Brede Aanpak Gedrag. Continuüm van doelgericht en evaluerend handelen in een team. Dr. Anita Blonk
|
|
- Joost de Kooker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Brede Aanpak Gedrag Continuüm van doelgericht en evaluerend handelen in een team Dr. Anita Blonk
2 Opzet presentatie Gedragsproblemen op school Optimaliseren onderwijs door praktijkonderzoek Brede Aanpak Gedrag BAG: Continuüm van doelgericht en evaluerend handelen
3 Groei in cluster 4 onderwijs Cluster 4 leerlingen met gedragsproblemen 1995: : Rugzakleerlingen cluster : : 9226 Landelijke Commissie Toezicht Indicatiestelling, 2006
4 Gedragsproblemen in Nederland Vóórkomen van gedragsproblemen: Geen significante groei: - Leraren rapporteren wat meer aandachtsproblemen - Ouders rapporteren meer internaliserende problemen Tick, van der Ende en Verhulst (2007) ???
5 Belangrijke oorzaken 1. Maatschappelijke verschuivingen Vervaging van normen en waarden Wegvallen van structuur in opvoeding Toenemende complexiteit van samenleving Toenemende assertiviteit van ouders Verschuiving van opvoedingstaken naar school Vermindering van de sociale controle Komst van andere culturen Toename van: laissez-faire gedrag van ouders, gebroken gezinnen, het aantal complexe gezinssituaties, Aantal prikkels naar kinderen toe, Gezinnen met verwaarlozing en misbruik
6 Belangrijke oorzaken 2. Toenemende diagnostische kennis 3. Drempelverlagend effect van de invoering van de LGF (rugzak aantrekkelijk) 4. Verschuivende opvattingen over rol en doelgroep 5. Veranderingen in de bekostigingssystematiek 6. Onvoldoende discriminerende criteria 7. Toenemende selectiviteit van het onderwijs Oorzaken volgens leerkrachten, LCTI, 2006
7 Onze leerlingen Gewone, maar ook: Lastige Beperkte (cognitief als ook sociaal) Overbelaste Cultureel verschillende Allemaal op 1 school
8 Taakstelling professionals Omgaan met verschillen tussen leerlingen In regulier en in speciaal onderwijs Effectvol onderwijs geven: Leerkracht maakt het verschil (Marzano): Grote variatie in instructie én feedback kunnen aanbieden voor leren én gedrag Evenwicht vinden tussen omgaan met gedragsvraagstukken en leerdoelen bereiken
9 Passend onderwijs!!??!! Draagkracht???
10 Onderzoek door lectoraat Evaluerend Handelen Onderzoek naar handelen van professionals in de speciale onderwijszorg voor kinderen met gedragsproblemen De beroepspraktijk wil antwoorden op haar eigen vragen, in haar eigen organisatie Doel: verbetering van onderwijspraktijk: het evenwicht vinden, komen tot effectvol onderwijs aan leerlingen met diverse hulpvragen Focus op de zich continu ontwikkelende professional: beschrijven van een startsituatie, monitoren van de ontwikkelingen in het handelen
11 Evaluerend Handelen De professional denkt en handelt: Vanuit eerder opgebouwde actiescripts : Hoe te handelen als. Opleiding en ervaring over wat heel concreet (niet) effectieve interventies zijn in eigen context: deze organisatie, met deze betrokkenen Doelgericht In interactie met betrokkenen: leerlingen, collega s en ouders Vergelijkt bestaande actiescript met de nieuwe feiten/ data uit eigen praktijk Verrijkt actiescript met nieuwe ervaring/ feitenkennis
12 Evaluerend Handelen Actiescripts: Activeren Toetsen aan het moment Actiescript verrijken Leerling Actiescript Professional Ouder Collega
13 Toetsen aan het moment: de evaluatie Effectvragen op basis van nieuwe feiten: Is men (meer) tevreden? Is het doel bereikt? Gaat het beter met (de leerling)? (Zorgevaluatiemodel Veerman, 2000)
14 Evaluerend Handelen in een school Actiescripts leerlingen Leerlingen Actiescripts van teamleden Schoolteam Ouders Context Context: regio, werkveld Actiescripts van ouders Actiescripts
15 Leidt tot: Evaluerend Handelen in de school Effectief, onderbouwd met data, steeds meer voorspellend kunnen handelen: weten wat werkt! Afstemming op doelgroep, mogelijkheden professional en organisatie Contextspecifieke kennisontwikkeling: Overdraagbare kennis binnen team en naar werkveld
16 Onderzoek Evaluerend Handelen Leerlingen -DoelenWijnja -Schoolbijsluiters Wichers-Haasen -Kenmerkende situaties Haren-Jeunet -Management Blonk Team -Stagebegeleiding Admiraal -Doelgericht handelen Verkooijen -Pedagogisch handelen Claasen Ambulante begeleiding Bos & den Hartog Ouders Context
17 Mogelijkheden en grenzen van professionals bij gedragsvraagstukken Gedragsproblemen vragen het uiterste van professionals De professional kan het niet alleen: het team is meer dan de som van professionals Een team met weinig verschillen in handelen levert grotere mogelijkheden voor effectief handelen Een team met veel verschillen begrenst juist het effectief handelen Vele doelen leidt tot niets Effectief handelen is vaak iets eenvoudigs doen, maar wel op het juiste moment en vaak kunnen inzetten Continuïteit in inhoudelijk leiderschap noodzaak voor schoolontwikkeling
18 Twee gastsprekers Effectieve aanpak van gedragsvraagstukken: School Wide Positive Behavior Support Michael Kennedy: Implementatiestrategie vanuit de vragen van het schoolteam Heather Hatton: effectief omgaan met gedragsvraagstukken in de klas
