programma Algemeen gedeelte Leesverbeterplan groep 1 en 2 Nieuwe AVI Opbrengstgericht en werken 08-11-2010 Ad Kappen Deel 1. Terugblik rekenverbeterplan 03-11-10 Interactiewijzer Schema OGW en HGW Toetsen en toetskalender Passend-Onderwijs Werken met de datamuur. (dvd) rekenverbeterplan Bijeenkomst met leerkrachten 1-4 Deel 1: instructievaardigheden, doelen, feedback. -Wat betekent doelgericht onderwijzen? -Wat is adaptieve instructie? -Wat betekent feedback? Opstellen van een groepsplan -Basis voor het opstellen van een plan is: instructie, tijd en feedback. -Wat zijn de doelen die gehaald moeten worden in januari 2011, -welke toetsen worden afgenomen, -welke leerstofgebieden worden dan getoetst -komt deze leerstof in de komende periode in voldoende mate aan bod.
interactiewijzer Wat is werken? OGW is het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van prestaties. HOGE DOELEN HOGE VERWACHTINGEN Wat is werken? HGW beoogt de kwaliteit van het onderwijs en de begeleiding te verbeteren. De leerkrachtcompetenties staan centraal. Oplossingsgericht denken en handelen. Onderwijsbehoeften -kwaliteit en effectiviteit van de instructie -leertijd Ondersteunings- en begeleidingsbehoeften -werkhoudingsaspecten -gedragsaspecten. Wat is Passend Onderwijs? Scholen krijgen de plicht om onderwijszorgarrangementen te formuleren: - (Wat kan de school al bieden) - (Wat kan de school nog niet) -dieptezorg (Wat zijn de grenzen) Opbrengstgericht werken- werken -passend onderwijs. schema algemeen. (85%) specifiek (10%) laag 3:Passend (5%)
Opbrengstgericht + werken Passend : dieptezorg x X x X x x Eigen leerweg uitstroomprofiel Eigen leerweg uitstroomprofiel Specifieke didactische behoeften -individueel handelingsplan -onderwijsaanbod Specifieke pedagogische behoeften Interactiewijzer -Oplossingsgericht werken -Kid-skills Stimulerende en belemmerende factoren Eigen leerweg uitstroomprofiel Specifieke didactische behoeften -individueel handelingsplan -onderwijsaanbod Specifieke pedagogische behoeften Interactiewijzer -Oplossingsgericht werken -Kid-skills Stimulerende en belemmerende factoren Uitstroomprofiel
Eigen leerweg uitstroomprofiel Uitstroomprofiel Specifieke didactische behoeften -individueel handelingsplan -onderwijsaanbod Specifieke pedagogische behoeften Interactiewijzer -Oplossingsgericht werken -Kid-skills Stimulerende en belemmerende factoren Onderwijszorg-arrangement Specifieke pedagogische en didactische behoeften Passend-Onderwijs-groep Speciaal (basis) onderwijs. Opbrengstgericht + werken 1 ALGEMEEN Reguliere aanbod. Alle leerlingen 2. SPECIFIEK aanpassingen en aanvullingen. Zorgleerlingen 3. Passend onderwijs DATAMUUR Groepsplan gebaseerd op INSTRUCTIEBEHOEFTEN: AB onafhankelijk C gevoelig DE afhankelijk CONVERGENTE DIFFERENTIATIE -geen individuele handelingsplannen -geen eigen leerweg -Één zorgroute -Handelingsgerichte proces- diagnostiek -individueel handelingsplan Onderwijszorgarrangement. LEERKRACHTCOMPETENTIES Doelen en leerstof centraal Opbrengstgericht: hoge doelen Hoge verwachtingen Handelingsgericht. Kwaliteit en effectiviteit instructie. Tijd Werkhoudingsaspecten Gedragsaspecten. Specifieke onderwijs-, ondersteunings-en begeleidingsbehoeften -Wat kan een leerling wel en -wat heeft een leerling nodig -eigen leerweg (ontwikkelingsperspectief) Breedtezorg (importeren van hulp) Dieptezorg (verwijzen) Opbrengstgericht werken- werken -passend onderwijs. Interactiewijzer. algemeen. (85%) Waarom? Visie werken en leerkrachtcompetenties specifiek (10%) Algemene bijeenkomst Trainingsbijeenkomst Afspraken laag 3:Passend (5%) Afspraken Interactiewijzer Pedagogische stijl laag 1 IAW is voor laag 2. IAW is bestemd voor de interne begeleider. Inzetten van IAW als het schuurt. Schooljaar 2010-2011 oefenen met IAW -intervisie in clusterbijeenkomsten IB -werken met een koppelmaatje. Bij aanvraag onderzoek en advies bij SPOE ook altijd IAW meesturen (uploaden)
Afspraken Interactiewijzer Schooljaar 2011-2012: terugkom-bijeenkomst met Rob Verstegen in oktober Training van oplossingsgericht werken Training van kid skills Toetskalender 2010-2011 Toetskalender Afname van toetsen in januari: -TvK, DMT, AVI -ordenen, CITO R&W -CITO begrijpend lezen. Gegevens voor 26-01-11 sturen naar SPOE (dotcom??) Bespreking gegevens op 07-02 (centrum vco) en 08-02 (zuid-oost) Vraag? OUD en NIEUW Doel 2010-2011: 90% -95% Vraag resultaten DMT-oud = DMT-nieuw??? Vraag resultaten AVI-oud = AVI-nieuw???? Oud nieuw Oud nieuw
