vormingsdag vakcoördinatoren/vakleerkrachten wiskunde & informatica

Transcriptie

1 DON BOSCO ONDERWIJSCENTRUM Pedagogische begeleidingsdienst vormingsdag vakcoördinatoren/vakleerkrachten wiskunde & informatica 24 februari 2011

2 Verwelkoming en inleiding

3 Materiaal downloaden website: begeleiding.dboc.be

4 Verantwoording activiteitsniveaus vakleerkracht vakcollega lid schoolteam verwachtingen/verplichtingen schoolbestuur overheid

5 Verantwoording activiteitsniveaus vakleerkracht vakcollega (contactdag > vakgroepwerking) lid schoolteam verwachtingen/verplichtingen schoolbestuur overheid

6 Gelezen in doorlichtingsverslagen herkenbaar?

7 Gelezen in doorlichtingsverslagen De meeste vakgroepen overleggen veeleer informeel en afspraken hebben een erg vrijblijvend karakter. De vakgroepwerking biedt nog onvoldoende garantie voor de leerplanrealisatie en de implementatie van de schoolvisie. Een meer systematische aansturing en opvolging van de vakgroepwerking dringt zich op.

8 Gelezen in doorlichtingsverslagen De (veeleer beperkte) formele vakgroepwerking focust voornamelijk op praktische en organisatorische aspecten. Pedagogisch-didactische aspecten komen minder aan bod. De leerplangerichte invulling is relatief weinig aanwezig.

9 Gelezen in doorlichtingsverslagen De vakgroepwerking verloopt grotendeels informeel, wat een belemmering vormt voor een diepgaand en gestructureerd overleg over de leerplandoelstellingen. Afspraken worden gemaakt over behandelde thema s en projecten, maar een continuïteit in de leerlijnen wordt onvoldoende nagestreefd.

10 Gelezen in doorlichtingsverslagen Op het vlak van vakgroepwerking zijn de resultaten op de werkvloer gering. De keuze van de leerboeken en de erbij horende projecten werden besproken, maar de vakgroep is niet actief m.b.t. het bewaken van de realisatie van eindtermen en/of leerplandoelstellingen.

11 Gelezen in doorlichtingsverslagen Een diepgaande studie van de verhouding tussen leerplaninhouden en leerplandoelstellingen en een beleidsmatig gestuurde vakgroepwerking met didactische afspraken dringen zich op om aan elke leerling dezelfde kansen te bieden en een optimale horizontale en verticale afstemming tussen de verschillende leerjaren te verzekeren.

12 Gelezen in doorlichtingsverslagen Het vakgroepoverleg omvat praktische en organisatorische aspecten en multiplicatie van gevolgde nascholing. Sommige leraren staan al ver in het in vraag stellen van het eigen onderwijskundig handelen, maar dit vormt nog geen gemeenschappelijk agendapunt voor de vakgroepwerking.

13 Gelezen in doorlichtingsverslagen Er is vakgerichte nascholing gevolgd, maar over implementatie kan niet gesproken worden. Uit de vakgroepverslagen blijkt dat deze samenkomsten vooralsnog niet worden benut om gezamenlijk te studeren en reflecteren over de leerplanbehandeling. Het is aangewezen om de vakgroepwerking uit te breiden en krachtig te vitaliseren.

14 voormiddag: aanzet tot uitbreiding en verdieping vakgroepwerking

15 Onze vakgroep of ons team in dialoog met Don Bosco

16 Taak- en relatiegerichte vakgroepwerking Individuele opdracht: 3 gele post-its noteer 3x een sterk punt van je vakgroep Uitwisseling in groepjes: stel jezelf voor argumenteer je 3 sterke punten

17 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Taakgerichte dimensie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

18 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Taakgerichte dimensie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

19 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Taakgerichte dimensie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

20 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, Taakgerichte dimensie gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

21 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, Taakgerichte dimensie gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

22 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, Taakgerichte dimensie gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

