Differentiatie in de klas. Wouter Smets

Transcriptie

1 Differentiatie in de klas Wouter Smets

2 Binnenklasdifferentiat ie: Waarom?

3 1. Binnenklasdifferentiatie: Waarom? Inspelen op verschillen in niveau interesse leerprofiel

4 1. Binnenklasdifferentiatie: Waarom? Wat zijn meest relevante verschillen in jouw klassen? Hoe merk je deze verschillen op? Ga naar menti.com Gebruik code

5 1. Binnenklasdifferentiatie: Waarom? Inspelen op verschillen intelligent vooropleiding leerstatus Heeft etnische achtergrond Gaat met familie op vakantie voorkennis Kan goed abstract maken Werkt graag alleen Heeft stilte nodig leerprofiel zelfdiscipline energiek Weet van aanpakken interesse Hobby Kijkt films Leest boeken Heeft zus horen praten over

6 Binnenklasdifferentiatie: Wat?

7 Binnenklasdifferentiatie: Wat? Bv. Ik heb enkele studenten met andere moedertaal. Bv. Ik heb enkele studenten met andere vooropleiding. Bv. Ik heb enkele studenten die zich niet goed kunnen concentreren. Bv. Ik heb enkele studenten die hun leerstatus heel slecht kunnen inschatten. Bv. Ik heb enkele studente met die heel geïnteresseerd zijn.

8 Binnenklasdifferentiatie: Wat? (Coubergs, Struyven et al. 2015) Informeel leren Formeel leren Motivatie verhogen Leerstatus Effectiviteit verhogen Interesse Leerprofiel

9 Binnenklasdifferentiatie: Wat? Binnenklasdifferentiatie (BKD) is het proactief, positief en planmatig omgaan met verschillen tussen leerlingen in de klas met het oog op het grootst mogelijke leerrendement voor elke leerling. (Coubergs, Struyven et al. 2015) Wat is uw ambitie? Wat is uw doelstelling? Wanneer kiest u welke doelstelling?

10 Flexibele leertrajecten Divergent differentiëren Individuele opdrachten Inspelen op verschillen tussen leerlingen Convergent differentiëren Gedifferentieerde instructie Coöperatief leren Tutoring/coteaching Universal design brede basiszorg

11 Binnenklasdifferentiatie: Wat? Pijnpunten in ons onderzoek Inschatten leerbehoeften beginsituatie Responsiviteit organiseren Attitudes leerlingen en leraren BKD = meer dan set van didactische technieken

12

13 Binnenklasdifferentiat ie: Hoe?

14 Binnenklasdifferentiatie aangepast o.b.v. (Oaksford & Jones, 2001) Leerdoelen Krachtige leeromgeving actief Formatieve evaluatie Begin evaluatie Beginsituatie leerstatus interesse leerprofiel constructief betekenisvol sociaal Summatieve evaluatie doelgericht

15 Binnenklasdifferentiatie raakt aan zowat alles wat we doen op school Welke werkvormen gebruik ik? Hoe organiseer ik dit alles (klasmanagement)? Hoe evalueer ik het leren van de lln.? (toets, examen, feedback, opvolging, ) Hoe motiveer ik leerlingen om iets extra te doen? Hoe zorg ik voor de juiste attitude bij mijn leerlingen? Kunst = constructive alignment

16 Binnenklasdifferentiatie Besluit Speelt in op de noden van alle leerlingen in de klas en ambieert maximale leerwinst Begint bij een rijk arsenaal aan didactische technieken Vraagt een heel andere kijken op leren van leerlingen en leraar Is een avontuur

17 Meer weten?

18 Contact E: P: R:

19 Verder lezen Differentiatie plannen Differentiatie ontwerpen Differentiatie organiseren Differentiatie begeleiden Differentiatie evalueren Leren differentiëren

20 Thank you.