Profielschets rector Rotterdam, april 2017
Profielschets rector Libanon Lyceum (S15, 1,0 fte) Het College van Bestuur van BOOR zoekt een nieuwe rector voor het Libanon Lyceum in Rotterdam. In deze profielschets beschrijven we kort de achtergrondinformatie van de school. Tevens schetsen we in grote lijnen het functieprofiel voor de rector. Uiteraard is er meer gedetailleerde informatie over de school voorhanden. Hiervoor verwijzen wij naar de website van het Libanon Lyceum (www.libanonlyceum.nl). Meer informatie over het openbaar onderwijs van Rotterdam vindt u op de website van BOOR (www.stichtingboor.nl) Achtergrondinformatie Libanon Lyceum Het Libanon Lyceum maakt deel uit van BOOR; het openbaar onderwijs van Rotterdam. De identiteit van dit bestuur wordt gekenmerkt door hart voor, verstand van en visie op openbaar onderwijs in een groot stedelijke context. De school heeft een afdeling voor mavo, havo, atheneum (vwo), gymnasium en Technasium. De school met ca. 1500 leerlingen is gehuisvest in twee statige panden in de wijk Kralingen. De onderbouwleerlingen krijgen les op de locatie Mecklenburglaan en de bovenbouwleerlingen op de locatie Ramlehweg. De directie van het Libanon Lyceum bestaat uit een rector en twee locatiedirecteuren. Samen met de zes teamleiders vormt de directie de brede staf. In de afgelopen jaren is het Libanon Lyceum uitgegroeid tot een school met een krachtig en kwalitatief goed onderwijskundig profiel; een sterk merk in het Rotterdamse onderwijsveld. Met de ontwikkeling en implementatie van o.a. het eigen Wereldklassenconcept (mavo/havo/vwo), het Technasium (havo/vwo) en het Bèta Challenge programma (mavo) kiest de school voor activerende pedagogischdidactische concepten. Bovendien is er daarbinnen onmiskenbaar de verbinding tussen het onderwijs en de samenleving. De missie van de school: het verzorgen van inspirerend onderwijs voor nieuwsgierige kinderen. Het draait allemaal om het bieden van de kans aan jongeren om maximaal te kunnen presteren om later succesvol te kunnen zijn in het vervolgonderwijs. De bestaande (eigen) pedagogische didactische concepten dragen hieraan bij. Deze concepten zijn succesvol gebleken in de werving van nieuwe leerlingen. Het succes van een groter groeiende school heeft echter ook een keerzijde. Het behouden van commitment en het doordenken van de consequenties van gemaakte pedagogischeen didactische keuzes vraagt continu aandacht. Succesvol innoveren vergt tijd en geduld, evenals een duidelijke communicatie met alle betrokkenen. In de waan van de dag wordt het cyclisch denken en handelen nog onderbroken door ad hoc interventies. De brede staf werkt met het team aan een structuur die ertoe bijdraagt dat dergelijke patronen worden doorbroken. Dit betekent dat de van oudsher familiaire cultuur geleidelijk plaats maakt voor een professionele. Het Libanon Lyceum is een schoolorganisatie met een grote potentie: een aantrekkelijk onderwijskundig profiel en een team van professionals bij wie er draagvlak is om dat profiel meer betekenis te geven. Pesant, 2017 Pagina 2 van 5
De opdracht Op het Libanon Lyceum zijn veel belangrijke voorwaarden aanwezig om het klimaat te versterken waarin leerlingen en medewerkers zich gekend voelen. De keuzes voor de bestaande pedagogische didactische concepten vormen het bewijs van de ambitie om leerlingen te stimuleren in het samen leren en het nemen van verantwoordelijkheid voor hun eigen leerproces. Belangrijk is dat leerlingen dit ook daadwerkelijk zo herkennen en ervaren; zij moeten kunnen benoemen wat het onderwijs hen oplevert. Om dat te realiseren moeten de bestaande concepten worden doorontwikkeld tot een totaalaanpak die de basis vormt voor alle sectoren (mavo/havo/vwo) en profielen op het Libanon Lyceum. De school wil een spiegel zijn van de stad Rotterdam en aansprekende kansen bieden aan een pluriforme