedurende project BIJLAGEN 22 Bijlage 1 Literatuurlijst Bijlage 2 Bijlage 3 Overzicht scenario s Sardes/NIZW Model voor monitoring 2

3 Inleiding In Nijmegen werd zo n 11 jaar geleden 14 Basisscholen omgedoopt tot 12 Open Wijkscholen. De gedachte achter het concept Open Wijkschool was dat zij moesten zorgen voor betere ontwikkelingskansen van leerlingen. Ook moesten zij ouders meer bij de school betrekken en bijdragen aan het versterken van de sociale structuur in de wijk. Na evaluatie in 2009 is geconcludeerd dat Open Wijkscholen voor veel kinderen en hun ouders in de stad van bijzondere betekenis zijn geweest. Naast onderwijs bood de Open Wijkschool een scala van andere ontplooiingsmogelijkheden, een veilige plek om na schooltijd te zijn en voor veel ouders was de Open Wijkschool een vraagbaak en steun in de rug bij opvoedingsvraagstukken. En de Open Wijkschool werd ook een plek van ontmoeting en feestelijke activiteiten voor de kinderen, ouders en de wijk. Dit dankzij enthousiasme en inzet van veel medewerkers van betrokken organisaties. Naar aanleiding van deze evaluatie kwam de vraag naar kaders (wat is de inhoudelijke koers, doen we het goed, en doen we de goede dingen) steeds vaker naar voren. De gemeente Nijmegen heeft in nauwe samenwerking met de werkers op de scholen en de besturen van Conexus, St.Josephscholen, KION en Tandem, een kadernotitie geschreven. De Kadernotitie Doorontwikkeling Brede Scholen Nijmegen geeft het kader, een richtinggevend meerjarig kader voor de Open Wijkscholen. Vanwege de bewezen toegevoegde waarde van de Open Wijkscholen is de uitspraak gedaan dat de opdracht (het kader) zou moeten gelden voor alle basisscholen in Nijmegen. De opdracht voor alle toekomstige Brede Scholen in Nijmegen wordt als volgt beschreven: Ieder kind moet van geboorte tot het Voortgezet Onderwijs, gebruik kunnen maken van een arrangement, dat aansluit op de individuele behoefte en mogelijkheden van het kind en de ouders. De Brede School biedt dus een samenhangend arrangement aan het kind (de ouder(s), wat aansluit bij de behoefte en mogelijkheden. Er kan hierbij onderscheid gemaakt worden naar een dagarrangement en een ontwikkelarrangement. Een dagarrangement is een samenhangend aanbod van onderwijs, opvang en vrije tijd waar kinderen en ouders op basis van behoefte en eigen keuze gebruik van kunnen maken 1. De nadruk ligt op de afstemming in tijd. Bij een ontwikkelarrangement dragen activiteiten en interventies bij aan de ontwikkeling van het kind en dus ligt de nadruk op de ontwikkeling. Een combinatie van beide is goed mogelijk en zelfs wenselijk. Sinds het vaststellen van de notitie Doorontwikkeling Brede scholen (2009) zijn ontwikkelingen doorgegaan, in Nijmegen en in Nederland. Een aantal ontwikkelingen die raakvlak hebben met de Brede Schoolontwikkeling staan hier beschreven, uitwerking van deze onderwerpen is nodig. 1 Basisscholen zijn wettelijk verplicht voor kinderopvang te zorgen tussen 7.30 en uur, dus voor, tussen en na de schooltijden. De scholen kunnen zelf de opvang organiseren of samenwerken met een kinderopvangcentrum. 3

4 Terugloop financiële middelen Alle organisaties hebben te maken met een terugloop van structurele en incidentele middelen van het Rijk, de provincie en de gemeente. Dit heeft invloed op de Brede Schoolontwikkeling en de activiteiten binnen de Brede School. In november 2010 heeft de gemeenteraad besloten akkoord te gaan met de geleidelijke afbouw van loonkostensubsidie voor gesubsidieerde arbeid in Nijmegen. Dit is van invloed op de arrangementen binnen de Brede Scholen. Binnen Brede scholen wordt door diverse organisaties gebruik gemaakt van gesubsidieerde krachten (conciërges, groepshulpen en medewerkers Kinderhuiskamer). Een werkgroep Doorstart Kinderhuiskamers is gestart met de opdracht: 1. Geef advies m.b.t. de wenselijke differentiatie van de basisfunctie van de Kinderhuiskamers i.h.k.v. de Brede School ontwikkeling (BSO en naschoolse activiteiten) ; 2. Inventariseer mogelijkheden voor het organiseren en financieren van dit inhoudelijke concept. Het doel is te komen tot een aantal scenario s waarover de stuurgroep met de wethouder in gesprek kan gaan. Demografische krimp Er is sprake van een demografische krimp. Krimp van het aantal leerlingen wordt veroorzaakt doordat er minder kinderen worden geboren en er is een trek van gezinnen van Nijmegen naar Oosterhout (de waalsprong). Deze krimp heeft gevolgen heeft voor de opvang en het onderwijs, dus ook voor de Brede schoolontwikkeling. Een overzicht van kansen en bedreigingen zou kunnen worden gemaakt. Doordecentralisatie De schoolbesturen in Nijmegen hebben zelf de verantwoordelijkheid voor de volledige huisvesting, dus inclusief nieuwbouw en uitbreiding. Er kan hierdoor een integraal en efficiënt accommodatiebeleid gerealiseerd worden. Scholen kunnen met een gebouw in eigen beheer het gebouw beter aanpassen aan eisen en wensen die passen bij hun onderwijskundige visie. Project CJG Het Centrum voor Jeugd en Gezin (CJG) richt zich op preventie, signalering, opvoedondersteuning en (lichte) hulp. Ouders en professionals kunnen bij het CJG terecht met vragen over opgroeien en opvoeden. De nieuwe wethouder Welzijn stelt een koerswijziging voor. Onderzocht moet worden wat dit voor invloed heeft op de vorming van CJG s en wat de rol voor de Brede Scholen hierin is.. VVE In het concept Werkplan Regie van de Zorg 2.0 wordt voorgesteld GOA, inclusief VVE over te hevelen naar Brede Schoolontwikkeling. VVE is van oorsprong in gezet met als doelstelling het laten deelnemen van kinderen aan voor-en voorschoolse programma s waardoor onderwijsachterstand ingelopen kon worden. Uit monitoring is gebleken dat kinderen hier profijt van hebben. Gedurende de laatste 3 maanden van het schooljaar heeft inspectie van de VVE-organisaties plaatsgevonden. Het rapport komt eind september uit. Nijmegen kent VVE-voorzieningen, maar ook tal van andere voorschoolse voorzieningen. Passend onderwijs Passend onderwijs wordt in gevoerd m.i.v Passend onderwijs wil zeggen maatwerk in het onderwijs. Voor elk kind en iedere jongere onderwijs dat aansluit bij zijn of haar mogelijkheden en talenten. Passend onderwijs staat ook voor zorgplicht. Plaatsing van leerlingen in het (v)so moet via het (nieuwe) samenwerkingsverband lopen. Een school kan een leerling weigeren op bepaalde gronden (wachtlijst, denominatieve reden) maar moet dan wel zorgen dat de leerling elders de benodigde zorg krijgt. De effecten van passend onderwijs zal binnen de Brede School merkbaar zijn. De consequenties zullen in kaart gebracht moeten worden. 4

