De competentiemeter. Kris Mostrey Handleiding: snel starten

Transcriptie

1 De competentiemeter Handleiding: snel starten Evaluatie van competentieontwikkelend leren Kris Mostrey Kris Mostrey ~ 1 ~ 25-nov-12

2 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1 voorbereidingen Visie op goed evalueren Opdrachten voorbereiden...3 Hoofdstuk 2 Doelenboek opbouwen Vak toevoegen Doelenboek importeren...5 Hoofdstuk 3 Evaluaties toevoegen Opdracht toevoegen Een deelopdracht toevoegen Criteria bepalen Optie 1: enkel score Optie 2: numerieke beoordeling Optie 3: beschrijvende beoordeling Hoofdstuk 4 Leerlingen toevoegen Klasgroepen toevoegen Klas toevoegen Leerlingen importeren Hoofdstuk 5 evalueren observeren evalueren Hoofdstuk 6 resultaten Overzicht resultaten Remediëren Rapporteren Kris Mostrey ~ 2 ~ 25-nov-12

3 Hoofdstuk 1 voorbereidingen 1.1 Visie op goed evalueren Goed evalueren veronderstelt het volgende: Valide: evalueer je doelen Betrouwbaar: geen rekenfouten Efficiënt: niet teveel tijd besteden aan je evaluatie, maar ook niet te weinig Objectief: elke leerling op dezelfde manier evalueren Doorzichtig: de leerling weet vooraf waarop geëvalueerd zal worden Normering: de leerling weet waarom ze een bepaalde score kregen Bron: P. Van Petegem Het is goed om vooraf eens na te denken om je evaluatie zo goed mogelijk uit te werken. Denk na over: Formatief en summatief evalueren. Wanneer evalueren we? Wie zal evalueren? (de vakleerkracht, zelfevaluatie, peerevaluatie) Welke puntenverhouding geven we aan kennis, vaardigheden en attitudes? Besteden we voldoende aandacht aan elke competentie en doel? Hoe en wat communiceren we naar de leerling toe? 1.2 Opdrachten voorbereiden Bij de evaluatie van vaardigheden of attitudes is het uitschrijven van je criteria één van de moeilijkste zaken. Je moet met heel wat rekening houden. Daarom is het interessant om dit vooraf eens uit te schrijven. Let onder andere op het volgende: Formuleer concreet observeerbaar gedrag Formuleer eenduidig Let erop dat elk criterium één gedrag weerspiegelt Vermijd nodeloze overlap tussen de criteria Formuleer geen negatief gedrag (immers niet observeerbaar) Beperk het aantal criteria (efficiëntie) Evalueer niet telkens dezelfde criteria Evalueer zoveel mogelijk criteria die gelinkt zijn aan je doelenboek En vooral: zorg ervoor dat het voor de leerkracht haalbaar blijft Kris Mostrey ~ 3 ~ 25-nov-12

4 Een voorbeeld: Opdracht: Een kleuring bij een klant uitvoeren. Code Criteria Score Doel Organiseren Je werkplek organiseren Informeren Je informeert je voldoende bij de klant Behandelingsplan Een correct behandelingsplan opstellen Hoeveelheid Voldoende product gebruiken prod. Aanbreng prod. Het product nauwkeurig aanbrengen Afwerking Kapsel passend afwerken Uw voorbeeld: Werk voor uw vak een eigen voorbeeld uit. Voor de doelen mag je verwijzen naar je leerplan. Opdracht:. Code Criteria Score Doel 2012 Kris Mostrey ~ 4 ~ 25-nov-12