Oud nieuw waardering Resultaten AVI-nieuw en DMT-nieuw Berekenen van gemiddelde Gemiddelde AVI-nieuwen DMT-nieuwis basis voor de waardering. Aanvraag onderzoek en advies. Digitaal. Nieuw: uploaden van IAW Aanvraag rugzak of verwijzing via SPOE. SPOE adviseert, CVI beslist. Dyslexie-onderzoeken.afname van NIO.start groepsgewijs onderzoek Schakelklas 2011-2012 Observatie groepsleerkracht Inschakelen van leerkracht schakelklas door interne begeleider Observatie in de groep door leerkracht schakelklas en afname van Peabody Aanmelden bij Steunpunt voor 01-05-11 Advies rond voor 18-06-11 Indelen voor 15-07-11 Passend onderwijs. Eindrapportage interviews Bespreking in Stuurgroep onderwijszorg en bestuur WSNS. 1 augustus 2012.De sleutelwoorden: uitgaan van wat een kind wel kan, terug naar de zorgplicht, inzet van middelen in de klas. Budgetfinanciering. Passend-onderwijs-groep Enschede Succesvol. Wetenschappelijk onderzoek door Selma Schunselaar Vragenlijst. Webbased in januari 2011. -inrichten van en.
Groepsplan groep 3 Taalpilots: werken met groepsplannen. blz.38 D-3-M cd aanvankelijk lezen presentatie M.Forrer presentatie E. Koekebacker. Groep 3 presentatie M.Forrer 08-11-2007. Doel februari na 5 mnd leesonderwijs Volledig geautomatiseerde letterkennis Alle letters vlot benoemen Klankzuivere eenlettergrepige woorden correct decoderen Klankzuivere eenlettergrepige woorden vlot decoderen normering herfstsignalering VLL-nieuw Grafemen 18 letters kunnen benoemen in max. 0.23 min Synthesewoorden Minimaal 7 woorden correct lezen in max. 0.38 min Zinnen Minimaal 19 woorden correct lezen in max. 1.19 min Zie voor normen: http://www.veiliglerenlezen.nl/zwijsen/show/id=123332 Risicolezers n.a.v. herfstsignalering Interventies nov-feb letterniveau Onvoldoende correcte kennis van alle letters Onvoldoende vlotte kennis van alle letters Woorden lezen onvoldoende correct Woorden lezen onvoldoende vlot EERST CORRECT DAN VLOT AUTOMISERING CRUCIAAL VOOR RISICOLEZERS Didactiek: Dagelijks of meerdere keren per dag Frequentie is belangrijker dan duur Inslijpen klank-teken verbindingen in de hersenen door veel correcte klank-tekenverbindingen aan te bieden Raden voorkomen Activiteiten: Letterlijn Lettergroeiboekje Letterkaartjes Spreekbeeld Geheugensteuntjes Schrijven Computer Flitsen
Interventies nov-feb woordniveau 1 Onvoldoende correct Dooroefenen met analyseren en synthetiseren: Nieuwe woorden maken (klikklak) Veiling en vlot met de leerkracht Werkbladen nalezen met de leerkracht Oefeningen n.a.v. werkbladen Computer Interventies nov-feb woordniveau 2 Onvoldoende vlot Loslaten spellende strategie door veel oefenen en herhalen: Herhalen woordrijtjes en teksten Koorlezen Markeren moeilijke letters Computer: bv. leesladder, leeshulp Boekje-bandje Connect Klanken en letters Woordenschat Er ontstaat vaak een dip in de woordenschatontwikkeling in groep 3 Blijvende aandacht voor: Stillezen Voorlezen Lettermuur/woordmuur Woorden selecteren uit thema Rol van IB / TC gesprek met leerkracht Profiteren kinderen van het onderwijs dat ze krijgen? Halen de leerlingen de gestelde doelen? Is de tijd in orde? (540 min. lezen+taal) Hoe gaat de leerkracht om met de methode? Helicopterview? Is de instructie effectief? Is er verlengde instructie in de leesles? Is er voldoende extra tijd voor de risicolezers? Woordenschatontwikkeling? Rol van IB / TC klassenbezoek 1 Leerlingen krijgen de juiste aanwijzingen Juiste opbouw: letters woorden zin tekst Leerlingen krijgen de juiste feedback op hun leesprestaties Het lezen wordt geoefend De methode wordt goed gebruikt Rol van IB / TC klassenbezoek 2 Leerkrachtvaardigheden Lesdoel duidelijk aangeven Uitleggen (expliciet en systematisch) Voordoen Veel voorbeelden geven Hardop denken Helpen bij het toepassen, samen doen Feedback geven Organisatie Leeslessen Kwaliteit tijdens zelfstandig werken Benutten tussendoormomenten
Deel 2 Leesverbeterplan groep 1 en 2 Yvonne Leenders AVI-nieuw Dick van de Schaaf