Z o r g p l a n 2011-2012 gebaseerd op meerjarenbeleidsplan 2008-2012 Passend onderwijs: Samenwerken aan kwaliteit. 1
1. algemene gegevens. Gegevens: Samenwerkingsverband Enschede / Losser Nummer: 0804 Algemeen coördinator Drs. A. Kappen Adres hoofdvestiging: Steunpunt Zorg, Fleringenbrink 2, 7544 XN Enschede Contact A. Kappen, telefoon: 053-4308678 of 06-21627633 Email: info@spoe.nl Bestuur swv Adres Bestuur swv: Buurserstraat 270 Stuurgroep Zorg resonansgroep: PCL Namens Consent: drs. D.Bode en M.Poppink MBA Namens VCO: J. Wierstra Namens ESV: vacature Namens SIMON; vacature Namens Consent: dhr. H.Commelter en dhr. W. Grootemaat Namens VCO: mevr. E.Hettinga Namens Openbaar Onderwijs Losser: mevr. N. Olde Agterhuis Namens ESV: P.Groot Namens Al Ummah: vacature Namens speciaal basisonderwijs: dhr. H.Commelter mevr. T. Amelink, dhr. H.Nijhof, dhr. H.Horstink,, mevr. J.te Biesebeek, mevr. B.Agen, mevr.tr.tol., dhr. G.Regeling Voorzitter : drs. H.Peters Secretaris: dhr. H.Commelter Adviserend lid: drs. A.Kappen 2
2. inleiding. In de inleiding worden de functies van het zorgplan aangegeven en wordt benadrukt dat het gaat om meerjarig beleid, vastgelegd in het Meerjarenbeleidsplan Zorg. Vermeld wordt eveneens hoe het zorgplan tot stand is gekomen en welke geledingen in en buiten de school daarin een rol hebben gespeeld. Het zorgplan 2011-2012 behoort bij het meerjarenbeleidsplan 2008-2012 De (wettelijk verplichte) onderwerpen zoals de inrichting van de zorgstructuur, de werkwijze van de PCL, de procedure voor aanmelding en plaatsing op de sbo zijn te vinden in de bijlagen van het zorgplan 2003-2004, 2004-2005, 2005-2006 en 2006-2007. De procedure voor het vaststellen van het zorgplan ziet er als volgt uit: a. Opdracht van Bestuur van het samenwerkingsverband aan Stuurgroep om een zorgplan op te stellen, die voldoet aan de volgende criteria: consistent beleid, integraal karakter, financieel haalbaar en creëren van een breed draagvlak. b. Zorgplan 2011-2012 is gebaseerd op Meerjarenbeleidsplan 2008-2012. c. het meerjarenbeleidsplan 2008-2012 is vastgesteld en goedgekeurd door Bestuur van het samenwerkingsverband. d. concept zorgplan 2011-2012 is opgesteld door de Stuurgroep Onderwijszorg 31-03-2011 Het concept zorgplan is opgesteld na bespreking met directeuren en interne begeleiders tijdens een algemene bijeenkomst en in de diverse netwerken. e. Voorgenomen besluit om zorgplan goed te keuren door het Bestuur van het Samenwerkingsverband. f. Het voorgenomen besluit wordt voorgelegd aan de (Gemeenschappelijke)Medezeggenschapsraad (advies- en instemmingsrecht); g. definitieve vaststelling van het zorgplan door het bestuur van het samenwerkingsverband. 3
3. beleidsvoornemens 2011-2012 Hier geeft het samenwerkingsv erband aan welke plannen er zijn voor de verdere onderwijsinhoude lijke ontwikkeling. Visie en missie van het samenwerkings verband. In het zorgplan 2011-2012 staat de visie van het samenwerkingsverband centraal: het opbrengstgericht en handelingsgericht werken het passend onderwijs Opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Het samenwerkingsverband WSNS 0804, Steunpunt Onderwijszorg Enschede is in het schooljaar 2006-2007 gestart met het leesverbeterplan. De wetenschappelijke opzet van dit plan stond onder verantwoordelijkheid van dr. Kees Vernooy, Bij de uitvoering en de implementatie van het leesverbeterplan waren CPS, Steunpunt Onderwijszorg en Expertis betrokken. Het Leesverbeterplan Enschede werd mogelijk gemaakt door projectbureau Kwaliteit, Het Leesverbeterplan heeft als basis het verhogen van de kwaliteit van het onderwijs. Dit is de basis gebleven, in de loop van de uitvoering van het plan heeft verdieping plaatsgevonden. Opbrengstgericht werken-handelingsgericht werken -passend onderwijs. Laag 1: algemeen. (85%). Laag 2: specifiek (10%) laag 3:Passend (5%) Opbrengstgericht werken (OGW) Onder opbrengstgericht werken verstaand we: Het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. HOGE DOELEN HOGE VERWACHTINGEN Handelingsgericht werken (HGW) Onder handelingsgericht werken verstaan we: HGW beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding te verbeteren. De leerkrachtcompetenties staan centraal. 4
