Gereformeerde Basisschool De Regenboog Reinaartpad 1 deregenboog@haal.nl 3813 KM Amersfoort www.gbsderegenboog.nl tel. (033) 4767883 Schoolgids 2015-2016 Leren èn leven in het Licht van Gods Liefde!
Een toelichting bij ons logo De symboliek en de voorstelling In het logo zijn de woorden Bijbel, regenboog, kinderen, verbond, samen en uniek verwerkt. De opengeslagen Bijbel is weergegeven met omhoog staande bladzijden. Dit suggereert beweging. Vanuit een opengeslagen Bijbel komt Gods liefde in Jezus Christus naar ons toe. De Bijbel wordt steeds gelezen en van daaruit wordt er actief geleerd en gewerkt op school. De kinderen hebben allemaal een andere houding. Samen rusten, spelen, leren, lezen, bidden en sporten ze onder de regenboog. De regenboog ontspringt uit de Bijbel en wordt breder boven de kinderen. Het teken van het verbond komt uit de Bijbel naar ons toe en heeft effect op ons hele leven. De ronde vorm onder de Bijbel en de kinderen is zacht groen van kleur. Onder de ronding van het kaft van de Bijbel is ook de kleur blauw gebruikt. De groene ronding symboliseert de aarde. De kleur blauw in het hart van de ronding verwijst naar het levende water. Samen met de regenboog vormt deze ronding een soort cirkel. Het hart ligt in het midden van de Bijbel en zo verwijst dit naar het startpunt van de school. Van daaruit wordt gewerkt en daarom is het logo aan de linkerkant gesloten van vorm en juist open van vorm aan de rechterkant. De vormen, kleuren en het ritme De figuurtjes zijn in enkele lijnen weergegeven, in verschillende poses en in de juiste menselijke verhoudingen. Alle kinderen van de school moeten zich hierin kunnen herkennen. Daarom zijn details weg gelaten. Iedereen kan nu zelf de rokjes, staartjes en/of petjes erbij bedenken. De handjes en voetjes zijn vertaald naar zwarte blokjes. Ze staan niet allemaal recht naast elkaar op dezelfde lijn maar ze verspringen. Hierin zie je ritme zoals je dat ook ziet in de schepping, in de opbouw van het menselijke lichaam, de dieren en in de planten en bloemen. In de natuur zie je geen exacte herhaling van een vorm of kleur, alles is uniek. Dit is ook te zien in de lijnen van de Bijbel die weer op een andere manier terug komen in de regenboog. De lijnen van de regenboog lopen door maar de kleuren worden zachter naarmate ze dichter bij de figuurtjes komen. Hierdoor wordt dit onderdeel weer een geheel met de figuurtjes. De afnemende kleur heeft ook te maken met de richting van de lijnen; de ruimte tussen de lijnen is bij de Bijbel smaller en de kleur is daar intenser. Daar ligt de bron. De bladzijden van de Bijbel vormen met elkaar een vlak door de oranje kleur. Dit zorgt voor eenheid in het logo en het sluit aan bij de gekleurde banen van de regenboog. Het kaft van de Bijbel wordt gevormd door een dikke zwarte lijn. Dit sluit aan bij de figuurtjes in het logo. Ook liggen de bladzijden los van het kaft en daarmee vormt het een eenheid met de figuurtjes die eveneens een dergelijk open karakter hebben. De kleur van de Bijbel is oranje-rood, dit is gekozen omdat ook het kaft van de Nieuwe Bijbelvertaling die kleur heeft. Daarnaast is het de complementaire kleur van groen en ontstaat er een eenheid en evenwicht door deze kleur te gebruiken. Ingrid Olde-Van der Wal (ontwerpster van het logo). GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 2
Inhoudsopgave EEN TOELICHTING BIJ ONS LOGO... 2 INHOUDSOPGAVE... 3 WOORD VOORAF... 5 H1 H2 H3 H4 H5 DE SCHOOL... 6 1.2 BESTUUR EN DIRECTIE... 6 1.5 SITUERING... 7 1.6 SCHOOLGROOTTE EN DISLOCATIE (EN PROCEDURE)... 7 WAAR DE SCHOOL VOOR STAAT... 8 2.1 MISSIE (ZIE OOK SCHOOLPLAN EEN KEUZE VOOR HET LEVEN )... 8 2.2 DOELEN... 8 2.3 SCHOOLKLIMAAT... 8 2.4 VEILIGHEID... 9 2.5 PRIORITEITEN... 11 ORGANISATIE VAN HET ONDERWIJS... 13 3.1 DE ORGANISATIE VAN DE SCHOOL... 13 3.2 TEAM EN DIRECTIE... 13 3.3 AANMELDING VAN NIEUWE KINDEREN... 13 3.4 DE ACTIVITEITEN VOOR DE KINDEREN... 15 3.5 OVERIGE ACTIVITEITEN... 21 3.6 LESSENTABEL... 22 DE ZORG VOOR DE KINDEREN... 23 4.1 ONZE VISIE OP LEERLINGBEGELEIDING... 23 4.2 VISIE OP MEER- EN HOOGBEGAAFDE KINDEREN... 23 4.4 ZORGTEAM KOMPAS... 24 4.5 OVERGANG BASISONDERWIJS-VOORTGEZET ONDERWIJS... 25 4.6 HET VERSTREKKEN VAN ONDERWIJSKUNDIGE RAPPORTEN... 25 4.7 JEUGDGEZONDHEIDSZORG... 25 4.8 SCHOOLMAATSCHAPPELIJK WERK... 25 4.9 SAMENWERKINGSVERBAND DE EEM... 25 4.10 SOCIALE WIJKTEAMS... 26 4.11 EXTRA BEGELEIDING MOTORIEK... 27 4.12 LOGOPEDIE... 27 4.13 WELZIJNSINSTELLINGEN... 27 PERSONEEL... 29 5.1 TEAMGROOTTE EN BENOEMINGSBELEID... 29 5.2 KWALITEIT EN INZET... 29 5.3 REGELING BIJ AFWEZIGHEID VAN EEN LEERKRACHT... 29 5.4 SCHOLING... 29 5.5 STUDENTEN... 29 H6 OUDERS... 30 6.1 POSITIE VAN DE OUDERS... 30 6.2 CONTACT... 30 6.3 SCHOOLNIEUWS OP WWW.GBSDEREGENBOOG.NL... 30 6.4 INFORMATIEAVOND... 30 6.5 GROEPSAVOND... 31 6.6 OUDERAVOND... 31 6.7 NIEUWE OUDERS... 31 6.8 OPEN MORGENS... 31 GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 3
6.9 HUISBEZOEKEN... 31 6.10 RAPPORTEN EN PLAKBOEKEN... 31 6.11 CONTACTAVONDEN... 31 6.12 SCHOOLKEUZEADVIESGESPREKKEN... 32 6.13 MEDEZEGGENSCHAPSRAAD... 32 6.15 OUDERPARTICIPATIE... 32 6.16 TUSSENSCHOOLSE OPVANG (TSO)... 33 6.17 CONTRIBUTIE SCHOOLVERENIGING, OUDERBIJDRAGE EN PRETDAG... 33 6.18 SPONSORING... 33 6.19 KLACHTENREGELING... 34 6.20 BUITENSCHOOLSE OPVANG... 35 H7 ONTWIKKELING VAN HET ONDERWIJS... 36 H8 7.1 JAARPLAN... 36 7.2 KWALITEIT IN BEELD... 38 7.3 RELATIE ANDERE SCHOLEN... 39 REGELING SCHOOL- EN VAKANTIETIJDEN... 39 8.1 SCHOOLTIJDEN... 39 8.2 VAKANTIES... 40 8.3 ZIEKTEVERLOF... 40 8.4 GRONDEN VOOR VRIJSTELLING VAN HET ONDERWIJS... 40 8.5 SCHOOLVERZUIM... 40 BIJLAGEN... 41 JAARKALENDER... 41 INFORMATIEGIDS... 41 ADRESBOEKJE... 41 WWW.GBSDEREGENBOOG.NL... 41 PARKEREN EN ROULEREN... 42 GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 4
