Studieroute binnen de opleiding tot verpleegkundige (hbo-v), Academie Gezondheidszorg (AGZ)

Transcriptie

1 Enschede M.H. Tromplaan 28 Postbus KB Enschede Tel Deventer Handelskade 75 Postbus AM Deventer Tel Apeldoorn Kerklaan 21 Postbus GC Apeldoorn Tel Studiegids Gezondheid & Technologie Studieroute binnen de opleiding tot verpleegkundige (hbo-v) Studiegids Gezondheid & Technologie Studieroute binnen de opleiding tot verpleegkundige (hbo-v), Academie Gezondheidszorg (AGZ) saxion.nl saxion.nl

2 Inhoud Studiegids Gezondheid & Technologie Saxion 1. Welkom! Gezondheid & Technologie in vogelvlucht 4 2. Structuur van de opleiding 6 3. Leerwerkpakketten 9 4. Toetsen Stages Studieloopbaanbegeleiding Operatieassistent of anesthesiemedewerker Beroepsrollen en competenties Gezondheid & Technologie Studentinfo

3 1. Welkom! Gezondheid & Technologie in vogelvlucht Van harte welkom bij Saxion! Je hebt je in- geschreven bij Gezondheid & Technologie, een studieroute binnen de opleiding tot verpleegkundige (hbo-v) aan de Academie Gezondheidszorg (AGZ). AGZ is een van de grotere academies De Studentenbalie is open van maandag t/m vrijdag van uur binnen Saxion, met bijna 2000 studenten en 200 medewerkers. Voor meer informatie over de Academie Gezondheidszorg ga je naar saxion.nl/agz Technologie is niet meer weg te denken uit de gezondheidszorg. De snelle technologische ontwikkeling biedt prachtige mogelijkheden om de kwaliteit van de zorg te verbeteren. Als student Gezondheid & Technologie leer je werken met geavanceerde toepassingen van technologie in de zorg. Je ontwikkelt je tot een professional die niet alleen technologie inzet, maar ook dagelijks nieuwe mogelijkheden onderzoekt en toepast. In deze studiegids vind je alles wat je moet weten over de academie, de studieroute en allerlei praktische zaken rondom je opleiding. Heb je na het lezen van deze studiegids nog vragen, dan kun je terecht bij de Studentenbalie op de eerste verdieping tegenover de roltrappen. Deze balie is ook per mail en telefonisch bereikbaar: tel , of bezoek ons online. 4 5

4 Inhoud hoofdstuk 2 2. Structuur van de opleiding 2.1 Niveau Niveau Niveau 3 2. Structuur van de opleiding De studie Gezondheid & Technologie duurt vier jaar. Je moet in totaal 240 studiepunten halen om af te studeren en de opleiding is verdeeld in een major- en een minordeel. Het majordeel is ons vaste onderwijsprogramma, waar je 210 punten kunt halen. Het minordeel doe je in het vierde jaar van je studie en daar haal je de overige 30 punten. Niveau 1 = het eerste jaar (propedeuse). Niveau 2 = het tweede jaar (hoofdfase). Niveau 3 = het derde en vierde jaar (hoofdfase). Niveau 1 noemen we ook wel de propedeuse. Niveau 2 en 3 samen noemen we de hoofdfase. Voor meer informatie over het complete onderwijsprogramma kijk je op Blackboard. Je persoonsgebonden inloggegevens voor Blackboard ontvang je direct na je inschrijving per post. 2.1 Niveau 1 Niveau 1 (de propedeuse) bestaat uit kwartielen. Dit zijn periodes van steeds acht lesweken en twee toetsweken. Tijdens elk kwartiel volg je een leerwerkpakket (LWP). De volgorde waarin je deze pakketten volgt ligt vast. Tijdens het werken aan het LWP doe je ook een aantal toetsen. Ook na afsluiting van het pakket heb je nog toetsen. Daarmee behaal je een bepaald aantal studiepunten. Stage In het propedeusejaar doe je naast de theoretische LWP s ook praktijkervaring op. Je volgt een tienweekse stage in een instelling voor ouderenzorg. Meer informatie over de stages. Studieloopbaanbegeleiding Studieloopbaanbegeleiding (SLB) is begeleiding op individueel niveau en in groepsverband. Je leert hierbij op je eigen manier en naar eigen kunnen invulling te geven aan je studie. Meer informatie over SLB. 2.2 Niveau 2 Niveau 2 (het tweede jaar) bestaat eveneens uit kwartielen en leerwerkpakketten. Met de leerwerkpakketten in de postpropedeuse (oftewel de hoofdfase) ga je je nader oriënteren en werk je aan je beroepsverdieping. Stage Tijdens Niveau 2 ga je tien weken lang vijf dagen per week stage lopen. Je volgt de stage in een ander werkveld dan het werkveld waarvoor je denkt te gaan kiezen in je uitstroomrichting. Meer informatie over de stages. OK-assistent of anesthesiemedewerker Vanaf het tweede leerjaar kun je voor 10 studiepunten per jaar extra onderwijs volgen zodat je na je studie ook een diploma voor OK-assistent of anesthesiemedewerker krijgt. Meer informatie over deze extra opleidingen. 2.3 Niveau 3 Leerjaar 3 en 4 van de studieroute staan voor verbreding en verdieping. De jaren van niveau 3 zijn ingedeeld in vier blokken, elk met een looptijd van een half jaar (twee kwartielen). Je vult die blokken in met: Stage zorginstelling/bedrijf (evt. projecten) Minor Afstudeerproject Stage Tijdens Niveau 3 volg je in een blok van twee aaneengesloten kwartielen een stage of een minor, of werk je aan je afstudeerproject. Dat duurt 17 weken; ervoor en erna heb je onderwijs. Meer informatie over de stages. Meer over projectonderwijs. Studieloopbaanbegeleiding De indeling en invulling van de bovenstaande blokken bepaal je in overleg met je studieloopbaanbegeleider. Dit maakt onderdeel uit van je POP = Persoonlijk Ontwikkel Plan, waarbij jij zelf richting kunt geven aan je studie. Meer informatie over SLB. 6 7

5 Als je meer uit je studietijd kunt en wilt halen, dan is een Honours programme misschien wat voor jou! Dit traject begint al in je tweede jaar, dus begin niet te laat met je te oriënteren. saxion.nl/toptalentprogramma Inhoud hoofdstuk Leerwerkpakketten leerjaar Leerwerkpakketten leerjaar Leertaken leerjaar 3 3. Leerwerkpakketten Tijdens Niveau 1 en 2 volg je leerwerkpakketten (LWP). Elk LWP heeft een specifiek thema, dat we hieronder toelichten. De pakketten worden afgesloten met één of meerdere toetsen. In het volgende hoofdstuk lees je meer over de inhoud van de verschillende toetsen. 3.1 Leerwerkpakketten leerjaar 1 Gedurende elk kwartiel volg je een leerwerkpakket (LWP). Elk LWP sluit je af met een aantal toetsen en per toetsvorm kun je een aantal studiepunten halen. LWP 1: Oriëntatie op de langdurende zorg Dit Leerwerkpakket is gericht op de langdurende zorg en technologie. In dit pakket maak je kennis met mensen met een chronische aandoening, met oudere mensen en met de zorg voor deze mensen. Je gaat je oriënteren op verschillende situaties waar een zorgvraag is. Je leert hoe mensen daar zelf mee omgaan en welke ondersteuning wenselijk is gezien vanuit het perspectief van de patiënt. Ook ga je je verdiepen in de mogelijkheden van het gebruik van technologie om mensen met een chronische aandoening te ondersteunen in hun dagelijks leven. Je maakt kennis met de begrippen zelfmanagement, empowerment, ervaringsdeskundigheid, mantelzorg en herstel. In Leerwerkpakket 1 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Introductie in de langdurende zorg; Uitvoering geven aan de beroepsrollen van innovator en zorgverlener in de langdurende zorg Aanwijzen van de mogelijkheden van technologie in de zorg aan chronisch zieken en ouderen; Uitvoering kunnen geven aan basisvaardigheden behorende bij de rollen innovator en zorgverlener; Aangeven van de mogelijkheden en impact van innovatie op dit gebied. Invulling geven aan het concept zelfmanagement in de langdurende zorg. Toetsing Kennistoetsen: Anatomie, Fysiologie, Ziekteleer, Producttechnologie, Natuurkunde, Informatietechnologie, Nederlands Producttoets: Analyse van een levensloop Producttoets: Verslag over gegevens verzamelen en categoriseren Producttoets: Demokoffer met voorbeelden van technologie voor de thuissituatie Producttoets: Functioneel ontwerp van een digitale COPD-coach LWP 2: Oriëntatie op de acute zorg en technologie In dit pakket staat de oriëntatie op de acute zorg en technologie centraal. Bij acute zorg is er sprake van een plotselinge verandering in de gezondheidstoestand. Kenmerkend voor deze zorg is dat er na behandeling, met soms revalidatie, herstel is van het gezondheidsprobleem. Dit laatste is overigens niet altijd het geval; dan gaat acute zorg over in langdurende zorg. Bij acute zorg denken we al snel aan het ziekenhuis (en daarmee aan klinische zorg). Toch klopt dit denkbeeld tegenwoordig niet meer. Mensen gaan steeds sneller met ontslag uit het ziekenhuis, om thuis te herstellen. De verwachting is dat er in de toekomst een nog grotere verschuiving zal plaats vinden van behandeling en zorg van het ziekenhuis naar de thuiszorg. Ziekenhuizen worden steeds meer behandelcentra. Dat houdt in dat patiënten met geavanceerde technologie naar huis gaan. Technologie zal bijvoorbeeld steeds meer worden ingezet voor bewaking op afstand of voor het doorgeven van relevante gegevens naar de arts of verpleegkundige in het ziekenhuis. In LWP 2 ligt de focus op het ziekenhuis, met de oriëntatie op de zorg binnen de ziekenhuismuren en zijdelings het contact met de zorg in de eerste lijn. 8 9