ONDERWIJSBEHOEFTEN -kwaliteit en effectiviteit van de instructie -leertijd ONDERSTEUNING- EN BEGELEIDINGSBEHOEFTEN -werkhoudingsaspecten -gedragsaspecten. In de volgende dia wordt aangegeven, dat opbrengstgericht en handelingsgericht werken op elke niveau van toepassing is: Laag 1: Algemeen: basiszorg Laag 2: Specifiek: breedtezorg Laag 3: Passend: dieptezorg opbrengstgericht Doelen Leesverbeterplan Doelen Rekenverbeterplan streefkwaliteit Ontwikkelingsperspectief Leerrendementsverwachting Uitstroombestemming Streefkwaliteit Fundamentele kwaliteit Ontwikkelingsperspectief Leerrendement Uitstroomprofiel handelingsgericht Kwaliteit instructie leertijd klassenmanagement Pedagogisch klimaat -Relatie leerkracht-leerling -Pedagogische stijl Specifieke onderwijs behoeften -aanpassingen in het HOE -veranderingen in het WAT (onderwijsaanbod) Specifieke pedagogische behoeften -Interactiewijzer -Oplossingsgericht werken -Kid-skills Stimulerende en belemmerende factoren Onderwijszorg-arrangement Specifieke pedagogische en didactische behoeften Passend-Onderwijs-groep Speciaal (basis) onderwijs. Opbrengstgericht werken (OGW)en handelingsgericht werken (HGW) krijgen in elke laag een andere invulling. Laag 1: de basiszorg. Het betreft de algemene aanpak, zoals regels en routines, afspraken over klassenmanagement, het zelfstandig werken, het toepassen van het Directe Instructie Model, etc. OGW zijn de algemene doelen. Voor D en E leerlingen wordt de instructie geïntensiveerd. Voor A en A+ leerlingen wordt gezocht naar compacten, verrijken of versnellen. Als een leerling herhaald en aantoonbaar onvoldoende profiteert van het excellente onderwijsaanbod (basiszorg), dan is dit een leerling met specifieke onderwijsbehoeften. Laag 2, de breedtezorg, leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften, zoomt in op kansen en belemmeringen (stimulerend en belemmerend) op basis van handelingsgericht-proces-onderzoek. Dit resulteert in een eigen leerweg, het opstellen en het uitvoeren van ontwikkelingsperspectief (I-HOP). Het inzetten van zorgmiddelen / deskundigheid / ondersteuning vanuit passend onderwijs. Laag 3: de dieptezorg. Voor leerlingen, waar zeer specifieke deskundigheid vereist is. Deze dieptezorg is zo specialistisch, dat verwijzing noodzakelijk is. Onderwijszorgarrangement. Ook hier het opstellen en het uitvoeren van ontwikkelingsperspectief OGW en HGW 5
1 ALGEMEEN Reguliere aanbod. Alle leerlingen 2. SPECIFIEK LEERLINGEN MET SPECIFIEKE ONDERWIJS BEHOEFTEN. 3. Passend onderwijs DATAMUUR ROUTE - ENSCHEDE DATAMUUR Groepsplan gebaseerd op INSTRUCTIEBEHOEFTEN: AB onafhankelijk C gevoelig DE afhankelijk CONVERGENTE DIFFERENTIATIE Intensivering groepsplan voor D en E leerlingen. -Handelingsgerichte proces- diagnostiek -Ontwikkelingsperspectief leerrendementsverwachting uitstroombestemming -Individueel Handelingsplan gebaseerd op ontwikkelingsperspectief Onderwijszorgarrangement. LEERKRACHTCOMPETENTIES Doelen en leerstof centraal Opbrengstgericht: hoge doelen Hoge verwachtingen Handelingsgericht Kwaliteit en effectiviteit instructie Tijd Werkhoudingsaspecten Gedragsaspecten. Specifieke onderwijs-, ondersteuningsen/ of begeleidingsbehoeften -Wat kan een leerlingwel? -Wat heeft een leerling nodig? -Wat betekent dit voor de leerling? -Wat