19 Introductie Brede Aanpak Gedrag (School wide positive behavior support: SWPBS) Waarden staan centraal. De school is een sociale gemeenschap Ieder kan de waarden aanleren; van weinig tot veel ervaringen opdoen met de waarden Pyramide model; brede basis in aanpak voor velen, iets extra s voor weinigen Afstemming van effectief gebleken praktijken en maatregelen: versterken, niet tegenwerken Data over gedrag in de school zijn belangrijk Consequent in gedragsaanpak Erkenning van de school als eenheid in een regionale context Implementatie van BAG vindt op schoolniveau plaats
20 School als sociale gemeenschap (Sugai,, Horner et al.) Common Language MEMBERSHIP Common Experience Common Vision/Values
21 Rob Horner (2009): Schools, homes, work places and communities will achieve success only in the context of a predictable, consistent, positive and safe social culture
22
23 SCHOOL-WIDE POSITIVE BEHAVIOR SUPPORT Primary Prevention: School-/Classroom- Wide Systems for All Students, Staff, & Settings ~5% ~15% Tertiary Prevention: Specialized Individualized Systems for Students with High-Risk Behavior Secondary Prevention: Specialized Group Systems for Students with At-Risk Behavior ~80% of Students
24 Multi-tier Model Academic Systems Behavioral Systems Intensive, Individual Interventions Individual Students Assessment-based High Intensity Of longer duration Targeted Group Interventions Some students (at-risk) High efficiency Rapid response 1-5% 1-5% 5-10% 5-10% Intensive, Individual Interventions Individual Students Assessment-based Intense, durable procedures Targeted Group Interventions Some students (at-risk) High efficiency Rapid response Universal Interventions All students Preventive, proactive 80-90% 80-90% Universal Interventions All settings, all students Preventive, proactive
25 Groene level De waardes staan centraal die gekozen zijn door het schoolteam: Bijv. veiligheid, trots, respect Aanleren van de waardes: Door een lessenserie te ontwikkelen door het schooljaar en de school heen (bijv ook gebruiken: Leefstijl, PAD, Kanjertraining, Taakspel etc.) In te zetten in alle situaties die de school en de context kan bieden: klas, gang, aula, schoolplein, trappen Iedereen kan vanaf hetzelfde moment in dezelfde situatie anderen aanspreken: ook kinderen spreken elkaar aan
26 Gele level Begeleiding risico-leerlingen is preventief: Voortbouwend op aan te leren waardes in de school Programmatisch, niet student-specifiek (meer doelgericht) Tijdelijk van aard (6 weken tot 3 maanden) Vb Check-In Check-Out procedure
27 Rode level Nog steeds preventief: voortbouwend op aan te leren waardes Inzet van preventieve gedragsmodificerende technieken: vooral richten op de antecedente kant van gedrag: voorkomen is beter dan genezen Wrap around: relevante betrokkenen stemmen af op elkaar
28 Het gebruik van data Student gedrag wordt gemonitored: schoolbrede registratie van gedrag Team krijgt zeer regelmatig feedback op resultaten Teamleden krijgen ondersteuning a.h.v. data De pyramide wordt schoolspecifiek ingevuld: <80% groen : extra inzet van team op gedrag van iedereen
29 Consequent in gedragsaanpak We spreken verwacht gedrag uit: positief geformuleerde regels: loop rustig op de gang, houd rechts We geven expliciet instructie aan kinderen; voordoen, oefenen met elkaar (samenwerkend leren), maar ook toetsen: is het geleerd?! We waarderen gewenst gedrag: kinderen/ groepen in het zonnetje zetten Er is ook beleid op incidenten; iedereen reageert op probleemgedrag met dezelfde acties
30 Erkenning van de school als eenheid in een regionale context De school is de eenheid waarbinnen men passend met gedrag omgaat Elke school in een regio heeft zijn eigen zelfgekozen waarden Elke school heeft zijn eigen implementatietraject Afstemming/ samenwerking in de regio moet: breng en houdt uw pyramide in evenwicht (streef naar >80% groen). Wordt geen school voor kinderen met gedragsvraagstukken
31 Implementatie Implementatie van BAG vindt op schoolniveau plaats Volledig traject in 3 jaar Team kan zich vinden in uitgangspunten van BAG/SWPBS Uitgangssituatie bepaling en doelformulering door gehele team Traject wordt uitgezet door BAG-team
32 Traject jaar 0 met team: Inleiding in BAG Steun verwerven (80%) Ouders informeren Formeren van BAG-team Actieplan opstellen Helder maken van rol coaches Training coaches Vaststellen waarden Beperkt aantal regels vaststellen vanuit waarden Lesplan ontwikkelen om regels te onderwijzen Teamtrainingen, gewenst gedrag benoemen, positief benoemen, beloningssystemen, enz. Kaders voor dataverzameling
33 Traject jaar 1 Met team en alle kinderen (niveau 1: werken aan groen) Lessen schoolbreed geven: iedereen krijgt instructie over hetzelfde op dezelfde dag Iedereen past overal toe: oefenen, oefenen, oefenen Data verzamelen en analyseren: monitoren Coaching Teamtrainingen Ouderbijeenkomsten Voorbereiden 2e niveau
34 Traject jaar 2 Zie jaar 1 Daarnaast voor een beperkte groep leerlingen: Check in check out, of andere niveau 2 (geel)activiteiten invoeren Data monitoring niveau 2 Voorbereiden niveau 3
35 Traject jaar 3 Zie jaar 1/ 2: streef naar/ behoudt een pyramide in evenwicht (80-15 % verdeling: groen/geel!) Niveau 3 (rood) Wrap around activiteiten voor een beperkte groep leerlingen; inzetten van preventieve handelingen die wellicht ook weer meer schoolbreed kunnen worden ingezet (en dus weer voor iedereen belangrijk worden..)
