Samen sta je sterker Werken in afstudeerkringen Opleiding Logopedie
Voorstellen en ervaringen Wie? Welke opleiding? Inrichting afstudeerfase?
Overzicht Historiek Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie Koppeling met onderzoeksbeleid Werken in een afstudeerkring
Overzicht Historiek Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie Koppeling met onderzoeksbeleid Werken in een afstudeerkring Opdracht
Historiek Veel onderwerpen, weinig lijnen Veel dezelfde feedback, telkens opnieuw Geen peerassessment Weinig `structuur` Veel docentbegeleidingsuren Het `kastsyndroom`
Overzicht Historiek Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie Koppeling met onderzoeksbeleid Werken in een afstudeerkring Opdracht
Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Bouwstenen van het TOP-traject ( jaar 3 en 4) Stage 20 weken + 10 weken of 2 x 15 weken ( 45 EC) Persoonlijke studieruimte (15 EC) Opleidingsminor (15 EC ) Minor (Zuyd of extern)(15 EC) Bachelorthesis ( 30 EC) Totaal 120 EC
Student bepaalt zijn/ haar Toptraject Jaar 3 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4???? Jaar 4 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4????
Voorbeeld Toptraject Jaar 3 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 minor stage* stage minor Jaar 4 Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4 stage psr bt bt * stage mogelijk indien doorstroomassesment jaar 2 is voldaan
Relevantie voor werkveld Relevantie voor professioneel handelen onderzoek Afstudeerkring student LOGOPEDIE onderwijs inter-professionele samenwerking gezondheidszorg werkveld 4 speerpunten: Logopedist als coach EBP Coach Eigen regie van de cliënt Inter-professioneel samenwerken overheidsbeleid maatschappelijke tendensen
Koppeling onderzoeksbeleid Onderzoeksbeleid Zuyd Onderzoeksbeleid Kenniscentrum Gezondheidszorg Onderzoeksbeleid Logopedie
Koppeling onderzoeksbeleid
Voorbeeld: Afsudeerkring leerstoornissen- minor Dyslexie Afstudeerkring spraak & taaltherapie bij jonge kinderen minor talkabilties
N.B. kennis die gegenereerd wordt kan terugvloeien naar het onderwijs door het volledige onderwijsprogramma Uitgevoerde onderzoek past binnen speerpunten van de opleiding logopedie
Afstudeerkringen Gehoor ICF-Afasie Klinimetrie & Dysfagie Leerstoornissen Logopedie & Mental Health Spraak & taaltherapie bij jonge kinderen Stotteren Vocologie ( Stem) Aufbaustudium
Idealiter: Samenstelling Afstudeerkring 3 groepen 3 e jaars studenten + 3 groepen 4 e jaars studenten Coach
Opdrachten Extern & Intern vanuit: Werkveld Lectoraten Onderwijs Coach Student
Overzicht Voorstellen Ervaringen binnen de eigen opleiding Historiek Plaats van de afstudeerfase binnen de opleiding Logopedie Koppeling met onderzoeksbeleid Werken in een afstudeerkring Opdracht
Werken in afstudeerkringen Doelen Werkwijze Blackboard Solliciteren Toegang Bijeenkomsten Hoorcolleges Rol van de coach Ervaringen (coach en student)
Werken in afstudeerkringen Doelen Werkwijze Blackboard Solliciteren Toegang Bijeenkomsten Hoorcolleges Rol van de coach Ervaringen (coach en student)
Doelen Maximaliseren van de kwaliteit van de bachelorthesis door het maximale uit jezelf te halen Activeren van de zelfwerkzaamheid en eigen verantwoordelijkheid Bevorderen van de intrinsieke motivatie en verantwoordelijkheidsgevoel, ook ten aanzien van de begeleiding van anderen Oplossen van problemen die zich tijdens het begeleidingstraject voordoen Bevorderen en uitwisselen van kennis en ervaring tussen elkaar. (uit Rompa en Romme, 2001).
En uiteraard.. Gerelateerd aan de dublin-descriptoren Rekening houden met beroepsprofiel en doelen mbt competenties `Een student in een afstudeerkring leert van`de fouten`en de successen`van medestudenten; algehele attitude van de studenten in afstudeerkringen ten op zichte van de kwaliteit van scripties verandert in een meer kritische houding, als gevolg van het feit dat men ook het werk van anderen bespreekt en bediscussieert (uit Rompa en Romme, 2001).