6 In Leerwerkpakket 2 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Introductie in de acute zorg; Uitvoering geven aan de beroepsrollen van zorgverlener en innovator in de acute zorg; Aanwijzen van de mogelijkheden van technologie in de acute zorg; Zorgdragen voor het verpleegkundig proces tijdens de gehele opnameperiode; Beschrijven van pre- en postoperatieve verpleegkundige zorg en de nazorg; Aangeven van de mogelijkheden en impact van innovatie in de acute zorg; Invulling geven aan het zelfconcept zelfmanagement in de acute zorg. Toetsing Kennistoetsen: Klinisch redeneren, Verpleegkundige zorg, Verpleegtechnisch handelen, Preventie, Producttechnologie, Natuurkunde, Informatietechnologie, Meten en rekenen, Zorginnovatie, Onderzoek, Kwaliteitszorg, Anatomie, Fysiologie, Ziekteleer, Communicatie, Menskunde en Gezondheidsbevordering. Producttoets: Presentatie over coördinatie en continuïteit van zorg Producttoets: Video met een stuk gespreksvoering met zorgvrager Producttoets: Advies over telemonitoring Producttoets: Verpleegplan en uitvoering verpleegkundige zorg Toets reanimatie Performance-assessment: Aan de hand van een casus en met een simulatiepatiënt uitvoeren van de beroepsrol Zorgverlener LWP 3: Oriëntatie op zorg op afstand In Leerwerkpakket 3 (LWP3) staat de zorg op afstand centraal, in de geestelijke gezondheidszorg, oftewel de ggz. In LWP3 draait het om zorgvragers met een psychische stoornis en om zorgvragers met een verstandelijke beperking, in de verstandelijk gehandicaptenzorg, ofwel de vgz. In dit leerwerkpakket maak je uitgebreider kennis met zorg die via technologische hulpmiddelen op afstand wordt gegeven. Dergelijke zorg op afstand wordt ook wel ehealth of telehealth genoemd. Deze zorg op afstand verloopt vaak via ict (informatie en communicatie-technologie), zoals bijvoorbeeld via internet. In dit leerwerkpakket leer je specifieke communicatieve - en zorgverlenende vaardigheden, via het gebruik van informatie- en communicatietechnologie. Deze specifieke vaardigheden zijn in de zorg op afstand belangrijk, om de zorg voor mensen dichterbij te brengen, zoals naar de thuisomgeving. Je krijgt meer inzicht in de mogelijkheden van zorg op afstand voor het zelfmanagement van cliënten. Daarbij komt ook de mogelijkheden voor het preventieve- en het nazorgtraject aan bod. Bij dit type zorg staat de volgend uitdaging voorop: Hoe behoudt of vergroot de cliënt, waar mogelijk met hulp uit de eigen omgeving, zijn of haar zelfstandigheid? Binnen dit leerwerkpakket ligt het accent op de rol van coach en zijdelings op de rol van zorgverlener. Daarnaast is er aandacht voor de rol van innovator en impliciet voor de rol van coördinator. De beroepsrollen leer je aan in combinatie met alle vier algemene rollen: onderzoeker, samenwerker, communicator en zorgtechnoloog. In Leerwerkpakket 3 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Introductie van de zorg op afstand. Uitvoering geven aan de beroepsrollen van coach en zorgverlener in de zorg op afstand. Aanwijzen van de mogelijkheden van technologie in het gehele proces van zorgverlening op afstand: in preventie, behandeling en nazorg. Uitvoering geven aan specifieke communicatievaardigheden bij het communiceren via media en ict (informatie- en communicatietechnologie). Aangeven van de mogelijkheden en impact van technologie op dit gebied voor zorgvragers en zorgverleners. Invulling geven aan het concept zelfmanagement in de zorg op afstand. Toetsing Kennistoetsen: Klinisch redeneren, Verpleegkundige zorg, Verpleegtechnisch handelen, Preventie, Producttechnologie, Natuurkunde, Informatietechnologie, Meten en rekenen, Zorginnovatie, Onderzoek, Kwaliteitszorg, Anatomie, Fysiologie, Ziekteleer, Communicatie, Menskunde, Gezondheidsbevordering, Organisatie van zorg, Wet en regelgeving en Ethiek. Producttoets: Beslisboom maken over informatie uit uitluisterapparatuur Producttoets: Analyse van zorgbehoefte en zorgaanbod Producttoets: Voorlichtingsplan Producttoets: Informatiefolder en online-hulpverlening Producttoets: Vrije keuze-opdracht LWP 4: Oriëntatie op het praktijkveld (ouderenzorg) In leerwerkpakket 4 (LWP4) leer en werk je voor het grootste deel in de beroepspraktijk. Je gaat drie dagen stage lopen in de ouderenzorg. Op school ga je gericht aan de slag met opdrachten die aansluiten bij je stage. Verpleeghuiszorg is zorg en behandeling die diverse aspecten combineert: wonen, verzorging, begeleiding, behandeling, verpleging en welzijn. Verpleeg- en verzorgingshuizen zijn over het algemeen grote zorginstellingen die een groot aanbod aan woon- en zorgafdelingen hebben. In deze zorginstellingen wordt de indeling naar somatiek en psychogeriatrie veel gebruikt. Een afdeling somatisch in een verpleeghuis biedt zorg en medische begeleiding aan mensen met lichamelijke aandoeningen, een psychogeriatrische afdeling in een verpleeghuis biedt zorg en medische begeleiding aan mensen met geestelijke (ouderdoms-) aandoeningen zoals dementie. Op dit moment verandert er veel in de verpleeg- en verzorgingshuizen. Het beleid is volop dat de oudere zorgvrager (langer) in zijn eigen omgeving blijft wonen. In Leerwerkpakket 4 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Integratie van de 4 beroepsrollen, de 4 algemene rollen en de professionele vaardigheden in de context van de ouderenzorg. Geven van basiszorg en het coördineren in een zorgsituatie. Uitvoeren van verpleegtechnische- en communicatieve vaardigheden in de praktijk van een zorginstelling. Signaleren van een praktijkprobleem en voor dit probleem (samen met medestudenten) een mogelijke oplossing met technologie in een innovatieplan uitwerken. Toetsing Producttoets: Verpleegplan Producttoets: Uitvoeren verpleegplan Producttoets: Verslag over multidisciplinaire samenwerking Producttoets: Ontwerp zorginnovatie Producttoets: Video en analyse over gespreksvaardigheden met zorgvrager Performance-assessment: Beoordeling dagdeel functioneren in de beroepssituatie 3.2 Leerwerkpakketten leerjaar 2 Ook in leerjaar 2 volg je elk kwartiel een Leerwerkpakket (LWP). Je gaat nu beginnen aan de postpropedeuse, ook wel hoofdfase genoemd. De postpropedeuse is onderverdeeld in Leerjaar 2 en Leerjaar 3/4. In het tweede leerjaar ga je verder met LWP s die nader oriënteren en beroepsverdieping geven. LWP 5: Ketenzorg Leerwerkpakket 5 (LWP5) is gericht op de inhoudelijke verdieping van de verpleegkundige zorg en technologie binnen ketenzorg. In LWP5 staan twee zorgcategorieën in verschillende contexten centraal. Alle rollen komen hierbij aan bod. Vanuit de rol van zorgverlener en coach wordt het accent gelegd op het geven van voorlichting en het binnen de keten werken met verschillende zorgstandaarden. Naast verdere verdieping in verpleegkundig handelen richt dit leerwerkpakket zich ook op de inhoudelijke verdieping van de innovatie van de zorg, gericht op met name technologische innovaties. De rollen van innovator en coördinator staan hierbij centraal. Ketenzorg wordt dan ook via deze invalshoek besproken. Je werkt binnenschools aan opdrachten. Daarbij ga je ook tien dagen een oriënterende stage lopen in een bedrijf (bedrijfsstage). Door de uitwerking van de drie leertaken is er ook aandacht voor de stagevoorbereiding van kwartiel 6. In Leerwerkpakket 6 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Beschrijven van ketenzorg (inhoud/definitie en de organisatie) inclusief de mogelijkheden van ict-ondersteuning. Uitvoeren van verpleegkundige zorg voor mensen met een chronische aandoening. Het opstellen van een voorlichtingsplan als onderdeel van het ketenzorg programma. Oriëntatie op bedrijven die technologie voor zorg ontwikkelen. Beschrijven van het proces van productontwikkeling, - realisatie en -implementatie in een zorgomgeving. Toetsing Kennistoets: Klinisch redeneren, Verpleegkundige zorg, Verpleegtechnisch handelen, Preventie, Producttechnologie, Scheikunde, Informatietechnologie, Meten en rekenen, Zorginnovatie, Onderzoek, Kwaliteitszorg, Anatomie, Fysiologie, Ziekteleer, Communicatie, Menskunde, Gezondheidsbevordering, Organisatie van zorg, Wet en regelgeving en Ethiek. Producttoets: Plan van aanpak voorlichting Producttoets: Presentatie voorlichting Producttoets: Plan van aanpak ketenzorg Producttoets: Gebruikersonderzoek en optimalisering zorginnovatie LWP 6: Praktijk van zorg & technologie In Leerwerkpakket LWP6 werk en leer je grotendeels in de beroepspraktijk. In een stage werk je aan alle beroeps- en algemene rollen, met een iets groter accent op de verpleegkundige zorgverlening. Je loopt vijf dagen stage per week stage in een lopen in zorginstelling binnen de algemene gezondheidszorg (agz), de maatschappelijke gezondheidszorg (mgz), of de geestelijke gezondheidszorg (ggz). Voor de wetbig-registratie is het opdoen van voldoende praktijkervaring bij verschillende zorgcategorieën een vereiste. De keuze voor de stageplek wordt daarom (zover dit al mogelijk is) afgestemd op de keuze voor je uitstroomrichting in het derde en vierde leerjaar. In de drie terugkomdagen die je binnenschools hebt, ga je gericht aan de slag met opdrachten die aansluiten bij je stage