36 Organisatie Bag traject BAG-team verzamelt data, analyseert, evalueert en organiseert training en coaching voor teamleden en informatie voor ouders Coaches kunnen on the job ondersteunen denk aan AB-ers cluster3-4/ jeugdzorgmedewerkers/ ib/ zorgcoördinator/ gedragsspecialist in de school
37 BAG: een continuüm van doelgericht en evaluerend handelen Uitgaand van de mogelijkheden (actiescripts) van de school: Doelen formuleren rondom gedragsvraagstukken voor iedereen In interactie met alle betrokkenen aan deze schooldoelen werken in alle schoolcontexten. Gebruik van data om te evalueren: Doel bereikt? Tevredenheid? Gaat het beter? Een continuüm van interventies afgestemd op de mate van doelrealisering voor elke leerling Een continuüm van dataverzameling; grove indicatoren voor alle leerlingen, fijnere indicatoren voor leerlingen met hulpvragen
38 BAG: continuüm van doelgericht en evaluerend handelen Doelen voor iedereen Interventies iedereen Dataevaluatie over alle leerlingen en leraren ~5% ~15% Specifieke individuele doelen Veelomvattende interventies Op maat evaluatie (HP) Doelen voor iedereen Aanvullende interventie Gestandaardiseerde individuele Dataevaluatie ~80% of Students
39 BAG: een uitdaging voor Nederland Integraal gedragsvraagstukken aanpakken Een opdracht voor ALLE schooltypen Gebruik maken van praktijkonderzoek: Continue doelformulering verbetering inzetten evalueren van resultaten door het team van professionals in het kader van: eigen professionalisering teamleden verdere schoolontwikkeling
40 Het is het waard!
SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding
SWPBS en HGW in curriculum lerarenopleiding Inleiding Het LEOZ (Landelijk Expertisecentrum Onderwijs en Zorg) is een samenwerkingsproject van: Fontys Hogescholen, Opleidingscentrum Speciale Onderwijszorg,
Nadere informatie(School) Bijsluiter Van vraag naar BAG Scoren met feiten. José Wichers-Bots Mariette Haasen
(School) Bijsluiter Van vraag naar BAG Scoren met feiten José Wichers-Bots Mariette Haasen Aanleiding voor het onderzoek Verbetering Onderwijs aan leerlingen met een stoornis in het autistisch spectrum
Nadere informatieDe kern van SWPBS in 6 pijlers: Schoolwide PBS is een: School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) De kern van SWPBS in 6 pijlers: Doel van SWPBS
School Wide Positive Behavior Support (SWPBS) Sandra Koot en Monique Baard www.educote.nl 06-14980658 Schoolwide PBS is een: Schoolbrede, preventieve aanpak van gedrag, gericht op alle leerlingen Gericht
Nadere informatiePositive Behavior Support (PBS)
Positive Behavior Support (PBS) Anita Snoek & Annette Giling 13 januari 2014 Wat is PBS? Schoolbrede preventieve aanpak van gedrag, gericht op ALLE leerlingen. Aanleren en bekrachtigen van positief gedrag
Nadere informatieBasis. Inhoud Onderwerpen die in de basiscursus aan bod komen zijn:
Basis Omschrijving De basiscursus biedt in korte tijd gedegen achtergrondkennis over de uitgangspunten van SWPBS en informatie over wat de implementatie van SWPBS voor de praktijk kan betekenen. De cursus
Nadere informatiePBS Positive Behavior Support
PBS Positive Behavior Support 4 juni 2010 Drs. Emilie van Leeuwen methodiekontwikkelaar/ trainer bij PI Research Drs. Inge Reijnders Onderwijskundige GZ psycholoog Opvoeden is van iedereen! Hoe ziet dat
Nadere informatiePassend Omgaan met Gedrag SWPBS in Nederland
Passend Omgaan met Gedrag SWPBS in Nederland De ontwikkelingen in Nederland en Europa Anita Blonk en Sui Lin Goei Opleidingscentra Speciale Onderwijszorg SWPBS in Nederland: 3, 2, 1, start! SWPBS in Nederland
Nadere informatieSTARTEN MET PBS, HOE DOE JE DAT ALS SCHOOL? PBS en de Timotheüsschool Oldebroek
STARTEN MET PBS, HOE DOE JE DAT ALS SCHOOL? PBS en de Timotheüsschool Oldebroek Even voorstellen De Timotheüsschool Harm Jan Jaarsma, leerkracht groep 8, stuurgroep PBS Charissa Roozeboom, docent Windesheim,
Nadere informatieDatagebaseerd overleggen en beslissen in het PBS-team. Anita Blonk a.blonk@fontys.nl
Datagebaseerd overleggen en beslissen in het PBS-team Anita Blonk a.blonk@fontys.nl Data over gedragsvraagstukken Regelmatig voorkomende situaties binnen en buiten de klas Incidenten (veiligheid) Leerling/
Nadere informatiePBS conferentie Eindhoven Inge Reijnders 14/11/2014 inge.reijnders@yorneo.nl
School Wide Positive Behavior Support Yorneo In de school samenwerken met de zorg als alleen groene interventies niet voldoen PBS conferentie Eindhoven Inge Reijnders 14/11/2014 inge.reijnders@yorneo.nl
Nadere informatieEven voorstellen. Kern van de Workshop. Opbouw workshop. School Wide Positive Behaviour Support schoolbrede preventie van gedragsproblemen
School Wide Positive Behaviour Support schoolbrede preventie van gedragsproblemen Schoolpsychologen Congres 15 maart 2013 Even voorstellen. Sui Lin Goei en Lourens van der Leij sl.goei@windesheim.nl l.vander.leij@windesheim.nl
Nadere informatieUitleg van de items van de Benchmarks of Quality voor teamleden. In de omschrijving wordt uitgegaan van de ideale situatie.
