Doelstellingen? Programma?

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "Doelstellingen? Programma?"

Cecilia Pauwels
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

1 Doelstellingen? Programma? Zuurstof voor de vakcoördinator Informa=e ontvangen/ delen over het vak Nederlands Een visie op (taal)onderwijs ontwikkelen Contact met collega s en de vakbegeleider Bezinning Voorstelling vakgroep Neurowetenschap en onderwijs (VLOR) Nieuws uit het vakgebied + sugges=es Ergens een koffiepauze Het onderwijs van de toekomst? De toekomst van het onderwijs? Kris Van den Branden, Duurzaam onderwijs (Acco, Leuven, te verschijnen) Achter het onderwijs van de industriële economie, dat in de 19 de eeuw ontstond en doorgroeide in de 20 ste eeuw, zat grotendeels het mensbeeld van de gedisciplineerde werker, die met eerbied en ontzag naar de hiërarchisch hoger gerangschikte luisterde, absorbeerde en accepteerde wat die overste hem opdroeg, en hard werkte om instruc=es uit te voeren. Veel van de onderwijsprak=jken van de 20 ste eeuw (van de opstelling van de banken, het stappen in rijen naar de klas, het belsignaal dat een strakke =jdregeling markeerde ) zijn ten gronde terug te voeren op het beeld van mensen die ingeschakeld worden in de kadans van de industriële economie. Achter het beeld van de sleutelcompeten=es voor de 21 ste eeuw zit een ander mensbeeld. In plaats van mensen in kadans draait het in het onderwijs van de 21 ste eeuw om mensen in balans. 1

2 Het onderwijs van de toekomst? De toekomst van het onderwijs? Bedenkingen? Heilige Harten, Ninove, Sint- Maarten, Aalst,

3 Wat neem je over in het onderwijs? Als leerkracht? Mythes Linker- & rechterhersenhelc Mannen & vrouwen Leers=jlen 10% Ac=ef leren en neurowetenschap? Individuele leerling > in interac=e (cf. Scanner) Individuele leerling: Onderzoekend leren Probleemgebaseerd leren In interac=e: Coöpera=ef leren Samenwerkend leren Interac=ef leren 3

4 Waar kunnen we iets mee? Growth mindset (<- > fixed mindset) Het brein is plas=sch Leren = verbinden Bestaande kennis met nieuwe kennis Ac=veren van voorkennis Patronen (ontdekken/tonen) in nieuwe informa=e In interac=e? Moeilijk Meer ac=viteit in de prefrontale cortex bij interac=e ICT: team, samenwerking Compe==e Individuele leerling Slaap & geheugen/ feitenkennis Onthouden/declara=eve kennis & ac=ef leren (meer zintuigen, meer hersengebieden!) 4

5 Individuele leerlingen Vaardigheden: observeren van ac=viteit! (hersengebieden!) Automa=seren oefenen (vb. rekenen, lezen) zorgt voor ruimte In het werkgeheugen & kansen voor complexere taken/ac=viteiten Een toepassing Emil worstelt met werkwoordspelling (LTM, mei 2015) Ga naar: Code: Emil worstelt met werkwoordspelling (LTM, mei 2015) Groep 7: vijfde leerjaar Groep 8: zesde leerjaar Brugklas: eerste jaar secundair onderwijs (in Nederland vaak een keuzejaar) Voortgezet onderwijs: secundair onderwijs Vwo: voortgezet wetenschappelijk onderwijs Havo: hoger algemeen voortgezet onderwijs Havo4: vierde/vijfde jaar tso Mbo: middelbaar beroepsonderwijs Emil : Voorgestelde oplossingen 1. Toewijding 2. Spellingbewustzijn 3. Link met schrijfoefeningen 4. Zowel enkelvoudige als samengestelde zinnen 5. Persoonsvorm & onderwerp 6. Verschillende zinsconstruc=es 7. Strenger normeren 8. Eerst goede basis verwerven 5

6 Schrijfproject Leren schrijven in stappen met peer response en genrekennis Schrijfproject op school Ø Drie schrijfoefeningen (ontwikkelen, bespreken, ) Ø Instruc=e Ø Verslag Ø Uitnodiging Ø Schrijven in stappen, met peer response en genrekennis Ø Meer weten? Meer doen? Peter.vandamme@katholiekonderwijs.vlaanderen Schrijfproject Meer weten? Mariëve Hoogeveen, Leren schrijven met peer response en instruc=e in genrekennis, Tijdschri3 Taal, jaargang 4, nummer 6, p Mariëve Hoogeveen, Effecten van leren schrijven met peer response en instruc=e in genrekennis, Levende Talen Tijdschri3, juni 2014, p Kris Van Den Branden, Schrijfonderwijs schrijven leer je niet zomaar al doende Hoe werkt schrijfonderwijs dan wel?, 6

7 Leerlijnen vaardigheden Ø Jaarproject voor een vakgroep Ø Documenten op Op Bijeenkomst VC: Sint- Niklaas Bijeenkomst VC: Aalst/Ninove Informa=e/=ps i.v.m. ex- okanleerlingen Aandachtspunt! Ø Werkdocument bij Woensdag 3/2/2016: Papeless evalueren Carl Boel Sint- Baafshuis, Gent Woensdag 17/2/2016: Kris Van den Branden Taalbeleid Sint- Baafshuis, Gent Netwerken? Maandag 11/1/ u Sint- Baafshuis, Gent Communica=eve vaardigheden (2 e graad BSO) Zakelijke communica=e Nederlands (3 e graad BSO) Regio Oost- Vlaanderen & West- Vlaanderen! 7

8 Leerplannen? Woensdag 25/5/2016 Sint- Baafshuis, Gent Nieuw leerplan Se- n- Se- jaren Regio Oost- Vlaanderen Een gra=s exemplaar? 8

9 hvp://klikbrief.nl 9

10 Witlof De afzonderlijke oerknallen van dingen, het (ontstaans)eureka van sorbet, papier, de slede, radio- golven, de dasknoop, het elektron, poedersuiker. Was het in stolpen maar ergens bewaard. Grote glazen reservoirs waaronder men dan bij verwonderingverlies, bij bovenma=g balen inhaleren kon het prilste, preygste begrippen- begin, ontdekkingsenthousiasme. Dan in zo n stolp met jou te staan, diep in te ademen de kick van de vondst van wat wij daarna dan verzoend en - strengeld weken aten: rauwe, bleke losgewoelde ledematen van de aarde. Ruth Lasters 10

Vergelijkbare documenten

Beveren. Doelstellingen? Programma? (Beveren) Het onderwijs van de toekomst? De toekomst van het onderwijs?

Beveren. Doelstellingen? Programma? (Beveren) Het onderwijs van de toekomst? De toekomst van het onderwijs? Beveren Doelstellingen? Programma? (Beveren) Zuurstof voor de vakcoördinator Informatie ontvangen/delen over het vak Nederlands Een visie op (taal)onderwijs ontwikkelen Contact met collega s en de vakbegeleider