betekent dit voor de leerkracht? Breedtezorg (importeren van hulp) Dieptezorg (verwijzen) passend onderwijs. Onderwijszorgarrangementen. Schoolbesturen krijgen in kader van passend onderwijs een zorgplicht. Dit verplicht schoolbesturen om te zorgen voor passend onderwijs voor alle leerlingen met een extra ondersteuningsbehoefte die op de school worden aangemeld of al staan ingeschreven. Onderwijs en ondersteuning moeten passend zijn, en dus aansluiten op de ontwikkeling van het kind, de mogelijkheden van het personeel en de wensen van de ouders. Als passend onderwijs niet geboden kan worden op de school waar de leerling is aangemeld of staat ingeschreven, dan moet binnen het samenwerkingsverband worden gezocht naar een plek waar dat wel kan. Dit kan ook een school voor speciaal onderwijs zijn. De zorgprofielen van de scholen, speciale bovenschoolse voorzieningen (zoals speciale klassen) en de afspraken met het speciaal onderwijs moeten samen zorgen voor een dekkend aanbod van onderwijszorg. De huidige samenwerkingsverbanden WSNS gaan m.i.v. 01-08-2012 uit de wet. Er komt een nieuw samenwerkingsverband. Enschede gaat behoren tot het samenwerkingsverband Twente-Zuid. Dit samenwerkingsverband gaat bestaan uit: Enschede-Hengelo-Oldenzaal-Losser- Dinkelland-Hof van Twente. Binnen dit nieuw samenwerkingsverband kan Enschede een eigen kamer inrichten. Het nieuwe samenwerkingsverband krijgt 8 wettelijke taken, waarover afspraken gemaakt moeten worden: 1. nieuwe samenwerking realiseren 2. afstemmen met gemeenten en andere partners 3. zorgplicht invullen 4. onderwijsprofiel vaststellen 5. dekkend continuüm regelen 6. zorgtoewijzing organiseren 7. financieringsmodel kiezen 8. zorgplan op- en vaststellen. 6
Passend Onderwijs: samenwerken aan kwaliteit 2011-2015. Het bestuur heeft een strategisch beleidsplan passend onderwijs 2011-2015 vastgesteld. Passend onderwijs: samenwerken aan kwaliteit. Een basisschool werkt samen in een netwerk. Voor Consent zijn dit de netwerken zuidoost-centrum, voor VCO netwerk Enschede. ESV en Al-Ummah worden toegevoegd aan een netwerk. De school krijgt vaste medewerkers, die worden ingezet in het basisteam en in het breedte-team om de kwaliteitszorg en de leerlingenzorg op schoolniveau te begeleiden, te versterken, toe te wijzen en toe te leiden. De vaste medewerkers gekoppeld aan basisteam en breedteteam zijn: 1. de onderwijskundig leider 2. de onderwijsexpert 3. de collegiaal-consulent 4. de onderwijsadviseur 5. de orthopedagoog 6. de leerkracht passend onderwijs 7. het zorgteam 8. SPOE: het steunpunt passend onderwijs Enschede De te onderscheiden teams kunnen op een school tegelijkertijd functioneren. In de nieuwe opzet Passend Onderwijs krijgen de scholen te maken met een vast team van begeleiders: 1. het basisteam: bestaande uit onderwijsadviseur Expertis en collegiaal-consulent SPOE 2. het breedte-team:bestaande uit collegiaal-consulent SPOE, orthopedagoog SPOE, leerkracht passend onderwijs en leden van het zorgteam. 3. het diepte-team: SPOE (Steunpunt Passend Onderwijs Enschede) Deze teams ondersteunen de school om de kwaliteit van de scholen (basiszorg, breedtezorg en dieptezorg) te verhogen en te versterken. Deze teams zijn gericht op het bieden van inzicht en uitzicht w.b. basiszorg, breedtezorg en dieptezorg. Deze teams kunnen tegelijkertijd binnen een school opereren. De teams werken op alle onderdelen met elkaar samen met algemene deskundigheid en met specifieke deskundigheid. 7