23 Product = inhoudsniveau Gericht op eenzelfde doel, Taakgerichte dimensie gezamenlijke leerplanstudie consensus over doelstellingen sturing door de directie Infoblad 1: de 4 P s Procedure = regelniveau volgens duidelijke procedures, vooraf opgestelde agenda tijdsbewaking tijdens de vakvergadering opvolging afspraken Relatiegerichte dimensie Proces = interactieniveau onderbouwd door goede relaties, open communicatie in de vakgroep (geen verborgen agenda s) vertrouwen, steun, respect scoren spelregels teamspirit Persoon = bestaansniveau neemt elk lid zijn rol op duidelijke rollen in de vakgroep op basis van passies en competenties eerlijke verdeling van lasten elke speler = toegevoegde waarde

24 Taak- en relatiegerichte vakgroepwerking Hang je post-its op de muurflappen in de kolom waar ze volgens jou thuis horen. Korte gezamenlijke plenaire reflectie over wat te zien is op de flappen Theoretisch kader op infoblad 2: themagecentreerde interactie (TGI) (Ruth Cohn)

25 TGI: themagecentreerde interactie draait rond: de positionering van het individu tegenover de groep en een gemeenschappelijke taak binnen de situatie of de context IK HET WIJ

26 TGI: themagecentreerde interactie toegepast op het thema van deze sessie: ons vak, de leerplannen HET 4 componenten in interactie en niet los te koppelen!!! leraar IK GLOBE vakgroep WIJ

27 KOFFIEPAUZE

28 Korte duiding van het verder verloop De rest van deze vormingsdag: focus vooral op taakgerichtheid

29 Korte duiding van het verder verloop De rest van deze vormingsdag: focus vooral (niet: exclusief) op taakgerichtheid

30 Mogelijke taken vakgroep wiskunde/informatica 1. Vakgroep en vakgroepwerking 2. Leerplanrealisatie en leerlijnen 3. Pedagogische en vakdidactische aanpak, persoonlijk werk van de leerling en wiskunde/informatica in de school 4. Infrastructuur, documentatie en didactisch materiaal 5. Keuze en gebruik van leermiddelen 6. Leerlingenbegeleiding 7. Evaluatie 8. Nascholing, begeleiding en professionalisering.

31 Taken/doelen van de vakgroep/het team Werkblad - individueel: overloop lijst + plaats kruisjes kolom 1 = reeds aan gewerkt kolom 2 = wil je nog aan werken kolom 3 = wat je prioritair vindt. Bespreking in groepjes: belangrijkste drie taken/doelen? (zie 3de kolom) grootste struikelblokken? noteer op groene post-its kleef op de flappen.

32 Hoe verder? Opstellen actieplan Doel: deze oefening op school overdoen in de vakgroep Voorstel: bepaal in het derde trimester voor het volgende schooljaar: actieplan + prioriteiten hou rekening met: struikelblokken en de 4 P s.

33 Opstellen actieplan Actieplan bij de prioriteiten van de vakgroep of het team Schooljaar: Prioriteit: Doelstellingen Actiepunten Wie Timing Hulpmiddelen Realisatiebewijzen

34 Enkele belangrijke aspecten voor een efficiënte vakvergadering

35 Eerste gebod: zoek aansluiting bij de schoolcontext

36 Tweede gebod: vergader in een optimale ruimte

37 Derde gebod: bereid de vergadering goed voor

38 Vierde gebod: maak maatwerk van de agenda op basis van de volgende criteria: Belangrijkheid zeer Complexiteit weinig Zeker doen! NU meteen! Doen, maar - plannen - opsplitsen zeer Doen als je tijd over hebt Afblijven! weinig

39 Vijfde gebod: zet de tafels in een goede opstelling

40 en zorg er voor dat iedereen aan bod kan komen

41 Zesde gebod: gebruik hulpmiddelen

42 Zevende gebod: vergader op het juiste moment en met een goede frequentie

43 Achtste gebod: vergader nooit te lang

44 zorg daarom voor een duidelijke opening

45 scheid het formele van het informele

46 en breng structuur in de inhoud

47 Negende gebod: eindig met concrete afspraken en een taakverdeling

48 Tiende samenvattend gebod: hanteer de kwaliteitscirkel permanent ACT behouden bijsturen PLAN plannen beëindigen bannen CHECK evalueren DO uitvoeren

49 broodjeslunch gesprekken 13:00 informatica in grote aula 2 de verdieping wiskunde in Vlaamse zaal gelijkvloers