Voorwoord infofolder unit 5/6

Transcriptie

1 Bs Valkenburg

2 Voorwoord infofolder unit 5/6 Beste ouders, Voor u ligt de infofolder van de unit 5-6. In deze unit werken de kinderen en leerkrachten van alle groepen 5 en 6 intensief samen. We creëren een doorgaande lijn in de ontwikkeling van kinderen en hun zelfstandigheid. Binnen de unit wordt zo gewerkt dat kinderen die meer behoefte hebben aan instructie deze krijgen, terwijl de groep zelfstandig aan het werk is. Er wordt gewerkt met een weektaak en kinderen leren omgaan met uitgestelde aandacht. Binnen de weektaken is het principe van onderwijs op maat een belangrijk uitgangspunt. Dit betekent dat het onderwijsaanbod wordt aangepast aan de behoefte(n) van het kind, waardoor de inhoud van de weektaak per individu kan verschillen. Zo wordt er gewerkt met minimum-, basistaken en uitgebreide taken. In deze infofolder vindt u informatie over het reilen en zeilen in de unit, informatie over de methodes die gebruikt worden, groepsbezetting, praktische zaken ( gymlessen, overblijven, enz.), huiswerk enz. Per vakgebied zal aangegeven worden wat er belangrijk is voor dit vak en zullen er ook tips gegeven worden waardoor u als ouder ook een handje kunt helpen. Informatie op schoolniveau vindt u terug in de schoolgids. Deze kunt u raadplegen op onze website: Informatie over het huiswerk vindt u in het huiswerkprotocol. Als u vragen heeft die betrekking hebben op de ontwikkeling van uw kind, dan kunt bij u de leerkracht van uw kind terecht. Hij / zij is het eerste aanspreekpunt. Wij wensen uw kind een hele plezierige en fijne tijd op onze school 2

3 Rekenen In unit 5/6 gebruiken wij voor rekenen de methode Wereld in getallen. De wereld in getallen is opgebouwd via de beproefde dakpanconstructie: oriëntatie, begripsvorming, oefenen en automatiseren. De leerkracht behandelt bij elk onderwerp eerst de instructie, zo vaak als voor oriëntatie en begripsvorming nodig is. Daarna komt het onderwerp terug bij het zelfstandig oefenen en wordt het uiteindelijk door de kinderen geautomatiseerd. In de weektaak zijn de opgaven voor zelfstandig werken ondergebracht. Ieder kind zorgt zelf voor de afronding van de eigen weektaak door er dagelijks aan te werken. In de weektaak komt alleen reeds behandelde en bekende stof aan de orde. Zo leren de kinderen om zelf problemen op te lossen en hun werk te plannen. De oefensoftware is een vast onderdeel van de weektaak. Vanuit de weektaak wordt duidelijk verwezen naar de bijbehorende computeroefeningen die het kind moet maken. De weektaak is opgedeeld in drie niveaus: Minimum Basis Plus Kinderen kunnen zonder problemen overstappen en doorwerken op het volgende niveau. Op deze manier is er een goede verhouding tussen succeservaring en uitdaging. Dat zorgt voor motivatie en goede leerresultaten. Leerlijn Wereld in getallen groep 5: Wat komt aan bod? Getalbegrip hele getallen De leerlingen werken in groep 5 in het getallengebied tot 1000 en later ook tot O.a. geld, verpakkingen en de getallenlijn ondersteunen het inzicht in de structuur en de waarde van de steeds groter wordende getallen Optellen en aftrekken In groep 5 werken de leerlingen aan het optellen en aftrekken tot en met Handig gebruiken van de structuur van het getal wordt gestimuleerd ( en ). Ook bij het aanvullen tot of afhalen van een honderdtal. Vermenigvuldigen In groep 5 worden alle tafels tot en met 10 geautomatiseerd. Na de tafels vermenigvuldigen de leerlingen met tientallen en samengestelde getallen. Bij het schattend vermenigvuldigen met kommagetallen komt het afronden terug. Delen In groep 5 leren de leerlingen alle deeltafels t/m 10 en het delen met rest. In het tweede deel van het schooljaar delen ze ook met grote getallen, waarbij steeds de relatie met de deeltafels t/m 10 wordt gelegd. Geld In groep 5 leren de leerlingen te rekenen (betalen en teruggeven) met geldbedragen in verschillende toepassingssituaties. Er is expliciet aandacht voor de komma in de geldbedragen. Tijd In groep 5 leren de leerlingen de tijd tot op de minuut af te lezen op de analoge en digitale klok. Nieuw in groep 5 is de seconde. Naast het aflezen leren de leerlingen ook de tijdsduur te berekenen. Meten 3

