Een woord vooraf Hierbij ontvangt u de schoolgids van De Driester van het jaar 2011-2012. In deze schoolgids vindt u allerlei informatie die voor u als ouder of belangstellende van belang kan zijn. De informatie gaat zowel over de onderwijsinhoudelijke als de praktische organisatorische kant. Al lezend krijgt u een indruk van wat u van ons kunt verwachten en wat wij van u verwachten. Met vragen of opmerkingen hierover kunt u altijd bij ons terecht. Leest en bewaart u deze gids zorgvuldig. De Driester is een school die op drie gebieden sterk onderwijs wil bieden, vandaar ook de slogan Driester (k) onderwijs. Wij willen ons sterk maken voor onze identiteit, onze pedagogische en onze didactische visie. In hoofdstuk 2 leest u hier meer over. In dit alles weten wij ons afhankelijk van de Hemelse Vader. We willen u vragen om ook het komende jaar onze school met uw gebeden te omringen. Ons team is enthousiast en betrokken bij uw kind(eren). Maar onderwijs maken we samen: wij hebben u als ouder daarbij nodig. Samen staan we sterk, dat is iets wat de Kamperzeedijk typeert en ons vertrouwen geeft voor de school. Wij rekenen op een prettige samenwerking, ook in dit nieuwe schooljaar. Met vriendelijke groet, mede namens het team, M. (Mieneke) Aalberts-Vergunst Directeur CNS De Driester Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 1
INHOUDSOPGAVE 1 DE SCHOOL pag. 5 1.1 Naam, richting, toelating en lidmaatschap 1.2 School en bevolking 1.3 Schoolgrootte 1.4 School en gebouw 2 VISIE pag. 7 2.1 Identiteit 2.2 Opvoeding 2.3 Onderwijs 3 ORGANISATIE pag. 11 3.1 De organisatie van de school: groepering, omgangsregels 3.2 Samenstelling van het team 3.3 Groepenverdeling 3.4 Activiteiten 3.5 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw 4 DE ZORG VOOR DE KINDEREN pag. 21 4.1 De opvang van nieuwe leerlingen 4.2 Het volgen, bespreken en vastleggen van de ontwikkeling van de kinderen 4.3 De zorg voor kinderen met specifieke behoeften 4.4 Jeugdgezondheidszorg 4.5 Veiligheid en hygiëne, protocol luizen 4.6 Veiligheid en welzijn, sociale vaardigheden 4.7 Voortgezet onderwijs 4.8 Onderwijskundig Rapport 4.9 Toelaten van leerlingen 5 BIJZONDERE EN BUITENSCHOOLSE ACTIVITEITEN pag. 29 - Maandvieringen - Sinterklaasfeest - Kerstfeestviering - Paasviering - Project - Meester- en juffendag - Oranjefeest - Sportdag - Fancy fair - Schoolkamp - Schoolreis - Afscheidsavond van groep 8 - Verkeersexamen - EHBO-examen Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 2
6 DE LEERKRACHTEN pag. 32 6.1 Professionaliteit 6.2 Maatregelen ter bestrijding van lesuitval 7 DE OUDER(S)/VERZORGER(S) pag. 33 7.1 Meeleven Contact bij calamiteiten Schriftelijke algemene informatievoorziening Mondelinge algemene informatievoorziening Contacten over de kinderen Stimuleren 7. 2 Meedenken en meewerken Praktische hulp Ouderraad Bestuur 7.3 Tussenschoolse opvang (overblijven) 7.4 Buitenschoolse opvang 7.5 Klachtenprocedure 7.6 Ouderbijdrage 7.7 Schoolverzekering 7.8 Medezeggenschapsraad 7.9 Vrijstelling 8 KWALITEITSBELEID pag. 40 - Onderwijs - Personeel & Organisatie - Organisatie - Kwaliteitsbewaking 9 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN pag. 42 9.1 Schooltijden 9.2 Onderwijstijd 9.3 Vakantierooster 9.4 Leerplicht en schoolverzuim 10 INFORMATIE pag.45 - Schooltijden - Binnenkomst - Ziekte van kinderen - WC gebruik - Pauze - Gymlessen - Psalmvers - Huiswerk - Zendingsgeld - Telefoon - Speelgoed groep 1/2 - Schoolfotograaf Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 3
- Foto s en/of opnames in de klas - Verjaardagen van kinderen, ouder(s) / verzorger(s) en grootouders - Vader- en moederdag 11 NAMEN EN ADRESSEN pag. 50 11.1 Teamleden 11.2 Schoolbestuur 11.3 Medezeggenschapsraad 11.4 Ouderraad 11.5 Verkeersouders 11.6 Federatie Veluwezoom en IJsselstreek 11.7 Vertrouwenspersonen 11.8 Externe personen en instanties Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 4
1 DE SCHOOL 1.1 Naam, richting, toelating en lidmaatschap C.N.S. De Driester is een school die uitgaat van Vereniging een school met de Bijbel te Kamperzeedijk. Het is een vereniging voor Christelijk Nationaal Onderwijs, wat o.a. inhoudt dat de school wordt bezocht door leerlingen van diverse kerkelijke richtingen. De vereniging wordt in grote mate gevormd door de ouders / verzorgers van de leerlingen die lid zijn geworden en daardoor blijk hebben gegeven in te stemmen met de grondslag van de school en de hieruit geformuleerde statuten. De grondslag heeft als uitgangspunt de Bijbel, naar de verklaring der Gereformeerde Kerken, vervat in de belijdenisgeschriften: de Nederlandse Geloofsbelijdenis, de Heidelbergse Catechismus en de Dordtse Leerregels. Vanuit deze grondslag wordt aan de identiteit vorm gegeven. U merkt dit in de praktijk van elke dag bij het godsdienstonderwijs, in de dagelijkse omgang met elkaar, in de keuze van en omgang met het lesmateriaal, in het benoemingsbeleid van het onderwijzend personeel, in de momenten van bezinning en in relatie tot het toelatingsbeleid van leerlingen. Van alle ouders / verzorgers die de kinderen inschrijven op onze school verwachten we respect voor het bovenstaande. Dit respect komt tot uiting in het conformeren aan alle uit bovenstaande voortvloeiende