Uitleg van de items van de Benchmarks of Quality voor teamleden. In de omschrijving wordt uitgegaan van de ideale situatie. Het PBS team 1. Het PBS-team heeft de ondersteuning van de directie De directie
Nadere informatieZelfbeoordelingsonderzoek van Positive Behavior Support
Zelfbeoordelingsonderzoek van Positive Behavior Support School: Datum: Functie Administratief Onderwijsassistent Onderwijsondersteunend personeel Directie Leraar Ouders Intern Begeleider/ Zorgcoördinator
Nadere informatieBox 1: Matrix Handelingsgericht werken Schoolwide Positive Behavior Support Oplossingsgericht werken
Kees Dijkstra (Windesheim), Els de Jong (Hogeschool Utrecht) en Elle van Meurs (Fontys OSO). 31 mei 2012 Box 1: Matrix Handelingsgericht werken Schoolwide Positive Behavior Support Oplossingsgericht werken
Nadere informatiePositive Behaviour Support. Gezamenlijke gedragsaanpak OBS De Spiegel
Positive Behaviour Gezamenlijke gedragsaanpak OBS De Spiegel 2 Inleiding In januari 2014 zijn we op OBS De Spiegel gestart met het gedragsprogramma Positive Behaviour. De aanleiding om met een programma
Nadere informatieGedragsondersteuningsplannen gebaseerd op de functie van het gedrag
Gedragsondersteuningsplannen gebaseerd op de functie van het gedrag Chantal van den Brink-Vlijm c.vandenbrink@nsg-groenewoud.nl José Wichers-Bots j.wichers@fontys.nl Programma Casus Moeilijke onderwijssituatie
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2017-2018 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2017 Laatst geactualiseerd: 8 juni 2017 Inleiding In ons jaarplan 2017-2018 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieDe pedagogische kwaliteit van SWPBS. Monique Nelen, PBS coach
De pedagogische kwaliteit van SWPBS. Monique Nelen, PBS coach Programma Even voorstellen SWPBS als methodiek Het pedagogische doel van onderwijs Pedagogische Kwaliteit SWPBS met pedagogische kwaliteit
Nadere informatieInleiding 14. 3 De praktijk 26 Inleiding 26 Het werken met film/beeld in relatie tot PBS 28 Werkvormen aan de hand van de pijlers 29
Inhoud Deel 1 De waarden als fundament; leerlingen betrekken bij de waarden en gedragsverwachtingen 13 Schoolwide Positive Behavior Support in een Nederlands Rebound jasje Een verkenning van de start van
Nadere informatie4 Schoolbreed aandacht voor gedrag Erik van Meersbergen
4 Schoolbreed aandacht voor gedrag Erik van Meersbergen Gedragsregels voor iedereen, training van sociale (cognitieve) vaardigheden voor groepjes en intensieve gedragsaanpak voor sommigen Dit artikel is
Nadere informatieOuderavond de Triangel. Werken aan een positief pedagogisch klimaat voor leren met behulp van School Wide Positive Behavior Support
Ouderavond de Triangel Werken aan een positief pedagogisch klimaat voor leren met behulp van School Wide Positive Behavior Support Welkom Wat kunt u verwachten? Inleiding op School Wide Positive Behavior
Nadere informatieSchool Wide Positive Behavior Support
Amsterdam Zuidoost 31-10-2012 Workshopleider: Drs. B. (Berber) Klein Onderwijscentrum VU Faculteit Psychologie & Pedagogiek In samenwerking met Kenniscentrum SWPBS School Wide Positive Behavior Support
Nadere informatieHandelingsgericht (passend) begeleiden. 10 november 2016
Handelingsgericht (passend) begeleiden 10 november 2016 Thema uur Handelingsgericht begeleiden 1. Startoefening 2. Perspectief: ik wij het context 3. Passend begeleiden: verleden heden toekomst 4. Handelingsgericht?
Nadere informatieP ositive Behavior Support. Monique Nelen, Windesheim Expertisecentrum PBS 6 november 2013
P ositive Behavior Support Monique Nelen, Windesheim Expertisecentrum PBS 6 november 2013 Onderzoek wijst uit dat: leraren van mening zijn dat 26% van de leerlingen uit hun klas als problematisch kan worden
Nadere informatiePBS: Preventief werken aan een positief schoolklimaat
Opleidingen PBS PBS: Preventief werken aan een positief schoolklimaat Probleemgedrag in het onderwijs, het komt bijna overal voor. Veel personeelsleden op scholen voelen zich hierdoor machteloos. Ook kan
Nadere informatieOverheid, onderwijsraden, Nji
Aanpak pesten in Nederland Overheid, onderwijsraden, Nji dr. Daan Wienke Antipestprogramma s Beoordeling, effectiviteitsonderzoek, toekomst Toelichting op de gevolgde werkwijze en uitkomsten inzake beoordeling
Nadere informatiePBS Schoolwide Positive Behavior Support. Sigrid Bokkers
PBS Schoolwide Positive Behavior Support Sigrid Bokkers sigridbokkers@bco-onderwijsadvies.nl WELKOM OPDRACHT Wat is er positief veranderd op school (door PBS)? Wat doen de kinderen en leerkrachten nu meer
Nadere informatieMeten is weten met de SET NL. Ella van Bergen en Monique Nelen SWPBSconferentie Zwolle 15 november 2013
Meten is weten met de SET NL Ella van Bergen en Monique Nelen SWPBSconferentie Zwolle 15 november 2013 Programma 1. Wat is de SET? 2. Hoe werkt de SET? 3. Voorbeelden uit de praktijk. 4. Afwegingen. 5.
Nadere informatieMet SWPBS schoolbreed in een positieve beweging naar een sociaal veilige school!