5 Regie van de Zorg REGIE VAN DE ZORG wordt het voertuig voor PASSEND ONDERWIJS. Zo omschrijven de bestuurders van het Samenwerkingsverband Weer Samen Naar School de volgende fase van Regie van de Zorg. De voorbereidingen van de afgelopen jaren hebben geresulteerd in producten. Deze producten dienen te worden geïmplementeerd. Een concept werkplan is geschreven en kan na vaststelling worden uitgevoerd. Indien dit plan wordt goedgekeurd wordt GOA inclusief VVE overgeheveld naar Brede Schoolontwikkeling Decentralisatie Jeugdzorg De zorg voor jeugd wordt, conform regeerakkoord, in zijn totaliteit gedecentraliseerd, dus inclusief jeugd-lvg, jeugd-ggz, jeugdbescherming, jeugdreclassering en JeugdzorgPlus. De opdracht aan gemeenten wordt neergelegd in een nieuw wettelijk kader, dat enerzijds recht doet aan gemeentelijke beleidsvrijheid en anderzijds jeugdigen en hun opvoeders die ondersteuning garandeert die nodig is.de decentralisatie moet uiterlijk in 2016 gerealiseerd zijn. Consequenties voor de Brede Schoolontwikkeling zullen in kaart moeten worden gebracht. Integraal kindcentrum Op verschillende plaatsen in het land wordt nagedacht over de inrichting van Integrale kindcentra. Dit zijn locaties waar leer-, ontspannings- en kinderopvangactiviteiten worden aangeboden aan een nader te preciseren doelgroep. Een integraal kindcentrum is een plek waar kinderen van nul tot twaalf jaar de hele dag kunnen leren, spelen en zich kunnen ontwikkelen. Het aanbod bestaat uit onderwijs, kinderopvang en andere organisaties voor kinderen. Een integraal kindcentrum gaat een stap verder dan een brede school. Een brede school voorziet in verschillende voorzieningen voor kinderen; op een integraal kindcentrum werken deze gezamenlijk aan dezelfde doelen en in hetzelfde klimaat. Schoolbesturen, peuterspeelzalen en organisaties voor kinderopvang (en anderen) werken samen aan de ontwikkeling van Integrale kindcentra. Cao, financiering en juridische kaders worden gestroomlijnd binnen een Integraal kindcentrum. De ontwikkelingen m.b.t. integraal kindcentrum zijn nog niet besproken in de Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling. Is de ambitie van Nijmegen om te gaan werken met integrale kindcentra? Een uitspraak is gewenst. De doorontwikkeling van de Open Wijkscholen én de verbreding naar andere scholen wordt gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid van gemeente, schoolbesturen, kinderopvangorganisaties en welzijnsorganisaties. Deze organisaties zijn ook vertegenwoordigd in de Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen. De Stuurgroep heeft de taak voor Brede Schoolontwikkeling neergelegd bij de projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen. Het voorliggende projectplan geeft vorm aan haar werkzaamheden. In hoofdstuk 1 wordt beschreven wat er verstaan wordt onder Brede School in Nijmegen en de doelstelling van het project. In hoofdstuk 2 wordt de projectstructuur beschreven. In hoofdstuk 3 worden de onderwerpen beschreven welke vallen onder de Brede Schoolontwikkeling. Deze onderwerpen worden uitgewerkt in een plan van aanpak. Financiën, monitoring, evaluatie en verantwoording zijn terug te vinden in hoofdstuk 4. Tot slot wordt in hoofdstuk 5 uitgelegd hoe de communicatie m.b.t. de Brede Schoolontwikkeling tot stand zal komen. Het projectplan is de start, gedurende de projectplanperiode kunnen ontwikkelingen toegevoegd worden. Thea de Graaf, Projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen 5

6 Hoofdstuk 1 Definiëring Wat is een Brede school Een Brede School is een netwerk van voorzieningen voor kinderen en het gezin in de buurt, met de school als middelpunt. Een Brede School werkt samen met diverse organisaties. Samen richten ze zich op het vergroten van de ontwikkelingskansen van kinderen en volwassenen, zodat kinderen gestimuleerd worden en ouders en buurt zich meer verbonden gaan voelen. Brede scholen kunnen van elkaar verschillen: het aantal organisaties waarmee samengewerkt wordt o minimale variant: school en buitenschoolse opvang de doelstelling van de organisatie o kinderopvang, peuterspeelzaal, buitenschoolse opvang (voor- tussen en naschools), welzijnsinstelling (naschoolse activiteiten), bibliotheek, consultatiebureau, wijkcentrum, instellingen voor sport en cultuur en instellingen voor kinderen met beperkingen) de mate van samenwerking en de fase van ontwikkeling Ambitieniveau Hoe hoger de ambitie, hoe meer de organisaties met elkaar doen en uitdenken, zowel op gebied van samenwerking en afstemming op niveau van organisaties als over samen doelen bepalen en inhoudelijke activiteiten ontwikkelen. Er zijn hierbij 4 niveaus te onderscheiden 2 : Niveau 0: Back to back: gezamenlijke netwerk Een verzamel gebouw of aantal organisaties waarbij er verschillende partners zijn, maar er worden geen gezamenlijke activiteiten georganiseerd. De partners doen weinig tot niets met elkaar. Niveau 1: Face to face: eigen activiteiten van elke partner Partners delen een gebouw of werken samen in een netwerk. De partners organiseren eigen activiteiten en de afstemming op elkaar is voornamelijk logistiek. Inhoudelijk is er geen samenwerking, wel worden eventueel de deelnemersaantallen bijgehouden. Het kan zijn dat een coördinator de leiding heeft voor de organisatie en de planning van de activiteiten. Niveau 2: Hand in hand: ontwikkelingsdoelen: overdracht en afstemming van activiteiten Bredeschoolpartners organiseren in een gemeenschappelijk gebouw of netwerk activiteiten (die eventueel ook tijdens de schooltijd kunnen plaatsvinden). Iedere partner heeft eigen ontwikkelingsdoelen, maar de activiteiten en doelen worden wel op elkaar afgestemd. Er is daarbij ook aandacht voor inhoudelijke linken tussen de activiteiten van de verschillende partners en onderlinge overdracht. De ontwikkelingsdoelen worden geëvalueerd en de activiteiten worden indien nodig inhoudelijk bijgestuurd. De afstemming op elkaar wordt duidelijk geleid. Niveau 3: Cheek to cheek :doorgaande lijn: samen leren en ontwikkelen Dit niveau bevat dezelfde elementen als niveau 2 maar het gaat verder. De bredeschoolpartners formuleren samen ontwikkelingsdoelen, het soort activiteiten en formuleren wat de meerwaarde van de samenwerking voor de verschillende partners is. Daaruit wordt er een gemeenschappelijke programmering en ontwikkelingslijn opgesteld. 2 In 2008 heeft Sardes een overzicht ontwikkeld met 4 verschillende scenario s, zie bijlage 2. De indeling back tot back e.v. in deze notitie genoemd is de opvolger hiervan. 6