4 In groep 5 worden de standaardmaten verder uitgebreid. Ook gebruiken de leerlingen kommagetallen bij het meten en het noteren van het meetresultaat. In groep 5 wordt temperatuur geïntroduceerd. Meetkunde In groep 5 leren de leerlingen te werken met positiebepaling en (het vogelvlucht) perspectief. Daarnaast wordt dit jaar het werken met een plattegrond en de bijbehorende schaal aangeleerd. Diversen In groep 5 leren de leerlingen het lezen, interpreteren van een staafgrafiek en een lijngrafiek. Daarnaast leren kinderen rekenen met verhoudingen in contextsituaties. Leerlijn Wereld in getallen groep 6: Wat komt aan bod? Getalbegrip hele getallen In groep 6 werken de leerlingen in het getallengebied tot Het positieschema geeft inzicht in de opbouw van de grote getallen en ondersteunt het afronden op honderdtallen en duizendtallen. Optellen en aftrekken In groep 6 werken de leerlingen aan het optellen en aftrekken tot en met en Daarnaast leren de leerlingen het kolomsgewijs en uiteindelijk ook het cijferend optellen en aftrekken. Vermenigvuldigen In groep 6 leren de leerlingen vermenigvuldigen met grotere getallen, samengestelde getallen en (afgeronde) kommagetallen. Daarnaast wordt het kolomsgewijs vermenigvuldigen geïntroduceerd. De tafels worden onderhouden. Delen In groep 6 delen de leerlingen met grote getallen. Analogie met de deeltafels tot en met 10 is daarbij een belangrijke strategie. Ook het delen met grote getallen met rest komt aan de orde. Getalbegrip kommagetallen In groep 6 worden, binnen de lijn getalbegrip, de kommagetallen geïntroduceerd. Meetcontexten (lengte, inhoud en gewicht) geven de kommagetallen betekenis. De leerlingen gebruiken de tienden en honderdsten. Breuken In groep 6 worden de breuken geïntroduceerd en start de begripsvorming rond breuken. Bij de eerste bewerkingen met breuken berekenen de leerlingen een deel van en hoeveelheid of afstand. Geld In groep 6 leren de leerlingen het optellen, aftrekken en vermenigvuldigen met geldbedragen (kommagetallen). Naast het betalen en teruggeven van geldbedragen leren de leerlingen ook schattend te rekenen. Tijd In groep 6 wordt het klokkijken en het gebruik van de kalender onderhouden. Tijdsduur komt terug in toepassingssituaties. Verder gebruiken de leerlingen verschillende instrumenten om tijd te meten en te vergelijken. Meten In groep 6 herleiden de leerlingen een groot aantal standaardmaten. Daarnaast leren de leerlingen te werken met schaal en leren ze een oppervlakte te berekenen met een formule. Meetkunde 4

5 In groep 6 komt een aantal onderwerpen terug, zoals positiebepaling, perspectief en het werken met plattegronden op schaal. Nieuw dit schooljaar zijn de windrichtingen en de verkenning van verschillende ruimtelijke figuren. Diversen In groep 6 leren de leerlingen het lezen en interpreteren van o.a. de cirkeldiagram en de pictogram. Daarnaast leren ze verhoudingen toepassen in verschillende situaties en rekenen met behulp van de verhoudingstabel. Tips bij rekenen: Indien uw kind een horloge heeft, laat hem/haar dit dan dragen. Zo leert en oefent uw kind de klok. Een digitale wekker naast het bed bevordert het begrijpen van de digitale klok. (Deel)tafeltjes oefenen kan leuk zijn als je er een spelletje van maakt; wie weet het snelst de uitkomst of wie kan alleen de uitkomst van een tafeltje opzeggen? Laat uw kind helpen bij het uitvoeren van een recept. Zo oefent u de begrippen als kilo en gram. Om het ruimtelijk inzicht te verbeteren, kunt u samen met uw kind schattingen maken van bijvoorbeeld de kamer of een afstand die u gaat afleggen. Laat uw kind bij het boodschappen doen zelf afrekenen (kijken hoeveel wisselgeld je terugkrijgt, klopt het?) Taal/spelling In unit 7/8 gebruiken wij voor taal/spelling de methode Taalactief. Taalactief is een resultaatgerichte methode met een duidelijk instructiemodel. De methode bestaat uit een leerlijn taal en een leerlijn spelling. Binnen de leerlijn taal worden de volgende vier domeinen in aparte lessen behandeld: woordenschat taal verkennen spreken & luisteren schrijven Vanaf dag één werken alle kinderen op hun eigen niveau. Direct na de instructie maken ze drie beginopdrachten. Op basis van het resultaat gaan kinderen aan de slag op hun eigen niveau. Ook in de instructie wordt gedifferentieerd. In deze methode zit de verlengde instructie en eventueel rt-materiaal goed opgenomen. Voor taalbegaafde kinderen heeft Taalactief een plusboek met uitdagende opdrachten. Tip bij taal/spelling: Ga bij uw kind geen moeilijke woorden uit de weg, maar leg betekenis uit. Zorg dat wanneer uw kind bezig is met het huiswerk, er een woordenboek beschikbaar is, zodat het zelf dingen kan opzoeken. Technisch lezen: In unit 7/8 bereiken de meeste kinderen Avi plus. Leespromotie en vooral kilometers maken zijn dan de belangrijkste factoren in de leesontwikkeling van uw kind. Bij uitval met lezen zal onder andere uit de estafette methode extra gelezen worden en uit speciale leesbegeleiding. Deze kinderen lezen ook extra tijdens het zelfstandig werk proces. 5