Met SWPBS schoolbreed in een positieve beweging naar een sociaal veilige school! Den Haag, 27 oktober 2015 J. Kamstra MA expertise centrum PBS Hogeschool Windesheim Puzzel Met SWPBS schoolbreed in een
Nadere informatieHeikamperweg AZ Asten-Heusden
Heikamperweg 1 5725 AZ Asten-Heusden bbs.antonius@prodas.nl www.antonius-heusden.nl Beste geïnteresseerde in de kwaliteiten van BBS. Antonius, Kwalitatief en passend onderwijs verzorgen is een opdracht
Nadere informatieVeel en weinig verwijzende scholen. Annemieke Mol Lous Hogeschool Leiden Cluster Educatie Maart 2012 SKOE Enschede
Veel en weinig verwijzende scholen Annemieke Mol Lous Hogeschool Leiden Cluster Educatie Maart 2012 SKOE Enschede Toename labelling + verwijzing Inmiddels is er iets mis met ruim 10 % van de leerlingen
Nadere informatiePijnpunten PBS. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Pijnpunten PBS Programma Welkom en voorstellen Pijnpunten SWPBS - Pijnpunten kort toelichten - World café: pijnpunten verkennen - Plenair inventariseren Wettelijk kader SWPBS Pedagogische kwaliteit van
Nadere informatieBeter ten halve gekeerd.. W i n d e s h e i m z e t k e n n i s i n w e r k i n g
Beter ten halve gekeerd.. Het monitoren van SWPBS Programma 1. Welkom en voorstellen 2. Monitoren: wat, waarom, hoe? 3. Oude bekenden 4. New kid in town 5. Onderzoek naar resultaten in Nederland 6. Vragen
Nadere informatieVERANDERING FOCUS OP INSPIRATIE EN HANDVATTEN VOOR HET VERANDERPROCES BIJ DE INVOERING VAN FOCUS OP VAKMANSCHAP
FOCUS OP VERANDERING INSPIRATIE EN HANDVATTEN VOOR HET VERANDERPROCES BIJ DE INVOERING VAN FOCUS OP VAKMANSCHAP Herontwerp van het pedagogisch-didactisch klimaat Herontwerp van het curriculum kan niet
Nadere informatieLocatie Sprang-Capelle Rembrandtlaan ES Sprang-Capelle T Locatie Landgoed Driessen Burgemeester van Casterenstraat GA
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL Koningsschool Wat is het schoolondersteuningsprofiel en waar dient het voor? Het schoolondersteuningsprofiel beschrijft welke ondersteuning wij kinderen kunnen bieden die op
Nadere informatieOnderwijskundig jaarplan GBS Het Talent 1
Onderwijskundig jaarplan Jaar: 2018-2019 School: Gbs Het Talent Schoolleider: W.Bos Datum: juni 2018 Laatst geactualiseerd: 5 juli 2018 Inleiding In ons jaarplan 2018-2019 geven we per onderdeel aan welke
Nadere informatieZin en onzin van het gebruik van doelen in een schoolteam. Jan Wijnja VSO de Korenaer
Zin en onzin van het gebruik van doelen in een schoolteam Jan Wijnja VSO de Korenaer Inhoud 2 studies naar doelformulering op VSO de Korenaer Begeleid vanuit Lectoraat evaluerend Handelen (dr A. Blonk)
Nadere informatieTekst: Monique Baard. Drie elementen zijn essentieel binnen SWPBS: preventie, ondersteuning in drie lagen en datagestuurd werken 2. Oregon, 2008.
Er wordt de laatste jaren hard gewerkt aan het verbeteren van de leeropbrengsten van leerlingen en de didactische vaardigheden van leraren. Effectief onderwijs staat hoog op de agenda van de Inspectie
Nadere informatieSchooljaarplan 2015-2016 Koning Willem-Alexander
Schooljaarplan -2016 Koning Willem-Alexander 1 e kolom: (S.)ignaal, (M.)eetbaar, (A.)cceptabel, 2 e kolom (R.)ealisatie, (T.)ijd Onderwerp (S.M.A.) Datum agendapunt (R.T.) Klaar? (T) Borging VCPO-NG scholen
Nadere informatieDe leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met
Doelgericht werken De leerkracht stelt duidelijke opbrengst- en inhoudsdoelen op en geeft concreet aan wat verwacht wordt van het werken in de klas en de omgang met elkaar. Wat zien en horen we als onze
Nadere informatie1 e BAG conferentie. Wim Claasen Pedagogisch handelen: voorkomen en ondervangen
1 e BAG conferentie Wim Claasen Pedagogisch handelen: voorkomen en ondervangen Voorkomen is beter dan genezen Een eenvoudige waarheid, maar in de praktijk niet vanzelfsprekend. Hebt u wel eens geprobeerd
Nadere informatieEen Positief. leer en leefklimaat. op uw school
Een Positief leer en leefklimaat op uw school met TOPs! positief positief denken en doen Leerlingen op uw school ontwikkelen zich het beste in een positief leer- en leefklimaat; een klimaat waarin ze zich
Nadere informatieUitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020
Uitkomsten kwaliteitsonderzoek pilot toezicht 2020 De Egelantier Soest 31 mei & 1 juni 2016 Feedbackgesprek De inspectie voert aan het eind van het bezoek graag een gesprek over de kwaliteit van de school
Nadere informatieDoelgericht handelen: Een positieve draai geven aan gedrag. Gepresenteerd door Marscha van Belzen i.s.m. Judith Verkooijen & Anita Blonk
Doelgericht handelen: Een positieve draai geven aan gedrag Gepresenteerd door Marscha van Belzen i.s.m. Judith Verkooijen & Anita Blonk Aanleiding voor dit onderzoek Het aantal leerlingen in het speciaal
Nadere informatieOnderwijsinspectie. Opbrengstgericht werken! Socialiseringsfunctie scholen Sociale cohesie en burgerschap
Staat van het Nederlandse onderwijs WERKEN MET GROEPSPLAN GEDRAG Dr. Kees van Overveld @kvoverveld Beleid OCW Terug naar de kern: taal en rekenen Opbrengstgericht werken Excellentie Passend onderwijs (Pesten)
Nadere informatieEvaluatie plan van aanpak cbs de Wâlikker schooljaar 2011-2012 EVALUATIE. plan van aanpak schooljaar 2011-2012. 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1
EVALUATIE plan van aanpak schooljaar 2011-2012 4-11-2012 team Wâlikker Pagina 1 Plan van aanpak 2011-2012 1. Professionele schoolcultuur Het team kan op aantoonbaar voldoende wijze functioneren door: resultaat-
Nadere informatieHANDLEIDING BENCHMARKS OF QUALITY (BOQ NL)
HANDLEIDING BENCHMARKS OF QUALITY (BOQ NL) SWPBS team NL, 2016 Inhoud Doel... 2 Procedure voor afname en scoring.... 2 Beschrijving en voorbeelden van de benchmarks en de waardering/score.... 4 Bijlage
Nadere informatieEffectief datagebruik rekenen-wiskunde in het PO. Marieke van Geel & Trynke Keuning
Effectief datagebruik rekenen-wiskunde in het PO Marieke van Geel & Trynke Keuning Aanleiding Internationaal: het systematisch verzamelen en analyseren van gegevens, met als doel het nemen van beslissingen
Nadere informatieLeerjaar Doelstelling opdracht. Activiteit Betrokkenen Loopbaancompetenties. Motievenreflectie Kwaliteitenreflectie
LOB matrix KWC afdeling SMS Noteer in onderstaand schema alle activiteiten die jij als professional of binnen de afdeling waar je werkzaam bent mee gewerkt wordt. Dit kunnen losse instrumenten zijn zoals
Nadere informatieScholingsplan 2012-2013. Samen in ontwikkeling
Scholingsplan 2012-2013 Samen in ontwikkeling Inhoudsopgave Inleiding 3 Pijlers 4 Kader 5 Deskundigheidsbevordering 2012-2013 6 Beschrijvingen van de scholingen 7 Aanmelden voor externe scholingen 9 Inleiding
Nadere informatieWERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP
WERKING KIJKWIJZER BELEIDSVOEREND VERMOGEN: TOEGEPAST OP LOOPBAANBEGELEIDING IN DE SCHOLENGEMEENSCHAP WAT? Voor u ligt een kijkwijzer om het beleidsvoerend vermogen van uw school in kaart te brengen. De
Nadere informatieMinder zorgleerlingen door leerlingen met ASS? De Bijsluiter en de SchoolBijsluiter
Minder zorgleerlingen door leerlingen met ASS? De Bijsluiter en de SchoolBijsluiter Drs. Leo van t Spijker De Goudse Waarden, Gouda Mariska Jansen MSc CSO De Zonnehoek, Radboud Universiteit 5 e Nationale
Nadere informatieArjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen
Met handelingsgericht werken opbrengstgericht aan de slag 1. Inleiding Arjan Clijsen, Noëlle Pameijer & Ad Kappen Wat is de samenhang tussen handelingsgericht werken (HGW) en opbrengstgericht werken (OGW)?