7 In Leerwerkpakket 6 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Methodisch en systematisch een verpleegplan opstellen, vanuit klinisch redeneren, en uitvoering geven aan dit plan in de beroepspraktijk. Uitvoeren van verpleegtechnische- en communicatieve vaardigheden (face-to-face en on-line) in de praktijk van een zorginstelling. Uitvoering geven aan coördinatie van zorg bij meerdere zorgvragers in de beroepspraktijk. Beschrijven van de organisatie van een zorginstelling, organisatievormen, communicatie- en informatielijnen. Een voorstel uitwerken over de bijdrage die technologie kan leveren aan de veiligheid van een zorgvrager of zorgverlener in een zorginstelling. Toetsing Kennistoets: Meten en rekenen Producttoets: Verpleegplan en uitvoering verpleegplan Producttoets: Online coachgesprek en analyse Producttoets: Analyse organisatie van zorg Producttoets: Onderzoek veiligheid zorgtechnologie Performance-assessment: Beoordeling dagdeel functioneren in de beroepssituatie LWP 7: Zorginnovatie Leerwerkpakket LWP7 is binnenschools. Dit leerwerkpakket is gericht op de inhoudelijke verdieping van innovatie in de zorg, gericht op met name technologische innovaties. Je werkt binnenschools aan opdrachten. Ook ga je je 3 dagen oriënteren op een onderzoek/project van het lectoraat Technology, Healthcare & Wellbeing. Dit wordt ook wel de kenniskringstage genoemd. In Leerwerkpakket 7 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Aanwijzen van de mogelijkheden van onderzoek op het gebied van zorgtechnologie Oriëntatie op de uitstroomrichtingen van de studieroute Gezondheid & Technologie. Oriëntatie op de rol van hbo-verpleegkundige en het gebruik van technologie in verpleegkundige zorg in de verschillende werkvelden. Aanwijzen van de mogelijkheden van zorginnovatie met behulp van technologie. Benoemen van de mogelijkheden van verpleegkundige zorg voor mensen met een lichamelijke handicap. Benoemen van de mogelijkheden van de revalidatiezorg. Toetsing Kennistoets: Klinisch redeneren, Verpleegkundige zorg, Verpleegtechnisch handelen, Preventie, Producttechnologie, Scheikunde, Informatietechnologie, Meten en rekenen, Zorginnovatie, Onderzoek, Kwaliteitszorg, Anatomie, Fysiologie, Ziekteleer, Communicatie, Menskunde, Gezondheidsbevordering, Organisatie van zorg, Wet en regelgeving en Ethiek. Producttoets: Verpleegplan Producttoets: Uitvoeren verpleegplan Producttoets: Onderzoek en functioneel ontwerp innovatie Producttoets: Vrije keuze-opdracht LWP 8: Professionalisering en integratie In leerwerkpakket 8 werk je aan twee onderdelen. Professionalisering & Integratie. Wat betreft professionalisering heb je je in het tweede leerjaar georiënteerd op de invulling van het 3e en 4e leerjaar, via een terugblik op jouw studieloopbaan tot nu toe, het onderzoeken van mogelijkheden en het maken van een keuze (oriëntatie kwartiel 7). In Lwp8 werk je dit verder uit in het POP en in de voorbereiding van jouw eerste toetsen in de praktijk in leerjaar 3; dit gebeurt in samenhang met de Slb-lijn. Wat betreft het onderdeel Integratie ga je dit leerwerkpakket werken aan het integreren van de kennis en vaardigheden rond een inhoudelijke taak: de integratieve leertaak. Rondom deze integratieve leertaak werk je aan een opdracht, waarin je een advies uitbrengt aan een opdrachtgever. In Leerwerkpakket 8 ga je werken aan de volgende leerdoelen: Adviseren van een praktijkinstelling over een complexe zorginnovatie; Aanwijzen van toekomstige technologische mogelijkheden in toekomstige zorginnovaties, met bijbehorende eisen en randvoorwaarden; Integreren van het verlenen van zorg (rol zorgverlener) en het innoveren van zorg (rol innovator) in het adviseren als coach over zorginnovaties. Toetsing Producttoets: Integratie leerjaar 2, Advies externe opdrachtgever 3.2 Leertaken leerjaar 3 In het derde jaar werk je niet meer met leerwerkpakketten. Aan het eind van het tweede leerjaar heb je de keuze gemaakt voor een uitstroomrichting (link naar uitleg uitstroomrichtingen). In leerjaar 3 werk je vanuit deze uitstroomrichting aan leertaken. Leertaken uitstroomrichting 1: Preventie & gezondheidsbevordering Consultatiebureau 2.0 voor een andere levensfase Gezondheidsbevordering 2.0 in de wijk voor volwassenen, in gezinnen Gezondheidsbevordering 2.0 voor kinderen/ pubers Consultatiebureau 2.0, voor werkende ouders van baby s/peuters De doelen voor de uitstroomrichting 1 zijn: Verdieping in Preventie en gezondheidsbevordering voor de doelgroepen kinderen/jongeren, ouderen en kwetsbare mensen. Preventie, in het voorkomen van gezondheidsproblemen, ziekte of ongevallen, tevens op afstand (via ict). Gezondheidsbevordering, in het bevorderen van gezond gedrag, een gezonde leefstijl en het welzijn van mensen, tevens op afstand (via ict). De kansen en mogelijkheden die informatie- en communicatietechnologie biedt bij de ondersteuning van het zelfmanagement in het bevorderen of in stand houden van gezond gedrag van mensen. Het coachen en het beïnvloeden van gedrag, tevens op afstand (via ict), met kennis van achtergronden en omgevingsfactoren van gedrag. De innovatie van e-health op het gebied van preventie en gezondheidsbevordering, met daarmee samenhangende innovaties. Leertaken uitsroomrichting 2: Acute- en intensieve zorg De Aneurysma Aortae Abdominalis acuta De patiënt met een oncologische aandoening Een patiënt met Coronaire klachten Een patiënt met neurologische problematiek De doelen voor de uitstroomrichting 2 zijn: gezondheidsbedreigende en/of levensbedreigende acute aandoeningen en de eerst geboden medische behandelingen en zorgverlening; de verpleegkundige zorg aan (ernstig) zieke zorgvragers, van wie één of meerdere vitale orgaanfuncties zijn verstoord of uitgevallen of worden bedreigd; klinisch redeneren (risico-inschatting, vroegsignalering, probleemherkenning) en het EPD; de pathologie, de preventie en de curatieve behandelingen (inclusief operatieve ingrepen) in de acute zorgketen; het totale zorgproces van de acute zorgketen (inclusief organisatie en informatie- en communicatietechnologie); de innovatie en toepassing van ehealth en (geavanceerde) medische technologieën; de innovatie van en het gebruik van (geavanceerde) medische technologie. Leertaken uitsroomrichting 3: Langdurende zorg Wijkgerichte zorg Ouderenzorg en dementie GGZ en verstandelijke handicap Revalidatiezorg Toetsing voor alle uitstroomrichtingen Kennistoets: 2 kennistoetsen met daarin onderdelen uit Verpleegkundig handelen, Mens & Gezondheid, Mens & Technologie, Mens & Communicatie, Mens & Organisatie, Innovatief Handelen, Producttoets: 8 producttoetsen waarbij je zelf, binnen kaders, keuzes maakt ten aanzien van inhoud en beoordelingscriteria. Performance-assessment: 2 assessments waarbij je binnen kaders bepaalt waarop je je laat beoordelen. De Nationale Studenten Enquête (NSE) is een grootschalige landelijke enquête die jaarlijks wordt uitgezet onder alle studenten in het hoger onderwijs. Door de enquête in te vullen geef je feedback en help je je opleiding te verbeteren. 12

8 Inhoud hoofdstuk 4 4. Toetsen 4.1 Toetsingsvormen 4.2 Toetsingsverantwoordelijkheid en -beheer 4. Toetsen De studieroute Gezondheid & Technologie kent verschillende toetsingsvormen: de kennistoets, de producttoets, het performance-assessment en het ontwikkelassessment. De toetsing is toegespitst op de rollen en competenties uit het beroepsprofiel. Bij elk leerwerkpakket hoort een vast toetsprogramma en voor elke toetsingsvorm kun je een bepaald aantal studiepunten (ETCS) krijgen. Alle informatie over toetsen is te vinden in de Blackboardcursus van het betreffende leerjaar. In de Onderwijs- en examenregeling (OER) vind je de wet- en regelgeving rondom toetsing. Toetsprogramma Het toetsprogramma van de studieroute bevat een omschrijving van alle toetsen die per studiejaar aangeboden worden. Het programma is zodanig opgezet dat je in elke studiejaar op alle competenties uit het opleidingsprofiel wordt getoetst. Het toetsprogramma kun je vinden in de betreffende Blackboard-jaarcursus. Aanmelden voor een toets Voor elke toets die je wil doen moet je je inschrijven. Hiervoor gebruiken we het programma BISON. Via BISON kun je je op bepaalde tijden, deze worden ruim van tevoren bekendgemaakt, inschrijven voor een toets. Afmelden voor een toets Als je door ziekte of persoonlijke omstandigheden niet kan deelnemen aan toetsen dan meld je je vooraf af bij Asha Somai. Telefoonnummer Asha Somai: a.somai@saxion.nl Studieresultaten en toetsingsinzage In BISON kun je ook een overzicht van je studieresultaten bekijken. Inzagemomenten voor kennistoetsen worden ingeroosterd en die data vind je terug in je lesrooster. Andere toetsen kun je, voorzien van feedback, bijvoorbeeld tijdens een les inzien. Bij een praktijktoets zoals een performance assessment ontvang je direct feedback van je beoordelaar. 4.1 Toetsingsvormen De studieroute Gezondheid & Technologie hanteert de volgende toetsingsvormen: Kennistoets De kennistoets toetst kennis en inzicht aan de hand van de theorie die is aangeboden in het ondersteunend onderwijs. Vooraf wordt de stof waar de toets over gaat bekendgemaakt. In het toetsprogramma van de opleiding is aangegeven welke kennistoetsen, gebaseerd op welke inhouden, wanneer plaatsvinden. Kennistoetsen worden afgenomen in het eerste en tweede jaar en derde jaar in de toetsweken aan het einde van een kwartiel. Een kennistoets in leerjaar 1 en 2 wordt individueel afgenomen met behulp van het digitale toetssysteem Surpass. Toetsitems worden in verschillende gesloten vraagvormen aangeboden. Voor de kennistoets moet je minimaal een 5,5 halen om studiepunten te krijgen. Bij een voldoende score op de kennistoets behaal je studiepunten. De verdeling en de toekenning daarvan staat in het toetsprogramma van de opleiding. In leerjaar 3 wordt de kennistoets schriftelijk afgenomen. Deze toets bevat zowel gesloten als open vragen. Producttoets Een producttoets is een beoordeling van een of meerdere deelopdrachten. De deelopdrachten samen vormen de producttoets. De student maakt deze deelopdrachten gedurende de looptijd van een leerwerkpakket. In het toetsprogramma van de opleiding is aangegeven welke producttoetsen (en deelopdrachten daarvan) bij welk leerwerkpakket plaatsvinden en wanneer dat gebeurt. De deelopdrachten van een producttoets kunnen in verschillende vormen worden uitgewerkt: bijvoorbeeld als een verslag, een analyse, een mondelinge presentatie, een poster, een informatieboekje, een demonstratiekoffer, een video, een beslisboom, een weergave van een stukje online hulpverlening of een onderzoeksvoorstel. Een opdracht is altijd gebaseerd op een beroeps(authentiek) probleem. Een student maakt een deelopdracht individueel of in een groep. Bij het maken van een producttoets word je begeleid door een leerwerkgroep-begeleider. Bij elke producttoets hoort een beoordelingsformulier waarop staat waar we het product op beoordelen. Dit is vooraf bekend. Als het product beoordeeld is, staan op het formulier niet alleen je scores en eindcijfer, maar ook inhoudelijke en procesgerichte feedback. De beoordeling kan door een van je docenten worden uitgevoerd, maar iemand van je stageadres of een medestudent kunnen soms ook een rol spelen in de beoordeling. Zij maken dan een adviesbeoordeling. Voor een producttoets moet je minimaal een 5,5 scoren om studiepunten te krijgen aan het einde van een kwartiel. De verdeling en de toekenning van de studiepunten per producttoets staan in het toetsprogramma van de studieroute. Theoretische stof uit het ondersteunend onderwijs die getoetst wordt Thema s VH: Verpleegkundig Handelen MG: Mens en Gezondheid MC: Mens en communicatie MT: Mens en Technologie MO: Mens en Organisatie IH: Innovatief Handelen Vakken Verpleegkundige zorg Klinische redeneren Verpleegtechnisch handelen Preventie Anatomie en Fysiologie Ziekteleer Communicatie Menskunde Gezondheidsbevordering Producttechnologie Natuurkunde Informatietechnologie Meten en rekenen Scheikunde Organisatie van zorg Wet- en regelgeving Ethiek Zorginnovatie Onderzoek Kwaliteitszorg 14