4. Uit Meerjarenbeleidsplan 2008-2012. Planning 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Leesverbeterplan Technisch lezen x x X X woordenschat en begrijpend lezen pilot x X X Rekenverbeterplan pilot X x Passend onderwijs x x X X Kind op de gang x Onderwijszorgarrangementen x X x Één loket x x X x Speciaal (basis) onderwijs x x X x Vaardigheden en talenten pilot x X x Zelfbeoordelingslijst o o O O Digitale handelingsprotocol begaafdheid o o X x Thematisch werken Pilot O o O o Sociaal-emotionele ontwikkeling x x X X Pestprotocol O O O O Virtueel leven o o O o X = verplicht 0 = facultatief 8
5. Evaluatie zorgplan 2010-2011 a. resultaten 2010-2011 (januari 2011) 1 2 3 4 5 6 7 8 AVI 85% 63% 86% 88% 87% 85% 83% DMT 85% 72% 82% 82% 81% 86% 86% TvK 80% 84% 82% WS 75% 60% 65% 81% 79% 86% BL 80% 87% 85% 78% 75% 70% Ord. 80% 88% 92% R&W 80% 84% 85% 82% 81% 83% 87% b. evaluatie zorgplan 2010-2011 Onderdeel 1 Technisch lezen en Begrijpend lezen evaluatie In schooljaar 2010-2011 lag de nadruk op implementeren en borgen van het leesverbeterplan technisch lezen:.twee bijeenkomsten in kader van datafeedback..opstellen van schoolplan en groepsplannen.ondersteuning- en begeleiding op school De nadruk ligt bij feedforward: -wat valt op? -wat is een verklaring? -wat gaan we aanpakken? De scholen werken met de placemat Opbrengstgericht Werken en met de kwaliteitskaart Stepping Stones. In kader van leesverbeterplan zijn bijeenkomsten georganiseerd voor: startende leerkrachten. leerkrachten groep 1 en 2 Ondersteuning van het team door Expertis onderwijsadviseurs Groepsplannen, power-point-presentaties en artikelen werden gepubliceerd op de website www.spoe.nl 9
2. Rekenen 23 basisscholen en 2 speciale basisscholen hebben deelgenomen aan het rekenverbeterplan. Bijeenkomsten voor directeuren, interne begeleiders en groepsleerkrachten Opleiding rekencoördinator door TSE Intervisiebijeenkomsten met scholen en projectleiding Ondersteuning van het team door Expertis onderwijsadviseurs. Groepsplannen, power-point-presentaties en artikelen werden gepubliceerd op de website www.spoe.nl 3 Thematisch werken 13 scholen passen binnen hun school de principes van thematisch werken toe. De bijeenkomsten waren schoolnabij. 4. Hoogbegaafdheid digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid Alle scholen hebben een abonnement op digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid. Drie scholen hebben gebruik gemaakt van de mogelijkheid om met een externe deskundige (Sylvia Drenth) een schoolspecifiek plan op te stellen voor hoogbegaafdheid. (obs Molenbeek, obs Lonneker en obs Prinseschool) Drie scholen ontwikkelen zich als begaafdheidsprofielschool. Deze scholen stellen hun kennis beschikbaar voor het samenwerkingsverband. (Obs La Res, vco Anna van Buren en obs Prinseschool) 5. Sociaal-emotionele ontwikkeling In het schooljaar 2010-2011 zijn de volgende activiteiten aangeboden a. Interactiewijzer -nascholingsbijeenkomsten voor interne begeleiders -computerprogramma Interactiewijzer b. pilot Wesselerbrink -conferentie voor de vier basisscholen (Lang, Oosterveld, Broekheurne en Bijvank) -werken met schoolplannen en groepsplannen -werken met Taakspel 6. Steunpunt onderwijszorg a. collegiaal-consulenten Basisscholen en speciale basisscholen worden conform de afspraken, vastgelegd in Meerjarenbeleidsplannen en Zorgplannen, begeleid bij de kwaliteitszorg en leerlingenzorg gericht op handelingsgericht werken. b. onderzoek en advies Steunpunt Onderwijszorg gaat steeds meer fungeren als het één onderwijszorgloket: -psychodiagnostische onderzoeken -dyslexie-onderzoeken -deelname aan Zorg-Advies-Team -handelingsgerichte proces- diagnostiek -opstellen van een individueel handelingsplan gebaseerd op ontwikkelingsperspectief (I-HOP) 10
