Bijeenkomst vakcoördinatoren november 2016

Transcriptie

1 Bijeenkomst vakcoördinatoren november Naam van de spreker of dienst 1

2 Doelstellingen en verloop Zuurstof voor de vakcoördinator Informatie ontvangen/delen over het vak Nederlands Een visie op (taal)onderwijs ontwikkelen Contact met collega s en de vakbegeleider Voorstelling vakgroep/onthaal Thema: evaluatie Algemeen Eigen ervaringen Duurzaam onderwijs Voorbeelden Nieuws uit het vakgebied Publiek Evaluatie? Katholiek Onderwijs Vlaanderen/Inspectie Duurzaam Onderwijs ( ) 5 6 Katholiek onderwijs Vlaanderen Katholiek onderwijs Vlaanderen Evaluatie is in principe een continu proces dat veel verschillende vormen kan aannemen. Die vormen behoren tot de autonomie en de verplichtingen van de school. De school kan vrij oordelen welke evaluatievormen zij hanteert op voorwaarde dat zij opgesteld zijn met het oog op het toetsen van de doelstellingen van het leerplan (communicatieve vaardigheden), de verhouding tussen de doelstellingen respecteert, daarover uitspraken doet en transparant communiceert. Visietekst Evaluatie - VVKSO Vertrek vanuit leerplandoelen Afhankelijk van eigen school Leerlingenpubliek Keuzes beleid Visie van de vakgroep Leerling centraal Transparant in communicatie Nadruk op feedback en groei 7 8 Naam van de spreker of dienst 2

3 Evaluatie naar leerlingen kijken en je afvragen: Wat zie ik? EN Wat kan ik voor deze leerling doen? Hoe kan ik het leerproces van deze leerling het best ondersteunen? Ondersteunende functie van evaluatie is cruciaal Een cruciale vraag Wat doet onze evaluatie op school met de positieve-energie-voor-leren van de leerling? Leidt onze evaluatie tot: Meer ZORGEN voor de leerling? Een betere ZORG voor de leerling? Inhoud dekking per graad Verhouding LP respecteren Naam van de spreker of dienst 3

4 Tussen vaardigheden Tussen taalbeschouwing en vaardigheden Tussen collega s van hetzelfde jaar Leer-/groeilijn Aandacht voor proces en product Toekomstgerichte werkpunten Criteria voor een opdracht Puntengeheel binnen het jaar Naam van de spreker of dienst 4

5 Hoe zit het nu eigenlijk? Vraag Na doorlichting Schoolinterne aanpassing evaluatiebeleid Ervaringen van een vakgroep Weinig concrete vindplaatsen Evalueren vs. rapporteren In de klas evalueren we constant Antwoorden van leerlingen Resultaten bij opdrachten Participatie, gedrag en houding Klasklimaat en -orde Waar zetten we cijfers op? Geheel van opdrachten: visie van vakgroep Wat wordt geëvalueerd? Wat wordt geraporteerd? Wat wordt gevaloriseerd en gerapporteerd? Naam van de spreker of dienst 5

6 Wat wordt gevaloriseerd en gerapporteerd? Bepaalt grotendeels wat leerlingen belangrijk moeten (en gaan) vinden Bepaalt grotendeels wat ouders belangrijk moeten (en gaan) vinden Bepaalt wat leerkrachten belangrijk moeten (en gaan) vinden cf. teaching to the test Wat wordt gevaloriseerd en gerapporteerd? Welke competenties (kennis-, vaardigheids-, attitude-aspecten) moeten leerlingen zeker verwerven? (cf. cruciale doelstellingen) Welke van die competenties (kennis-, vaardigheids-, attitude-aspecten) vinden we zo belangrijk dat leerlingen en ouders erover geïnformeerd moeten worden? Kleur bekennen! Wat wordt gevaloriseerd en gerapporteerd? Elk rapport is dus ook een rapport van de keuzes van een schoolteam Wat vinden wij dat er boven water moet komen? Hoe zit het nu eigenlijk? Evaluatie breed zien Overleg binnen vakgroep Leerplangerichtheid nagaan Haalbaarheid nagaan Krijtlijnen bepalen / vrijheid geven Termenkwesties vermijden Eenduidigheid in communicatie naar leerlingen, ouders, beleid Naam van de spreker of dienst 6

7 Overleg binnen vakgroep WAAROM - Waarom hebben we resultaten nodig? - Wat willen we doen met die resultaten? Evaluatie? WAT HOE - Wat moeten leerlingen beheersen? - Watwillen we testen? - Inhoud, vaardigheid,competentie, attitude? - Proces en/of product? - Individueel, duo, groep - Examen en/of gespreid - Cijfer of feedback - Zelfreflectie, peerevaluatie, lerarenfeedback - Open boek,nagaan of het begrepen is, toepassing - Portfolio - Is het(nog) nodig? Waarom? Wat? Hoe? Hoekenwerk Matrices & rubriks Peer- en zelfevaluatie Situatie op school (PE, proefwerken, gewichten ) Ervaringen uitwisselen Problemen & good practices Suggesties Evaluatievormen Afwisselen Kiezen in functie van doel en inhoud Inzetten op Gemeenschappelijk kader (krijtlijnen) Evaluatiematrices Toekomstgerichte feedback Naam van de spreker of dienst 7

8 Matrices Opvolgen van feedback Heldere, objectieve formulering Geen halve punten Generieke criteria (bv. duidelijkheid) Score <-> algemene indruk Checklist bij uitvoeren na evaluatie Leerlingen betrekken bij matrices Jokercategorie Samen opstellen / laten opstellen uit slotfase halen Naar O en V brengen (o.a. Schrijfproject) Foutenanalyse Startpunt voor TBS Herschrijftaken / tweede & derde versie Houd rekening met haalbaarheid Nodig? hangt af van timing teruggeven Nascholingen HSN november Gent 8 maart 2017 Dag van het Nederlands Sint- Baafshuis, Gent Naam van de spreker of dienst 8

9 8 maart Dag van het Nederlands Curriculumdossiers + communicatie in het Nederlands Eindtermen Europese sleutelcompetenties Communicatie Taal & cultuur? Taalbeschouwing & literatuur? Pratenoverromanfragmenten.nl Pratenoverromanfragmenten.nl Naam van de spreker of dienst 9

10 Ontwikkelingen? Toekomst? Bijeenkomsten vakcoördinatoren Maart? Frequentie? Intervisiegroep schrijfonderwijs (juni) Schrijfproject In Gent samen ontwikkelen Plannen/bedoelingen (juni of volgend schooljaar) Proefwerkvragen (in groepjes van 7 per graad) Graphic novel? Presentatie De Standaard, taalweek Document Stijlboek Naam van de spreker of dienst 10

11 Hulp en feedback 41 Naam van de spreker of dienst 11