Nadere informatieIII extra ondersteuning Niveau 3. Bestuurs systematiek. Monitoren en evalueren minimaal na 3 maanden in am, met AB-er en ouders
I Basis Ontwikkeling kind stagneert Interventie bespreken in kindbespreking Interventie uit te voeren door leerkracht zonder Niveau 1 II Basis + Niveau 2 Niveau 2 Niveau 2 extra Monitoren en evalueren
Nadere informatieTrees Das Janneke Eustacia Monique Nelen. SWPBS pilots
Trees Das Janneke Eustacia Monique Nelen SWPBS pilots 3 pilots uitzetten: implementeren van SWPBS op een school Vertaal de opbrengsten naar een advies voor het bachelor curriculum Meer gelaagd model van
Nadere informatieNIEUWSBRIEF. Jaargang 2 September 2013 VOORWOORD. In dit nummer: - Voorwoord 1. - Wist u dat 2 - SWPBS 2. - Intervisie R&W 3. - Op maat trajecten 3
NIEUWSBRIEF Jaargang 2 September 2013 In dit nummer: - Voorwoord 1 - Wist u dat 2 - SWPBS 2 - Intervisie R&W 3 - Op maat trajecten 3 - Nieuw aanbod 3 - Uitgelichte workshops 4 - KECCademy 5 VOORWOORD Voor
Nadere informatieDe Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics
De Piramide van Pavlov, de interactiedriehoek en de rubrics Hoe kunnen we gedragsproblemen in het onderwijs substantieel verminderen? Een integrale benadering voor op de werkvloer leidt tot minder ervaren
Nadere informatiePBS Schoolwide Positive Behavior Support. Sigrid Bokkers
PBS Schoolwide Positive Behavior Support Sigrid Bokkers sigridbokkers@bco-onderwijsadvies.nl WELKOM Welke invloed hebben we als volwassenen op het gedrag van kinderen? Hoe reageren we op de kinderen bij
Nadere informatieDoorlopende leerlijnen. Arjan Clijsen, Wout Schafrat en Suzanne Beek. Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs
8 Doorlopende leerlijnen Arjan Clijsen, Wout Schafrat en Suzanne Beek Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs Competentiescan Handelingsgericht werken in het voortgezet onderwijs
Nadere informatieMirella van Minderhout NVO-Orthopedagoog-Generalist, Onderwijskundige Cognitief gedragstherapeut VGCt Supervisor NVO-NIP
Realiseren en sturen van basisondersteuning in praktijk VO-Raad congres Passend graag 13 oktober 2016 Mirella van Minderhout NVO-Orthopedagoog-Generalist, Onderwijskundige Cognitief gedragstherapeut VGCt
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ
RAPPORT VAN BEVINDINGEN ONDERZOEK BIJ BASISSCHOOL MISTE CORLE Plaats : Winterswijk BRIN-nummer : 18ZG Onderzoek uitgevoerd op : 3 november 2009 Rapport vastgesteld te Zwolle op 30 maart 2010 HB 2811938/9
Nadere informatieToezicht in het praktijkonderwijs
Toezicht in het praktijkonderwijs In dit schrijven wordt aangegeven hoe een school voor praktijkonderwijs de diverse indicatoren uit het waarderingskader van de Inspectie voor directe belanghebbenden (school,
Nadere informatiePositive Behavior Support in de gymzaal en op het sportveld. Joke Kamstra MA K4 in Onderwijs PBS Kenniscentrum Windesheim 4 april 2014
Positive Behavior Support in de gymzaal en op het sportveld Joke Kamstra MA K4 in Onderwijs PBS Kenniscentrum Windesheim 4 april 2014 Workshop 1. Gedrag in de gymzaal en op het sportveld 2. SWPBS: 3. SWPBS:
Nadere informatie1. Co-teaching. Van handelingsverlegenheid naar handelingsbekwaamheid: vier vormen van coteaching
B.3.4. Drie methodieken voor een krachtige onderwijsleeromgeving Goed onderwijs betekent afstemmen op de overeenkomsten en verschillen tussen de leerlingen in een groep. Voor veel leerkrachten is het bieden
Nadere informatieSWPBS, een schoolveranderingstraject. Inleiding
SWPBS, een schoolveranderingstraject Inleiding Een van de uitdagingen waar het onderwijs tegenwoordig voor staat is het omgaan met moeilijk interpreteerbaar gedrag van leerlingen in de school. Zeker als
Nadere informatieGedragsprotocol RKBS De Flamingo
Gedragsprotocol RKBS De Flamingo Inhoud: 1. Algemene inleiding gedragsprotocol. 2. Visie van de school 3. Doel van het protocol 4. Afspraken en regels 5. Aanpak van ongewenst gedrag 6. Wettelijke regelingen
Nadere informatieWerkwijze Commissie voor de Begeleiding (CvB)
Werkwijze Commissie voor de Begeleiding (CvB) www.zat.nl Over dit instrument 1 Commissies voor de Begeleiding (CvB s) hebben de taak om er met het team voor te zorgen dat iedere leerling optimaal gebruik
Nadere informatieOpbrengstgericht omgaan met verschillen. Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten
Opbrengstgericht omgaan met verschillen Bijeenkomst 5 Evalueren en borgen van leeropbrengsten Programma Huiswerk Evalueren van lesdoelen Presenteren van good practices Borgen in team of school - Highlights
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK. School met de Bijbel De Kraats
RAPPORT VAN BEVINDINGEN KWALITEITSONDERZOEK School met de Bijbel De Kraats Plaats : Bennekom BRIN nummer : 07KR C1 Onderzoeksnummer : 292407 Datum onderzoek : 13 april 2017 Datum vaststelling : 20 juni
Nadere informatieDe opbrengst van Opbrengstgericht Werken
De opbrengst van Opbrengstgericht Werken 21 september 2011 Yvonne Leenders Juffrouw Marieke, op weg naar school.. Iedere landelijke onderwijsvernieuwing of - verandering vraagt van leraren. Meerdere landelijke
Nadere informatieDoelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject geformuleerd:
projectplan professionaliseringstraject Samenwerkingsverband VO Zuid-Kennemerland 2014-2016 Mendelcollege Doelstellingen professionaliseringstraject Het SWV heeft als doelstellingen voor het professionaliseringstraject
Nadere informatiePreventieve Ambulante Begeleiding
Preventieve Ambulante Begeleiding 1. Wat is Preventieve Ambulante Begeleiding Preventieve Ambulante Begeleiding is een kortdurende dienstverlening in de vorm van ondersteuning en advisering door een ambulant
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen
Schoolondersteuningsprofiel 10GE00 Bs De Vier Heemskinderen Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning...
Nadere informatieWorkshop: Sociale vaardigheden Sociaal emotionele ontwikkeling Oplossingsgericht werken
Workshop: Sociale vaardigheden Sociaal emotionele ontwikkeling Oplossingsgericht werken Sociale vaardigheden Menselijke eigenschappen die er voor zorgen om goed met je medemens te kunnen omgaan. Deze vaardigheden
Nadere informatieCriteria en vragenlijst themacertificaat Welbevinden. Voortgezet onderwijs
Criteria en vragenlijst themacertificaat Welbevinden Voortgezet onderwijs Ter voorbereiding op uw aanvraag vindt u in dit document de criteria en vragenlijst voor het themacertificaat Welbevinden. De vragenlijst
Nadere informatieVSLW Themaprofielen. Thema s. Omgaan met verschillen, Pesten, Opbrengstgericht werken en Ouderbetrokkenheid
VSLW Themaprofielen Thema s Omgaan met verschillen, Pesten, Opbrengstgericht werken en Ouderbetrokkenheid pagina 2 van 45 Inleiding De expertgroep van het VSLW project heeft voor de vier thema s een themaprofiel
Nadere informatieToelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg
Naam: Klas: praktijkbegeleider: Werkplek: Toelichting bij de Voortgangsrapportage Maatschappelijke Zorg Gedurende de opleiding werken de studenten in de praktijk aan praktijkopdrachten. Een schooljaar
Nadere informatieHet Pedagogisch Klimaat en SWPBS
Het Pedagogisch Klimaat en SWPBS We vinden het heel belangrijk dat er een goede sfeer heerst tussen de kinderen onderling, tussen de leerkrachten en de kinderen en tussen de leerkrachten onderling. Een
Nadere informatieVul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013).
Werkblad Profesionele leergemeenschap CNV Schoolleiders Opdracht 1 Checklist Visibele learning Hattie 2013 Vul voor u zelf vraag 1 tot en met 11 in van de checklist zichtbaar leren (Hattie 2013). Wat is
Nadere informatieJaarverslag schooljaar Basisschool De Violier
Jaarverslag schooljaar Basisschool De Violier Inhoud jaarverslag Inhoud jaarverslag... 2 1. Inleiding... 3 2. Opbrengsten van het schooljaar... 4 Leerlingenaantal... 4 Instroom... 4 Uitstroom... 4 Personeel...
Nadere informatieHANDELINGSGERICHT WERKEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN BELEIDSVOEREND VERMOGEN. Onderwijsbehoeften van de leerling 11/09/2013
Gericht Werken als bril om naar het zorgbeleid te kijken zorg Handelings- Leerlingenbegeleiding fase 0 fase 1 HGW HGW Leren & studeren Studieloopbaanbegeleiding Socioemotioneel fase 2 fase 3 HGW HGW centrale
Nadere informatieSchoolondersteuningsprofiel. 10XU00 CBS Het Baken
Schoolondersteuningsprofiel 10XU00 CBS Het Baken Inhoudsopgave Toelichting... 3 DEEL I INVENTARISATIE... 6 1 Typering van de school... 7 2 Kwaliteit basisondersteuning... 7 3 Basisondersteuning... 8 4
Nadere informatieEen verslag van coachende begeleidingsgesprekken met een klasgenoot over de leerdoelen en leerpunten tijdens de stage.