5 Hoofdstuk 2 Doelenboek opbouwen 2.1 Vak toevoegen 1. Klik Opdrachten 2. Klik Vak toevoegen 3. Vul volgende gegevens in: a. Vak: vaknaam b. Code: afkorting c. Vakcoördinator: kies leerkracht d. Toon score aan de leerlingen: ja/neen e. Toon de totale score van de deelopdrachten aan de leerlingen: ja/neen f. Vakoverschrijdend: neen. g. Toon de opdrachtenfiche aan de leerlingen: ja/neen h. Agenda gebruiken: neen 2.2 Doelenboek importeren Het opbouwen van het doelenboek is enkel noodzakelelijk indien je: Competenties van je leerlingen in kaart wenst te brengen Doelgericht wenst te evalueren Je kan je doelen één voor één ingeven, maar veel sneller is het importeren: 1. Open Microsoft Excel. 2. Tik in de eerste rij de titels: code, graad-jaar, competentie-fase-doel 3. Tik de verschillende competenties-fases en doelen onder elkaar. Graad-jaar is geen verplicht veld, de rest wel Let daarbij op volgende afspraken ivm de code: a. Code competentie: Tekst + cijfer (vb C1 of AD2) Het cijfer is een volgnummer b. Fase: cijfer+punt+cijfer (vb 1.1) Het eerste cijfer is het volgnummer van de competentie, het tweede het volgnummer van de fase) c. Doel: cijfer+punt+cijfer+punt+cijfer (vb 1.1.1) 4. Sla het bestand op. Kies als bestandstype voor CSV (gescheiden door lijstscheidingsteken) 5. Importeer het bestand in de competentiemeter 2012 Kris Mostrey ~ 5 ~ 25-nov-12

6 Voorbeeld: 2012 Kris Mostrey ~ 6 ~ 25-nov-12

7 Hoofdstuk 3 Evaluaties toevoegen 3.1 Opdracht toevoegen Een opdracht is niet meer dan een structuur die je brengt binnen je vak. Op die manier kunnen de evaluaties gegroepeerd worden en snel teruggevonden worden. Je kunt op dergelijke manieren groeperen: Per leerjaar (vb. opdrachten derde jaar) Per deelvak (vb. omganskunde, koken, ) Per soort (vb. huistaken, sb s, vaardigheden, examens, ) Een combinatie van bovenstaande (vb 3.1 koken derde jaar, 3.2 huistaken derde jaar, ) Voorbeeld: 3.2 Een deelopdracht toevoegen Een deelopdracht kan zijn: Toets, examen, huistaak Vaardigheid Attitude Voer de titel van de deelopdracht in. Voorbeeld: 2012 Kris Mostrey ~ 7 ~ 25-nov-12

8 3.3 Criteria bepalen Bij het bepalen van de criteria gaan we na waarop we punten zullen geven en wat eventueel de link is met ons doelenboek. Ook geven we elk criterium een score. Het bepalen van de criteria is afhankelijk van de opdracht. We onderscheiden volgende mogelijkheden: 1. Een toets, huistaak, examen (evaluatie van kennis): Enkel score. 2. Een vaardigheid of attitude: a. Als we eerder een globale beoordeling wensen: Numerieke beoordeling b. Als we gedetailleerde feedback wensen te geven: Beschrijvende beoordeling De keuze tussen 2a en 2b heeft vaak te maken met efficiëntie. Hoeveel tijd heeft de leerkracht om een oordeel te vellen. Een combinatie tussen de drie soorten is mogelijk Optie 1: enkel score In het menu Opdrachten kies je voor Criterium toevoegen Stijl: één criterium Vraagtype: Enkel score Bepaal de maximum score en koppel aan een competentie, fase of doel De code is het kernwoord van het criterium Kris Mostrey ~ 8 ~ 25-nov-12

9 Voorbeeld: Optie 2: numerieke beoordeling In het menu Opdrachten kies je voor Criterium toevoegen Stijl: meerdere criteria met dezelfde feedback in tabelvorm Vraagtype: o Keuzerondje: je kan per criterium maximaal één optie aanvinken o Selectie: je kan per criterium meerdere opties aanvinken. De score is de gemiddelde score o Selectie+: je kan per criterium meerder opties aanvinken. Bij elke optie bepaal je hoeveel punten verdiend worden (of afgetrokken) Geef het aantal criteria op die je wenst toe te voegen Bepaal de maximum score en koppel aan een competentie, fase of doel Bepaal de schaal en de score per schaal De code is het kernwoord van het criterium. Voorbeeld keuzerondjes (3 schalen): 2012 Kris Mostrey ~ 9 ~ 25-nov-12