Woord vooraf Inleiding U hebt onze schoolgids in handen of op uw beeldscherm. Deze schoolgids geeft een beschrijving van waar wij als school voor staan. Dit is kernachtig verwoord in onze missie en wordt in de daarop volgende hoofdstukken van deze schoolgids verder uitgewerkt. De basisschool vormt een belangrijke periode in een kinderleven. En is daarom ook van groot belang voor u. Jarenlang is er dezelfde weg van huis naar school en weer terug. U vertrouwt uw kind ongeveer 8000 uur toe aan de zorg van de juffen en meesters. Uren waarin de basis voor het verdere leven wordt gelegd. Een school uitkiezen valt dan ook niet mee, want scholen verschillen. In werkwijze, in aanpak van de kinderen, in sfeer en ook in resultaten. Ze verschillen in kwaliteit en dat maakt het kiezen soms wel eens moeilijk. Want wat is nou precies kwaliteit en hoe houdt u daar als ouder rekening mee? De overheid ziet dit probleem ook en vraagt daarom aan de basisscholen om een schoolgids te maken. Deze gids zal u helpen bij het kiezen van de school waar uw kind de komende jaren naar toe gaat. In de schoolgids schrijven we over de werkwijze en de sfeer, maar ook over de resultaten die we behalen. Voor ouders is deze gids bedoeld als een hulpmiddel voor het nalezen en begrijpen van ons beleid en de manier waarop we ons onderwijs vorm geven in de praktijk. De gids wordt ieder jaar opnieuw aan de collega s en ouders van de medezeggenschapsraad voorgelegd ter instemming. Praktische gegevens zoals data, tijden en namen vindt u apart op de (papieren) jaarkalender voor ouders of in het afzonderlijke jaarlijkse informatieboekje. Wij zijn er van overtuigd dat u onze schoolgids met plezier zult lezen, maar vanzelfsprekend bent u altijd welkom voor een toelichting. Heeft u vragen of opmerkingen dan horen wij dat graag. Dan kunnen we uw opmerkingen in een volgende gids verwerken. Namens het team van GBS De Regenboog, Arie Slagter (directeur) GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 5
H1 De school 1.1 Identiteit en richting De scholen van HAAL bieden bijbelgetrouw onderwijs. Dit betekent dat we de kinderen dicht bij God willen brengen en Zijn liefde door willen geven aan de mensen om ons heen. De dagopening staat in het teken van gebed en het lezen of vertellen uit de bijbel. Het verdere verloop van de dagen wordt ook bepaald door het christen-zijn. Statutair is vastgelegd dat alle medewerkers betrokken christenen moeten zijn. Het bestuur van HAAL vindt het belangrijk dat de basishouding van medewerkers bepaald wordt doordat Christus in hen leeft (Gal. 2: 20). Onze schoolvereniging is ontstaan op initiatief van ouders uit de Gereformeerde kerken (vrijgemaakt) met als doel kinderen onderwijs te laten volgen dat als grondslag de Bijbel heeft. Door de jaren heen hebben we de scholen steeds verder opengesteld voor kinderen van ouders die bijbelgetrouw onderwijs willen voor hun kinderen. De scholen van HAAL staan niet op zichzelf, maar hebben duidelijke relaties met: Het gezin. Er loopt een lijn van de opvoeding in het gezin naar de school. We proberen zo veel mogelijk bij elkaar aan te sluiten. Daarom zetten ouders en school zich in om de verwantschap in klimaat tussen gezin en school te realiseren en te garanderen. De kerk/gemeente. De school heeft van huis uit een band met de kerken. De kerk/gemeente is een belangrijke voedingsbron voor het geloof en het leven daaruit. De samenleving. De door de overheid gestelde eisen aan het onderwijs hebben tot doel dat leerlingen zodanig gevormd worden, dat zij een bijdrage kunnen en willen leveren aan de opbouw van de samenleving. Het pedagogische aspect daarvan zal op de scholen tot zijn recht moeten komen. Het bestuur hecht er grote waarde aan dat in het gesprek met nieuwe ouders en nieuwe medewerkers, het leven in Christus een prominente plaats inneemt. 1.2 Bestuur en directie College van Bestuur (CvB) Het CvB van VGPO en SVBO HAAL vormt het bevoegd gezag van 6 gereformeerde en 2 evangelische basisscholen; GBS De Waterspiegel EBS De Oase in Almere, GBS De Wegwijzer in Hilversum, GBS De Kleine Beer in Leusden, EBS De Parel, GBS Het Zwaluwnest, GBS De Horizon en GBS De Regenboog in Amersfoort. 6 HAAL-scholen vallen onder de Vereniging voor Gereformeerd Primair Onderwijs (VGPO) HAAL. De scholen in Almere, GBS De Waterspiegel en EBS De Oase, vallen onder de Stichting voor Bijbelgetrouw Onderwijs (SVBO) HAAL. Het College van Bestuur van HAAL is ook het bevoegd gezag van de GSV Veluwe Plus. HAAL en Veluwe Plus zijn middels een personele unie met elkaar verbonden. Het CvB bestaat uit twee personen: Arnoud Messelink (voorzitter) en Marco van der Ploeg (lid). Wat betreft de bovenschoolse taken: bovenschools hebben de directeuren zitting in een directieteam. Dit team staat onder leiding van het College van Bestuur. Annet Wilts is bestuurssecretaresse. Mailadres: info@haal-veluweplus.nl. Het bestuurskantoor is gevestigd aan de Burg. de Beaufortweg 16, 3833 AG Leusden. Telefoon: 033-4324258. Een locatiedirecteur (LD) heeft een lokale en een bovenschoolse taak. Wat betreft de lokale taak is de locatiedirecteur het aanspreekpunt en de onderwijskundig leider van de school. Hij is budgetbeheerder van een aantal lokale budgetten en uitvoerder van het lokale personeelsbeleid. Hij is tevens verantwoordelijk voor de uitvoering van de administratieve taken in de school. Samen met de schoolcommissie draagt hij of de teamleider zorg voor de uitvoering van het lokale toelatingsbeleid van leerlingen. De locatiedirecteur op De Regenboog is Arie Slagter. Hij is direct verantwoordelijk voor en aanspreekbaar op heel het onderwijsgebeuren op de school. Op De Regenboog is Janet Versteeg de teamleider. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 6
Raad van Toezicht De RvT houdt toezicht op het werk van het College van Bestuur. De RvT-leden worden verkozen door de algemene ledenvergadering van VGPO HAAL. De RvT-leden zijn: Klaas Bovenhuis, Arjen van Leeuwen, Henk Rompelman Bart van den Brink Tabe Jan Schutte. 1.3 Schoolcommissie / identiteitscommissie Per school is een schoolcommissie/identiteitscommissie (sc/ic) gevormd. De sc/ic nodigt minimaal twee maal per jaar de ouders uit voor een plaatselijke ledenvergadering waarin het bestuursbeleid aan de orde komt. Een afgevaardigde van de sc/ic is stemgerechtigd lid van de algemene ledenvergadering van VGPO HAAL. Deze vergadering wordt twee maal per jaar gehouden. De locatiedirecteur of de teamleider woont als adviseur de vergadering van de sc/ic bij. De schoolcommissie bestaat uit ouders die de identiteit van de school willen borgen. De toelatingsgesprekken en identiteitsgesprekken zijn belangrijke taken van de schoolcommissie. 