9 Performance-assessment Tijdens een performance-assessment handel je als verpleegkundige in een gesimuleerde of in een echte beroepssituatie. Hierbij beoordeelt een zogenaamde assessor je vaardigheden, kennis en attitude. Die beoordeling gebeurt op systematische wijze aan de hand van een standaard beoordelingsformulier. Daarop staat precies op welke criteria je wordt beoordeeld. Dit formulier is vooraf bekend voor je. Je ontvangt aan het einde van het assessment inhoudelijke, gedragsmatige en procesmatige feedback. Je moet minimaal een 5,5 scoren voor een performance-assessment om studiepunten te krijgen. De verdeling en de toekenning van de studiepunten per performance-assessment staat in het toetsprogramma van de studieroute. Ontwikkelassessment Een ontwikkelassessment toetst jouw professionele ontwikkeling. Op basis van een portfolio bespreek je met medestudenten en een docent-beoordelaar je professionele ontwikkeling. De docent beoordeelt je ontwikkeling aan de hand van een beoordelingsformulier met criteria. Dit formulier is vooraf bekend voor je. Je moet minimaal een 5,5 scoren om studiepunten te verkrijgen. Portfolio Tijdens de hele studieroute vul je je portfolio met alle resultaten vanuit de studieloopbaanbijeenkomsten, de leerwerkpakketten en de producten die je maakt in of voor de beroepspraktijk. Hierdoor maak je de ontwikkeling van competenties en kwaliteiten zichtbaar en kun je je professionele ontwikkeling presenteren. Jij bent zelf de eigenaar van jouw portfolio. 4.2 Toetsingsverantwoordelijkheid en -beheer Toetsingsverantwoordelijkheid en -beheer vallen onder de volgende organisatieonderdelen: De Curriculumcommissie en werkgroep Toetsing Voorzitter Curriculumcommissie G&T: Marjan Keune, tel De Examencommissie Voorzitter Examencommissie AGZ: Paulien Klaver , Het Academiebureau. Academiebureau Het Academiebureau is betrokken bij de organisatie van de toetsing binnen de opleiding. Zij zorgen bijvoorbeeld voor de verwerking van de resultaten van de theorietoetsen in BISON. Heb je vragen met betrekking tot de organisatie van toetsing dan kan je deze richten aan de medewerkers van de front-office (Welkomstbalie AGZ). - Contactpersoon Academiebureau/Toetsing: Aldie de Vries, tel a.m.devries@saxion.nl Examencommissie De examencommissie van de opleiding Fysiotherapie heeft, met het oog op toetsen en examens, de volgende taken: Het aanwijzen van examinatoren voor het afnemen en beoordelen van toetsen; Het vaststellen van het studiecontract van studenten (OER artikel 11), inclusief de keuze voor een minor (OER artikel 10); Vaststellen of een student mag deelnemen aan bepaalde toetsen (OER artikel 15); In bijzondere gevallen bepalen dat een mondelinge toets niet openbaar is (OER artikel 14); Beslissen over verzoeken van studenten ten aanzien van: vrijstelling van het afleggen van een of meer toetsen (OER artikel 17); het wijzigingen van het studiecontract (OER artikel 11); speciale voorzieningen bij het afleggen van toetsen (OER artikel 16); het afwijken van de toetsingsvorm die in de uitwerking van artikel 13 van deze Onderwijs- en ExamenRegeling (OER) bekend is gemaakt; het onderzoeken en eventueel nemen van maat regelen als er sprake is van onregelmatigheden met betrekking tot een toets (artikel 19). Curriculumcommissie De curriculumcommissie toetst het curriculum aan de hand van nationale en internationale ontwikkelingen op het gebied van onderwijs,verpleegkunde en technologie. Daar waar nodig brengt zij advies uit aan de teams en de teamleiders om het curriculum aan te passen. De commissie bewaakt de uitgangspunten op basis waarvan het curriculum is opgebouwd. De commissie bestaat uit vertegenwoordigers uit alle onderwijsteams van de opleiding verpeegkunde en de studieroute Gezondheid & Technologie, onder voorzitterschap van een teamleider. De commissie is verantwoordelijk voor de uitvoering van toetsing en regelt alle zaken die daarmee te maken hebben. Zij regelt de planning, inschrijvingsprocedure en verlengde toetsingstijd. Zij ziet toe op de naleving van de toetsingshuisregels en zorgt voor publicatie van de resultaten. Het Academiebureau van de academie gezondheidszorg registreert de resultaten van de kennistoetsen in BISON. De resultaten van de overige toetsvormen worden door de docenten in BISON ingevoerd

10 Inhoud hoofdstuk 5 5. Stages 5. Stages 5.1 Het Stagebureau 5.2 Stages Niveau Stages Niveau Stages Niveau 3 Tijdens je opleiding leer je het vak niet alleen op school, maar ook in het werkveld. Dit noemen we buitenschools leren. Vanaf de start van je studie ga je al gauw ook de praktijk in. Tijdens de verschillende stages moet je producten (opdrachten) maken, waar je studiepunten voor kunt halen. 5.1 Het Stagebureau Hier kun je terecht voor informatie over stages, zoals een overzicht van instellingen waar je stage kunt lopen of een overzicht van onderzoeksopdrachten voor bachelorscripties. Daarnaast beantwoorden we formele vragen over procedures en stageovereenkomsten. Het stagebureau zit in kamer E.2.03, naast het Algemeen Secretariaat. Tijdens de propedeusestage vergaar je competenties: nieuwe kennis, vaardigheden en attitude. Je brengt de leerstof uit de eerste drie kwartielen in de praktijk en doet ervaringen en routine op. Door mee te kijken in allerlei zorgsituaties leer je wat de praktijk van een gezondheid & technologie verpleegkundige inhoudt. 5.3 Stages Niveau 2 In het tweede leerjaar loop je tien weken lang vijf dagen per week stage in een zorginstelling die aansluit bij een andere uitstroomrichting dan de richting die je waarschijnlijk gaat kiezen voor leerjaar drie en vier. Ook deze stage bereid je voor door het volgen van voorlichtingsbijeenkomsten en het maken c.q. bijstellen van een POP voor je (school)loopbaan en de komende leercyclus. Tijdens de stage werk je mee in de praktijk. Aan het begin, halverwege en aan het eind van de stage bespreek je de voortgang met behulp van een feedbackformulier. Je wordt geadviseerd om tijdens je stage een logboek bij te houden. Je bent zelf verantwoordelijk voor de voortgang en je eigen ontwikkeling. Je organiseert je eigen evaluatie en neemt het initiatief tot overleg als de stage niet goed verloopt. Er zijn in deze stageperiode drie binnenschoolse lesdagen. Je krijgt ondersteunend onderwijs voor het uitwerken van je producttoetsen, studieloopbaanbegeleiding en leerwerkgroepbegeleiding. De eindevaluatie van je stage vindt plaats in een van de laatste weken. Je lwgb er (leerwerkgroepbegeleider) bezoekt je op je stageadres. In de eindevaluatie wordt bepaald in hoeverre je het niveau gevorderd al hebt behaald en bepaal je aan welke punten je nog moet werken. Naar aanleiding van je eigen verslag van de eindevaluatie voer je het afsluitend ontwikkelgesprek. 5.4 Stages Niveau 3 In het derde leerjaar heb je gekozen voor een uitstroomrichting. In je afstudeerfase ga je die inhoudelijk invullen met onderwijs, stages en een afstudeerproject. Niveau 3 (het derde en vierde jaar) is verdeeld in vier blokken van een halfjaar. De derdejaarsblokken beginnen met twee weken binnenschools leren en eindigen met één week binnenschools leren. Daar tussenin heb je 17 weken om stage te lopen of om aan je projecten te werken. In het derde jaar loop je stage; eventueel werk je aan projecten. In het vierde jaar volg je een minor en voer je een afstudeerproject uit. Als je hebt gekozen voor de extra leerlijn voor anesthesiemedewerker of operatieassistent, dan verwerk je die extra verbreding in je POP. Vanwege je registratie voor de Wet BIG moet je twintig weken in een zorcontext doorgebracht hebben. Het is dan ook handig om in elk geval je eerste stage in het derde jaar te lopen in een zorginstelling. Openingstijden Maandag, dinsdag, woensdag en donderdag van 8.30 tot uur. Vrijdag van 8.30 tot uur. Contact Annette Mulder, j.h.m.mulder@saxion.nl Telefoonnummer: Judith van der Sande, h.j.vandersande@saxion.nl Telefoonnummer: Kijk hier voor meer informatie over stages/buitenschools leren. 5.2 Stages Niveau 1 In het propedeusejaar loop je tijdens kwartiel 4 tien weken stage in een verpleeghuis of een instelling voor ouderenzorg. Je werkt drie dagen per week in de stage-instelling. De resterende twee dagen volg je binnenschools onderwijs dat aansluit op je stage. Voorafgaand aan de propedeusestage volg je voorlichtingsbijeenkomsten op school. Je schrijft een POP (persoonlijk ontwikkelingsplan) voor je hele studieloopbaan en een POP voor de komende stageperiode. Je kan aan je stage beginnen als je POP feedback heeft gekregen van medestudenten en is goedgekeurd door je SLB er. Tijdens de propedeusestage wordt verwacht dat je initiatief toont. Je werkt onder begeleiding van je lwb er (leerwerkbegeleider in de stage) mee in het team en maakt vier producttoetsen en een performance-assessment. Je spreekt evaluatiemomenten af en bespreekt de voortgang van het uitvoeren van je POP. Op de vaste binnenschoolse dagen krijg je studieloopbaanbegeleiding en leerwerkgroepbegeleiding. Je volgt ondersteunend onderwijs en werkt je producttoetsen en je innovatieopdracht uit. De eindevaluatie van je stage vindt plaats in een van de laatste weken. Je lwgb er (leerwerkgroepbegeleider) bezoekt je op je stageadres. Naar aanleiding van je eigen verslag van de eindevaluatie voer je het afsluitend ontwikkelgesprek

11 Inhoud hoofdstuk 6 6. Studieloopbaanbegeleiding 6. Studieloopbaanbegeleiding Studieloopbaanbegeleiding (slb) is begeleiding op individueel niveau en in groepsverband. Je leert hierbij op je eigen manier en naar eigen kunnen invulling te geven aan je studie. Dat noemen we je persoonlijke leerweg. Daarnaast word je voorbereid op een leven lang leren, om als G&T-verpleegkundige bij te blijven in het veranderlijke werkveld. Tegelijkertijd bouw je met SLB een portfolio op van verslagen, toetsen, stages, etc. Dit portfolio is de basis voor de ontwikkelassessments; een van de toetsingsvormen, waar je studiepunten voor kunt halen. In alle leerjaren is studieloopbaan gericht op: zelfexploratie, zelfreflectie, studieloopbaan exploratie, studieloopbaansturing, zelfsturing en het tonen van een professionele beroepshouding, inclusief handelen volgens de beroepscode. Doelen van Studieloopbaanbegeleiding Je kunt: doelgericht en systematisch je eigen handelen sturen, om vast te stellen waar je dit wilt bijsturen of afronden. kritisch nadenken over je handelen in een context, om vast te stellen waar je dit wilt voortzetten en waar je dit wilt bijstellen. vanuit complexe problematiek doelgericht informatie verzamelen en verwerken, om bij te dragen aan de toepassing daarvan in de praktijk. problemen of knelpunten herkennen en oplossings-alternatieven bedenken, om bij te dragen aan een oplossing in de praktijk. informatie overbrengen en anderen uitnodigen tot informatieoverdracht, om jouw eigen handelen of dat van anderen te beïnvloeden. je eigen gedrag gericht afstemmen op anderen in samenwerkingsverbanden, om gezamenlijke doelen te bereiken. Studieloopbaanbegeleiding Niveau 1 In het competentiegerichte onderwijs neemt jouw persoonlijke leerweg en loopbaanontwikkeling een belangrijke plaats in. Je wilt niet alleen je diploma behalen maar ook bezig zijn met: hoe krijg ik een leuke baan waarin ik me happy voel. In het eerste jaar besteden we daarom veel aandacht aan de oriëntatie op je beroep. Zodat je je toekomstige werkveld goed leert kennen. Je krijgt de kans kennis te maken met je latere beroep en de mogelijkheden hierin. In het eerste jaar ga je op zoek naar je eigen kwaliteiten en wat je wel en niet aanspreekt in een baan of werkveld. Tijdens de studieloopbaanlessen krijg je veel aangereikt om je persoonlijk te ontwikkelen. Denk dan aan persoonlijkheidstesten, ontwikkelgesprekken en opdrachten die je voorbereiden hierop. Dit alles passend bij het competentieniveau van beginner. Bij slb word je (persoonlijk) begeleid. Als er iets is wat je graag wilt bespreken en dat mogelijk invloed heeft op je studie, dan kun je dat met je slb er bespreken. Als je vragen heb over opdrachten, je latere beroep en de keuzes die je kunt maken, dan kan dat ook. Bij slb gaat het dus om jouw loopbaan en krijg je de ondersteuning hierin die je nodig hebt. Studieloopbaanbegeleiding Niveau 2 In de loop van je opleiding ga je grotendeels steeds meer eigen keuzes maken, afgestemd op jouw uiteindelijke carrièreplannen. Deze keuzes hoef je vanzelfsprekend niet alleen te maken. De Slbbijeenkomsten bieden jou hierbij ondersteuning. Via opdrachten en oefeningen, zowel individueel als groepsgewijs, krijg je in beeld wat je wilt in jouw opleidings- en werkomgeving en zorg je dat jouw keuzes goed aansluiten bij jouw kwaliteiten en voorkeuren. Je voert opdrachten uit als Reflecteren of Werken aan je beroepshouding of aan het POP. Ook volg je een aantal workshops zoals Gezondheid 2.0, Peerassessment of Intervisie. Dit alles passend bij het competentieniveau van gevorderd. Aan het eind van het tweede leerjaar heb je een keuze gemaakt voor een uitstroomrichting en het POP (grotendeels) gereed voor het derde leerjaar. Studieloopbaanbegeleiding Niveau 3 Het programma van de studieloopbaanbegeleiding in de postpropedeuse loopt vanuit leerjaar 2 door in het derde en vierde leerjaar. Binnen de kaders geef je in het Persoonlijk OntwikkelingsPlan (POP) aan waar, wanneer en hoe je met het onderwijsprogramma aan de slag gaat. Zo kun je een keuze maken welke stage je graag wilt volgen, welke minor en of je eventueel ook een periode in het buitenland stage wilt lopen. Ook werk je verder aan je professionele ontwikkeling. Daarbij wordt van jou verwacht dat je je leerproces bespreekbaar maakt, dat je inzicht geeft in je leerproces, hierop reflecteert en dat je aangeeft welke begeleiding jij nodig hebt. Je kunt daarbij aangeven hoe, wanneer en door wie je wilt worden begeleid. Dit is dus breder dan alleen binnen de studieloopbaangroep. Samen met je medestudenten maak je het programma waarbij je gebruikmaakt van de verschillende professionaliseringstaken. Als studieloopbaangroep ga je elkaar tijdens de studieloopbaanbijeenkomsten en daarbuiten coachen en begeleiden in de vorm van Peercoaching. Je slb er ondersteunt dit leerproces. De slb er zal het gebruik van peer-assessment stimuleren. Studenten kunnen elkaar feedback geven, kritisch beoordelen en kritisch naar hun eigen gedrag kijken. Je maakt gebruik van peerassessments (of 360 graden feedback) om het POP en portfolio (diagnostisch) te laten beoordelen. Medestudenten en collega s kunnen je feedback vragen op zelf aangeleverde criteria. Het is leerzaam je eigen oordeel te relateren aan dat van medestudenten en collega s en aan dat van experts. Beide leerjaren sluit je af met een ontwikkelgesprek, passend bij het competentieniveau van gevorderd