schoolafspraken. Daarom benadrukken we het lezen van deze schoolgids. Met het plaatsen van een handtekening onder het inschrijfformulier betuigt u instemming met de identiteit zoals we deze gestalte willen geven binnen onze basisschool of deze te zullen respecteren. Het lidmaatschap van de vereniging met het daarbij behorend stemrecht kan op de volgende manieren worden verkregen. Allereerst de procedure vanuit het bestuur: bij de aanmelding van een nieuwe leerling heeft ook een bestuurslid zitting. Dit bestuurslid verstrekt de nodige informatie m.b.t. het lidmaatschap en overhandigt een inschrijfformulier die u bij het secretariaat inlevert. Het bestuur beslist binnen een maand op de eerstvolgende bestuursvergadering over de toelating. Zonder gegronde schriftelijke bezwaren van het bestuur, bent u lid en wordt de contributie te zijner tijd door één van de bestuursleden opgehaald. Ook is er de mogelijkheid om als individu direct via het bestuur een inschrijfformulier aan te vragen. U kunt hiervoor bij de secretaris terecht. De procedure verloopt vervolgens als hierboven vermeld. De school is aangesloten bij de federatie van protestant christelijke scholen Veluwezoom en IJsselstreek, bestaande uit 12 scholen, die werken aan: - christelijk onderwijs waarbij Gods Woord norm en leidraad is voor het handelen - de professionalisering van het onderwijs door intensief samen te werken binnen de domeinen personeel, financiën en onderwijs - sterke schooldirecteuren, die zich gesteund weten door bovenschools management op met name de eerstgenoemde domeinen - het onderhouden van lokale autonomie voor de bevoegde gezagen met een duidelijke mandatering van taken en bevoegdheden op locaal- dan wel federatief niveau. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 5
In het schoolplan hebben bestuur en schoolteam de consequenties voor de dagelijkse schoolpraktijk kort verwoord. U heeft de mogelijkheid dit schoolplan in te zien. We zijn graag bereid, na een telefonische afspraak, de nodige toelichting te geven. 1.2 School en bevolking Kamperzeedijk is een buurtschap in de gemeente Zwartewaterland, in de Nederlandse provincie Overijssel. De buurtschap is gelegen aan de provinciale weg N760 (plaatselijk bekend als de Kamperzeedijk) in de Kop van Overijssel tussen Kampen en Genemuiden. De school wordt bezocht door kinderen van de Kamperzeedijk en uit de omliggende polders Mandjeswaard, Pieper en Mastenbroek. Kamperzeedijk is prachtig gelegen en bekend om het oude stoomgemaal Mastenbroek. Dit gemaal zorgde destijds voor droge voeten in de Mastenbroekerpolder. Aan de Kamperzeedijk zijn meerdere bedrijven gevestigd, is er lintbebouwing en een kleine nieuwbouwwijk. 1.3 Schoolgrootte De school wordt bezocht door zo n 120 leerlingen. Aan de school zijn 9 leerkrachten een intern begeleider en een directeur verbonden. 1.4 School en gebouw Nadat d Olde skoele niet meer aan de eisen van de tijd voldeed, werd besloten een nieuwe school te bouwen. In 1954 werd ons huidige schoolgebouw in gebruik genomen dat toen nog uit drie lokalen bestond. Pas in 1962 werd de kleuterschool opgericht die van start ging in het oude Buurthuis, de voormalige lagere school. Er ontstond na verloop van tijd sterke behoefte aan een nieuwe huisvesting voor de kleuterschool maar ook aan uitbreiding en verbetering van de lagere school. Daarbij zocht het verenigingsleven een nieuwe locatie. Zo werd in 1976 het multifunctionele gebouw De Driester in gebruik genomen. De kleuter- en de lagere school samen met het verenigingsleven in één gebouw. De basisschool werd in 1985 een feit; alle acht groepen werken en spelen in één gebouw. Sinds april 2001 is onze school uitgebreid met een klaslokaal en een onderwijskundige ruimte, waarvan één lokaal was ingericht als computerlokaal. Doordat door natuurlijke groei ook deze ruimte inmiddels in gebruik was genomen als leslokaal ontstond er opnieuw behoefte aan uitbreiding. Na een voorbereidingsperiode van bijna 2 jaar is in het begin van 2008 begonnen met een vernieuwing van ons schoolgebouw. In 2009 hebben we ons nieuwe gebouw, dat vele mogelijkheden kent, in gebruik mogen nemen. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 6
2 VISIE Op onze school wordt gewerkt vanuit een algemeen christelijke identiteit, die past in de plaatselijke context, maar niet is gebonden aan één van de kerkgenootschappen. De inspiratie hiervoor wordt ontleend aan de boodschap van Christus, zoals die vanuit de Bijbel tot ons spreekt. Wij hebben als missie gekozen voor de slogan Driester(k) Onderwijs!, want wij willen op drie gebieden zorgen voor sterk onderwijs, namelijk: - identiteit - opvoeding (pedagogische visie) - onderwijs (didactische visie) 2.1 Identiteit De basis van ons onderwijs vinden we in het Woord van God. De Bijbel reikt ons waarden en normen aan. We aanvaarden haar als gezaghebbend en richtinggevend voor ons denken en doen. Hoewel wij te maken hebben met een brede achterban, is voor ons het geloof in God en Zijn Woord essentieel. Door het geloof in Jezus Christus kunnen mensen behouden worden. Ze worden verlost van de zonde en gaan een nieuw leven leiden. We houden de kinderen voor hun vertrouwen op God te stellen. Tegelijk beseffen we dat het geloof