populatie van leerlingen. Met een totaalconcept waarin het gedifferentieerd en activerend werken nog verder wordt doorgevoerd doet het Libanon Lyceum recht aan unieke talenten van leerlingen en professionals. De school kan zich onderscheiden in de ruimte die geboden wordt aan hun autonomie. In die context is excelleren mogelijk, naast het ontvangen van extra ondersteuning of begeleiding. De rector van het Libanon Lyceum staat voor deze koers en houdt die vast. Hij 1 slaagt er in het team te stimuleren om cyclisch door te pakken op de ingeslagen weg en hierin te leren. Hij levert een nadrukkelijke bijdrage aan het verankeren van de betekenis van inhoudelijke, pedagogische en didactische keuzes in de dagelijkse praktijk. Een kritische factor in het succesvol realiseren van de ambities is het versterken van de professionele cultuur in de organisatie. In deze cultuur ontstaat een positieve energie doordat mensen elkaar aanspreken, eigenaarschap wordt getoond en opbrengstgericht werken vanzelfsprekend is. Er is sprake van actieve participatie en betrokkenheid van leerlingen, medewerkers en ouders bij de ontwikkelingen in de school. Het bestaan van twee fysieke locaties is in die context geen issue. In de breedte van alle secties vindt de dialoog plaats over onderwijsontwikkeling en zet men de schouders onder de vorming van herkenbare doorlopende leerlijnen. De rector heeft bij dit alles een voorbeeldfunctie en is stimulerend en faciliterend aan zijn (management) team. Hij brengt focus aan in de strategische keuzes en heeft er een scherp oog voor als de vertaalslag naar de praktijk uitblijft. Woorden worden omgezet in daden. Hij is een sparringpartner voor zijn directe collega s en geeft leiding vanuit vertrouwen. Daarmee wordt de basis gelegd voor de ontwikkeling van iedere professional in de organisatie. De rector stuurt op basis van een lange termijn strategie bovendien op een (financieel) gezonde bedrijfsvoering en creëert mede daardoor de condities waarbinnen optimale ontwikkeling van de school mogelijk is. Het Libanon Lyceum is deel van het openbaar voortgezet onderwijs van Rotterdam en tevens speler in andere school overstijgende netwerken. In deze bestuurlijke context en netwerken is het essentieel dat de rector namens de school positie inneemt en zich een betrouwbare samenwerkingspartner toont. De rector zal voortdurend de belangen van de eigen organisatie moeten afwegen in relatie tot het bestuurlijke belang danwel de belangen van andere partners. Er geldt een dubbele verantwoordelijkheid: zowel het zorgen voor het goed functioneren van het Libanon Lyceum als bijdragen aan het BOOR collectief. 1 Waar hij staat kan ook zij worden gelezen Pesant, 2017 Pagina 3 van 5
De vacature Het Libanon Lyceum zoekt een rector. De feitelijke werkzaamheden starten bij voorkeur met ingang van het cursusjaar 2017-2018. Het betreft een fulltime functie in schaal 15 van de cao voortgezet onderwijs. Er is sprake van een tijdelijke benoeming met uitzicht op een vast dienstverband. Kaders, verantwoordelijkheden en bevoegdheden De rector is eindverantwoordelijk voor het Libanon Lyceum geeft direct leiding aan locatiedirecteuren die ieder de integrale verantwoordelijkheid hebben voor een onder- of bovenbouwlocatie. De rector participeert namens de school gemiddeld 2 dagen per week in bovenschoolse en externe netwerken. De rector legt verantwoording af aan het College van Bestuur van BOOR. Aanwezige kenmerken en competenties BOOR hanteert als basis voor het profiel van al haar schoolleiders een profiel en een moreel kompas voor het BOOR Leiderschap. Om in aanmerking te komen voor de vacante positie op het Libanon Lyceum verwachten we dat u specifiek beschikt over onderstaande kenmerken: Ervaring in het leidinggeven aan professionals in een complexe organisatie. Ervaring in het leidinggeven aan (cultuur)veranderingen. Visie