1.4 Lidmaatschap VGPO HAAL Leden van de Christelijke Gereformeerde kerk, Gereformeerde kerk (vrijgemaakt) en de Nederlands Gereformeerde kerk kunnen lid worden van VGPO HAAL. Via de plaatselijke ledenvergadering hebben zij inspraak in het beleid van HAAL De algemene ledenvergadering, die bestaat uit afgevaardigden van de lokale sc/ic, bepaalt het beleid van de vereniging. De contributie voor 2015 is door de ledenvergadering vastgesteld op 36,50. 1.5 Situering Het schoolgebouw ligt in de wijk Schothorst, een groene wijk van de gemeente Amersfoort, met veel ruimte. Voor de lessen in bewegingsonderwijs wordt gebruik gemaakt van de gymnastiekzaal aan het Reinaartpad en aan het Arthurpad, beide locaties dicht in de buurt van school. 1.6 Schoolgrootte en dislocatie (en procedure) Op 1 oktober 2015 telt de school naar verwachting 325 kinderen. De leerlingen zijn verdeeld over acht leerjaren in 13 groepen. De instroom van de 4-jarigen vindt plaats in de vier kleutergroepen. De Regenboog heeft te maken met groei in leerlingenaantal. Dat is iets om dankbaar voor te zijn. Het is geweldig dat ouders hun kinderen graag willen aanmelden voor bijbelgetrouw en kwalitatief goed onderwijs. Deze groei heeft echter wel tot gevolg dat we niet meer alle leerlingen in het huidige schoolgebouw kunnen huisvesten. Groep 5, 5/6 en 6 zullen dit schooljaar gehuisvest worden op locatie Zuiderkruis. We staan voor de uitdaging om beleid te ontwikkelen dat structureel anticipeert op de groei van het leerlingenaantal. Procedure groepsverdeling en locatiekeuze. We zullen de ouders informeren over de ontwikkelingen op dit gebied. We hanteren voor de totstandkoming van de keuze welke groepen naar het Zuiderkruis gaan de volgende procedure: - febr-maart: gegevens worden verzameld (leerlingenaantallen) en keuze voorbereid - eind maart: de concept-groepsverdeling (welke groepencombinaties en welke locatie) wordt ter advies voorgelegd aan de klankbordgroep (dat zijn de groepsouders van alle groepen) De uitkomsten van deze klankbordgroep-bespreking worden ter inzage aan de MR gegeven. - de MR heeft instemmingsbevoegdheid tav de groepsverdeling en de locatiekeuze - begin april: bekendmaking groepsverdeling en locatie aan de ouders - april: informatieavond voor de ouders van de groepen die naar het Zuiderkruis gaan GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 7
H2 Waar de school voor staat 2.1 Missie (zie ook schoolplan Een keuze voor het Leven ) LEREN ÉN LEVEN IN HET LICHT VAN GODS LIEFDE Een veilige school We zijn een veilige school waar kinderen het samen goed hebben. We werken aan positief christelijke sfeer van liefde en respect, waarbinnen alle kinderen zich prettig en gewaardeerd voelen. We hebben veel aandacht voor het zelfvertrouwen van de kinderen. Samen leren en ontdekken Vanuit een lerende houding begeleiden we de kinderen bij het samen leren en het ontdekken van hun eigen gaven en talenten en die van anderen. We kiezen voor evenwicht in de aandacht voor resultaten op basisvaardigheden, algemene kennis en sociaal-emotionele ontwikkeling. In het schema hiernaast wordt een schets van ons onderwijs in beeld gebracht. In par. 71 werken we deze schets verder uit. Leven voor God We leren de kinderen de God van het verbond te dienen door in afhankelijkheid van Hem hun leven in te zetten in Zijn Koninkrijk. We leren de kinderen uit dankbaarheid voor Christus offer God, zichzelf en hun naaste lief te hebben op hun plaats in onze samenleving. Zo mogen ze uit genade, nu en eeuwig, leven in het Licht van Gods Liefde. Die toon van ons onderwijs hebben we in ons schoollied, het Regenbooglied verwerkt. Om dit lied te beluisteren of te leren klik dan op bijgaande link http://www.youtube.com/watch?v=0x_jzgxargw 2.2 Doelen Vanuit de missie komen we tot een drietal hoofddoelen van ons onderwijs: o De kinderen een veilige basis meegeven; o De kinderen leiden en begeleiden in het behalen van bij hen passende leerresultaten op verschillende ontwikkelingsgebieden. We streven er daarbij naar te voldoen aan de kerndoelen die de Wet op het Primair Onderwijs voorhoudt; o De kinderen ontdekken hoe ze kunnen leven als God dienende wereldburgers. 2.3 Schoolklimaat Wij staan erop dat kinderen goed met elkaar omgaan, ook al zijn er verschillen tussen de kinderen. De één rekent beter dan de ander, de volgende is hoogbegaafd, de buurman kan moeilijk lezen en ga zo maar door. Wij willen dat kinderen zich veilig voelen op onze school. We hebben daarom samen met ouders een aantal regels opgesteld voor een veilige school. Pesten staan we simpelweg niet toe, daar kunt u de leerkrachten altijd op aanspreken. We werken met Aanvaard elkaar - een protocol voor goede omgangsvormen - met daarin veel aandacht voor pestgedrag. Ook (nodeloos) geweld en andere vormen van bedreiging worden niet getolereerd. In het beleid op de leerlingenveiligheid en in het protocol ongewenst gedrag is aangegeven hoe hiermee zal worden omgegaan. Kinderen komen pas tot ontwikkeling wanneer ze zich veilig voelen. Daarom besteden wij veel aandacht aan de manier waarop kinderen met elkaar omgaan, hoe ze samenwerken en leren. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 8
We volgen hen in hun sociale en emotionele ontwikkeling. Bovenal moeten zij merken dat zij veilig zijn bij God. Contact tussen school en ouders vinden we belangrijk. We nemen de tijd voor regelmatige contacten op de contactavonden en zo nodig tussendoor. In hoofdstuk 6 besteden we verder aandacht aan de belangrijke plaats van de ouders op onze school. Rust, reinheid en regelmaat De drie R s zijn nog steeds actueel. Rust, reinheid en regelmaat vinden we belangrijke aandachtspunten voor de manier waarop volwassenen en kinderen in onze school werken en met elkaar omgaan. In de gangen vraagt dit onze gezamenlijke aandacht. De drie R s zijn geen doel op zichzelf, maar dienen bij te dragen aan een goede werksfeer en een veilige omgeving voor de kinderen. Rust in de school en in de groepen maakt dat kinderen zich kunnen concentreren op hun werk. Tijdens het zelfstandig werken is het stil en kunnen de kinderen aan hun taak werken. Ook op ontspannen momenten is een zekere rust belangrijk voor de sfeer. Rust en regelmaat zijn ook van belang om kinderen zich veilig te laten voelen. Kinderen weten dan waar ze aan toe zijn. Reinheid is voor de kinderen van belang om zich prettig te voelen. Het gaat hier zowel om netheid als frisheid. De Regenboog is een rookvrije school. Ook buiten op het plein of op het speelveld mag door niemand van de kinderen, personeel of ouders gerookt worden. 