een gave van God is. In opvoeding en onderwijs zijn we afhankelijk van onze God. Daarom neemt het gebed op onze school een belangrijke plaats in. We vinden het begrip liefde in de Bijbel heel centraal. We hopen dat kinderen God leren liefhebben boven alles en hun naaste als zichzelf. Dat geldt ook voor leerkrachten en bestuursleden. In onze school willen we - met Gods genade - proberen die liefde gestalte te geven. Wij willen ons werk doen in afhankelijkheid van en verbondenheid met de Grote Leraar Jezus Christus en blijven in dat opzicht zelf ook leerling. Vanuit deze houding begeleiden we de kinderen op hun levensweg en zoeken we hoe we hun hart kunnen raken: to teach is to touch a heart. De kinderen van nu zijn de burgers van straks. Onze school wil hen daar optimaal op voorbereiden. Zij moeten leren zelfstandig en kritisch na te denken over hun eigen overtuiging en waarden en die van hun omgeving. We willen ernaar streven dat ze als bewuste, zelfstandige mensen hun plaats in gaan nemen in de complexe samenleving van nu. Respect vormt voor ons daarbij een sleutelwoord. 2.2 Opvoeding We beseffen dat ons leven, meer nog dan onze woorden, van invloed is op de kinderen. We willen dat in onze omgang met elkaar en met de kinderen respect, belangstelling, liefde, waardering en openheid centraal zullen staan. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 7
Kinderen moeten zich veilig en geborgen voelen op school. Het hanteren van regels wil ons hierbij helpen. Kinderen floreren het best in een rustig en geordend klimaat. Hierin vragen we van de kinderen ook gehoorzaamheid. We vinden het belangrijk dat het kind zichzelf accepteert en door anderen ook aanvaard wordt. In onze houding willen wij de kinderen hierin tot voorbeeld zijn. Op die manier kunnen kinderen leren dat ze een uniek schepsel van God zijn, met een eigen karakter, capaciteiten en gevoelens. Naast rust en regelmaat vinden we sfeer en gezelligheid belangrijk op school. Kunnen leren is een voorrecht en leren mag leuk zijn. Dat mogen de kinderen merken. Plezier in het onderwijs bij zowel de leerkracht als het kind zal hun prestaties zeker ten goede komen. In onze opvoeding vinden we zelfstandigheid ook van belang. We willen kinderen leren hun verantwoordelijkheden te zien en deze ook te nemen. We willen dit plaatsen in het bijbelse perspectief van dienstbaarheid. Dienstbaarheid en eigen ontwikkeling mogen hand in hand gaan. We werken niet alleen voor ons zelf en zijn niet uitsluitend gericht op competenties. Om te kunnen leren is het nodig dat er sprake is van vertrouwen. We willen de kinderen daarom zoveel mogelijk positief bevestigen in wat ze goed doen en kunnen. Dit zal ook hun zelfvertrouwen ten goede komen. Daarnaast willen we graag dat onze kinderen mensen zijn die open staan voor verbetering en nieuwe ideeën. Door hen te leren kritisch naar zichzelf te kijken, positieve punten te zien, maar ook eerlijk zwakke punten te erkennen en eraan te willen werken, kunnen ze echt leren. Deze lerende houding willen we ook binnen het team onderling gestalte geven. Zo kunnen we van elkaar leren en samen verder komen. 2.3 Onderwijs Bij het onderwijsaanbod gaan we uit van de kerndoelen, zoals de overheid die geformuleerd heeft. In onze lessen, die voor een groot deel klassikaal gegeven worden, willen we systematisch rekening houden met kinderen die anders begaafd zijn dan gemiddeld. Elk kind willen we in een ononderbroken ontwikkelingsgang onderwijs laten volgen. Dat kan soms leiden tot vermindering of vermeerdering van leerstof, of tot een apart programma, los van de klas. Dit laatste zal alleen in specifieke situaties gebeuren, op basis van duidelijke argumenten en in overleg met de ouder(s) / verzorger(s). We hanteren de volgende uitgangspunten voor het Zelfstandig Werken: Instructieniveaus Tijdens de instructie en de verwerking daarvan, maken we zoveel mogelijk gebruik van drie instructieniveaus: 1 Kinderen die de opdracht begrijpen kunnen meteen aan de slag. 2 Kinderen die instructie nodig hebben krijgen een effectieve instructie. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 8
3 Als alle kinderen aan het werk zijn kan de leerkracht instructie geven aan een aantal kinderen die het nog moeilijk vinden, of aan de groep die op een ander niveau werkt. We gebruiken daarvoor (indien mogelijk) de instructietafel. BHV model We maken gebruik van methoden waarin het BHV model zit. BHV staat hier voor: basis, herhaling, verrijking. Dat betekent dat alle leerlingen de basisstof moeten verwerken en beheersen. Voor diegene die het niet begrijpen of onvoldoende gemaakt hebben, hanteren we herhalingstof. De kinderen die het voldoende tot goed begrijpen maken verrijkingsstof. Stoplicht In de groepen 3 t/m 8 hangt een verkeerslicht. Dit verkeerslicht geeft aan : - rood Alle kinderen werken zelfstandig. De leerkracht geeft (indien nodig) instructie aan de instructietafel. Kinderen overleggen niet met elkaar. - oranje Alle kinderen werken zelfstandig, maar ze mogen met elkaar overleggen. De leerkracht is tot de afgesproken tijd niet beschikbaar voor vragen. - groen De leerkracht is beschikbaar voor vragen en helpt de kinderen. In de groepen 1-2 wordt een ander signaal, een voorwerp op de