7 Hierin worden de activiteiten niet enkel aaneengeschakeld maar komen de partners ook tot gezamenlijke activiteiten in een doorgaande lijn, leren ze van elkaar, zoeken ze naar overeenkomsten en verschillen. Dit niveau wordt ook wel Integraal Kindcentrum genoemd. Verschil Open Wijkschool en Brede School Nijmegen heeft 42 basisscholen. 30 Basisscholen zonder en met kinderopvang en/of buitenschoolse opvang in het gebouw en 12 basisscholen zijn onderdeel van een Open Wijkschool. De ambitie van de gemeente Nijmegen en de Stuurgroep is dat alle scholen Brede Scholen worden. Het verschil tussen de huidige situatie en de toekomst is in onderstaand schema uitgewerkt. Huidige situatie Brede School 12 Open Wijkscholen in Nijmegen In de toekomst alle scholen in Nijmegen Is er samenwerking en afstemming Er is educatieve leiding Doelstelling: Doelstelling Bevorderen ontwikkelingskansen kinderen Het bevorderen van de ontwikkeling van het Ondersteuning naar ouders kind van geboorte tot en met de overgang naar Bevorderen sociale cohesie in de wijk het Voortgezet Onderwijs (VO) in zijn sociale context door middel van: - het begeleiden van kinderen bij het opgroeien tot volwaardige burgers ; - het ondersteunen van ouders/opvoeders bij de opvoeding van hun kinderen; - het betrekken van de wijk bij het opgroeien van het kind. Activiteiten zijn aanbodgericht Activiteiten zijn vastgelegd in een arrangement Activiteiten zijn gericht taal, kunst en cultuur, sport en welzijn Er zijn gedragsregels en één pedagogische visie gericht op de kansen van kinderen Aansturing is niet vastgelegd en zijn vraaggestuurd De arrangementen kunnen alle ontwikkelingsgebieden van kinderen omvatten: taal en rekenen, cognitief, creatief, gezonde leefstijl, sociaal en emotioneel Er is één pedagogische dialoog (een kind-een plan) en een doorgaande lijn van 0-14 jaar De schooldirecteur heeft functionele eindverantwoordelijkheid voor realisatie werkplan Medewerkers werken vanuit eigen organisatie Medewerkers werken samen t.b.v. de ontwikkelingsdoelen en het talent van het kind Er is voor- tussen en naschoolse opvang Er is een dagarrangement van tot Er zijn activiteiten Het netwerk kan bestaan uit losse gebouwen Medezeggenschap is per organisatie geregeld Negatief imago (achterstanden) Subsidie vanuit gemeente Financiën voor coördinatie aan verschillende organisatie Geen financiële continuïteit Indicatoren voor monitoring uur Kinderen leren op allerlei plekken, het onderwijs vertaalt die ervaringen Een leercentrum; veel partners in de wijk zijn betrokken Ouderbetrokkenheid wordt via oudercommissie en MR lijkt mogelijk Profielen (sport, cultuur, welzijn, cognitief, etc) Beschikbare middelen worden gericht ingezet ter bestrijding van achterstand Financiën voor coördinatie naar schoolbestuur Financiële continuïteit is vastgelegd Monitoring en evaluatie gericht op doeltreffendheid, resultaten en proces 7

8 Doelstelling Brede school De doelstelling van de Brede School zoals geformuleerd in de Kadernotitie luidt als volgt: Ieder kind moet van geboorte tot het Voortgezet Onderwijs, gebruik kunnen maken van een arrangement, dat aansluit op de individuele behoefte en mogelijkheden van het kind en de ouders. Binnen de Brede School is er minimaal sprake van samenwerking op niveau 2 Hand in hand. Dat wil zeggen: er is overdracht: overdracht en afstemming van activiteiten m.b.t. de ontwikkelingsdoelen. De arrangementen omvatten alle ontwikkelingsgebieden van kinderen; taal en rekenen, cognitief, creatief, lichamelijk, sociaal en emotioneel. De doelstelling is een gezamenlijke ambitie van schoolbesturen, welzijnswerk, organisaties in de kinderopvang en de gemeente. Het realiseren van deze ambitie wordt gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid, waaraan iedere partij vanuit zijn eigen kerntaak naar vermogen, ook financieel, bijdraagt. Deze doelstelling blijft dicht bij de kerntaak van alle organisaties door het kind centraal te stellen. De drie subdoelstellingen (ontwikkelingskansen kinderen vergroten, ondersteuning aan ouders en het betrekken van de wijk) zijn ondergeschikt aan de hoofddoelstelling: de invulling hiervan moet ten doel staan aan de ontwikkeling van het kind. Het is van belang dat wordt aangesloten bij de sociale context van het kind: deze bepaalt voor een groot deel wat nodig is om de ontwikkeling van het kind te bevorderen. Betrokkenheid van de wijk is bevorderlijk voor de ontwikkeling van een kind doordat dit eraan bijdraagt dat het kind opgroeit in een omgeving waar mensen elkaar kennen, elkaar steunen en kunnen aanspreken. Ook een leefbare omgeving heeft een positieve invloed. De Brede School kan hier op haar eigen wijze, aansluitend op de leefwereld van de kinderen, vorm aan geven. 8