2.4 Veiligheid De kinderen moeten zich veilig voelen op school. Daarbij zijn de begrippen 'orde' 'regelmaat' en 'rust' van groot belang. De school heeft daarom de volgende maatregelen genomen: o o o o o o o o De school wil een open school zijn voor de ouders. Als er iets is, wacht er niet te lang mee om het door te geven aan de groepsleerkracht. Tijdens de kleine pauzes is er pleinwacht door teamleden en tijdens de grote pauzes is het toezicht geregeld via de tussenschoolse opvang. Binnen de school zijn duidelijke afspraken en regels. In de school is een ontruimingsplan in geval van brand of bij andere calamiteiten. De school heeft een regeling getroffen ter voorkoming van ongewenste intimiteiten. Alle betrokkenen bij de school kunnen zich wenden tot de vertrouwenspersoon van de school. Op de school is een pestprotocol aanwezig. Dit protocol is op de website te vinden als verwijzing bij de schoolgids. Ook hanteren we het landelijk model Meldcode Kindermishandeling en Huiselijk geweld. Bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling hanteren we het stappenplan van dit landelijk model. Leerlingenbeleid en veiligheid Op school willen we zorgdragen voor een veilige omgeving voor alle kinderen en medewerkers. Een structurele aanpak is in de eerste plaats gericht op leerlingen en gaat uit van drie strategieën. Deze kunnen niet los van elkaar worden gezien. Bevorderen van een sociaal klimaat Leerlingen voelen zich thuis op scholen, waar de leerkracht hen serieus neemt, met respect behandelt en blijft accepteren. Ook waarderen zij het als leraren gezag uitoefenen en duidelijke gedragsregels hanteren Intensieve begeleiding van kinderen met gedragsproblemen Als leerlingen zich lastig(er) gaan gedragen, is het goed om actief in te grijpen en niet af te wachten tot dit gedrag vanzelf overdrijft. Juist adequaat reageren kan voorkomen dat problemen ernstiger worden. Inspringen op acute situaties GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 9
Als zich ernstige incidenten voordoen, moet hierop onmiddellijk worden ingesprongen door de leerkracht, de directie, het schoolteam of eventueel externe instanties zoals de jeugdhulpverlening. Daarbij zijn duidelijke en soms ook harde maatregelen nodig. Datzelfde geldt voor situaties waarin probleemleerlingen hardnekkig volharden in agressief en gewelddadig gedrag. Ongewenst gedrag moet duidelijk worden afgekeurd zonder dat het kind wordt afgewezen. We hopen dat er op onze school geen leerlingen behoeven te worden verwijderd voor kortere of lange termijn, maar in sommige situaties is het voor de leerling en de school beter. Een leerling die de rust of veiligheid op school ernstig verstoort, kan worden verwijderd. Het moet gaan om herhaald wangedrag, dat onmiskenbaar een negatieve invloed heeft op andere leerlingen en een goede gang van zaken ernstig belemmert. Hierbij hanteren we het beleid leerlingenbeleid en veiligheid dat binnen de HAAL-scholen is vastgesteld. De volledige regeling is de te downloaden via www.haal.nl Om de veiligheid van de kinderen en het team zo optimaal mogelijk te laten zijn, zijn de volgende maatregelen genomen: Voor en na schooltijd, en in de kleine pauzes wordt er door teamleden toezicht gehouden op het spelen op het plein; in de grote pauze gebeurt dat door de tussenschoolse opvang In de school gelden de Regels voor een veilige school De school heeft een ontruimingsplan in geval van brand of anderszins. Aan de hand hiervan zal jaarlijks twee keer geoefend worden. Geweld en agressie Op verschillende manieren kan de school in aanraking komen met agressie en geweld: Het kind kan bedreigd worden door geweld en agressie in eigen omgeving. Het kind kan zich gewelddadig of agressief uiten naar anderen. Ouders die zich gewelddadig of agressief naar school toe gedragen. Een leerkracht gedraagt zich gewelddadig of agressief. Onder geweld en agressie verstaan we het gebruik van lichamelijk geweld zoals slaan en schoppen het gebruik verbaal geweld zoals schelden, en persoonlijke beledigende taal. De school is tegen het gebruik van geweld en agressie en zal als zich dat voordoet zich hier ook met maatregelen tegen verzetten. Als geconstateerd wordt dat een kind te maken heeft met een situatie in de thuissituatie waarin geweld en agressie worden gebruikt, dan zal de school dit melden aan de vertrouwenspersoon van de school. In overleg met de VP zal besloten worden het meld- en adviespunt kindermishandeling in te schakelen. Als een kind zich bij herhaling gewelddadig of agressief uit, is een leerkracht verplicht dit te melden in het schoolteam. Daar zullen afspraken gemaakt worden over eventueel te nemen maatregelen naar aanleiding van de ernst van de situatie. Wat wel en niet toelaatbaar is in deze situatie staat omschreven in de gedragscode van de school. Als ouders zich gewelddadig of agressief naar school toe gedragen meldt de leerkracht dit in elk geval aan de locatiedirecteur en de vertrouwenspersoon. In overleg zullen die gepaste maatregelen nemen om herhaling te voorkomen. In het geval dat er strafbare handelingen hebben plaatsgevonden wordt een aanklacht bij de politie ingediend. Als er klachten komen over gewelddadig of agressief gedrag van een leerkracht ten opzichte van een kind, ouders of collega s, dan wordt dit aangemeld bij de contactpersoon of de vertrouwenspersoon. In overleg met de school worden gepaste maatregelen genomen. Indien daar aanleiding voor is wordt aangifte bij de politie gedaan. Alle HAAL-scholen gebruiken het protocol leerlingenbeleid en veiligheid waarin duidelijk is vastgesteld hoe de school handelt in voorkomende gevallen. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 10