stoel van de juf gebruikt om de gevraagde zelfstandigheid op dat moment aan te duiden. De strekking erachter is hetzelfde. De kinderen vanaf groep 3 gebruiken een stoplicht blokje. Hiermee geven zij aan elkaar aan: - rood Ik wil niet gestoord worden - groen Ik kan iemand helpen met een vraag -? Het vraagteken wordt gebruikt naar leerkracht en/of leerling:ik heb een vraag Planbord/ dag - of weektaak Wij vinden het belangrijk om het zelfstandig werken te bevorderen. Dit doen wij door middel van zelfstandige taken die de kinderen zelf mogen plannen. Wij gebruiken hiervoor methode oefenstof én zelfcorrigerende materialen. groep 1-2 -3 groep 4-5 groep 6-7-8 Planbord. In elke groep hangt een planbord. Kinderen kunnen hiermee hun taken plannen. In groep 4/5 wordt het zelfstandig werken minstens twee keer per week uitgevoerd door middel van een ochtendtaak. In deze ochtendtaak zit zelfstandig te verwerken oefenstof. In groep 6, 7 en 8 werken we elke ochtend aan een taak. In ons onderwijs willen we bewust gebruik maken van de nieuwe media. De band met de leerkracht vinden we essentieel. We maken gebruik van video en van ICT (waaronder digiborden in groep 3 t/m 8). Er wordt gebruik gemaakt van gefilterd internet. In groep 1 en 2 wordt de computer beperkt ingezet, met name ter stimulering van de taal- en rekenontwikkeling. In groep 3 en 4 worden vooral programma s ter aanvulling op en ondersteuning van de lees-, spelling- en rekenmethode ingezet. Vanaf groep 5 wordt de Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 9
computer, naast educatieve ondersteuning van de hoofdvakken, ingezet voor het verwerven, verwerken en presenteren van informatie. De computer is dus geen doel op zich, maar een hulpmiddel bij het geven van goed onderwijs. Er zullen altijd momenten blijven waarbij we als leerkracht informatie doorgeven aan de kinderen. We denken dan bijvoorbeeld aan vertellingen en instructies. We beseffen dat gesprek en dialoog van grote waarde zijn voor het leren van kinderen. Ruimte geven voor vragen, voor eigen denkstrategieën, voor eigen oplossingsmethoden, stimuleert een lerende houding bij de kinderen. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 10
3 ORGANISATIE 3.1 De organisatie van de school Het onderwijs wordt gegeven aan jaarklassen. Dat zijn groepen kinderen die ongeveer even oud zijn. Globaal komen de kinderen die tussen 1 oktober en 30 september geboren worden bij elkaar in de klas, uitzonderingen daargelaten. Voor kleuters die tussen 1 oktober en 1 januari geboren zijn, hebben wij een protocol aan de hand waarvan we bepalen of deze leerlingen doorstromen of een kleine drie jaar in de kleutergroepen blijven. In acht leerjaren wordt de school doorlopen, waarbij we een ononderbroken ontwikkelingsgang nastreven. Als de ontwikkeling van uw kind ondanks extra hulp dermate sterk stagneert dat we twijfels hebben over de haalbaarheid van overgaan naar de volgende groep, zullen we vroegtijdig (in ieder geval voor 1 april) die twijfels met u doorspreken. Wanneer de ingezette extra hulp niet het gewenste effect heeft, kan het verstandig zijn dat uw kind een jaar over doet. Ook is het mogelijk dat een kind zo n voorsprong in de ontwikkeling heeft, dat het versneld de school doorloopt. Hierbij spelen niet alleen intelligentie, maar ook sociale en emotionele ontwikkeling een belangrijke rol. De eindbeslissing bij het al of niet overgaan of versnellen, wordt in overleg tussen ouder(s) / verzorger(s) en school genomen, waarbij school een eindadvies geeft. Groepering Op onze school zijn jaargroepen vaak te klein om los te kunnen functioneren. Dan kan het nodig zijn ze te combineren, meestal met de naastliggende groep. Dit jaar is elke groep met uitzondering van groep 3 een combinatiegroep. Omgangsregels Op school hanteren we de volgende basisomgangsregels: 1. Ik zorg ervoor dat alle kinderen kunnen werken. 2. Ik zorg goed voor de ander, mezelf en onze spullen. 3. Ik denk eerst na voordat ik iets zeg. Verder worden er met de kinderen afspraken gemaakt aan de hand van de volgende antipestregels, die ook weer terug te voeren zijn op de basisomgangsregels: Regels voor groep 1 tot en met 4: 1. We zijn aardig voor elkaar; 2. We doen elkaar geen pijn, lelijke woorden willen we niet horen; 3. Iedereen is anders, dat is juist leuk; 4. Ik ben zuinig op mijn spullen en ook op de spullen van een ander en die van school; 5. Als er ruzie is, praten we het uit; soms met de leerkracht erbij; 6. Als iemand pest, gaan we niet mee pesten, maar vertellen we het de leerkracht; 7. Als iemand mij hindert, dan zeg ik duidelijk: stop ermee! Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 11