12 Inhoud hoofdstuk 7 7. Operatieassistent of anesthesiemedewerker 7. Operatieassistent of anesthesiemedewerker Als je Gezondheid en Technologie (G&T) studeert bij Saxion, dan kun je naast je hbo-bachelordiploma Verpleegkunde G&T een diploma voor anesthesiemedewerker of operatieassistent behalen. Daarvoor volg je in leerjaren 2, 3 en 4 een aanvullende opleiding. De Saxion Academie Gezondheidszorg werkt hiervoor samen met ziekenhuizen in de regio s Twente, Stedendriehoek en Salland. De opleiding voor het diploma voor anesthesiemedewerker of operatieassistent is een extra onderdeel van Gezondheid & Technologie (G&T), een studieroute die valt onder de opleiding tot hboverpleegkundige. Een G&T-er is gespecialiseerd in de inzet van technologie in de gezondheidszorg en is geregistreerd verpleegkundige volgens de Wet BIG, wat inhoudt dat hij als verpleegkundige in de gezondheidszorg mag werken. Extra opleiding tot operatieassistent of anesthesiemedewerker Het eerste leerjaar van G&T is een algemeen basisjaar. Als je aan het begin van je studie gekozen hebt voor de extra opleiding tot operatieassistent of anesthesiemedewerker, volg je een aantal activiteiten waarmee je je oriënteert op het werken in operatiekamers. Zo kun je goed afwegen of je vanaf leerjaar twee het aanvullende traject wilt en kunt doen. Tweede leerjaar: richting kiezen In het tweede leerjaar kiest elke G&T-student een specifieke uitstroomrichting. Studenten die de extra opleiding tot operatieassistent of anesthesiemedewerker kiezen, volgen automatisch de uitstroomrichting Acute en intensieve zorg. Vanaf het tweede leerjaar volg je extra onderwijs met een omvang van 10 studiepunten per jaar; dit betekent een extra studiebelasting van 280 uur per jaar. Om aan het eind van je studie je BIG-registratie te verkrijgen, moet je overigens in het tweede jaar wel een stagelopen in een ander werkveld dan het werkveld van de uitstroomrichting waarvoor je gekozen hebt. Derde leerjaar: in dienst van de stage-instelling Vanaf het derde leerjaar spitsen de stages zich toe op de operatiekamers (OK) van de regionale ziekenhuizen waarmee G&T samenwerkt. Je krijgt nu een leer-arbeidsovereenkomst bij een ziekenhuis, omdat er een minimaal vereist aantal stage-uren is voor de OK. Het onderwijs wordt verzorgd door Saxion. Voor de indiensttreding vanaf leerjaar 3 word je geselecteerd middels een sollicitatieprocedure van de ziekenhuizen. In deze ronde zou je kunnen afvallen als je als niet geschikt wordt beoordeeld. In dat geval kan je je opleiding G&T afmaken in de reguliere variant. Diploma Na je opleiding krijg je naast je diploma als BIGgeregistreerd verpleegkundige, een door het CZO (College Ziekenhuis Opleidingen) erkend diploma voor het beroep van operatieassistent of anesthesiemedewerker. Hiermee kun je overal in Nederland werken. Aanmelden Wanneer je deze studie wilt volgen moet je je voor 1 maart 2015 aanmelden in Studielink. Kijk op de website saxion.nl/gt voor meer informatie over aanmelden. Het aantal opleidingsplaatsen is mede afhankelijk van het aantal beschikbare stage-plaatsen op de OK. Er zijn twee keer zoveel stageplekken voor OK-assistenten beschikbaar als voor anesthesiemedewerkers. Via een decentrale selectie, door onder andere een assessment, wordt bepaald of je kunt starten met deze studieroute. Je volgt je opleiding in Deventer. Vragen? Marjan Keune Teamleider studieroute Gezondheid & Technologie Saxion m.keune@saxion.nl 22 23

13 Inhoud hoofdstuk 8 8. Beroepsrollen en competenties Gezondheid & Technologie 8.1 Beroepsrollen en -competenties Bijbehorende kernvaardigheden 8.2 Algemene rollen en competenties Bijbehorende kernvaardigheden 8.3 Professionele houding en -vaardigheden 8. Beroepsrollen en competenties Gezondheid & Technologie Zorgverlener, Innovator, onderzoeker, samenwerker, coach: omschrijf je werk en je hebt het altijd over verschillende rollen waarin je werkzaam bent. Na het afronden van je opleiding ben je als G&T-er bekwaam in vier beroepsrollen en vier algemene rollen. Bij alle rollen horen competenties. Daarnaast heb je ook nog een professionele houding nodig en professionele vaardigheden. Hieronder lees je uitgebreid wat alle rollen, De kernvaardigheden bij de beroepsrol van innovator zijn: Analyseren; Ontwerpen; Realiseren; Implementeren; Evalueren en bijstellen. Voor de zorgverlener en voor de innovator geldt dat de kernvaardigheden stappen in een cyclus vormen. Het evalueren van je werk biedt je immers kennis en inzicht die je in de analyse van de eerstvolgende weer toepast. Hierdoor blijft je werk als beroepsbeoefenaar niet hangen in het volgen van telkens dezelfde vaste patronen en leer je jezelf een manier van werken aan die op voortdurende ontwikkeling gericht is. De kernvaardigheden bij de beroepsrol van coach zijn: Informeren Ondersteunen. De kernvaardigheden bij de beroepsrol van coördinator zijn: Aansturen Afstemmen 8.2 Algemene rollen en competenties De algemene rollen en competenties zijn niet specifiek voor het werk van de G&T er, maar ondersteunend. Ze worden altijd geleerd en getoetst in samenhang met beroepscompetenties: zo wordt de competentie Onderzoeken bijvoorbeeld gekoppeld aan de beroepsrol van Innovator en moet je een goede Communicator zijn om te kunnen handelen als Coach Bijbehorende kernvaardigheden De kernvaardigheden bij de algemene rol van Communicator zijn: Toepassen gespreksvaardigheden Presenteren/verslagleggen De kernvaardigheden bij de algemene rol van Samenwerker zijn: Samenwerking reguleren Samenwerking uitvoeren. competenties een vaardigheden inhouden. In het curriculum van de studieroute Gezondheid & Technologie bereid je jezelf met al deze aspecten voor op de praktijk van het werkveld. 8.1 Beroepsrollen en -competenties Al zijn de vier beroepscompetenties van G&T afzonderlijk beschreven, tijdens de uitoefening van je beroep breng je ze als één geheel in de praktijk. In het curriculum krijgen de beroepsrollen zorgverlener en innovator iets meer aandacht dan coach of coördinator. In leer- en toetssituaties wordt altijd gewerkt met combinaties van rollen, zoals bijvoorbeeld zorgverlener en coach Bijbehorende kernvaardigheden Bij de competenties horen specifieke kernvaardigheden. In de toetsing van de competenties worden deze kernvaardigheden gebruikt als overkoepelende beoordelingsaspecten. De kernvaardigheden bij de beroepsrol van zorgverlener zijn: Oriëntatie op de situatie; Probleemstelling in beeld brengen; Plannen van zorg; Uitvoeren van zorg; Evalueren en bijstellen. Nr Beroepsrollen Beroepscompetenties Omschrijving 1 Zorgverlener Zorg verlenen 2 Innovator Innoveren 3 Coach Coachen 4 Coördinator Coördineren Nr Algemene rollen Algemene competenties Omschrijving 1 Communicator Communiceren 2 Samenwerker Samenwerken 3 Onderzoeker Onderzoeken 4 Zorgtechnoloog Zorgtechnologie Het verlenen van passende en verantwoorde verpleegkundige zorg aan zieken, gehandicapten en stervenden. Het op een verantwoorde manier initiëren en invoeren van technologische vernieuwingen in de zorgsituatie. Het begeleiden van zorgvragers en (informele) zorgverleners rondom zorgverlening en technologie. Het efficiënt aansturen en afstemmen van zorgverlening en technologie binnen instellingen en zorgnetwerken. Het face-to-face of via media uitwisselen van informatie in een interactief proces, gericht op cognitieve en emotionele behoeften van zorgvragers en zorgverleners. Het uitvoeren van activiteiten met zorgvragers en (informele) zorgverleners gericht op het bereiken van een gemeenschappelijk doel. Het vanuit een vraagstelling op syste-matische wijze verzamelen van informatie om tot zo betrouwbaar mogelijke antwoorden te komen, gericht op verbetering van de zorg. Het in gang zetten, leiden en begeleiden van technologische innovaties in de zorg, met als uitgangspunt het zelfmanagement van de zorgvrager