9 Hoofdstuk 2 Projectstructuur Betrokken organisaties Conexus, Sint Josephscholen, Tandem, KION, VONK en gemeente Nijmegen. Positionering betrokken organisaties In de kadernotitie is de rol van de gemeente als volgt beschreven: De gemeente heeft de rol van opdrachtgever en heeft een kaderstellende en faciliterende rol. Door voor meerdere jaren financiële zekerheid te bieden aan de schoolbesturen kunnen zij werken aan de uitvoering van het kader. De beleidsregie ligt bij de gemeente en uitvoeringsregie bij de schoolbesturen. De schoolbesturen doen dit in samenwerking met Tandem, KION en VONK binnen de Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen, de gemeente is hierbij aanwezig in de rol van gecommitteerde opdrachtgever. Strategische beleidsplannen van betrokken organisaties In de strategisch beleidsplannen van de betrokken organisaties KION, Tandem, Stichting St Josephscholen en Conexus wordt een relatie gelegd naar de Brede Schoolontwikkeling. Opdracht Projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen De opdracht zoals geformuleerd door de Stuurgroep luidt als volgt: Doorontwikkeling Brede School, met als referentiekader de Kadernotitie doorontwikkeling Brede Scholen (november 2009) o Doorontwikkeling OWS-school naar Brede school Voorbereiding en ontwerp oriëntatie/invoering alle scholen Brede School o Alle scholen Brede Scholen Voorbereiding/ontwerp samenhang/integratie andere beleidsterreinen o Waaronder Regie van de Zorg (passend onderwijs) Voor deze opdracht is de projectleider aangesteld voor 24 uur per week. De opdracht is in eerste instantie gericht op realisatie in 3 jaar. Rol projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen De projectleider is verantwoordelijk voor het realiseren van het project zoals omschreven in de opdracht. Zij legt verantwoording aan de Stuurgroep. Samenwerking met ieder betrokken bij de Brede Schoolontwikkeling is van belang. De taakinhoud is afhankelijk van de fase waarin het project zich bevindt. Beginfase : kennismaken bestuurders/managers en verkennen onderwerpen en oplossingsrichtingen uitmondend in een projectplan Opstartfase : vaststellen projectplan, inrichten projectstructuur, Kick off (startbijeenkomst ter informatie alle betrokkenen Nijmegen) Middenfase : verdere kennismaken met het werkveld, planning en uitvoering van het project Eindfase : evalueren en afbouwen van het project. 9

10 Projectstructuur (organisatievorm) Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Diverse werkvormen: Opdrachtgerichte werkgroepen Bestaande vergaderstructuren Vragenlijsten/Interview 10

11 Hoofdstuk 3 Plan van aanpak Zoals in vorig hoofdstuk is vermeld is de taakinhoud afhankelijk van de fase waarin het project zich bevindt. Fase Periode van tot Werkzaamheden Beginfase April 2011 tot augustus 2011 Kennismaken bestuurders/managers Verkennen onderwerpen en oplossingsrichtingen uitmondend in een projectplan Opstartfase Juni 2011 tot oktober 2011 Vaststellen projectplan, inrichten projectstructuur, Kick off (startbijeenkomst ter informatie alle betrokkenen Nijmegen). Toetreding VONK tot de stuurgroep. Middenfase Oktober 2011 tot januari 2014 verdere kennismaken met het werkveld Planning en uitvoering van het project Eindfase nuari 2014 tot augustus 2014 Evalueren en afbouwen van het project Gerelateerd aan deze fases is het plan van aanpak geschreven. BEGINFASE Kennismaken met organisaties en bestuurders KION, Tandem, Stichting St Josephscholen, Conexus, gemeente Nijmegen was het centrale punt in deze fase. De beginfase is in juli 2011 afgerond met een 1 e concept projectplan. OPSTARTFASE Projectplan De opdracht verstrekt aan de projectleider Brede Schoolontwikkeling wordt vertaald in een projectplan, wat dient ter communicatie met de betrokkenen van de Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen en alle betrokkenen in onderwijs, kinderopvang, welzijn en de OWS-organisaties Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Verwachte opbrengst Een vastgesteld projectplan, waarin uitleg gegeven en beschreven wordt hoe de doelstelling in 3 jaar behaald kan worden. Dit projectplan wordt gepresenteerd tijdens Kick off van Tijd Oktober 2011 Projectstructuur Er moeten diverse onderwerpen uitgewerkt worden om de doelstelling te behalen. Hiervoor is menskracht nodig. Het heeft de voorkeur om zoveel mogelijk aan te sluiten bij bestaande overlegsituaties en kortdurende werkgroepen. Medewerkers van diverse organisaties zijn nodig voor werkgroepen Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Verwachte opbrengst Vaststelling van het stappenplan, daarmee is de projectstructuur ingericht Tijd November

12 MIDDENFASE De middenfase kan verdeeld worden in 4 doelperiodes: A. Open Wijkscholen zijn Brede Scholen B. Alle scholen zijn Brede Scholen C. Werklijnen Regie van de Zorg zijn ondergebracht in de Brede Schoolontwikkeling D. Onderwerpen welke gedurende de projectperiode actueel zijn A. DOELPERIODE 1: Open Wijkscholen zijn Brede Scholen Verdere kennismaken met het werkveld Kennis en ervaring is opgedaan met Brede schoolontwikkeling in de OWS-scholen en in diverse basisscholen. De projectleider Brede Schoolontwikkeling Nijmegen gaat op bezoek en laat zich informeren over de werkwijze van de OWSscholen Nijmegen en kent de stand van zaken m.b.t. Brede Schoolontwikkeling binnen de OWS-scholen en andere scholen OWS-scholen Nijmegen Bezoek aan locatie met kijkwijzer, ontwikkeld in OWS-coördinatoren overleg Projectleider Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Overzicht met ervaringen en stand van zaken Brede Schoolontwikkeling Tijd December 2011 Aansturing Brede School In de Kadernotitie Doorontwikkeling Brede Scholen is de directeur van school de functionele eindverantwoordelijke van de Brede School. Uitwerking van deze eindverantwoordelijkheid is noodzakelijk, zowel met Stuurgroep als betrokkenen In Nijmegen zijn 12 OWS-scholen operationeel. Daarnaast zijn een aantal Basisscholen gaan samenwerken met andere organisaties. Van hun ervaring wordt in de 1 e Doelperiode gebruik gemaakt. Vertegenwoordigers van OWS-schoolorganisaties en aangewezen Basisscholen vormen een werkgroep met opdracht m.b.t. aansturing en locatie-coördinatie Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Verwachte opbrengst Een document waarin beschreven staat: o de profielschets voor een Brede School leidinggevende o de taakomschrijving voor een Brede School leidinggevende o de hiërarchische verhoudingen naar functionarissen van betrokken organisaties Tijd Mei 2012 Locatiecoördinatie In de kadernotitie Doorontwikkeling Brede Scholen is vastgelegd dat de financiën voor locatie-coördinatie neergelegd wordt bij de Schoolbesturen. Er is nu nog sprake van locatiecoordinatoren bij school en Tandem. Uitwerking van de locatie-coordinatie in de toekomst is noodzakelijk. Dit in samenhang met de aansturing Brede School In Nijmegen zijn 12 OWS-scholen operationeel. Daarnaast zijn een aantal Basisscholen gaan samenwerken met andere organisaties. Van hun ervaring wordt in de 1 e Doelperiode gebruik gemaakt. Vertegenwoordigers van OWS-schoolorganisaties en aangewezen Basisscholen vormen een werkgroep met opdracht m.b.t. aansturing 12