8. We doen niets bij een ander wat hij/ zij niet wil; 9. Wanneer iemand zich niet aan de afspraak houdt, mogen andere kinderen er wat van zeggen. Je bent dan geen klikspaan. Regels voor groep 5 tot en met 8: 1. Iedereen is anders, we kijken verder dan de buitenkant. 2. Iedereen mag meedoen. 3. Je vraagt eerst of het mag, als je de spullen van een ander wilt gebruiken. 4. Wij lachen elkaar niet uit. 5. Wij zeggen vriendelijke dingen tegen elkaar. 6. Wij praten eerlijk en positief over elkaar. 7. Wij zijn zuinig op elkaar en doen anderen geen pijn. 8. Wij laten elkaar met rust. 9. Wij kiezen bij een ruzie geen partij. 10. Als we zien dat anderen elkaar pesten, laten we de pester merken dat we dat niet leuk vinden. 11. We vertellen het aan de leerkracht wanneer wij of anderen gepest worden (en dat is geen klikken). 12. We willen eerst een ruzie zelf uitpraten. Lukt dat niet, dan vragen we de leerkracht om hulp. 13. We luisteren naar elkaar. 14. Word je gepest, dan praat je er thuis over. Geheim houden is geen goed idee. 15. Wij willen nieuwkomers op school goed ontvangen en opvangen. Verder gelden in het gebouw de volgende regels: - We komen rustig de school binnen en lopen rustig in de gang. - Kinderen van de groepen 1-3 mogen niet zonder begeleiding naar boven. - Iedereen mag alleen aan de kant van de trapleuning naar boven en beneden. We willen dat de kinderen goed met elkaar omgaan, elkaar helpen en samenwerken, zichzelf en anderen accepteren en zich waardevol en geliefd voelen. De leraren dienen hierbij het goede voorbeeld te geven. 3.2 Samenstelling van het team Directie De directie is belast met de dagelijkse leiding van de school en heeft als zodanig gezag ten opzichte van de leerkrachten en het ondersteunend personeel. Zij is verantwoordelijk voor de uitvoering van het door het bestuur vastgestelde beleid. Het managementteam bestaat uit de directeur, mevr. M. (Mieneke) Aalberts-Vergunst en de plaatsvervangend directeur, mevr. R (Riëtte) Nies. Juf Aalberts werkt drie en halve dag en is volledig ambulant. Dit jaar neemt zij ook een klein deel van haar ouderschapsverlof op. Juf Nies is eveneens een dagdeel per week ambulant. In principe is één van de beide directieleden op school aanwezig. Wij beschouwen leiding geven als een grote verantwoordelijkheid. Leiding geven is dienaar zijn. Gezag hebben over en zorgen voor zijn onlosmakelijk met elkaar verbonden. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 12
Intern Begeleider De intern begeleider is belast met het goed laten verlopen van de extra zorg voor kinderen. Deze extra zorg betreft zowel kinderen die bovengemiddeld als hen die benedengemiddeld presteren. Deze zorg wordt zowel binnen als buiten de klas geboden. De IB -er bewaakt de grote lijn van de zorg en is actief betrokken bij onderwijsverbetering en vernieuwing, begeleidt leerkrachten en bevordert hun deskundigheid in het omgaan met verschillen tussen kinderen. De IB-er verzorgt de coördinatie van het afnemen van toetsen in het kader van het leerlingvolgsysteem. Mede aan de hand van deze toetsuitslagen wordt bepaald wie extra begeleiding nodig heeft. De IB-er leidt de groepsbesprekingen, coördineert de hulp en zorgt dat ouder(s) / verzorger(s) erbij betrokken zijn. Aanvullende onderzoeken om leer- en gedragsproblemen te analyseren worden afgenomen door de leerkracht, de IB-er of de schoolbegeleidingsdienst. Ook neemt de IB-er waar nodig contact op met externe deskundigen, zoals een schoolbegeleider of orthopedagoog. Groepsleraren De groepsleraar is de verantwoordelijke voor het onderwijsleerproces in de groep. De groepsleraar geeft vorm aan het onderwijsprogramma, houdt de resultaten van de vorderingen bij en rapporteert intern aan de intern begeleider, directie en extern aan de ouder(s) / verzorger(s). Onderwijsassistenten De onderwijsassistente draagt zorg voor extra hulp aan leerlingen met een leerlinggebonden financiering of stelt de leerkracht in staat deze hulp te bieden. Stagiaires Het vak van juf of meester leer je pas echt tijdens het werken in de klas. We hechten grote waarde aan het begeleiden van studenten die leerkracht of onderwijsassistent willen worden. Daarom heeft de school elk jaar stagiaires die bij ons praktische ervaring opdoen. Ervaren leraren zijn onmisbaar voor de vorming van nieuwe leerkrachten. De groepsleerkracht leert op zijn beurt ook weer van de nieuwe inzichten en ontwikkelingen die er in de opleidingen aangeboden worden. Soms wordt er een LIO-student benoemd. Dat is een leraar in opleiding, die in het laatste jaar van de studie vijf maanden zelfstandig een groep moet runnen. De eindverantwoordelijkheid blijft bij de leerkracht van de groep. Juf Nies is stagecoördinator op onze school. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 13
3.3 Groepenverdeling De groepenverdeling ziet er voor het schooljaar 2010-2011 als volgt uit: Aantal lln Ma.mo Ma.mi Di.mo Di.mi Wo.mo Do.mo Do.mi Vr.mo Vr.mi gr 1/2a 15 Juf R-A Juf R-A Juf R-A Juf B-vW Juf R-A Juf R-A Juf R-A Juf B-vW Vrij gr 1/2b 15 Juf B-vW Juf R-A Juf B-vW Juf B-vW Juf R-A Juf R-A Juf R-A Juf B-vW Vrij gr 3 15 Juf K Juf K Juf K Juf K Juf K Juf K Juf vv Br Juf vv Br Vrij gr 23 Juf N Juf N Juf N Juf v L Juf v L Juf v L Juf v L Juf v L Juf v L 4/5 gr 6/7 24 Meester vd V Meester vd V Meester vd V Juf N Meester vd V Meester vd V Meester vd V Meester vd V Meester vd V Gr 7/8 27 Juf R Juf R Juf R Juf R Juf R Juf N Juf N Juf R Juf R totaal 119 RT Juf P (tot okt) Juf P (tot okt) Juf vv Br (tot 11 uur) Juf vv Br Juf B (vanaf okt) IB Juf B Juf B Juf B Juf B dir Juf A Juf A Juf A +wo mi Gebruikte afkortingen: A: juf Aalberts B: juf Buit B-vW: juf Benedick K: juf Korenberg N: juf Nies P: juf Pas R: juf Rouw R-A: juf Rook V Br: juf Van Bruggen V L: juf Van Lenthe Vd V: meester Van de Velde Juf A+ Juf N Opmerkingen