7. Passend onderwijs SBO Sinds het schooljaar 2008-2009 wordt op het sbo gewerkt met de passend onderwijs groep. Voor deze groep leerlingen is een part-time orthopedagoog en een full time gespecialiseerde leerkracht beschikbaar Passend-onderwijs-leerlingen zijn leerlingen, waar of sprake is van crisis op de basisschool of voor observatie als de hulpvraag onduidelijk is. Deze leerlingen blijven ingeschreven op de basisschool van herkomst, maar volgen onderwijs op het sbo. De toelating als passend-onderwijs-leerling gebeurt door het ZAT. Ervaringen 2009-2010 -aantal leerlingen: 31 -aantal leerlingen geplaatst op sbo: 23 -aantal leerlingen verwezen naar so: 7 -verhuizing: 1 De Passend-Onderwijsgroep is wetenschappelijk onderzocht op haar effecten door Selma Schunselaar. 8 ontwikkelingsperspectief Het Steunpunt Onderwijszorg heeft in overleg met het veld en met de inspectie een handelingsplan opgesteld op basis van ontwikkelingsperspectief en uitstroombestemming. Twee basisscholen (vco prins Maurits en vco Drakensteyn Vasterlanden) hebben in dit schooljaar een pilot uitgevoerd om in groep 4 en in groep 6 voor leerlingen een ontwikkelingsperspectief vast te stellen. Het ontwikkelingsperspectief is gebaseerd op: -CITO lovs -NSCCT (Niet-Schoolse-Cognitieve-Capaciteiten-Test) -kansen en belemmeringen 11
1. inhouden van zorgplan 2011-2012 doelen doelen DMT AVI Taal voor kleuters Woordenschat Begrijpend lezen Rekenen voor kleuters Rekenen Doelen AB 70% 65% 65% 65% 65% 65% Doelen ABC 95% 95% 90% 85% 85% 85% 90% Opzet zorgplan. Het zorgplan is gebaseerd op de visie opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Laag 1: Algemeen: basiszorg Laag 2: Specifiek: breedtezorg Laag 3: Passend: dieptezorg opbrengstgericht Doelen Leesverbeterplan Doelen Rekenverbeterplan streefkwaliteit Ontwikkelingsperspectief Leerrendementsverwachting Uitstroombestemming Streefkwaliteit Fundamentele kwaliteit Ontwikkelingsperspectief Leerrendement Uitstroomprofiel handelingsgericht Kwaliteit instructie leertijd klassenmanagement Pedagogisch klimaat -Relatie leerkracht-leerling -Pedagogische stijl Specifieke onderwijs behoeften -aanpassingen in het HOE -veranderingen in het WAT (onderwijsaanbod) Specifieke pedagogische behoeften -Interactiewijzer -Oplossingsgericht werken -Kid-skills Stimulerende en belemmerende factoren Onderwijszorg-arrangement Specifieke pedagogische en didactische behoeften Passend-Onderwijs-groep Speciaal (basis) onderwijs. 12
Passend onderwijs. Opbrengstgericht werken-handelingsgericht werken -passend onderwijs. basisteam -onderwijskundig leider -onderwijsexpert -onderwijsadviseur -collegiaal-consulent Breedte-team -onderwijsexpert -collegiaal-consulent -orthopedagoog -leerkracht passend onderwijs Diepte-team Spoe. SWV PO diepte-team SO Breedte-team Steunpunt onderwijszorg basis team orthopedagoog en leerkracht passend onderwijs 5% onderwijskundig leider Onderwijsexpert Onderwijsadviseur Collegiaal-consulent 10% Speciaal basisonderwijs ZAT Leerkrachtleerlingouders Onderwijsexpert Collegiaal-consulent Leerlingen met specifieke onderwijs en/ of ondersteuningsbehoeften Zorgteam Primaire proces opbrengstgericht en handelingsgericht werken basiszorg breedtezorg dieptezorg 13
Algemeen In eerste instantie zal intensief op bovenschools niveau en op schoolniveau gewerkt worden aan het opbrengstgericht en handelingsgericht werken. -nascholing in kader van de verbeterplannen -netwerken voor onderwijskundig leiders en voor onderwijsexperts -data feedfordward bijeenkomsten en trainingen -coaching op de werkvloer door onderwijsadviseur. De datafeedforward-bijeenkomst moet leiden tot het opstellen van een schoolverbeterplan en van groepsplannen. BASISTEAM: het basisteam gericht op het versterken van de handelings-bekwaamdheid van de groepsleerkracht in het primaire proces: leerkracht --leerling-ouders Het basisteam bestaat uit: onderwijsadviseur Expertis en collegiaal-consulent SPOE. Het basisteam richt zich op het versterken van de