op actuele ontwikkelingen in het onderwijs. Inzicht in de consequenties van grootstedelijke problematiek voor de ontwikkeling en bedrijfsvoering van de organisatie. Academisch werk en denkniveau. Charisma, gebaseerd op expertise en persoonlijk leiderschap. Professionele reflectie op het functioneren en het eigen innerlijke kompas. U beschikt bovendien over de volgende competenties: Visionair leiderschap U kunt op hoofdlijnen richting geven aan de toekomst van het Libanon Lyceum. U creëert het commitment voor realisatie van de onderwijskundige ambities en de verdere vorming van een professionele cultuur. De hoofdlijnen inspireren u tot het formuleren van doelstellingen voor het lange termijn beleid. U bent in staat om uw brede staf te faciliteren in het vertalen van de collectieve ambities naar een concrete aanpak in de dagelijkse praktijk. U bundelt deze tot een samenhangend geheel met het oog op de vorming van een totaalconcept en herkenbaar onderwijskundig profiel. Omgevingsbewustzijn U bent op de hoogte van maatschappelijke en politieke vraagstukken die relevant zijn voor de ontwikkelingen van het Libanon Lyceum en de grootstedelijke context van het openbaar (voortgezet) onderwijs in Rotterdam. Dit wil zeggen dat u beschikt over een goede antenne voor omgevingsfactoren die van invloed kunnen zijn op het profiel en de positie van de school en dat u deze inzichten doelbewust inzet. U volgt maatschappelijke ontwikkelingen die raken aan de pedagogische en didactische keuzes van het Libanon Lyceum en u onderkent deze invloeden door hierop te anticiperen. Op die manier slaagt u er in onderwijsprocessen en leerresultaten te optimaliseren. Pesant, 2017 Pagina 4 van 5
Samenbindend leiderschap U bent een verbinder; binnen en buiten de organisatie van het Libanon Lyceum stimuleert u betrokken professionals in collectieve leerprocessen. Daarbij doorziet u de verschillende belangen en behoeften. U beschikt over het vermogen om vanuit diverse invalshoeken en de onderscheiden belangen te komen tot gemeenschappelijke doelen en afspraken. U zoekt naar complementariteit en synergie. Kenmerkend voor u is dat u enerzijds oog hebt voor wat leerlingen, medewerkers en ouders beweegt en dat u anderzijds de context van het bestuurlijke krachtenveld doorziet. U betrekt in- en externe partners expliciet in de vorming, implementatie en borging van strategie. Een duidelijke en open communicatie is hierbij onontbeerlijk. Organisatiesensitiviteit U bent mede op basis van uw sensitiviteit in staat om anderen voor u te winnen. U hebt gevoel voor verhoudingen en weet daar gepast mee om te gaan. Daarnaast wekt u vertrouwen door uw integriteit, die blijkt uit uw transparante wijze van communiceren en uw luisterend vermogen. U neemt anderen mee in uw afwegingen en slaagt erin om instemming krijgen met bepaalde plannen of ideeën. U weet de argumenten die u aandraagt gevarieerd en met enthousiasme, zelfvertrouwen en beslistheid over te brengen. Daarbij kunt u uw argumenten kracht bij zetten wanneer er weerstand optreedt, zodat deze omgebogen worden en weerstand zich vertaalt in draagvlak voor uw standpunt. U staat bovendien open voor andere inzichten, u laat deze meewegen in uw redenatie en u weet deze te integreren in uw ideeën en plannen. Helicopterview U weet in complexe situaties het overzicht te bewaren en vraagstukken op een meta-niveau strategisch te benaderen. Het vermogen om op een meer abstract niveau en in grote lijnen te kunnen denken, maakt dat u met een zekere distantie de situatie kunt beschouwen. U kunt overzicht bewaren wanneer er sprake is van een grote diversiteit aan taken, ontwikkelingen of processen. Tegelijkertijd ziet u de finesses van een probleem, zonder dat u zich laat afleiden door te veel details. De verschillende beleidsterreinen onderkent u en u legt verbanden. Pesant, 2017 Pagina 5 van 5