Kleuters Dit jaar zijn de kleutergroepen alleen nog op maandagmorgen en dinsdagmorgen gesplitst. Van de ene kleutergroep is juf Rook de eindverantwoordelijke, van de andere kleutergroep is juf Benedick dat. De kleuterjuffen zullen vanzelfsprekend ook dagelijks met elkaar overleggen om te zorgen voor een goede overdracht. Bij de kleuters loopt vanaf september tot 20 januari 2012 een onderwijsassistent stage op woensdag, donderdag en vrijdag. De kleuterjuffen hebben in overleg met de directie een planning gemaakt van welke lessen en werkvormen op welk momenten gedaan zullen worden en hoe de onderwijsassistent hierbij ingeschakeld kan worden om ondanks de groepsgrootte zo goed mogelijk onderwijs te kunnen geven. Uiteindelijk zullen er totaal 30 kleuters zijn, verdeeld over 2 basisgroepen van 15 leerlingen. De leerlingen die instromen t/m december vallen in principe onder groep 1. Vanaf dit schooljaar (2011-2012) gaan de kleuters ook op dinsdagmiddag naar school. Groep 3 Groep 3 is dit jaar een enkele groep. Wetenschappelijk is aangetoond dat investeren in groep 3 van groot belang is bij de uiteindelijke resultaten op gebied van taal en lezen. Verder hebben wij in onze overweging het aantal zorgleerlingen per groep meegenomen. Dit schooljaar zullen juf Korenberg en juf van Bruggen opnieuw samen deze groep draaien. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 14 Juf A
Groep 4/5 Juf van Lenthe en juf Nies zullen samen zorgdragen voor het onderwijs in groep 4/5. Afgelopen jaar deed juf Pas dat samen met juf van Lenthe, maar zij hoopt per 1 oktober gebruik te gaan maken van haar FPU. Groep 6/7a Deze groep krijgt behalve op dinsdagmiddag steeds les van meester van de Velde. Voor de leerlingen van groep 7 geen onbekende. Bij het opsplitsen van de groep hebben we er rekening mee gehouden dat kinderen niet 3 jaar achtereen bij de meester zitten. Als de meester compensatieverlof heeft (dinsdagmiddag), staat juf Nies voor deze groep. Groep 7b/8 Juf Rouw zal ook dit jaar weer in groep 7b/8 de lessen geven. Op donderdag is zij vrij en wordt zij vervangen door juf Nies. Verder komt er in deze groep gedurende het hele schooljaar op elke dinsdag een stagiaire van deeltijdpabo 3. Remidial Teaching (RT) / Interne begeleiding (IB) Zoals u ook afgelopen jaren gewend was, willen wij zorg voor die kinderen die extra hulp of juist extra uitdaging nodig hebben aanbieden in de klas bij de eigen leerkracht en voor een deel bij de RT. In het schema kunt u zien welke leerkrachten volgend jaar de RT gaan geven en op welke dag. Het is ons streven om de kinderen die meerdere keren per week RT hebben, dit zoveel mogelijk steeds bij dezelfde juf te laten hebben. Voor het geld van de rugzakleerling(en) wordt los hiervan nog een onderwijsassistent vanuit het samenwerkingsverband De Burg benoemd. Verder zullen dit jaar ook een aantal moeders gaan helpen bij het lezen. Juf Buit zal hen daarbij begeleiden. Voor vragen over RT kunt u ook bij haar terecht. Directie In principe is juf Aalberts op maandag, woensdag en vrijdag op school voor directietaken. Op vrijdagmorgen zal zij hierin ondersteund worden door juf Nies. LIO-stagiaire Helaas is het ons nog niet gelukt een lio-stagiaire te vinden voor het schooljaar 2011-2012. Mocht daar nog verandering in komen, dan hoort u nog van ons wie er komt en in welke groep deze lio- juf / -meester zal worden ingezet. 3.4 Activiteiten Kerndoelen Kerndoelen zijn die doelen, die aan het eind van groep 8 behaald moeten zijn, zo mogelijk door alle kinderen. Deze kerndoelen zijn door de overheid vastgesteld en betreffen de volgende vakgebieden: Nederlands, Engels, Rekenen en wiskunde, oriëntatie op jezelf en de wereld, kunstzinnige oriëntatie en bewegingsonderwijs. De doelen kunnen op school worden ingezien. De doelen streven we na met een breed scala aan activiteiten, waar we er in deze paragraaf enkele van noemen. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 15
Activiteiten in groep 1 en 2 In groep 1 en 2 wordt zoveel mogelijk gewerkt aan de hand van een bepaald thema. Bij de keuze wordt uitgegaan van onderwerpen die in de belangstellingssfeer van de kinderen liggen, zoals: seizoenen, feesten, voeding, eigen lichaam enz. Hiervoor maken wij ook gebruik van de methode Schatkist. U wordt via het memobord in de gang op de hoogte gehouden van de activiteiten die aan bod komen. Ook vindt u hier dan een woordenlijst met de woorden die we aanbieden via het thema. Schatkist gaat uit van de ontwikkelingsniveau van het kind, en niet van de activiteiten voor de jongste of oudste kleuters of een indeling in groep 1 of 2. De activiteiten zijn zodanig opgebouwd dat alle kleuters eraan deel kunnen nemen, ieder op zijn eigen niveau. In aansluiting op de aanvankelijk-leesmethode Veilig leren lezen wordt er binnen Schatkist onderscheid gemaakt in drie aanpakken: 1. Sterwoorden voor de allochtone en taalzwakke leerlingen. 2. Maanwoorden voor kinderen met een basis- of gemiddeld niveau. 