Hoe help je leerlingen hún motivatie te (her)vinden
Programma Methodiek Ervaren Theorie Oefenen Overzicht Jóúw motivatie? Theorie Motivatie Oefening Wat deed je goed? Uitwisselen Theorie Feedback Samenvatting Demonstratie Feedback
Gemotiveerd? nooit wat doen, niet leren, niet opletten!, en dan ging je net aan over de motivatie was gewoon weg
Wat wil de mentor/docent? Dat ze opletten Dat ze hun best doen Dat ze goede cijfers halen Dat ze overgaan en slagen Enz. enz. Maar Wat is het uiteindelijke belang van bovenstaande voor de leerling? Wissel 2 aan 2 uit (één minuut per persoon): Wat zijn jouw hogere doelen voor en met je leerlingen?
Jouw Motivatie voor deze workshop! voor jezelf! 1. Je eerste gedachten 2. Wat levert je dat op wat belangrijker is? En wat levert dát je dan weer op wat nóg belangrijker is? Enzovoort, enz., enz (ga door tot het hoogste denkbare niveau) Wat hiervan stimuleert je het sterkst om in actie te komen?
Motivatie volgens Deci & Ryan Van niet-gemotiveerd naar maximale motivatie: Zorg voor zo goed en zo veel als mogelijk Autonomie-gevoel Competentie gevoel Positieve relatie met betrokkenen Motivatie kent meerdere tussenstappen
Intrinsiek Motivatie Deci & Ryan Intrinsieke motivatie Autonomie Competentie Relatie Gekoppeld aan eigen Normen & Waarden Belang wordt (door leerling) erkend Schuld, Trots, Schaamte Extrinsiek Beloning & Straf A-motivatie Geen Autonomie Competentie Relatie Maximale Autonomie Competentie Relatie
Motivatie en Onderwijs Autonomie Binnen de perken zijn de mogelijkheden onbeperkt!
Bla, bla, bla Bla, bla, bla Bla, bla, bla Bla, bla, bla Meer motivatie Autonomie Competentie Relatie En hoe moet ik dat in mijn klas dan voor elkaar krijgen?
Details Motivatie Meer motivatie Autonomie Competentie Relatie 1. Autonomiebevorderend lesgeven Autonomie bevorderend Controlerend (met macht) Leerling-perspectief is waardevol Docent-doelen centraal Intrinsieke motivatie benadrukken Taal niet-controlerend Betekenisvolle argumentatie Keuzemogelijkheden bieden Erkent en accepteert Extrinsieke motivaties noemen Dwingende taal Verwaarloost betekenisgeving Eén keus, die van de docent Handhaaft met macht
? Autonome leerlingen? Leuk hoor maar Dat is nou net wat onze leerlingen nog niet kunnen toch? DUS
Leer ze kennisen vaardigheden over Verstandig leren Strategieën kennen = metacognitie Strategieën toepassen = zelfregulatie Hoe dan?
Overzicht vandaag ± 30 jaar wetenschappelijk onderzoek leert ons 1. uit de motivatietheorie van Deci& Ryan: Autonomie, competentie, relatie Kleine en/of grotere keuze s geven! 2. nodig in kader van bovenstaande is Reflectie, zelfregulatie en zelfdiscipline 3. hoe leer je ze dat?de kracht van feedback(john Hattie) Geef feedback met drie vragen op drie niveau s
John Hattie 80 miljoen lerenden 50.000 onderzoeken 800 meta- analyses Het Schoolblad, dec 2010
Feedback volgens Hattie 3 vragen: Doel? Waar sta je Nu? Wat is je volgende Actie/stap(Doen!)? 3 Niveau s: Taak (Wat?) Proces (Hoe?) Zelf-regulatie(Doen!)
Wat deed je goed? Met tweeën: B vraagt A: Wat deed je (goed) (beter) de afgelopen periode (in het kader van school)? Positief geen maar, absoluut NIET over wat niet goed ging, niet gedaan is, niet lukte Hoe kreeg je dat voor elkaar? (=opschalen naar proces-niveau) Rolwisseling: A vraagt B (hetzelfde) Wat Vervolgens: doet dit met Groen kaartje beschrijven (Beste, goed dat je o.i.d.) je gevoel van verbondenheid /relatie? je gevoel van autonomie? je gevoel van competentie? Plenair: voorlezen en overhandigen
alleen je moest het gewoon doen! en het daarover te hebben, dat heeft me wel goed geholpen
Overzicht Meer motivatie Autonomie Competentie Relatie Metacognitie & zelfregulatie Plannen en Doen Jezelf motiveren Op jezelf reflecteren Feedback 3 vragen + Doel? + Waar sta je nu? + Wat is volgende stap? 3 niveau s + Taak + Proces + Zelfregulatie verbeterde leerresultaten
Demonstratie
Was het nuttig?
Dirk van der Wulp training & coaching Dirk van der Wulp Keizersgracht 288 1016 EW Amsterdam Dirk@vanderWulp.eu www.vanderwulp.eu 020 6233719 Excellent Gemotiveerd Steungroepaanpak tegen Pesten Oplossingsgericht Werken op School