13 en locatie-coördinatie Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Een document waarin beschreven staat: o de profielschets voor een locatie-coördinator o de taakomschrijving voor de locatie-coördinator o randvoorwaarden voor inkoop Tijd Mei 2012 Doorontwikkeling Open Wijkscholen naar Brede School Open Wijkscholen hebben veel ervaring met samenwerken in het netwerk. Deze ervaring kan aangewend worden voor de doorontwikkeling naar Brede School. Na het vaststelling van de definitie Brede School, wordt vastgesteld aan welke criteria Open Wijkscholen moeten voldoen om Brede School te worden. Een invoeringsplan wordt gemaakt. In Nijmegen zijn 12 OWS-scholen operationeel. Daarnaast zijn een aantal Basisscholen gaan samenwerken met andere organisaties. Van hun ervaring wordt in de 1 e Doelperiode gebruik gemaakt. Vertegenwoordigers van OWS-schoolorganisaties en aangewezen Basisscholen vormen een werkgroep met opdracht opstellen criteria en model voor monitoring en evaluatie Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Een document waarin criteria beschreven staan Open Wijkscholen zijn Brede Scholen conform de definitie en criteria Tijd Mei 2012 Monitoring en evaluatie Naast feitelijke gegevens (conform indicatoren) ligt er de wens om doelbereik, doeltreffendheid en doelmatigheid in beeld te brengen. De gegevens worden gebruikt ter verbetering. Een model uitwerken is wenselijk OWS-coördinatoren, gemeente Vertegenwoordigers van OWS-schoolorganisaties en aangewezen Basisscholen vormen een werkgroep met opdracht opstellen criteria en model voor monitoring en evaluatie Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Model voor monitoring en evaluatie Tijd Mei 2012 en jaarlijks te gebruiken Evaluatie pilots Brede Huiskamer Er draaien diverse pilots in Nijmegen m.b.t. Brede Huiskamer. Evaluatie m.b.t. proces en opbrengsten is nodig, zodat ervaringen meegenomen kunnen worden t.b.v. toekomstige, wenselijke vormen pilots Brede Huiskamer Evaluatie pilot Brede huiskamer a.d.h.v. evaluatiecriteria Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling en Gemeente Nijmegen m.b.t. toekomstige wenselijke vormen Verwachte opbrengst Evaluatieverslag wordt aangeboden t.b.v. besluitvorming toekomstige wenselijke vormen Tijd November 2011 Doorstart kinderhuiskamer De subsidie voor gesubsidieerde krachten verdwijnt per of Gesubsidieerde krachten werden ingezet voor de dag- en/of ontwikkelarrangementen binnen een OWS of andere 13

14 organisaties. De wethouder en organisaties vragen om advies OWS- en coördinatoren, kinderopvangorganisaties, Tandem Werkgroep Doorstart kinderhuiskamer (reeds geformeerd) Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling m.b.t. te geven adviesrapport Verwachte opbrengst Adviesrapport voor de wethouder met een aantal scenario s: o wenselijke differentiatie van de basisfunctie van de Kinderhuiskamers i.h.k.v. de Brede School ontwikkeling o in relatie tot BSO (voorschoolse opvang, tussenschoolse opvang en naschoolse opvang). o Een inventarisatie mogelijkheden voor het organiseren en financieren van dit inhoudelijke concept Tijd November 2011 B. DOELPERIODE 2: Alle scholen zijn Brede Scholen Integraal Kindcentrum De term Brede School lijkt alweer verouderd. Integraal Kindcentrum heeft haar intrede gedaan. Het is wenselijk dat de Stuurgroep en de gemeente zich uitspreken over de ambitie Brede School en Integraal Kindcentrum Gemeente en Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen Vergadering Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Tijd Mei 2012 Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Nijmegen De toekomstige richting voor Brede Schoolontwikkeling ligt vastgelegd op papier. Acties m.b.t. het behalen van de ambitie worden vastgelegd Doorontwikkeling Basisscholen Brede School In de Kadernotitie Doorontwikkeling Brede Scholen is als ambitie geformuleerd: alle scholen Brede Scholen. Een implementatieplan is hierbij nodig Directeuren basisscholen Nijmegen en leidinggevende kinderopvang en buitenschoolse opvangorganisaties Inventarisatie (schriftelijk + mondelinge toelichting) stand van zaken Opstellen implementatieplan Gebruikmaken van bestaand overleg leidinggevenden Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst De inventarisatie gaat leiden tot een ontwerp oriëntatie/invoering alle scholen Brede School Tijd December 2013 C. DOELPERIODE 3: Werklijnen Regie van de Zorg onderbrengen bij Brede Schoolontwikkeling Samenhang met CJG Het Centrum voor jeugd en Gezin richt zich op preventie, signalering, opvoedondersteuning en (lichte) hulp. De grootste vindplaats is de Brede School. Bij zorgen rondom kind en/of gezin treedt de interne zorgstructuur van een school of kinderopvang in werken. Door inschakelen van deskundigen kan hulp en ondersteuning worden ingezet. Onderzocht moet worden hoe de aansluiting naar het CJG gerealiseerd kan worden 14

