MODULE Cmmunicatie en verleg (COO) A. Algemeen Situering binnen het prgramma Peride binnen het tweejarige mdeltraject Therie X Praktijk Semester 1 X Semester 2 Semester 3 Semester 4 Aantal studiepunten 6 (1 studiepunt staat vr een studiebelasting van 25u) Lestijden Ttaal 80 Cntacturen 48 Afstandsuren 32 Lectren Len Timmermans Vrijstelling f verdracht Mgelijk nder specifieke vrwaarden X Niet mgelijk Verplicht Advies Vereiste begincmpetenties / vlgtijdelijkheid Geslaagd zijn vr Gevlgd hebben van Samen pnemen met Intake DCA Datum laatste wijziging 05/02/2018 1
Centrale functineel gehe(e)l(en) B. Cmpetentientwikkeling Functineel geheel 5: de leraar als innvatr/nderzeker Functineel geheel 6: de leraar als partner van uders Dmein 1: De leraar in interactie met zijn leerlingen Dmein 2: De leraar in interactie met vlwassenen in en rnd de schl Dmein 3: De leraar als lerende Basiscmpetenties 1.11 De leerkracht kan het leer- en ntwikkelingsprces adequaat begeleiden in Standaardnederlands en daarbij rekening huden met en gericht inspelen p de diverse persnlijke en maatschappelijke taalachtergrnden van de leerlingen. Delstelling 5: Een uiteenzetting geven met schriftelijke ndersteuning Cmpetentieniveau* Inzicht hebben in cmmunicatiestrategieën vr taalgebruik functinele situaties en methdieken vr taalndersteuning en taalgerichtheid in niet-taalvakken. N2 Een presentatie kunnen huden. N2 Feedback en feed frward kunnen geven, mndeling en schriftelijk. N2 Delstelling 6: Een schriftelijke evaluatie geven 2.7 De leerkracht kan cmmuniceren met leerlingen met diverse taalachtergrnden in diverse talige situaties. Delstelling 2: Berdelen en tegankelijk maken van teksten 4.3 De leerkracht kan p crrecte wijze administratieve taken uitveren. Inzicht hebben in de mgelijkheden die de cmmunicatie met anderstalige leerlingen kunnen vergemakkelijken. N1 Teksten tegankelijk kunnen maken vr alle leerlingen. N2 Eenvudige administratieve taken plannen en uitveren. N2 2
5.2 De leerkracht kan kennisnemen van tegankelijke resultaten van nderwijsnderzek en van vakdidactisch en vakinhudelijk nderzek. De relevantie van nderwijsnderzek, vakdidactiek en vakinhudelijk nderzek vr de eigen lespraktijk inzien en gebruikte brnnen crrect kunnen hanteren. N1 Delstelling 11: Schrijven Delstelling 12: Lezen Delstelling 13: Innveren en prfessinaliseren Onderzekspdrachten kunnen pstarten met brnnennderzek. Brnnen crrect kunnen kunnen citeren en vermelden; crrect parafraseren. N3 Relevante teksten i.v.m. nderwijsnderzek crrect kunnen lezen. N2 6.1 De leerkracht kan zich infrmeren ver en discreet mgaan met gegevens ver de leerling. 6.2 De leerkracht kan met uders f verzrgers cmmuniceren ver het kind in de schl p basis van verleg met cllega s f externen. Inzicht hebben in de ndzaak van infrmatie en discretie en kennis hebben van dentlgie in verband met gegevens ver de leerling en van de kanalen van gegevensverzameling. N1 Inzicht hebben in de ndzaak, de aanpak en de effecten van het betrekken van uders en andere partners m.b.t. het welbevinden en functineren van de leerling. N1 In een gesimuleerde situatie met uders kunnen cmmuniceren ver functineren van de leerling m tt cncrete acties en afspraken te kmen. N2 6.3 De leerkracht kan in verleg met het team, cmmuniceren met de uders f verzrgers ver het klas- en schlgebeuren, rekening hudend met de diversiteit van de uders. Inzicht hebben in diversiteit van uders/verzrgers en van thuissituaties van leerlingen en beseffen dat hiermee met rekening wrden gehuden. N1 In een gesimuleerde situatie met uders kunnen cmmuniceren ver het klas- en schlgebeuren, p gepaste wijze inspelend p de eigenheid van uders/verzrgers en de thuissituatie. N2 3
6.4 De leerkracht kan met uders f verzrgers dialgeren ver pveding en nderwijs. 6.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands f in een ander passend register, cmmuniceren met uders en verzrgers met diverse taalachtergrnden in diverse talige situaties. 6.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands f in een ander passend register, cmmuniceren met uders en verzrgers met diverse taalachtergrnden in diverse talige situaties. 6.6 De leerkracht kan strategieën ntwikkelen m te cmmuniceren met anderstalige uders. Het belang erkennen van uderbetrkkenheid in de ntwikkeling van een visie p en de aanpak van pveding en nderwijs. N1 In een gesimuleerde situatie dialgeren met uders ver pveding en nderwijs. N2 Inzicht hebben in het bestaan van verschillende cmmunicatiestrategieën in cntacten met uders en kennis hebben van het Standaardnederlands. N1 In een gesimuleerde situatie vanuit een passend register cmmuniceren met uders. N2 Inzicht hebben in het bestaan van verschillende cmmunicatiestrategieën in cntacten met uders en kennis hebben van het Standaardnederlands. N1 In een gesimuleerde situatie vanuit een passend register cmmuniceren met uders. N2 Inzicht hebben in de mgelijkheden die de cmmunicatie met anderstalige uders kunnen vergemakkelijken. N1 Binnen een gesimuleerde cntext cmmuniceren met uders uit ander andere culturen en met een andere taalachtergrnd. N2 4