14 vaardigheden. Deze professionele houding wordt de P-houding genoemd en de professionele vaardigheden P-vaardigheden, zie de beschrijvingen hieronder. Professionele houding De G&T-verpleegkundige onderhoudt een positieve zorgrelatie met de zorgvrager, met zelfmanagement als uitgangspunt. Hierbij toont hij/zij een open en positief-kritische instelling. De G&T er handelt passend bij de situatie, op basis van ethisch verantwoorde waarden en normen. Hij/zij combineert praktijkkennis en evidence-based kennis en zet dit op passende wijze in voor de zorgvrager. Daarbij werkt de G&T er op constructieve wijze samen, rekening houdend met perspectieven en belangen van anderen. De G&T er kan het eigen handelen legitimeren en is in staat om de eigen kwaliteit te blijven verbeteren. De G&T-verpleegkundige heeft daarbij een bijzonder oog voor (zorg)technologische vraagstukken in organisaties. De kernvaardigheden bij de algemene rol van Onderzoeker zijn: Onderzoek ontwerpen Onderzoek uitvoeren Professionele vaardigheden Het verschil tussen de Professionele (P-) houding en -vaardigheden en de Algemene competenties van de G&T er ligt in de gerichtheid ervan: algemene competenties zijn directer gericht op zorgvragers en (informele) zorgverleners; de professionele (P-) houding en -vaardigheden zijn meer gericht op de continue ontwikkeling van de (beginnend) professional. De kernvaardigheden bij de algemene rol van Zorgtechnolog zijn: Technologie beoordelen Technologie toepassen. Vanaf het eerste leerjaar van G&T zul je stap voor stap werken aan je beroepscompetenties en algemene competenties. Aanvankelijk werk je aan combinaties van een beroepsrol en een algemene rol en gedurende de opleiding wordt er steeds meer geïntegreerd aangeleerd en getoetst. Als beginnend beroepsbeoefenaar is het immers vanzelfsprekend, dat je in de beroepspraktijk alle mogelijke rollen en competenties - en daarmee de bijbehorende kennis, vaardigheden en houdingsaspecten - geïntegreerd kunt uitvoeren. De afbeelding van de draaischrijf geeft dit weer. In het midden van de draaischijf staat de (beginnend) G&T-professional. Door de ringen ten opzichte van elkaar te verdraaien, kan je vanuit de kern alle noodzakelijke en relevante combinaties van beroeps- en algemene competenties maken die je in je opleiding en in je beroepsuitoefening zult maken. Coach Het opleidingsprofiel G&T als draaischijf Coördinator 8.3 Professionele houding en -vaardigheden Zoals in de draaischijf te zien, komen in het midden alle competenties bij elkaar. Bij een professional horen een professionele houding en bijbehorende Nr Professionele (P) vaardigheden Omschrijving Professionele vaardigheden (P-vaardigheden) 1 Zelfsturende P-vaardigheden 2 Reflectieve P-vaardigheden 3 Analytische P-vaardigheden 4 Probleemoplossende P-vaardigheden 5 Communicatieve P-vaardigheden 6 Samenwerkende P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt doelgericht en systematisch je eigen handelen sturen, om vast te stellen waar je dit wilt bijsturen of afronden. Vaardigheid: Je kunt kritisch nadenken over je handelen in een context, om vast te stellen waar je dit wilt voortzetten en waar je dit wilt bijstellen. Vaardigheid: Je kunt vanuit complexe problematiek doel-gericht informatie verzamelen en verwerken, om bij te dragen aan de toepassing daarvan in de praktijk. Vaardigheid: Je kunt problemen of knelpunten herkennen en oplossings-alternatieven bedenken, om bij te dragen aan een oplossing in de praktijk. Vaardigheid: Je kunt informatie overbrengen en anderen uitnodigen tot informatie-overdracht, om jouw eigen handelen of dat van anderen te beïnvloeden. Vaardigheid: Je kunt je eigen gedrag gericht afstemmen op anderen in samenwerkingsverbanden, om gezamenlijke doelen te bereiken

15 Afbeelding G&T Opleidingsprofiel Beroepsrollen Algemene rollen Zorgverlener (Zv) Onderzoeker (Oz) Innovator (In) Samenwerker (Sw) Coach (Ch) Communicator (Cm) Coördinator (Cr) Zorgtechnoloog (Zt) Bekijk op pag. 29 de uitwerking van de beroeps- en algemene rollen in competenties en idicatoren. Professionele (P) houding De G&T-verpleegkundige onderhoudt een positieve zorgrelatie met de zorgvrager, met zelfmanagement als uitgangspunt. Hierbij toont hij/zij een open en positief-kritische instelling. De G&T er handelt passend bij de situatie, op basis van ethisch verantwoorde waarden en normen. Hij/ zij combineert praktijkkennis en evidence-based kennis en zet dit op passende wijze in voor de zorgvrager. Daarbij werkt de G&T er op constructieve wijze samen, rekening houdend met perspectieven en belangen van anderen. De G&T er kan het eigen handelen legitimeren en is in staat om de eigen kwaliteit te blijven verbeteren. De G&T-verpleegkundige heeft daarbij een bijzonder oog voor (zorg)technologische vraagstukken in organisaties. Coach Het opleidingsprofiel G&T als draaischijf Coördinator Professionele (P) vaardigheden Zelfsturende P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt doelgericht en systematisch je eigen handelen sturen, om vast te stellen waar je dit wilt bijsturen of afronden. Pz1. Oriëntatie & planning zelfsturing Pz2. Uitvoering & evaluatie zelfsturing Reflectieve P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt kritisch nadenken over je handelen in een context, om vast te stellen waar je dit wilt voortzetten en waar je dit wilt bijstellen. Pr1. Reflectie op situatie Pr2. Legitimering en profilering Analytische P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt vanuit complexe problematiek doelgericht informatie verzamelen en verwerken, om bij te dragen aan de toepassing daarvan in de praktijk. Pa1. Informatieverwerking Pa2. Verantwoording analyse Probleemoplossende P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt problemen of knelpunten herkennen en oplossings-alternatieven bedenken, om bij te dragen aan een oplossing in de praktijk. Pp1. Probleeminschatting Pp2. Oplossingsalternatieven Communicatieve P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt informatie overbrengen en anderen uitnodigen tot informatie-overdracht, om jouw eigen handelen of dat van anderen te beïnvloeden. Pcm1. Overdracht Pcm2. Aanmoediging Samenwerkende P-vaardigheden Vaardigheid: Je kunt je eigen gedrag gericht afstemmen op anderen in samenwerkingsverbanden, om gezamenlijke doelen te bereiken. Psw1. Uitvoeren samenwerking Psw2. Sturing samenwerkingsproces G&T Opleidingsprofiel: Competenties, beoordelingsaspecten en indicatoren Beroepsrollen Zorgverlener (Zv) Competentie: Het verlenen van passende en verantwoorde verpleegkundige zorg aan zieken, gehandicapten en stervenden. Zv1. Oriëntatie op de situatie Zv2. Probleemstelling in beeld brengen Zv3. Plannen van zorg Zv4. Uitvoeren van zorg Zv5. Evalueren en bijstellen Innovator (In) Beoordelingsaspecten Zv1A Zv1B Zv1C Zv2A Zv2B Zv2C Zv3A Zv3B Zv3C Zv4A Zv4B Zv4C Zv4D Zv5A Zv5A Gegevens verzamelen Observeren Anamnese afnemen Gegevens analyseren / categoriseren Verpleegkundige diagnose stellen Prognose bepalen Resultaat bepalen Interventies kiezen Zorg(coördinatie) plannen Verlenen van basiszorg Uitvoeren van verpleegtechnische handelingen Verlenen van psychosociale zorg Preventie Evalueren en bijstellen geleverde zorg Evalueren en bijstellen zorgproces Competentie: Het op een verantwoorde manier initiëren en invoeren van technologische vernieuwingen in de zorgsituatie. In1. Analyseren In2. Ontwerpen In3. Realiseren In4. Implementeren In5. Evalueren en bijstellen Beoordelingsaspecten In1A In1B In1C In2A In2B In2C In2D In3A In3B In3C In4A In4B In4C Zv5A Zv5A Signaleren probleem / vaststellen probleemsituatie Informatie verzamelen Vaststellen gewenste situatie / verandermogelijkheden Idee vormen oplossingen Voorstellen oplossing Opstellen plan van aanpak (PvA) Opstellen programma van eisen (PvE) Selecteren oplossing Aansturen leveranciers / ontwikkelaars Ontwikkelen oplossing Plannen en organiseren van de implementatie Veranderingen organiseren Draagvlak creëren en gebruikers ondersteunen Evalueren en bijstellen innovatie Leer- en verbeterpunten verwerken 28 29

16 Coach (Ch) Competentie: Het begeleiden van zorgvragers & (informele) zorgverleners rondom gezondheidsbevordering, zorgverlening & -technologie. Beoordelingsaspecten Ch1A Instrueren Ch1. Informeren Ch1B Voorlichten Ch1C Adviseren Ch2A Motiveren Ch2. Ondersteunen Ch2A Begeleiden Algemene rollen Onderzoeker (Oz) Competentie: Het vanuit een vraagstelling op systematische wijze verzamelen van informatie om tot zo betrouwbaar mogelijke antwoorden te komen, gericht op verbetering van de zorg. Oz1. Onderzoek ontwerpen Oz2. Onderzoek uitvoeren Beoordelingsaspecten Oz1A Oz1B Oz2A Oz2B Onderzoeksvragen opstellen Onderzoeksontwerp bedenken Onderzoeksgegevens verzamelen Onderzoeksvragen beantwoorden Coördinator (Cr) Competentie: Het efficiënt aansturen en afstemmen van zorgverlening en -technologie binnen instellingen en zorgnetwerken. Beoordelingsaspecten Cr1A Leiding geven Cr1. Aansturen Cr1B Taken verdelen Cr2A Overleggen en taakverdeling met zorgvragers Cr2. Afstemmen Cr2B Overleggen en taakverdeling met (informele) zorgverleners Cr2C Verdelen verantwoordelijkheden zorgproces Samenwerker (Sw) Competentie: Het uitvoeren van activiteiten met zorgvragers en (informele) zorgverleners gericht op het bereiken van een gemeenschappelijk doel. Sw1. Samenwerking regelen Sw2. Samenwerking uitvoeren Beoordelingsaspecten Sw1A Sw1B Sw2A Sw2B Initiatief nemen Afspraken plannen Doelmatig samenwerken Bijstellen samenwerking Communicator(Cm) Competentie: Het face-to-face of via media uitwisselen van informatie in een interactief proces, gericht op cognitieve en emotionele behoeften van zorgvragers en zorgverleners. Cm1. Toepassen gespreksvaardigheden Cm2. Presenteren / verslagleggen Beoordelingsaspecten Cm1A Cm1B Cm2A Cm2B Toepassen structurerende gespreksvaardigheden Toepassen luistervaardigheden Rapporteren / verslagleggen Presenteren van informatie Zorgtechnoloog(Zt) Competentie: Het in gang zetten, leiden en begeleiden van technologische innovaties in de zorg, met als uitgangspunt het zelfmanagement van de zorgvrager. Zt1. Technologie beoordelen Zt2. Technologie toepassen Beoordelingsaspecten Zt1A Zt1B Zt2A Zt2B Signaleren nieuwe ontwikkelingen technologie Beoordelen mogelijkheden en risico s technologie Ondersteunen gebruik technologie Beoordelen technologiegebruik en -onderhoud 30 31