Verzekering Via het L.V.G.S./besturenraad heeft het bestuur voor de school een aansprakelijkheidsverzekering afgesloten. Deze verzekering dekt de aansprakelijkheid van schoolbestuurders, personeelsleden en ouderparticipanten voor zover zij handelen als bestuurder, personeelslid of ouder (bijv. als overblijfmoeder, leesmoeder, begeleider tijdens een schoolreisje enz.). De kinderen zijn niet verzekerd. Wanneer een leerling schade veroorzaakt en daarvoor aansprakelijk is, valt dit niet onder de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De schade kan worden verhaald op de ouder(s) van het schadeveroorzakende kind. De meeste ouders hebben hiervoor een gezins-wa- verzekering afgesloten. De schade wordt wel door de school aansprakelijkheidsverzekering gedekt, wanneer schade (mede) te wijten is aan nalatigheid van bijvoorbeeld een pleinwacht. Ook is niet verzekerd de schade, die ontstaat na een ongeval. 2.5 Prioriteiten Doelgericht Het onderwijs op onze school is doelgericht onderwijs. Wij willen de kinderen toerusten tot het zo goed mogelijk vervullen van hun levenstaken, nu en straks als volwassenen. In ons onderwijs willen we de kinderen zoveel mogelijk de daarvoor relevante kennis, inzichten, vaardigheden en attituden bijbrengen of helpen verder te ontwikkelen. Wij streven ernaar te voldoen aan de kerndoelen die de Wet op het Basisonderwijs voorhoudt. Kindgericht Ons onderwijs is kindgericht. We houden rekening met verschillen tussen de kinderen. We zorgen ervoor dat de leerstof past bij het niveau van het kind. Zelfstandig werken is hierbij een belangrijk hulpmiddel. We kijken daarbij niet alleen naar de resultaten van het werk, maar vooral ook naar hoe er gewerkt is. Het zogeheten werkproces! Helpen en begeleiden We streven ernaar om de kinderen gedurende de basisschoolperiode steeds meer zelf verantwoordelijk te laten zijn. Dit betekent dat we als leerkrachten steeds meer in een begeleidende rol komen. Om dit te realiseren werken we o.a. met momenten van zelfstandig werken met eigen verantwoordelijkheid. Waar nodig hebben wij een sturende rol, om structuur en veiligheid te bieden. Dit alles krijgt tijdens de schooldagen gestalte. Daarbij speelt enerzijds de persoonlijke stijl van de leerkracht een rol en is anderzijds de ontwikkelingsfase waarin kinderen zich bevinden van belang. Verder komt hierbij ook de schoolomgeving in beeld. Wij willen aangeven wat wij in dit verband wezenlijk vinden voor: de kinderen de ouders de teamleden de kerk Elk kind moet zich op school thuis voelen. Kinderen en leerkrachten accepteren elkaar zoals zij zijn. In en rondom de school worden duidelijke en handhaafbare regels gesteld. Ouders hebben het recht te weten wat er met hun kinderen gebeurt, omdat zij deze aan de school hebben toevertrouwd. De teamleden dragen gezamenlijk het onderwijs en zijn daarvoor verantwoordelijk. Op vaste tijden wordt de ontwikkeling van de kinderen besproken. Daarnaast vinden er functioneringsgesprekken plaats. Wij sluiten aan bij zaken die in de kerkdiensten plaatsvinden, zoals de prediking, doop, avondmaal en het doen van belijdenis. We informeren de verschillende kerken over de psalm- en liedlijst met de liederen van de week. We verzenden regelmatig kaarten naar zieken en zendelingen. Ie- GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 11
der jaar wordt er in dit kader een themaproject georganiseerd. Predikanten worden uitgenodigd om hierover op school in gesprek te gaan met de leerlingen. de buurt Om de school ligt een groot plein dat voorzien is van speeltoestellen. Het plein is na schooltijd vrij toegankelijk tot zonsondergang en daarvan wordt veel gebruik gemaakt. Onze leefregels We hebben vanuit onze missie een aantal leefregels opgesteld. Naar deze leefregels willen we ons eigen handelen richten. Ook bij de vormgeving van ons pedagogisch klimaat wordt uitgegaan van deze leefregels. De leefregels zijn weergegeven op een kaartje dat voor (nieuwe) ouders en kinderen beschikbaar is. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 12
H3 Organisatie van het onderwijs 3.1 De organisatie van de school De school is verdeeld in drie afdelingen: o de onderbouw (groep 1-2); o de middenbouw (groep 3-5); o de bovenbouw (groep 6-8). groep per week totaal 1-4 24 uur 3640 uur in de onderbouw* 5-6 26 uur 3880 uur in de 7-8 26 uur bovenbouw* *uren worden verrekend in het Hoorns model De nadruk ligt de eerste jaren op het spelen en het spelend leren op een ontwikkelingsgerichte en tegelijk ook opbrengstgerichte wijze. In groep 3 wordt er gestart met het lees- en rekenonderwijs en wordt het ontwikkelingsgericht werken van de kleutergroepen in lichtere mate voortgezet. In alle groepen hanteren we het lesmodel van de directe instructie. Ook hebben we een doorgaande lijn voor het zelfstandig werken. Het bewust leren omgaan met eigen mogelijkheden en verantwoordelijkheden is een belangrijk kenmerk van ons onderwijs. Met name tijdens het middagprogramma komt dat tot uiting en bij de aandacht voor sociale vaardigheden bij het programma van de Kanjertraining. 3.2 Team en directie Het team van De Regenboog bestaat uit enkele leerkrachten met een volledige baan en een groot aantal met een deeltijdbaan. Iedere bouw heeft een bouwcoördinator. Leerkrachten worden ondersteund door onderwijsassistenten, die zich met name richten op het ondersteunen en begeleiden van de kinderen, in of buiten de groep, die dat extra nodig hebben. Twee teamleden hebben als taak het geheel van leerlingbegeleiding op de school te organiseren en te coördineren. Dit zijn de interne begeleiders (IB-ers). De locatiedirecteur is verantwoordelijk voor de gang van zaken op school en is aanspreekpunt voor ouders en personeel. De directeur wordt ondersteund door een teamleider en twee administratief medewerkers. Ook is er een managementteam (MT), die bestaat uit de locatiedirecteur, de teamleider en de IB-ers. Het team vergadert regelmatig over zaken die de school aangaan. De eindverantwoordelijkheid van de HAAL-scholen ligt in handen van het college van bestuur. 