7.3 De leerkracht kan de eigen pedaggische en didactische pdracht en aanpak in het team bespreekbaar maken. 7.5 De leerkracht kan in Standaardnederlands adequaat in interactie treden met alle leden van het schlteam. 9.2 De leerkracht kan dialgeren ver zijn berep en zijn plaats in de samenleving. Het belang inzien van zelfreflectie en feedback ver de eigen pedaggische en didactische aanpak. N1 Kennis hebben van en bereid zijn te cmmuniceren in het Standaardnederlands. N1 Inzicht hebben in de basiscmpetenties en het berepsprfiel van de leraar. N1 * Telichting cmpetentieniveaus Niveau 4 - Den in eigen praktijk Niveau 3 - Den Niveau 2 - Tnen Authenticiteit Niveau 1 - Weten (he) 5
Attitudes** A1 beslissingsvermgen A2 relatinele gerichtheid A3 kritische ingesteldheid A4 leergierigheid A5 rganisatievermgen A6 zin vr samenwerking A7 verantwrdelijkheidszin A8 flexibiliteit ** Telichting attitudes Aan de basiscmpetenties wrden acht attitudes gekppeld. Het gaat m beslissingsvermgen, relatinele gerichtheid, kritische ingesteldheid, leergierigheid, rganisatievermgen, zin vr samenwerking, verantwrdelijkheidszin en flexibiliteit. Vlgende attitudes wrden binnen deze mdule begd: Beslissingsvermgen: Durven een standpunt in te nemen f tt een handeling ver te gaan, en er k de verantwrdelijkheid vr dragen. Relatinele gerichtheid: In cntacten met anderen kenmerken van echtheid, aanvaarding, empathie en respect tnen. Kritische ingesteldheid: Bereid zijn zichzelf en zijn mgeving ter discussie te stellen, de waarde van een bewering f een feit, de wenselijkheid en haalbaarheid van een vrpgesteld del te verifiëren, alvrens een stelling in te nemen. Leergierigheid: Actief zeken naar situaties m zijn cmpetentie te verbreden en te verdiepen. Organisatievermgen: Erp gericht zijn de taken z te plannen, te cördineren en te delegeren, dat het begde del p een efficiënte manier bereikt kan wrden. Zin vr samenwerking: Bereid zijn in interactie te treden met anderen en prbleemplssend te werk te gaan. Verantwrdelijkheidszin: Zich verantwrdelijk velen vr de schl als geheel en het engagement aangaan m een psitieve ntwikkeling van leerlingen te bevrderen. Flexibiliteit: Bereid zijn zich aan te passen aan wijzigende mstandigheden, zals middelen, delen, mensen en prcedures. 6
Omschrijving inhud C. Inhud en rganisatie Iedereen cmmuniceert, maar de leerkracht is één van die mensen die prfessinal met zijn p dit gebied. Als leerkracht met je echter niet alleen mgaan met grepen leerlingen maar k met.a. de uders van de leerlingen. De relatie met de uders wrdt mee bepaald dr de manier waarp je je naar hen te gedraagt, m.a.w. he je cmmuniceert. He duidelijk zijn we in de bdschappen die we aan anderen verbrengen, he vrkmen we misverstanden, he huden we rekening met de verschillende achtergrnden van de uders,? Omschrijving rganisatie Studiemateriaal en leermiddelen - Cursus COO - Pwerpintpresentaties / extra efenblaadjes /... die de lectr gebruikt tijdens de les wrden via smartschl beschikbaar gesteld - Smartschl Werkvrmen Er wrdt gebruik gemaakt van een variatie aan werkvrmen: dceren, klasgesprek, nderwijsleergesprek, leergesprek, grepswerk / partnerwerk, efening aanbieden, zelfstandig pzeken, rllenspel, simulatiespel, casestudy... We maken waar mgelijk gebruik van activerende werkvrmen. Opdrachten gecmbineerd nderwijs Het gecmbineerd nderwijs bestaat enerzijds uit het maken van pdrachten uit de cursus ter verwerking/verdieping/evaluatie van de therie aangereikt tijdens de cntactmmenten en anderzijds uit het drnemen van delen uit de cursus via.a. leerpaden en pdrachten ter vrbereiding p de cntactmmenten (blended learning). 7
D. Evaluatie Evaluatieactiviteiten Opdrachten en permanente evaluatie Smartschl Onderzeksvaardigheden: OVUR-methde Brief aan anderstalige uder Taalntwikkelend lesgeven Presentatie- en cmmunicatievaardigheden Evaluatiemdaliteiten De mdule COO wrdt p een ttaal van 600 punten berdeeld. De cursist met de basiscmpetenties verbnden aan de mdule beheersen p het cmpetentieniveau dat gekppeld is aan de mdule. Om te kunnen slagen met er wrden deelgenmen aan alle evaluatieactiviteiten. Bvendien met de cursist zwel slagen p het schriftelijk gedeelte (pdrachten) als p het mndeling gedeelte (presentatie- en cmmunicatievaardigheden) m te slagen vr de mdule. Herexamen Na gunstig advies van de delibererende klassenraad is een herexamen mgelijk vr de evaluatieactiviteiten waarp de cursist een nvldende heeft behaald. 8