Hoe werken we nu samen verder?
Werken in afstudeerkringen Doelen Werkwijze Blackboard Solliciteren Toegang Bijeenkomsten Hoorcolleges Rol van de coach Ervaringen (coach en student)
Blackboard Blackboard (www.blackboard.zuyd.nl)
Solliciteren Op bestaand onderwerp Op nieuw onderwerp gekoppeld aan afstudeerkring Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon
Toegang Presentatie voorbereiden voor kennismaking met andere leden in de afstudeerkring: Relevantie van het onderwerp Motivatie Kwaliteiten
Opdracht Inhoudelijk Theoretisch referentiekader Innoverend Verbreding van kennis Bijdrage aan beroepsontwikkeling Beroepsprofiel HBO-competenties Proces
Bijeenkomsten Vaste rollen en wisselende rollen Presentatie stand van zaken per bachelorthesis Feedback door medestudenten Feedback door coach Thema Afspraken voor volgende bijeenkomst Dr. Ruth Dalemans & Pernelle van Loon
Hoorcolleges Ondersteunende hoorcolleges Inschrijven Eenmaal per jaar aangeboden (just in time) Verplichte colleges 6 x
Thema s hoorcolleges 1 2 3 4 5 Bepalen van een goede titel Schrijven van een goede aanleiding, probleemste lling, doelstelling, vraagstellin g, conceptueel model Onderzoek hoe doe ik dat? Methode van onderzoek Kwantitatief versus kwalitatief onderzoek Onderzoeks plan versus projectplan Verzamelen van data Ontwikkelen van materialen gebruik van SPSS Resultaten Schrijven van een goede discussie: aandachtspunten en valkuilen Literatuur studie: Gebruik van databanken Bibliotheek en website Aandachtsp unten en valkuilen Gebruik van endnote
Werken in afstudeerkringen Doelen Werkwijze Blackboard Solliciteren Toegang Bijeenkomsten Hoorcolleges Rol van de coach Ervaringen (coach en student)
Afstudeerkring ICF-afasie http://blackboard.hszuyd.nl/webapps/ portal/frameset.jsp?tab_tab_group_i d=_2_1&url=%2fwebapps%2fblack board%2fexecute%2flauncher%3fty pe%3dcourse%26id%3d_3144_1% 26url%3D
Rol van de coach Procesmatig begeleiden Contact met werkveld initiëren (samen met de studenten) en onderhouden Inhoudelijk begeleiden Themalijn bewaken Onderwerpen aandragen Beoordelen Enthousiasmeren
Coach 5 x per jaar coachoverleg 1 x per jaar BC retrait waarin o.a. coach presentatie geeft over: doelen op lange/ korte termijn hoe ga je dit bereiken hoe zijn speerpunten onderzoeksbeleid gegarandeerd binnen benadering hoe komt de output terug in onderwijs? e.d.
Onderdelen bachelorthesis Stappenplan Uitvoeringsfase Afrondingsfase Individueel leerproces
Beoordeling thesis Product : 2 beoordelaren ( coach + externe beoordelaar) Leerproces: coach Presentatie: jury van 3 personen (coach, externe beoordelaar + voorzitter jury)
Borging Jaarverslagen onderzoek logopedie HBO-kennisbank Bibliohteek Zuyd Evilog (Duitstalig)
O.a.: Publicaties Jaarverslag Logopedie Bijdrage Congressen Posters Workshop e.a. Georganiseerde congressen Samenwerkingspartners Geworven middelen Afgeronde thesissen ( onderzoek) In hoeverre zijn uitkomsten uit het onderzoek terug te vinden in het onderwijs of in de markt? Participatie in lectoraten
Opdracht Wat zijn de mogelijkheden binnen jullie opleiding met betrekking tot het inrichten van afstudeerkringen? Wat zijn bevorderende factoren? Is het wenselijk om binnen jullie eigen opleiding ook zo te werken? Wat zijn belemmerende factoren?
Discussie Waarom moet een student een bachelorthesis/ scriptie maken? Wat toont hij/ zij daarmee aan? Is iemand die geen bachelorthesis/ scriptie maakt, een minder startbekwame beroepsbeoefenaar? Wat is de toegevoegde waarde van een thesis/ scriptie binnen een opleiding?
Ervaringen
Vragen
Contactgegevens ruth.dalemans@zuyd.nl pernelle.vanloon@zuyd.nl