3.3 Aanmelding van nieuwe kinderen Nieuwe ouders die hun kind willen aanmelden hebben de mogelijkheid tot een informatief gesprek met de directeur. In dit gesprek brengt de directeur u op de hoogte van het onderwijs op onze school en bent u in de gelegenheid tot het stellen van vragen. Tevens krijgt u een rondleiding door de school en is er de gelegenheid om de sfeer in de diverse groepen te proeven. Kinderen van vier jaar mogen naar de basisschool. Voordat ze definitief op school komen mogen ze van tevoren twee morgens een dagdeel komen kennismaken. Ouders zijn dan ook van harte welkom. In de maand januari wordt op alle scholen van de schoolvereniging HAAL een informatieavond gehouden voor ouders die overwegen hun kind aan te melden. Hiervoor worden ook alle ouders uitgenodigd van kinderen die in het komende schooljaar in groep 1 kunnen komen. Op deze avond wordt informatie gegeven over de gang van zaken in de school. Via de website, nieuwsbrief of kerkbladen worden belangstellende ouders uitgenodigd. Met het oog op de grootte en de rust in de groepen op school hanteren we afspraken over de instroom van nieuwe leerlingen. Algemeen voor 1 mei Om uw kind aan te melden hanteren we het toelatingsbeleid zoals u dat kunt vinden op onze website www.deregenboog.nl Kinderen die voor 1 mei voorafgaand aan het nieuwe schooljaar op basis van het toelatingsbeleid zijn aangemeld, zijn zeker van een plaats. na 1 mei Wanneer kinderen na 1 mei worden aangemeld, wordt op volgorde van aanmelding bepaald of plaatsing mogelijk is. Instromen is mogelijk tot 30 kinderen per groep. Hierbij wordt uitgegaan van het aantal kinderen waarvan vaststaat dat deze nog
zullen instromen in de betreffende groep. Nieuwe kinderen die vanaf 1 mei vier jaar worden, stromen niet meer in tijdens het lopende schooljaar. Zij starten direct na de zomervakantie. Het opnemen van kinderen die door verhuizing overkomen van een andere school valt niet onder de instroom zoals hierboven genoemd. Hiervoor gelden aparte regels. Voor kinderen die binnen Amersfoort van school veranderen om andere redenen dan verhuizing geldt dat instroom in principe alleen per zomervakantie plaatsvindt. Instroom nieuwe kleuters We werken met heterogene kleutergroepen. Dat betekent dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep zitten. Bij het samen spelen en het samen werken kunnen oudere kleuters leren hulp te geven. De jongere kleuters kunnen dan leren om samenwerking te zoeken. Het aanbod via de hoeken en lesactiviteiten is gericht op de verschillende ontwikkelingsniveaus. Dit biedt ons de mogelijkheid goed aan te sluiten bij de ontwikkeling die op die leeftijd vaak met sprongen verloopt. De keuze voor een enkele (homogene) groep is echter niet bij voorbaat uitgesloten. Afhankelijk van de verdeling van het aantal kleuters en van de instroom van nieuwe kleuters kan er bv gekozen worden voor een enkele (homogene) instroomgroep. Dit schooljaar hebben we de instroom verdeeld over drie heterogene groepen en één homogene instroomgroep vanaf januari 2016. Hoewel de jongste kleuters welkom zijn om de hele week naar school te gaan, is het een ervaringsgegeven dat het voor de jongste kleuters vaak te vermoeiend is direct al vijf hele dagen naar school te gaan. Om de kinderen op een rustige manier te laten wennen, is daarom ons nadrukkelijk advies de kinderen de eerste 2 weken alleen 's morgens op school te laten komen. Categorie A Nieuwe kinderen die aan het begin van het jaar vier jaar zijn of in de eerste twee schoolweken deze leeftijd bereiken. Deze kinderen beginnen op de eerste dag in groep 1-2. Zij mogen voor de vakantie op de zogenoemde doorschuifmiddag komen. De leerkrachten gaat in de eerste schoolweken bij deze kinderen op huisbezoek. Categorie B Nieuwe kinderen die in de loop van het schooljaar vier worden. Deze kinderen kunnen op of direct na hun vierde verjaardag instromen. Vooraf mogen ze met hun ouders een morgen komen kijken. De leerkrachten brengen bij deze kinderen vooraf een huisbezoek. Tijdens dit bezoek worden afspraken gemaakt voor de kijkmorgen en het instroommoment. Categorie C Nieuwe kinderen die in december vier jaar worden, stromen niet in deze maand in. Zij starten direct na de Kerstvakantie. Categorie D Nieuwe kinderen die vanaf 1 mei vier jaar worden, stromen niet meer in tijdens het lopende schooljaar. Zij starten direct na de zomervakantie. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 14
Afspraken bij tussentijdse wisseling van basisschool De schoolbesturen in Amersfoort hebben een afspraak gemaakt over het wisselen van school tijdens het schooljaar. Uit ervaring blijkt dat tussentijds wisselen meestal niet in het belang van de leerling is. Afgesproken is daarom dat besturen hier alleen meewerken als: - er sprake is van een verhuizing; - de oude school niet het onderwijs kan bieden dat de leerling nodig heeft. De directeuren en IB-ers van de oude én de nieuwe school het daar dan over eens zijn; - er sprake is van een onoplosbaar conflict tussen ouders en de school. In dat geval bepaalt de school waarvan de leerling vertrekt de exacte datum waarop dat gebeurt, waarbij het de voorkeur geniet dat dit na een vakantie plaatsvindt. Dit in overleg met de ouders/ verzorgers en de ontvangende school. Wanneer ouders contact opnemen met een school over de plaatsing van een leerling lopende het schooljaar, dan verwijst de directeur de ouders/verzorgers altijd terug naar de eigen school, daarbij verwijzend naar bovenstaande afspraken. De besturen vinden keuzevrijheid van ouders belangrijk; wisselen van school kan daarom wel aan het einde van het schooljaar. 3.4 De activiteiten voor de kinderen Bijbelonderwijs en kerkgeschiedenis Het Bijbelonderwijs heeft op onze school een vaste belangrijke plaats. We vertellen de kinderen graag over Gods grote daden. Aan zingen, bidden en het vertellen uit de Bijbel wordt daarom dagelijks aandacht besteed. Elke week leren de kinderen een psalm of een ander christelijk lied. In alle groepen wordt gewerkt met de methode voor Bijbelonderwijs Levend water. Met vaste regelmaat krijgen de kinderen hiervoor huiswerk mee. Regelmatig wordt tijd genomen voor gezamenlijke geloofsbeleving in vieringen. Ieder jaar kiezen we een jaarthema, wat centraal staat bij de vieringen. We hebben vieringen per bouw en vieringen rond de christelijke feestdagen. Daarnaast houden we een themaweek in het kader van de verbondenheid tussen school, ouders en kerk, die we afsluiten met een gezamenlijke themaviering in één van de kerken. Bij de vieringen zijn ook ouders en andere belangstellenden van harte welkom. Verder wordt er in de groepen aandacht besteed aan de kerkgeschiedenis en aan het zendingsen barmhartigheidswerk. Voor dit laatste mogen de kinderen elke week geld meebrengen om hen bij dit werk te betrekken. Via de stichting Red een kind zijn er twee jongens uit India geadopteerd. Wij sturen hen regelmatig een kaart of briefje. Het overige geld wordt besteed aan hulpverleningsprojecten die op dat moment actueel