Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep personenzorg (component huishoudkunde)

Transcriptie

1 Mogelijke opdrachten voor een vakwerkgroep personenzorg (component huishoudkunde) In kolom 1 vind je 71 items waaraan je eventueel kan werken in de vakgroep wiskunde. Ze zijn ingedeeld in 8 categorieën. Duid in kolom 2 aan welke items je reeds gewerkt hebt binnen de vakgroep. Vermeld in kolom 3 met welke items je nog (verder) wilt werken. Duid aan in kolom 4 welke items je prioritair vindt. In kolom 5 tenslotte kan je aanvullingen, toelichtingen, bedenkingen, vermelden A Vakgroep: organisatie en werking 1.1 Samenstelling vakgroep: namen, adressen, e- mailadressen, bekwaamheidsbewijzen, opdrachten met aantal lestijden, opdrachten in andere scholen 1.2 Taakverdeling binnen de vakgroep, taken van de vakcoördinator 1.3 Afspraken over de vakvergaderingen: frequentie, spreiding over het jaar, data, aanwezigheid van andere collega s, 1.4 Afspraken over het opstellen van het agenda van de vakvergaderingen 1.5 Verslaggeving: afspraken over verslaggever, verslag zelf, het verspreiden, het toelichten aan directie, vermelden van een doe-agenda in de verslagen 1.6 Opstellen van prioriteiten voor de vakgroepwerking 1.7 Principes van opdrachtenverdeling als voorstel naar de directie, bijv. spreiding van lestijden over de week, samenwerking bevorderen door leraren parallel te laten lesgeven, vakoverstijgend werken bevorderen door leraren verschillende vakken te laten geven in dezelfde studierichting,

2 1.8 Initiatieven om de cohesie van de vakwerkgroep te verhogen 1B Beginnende leraren, stagiaires en mentorschap 1.9 Coachen van beginnende collega s: schriftelijke en mondelinge informatie, peter- of meterschap, 1.10 Hospiteerlessen, bijv. mogelijkheid voor beginnende leerkrachten om lessen bij te wonen bij ervaren collega s 1.11 Onthaal en begeleiden van stagiaires hogescholen en GPB-opleidingen 2 Documentatie, informatie, nascholing en begeleiding 2.1 Documentatiemappen en didactisch materiaal op de school: aanleggen, verzamelen, gebruik, afspraken, 2.2 Diocesane mededelingen en info vakgebieden : pedagogische begeleidingsdienst/secundair onderwijs/ 2.3 Diocesane begeleiding: contacten, uitnodigen overleg, 2.4 Nascholingen : wensen, aanbod, overzicht, wie volgt wat?, 2.5 Rapportering en doorgeven van informatie i.v.m. gevolgde nascholing 2.6 VVKSO Mededelingen en pedagogische websites: wie volgt op?, doorgeven info, 2.7 Overzicht van de bibliotheek (naslagwerken, leerboeken,): inventaris, raadplegen en ontlenen van de boeken, verantwoordelijke(n),

3 2.8 Overzicht van de tijdschriften op school: bewaren, raadplegen, verantwoordelijke, 2.9 Overzicht van de aanwezige software: inventaris, handleidingen, beschikbaarheid op de schoolcomputers, verantwoordelijke, 3.1 Opmaken van gezamenlijke jaarplannen per vak, per graad en leerjaar op basis van de recentste leerplannen: Verdeling, timing en eventuele bijsturing van de leerinhouden per graad, per jaar en per studierichting met inbegrip van de uitbreiding en de keuzeonderwerpen 3.3 Opbouw van de leerlijnen binnen de graad en graadoverstijgend voor de verschillende leerstofonderdelen 3.4 Doorgeven van de reëel geziene leerstofonderdelen na elk schooljaar 3.5 Aansluiting met het basisonderwijs en met het hoger onderwijs 3 Leerplannen en jaarplannen 3.6 Continuïteit van de verschillende vaardigheden en competenties (STW) 3.7 Aanwenden van realistische gebruikssituaties (contexten) in de aangeboden leerinhouden, aanreiken van mathematiseringsproblemen 3.8 Samenwerking met andere vakken (natuurwetenschappen, technologische opvoeding, economie, talen,) qua leerinhouden en didactische aanpak