3. Zonwoorden voor de boven gemiddelde leerlingen. Bij het werken n.a.v. een thema laten we zoveel mogelijk activiteiten aansluiten zoals: - beeldende vorming: werken met klei/ papier/ kosteloos materiaal/ tekentechnieken enz. - spel en beweging. - muziek. - taalactiviteiten d.m.v. kringgesprekken, voorlezen, vertellen, prentenboeken, opzegversjes enz. - wereldoriëntatie. Ook worden de werk- en speelhoeken bij de thema s betrokken. Daarnaast wordt ruime ervaring opgedaan met het ontwikkelingsmateriaal wat per groep gesorteerd staat in de kasten. Deze materialen richten zich vooral op het bouwen en constructies maken, zintuiglijke waarneming, taal-, reken-, en denkoefeningen. Ook komen motorische vaardigheden aan de orde. Dit laatste komt vooral in de bewegingsactiviteiten zowel binnen als buiten aan de orde, zoals bij het buitenspel bijvoorbeeld het gebruik van klim- en kleuterrekken, fietsen, karren, schommels en natuurlijk de zandbak. Spel- en boekenplan groep 2. Een aantal enthousiaste ouders / verzorgers verzorgen 1 x per twee weken de uitleen van (prenten-) boeken en spelletjes. Dit wordt georganiseerd in de periode tussen herfst- en paasvakantie. Het is de bedoeling dat kinderen leren omgaan met boeken en verhalen. Kinderen beleven veel plezier aan boeken en spellen. Ouder(s) / verzorger(s) zien dan ook wat hun kinderen leuk vinden en krijgen zo een beeld wat hun kinderen weten en kunnen. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 16
Bewegingsonderwijs De groepen 1 en 2 hebben dagelijks bewegingsonderwijs. Er wordt in de klas gespeeld, op het schoolplein of in de gymzaal. Wilt u voor de gymlessen in de zaal uw kind een tas meegeven met daarin gymkleding en schoenen, graag voorzien van de naam van het kind. Vanaf dit jaar wordt ook bij de kleuters gebruik gemaakt van de nieuwe godsdienstmethode Levend Water voor de bijbelvertellingen. Activiteiten in groep 3 t/m 8 Godsdienstonderwijs Elk dagdeel beginnen we en sluiten we af met gebed en/of zingen. Daarnaast doen we elke dag een Bijbelles. Driemaal per week bestaat die uit een Bijbelverhaal, een keer per week wordt een psalm of lied aangeleerd en eens per week is er een verwerkingsles. We maken hierbij gebruik van de methode Levend Water. Lezen Aanvankelijk lezen In groep 3 gebruiken we de leesmethode Veilig Leren Lezen. Door middel van het oefenen met letters en klankzuivere woorden leren de kinderen heel snel lezen. Bij deze methode hoort een computerprogramma als ondersteuning en verdieping. Ook het digibord heeft een belangrijke functie bij deze methode. Voortgezet lezen Het Voortgezet Technisch Lezen wordt in groep 4 t/m 8 gegeven met de methode Estafette. Hierbij werken de kinderen zoveel mogelijk op hun eigen niveau. Wij vinden het belangrijk dat onze kinderen goed leren lezen. Begrijpend lezen Dit schooljaar starten we met een nieuwe methode voor begrijpend lezen, namelijk Lezen in Beeld. Zelfstandig leren is het uitgangspunt en voor begeleid en samenwerkend leren is alle ruimte. In de methode komen alle tekstsoorten aan bod. De methode besteedt ook veel aandacht aan woordenschatontwikkeling. Schrijven Voor schrijven gebruiken we de methode Pennenstreken. Als basis voor het schrijven wordt veel aandacht besteed aan de motorische ontwikkeling Vanaf halverwege groep 3 werken we met een stabilo pen, om een goede penhantering en een goed handschrift te stimuleren. In principe schrijven de kinderen tot eind groep 8 aan elkaar. Rekenen Voor rekenen gebruiken we vanaf groep 3 de methode Pluspunt. Deze methode gaat uit van realistisch rekenen. In toekomst gaan we ons oriënteren op de aanschaf van een nieuwe methode voor rekenen. Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 17
Taal In de taalmethode Taal Actief die in alle groepen vanaf groep 4 wordt gebruikt, komen verschillende aspecten van de Nederlandse taal in ruime mate aan de orde, waardoor deze methode een veelgebruikte taalmethode binnen het onderwijsveld is. Wij maken gebruik van de oude versie van Taal Actief. De nieuwste versie is in ontwikkeling en zal de komende jaren steeds voor een aantal groepen uitkomen. Binnenkort nemen we een besluit of we deze nieuwe versie gaan implementeren of een andere nieuwe taalmethode gaan aanschaffen. In groep 5 tot en met 8 wordt kinderen geleerd om op diverse manieren informatie te verwerven, te verwerken en te presenteren, bijvoorbeeld in de vorm van een muurkrant, een spreekbeurt, boekbespreking, werkstuk of powerpoint presentatie. Daarnaast is structureel aandacht voor woordenschatontwikkeling. Hierbij wordt ook gebruik gemaakt van werkboeken Woordenschat. Engels In de groepen 6 t/m 8 werken we met de methode Take it Easy voor engels. Dit is een digibordmethode. De leerlingen doorlopen de methode via thematische filmpjes, muziekclips en opdrachten. Ze gebruiken daar ook een werkboek bij. Wereldoriënterende vakken Op verschillende manieren en tijdens verschillende vakvormingsgebieden wordt er gesproken over de wereld om ons heen. Dit heet dan wereldoriëntatie. In groep 3 wordt Natuniek, Geobas en Huisje, Boompje, Beestje gebruikt. In groep 4 worden Natuniek en de boekjes van Junior Informatie gebruikt. De lesstof wordt verwerkt door het maken van een werkstuk of spreekbeurt. Vanaf groep 5 krijgen de vakgebieden aardrijkskunde, geschiedenis en biologie dieper inhoud. We gebruiken daarvoor de volgende methodes: - Aardrijkskunde: Geobas - Geschiedenis: Wijzer door de tijd - Natuur : Natuniek. In deze methode is ook veel aandacht