handelingsbekwaamheid van de groepsleerkracht in het primaire proces: leerkracht-leerling-ouders. Het basisteam begeleidt het onderwijskundig management en het team bij het opstellen van een schoolverbeterplan en van groepsplannen. Het basisteam heeft als opdracht om de leerkracht te ondersteunen bij het opstellen van een groepsplan. Het basisteam zal zich naast deze algemene opdracht richten op het opstellen van ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen en vanaf groep 6 richten op het opstellen van een eerste indicatie van een uitstroombestemming. BREEDTE-TEAM Het team bestaat uit: onderwijsexpert, collegiaal-consulent, orthopedagoog, leerkracht passend onderwijs. Aan dit team kan worden toegevoegd het huidige zorgteam (schoolmaatschappelijk werkende en schoolverpleegkundige) Als een leerling aantoonbaar en herhaald onvoldoende profiteert van het excellente onderwijsaanbod, dan is er sprake van een leerling met specifieke ondersteuning- en/of onderwijsbehoeften. De onderwijsexpert kan deze leerling bespreken in het breedte-team. Het breedte-team bestaat uit de orthopedagoog, leerkracht passend onderwijs en leden van het zorgteam (schoolmaatschappelijk werken en schoolverpleegkundige) De inzet van het breedte-team is altijd gericht middels handelingsgerichte diagnostiek op wat betekent deze leerling met specifieke behoeften voor de leerkracht. De ondersteuning zal zich richten op het versterken van de handelingsbekwaamheid van de leerkracht middels co-teaching. DIEPTE-TEAM. Het team wordt gevormd door Steunpunt Passend Onderwijs Enschede (SPOE), s(b)o en het ZorgAdviesTeam. Echter als een leerling zich niet blijvend positief kan ontwikkelen en daarbij in onevenredige mate aandacht vraagt van de groep en van de groepsleerkracht, dan behoort verwijzing naar een vorm van speciaal (basis) onderwijs tot de mogelijkheden. Deze verwijzing is altijd gebaseerd op handelingsgerichte diagnostiek. Het diepteteam is hiervoor verantwoordelijk. Het diepteteam is verbonden aan Steunpunt Onderwijszorg. Het diepteteam bepaalt de zorgtoewijzing en de zorgleiding. 14
Laag 1: basiszorg PDSA basiszorg algemeen Algemene activiteiten Scholing onderwijsexpert. Basisteam: Onderwijsadviseur Collegiaal-consulent Opstellen van een onderwijszorgprofiel. -afstemming met uitkomsten van Kind op de Gang -lees-en rekenverbeterplannen -sociaal-emotionele ontwikkeling -ontwikkelingen op scholen van het samenwerkingsverband -gesprekken met betrokkenen uit het samenwerkingsverband door Roel Weener -ervaringen met experiment Passend onderwijsgroep op SBO -eisen van de inspectie -doelstellingen en ambities van het bestuur. Het onderwijszorgprofiel wordt opgesteld op niveau van het samenwerkingsverband. Dit is leidend voor alle scholen. Kwaliteitsteam CONSENT en kwaliteitsteam VCO Professionele leergemeenschappen Netwerken onderwijskundig leider en netwerken onderwijsexperts. Regiegroep opbrengstgericht werken met gemeente Enschede en met WSNS 0803 Een maatwerkopleiding ism Hogeschool Edith Steyn. Basisschool gaan werken met een onderwijs-management-team: -directeur als onderwijskundig leider: opbrengstgericht werken -interne begeleiders als onderwijsexpert: handelingsgericht werken In schooljaar 2011-2012 gaat deze opleiding van start. Schoolniveau: de basis is het onderwijszorgprofiel van de school. Dit onderwijszorgprofiel wordt opgesteld in kader van Passend onderwijs. De onderwijszorgprofielen worden afgestemd met de besturen. de school stelt op basis van de datafeedforward-bijeenkomsten een schoolverbeterplan op. De school wordt hierbij begeleid in kader van de verbeterplannen door de onderwijsadviseur van Expertis. de basis is het opbrengstgericht en handelingsgericht werken, het werken met de lees-en rekenverbeterplannen in combinatie met werkhouding en sociaal-emotionele ontwikkeling. het gaat hierbij om het primaire proces van het verzorgen van excellent onderwijs, waarbij leerkracht, leerling, onderwijskundig leider, onderwijsexpert en ouders betrokken zijn. de school werkt met groepsplannen, convergente differentiatie op basis van instructiebehoeften 15