4 3.9 Initiatieven met het oog op het nastreven van vakoverschrijdende eindtermen (VOET) 3.10 Jaarplannen: overzicht, inhoud en vorm, horizontale en verticale samenwerking,, 3.11 Voorbereiden van lessen: opstellen van cursussen, werkbladen en zelfstudiepakketten, werkverdeling en uitwisseling van lesvoorbereidingen, toetsen en examens 3.12 Voorzien van leeractiviteiten bij onverwachte vervangingen 4 Didactische werkvormen en persoonlijk werk van de leerlingen 4.1 Gebruik van actieve werkvormen, begeleid zelfstandig leren, groepswerk, : afspraken, werkbladen, studiewijzers, 4.2 Afspraken i.v.m. het persoonlijk werk van de leerlingen: aantal en aard van de taken, differentiatie, manier van correctie door de leerlingen, aandeel in de evaluatie, 4.3 Afspraken i.v.m. differentiatie: maken van oefeningen, taken, toetsen, 4.4 Vakoverschrijdende projecten: overzicht, teksten, werkbladen, 4.5 Nevenactiviteiten (leerwandelingen, studieuitstap, buitenklasactiviteiten, bedrijfsbezoeken,) 4.6 Deelname aan wedstrijden of peilingen: vragenlijsten, deelnemingslijsten, 4.7 De geïntegreerde proeven: overzicht, teksten, werkbladen,

5 5.1 Overzicht en gebruik van de aanwezige infrastructuur (vaklokalen, computerlokalen, mediatheek, open leercentrum,): opsomming, toewijzing, toegankelijkheid, beschikbaarheid, inrichting, netjes houden, verantwoordelijke(n), 5.2 Overzicht van het aanwezige materiaal inventaris, beschikbaarheid, verantwoordelijke(n), 5.3 Noden aan infrastructuur en materiaal: opstellen van een prioriteitenlijst (absoluut noodzakelijk, wenselijk op korte termijn, wenselijk op lange termijn) en eventueel een budgetteringslijst 5.4 Inzetbaarheid van het materiaal, praktische afspraken i.v.m. gebruik en bediening, herstelling, 6.1 Handboeken: lijst, doorverkopen of huren, leren in handboek, netjes houden, 6.2 Werkboeken: lijst, voor- en nadelen, manier van invullen en verbeteren, studietips, 6.3 Cursussen, mappen en notities: vorm en formaat, indeling, nazicht, 6.4 Hulpmiddelen (memory-sticks, rekenmachines, tekenmateriaal, eigen materialen 6.5 Transparanten: bij welke leerinhouden, aanmaken van transparanten, bewaring op school, uitwisseling, 6.6 Computerprogramma s en websites: overzicht, gebruik in de verschillende leerjaren, 5 Infrastructuur en materiaal 6 Keuze en gebruik van leermiddelen

6 7.1 Leren leren in de verschillende jaren: afspraken, planning, studietips, werkbladen, 7.2 Problemen bij overgang tussen bepaalde leerjaren en graden 7.3 Beginsituatie van de leerlingen per klas en per graad: overzicht, instaptoetsen, - Problemen met taalachterstand en dyslexie 7.4 Taakbelasting van de leerlingen in vergelijking met de andere vakken: afspraken 7 Leerlingenbegeleiding 7.5 Diagnostische toetsen: afspraken, toetsbladen, 7.6 Remediëring en inhaallessen: afspraken, organisatie, timing, takenbladen, 7.7 Voorbereiding op examens: diagnose, remediëring, herhalingslessen, 7.8 Begeleiding van leerlingen met dyscalculie: afspraken, hulpbladen, 7.9 Andere zorg voor zwakke leerlingen en leerlingen met moeilijkheden 7.10 Motivatie voor het vak en/of de studierichting: enquêtes, middelen, 8.1 Organisatie van de evaluatie: dagelijks werk, proefwerken, permanente evaluatie, zelfevaluatie, 8 Evaluatie

7 8.2 Te evalueren aspecten in relatie tot leerplandoelstellingen en eindtermen: kennis, inzicht, vaardigheden, attitudes, 8.3 Afspraken i.v.m. toetsen: aantal en spreiding, aard, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT,, feedback 8.4 Afspraken i.v.m. examens: aantal en spreiding, vaardigheden, moeilijkheidsgraad, puntenverdeling, gemeenschappelijkheid, gebruik van ICT,, feedback 8.5 Vragenbladen van toetsen en examens 8.6 Evaluatie van persoonlijk, zelfstandig werk, groepswerk, werk in de vrije ruimte, 8.7 Afspraken i.v.m. rapportering: resultaten, attitudes, leerwinst, remediëring, 8.8 Afspraken i.v.m. de geïntegreerde proef 8.9 Afspraken i.v.m. bijgevoegde proeven en vakantietaken: criteria, inhouden, 8.10 Afspraken i.v.m. de studiekeuzebegeleiding van de leerlingen: oriëntatie, adviezen, 8.11 Resultaten van leerlingen: overzicht, gemiddelden, aantal tekorten, vergelijking met vorige semester en met vorige leerjaren, knelpunten, verklaring, bijsturing, betere oriëntatie, 8.12 Onderzoek naar de resultaten van de leerlingen In het hoger onderwijs met het oog op bijsturing en op een betere oriëntatie

8