voor het vak techniek. Daarvoor hebben wij een mooie techniekruimte beschikbaar. ICT (informatie- en communicatietechnologie) Op onze school werken we met een modern ICT netwerk. Alle kinderen en leerkrachten maken gebruik van deze middelen. Voor de kinderen zijn actuele programma s die aansluiten bij de lesstof, zodat zij zoveel mogelijk op hun eigen niveau kunnen oefenen en de lesstof kunnen verwerken. Naast de computers in de klas, is er ook een ICT ruimte, waarin 10 computers staan. Computermoeders begeleiden de onder- en middenbouw tijdens een deel van de lessen op de computer. In groep 3 t/m 8 is tevens een digibord aanwezig. Dit moderne schoolbord zorgt ervoor dat wij interactief les kunnen geven. In groep 3 sluit de leesmethode aan bij het dagelijks gebruik van het digibord. Dit geldt ook voor andere (nieuwe) methoden die in de verschillende groepen gebruikt worden. Creatieve vakken Met muziek, tekenen, techniek en handvaardigheid willen we naast het werken met het hoofd (cognitieve intelligentie) ook het werken met de handen activeren en de creativiteit Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 18
van kinderen ontwikkelen. We vinden het belangrijk om de kinderen verschillende materialen en technieken aan te reiken waarmee ze naar eigen kunnen en creativiteit aan de gang gaan. Ook hierbij wordt vooral de eigen inbreng van elk kind gewaardeerd en willen we hun creatieve vermogen stimuleren en tot ontplooiing laten komen. De vormingsgebieden tekenen, handvaardigheid, muziek e.d. komen wekelijks aan de orde. Vanaf groep 5 worden op de vrijdagmiddag een aantal cycli van crea- middagen gehouden, waarbij techniek, creativiteit en koken een vaste plaats heeft. In groep 3 en 4 worden eveneens een aantal van dit soort momenten op het eind van de woensdagmorgen georganiseerd. Sociale vaardigheden Op school werken we met de methode Kinderen en hun sociale talenten. Deze methode bestaat uit 8 thema s, namelijk: ervaringen delen, aardig doen, samen spelen en werken, een taak uitvoeren, jezelf presenteren, een keuze maken, opkomen voor jezelf en omgaan met ruzie. Deze thema s zijn onderverdeeld in de regels van de maand, die te lezen zijn in de nieuwsbrief. In de klassen wordt gewerkt binnen deze thema s met bijbehorende regels. Het doel hiervan is de sociale competentie van de kinderen te bevorderen zodat ze uitgroeien tot sociaal competente personen. Personen die overweg kunnen met de eisen die de maatschappij in deze tijd aan hen stelt, zodat ze uiteindelijk, volwaardig kunnen deelnemen in onze maatschappij. Bewegingsonderwijs Wij willen de kinderen leren, dat schone gymkleding en goede gymschoenen (geen zwarte zolen) belangrijk zijn. Wilt u ons daarbij helpen? Groep 1 en 2 brengen op maandag hun gymtassen mee en nemen deze op vrijdag weer mee naar huis. Voor de andere groepen geldt dat de gymtassen elke dag mee naar huis worden genomen, zodat het s avonds ook netjes is bij de kapstokken. In groep 5 en 6 wordt er tijdens bewegingsonderwijs ook aandacht besteed aan het zwemmen. We doen dit op dinsdagmiddag in het zwembad van Genemuiden. We worden daar naar toe gebracht d.m.v. een bus. Allerlei niveaus worden aangeboden om ook uw kind een stap verder te helpen bij het zwemmen. Zo kunnen kinderen die geen zwemdiploma hebben ook hier hun A-diploma halen. Kinderen die al in het bezit zijn van een A of B- diploma worden ook apart voorbereid voor het volgende te behalen diploma. Entreetoets en schooleindonderzoek Groep 6 doet mee aan de cito entreetoets. Hierbij worden in een aantal dagdelen een groot aantal meerkeuze vragen gemaakt. Dit betreft: Taal, spelling, rekenen, informatie verwerking en begrijpend lezen. Groep 8 deed tot nu toe mee aan het GPC eindonderzoek. Hierin worden schoolvorderingen en de intelligentie getoetst, waardoor er een evenwichtig beeld van een kind ontstaat, naast de schoolgegevens van de achterliggende 8 jaar. Hierdoor kan het advies naar het voortgezet onderwijs gecomplementeerd worden. Dit jaar bezinnen wij ons op de vraag of Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 19
we het GPC eindonderzoek blijven doen of dat we overstappen naar het CITO schooleindonderzoek. We willen voor en nadelen van beiden helder krijgen om zo tot een goede keuze te komen. De ouders/verzorgers van de kinderen van groep 8 zullen hier te zijner tijd nog nader over geïnformeerd worden. De laatste jaren is er een stijgende lijn zichtbaar in de uitslag van het eindonderzoek. Gemiddeld is onze uitslag grotendeels overeenkomstig de verwachtingen, in relatie met het IQ van de leerlingen. In het schooljaar 2010-2011 gingen de leerlingen van groep 8 naar de volgende niveaus van Voortgezet Onderwijs. havo/vwo havo/v-t vmbo vmbo lager Totaal 2010 / 2011 37,5 % 31,3 % 12,5 % 18,8 % 100,0 % In de afgelopen jaren verwijzen wij meer kinderen naar VWO, havo en v-t en minder naar het vmbo dan in het landelijk gemiddelde. 3.5 Speciale voorzieningen in het schoolgebouw We hebben de beschikking over een modern schoolgebouw met: - 7 grote groepslokalen - technieklokaal - gymzaal - IB ruimte - teamkamer - directiekamer - TSO ruimte (grote zaal) - computerlokaal - onderwijskundige keuken - bibliotheek Schoolgids CNS De Driester 2011-2012 20