De school een aantrekkelijke plek voor leren en werken in 2030? Leer- & ontwerplab 24-28/08/2013. Bevindingen in een notendop

Transcriptie

1 De school een aantrekkelijke plek voor leren en werken in 2030? Leer- & ontwerplab 24-28/08/2013 Bevindingen in een notendop

2 Traject in 4 fasen FASE 1 VERKENNEN Literatuurstudie Analyse diepteinterviews & focusgroepen Scenario s FASE 2 VERBEELDEN/ONT WERPEN Vijfdaags leer- en ontwerplab FASE 3 VERRIJKEN Participatieve conferentie FASE 4 VERBREDEN/ VERSPREIDEN Slotevent ruim publiek

3 Leer- en ontwerplab FASE 1 VER- KENNEN FASE 2 VER- BEELDEN FASE 3 VER-RIJKEN FASE 4 VER- BREDEN Opdracht : Hoe maken we van de school in 2030 een aantrekkelijke leer- en werkplek? Of: de gewenste toekomst(en); een schets van prikkelende voorstellen Wat moeten we doen om dat ook te laten gebeuren? Of: het omschrijven van hefbomen voor verandering

4 Creatief team

5 Condities: design van het lab, geen zelf-censuur, creativiteit, open-mind,

6 Learning Park 2030: enkele basisprincipes Altijd het waarom van onderwijs voor ogen houden Onderwijs is van iedereen! Leven en leren in een complexe samenleving vallen samen Organisatie van personeel als hefboom Leren gebeurt 24/7 Diversiteit als bron van leren

7 LEARNING PARK Places for Entrepreneurial Cooperation

8 Learning Park 2030: een beeld Ingebed in nabije leefomgeving Een plek (fysiek, virtueel, stedelijk, landelijk ) Plaats van ontmoeting en dialoog Betrokken op elementen van dagelijkse leven, op lokale gemeenschap Projectgedreven leer- en werkomgeving Plaats voor ondernemend samenwerken Via projecten actief competenties ontwikkelen Individuele aanpak in een omgeving waar samenwerking belangrijk is Leren vanuit leereenheden of leerfamilies Veranderende rollen voor staf en onderwijspersoneel Een leerteam met complementaire kennis en vaardigheden, praktisch en academisch Spilfiguren in het omgaan met complexiteit Leeracademie voor onderwijzend personeel

9 Learning Park 2030: de concepten nader toegelicht

10 Een coöperatieve gemeenschap Alle stakeholders zijn shareholders en delen engagement, verantwoordelijkheid en betrokkenheid Coöperatief model geen doel op zich; past binnen visie: iedereen volledig partner, iedereen verantwoordelijk voor resultaten Ingebed in lokale gemeenschap: mede-eigenaarschap en multistakeholder betrokkenheid: ouders, lokale ondernemers, nonprofitorganisaties, vertegenwoordigers van de overheid, de staf, Bestuur en management van Learning Park, personeelsbeleid van stafleden, organiseren van leerprojecten en -activiteiten, financieel beheer,.

11 Staf: het Leerteam Afspiegeling van actieve burgers in samenleving anno 2030 Georganiseerd zoals andere professionals (netwerkmodel) Inzetten op verscheidenheid aan rollen en talenten Facilitatoren Persoonlijke coaches Projectmanagers Learning park manager/coördinator Externe experts Keukenpersoneel, medewerkers die gebouwen onderhouden, tuinmannen, gezondheidswerkers, maatschappelijk werkers, office managers,

12 Curriculum & credits Curriculum blijft noodzakelijk Drieledig curriculum Formeel Projectgebaseerd Informeel Evalueren en certificeren Systeem van learning credits Credits voor competenties Geen uniforme en gestandaardiseerde tests, maar dynamische evaluatie en feedback Continue monitoring Persoonlijke digitale portfolio: certificaten, verslagen van projecten, feedback verslagen

13 De leerling als eigenaar van leertraject Aansluiten bij verschillen tussen leerlingen Kinderen als stuurlui van hun eigen leertraject, maar sterke coaching Persoonlijk leerplan ontwikkelen samen met de personal mental coach Leren binnen leereenheid/leerfamilie en binnen projectgroepen Gebruik van online tools om leerproces zichtbaar te maken Van 3 tot 18 jaar

14 Diversiteit als middel om te onderwijzen en te leren (1/2) Leve de diversiteit: dáár begint het leren! Diversiteit gaat over ons allemaal, niet over de ander Respecteren van zowel verschillen als gelijkenissen Desegregatie van scholen en gemeenschappen, en actief ondersteunen van een diversiteit aan identiteiten Engagement om les te geven in een divers samengestelde gemeenschap

15 Diversiteit als middel om te onderwijzen en te leren (2/2) Sleutelfacetten om naar een onderwijs te gaan dat diversiteit als bron van inspiratie ziet: Diversiteit in de staf De opleiding van leraren: het curriculum van de lerarenopleiding weerspiegelt de culturen van lokale en globale gemeenschappen. Koester nieuwe inhouden van leeractiviteiten Moedig alle gezinnen aan tot kleuterparticipatie Voorzie in mogelijkheden om ouders en andere leden van de gemeenschap te laten leren en participeren Flexibel leren Leg verbanden en sluit bondgenootschappen Leiderschap

16 De edu als hefboom voor een betrokken samenleving? Edu = alternatieve munt én fondsensysteem Hefboom voor betrokken samenleving & mogelijkheid om staf te belonen Om diensten te betalen of te krijgen, en om een samenwerking of projecten op te zetten waar het Learning Park en diverse stakeholders/partners bij betrokken zijn Edu-bank beheerd door Ministerie Onderwijs & Vorming Stakeholders die willen samenwerken kopen Edu s Edu s kunnen worden geherinvesteerd in studiereizen, leermaterialen, training, Creëren pedagogische waarde

17 LEARNING PARK Places for Entrepreneurial Cooperation