Specificaties Medewerker maatschappelijke zorg Titel: Soort: Werksituatie: Eindproduct: Coachend begeleiden en sociaal activeren Cursus Gehandicaptenzorg, geestelijke gezondheidszorg, verslavingszorg,
Nadere informatieDe leerkracht als pedagogische professional voor het voetlicht
ARTIKEL Pedagogische sensiviteit van de leerkracht middels School Wide Positive Behavior Support De leerkracht als pedagogische professional voor het voetlicht Marjan Tamse, Judith van Gool & Anouke Bakx
Nadere informatieDe school een aantrekkelijke plek voor leren en werken in 2030? Leer- & ontwerplab 24-28/08/2013. Bevindingen in een notendop
De school een aantrekkelijke plek voor leren en werken in 2030? Leer- & ontwerplab 24-28/08/2013 Bevindingen in een notendop Traject in 4 fasen FASE 1 VERKENNEN Literatuurstudie Analyse diepteinterviews
Nadere informatieWerken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken. Schoolpsychologencongres maart 2013 Arjan Clijsen
Werken met groepsplannen in het VO Naar handelingsgericht werken Schoolpsychologencongres 2013 15 maart 2013 Arjan Clijsen Programma workshop Aanleiding Doel en uitgangspunten Ontwerpen eigen onderwijszorgroute
Nadere informatieEVALUATIE STRUCTUURWIJZIGING SPOE JUNI 2012, directeuren, interne begeleiders, taal-en rekencoördinatoren N=31. (max.
EVALUATIE STRUCTUURWIJZIGING SPOE 2011-2012. JUNI 2012, directeuren, interne begeleiders, taal-en rekencoördinatoren N=31. (max. 43) Ad Kappen In het schooljaar 2011-2012 zijn de scholen behorend bij het
Nadere informatieProfessionele Lerende Gemeenschap
Daadkrachtig leiding geven aan een professionele leergemeenschap Succescriteria Professionele Lerende Gemeenschap Data & Actie onderzoek Collectieve Reflectieve praktijk Collectieve focus op het leren
Nadere informatieTekst: Priscilla van Elburg
Gaat in de klas veel aandacht naar enkele leerlingen met gedragsproblemen, waardoor de docent het gevoel krijgt dat de rest van de klas tekort wordt gedaan? School Wide Positive Behavior Support is ook
Nadere informatieRAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK. o.b.s. De Aanloop
RAPPORT VAN BEVINDINGEN TUSSENTIJDS KWALITEITSONDERZOEK o.b.s. De Aanloop Plaats : Valthermond BRIN nummer : 18TP C1 Onderzoeksnummer : 282725 Datum onderzoek : 18 juni 2015 Datum vaststelling : 28 oktober
Nadere informatiecollegiale visitatie collegiale visitatie collegiale visitatie Ik zie, ik zie wat jij niet ziet wat is het niet?
meer dan een kijkje nemen bij de collega s reinhilde.everts@vsko.be Ik zie, ik zie wat jij niet ziet Prof. Peter Van Petegem en Paul Cautreels wat is het niet? bij elkaar op visite gaan raadvragen aan
Nadere informatieArrangeren. Arrangeren/ Algemene inleiding. ( Eerste ervaringen/ aandachtspunten vanuit het loket en context arrangeren/ passend onderwijs)
Arrangeren Arrangeren/ Algemene inleiding ( Eerste ervaringen/ aandachtspunten vanuit het loket en context arrangeren/ passend onderwijs) Good Practice 1. Arrangement 1 casus instromer half jaar 2. Arrangement
Nadere informatieVisie op taal en geïntegreerde zorg verankeren op beleidsniveau: Good practices en succesfactoren van implementatieprocessen in diverse VO-sectoren.
Nationale Dyslexie Conferentie 2013 Paralleltrack VO2 Visie op taal en geïntegreerde zorg verankeren op beleidsniveau: Good practices en succesfactoren van implementatieprocessen in diverse VO-sectoren.
Nadere informatieSCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL
SCHOOLONDERSTEUNINGSPROFIEL SCHOOLJAAR 2017-2019 Marang 1 Voorwoord Voor u ligt het Schoolondersteuningsprofiel (SOP) van IKC Marang. In het SOP leggen wij onze taken, verantwoordelijkheden en werkwijze
Nadere informatieDe ambulant begeleider heeft als eerste zorg het welbevinden van de leerling binnen het regulier onderwijs
1 Wat is ambulante begeleiding? Ambulante begeleiding is ondersteuning van het speciaal onderwijs aan het regulier onderwijs. Met ambulante begeleiding kunnen leerlingen met een cluster 4 indicatie regulier
Nadere informatieOmgaan met gedrag op Basisschool De Bareel
1. Uitgangspunten gedrag Omgaan met gedrag op Basisschool De Bareel Schooljaar 2013 Inhoud 2. Preventief handelen om te komen tot gewenst gedrag 3. Interventies om te komen tot gewenst gedrag 4. Stappenplan
Nadere informatiemethode doel doelgroep Begeleiding Rapportage van de commissie voor het Min. (OCW) PRIMA (Proef- Implementatie Antipestbeleid) preventief
methode doel doelgroep Begeleiding Rapportage van de commissie voor het Min. (OCW) PRIMA (Proef- Implementatie Antipestbeleid) preventief KiVaantipestprogramma preventief met curatief onderdeel Taakspel
Nadere informatieDat leren, dat werkt echt goed!
Dat leren, dat werkt echt goed! Randvoorwaarden voor succesvolle trajecten Paul Hennissen Lector Opleiden in de School De Nieuwste Pabo Sittard Dat leren, dat werkt echt goed! Kies een voor jou effectieve
Nadere informatieISO9001:2015, in vogelvlucht. Door Tjarko Vrugt
ISO9001:2015, in vogelvlucht Door Tjarko Vrugt 18-11-2015 - Qemc - Tjarko Vrugt Bron: NEN - Delft 2 DE NIEUWE NEN EN ISO 9001 : 2015 Deze presentatie beperkt zich tot de essentie Sktb besteed in 2016
Nadere informatie1.3. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten en passen enkele uitgangspunten bewust en systematisch toe.
1. Uitgangspunten HGW 2. Reflectie 3. Communicatie Implementatie HGW-OGW Leerkrachten Fase 1 Fase 2 Fase 3 Fase 4 1.1. Leerkrachten kennen de 7 uitgangspunten van HGW niet maar passen deze (gedeeltelijk)
Nadere informatie