Technisch lezen en begrijpend lezen groepsniveau: het basisteam werkt intern, gericht op het versterken van de leerkrachtcompetenties. Daarom staat de leerkracht centraal in deze driehoek. leerkracht bespreekt het groepsplan met de onderwijsexpert en de collegiaal-consulent gericht op het handelingsgericht werken, het versterken van de leerkrachtcompetenties. hoe kunnen de doelen van het groepsplan behaald worden,o.a. door intensivering van de instructie en van tijd. Vanaf groep 6 het opstellen van een ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen in combinatie met een eerste indicatie voor de uitstroombestemming. Ontwikkelingsperspectief wordt vastgesteld op basis van CITOlovs, NSCCT en kansen / belemmeringen. Leerlingniveau Vaststellen van ontwikkelingsperspectief en uitstroombestemming vanaf groep 6. Een eigen leerlijn is mogelijk vanaf groep 6. Na inzet van breedteteam. Doelen zijn afgestemd met o.a.: -waarderingskader inspectie -streefkwaliteit van de Referentieniveaus Twee bijeenkomsten datafeedforward in augustus-januari.opstellen en bijstellen van schoolverbeterplan.opstellen van groepsplannen Werken met taalprotocol, doorgaande leerlijn van psz naar bao. Ondersteuning en coaching op de werkvloer Het gaat hierbij dan nadrukkelijk om het versterken van het opbrengst gericht werken door onder meer: datamuur/trendanalyses groepsplan. De datamuur/trendanalyses en het groepsplan zijn daarbij leidend voor het versterken van de leerkrachtvaardigheden en het leerkrachtgedrag door o.a.: de kwaliteit en effectiviteit te versterken van de instructie vaardigheid het toepassen van convergente differentiatie het toepassen van het igdi model Afhankelijk van de vragen en ontwikkelingen kunnen bijeenkomsten voor bepaalde doelgroepen georganiseerd worden. rekenen Doelen zijn afgestemd met : -waarderingskader inspectie -streefkwaliteit van de Referentieniveaus Rekenonderdeel bestaat uit twee trajecten: Traject 1: start Traject 2: verdieping gericht op leerlingen met extra ondersteuningsbehoeften. 16
Traject 1 bestaat uit.twee inhoudelijke bijeenkomsten voor directeuren en interne begeleiders / rekencoördinatoren opstellen van schoolverbeterplan drie inhoudelijke bijeenkomsten voor groepsleerkrachten uitvoeren van schoolverbeterplan één bijeenkomst in kader van datafeedback bijstellen van schoolverbeterplan ondersteuning en coaching op de werkvloer Het gaat hierbij dan nadrukkelijk om het versterken van het opbrengst gericht werken. Traject 2 gaat zich vooral richten op leerlingen met specifieke onderwijsen/of ondersteuningsbehoeften. Bijeenkomsten voor onderwijskundig leiders, onderwijsexperts en groepsleerkrachten. Sociaal-emotionele ontwikkeling Een algemene bijeenkomst voor directeuren en interne begeleiders over opzet sociaal-emotionele ontwikkeling..basisaanpak. Uitgangspunt zijn de ontwikkelingen op de basisschool en speciale basisschool zelf. Hierbij kunnen we denken aan bv. SCOL, Kom op voor je zelf en Taakspel. Visie is gebaseerd op School-Wide-Positive-Behavior-System. De aanpak vanuit het samenwerkingsverband zal altijd zich hierbij aansluiten. Deze basisaanpak is voldoende voor meer dan 85% van de leerlingen. Bij 15% van de leerlingen kan er sprake zijn van zorg. De aanpak hierbij is dan vooral gericht op de interactie tussen leerkracht en leerling. Mogelijkheid om evidence-based aanpak toe te