zijn. In groep 7 en 8 wordt expliciet aandacht besteed aan de geschiedenis van de kerk. Activiteiten in de groepen 1-2 De schooldag begint in de kring of met een inloopmoment. De kinderen komen binnen, kiezen een activiteit en gaan dan spelen. Ouders kunnen zo rustig afscheid nemen van hun kind. Hierna gaan de kinderen in de kring voor de Bijbelles en het kringgesprek. We willen de kinderen leren naar elkaar te luisteren. Ze moeten ook leren met elkaar te praten en elkaar vragen te stellen. In de kring wordt veel gewerkt aan het wekken van de belangstelling voor het gesproken en geschreven woord. Wij stimuleren de taalontwikkeling van de kinderen o.a. met luister- en spreekoefeningen, voorlezen, vertellen, opzegversjes, poppenkast en praatplaten. Na de kring gaan de kinderen aan het werk. Soms kiezen de kinderen zelf een activiteit via het kiesbord, soms geeft de leerkracht aan welke activiteit gedaan moet worden. Er wordt gewerkt met o.a. boeken, blokken, zand en water, puzzels, ontwikkelingsmaterialen, papier, karton en constructiemateriaal. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 15
Kleuters bewegen graag en veel en voor hun ontwikkeling is dat ook belangrijk. De motorische en sociale vaardigheden komen tijdens het spelen aan de orde, zowel buiten als in het speellokaal. Er wordt dan gespeeld met groot en klein materiaal of er wordt een spelles of drama les gegeven. Natuurlijk is er ook veel gelegenheid voor vrij spel. Er worden veel activiteiten gedaan rond een thema dat aansluit bij de belevingswereld van de kinderen. We werken voornamelijk met heterogene groepen. Dat betekent dat kinderen van verschillende leeftijden bij elkaar in de groep zitten. Het aanbod via de hoeken en lesactiviteiten is gericht op de verschillende ontwikkelingsniveaus. Dit biedt ons de mogelijkheid goed aan te sluiten bij de ontwikkeling die op die leeftijd vaak met sprongen verloopt. Taal en lezen Taal en leesonderwijs is op onze school erg belangrijk. We gebruiken in groep 3 vanaf augustus 2015 de nieuw aangeschafte methode 'Veilig Leren Lezen'. In de groepen 3 en 4 staat het leren lezen centraal. Een goede leesvaardigheid is belangrijk voor het plezier dat je van lezen kunt hebben, maar het is ook nodig voor bijna alle schoolvakken. We zorgen ervoor dat kinderen boeken lezen, die aansluiten bij hun belevings- en leesniveau. Om de kinderen de juiste boeken te laten lezen maken we gebruik van AVI-toetsen. Daarmee kunnen we de leesontwikkeling op de voet volgen. De kinderen worden regelmatig getoetst. Uit de boekenbakken kiezen kinderen boeken op hun niveau. Daarin wordt naast het technisch leesniveau ook de emotionele leeftijd meegewogen. De kinderen lezen individueel of in tweetallen. Tot AVI-niveau E4 wordt hardop gelezen, daarna lezen de kinderen stil voor zichzelf om het leestempo verder te verhogen. Regelmatig komen de kinderen om beurten bij de leerkracht om even hardop voor te lezen. Als de kinderen het technisch lezen voldoende beheersen, starten we in groep 4 met begrijpend en studerend lezen. We gebruiken in alle groepen Nieuwsbegrip. In de bovenbouw werken we ook met Nieuwsbegrip XL. Wat betreft ons taalonderwijs onderscheiden we schriftelijke taalvaardigheid en mondelinge taalvaardigheid. Schriftelijke taalvaardigheid bestaat uit het leren formuleren van goedlopende zinnen, het spelen met woorden en uitdrukkingen in verhalen, gedichten enz. Verder is er aandacht voor woordenschat en taalbeschouwing (de vorm, de betekenis en het effect van taal). Voor spelling werken we met een aparte spellingleerlijn en differentiëren we op beheersingsniveau. Bij mondelinge taalvaardigheid staat het actief luisteren en spreken centraal, wat geoefend wordt door o.a. spreekbeurten, discussies en presentaties. Voor het taalonderwijs maken we gebruik van de methode Taal Actief' nieuwste versie. Schrijven We maken gebruik van de methode: Schrijven in de basisschool. In groep 1 en 2 ligt het accent op de ontwikkeling van de grove en fijne motoriek. Veel aandacht wordt ook besteed aan de juiste zithouding en pengreep. Voorbereidende schrijfpatronen komen aan de orde voor de oudste kinderen in de groepen 1-2 en aan het begin van groep 3. Pas als het kind leert lezen, leert het de letters ook schrijven. In de groepen 1-2 en 3 schrijven de kinderen met een potlood. In groep 4 mogen de kinderen met een vulpen schrijven. In de groepen 6 en 8 krijgen de kinderen weer een nieuwe vulpen. We geven zo een signaal af dat wij het schrijven belangrijk vinden. Vanaf groep 8 begeleiden we de kinderen in het ontwikkelen van hun eigen handschrift. Soms wordt n.a.v. een motorisch screening aangepast schrijfmateriaal geadviseerd. Rekenen In de groepen 1-2 proberen de leerkrachten in zo concreet mogelijke situaties te werken aan ruimtelijke ordening en ruimtelijke relaties, rekenbegrippen, meetactiviteiten, oriëntatie in de tijd en ontwikkeling van getalbegrip. Hiervoor wordt de methode Spelend Rekenen ingezet. In groep 3 en 4 worden er naast het ontwikkelen van getalbegrip ook sommen gemaakt. Er wordt gewerkt aan getalbegrip, meten, wegen en handig rekenen. In groep 4 wordt kennisgemaakt met de tafels van vermenigvuldiging. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 16
In groep 5 en 6 moeten de tafels worden beheerst. Het cijferend rekenen wordt aangeleerd en er wordt gewerkt aan het inzicht in breuken. Ook meten, tijd en geld blijft aandacht krijgen in de groep 5 t/m 8. in groep 7 en 8 ligt de nadruk op breuken, decimalen, cijferen, procenten en verhoudingen. We proberen in ons rekenonderwijs zoveel mogelijk uit te gaan van werkelijke situaties, waarvoor de leerling een goede oplossingsstrategie moet vinden. In 2012-2013 hebben we de vernieuwde rekenmethode Pluspunt ingevoerd. Daarnaast wordt er veel gebruik gemaakt van de computer om het leerproces te ondersteunen. Voor leerlingen met een eigen leerlijn wordt regelmatig gebruik gemaakt van de methode Alles Telt maatschrift. Wereldoriënterende vakken In de onderbouw wordt aan de hand van thema s de wereld verkend. In de groepen 1-2 worden daarvoor verschillende bronnen gebruikt, waaronder de methode De grote reis. Verder is er een aantal Basismappen aangeschaft en zelf gemaakt. In iedere map is een thema uitgewerkt. In groep 3 worden de thema s die in de methode 