Coöperatieve werkvormen in functie van SEO en SOB Ariane Moreels Doel: Hoe kunnen we sociale vaardigheden integreren binnen CLS? Hoe kunnen we via CLS kinderen sociaal vaardig maken? Hoe ondersteunen we kinderen met een SOB? Bronnen: Coöperatief leren Steunpunt diversiteit en leren ( Clim ) Coöperatieve leerstrategieën (Dr. Spencer Kagan) 1
Groepswerk Coöperatief leren organisatievorm Je hebt de andere niet echt nodig (leiderstype) Kan vrijblijvend zijn Wisselende aandacht van de teamleden Vooral productgericht Leerstrategie Samenwerken is nodig om tot een beter resultaat te komen Betrokkenheid / individueel aanspreekbaar Opstelling /opdracht en materiaal versterken het samenwerken proces en product Waarom coöperatief leren? Evidence based leerstrategie Wat echt werkt (David Mitchell) Coöperatief leren = samenwerkend leren Coöperatief leren = betrokken leren Coöperatief leren = leerlingen leren van elkaar We verwachten dat leerlingen als groep gaan werken en niet alleen werken in een groep 2
Winst? Kinderen kunnen alleen aan de slag Meer leraren op de klasvloer Meer tijd om kinderen individueel te ondersteunen Leren als een sociaal gegeven benaderen 4 Kapstokken: Positieve wederzijdse afhankelijkheid Individuele verantwoordelijkheid Samenwerkingsvaardigheden Evaluatie van het groepsproces 4 Kapstokken: Positieve wederzijdse afhankelijkheid: - Alle groepsleden proberen een groepsdoel te verwezenlijken en elkaar te helpen. 1 sneeuwvlok is kwetsbaar, maar kijk wat er gebeurt als ze zich vereningen. 3
4 Kapstokken Individuele verantwoordelijkheid (aanspreekbaarheid) - Ieder lid van de groep wordt verantwoordelijk gehouden voor zijn eigen leren, dat echter bijdraagt aan het groepsdoel. 4 Kapstokken: Samenwerkingsvaardigheden - Leren is een sociaal gebeuren - Sociale interactie activeert de hersenen - Effect en resultaat is groter als we samenwerken - Sociale vaardigheden inzetten - Kinderen leren van en met elkaar - Positief klasklimaat ( waarderen ) 4 Kapstokken: Evaluatie van het groepsproces: groepsleden bekijken en evalueren samen het groepsproces Waardering De meeste leerlingen staan veel meer open voor de feedback van groepsgenoten dan van de leraar. 4
reflecteren omgaan met moeilijk gedrag Ariane Moreels Coöperatief leren zichtbaar maken omgaan met moeilijk gedrag Ariane Moreels 5
dit gaat goed! naam:. 0 ik kijk naar jou. 0 ik luister 0 ik praat 0 ik geef een compliment 0 ik ben lief 0 ik zet door Groepen maken: Heterogene groepen Homogene groepen (SOB?!) Willekeurige groepen Door lln gekozen Tijd: 6-tal weken Aantal per groep? Hoe groepen maken? Groepen samenstellen Tafelmatje - Heterogene groepen maken 6
Groepen samenstellen Tafelmatje - Heterogene groepen maken - 4 niveaus samenplaatsen gemiddeld SOB sterk Hoog gemiddeld Groepen samenstellen Tafelmatje - Heterogene groepen maken gemiddeld SOB sterk Hoog gemiddeld Valkuilen? Extra aandacht voor kinderen met SOB (ASS) Coach en ondersteuningskaarten. Stap voor stap Visie Leerkrachtenstijl SEO / SEL als fundament Bewust deze strategie inzetten Klasmanagement 7
Coöperatieve proevertjes Kennismaking met: klasmanagement klasbouwer teambouwer coöperatieve werkvormen ( didactische structuren) Partneroefening (oogmaatje) Partneroefening ( schoudermaatje) + coachkaart 8
coachkaart Partneroefening Partneroefening schoudermaat 9
Partneroefening schoudermaat Partneroefening: schoudermaatje Opdracht: Kijk 10 tellen naar deze tekening. Daarna gaat deze weg. Probeer dit na te tekenen. Schoudermaat oefening Kijken met 4 ogen 10
Groepsverhaal maken vanuit individuele inbreng. Consensus Starten vanuit individuele deelname Persoonlijke TOP 3 Wij kopen voor de klas: 1.. 2.. 3.. 1000 euro groepsvorming 11
Bronnen: Coöperatieve leerstrategieën Research, principes en de praktische uitwerking Dr. Spencer Kagan en Miguel Kagan Bazalt 2014 12