15 Projectleider CJG, leidinggevenden Brede Scholen, ZAT vz/planners, IB-vz overleg Gebruik maken van bestaande vergaderstructuren (CJG projectgroep, ZAT vz/planners overleg, IB-vz overleg) Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling/ Stuurgroep CJG/ wethouder van Gemeente Nijmegen Verwachte opbrengst Het CJG is het Integraal Kindcentrum? Tijd December 2013 Passend onderwijs Verwachte opbrengst Tijd December 2012 Op 1 augustus 2012 wordt Passend onderwijs in gevoerd. De belangrijkste onderdelen hierbij zijn: de zorgplicht, iedere school een onderwijs-zorgprofiel, referentiekader, vernieuwde regio, andere financieringsstromen en vernieuwde toewijzing. Scholen en schoolbesturen Projectgroep Regie van de Zorg Stuurgroep WSNS Implementatieplan Passend onderwijs Werklijnen Regie van de Zorg Regie van de Zorg is het voertuig voor Passend onderwijs. Binnen de Brede School is dit een Passende ontwikkelarrangement. De raakvlakken zijn daarmee duidelijk aanwezig. De producten uitgewerkt door Regie van de Zorg dienen geïmplementeerd te worden binnen Brede scholen. Passend onderwijs en alles wat hier mee samenhangt moet worden ingevoerd bij Brede Scholen Projectgroep met kortdurende werkgroepen Stuurgroep WSNS Verwachte opbrengst Een ontwerp voor in elkaar voegen van de projecten Brede Schoolontwikkeling en Regie van de Zorg Tijd December 2013 Voor- en vroegschoolse voorzieningen Het voorstel wordt gedaan in het Werkplan Regie van de Zorg om de onderwerpen GOA en VVE over te hevelen van RvdZ naar Brede Schoolontwikkeling. De taakstelling m.b.t. GOA en VVE blijft gehandhaafd. Inspectie van de VVE-voorzieningen heeft plaatsgevonden. Uitkomsten kunnen aanleiding zijn voor bespreking. Nijmegen kent diverse vormen van voorschoolse voorzieningen. Indicatoren en kwaliteit werden in het verleden gevolgd d.m.v. monitoring door de OWS-coördinator en de GGD. De gemeente Nijmegen ontwikkelt momenteel een beleidskader voorschoolse voorzieningen. Implementatie volgt. bij VVE-en andere voorschoolse voorzieningen Vergadering OWS-coördinatoren en Vergadering VVE lokaties Mogelijk bijeenkomsten Stuurgroep WSNS Nijmegen Verwachte opbrengst over overheveling onderwerp GOA inclusief VVE. De indicatoren, kwaliteit en opbrengsten van VVE en andere voorzieningen worden via monitoring gevolgd Tijd nuari

16 DOELPERIODE 4: Onderwerpen welke gedurende de projectperiode actueel zijn Financiering Brede School De financiering voor OWS-scholen en GOA-scholen is aan verandering onderhevig. Gewaarborgd dient te worden dat de Brede Scholen dat subsidie / financiering voor deze kinderen blijft ontvangen Onderzocht moet worden wat de (financiële) inspanning van de partners is t.a.v. de ontwikkeling van Brede Scholen Directeuren scholen in de onderwijskansengebieden, afdelingen financiën van de diverse organisaties, gemeente en landelijke overheid Overleg met penvoerders en/of financieel verantwoordelijken controllers (door projectleider Brede school ontwikkeling) Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Er is een duidelijke, langdurig toegezegde, inzichtelijke financiering voor de Brede Scholen in onderwijskansengebieden Tijd arlijks bij begroting en verantwoording Evaluatie regeling exploitatie en beheer De regeling exploitatie en beheer is vastgelegd in de Raadsvergadering van 29 november Financiën t.b.v. exploitatie en beheer zijn nodig voor het in stand houden van en ontwikkelen van Brede Scholen met een dagarrangement. Evaluatie is voorzien in 2012 Directeuren scholen in de onderwijskansengebieden, afdelingen financiën van de diverse organisaties, gemeente en landelijke overheid Overleg met penvoerders en/of financieel verantwoordelijken controllers (door projectleider Brede school ontwikkeling) Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Verwachte opbrengst Evaluatieverslag m.b.t. Exploitatie en beheer Tijd arlijks bij begroting en verantwoording EINDFASE Verwachte opbrengst Tijd April 2014 De doorloop van het project Brede Schoolontwikkeling is 3 jaar. Evaluatie en beëindiging van het project behoren in deze periode uitgevoerd te worden. bij Brede Scholen en Projectleider Brede Schoolontwikkeling Schriftelijke vragenlijst en interviews Stuurgroep Brede Schoolontwikkeling Evaluatieverslag met adviezen ter beëindiging van het project 16

17 Hoofdstuk 4 Financiën en verantwoording Financiën: algemeen Het verwezenlijken van de ambitie m.b.t. Brede Scholen ( ) wordt gezien als een gezamenlijke verantwoordelijkheid waaraan iedere partij vanuit zijn eigen kerntaak en draagkracht naar vermogen bijdraagt. Subsidie van de gemeente richt zich op scholen waar veel kinderen uit sociaal en economische zwakke gezinnen de school bezoeken. In Nijmegen heeft dat betrekking op 14 scholen die samen 12 brede scholen vormen. Op deze scholen is al een netwerk aan activiteiten en voorzieningen. Deze voormalige Open Wijkscholen ontvingen jaarlijks een bedrag van ongeveer , - voor inkoop van activiteiten en een bedrag van , - voor coördinatie. Vanaf 2011 gaat ook de subsidie van , - per jaar, die eerst naar Tandem ging voor coördinatie, rechtstreeks naar de schoolbesturen. De ontwikkeling naar Brede Scholen bij de niet OWS-scholen vergt een inspanning van alle partners. Financiën: specifiek In de begroting 2011 is structureel een bedrag beschikbaar van ,- (deelproductnummer D.44015) binnen het programma onderwijs. Dit budget is bedoeld voor facilitering van de Brede Scholen voor activiteiten, coördinatie en exploitatie en beheer. De verdeling van de bedragen was gebaseerd op de leerlingenaantallen van 2003 en het aantal kinderen in de wijk van Deze verdeling is aangepast aan de leerlingenaantallen van Voor de komende 4 jaar ziet de verdeling van de subsidie er als volgt uit: Beheer Activiteiten Coördinatie Totaal Conexus Josephscholen Totaal In zijn totaliteit is er een bedrag van , - beschikbaar voor coördinatie. Hiervan werd , - rechtstreeks ingekocht bij Tandem. In het beleidskader is afgesproken dat dit in vier jaar wordt afgebouwd tot nul. De eerste twee jaar ontvangt Tandem nog 100% ( ,=). In % en in het laatste jaar 50%. De schoolbesturen kopen de locatiecoördinatie in bij Tandem en sluiten met hen een overeenkomst. De toevoeging van het budget van locatiecoördinatie aan het Brede Schoolbudget schept helderheid over de positie van de locatiecoördinator: deze wordt ingehuurd door de schooldirecteur en inhoudelijk binnen de door de stuurgroep gestelde kaders aangestuurd. Door de budgetten voor coördinatie in handen van de schoolbesturen te geven, wordt de integrale regie op de Brede School versterkt. Zoals eerder vermeld, dient de aansturing Brede School en de locatie-coördinatie verder te worden uitgewerkt. Alle middelen voor de Huiskamers worden ingezet via de systematiek van de budgetovereenkomst van Tandem. Deze middelen worden vraaggestuurd ingezet voor de Open Wijkscholen. Hierbij dient rekening gehouden te worden met afloop van de gesubsidieerde arbeid. De huidige verdeelsleutel van het activiteitenbudget voor de OWS-budgetten blijft gehandhaafd, maar de onderliggende kengetallen worden iedere vier jaar aangepast. 17