'Veilig Leren Lezen' aan de orde komen als uitgangspunt genomen. Verder wordt er gebruik gemaakt van de materialen van de methode TopOndernemers en Leefwereld. Voorbeelden van thema s zijn: reizen, feesten, de bakker, de post en de bus. In groep 4-8 wordt er gewerkt met de methode TopOndernemers voor wereldoriëntatie. In deze methode krijgen de vakgebieden natuur, techniek, ruimte en tijd aandacht. Daarnaast werken we met Lessenseries (met de bronnen Hier en daar, Bij de Tijd en Leefwereld) en lessen uit 'Kern van de Zaak' om de kerndoelen van deze ontwikkelgebieden van het onderwijs te waarborgen. In groep 7 wordt kennis gemaakt met EHBO d.m.v. een cursusmorgen, in de dierentuin van Amersfoort! In alle groepen hebben we verschillende excursies. Voor natuur maken we gebruik van het Centrum voor Natuur en Milieu Educatie, die leskisten hebben samengesteld. Wij kunnen daarvoor intekenen. Projectperiodes We hebben twee projectperiodes opgenomen op de jaarplanning. Tijdens een projectperiode werken de kinderen van verschillende groepen met elkaar over een wereldoriënterend onderwerp. In de tweede projectperiode werken de kinderen schoolbreed over hetzelfde thema. Aan het einde van de projectperioden mogen de ouders op een inloopavond komen kijken naar het gemaakte werk. Verkeer In de groepen 1-2 wordt in aparte lessen en om het jaar aan de hand van een thema aandacht gegeven aan het verkeer. Hierbij wordt gebruik gemaakt van de methode Rondje verkeer. In de groepen 3 en 4 wordt gewerkt met de methode Klaar over. In groep 5-8 wordt gewerkt met verkeerskranten van 3VO. We hechten veel waarde aan verkeersonderwijs dat aansluit bij de ervaringen van kinderen, systematisch, relevant en praktisch toepasbaar. De kinderen werken toe naar het verkeersexamen dat in groep 7 afgenomen wordt. Een theoretisch examen waarbij de kinderen een landelijke toets maken en vervolgens op de fiets een praktisch examen in de buurt van de school. De kinderen die voor dit examen slagen ontvangen een verkeersdiploma. Engels Sinds dit schooljaar geven we in de groepen 1 t/m 8 meer aandacht aan de taal Engels dan voorgaande jaren. Het accent ligt hierbij op luister- en spreekvaardigheid. Voor dit vak hebben we een nieuwe methode voor groep 3 t/m 8 aangeschaft 'Take it Easy'. Dit gebruiken we sinds het schooljaar 2013-2014. In de onderbouwgroepen wordt spelenderwijs Engels gegeven. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 17
Zelfstandig werken Zelfstandig werken heeft een belangrijke plaats in ons onderwijs. Hiermee wordt al in de groepen 1-2 een begin gemaakt. Door het gebruik van dagritmekaarten weten de kinderen wat er op een dag gaat gebeuren. Via het kiesbord kunnen de kinderen zelfstandig een activiteit kiezen. Tijdens het werken en spelen gebeurt het regelmatig dat de leerkracht voor de kinderen even niet beschikbaar is, bijvoorbeeld omdat deze bezig is met de kleine kring. De kinderen kunnen dan even wat anders gaan doen of een ander kind om hulp vragen. In de volgende groepen wordt op het bord aangegeven wat het dagprogramma is. In groep 3 en 4 wordt zelfstandig gewerkt aan een dagtaak. In groep 5 en 6 wordt dit uitgebouwd naar een weektaak. In groep 7 en 8 plannen de kinderen een belangrijk deel van de weektaak zelf in. De tijd van zelfstandig werken wordt opgebouwd van een korte periode in groep 3 tot een langere periode in groep 8. Zelfstandig werken is een doel op zichzelf, omdat het kinderen leert om taken te plannen, aan te pakken en om te gaan met mogelijke knelpunten. Daarnaast is het een werkvorm die de leerkracht ruimte geeft voor hulp aan individuele kinderen. ICT en digitaal leren Bij bovenstaande leergebieden wordt regelmatig gebruik gemaakt van het digibord, met de vele mogelijkheden. Groep 8 kijkt verder wekelijks naar het tv-weekjournaal. De actualiteit is dan onderwerp van het gesprek. Wat betreft de inzet van computers zijn er drie hoofdlijnen. Allereerst worden ze ingezet voor het oefenen van de basisvaardigheden. Dit gebeurt vooral tijdens het morgenprogramma. Bij vrijwel alle methoden wordt gebruik gemaakt van digitaal oefenmateriaal en lessen voor het digibord. Vervolgens worden ze ingezet voor het ontwikkelen van vaardigheid in het gebruik van de computer voor verschillende doeleinden, zoals tekstverwerking, internet en het maken van presentaties. Ook worden de computers ingezet voor informatieverwerking en wereldoriëntatie bij TopOndernemers. Hiervoor wordt tijdens de middagen door de groepen gebruik gemaakt van de mediatheek en de computers in het lokaal. Onder begeleiding van een leerkracht gebruiken de leerlingen de computers voor het zoeken en verwerken van gevonden informatie over het onderwerp waar zij aan werken. Leerlinggegevens en Privacyregeling Op school verzamelen we veel gegevens van leerlingen. Dit is nodig om goed onderwijs te kunnen geven: zo kunnen we bijvoorbeeld zien hoe een leerling, klas of onze school zich in de loop van de jaren ontwikkelt. Daardoor kunnen we ons onderwijs verbeteren en de leerling bijvoorbeeld een passend advies voor het Voortgezet Onderwijs geven. In sommige gevallen is het nodig om (een deel van) de leerlinggegevens te delen met anderen. Hierbij kunt u denken aan het Cito, ParnasSys (ons leerlingvolgsysteem), de school voor Voortgezet Onderwijs en het samenwerkingsverband voor passend onderwijs. Omdat het verzamelen en delen van deze gegevens nodig is voor het verzorgen van goed onderwijs, is dit wettelijk toegestaan. Wel kunt u altijd een verzoek indienen om te zien met welke informatie we verzamelen en met wie we dit delen. Na inzage kunt u een verzoek tot wijziging indienen als de gegevens onjuist zijn of niet relevant voor het verzorgen van goed onderwijs. De uitgebreide regeling kunt u vinden in ons Privacyreglement verwerking leerlinggegevens, dat u op school kunt inzien. In dit reglement staat beschreven hoe wij met leerlinggegevens omgaan. In de bijlage van dit reglement vindt u een overzicht van mensen en instanties die toegang hebben tot de gegevens. Internet De kinderen van groep 7 en 8 leren doelgericht met internet te werken. We hebben een open internet waar de kinderen onder begeleiding gebruik van mogen maken. We leren ze vaardigheden en een attitude aan, zodat ze veilig surfen. GBS De Regenboog Schoolgids 2015-2016 18