17 Niveaus van competentieontwikkeling en beoordeling Competentieniveaus Beginner Gevorderd Competent Samenvatting Complicerende factoren Rondom de taak/uitvoering: 1. Complexiteit van zorgsituaties: 2. Complexiteit van handelen Rondom de taak/uitvoering: in laag-complexe zorgsituaties via laag-complex handelen taakgericht overleg en samenwerking lage mate van pro-actief/productief handelen en denken in beperkte mate van zelfstandig In het leerproces: re-actief / gestuurd leren, met geringe bewustwording beperkte mate van integratie competenties Zorgsituatie laag-complex: Beperkt aantal zorgvragers* (*) bij zorgverlening één zorgvrager tegelijk; bij coördinatie/innovatie/gvo: 1 afdeling of beperkte groep) Zorgvraag enkelvoudig Aandoening enkelvoudig Zorgvrager binnen één bekende zorgcategorie Met veel voorkomende problematiek, met een voorspelbare prognose en voorspelbaar verloop Handelen laag-complex: Eenvoudige (standaard) handelingen Binnen een gegeven (bekende) context Taken en deeltaken zijn grotendeels vooraf aangereikt Toont vaardigheden los van companionship (van het skilled companionship : integratie van deskundigheid in eigen persoonlijke benadering) / handelen zonder inachtneming zelfmanagement. Handelt met enige kennis van zorgstandaarden, richtlijnen en regels : reproductief (toepassing voorgegeven handelingsvoorschriften) Handelt met enige kennis van toepasselijke evidence (om evidence based te werken) Rondom de taak/uitvoering: in midden-complexe zorgsituaties via midden-complex handelen teamgericht overleg en samenwerking enige mate van pro-actief/productief handelen en denken met meer zelfstandigheid In het leerproces: actief leren, met enige zelfsturing en bewustwording redelijke mate van integratie competenties Zorgsituatie midden-complex: Eén tot meerdere zorgvragers, beperkt tot meso-niveau (zowel bij zorgverlening als bij coördinatie/innovatie/gvo: 1 afdeling of beperkte groep) Zorgvraag zowel enkelvoudig als meervoudig Aandoening zowel enkelvoudig als meervoudig (max.: 2) Elke zorgvrager binnen één bekende zorgcategorie Met deels ook minder voorkomende problematiek, met voorspelbare prognose, met deels ook onvoorspelbaar verloop Handelen midden-complex: Naast eenvoudige (standaard) handelingen ook midden-complexere handelingen Binnen een deels onbekende context Taken zijn grotendeels vooraf aangereikt, deeltaken niet Toont in bekende situaties vaardigheden geïntegreerd met companionship ( skilled companionship integratie van deskundigheid in eigen persoonlijke benadering) / handelen met inachtneming zelfmanagement in bekende situaties. Handelt grotendeels op basis van zorgstandaarden, richtlijnen en regels. Handelt op onderdelen op basis van toepasselijke evidence (evidence based) Rondom de taak/uitvoering: in complexe zorgsituaties via complex handelen organisatie breed overleg en samenwerking hoge mate van pro-actief/productief handelen en denken met grote zelfstandigheid In het leerproces: pro-actief leren, met grote mate van zelfsturing en bewustwording sterke mate van integratie competenties Zorgsituatie complex: Eén tot meerdere zorgvragers, tot op macro-niveau (ook grotere groepen zorgvragers) Zorgvraag zowel enkelvoudig als meervoudig Aandoening zowel enkelvoudig als meervoudig Zorgvragers kunnen in meerdere zorgcategorieën vallen (Grotendeels) minder voorkomende problematiek, met (deels) ook onvoorspelbare prognose, met (grotendeels) onvoorspelbaar verloop Handelen complex: Eenvoudige (standaard) handelingen geïntegreerd in complexere handelingen Binnen een (grotendeels) onbekende context Taken en deeltaken zijn niet of nauwelijks vooraf aangereikt Toont vaardigheden geïntegreerd met companionship van het skilled companionship (integratie van deskundigheid in eigen persoonlijke benadering) / handelen met inachtneming zelfmanagement. Handelt met verantwoord afwijken van zorgstandaarden, richtlijnen en regels (binnen de bevoegdheden). Handelt waar mogelijk op basis van toepasselijke evidence (evidence based). 3. Overleg en Samenwerking Taakgericht overleg en samenwerking Monodisciplinair overleg of samenwerking als eenrichtingsverkeer (ofwel informatie leveren ofwel informatie vragen) op beperkte schaal (1 team, 1 afdeling) Multidisciplinair overleg of samenwerking als eenrichtingsverkeer (ofwel informatie leveren ofwel informatie vragen) met slechts 1 andere discipline Team en afdelingsgericht overleg en samenwerking Monodisciplinair overleg of samenwerking als tweerichtingsverkeer op beperkte schaal (1 team, 1 afdeling) Multidisciplinair overleg of samenwerking als tweerichtingsverkeer op beperkte schaal (enkele teams of afdelingen) Organisatie en ketengericht overleg en samenwerking Monodisciplinair overleg of samenwerking als volledig tweerichtingsverkeer Multidisciplinair overleg of samenwerking als volledig tweerichtingsverkeer 4. Pro-actief/ Productief handelen en denken Beperkte mate van pro-actief/productief handelen en denken: Stemt handelen niet of nauwelijks af op prioriteiten en doelen van de organisatie\ Handelen niet (bedoeld) pro-actief Op onderdelen productief (toepassing nieuwe oplossingen in nieuwe situaties), op individueel of team/afdelingsniveau 5. Zelfstandigheid In beperkte mate zelfstandig: Werkt op initiatief van en onder begeleiding van Verantwoordelijk voor (zorgvuldige) uitvoering Grote afhankelijkheid van ondersteuning, ook ongerichte hulpvragen In het leerproces: Enige mate pro-actief/productief handelen en denken: Stemt handelen af bewust op (kortere termijn) prioriteiten en doelen van de organisatie Handelen is op onderdelen enigszins pro-actief Productief (toepassing nieuwe oplossingen in nieuwe situaties) op meer overstijgend niveau (geldig voor meerdere teams of afdelingen) Met meer zelfstandigheid: Werkt deels op eigen initiatief, onder leiding van Naast uitvoering ook (beperkte) verantwoordelijkheid voor analyse en aanpak Matige afhankelijkheid van ondersteuning, met gerichte hulpvragen Hoge mate van pro-actief/productief handelen en denken: Stemt handelen bewust af op lange(re) termijn prioriteiten en doelen van de organisatie Handelen is op onderdelen pro-actief Productief (toepassing nieuwe oplossingen Met grote zelfstandigheid: Beslist en handelt zelfstandig (binnen handelings-bevoegdheid Wet BIG) Verantwoordelijk voor eigen handelingen, beslissingen en resultaten (in breedte zorgproces) Geringe afhankelijkheid van ondersteuning, bewust van eigen hulpbehoeften 1. Zelfsturing en bewustwording leerhouding Re-actief / gestuurd leren, met geringe bewustwording Re-actieve leerhouding: gaat actief uitdagingen aan Begeleiders gestuurd leren: werkt onder leiding van, met grote afhankelijkheid van ondersteuning of begeleiding Weinig bewust van eigen handelen en handelingsalternatieven. Reflecteert via concrete deelvragen op ontwikkelingen in leerproces, op ontwikkeling als professional en ontwikkelingen in beroep en domein Actief leren, met enige zelfsturing en bewustwording Deels pro-actieve leerhouding: neemt naast een actieve houding deels zelf initiatieven, zoekt en creëert zelf leermogelijkheden Gedeeltelijk begeleiders gestuurd: neemt deels zelfstandig besluiten, deels met ondersteuning of begeleiding, via gerichte hulpvragen In redelijke mate bewust van eigen handelen en enig idee van handelingsalternatieven. Reflecteert op hoofdlijnen zelfstandig op ontwikkelingen in leerproces, op ontwikkeling als professional en ontwikkelingen in beroep en domein Pro-actief leren, met grote mate van zelfsturing en bewustwording Pro-actieve leerhouding: neemt zelf initiatieven, zoekt en creëert zelf leermogelijkheden. Student gestuurd leren: neemt zelfstandig besluiten, stuurt handelen zelfstandig aan, onder begeleiding, en stelt het zo nodig bij, met bewustzijn van eigen hulpbehoefte en eigen mogelijkheden Bewust van eigen handelen en van handelingsalternatieven. Reflecteert zelfstandig op ontwikkelingen in leerproces, op ontwikkeling als professional en ontwikkelingen in beroep en domein 32 33

18 Inhoud hoofdstuk 9 9. Studentinfo 9.1 Adressen, (contact)info en communicatiekanalen Studentendecaan en -psycholoog Procedure ziekmelden studenten MijnSaxion, Blackboard, BISON en 9.2 Lokalen, computers, bibliotheek, repro en A/V verhuur Computers Bibliotheek Repro 9.3 Academieraad, opleidingscommissie en studentenvereniging Academieraad Opleidingscommissie Studentenvereniging 9.4 Roosters en studievolgsysteem 9.5 Studentenstatuut, Klachtenprocedure & gedragscode en Wet- en regelgeving Studentenstatuut Klachtenprocedure en gedragscode Wet- en regelgeving 9. Studentinfo In dit hoofdstuk vind je allerlei praktische informatie. Heb je nog vragen? Op mijnsaxion.nl kun je veel antwoorden vinden. Om in te loggen op mijnsaxion.nl gebruik je persoonlijke inloggegevens, die je per post ontvangt bij aanvang van je studie. 9.1 Adressen, (contact)info en communicatiekanalen Bezoekadres Saxion M.H. Tromplaan AB Enschede Algemeen telefoonnummer Saxion: Adres Deventer: Handelskade DH Deventer Postadres Saxion Parkweg AR Enschede Voor AGZ: t.a.v. Academie Gezondheidszorg met vermelding naam medewerker. Academiebureau, Frontoffice De Academie Gezondheidszorg bevindt zich op de tweede verdieping van het Elderink gebouw in Enschede en op de vierde verdieping in Deventer. Het Academiebureau wordt vertegenwoordigd door de medewerkers van de frontoffice. Bij vragen kun je bij deze balie terecht. Contact en openingstijden Frontoffice Academie Gezondheidszorg: Maandag, dinsdag en donderdag uur Woensdag en vrijdag uur Telefoonnummer: / vraag naar Front-Office Enschede frontoffice.agz@saxion.nl Contact Backoffice AGZ Telefoonnummer: backoffice.agz@saxion.nl Studentenbalie De Studentenbalie van Saxion zit op de eerste verdieping tegenover de roltrappen. In Deventer bevindt de studentebalie zich achter de receptie in de centrale hal. Hier vind je tevens de Saxion ICT afdeling. Hier kun je terecht met al je vragen over studeren bij Saxion of studeren in het algemeen, zoals: Studeren bij Saxion en aansluitingsvraag stukken over welke vooropleiding je moet hebben (ook voor studenten uit het buitenland); In- en uitschrijving voor opleidingen via Studielink; Verklaringen (betaald collegegeld etc.) en de daarbij behorende formulieren; Mogelijkheden en voorzieningen bij persoonlijke omstandigheden (bijv. studeren met een handicap); Problemen bij het intekenen voor toetsen of minoren; Studievoortgang, toetsresultaten en het overzicht van behaalde studiepunten; Trainingen en workshops m.b.t. persoonlijke vaardigheden en studievaardigheden; Afspraken maken met decanen en schoolpsychologen. Openingstijden Studentenbalie Saxion Maandag vrijdag van uur. Let op: tijdens vakanties gelden aangepaste tijden Contact studentenbalie@saxion.nl Enschede F1.75 Telefoonnummer: Deventer B1.30 Telefoonnummer: Studentendecaan en -psycholoog Bij de Studentenbalie kun je een afspraak maken met de studentendecaan of de studentenpsycholoog. De decaan is er voor studiegerelateerde zaken zoals studiemotivatie en/of -voortgang, klachten, wet- en regelgeving, een beroep op het voorzieningenfonds of studiefinanciering. Bij de studentenpsycholoog kun je terecht met studiegerelateerde problemen (denk aan faalangst, problemen met medestudenten of docenten, etc.), maar ook met persoonlijke problemen. Een afspraak maken met een decaan of psycholoog kan persoonlijk bij de studentenbalie van Saxion of online:

19 9.1.2 Procedure ziekmelden studenten In het eerste jaar licht je studieloopbaanbegeleider de ziekmeldingsprocedure toe. In geval van ziekte moet je dit altijd melden bij de Frontoffice van de Academie Gezondheidszorg en bij je SLB er. Als je door ziekte of persoonlijke omstandigheden niet kunt deelnemen aan toetsen dan meld je je vooraf af bij de Frontoffice. Telefoonnummer Front office: MijnSaxion, Blackboard, BISON en Je krijgt via verschillende media informatie over je studie en de dingen eromheen: Op mijnsaxion.nl vind je alle informatie over de onderwijsorganisatie, zoals klassen, roosters, toetsing, procedures, regelingen etc.; Op Blackboard vind je alle informatie over de onderwijsinhoud (het curriculum); Op BISON kun je je inschrijven voor theoretische toetsen; Via Webmail vind je de mailadressen van docenten. Naast mijnsaxion.nl en Blackboard gebruiken we ook jouw Saxion mailadres om je over bepaalde zaken te informeren. 9.2 Lokalen, computers, bibliotheek, repro en A/V verhuur Overzicht Praktijkruimten G&T: Enschede: H2.08, H2.02A en E.200 Deventer: B4.52 en B4.53 Reserveren lokalen Een onderwijsruimte kan gereserveerd worden via mijnsaxion.nl/voorzieningen/formulieren/formulier ruimte reserveren Computers Binnen Saxion zijn er verschillende computers in openbare ruimtes waar studenten gebruik van kunnen maken, zoals in de Saxion Bibliotheek, het Forum en op de Academie Gezondheidszorg. Je kunt met je studentencode inloggen. Reserveren computers IIn Het Landschap kun je computers reserveren om alleen of met een groepje op werken. Reserveren doe je via de site Onder het tabblad pc reserveren vind je meer informatie Bibliotheek In de Saxion bibliotheek kun je informatie zoeken, studeren of materialen lenen. Er zijn ook stilteruimtes beschikbaar om ongestoord te kunnen werken. Je vindt het complete dienstenaanbod van de bibliotheek op Repro Printserviceshop Deventer Deventer Handelskade B1.12 maandag - donderdag van uur vrijdag van uur( ) printservice.deventer@saxion.nl AvZorg verhuurt de volgende materialen: Digitale camera s met harde schijf; Digitale camera s met bandjes (hier gaan Mini DV bandjes in); Voicerecorders; Overheadprojectoren; Beamers; AvSet (Tv met video & DVD speler); Laptop (o.a. voor gebruik in combinatie met een beamer); Microfoons; Koptelefoons; Pc-speakers; Afstandsbediening voor Powerpoint (met laser pointer). Daarnaast biedt AvZorg de volgende diensten: Mini Dv s overzetten op DVD-R; Videobanden overzetten op DVD-R; Videobanden overzetten op andere videobanden Mini Dv s over te laten zetten op videobanden Openingstijden Maandag t/m vrijdag van 8.30 tot uur. Contact Locatie: Stadscampus Saxion Enschede ruimte H2.06 Telefoon: Bij afwezigheid: avzorg.she@saxion.nl Belangrijk Reserveringen via worden altijd bevestigd. Krijg je geen bevestiging, dan is de reservering niet gemaakt. Reserveringen vervallen als je de materialen een half uur na de afgesproken tijd (zonder contact op te nemen) nog niet hebt afgehaald. Reserveer apparatuur zo ver mogelijk van te voren! Op = Op. Je moet de materialen zelf afhalen, installeren en terugbrengen. Gezondheid & Technologie Fysiotherapie Podotherapie Master Advanced Nursing Practice Master Musculoskeletaal Master Arbeid & Gezondheid Het doel van de Academieraad is bijdragen aan het goed functioneren van de Academie Gezondheidszorg. De Academieraad werkt vanuit de kaders van de wetgeving met betrekking tot medezeggenschap, en het daarvan afgeleide Medezeggenschapsreglement van de academies van de Stichting Saxion, de CAO voor het Hoger Beroepsonderwijs, de onderwijsvisie en de Strategische Visie van Saxion. Het behartigen van de belangen van medewerkers en studenten is de belangrijkste taak van de Academieraad. Het draait binnen de Academieraad niet alleen om de belangen van medewerkers en studenten. Ook de belangen van de AGZ als organisatie moeten zorgvuldig afgewogen worden. De Academieraad is een zelfstandig orgaan en overlegt als een gelijkwaardig partner met de directie. Een speciale bevoegdheid van de academieraad is het instemmen met het onderwijs- en examenreglement (OER) van de academie. Meer informatie over de Academieraad is te vinden op mijnsaxion. nl/opleidingsorganisatie en in het studentenstatuut van Saxion Opleidingscommissie De opleidingscommissie van Gezondheid & Technologie bestaat uit docenten en studenten die regelmatig overleg voeren over de opleiding. Het doel van de opleidingscommissie is om samen te werken aan de continu verbetering van de studieroute. Studenten kunnen problemen - bijvoorbeeld met het rooster of met toetsing - melden bij de studentleden van de opleidingscommissie. Zij bespreken dit vervolgens met de docenten en/of teamleiders van de opleiding. Elke ruimte in het gebouw van Saxion Enschede heeft een code, bijvoorbeeld F2.27: De letter staat voor het deel van het gebouw waar je moet zijn. F is Forum, H is Haanstra, E is Elderink, W is Wolvecamp en S is Schierbeek. Het cijfer vóór de punt staat voor de verdieping. De cijfers na de punt zijn het nummer van de ruimte. Op de plattegrond van de stadscampus kun je alles terugvinden. De Academie Gezondheidszorg zit op de tweede verdieping van het Elderink-deel. Hier vind je ook de docentenkamers (E2.28, 2.30 en 2.35). Printserviceshop Enschede Enschede Ko Wierenga FB.53 maandag - donderdag van uur vrijdag van uur( ) printservice.enschede@saxion.nl A/V uitleen In Enschede beschikken wij over een aparte afdeling (kamer H2.06) waar je Audiovisuele apparatuur kunt lenen. Het reserveren van materialen kan op drie manieren: aan de balie, via (avzorg. she@saxion.nl) of telefonisch via In Deventer dien je benodigde materialen via de Frontoffice te reserveren. Omdat veel materialen vanuit Enschede naar Deventer getransporteerd dienen te worden moet je rekening houden met levertijd van ongeveer 1 dag. 9.3 Academieraad, opleidingscommissie en studentenvereniging Academieraad De academieraad is een medezeggenschapsorgaan binnen de Academie Gezondheidszorg waar de volgende opleidingen onder vallen: Verpleegkundige De opleidingscommissie speelt ook een belangrijke rol bij het jaarlijks vaststellen van de regels in het onderwijs- en examenreglement (OER) en de naleving daarvan. De formele taken van de opleidingscommissie zijn: A. Het uitbrengen van advies over de onderwijs- en examenregeling alvorens de directeur deze vast stelt; B. Het jaarlijks beoordelen van de wijze van uitvoeren van de onderwijs- en examenregeling; C. Het desgevraagd of uit eigen beweging uitbrengen van advies over andere aangelegenheden rondom het onderwijs in de betreffende opleiding. Contactgegevens over de opleidingscommissie zijn te vinden op mijnsaxion.nl/opleidingsorganisatie

20 9.3.3 Studentenvereniging Hysteria is de studentenvereniging van de studie hbo-verpleegkundige, inclusief de studieroute Gezondheid & Technologie. De oudste officiële documenten van Hysteria dateren uit 1994, maar de verhalen gaan dat de vereniging al jaren daarvoor actief was. Hysteria zet zich in om de onderlinge banden tussen de studenten te verbeteren, en om de kennis van de studenten te verbreden op het verpleegkundig gebied. Lidmaatschap bij Hysteria is vrijblijvend, zoals bij elke studievereniging. In tegenstelling tot sommige studentenverenigingen kent Hysteria geen verplichte activiteiten of ontgroeningen. Vandaar ook dat de Academie Gezondheidszorg (AGZ) het lidmaatschap aanraadt naast je studie verpleegkunde of G&T. Als lid krijg je korting op boeken en op activiteiten. Er worden jaarlijks nieuwe bestuursleden gezocht. De vereniging organiseert allerlei activiteiten, zowel studiegerelateerd als recreatief. Denk daarbij aan excursies in het werkveld van snijzaal tot ambulancemeldkamer of een activiteitendag, een filmavond of een spetterend feest. Ook organiseert Hysteria de introductie voor eerstejaarsstudenten. Meer informatie vind je op de website: of op facebook.com/svhysteria. Contactinformatie Bezoekadres: Saxion Enschede, kamer E2.40 Telefoonnummer: Postadres: Hysteria, Saxion Academie Gezondheidszorg, Kamer E2.40, Postbus , 7500 KB Enschede Telefoonnummer Roosters en studievolgsysteem Roosters Actuele informatie over de roosters (lesroosters, jaarroosters en roosterwijzigingen) vind je op mijnsaxion.nl/tabblad mijn studie / lessen. In de lesroosters zijn ook de lestijden en pauzes terug te vinden. Studievolgsysteem De Academie Gezondheidszorg gebruikt het studievolgsysteem BISON (Bedrijfs Informatiesysteem Student en Onderwijs). Hierin kun je je studievoortgang bekijken. We gebruiken BISON voor: Het registreren van het onderwijsaanbod, de toetsing en studievoortgang; Het genereren van een studiepuntenoverzicht; Het inschrijven voor theoretische toetsen. 9.5 Studentenstatuut, Klachtenprocedure & gedragscode en Wet- en regelgeving Studentenstatuut Als hogeschool zijn we volgens de Wet op het Hoger onderwijs en Wetenschappelijk onderzoek (WHW) verplicht om een studentenstatuut te hebben. Dit statuut bevat allerlei regels en bepalingen (of rechten en plichten) voor studenten die staan ingeschreven voor een bacheloropleiding, een Associate degree programma of een masteropleiding, die onder de reikwijdte van de WHW valt. We hebben geprobeerd om deze rechten en plichten zoveel mogelijk in begrijpelijke taal te schrijven, zonder ingewikkelde juridische termen en zinsconstructies. Een studentenstatuut komt pas tot leven als wat erin staat ook wordt nageleefd. Daarom hebben we binnen Saxion een gedragscode die bepaalt, dat we op het gebied van onderwijsuitvoering moeten handelen in overeenstemming met het studentenstatuut en andere regelgeving binnen Saxion. In het verlengde van de gedragscode is er binnen de academies en diensten aandacht besteed aan het naleven van gedragsregels, afspraken en regelingen Klachtenprocedure en gedragscode De Academieregeling Studentenklachten (ASK) is er om klachten op academieniveau af te handelen, zonder het formele traject van klachtenbehandeling in werking te zetten. Daarnaast hebben we voor de uitvoering van de Saxion Gedragscode een notitie vastgesteld, te weten de Notitie rechtsbescherming en integriteit in relatie tot studenten, medewerkers en overige betrokkenen bij de Saxion organisatie. Klacht indienen De klachtenregeling van het Meldpunt Integriteit & Klachten (MIK) biedt studenten, medewerkers en externe relaties van Saxion de gelegenheid om een klacht in te dienen Wet- en regelgeving Alle informatie op het gebied van wet- en regelgeving van de opleiding Fysiotherapie is te vinden in het onderwijs- en examenreglement (OER). Bijbehorende contactgegevens, specifieke procedures en formulieren vind je op mijnsaxion.nl