18 De huidige verdeelsleutel maakt gebruik van een tweetal kengetallen: aantal leerlingen op school en aantal kinderen in de wijk. Voorgesteld wordt deze systematiek te handhaven, aangezien deze verdeelsleutel recht doet aan het streven het naschoolse aanbod om toegankelijk te maken voor kinderen die een andere school bezoeken. Met ingang van 2010 wordt de verdeelsleutel gebaseerd op de telgegevens van De regeling exploitatie en beheer zoals vastgesteld in de Raadsvergadering van 28 november 2007 wordt voortgezet. In 2012 wordt de regeling geëvalueerd. De begroting voor de projectleider Brede Schoolontwikkeling ziet er als volgt uit: Baten Lasten Schoolbesturen ,00 Bijdrage KION ,00*) Bijdrage Tandem ,00 WSNS projectleiding ,00 Projectleider BrsOn + RvdZ ,00 Huur, administratie, kantoor, etc ,00 Secretariële ondersteuning ,00 Werkbudget 8.000,00 Totaal , ,00 *) verdeelsleutel KION VONK volgt Monitoring en evaluatie De resultaten van de Brede Scholen worden meetbaar gemaakt door middel van een combinatiemodel van monitoring en evaluatie. De gemeente kiest hierbij voor een combinatiemodel van monitoring en evaluatie. Zonder evaluatie kunnen monitorgegevens niet geïnterpreteerd worden, zonder monitoring geeft de evaluatie geen uitsluitsel over doeltreffendheid en doelmatigheid. De ontwikkeling van Brede Scholen is een meerjarig proces waarvan het einde voorlopig niet in zicht is. Met monitoring kan aan de hand van herhaalde metingen de voortgang van de ontwikkeling in de loop der jaren vastgesteld worden. Voor het volgen van Brede Scholen ligt derhalve een combinatie van monitoring (objectieve indicatoren in cijfers en kengetallen) en evaluatie (subjectieve indicatoren zoals procesbeschrijving, welbevinden en tevredenheid) voor de hand. Een model voor monitoring 3 is toegevoegd als bijlage 3. Indien dit model wordt gehanteerd, zal verdere uitwerking moeten worden gedaan. 3 Ontvangen van Pieter Verhoeven, voormalig OWS- en GOA-coördinator Nijmegen 18

19 Hoofdstuk 5 Communicatie Communicatie maakt deel uit van ieder project. In zijn algemeenheid zijn de volgende communicatiedoelen te onderscheiden: het veranderen van kennis (inzicht en beeldvorming); het veranderen van houding (oordeel en opinie); het veranderen van gedrag (medewerking). Communicatiestrategie is de manier waarop communicatiedoelstellingen bereikt worden bij de doelgroepen met behulp van de boodschap. In communicatie is er sprake van vier basisstrategieën: informeren dialogiseren formeren overreden Met behulp van het communicatiekruispunt kan bepaald worden welke strategie gehanteerd wordt. Het kruispunt gaat ervan uit dat in de aanpak van de communicatie twee fundamentele keuzes gemaakt moeten worden, die de vier basisstrategieën opleveren: Het doel is: Informatie bekendmaken Doelgroep beïnvloeden Alleen zenden Informering Overreding Zenden en ontvangen Dialogisering Formering Overreding Wanneer de nadruk in de communicatie ligt op het beïnvloeden van de doelgroep d.m.v. massacommunicatie is er sprake van Overreding (PR en reclame) Formering Hierbij ligt de nadruk op het beïnvloeden van de doelgroep met behulp van communicatie die tweerichtingsverkeer toelaat (bijvoorbeeld lobbyen) Dialogisering In gesprek gaan met de doelgroepen (inspraakrondes, werkoverleg, vergadering) Informering De zender gebruikt massamedia om de boodschap over te brengen. De feiten worden gepresenteerd en de meningsvorming wordt bij de ander neergelegd. Binnen het project Brede Schoolontwikkeling zal vooral het accent liggen op dialogisering en informering. Start project De formele start van het project Brede Schoolontwikkeling is middels een Kick off. De Stuurgroep presenteert zich en geeft geschiedenis en opdracht weer. De projectleider ligt het projectplan toe. Uitgenodigd worden betrokkenen uit de organisaties van toekomstige Brede Scholen. 19

20 Communicatie gedurende het project Aanwezigheid bij vergaderingen van schoolbesturen, KION, VONK en Tandem is gewenst om mondeling toelichting te geven over de stand van zaken, voortgang en informatie op te vragen indien gewenst. OWS-coördinatoren overleg Werkgroepvergaderingen m.b.t. onderdelen Een nieuwsbrief Website (met links op websites van de verschillende organisaties) Onderzoek naar gebruik social media PRIEM-krant 3 x per jaar Bijeenkomst betrokkenen voor algemene informatie Bijeenkomst voor ouders betrokken en geïnteresseerd in Brede Schoolontwikkeling 20

21 Bijlage 1 Literatuurlijst Kadernotitie doorontwikkeling Brede Scholen (Op)groeien in Nijmegen, 2009 In Nijmegen gaan we verder, Regie van de Zorg, 2009 Perspectiefnota Gemeente Nijmegen 2012 Ambitieniveaus Brede School, Studulski, Van Oenen, Valkestijn, Sardes/NIZW 2006 Motie Van Aartsen / Bos, 2005 Wat is kinderopvang, Rijksoverheid 2011 Dagarrangementen in de Brede School, Schreuder, L., M. Valkestijn en F. Hajer, Sardes, 2004 Quickscan dagarrangementen 7 landen, Frank Studulski, 2005 Verslag Expertemeeting Ontwikkelarrangementen, 2010 Integraal kindcentrum, Frank Studulski, Sardes, 2011 Meerjaren budgetsubsidie voor Gemeente Nijmegen Innovate schools, John M Westburnham, 2004 Communicatiekruispunt, Betteke van Ruler, hoogleraar Communicatiewetenschap, 1998 Handleiding Projectmatig werken, faculteit Leiden Projectmatig werken" van G. Wijnen, W. Renes en P. Storm,