10 Voorbeeld keuzerondjes (4 schalen) Optie 3: beschrijvende beoordeling In het menu Opdrachten kies je voor Criterium toevoegen Stijl: één criterium Vraagtype: o Keuzerondje: je kan per criterium maximaal één optie aanvinken o Selectie: je kan per criterium meerdere opties aanvinken. De score is de gemiddelde score o Selectie+: je kan per criterium meerder opties aanvinken. Bij elke optie bepaal je hoeveel punten verdiend worden (of afgetrokken) Bepaal de maximum score en koppel aan een competentie, fase of doel De code is het kernwoord van het criterium. Omschrijf zoveel observaties als je wenst en bepaal per observatie een score Voorbeeld keuzerondje: 2012 Kris Mostrey ~ 10 ~ 25-nov-12

11 Voorbeeld selectie+: 2012 Kris Mostrey ~ 11 ~ 25-nov-12

12 Hoofdstuk 4 Leerlingen toevoegen 4.1 Klasgroepen toevoegen Voeg in de tab Gebruikers eerst de klasgroep toe Voorbeeld: 3VV, 5V 4.2 Klas toevoegen Voeg in de tab Gebruikers de klassen toe Voorbeeld: 3VVa, 3VVb, 5Va 4.3 Leerlingen importeren De snelste manier om leerlingen toe te voegen is door te importeren 1. Open Microsoft Excel. 2. Tik in de eerste rij de titels: klas, klasnr, naam, voornaam, geboortedatum, wachtwoord, externe id, leerling 3. Klas, naam, voornaam, geboortedatum en wachtwoord zijn verplichte velden 4. Sla het bestand op. Kies als bestandstype voor CSV (gescheiden door lijstscheidingsteken) 5. Importeer het bestand in de competentiemeter Voorbeeld CSV-bestand: 2012 Kris Mostrey ~ 12 ~ 25-nov-12

13 Hoofdstuk 5 evalueren 5.1 observeren De evaluatie van vaardigheden en attitudes gebeurt via observatie. In het tabblad Evaluaties kun je je evaluatie voorbereiden door een observatiefiche per deelopdracht uit te printen. 5.2 evalueren Afhankelijk van de opdracht kan de evaluatie op verschillende manieren ingevoerd worden: Bij evaluatie van kennis (toetsen, huistaken, examens, ) kunnen de punten klassikaal ingegeven worden via Punten invoeren per groep of per klas Indien je gebruikt hebt gemaakt van een observatiefiche dan kun je de observatie invoeren via Evalueren per groep of per klas Indien je je observatie onmiddellijk wenst in te voeren kun je gebruik maken van een tablet pc. Hier kun je kiezen voor Evalueren met tablet pc Indien je een export van punten hebt uit een digitale leeromgeving, dan kun je de score per vraag importeren via punten importeren 2012 Kris Mostrey ~ 13 ~ 25-nov-12

14 Hoofdstuk 6 resultaten 6.1 Overzicht resultaten In het tabblad resultaten kun je door een combinatie aan te vinken verschillende resultaten bekomen. Kies een combinatie van: Schooljaar (tijd) Evaluatievorm (wie evalueert) Stijl (feedback punten grafieken) Groepeer (per opdracht per competentie per fase per doel) Bij elk resultaat is een export naar Ms Excel of Ms Word mogelijk. 6.2 Remediëren In het tabblad Evalueren kun je kiezen voor Feedback competenties. Op deze pagina kun je de leerling remediëren op niveau van competenties fases of doelen. 6.3 Rapporteren In het tabblad Evalueren kun je kiezen voor sjabloon vakoverschrijdende evaluatie om voor een vakoverschrijdend vak een rapportsjabloon aan te maken. Op basis van dit sjabloon kun je dan bij Rapport vakoverschrijdende evaluatie een rapport aanmaken. Binnenkort zal een competentierapport voor het vak mogelijk zijn Kris Mostrey ~ 14 ~ 25-nov-12