passen, bv. Taakspel. Ondersteuning en coaching op de werkvloer. Thematisch werken Centraal staat de transfer van begrijpend lezen en rekenen naar het thematisch werken. De volgende principes kunnen worden toegepast: meervoudige intelligentie inzet van multi-media hoogbegaafdheid Implementeren van het digitaal handelingsprotocol hoogbegaafdheid Ondersteuning bieden bij het opstellen van een schoolvisie Jonge kind. Op verzoek van basisscholen gerichte scholing voor leerkrachten uit de onderbouw. Deze scholing moet gericht zijn op de verworvenheden van de onderbouw gekoppeld aan het opbrengstgericht en handelingsgericht werken. 17
Laag 2: de breedtezorg. PDSA breedtezorg algemeen Opstellen van een breedteprofiel. Dit is schoolspecifiek. afstemming met uitkomsten van Kind op de Gang lees-en rekenverbeterplannen ontwikkelingen op scholen van het samenwerkingsverband opstellen van ontwikkelingsperspectief voor alle leerlingen vanaf groep 6 is een eigen leerlijn mogelijk. Vanaf groep 6 kan een eerste aanzet van een uitstroombestemming worden opgesteld. Breedte-team: -Collegiaal-consulent -Orthopedagoog -Leerkracht passend onderwijs -Leden zorgteam Het breedte-team is verbonden aan een netwerk (cluster van scholen). als een leerling aantoonbaar en herhaaldelijk onvoldoende profiteert van het excellente onderwijsaanbod, dan is sprake van een leerling met specifieke onderwijsbehoeften. bij deze leerling kan sprake zijn van kindkenmerken. deze leerling wordt door de onderwijsexpert besproken met de orthopedagoog, de leerkracht passend onderwijs en ev. met leden van het zorgteam. de orthopedagoog stelt op basis van handelingsgerichte diagnostiek een individueel handelingsplan op gebaseerd op ontwikkelingsperspectief en uitstroombestemming. de leerkracht passend onderwijs ondersteunt de leerkracht bij het uitvoeren van het plan in de vorm van co-teaching. De leerkracht passend onderwijs richt zich op de groepsleerkracht door: -modellen, -observatie, overnemen van een deel van de groep, etc. orthopedagoog, leerkracht passend onderwijs, groepsleerkracht en onderwijsexpert evalueren regelmatig de ontwikkelingen. 18
Laag 3. Dieptezorg PDSA Diepte-zorg algemeen Diepte-team: -SPOE -sbo -so Opstellen van een diepteprofiel. Een dekkend onderwijscontinuüm van sbo en so. Het diepte-team is verbonden aan het samenwerkingsverband. (in de toekomst kamer Enschede) het individuele handelingsplan kan zo veelomvattend of zo complex zijn, dat de basisschool aangeeft dat er sprake is van handelingsverlegenheid. De school kan niet bieden waar deze leerling om vraagt. SPOE kan voor deze leerling op basis van handelingsgerichte diagnostiek het specifieke onderwijszorgarrangement vaststellen. op basis hiervan vindt zorgzwaarte-bepaling, toewijzing en toeleiding plaats. 19
Financiën algemeen. scholingsactiviteiten Begroting uitgaven inkomsten 1. leesverbeterplan 28.000 Subsidie rekenverbeterplan 55.000 2. rekenverbeterplan 112.000 Subsidie thematisch werken 65.000 3 Thematisch werken 65.000 Bijdrage bestemmingsbox 140.000 4 Scholing sociaal-emotionele 19.000 ontwikkeling 5 onderwijsexperts 30.000 6 Kwaliteitsteam VCO 6.000 totaal 260.000 260.000 breedte-zorg en diepte-zorg. omschrijving 1 Inzet van ambulante begeleiders in het breedte-team. 2 Bekostiging inzet van Expertis in de huidige driehoek. 3 Uitvoeren psychodiagnostisch onderzoek Expertis IJsselgroep middelen Rugzakmiddelen blijven beschikbaar tot aug.2013. 3000,00 per school Beschikbaar 129.000 Rijkssubsidie schoolbegeleiding: CONSENT 101.000 VCO 33.750 ESV 3.250 Al Ummah 2.250 50% van deze middelen inzetten voor het basisteam. (onderwijsadviseurs) en 50% van deze middelen inzetten voor breedte-team (orthopedagoog) Afspraken over handelingsgerichte diagnostiek. 20
21