22 Bijlage 2 Overzicht scenario s Sardes / NIZW 22

23 Bijlage 3 Model voor monitoring Model voor monitoring en evaluatie BREDE SCHOLEN NIJMEGEN De doelstellingen en succesfactoren zijn afgeleid van de Kadernotitie Brede Scholen Nijmegen die in december 2009 is vastgesteld door de Gemeenteraad Nijmegen. Doelstellingen / Succesfactoren 1. Kwaliteit van het schoolse aanbod 2. Kwaliteit van het buitenschoolse aanbod Doel brede school? Meerwaarde meten? Prestatie-indicatoren nee ja 1. De school besteed systematisch aandacht aan kwaliteitszorg 2. De school voert een systematische, periodieke zelfevaluatie uit 3. De school voldoet aan de kwaliteitseisen van het bevoegd gezag 4. De school voldoet in voldoende mate aan de kwaliteitseisen van de Inspectie ja ja 1. De aanbieders van het buitenschoolse programma besteden systematisch aandacht aan kwaliteitszorg 2. De aanbieders van het Objectieve indicator? nee nee ja ja Subjectieve indicator? ja ja Bron gegevens Vragenlijst scholen Idem Vragenlijst Bestuur Vragenlijst bestuur Vragenlijst aanbieders Idem 23

24 buitenschoolse programma voeren een systematische, periodieke zelfevaluatie uit 3. De aanbieders van het buitenschoolse aanbod voldoen aan de kwaliteitseisen van het bevoegd gezag ja nee Vragenlijst bestuur vragenlijst bestuur 3. Bereikbaarheid van het aanbod 4. De aanbieders van het buitenschoolse programma voldoen in voldoende mate aan kwaliteitseisen van opdrachtgever ja 1. Het buitenschoolse aanbod is bereikbaar voor alle kinderen in de wijk 2. Is er opvangaanbod van 7 tot 7 ja nee Vragenlijst School Vragenlijst 4. Aansluiting van activiteiten: Samenwerking en organisatie ja 1. De partners in de brede school zijn tevreden over de samenwerking 2. De samenwerking is doelgericht en resultaatgericht 3. De partners hebben een meerjarenplan, toegesneden op de analyse van de wijk en tegemoetkomend aan de behoefte van de brede school- partners 4. Er is sprake van een duidelijke organisatie t.b.v. afstemming en samenhang nee ja Vragenlijst aanbieders 5. Brede doel: Individuele en collectieve ja ja Mate waarin sprake is van 1. een aanbod van nee ja interviews 24

25 gerichtheid op brede ontwikkeling (Vergroting van ontwikkelingskansen van kinderen) 6. Opvoedings- en onderwijsondersteu-nend gedrag van de ouders dagarrangementen 2. vergroting van ontwikkelingskansen 3. bevordering van maatschappelijke participatie 4. bijdrage vaan sociale cohesie 5. het centraal stellen van het kind ja ja 1. deelname aan activiteiten op school in kader van onderwijs en opvoedingsondersteuning 2. ouders worden betrokken bij deze activiteiten 3. ouders worden aangesproken op hun betrokkenheid ja nee Vragenlijst scholen 7. Verhogen betrokkenheid (definiëring) van kinderen en ouders 8. Algemeen: Imago Heldere profielen Professionaliteit medewerkers Tevredenheid Medewerkers ja ja 1. Deelnamepercentages ouders en kinderen 2. tussentijdse instroom / uitstroom 3. Tevredenheid ouders en kinderen 4. ouders worden betrokken en aangesproken 1. Deelnamepercentage kinderen in de wijk 2. Tevredenheid ketenpartners 3. Tevredenheid deelnemers en ketenpartners nee nee ja ja Vragenlijst school interviews Onderwijs-monitor Interviews Interviews Interviews 25

26 Coördinatie Facilitering 4. Tevredenheid medewerkers 5. Er is sprake van een nieuwe professionele houding bij medewerkers Communicatie Huisvesting Beheer en exploitatie Financiële continuïteit Werken binnen de begroting nee ja 9. Ambitieniveau 3: cheek tot cheek: - Gezamenlijke ontwikkelings-doelen - Gezamenlijke activiteiten in een doorgaande lijn - Leren van elkaar 10. Prestatieafspraken GOA 1. er is sprake van een gedragen gemeenschappelijke visie en planvorming 2. er wordt gewerkt met een meerjarenplan en een jaarplan volgens het voorgeschreven format - de binnen- en buitenschoolse activiteiten zijn goed op elkaar afgestemd - er is sprake van gezamenlijke scholing en uitwisseling van kennis en expertise nee ja Interviews Vragenlijst Interviews Vragenlijst partners 26

27 (voor zover van toepassing): - Voorschoolse educatie - Vroegschoolse educatie ja Prestatieafspraken VVE met KION: 1. Er is een 100% aanbod voorschoolse educatie 2. Doelgroepkinderen bezoeken de speelzaal minimaal 3 dagdelen pw 3. Op de VVE- speelzalen werken 2 gekwalificeerde leidsters op maximaal 16 peuters 4. Er wordt gebruik gemaakt van een kindvolgsysteem 5. De overdracht naar de basisschool voldoet aan de standaard van Alle kinderen in beeld 6. Er is een doorgaande programmatische lijn van voorschool naar vroegschool Prestatieafspraken GOA met schoolbesturen: 1. 70% van de doelgroepkinderen van 4-6 jaar wordt met een VVE- programma bereikt 2. De scholen voldoen aan de VVEkwaliteitscriteria die door de overheid zijn vastgesteld 3. De overdracht van de peuterspeelzaal voldoet aan de standaard van Alle kinderen in beeld nee ja Vragenlijst KION Vragenlijst KION Vragenlijst KION Vragenlijst KION Vragenlijst KION 4. Er is een doorgaande programmatische 27

28 11. Het ambitieniveau sluit aan bij de beschikbare middelen lijn van voorschool naar vroegschool 5. Er is een aanbod in de verlengde schooldag 6. Er is sprake van speciale opvang (Schakelklas) nee ja Interviews 12. Bestrijding segregatie De brede school bereikt met haar programma 70% van de kinderen in de wijk: - Aantal kinderen in de wijk: - Aantal kinderen wijk op school: - Aantal kinderen uit de wijk dat gebruik maakt van het buitenschoolse aanbod: - Tussentijdse uitstroom: - Tussentijdse instroom: Vragenlijst scholen 28