6 Voor de overige kinderen geldt dat er twee keer per week een half uur besteed wordt aan stillezen. De leerlingen lezen dan in hun eigen stamgroep of op de daarvoor bestemde leesbanken in de verwerkingsruimte. Algemene stil-lees afspraken: Tijdens het stillezen wordt er niet gelopen, ook niet naar het toilet. Bij hoge mate van uitzondering mogen kinderen tussendoor van boek wisselen. De leerkracht kijkt wel of dit niet te vaak plaats vindt. De leerkracht stimuleert de kinderen om dit voor of na de les te doen. De leerkracht leest zelf op het stil-lees-moment ook in een leesboek. (voorbeeldfunctie). Naast het stillezen komt er ook boekpromotie aan bod. Kinderen mogen vertellen over hun gelezen boek, of tips aan andere kinderen geven om een bepaald boek te gaan lezen, of juist niet. Dit staat los van de stil-lees-momenten. Stillezen is puur leesmotivatie en plezier. We streven ernaar om met alle kinderen tegelijk te lezen. Uitzondering is bijvoorbeeld een gymles of buitenschoolse activiteit. Begrijpend lezen In unit 5/6 gebruiken wij voor begrijpend lezen de methode Nieuwsbegrip aangevuld met het hulpboek Cito begrijpend lezen. Nieuwsbegrip is een aanpak waarbij de kinderen teksten lezen over een actueel onderwerp. Aan de teksten zijn leesbegrip- en woordenschatoefeningen gekoppeld, met als doel leerlingen strategisch te laten lezen. De actualiteit motiveert leerlingen om de tekst te lezen. Met nieuwsbegrip oefenen de leerlingen de volgende leesstrategieën: voorspellen / ophelderen van onduidelijkheden / samenvatten / vragen stellen / relaties en verwijswoorden. Studievaardigheden In unit 5/6 gebruiken wij voor studievaardigheden de methode Blits. Studievaardigheden worden voor kinderen steeds belangrijker. Informatie is overal te vinden, zeker op internet. Maar hoe zoek je gericht? En waar vind je de juiste informatie en hoe verwerk je die? Met Blits leren kinderen het lezen, begrijpen en verwerken van allerlei informatiebronnen, via de vier onderdelen van studievaardigheden. De toetsen van Blits sluiten naadloos aan bij de toetsen van het Cito. Ze vormen dan ook een perfecte voorbereiding op de Cito-toetsen. 6

7 Wereldoriëntatie,techniek, kunstzinnige orientatie, leefstijl en EHBO In unit 7/8 werken de kinderen voor wat betreft de vakken wereldoriëntatie, techniek, kunstzinnige oriëntatie, leefstijl en EHBO met de methode Jeelo. Jeelo staat voor 'Je eigen leeromgeving'. Er worden 12 projecten aangeboden over meerdere jaren waarin alle 21e-eeuwse vaardigheden zijn geïntegreerd. Alle projecten zijn gebaseerd op drie pijlers: Samen leven De eerste pijler is Samen leven. De projecten van Jeelo zorgen voor interactie tussen de school en de omgeving buiten de school. De leeromgeving is dus niet alleen de school zelf, maar ook de samenleving. Dit vergroot de betrokkenheid van de leerling en dat is de voorwaarde voor echt en zinvol leren. Input van maatschappelijke organisaties is daarmee een belangrijke meerwaarde voor Jeelo. Samen werken De tweede pijler is Samen werken met spatie -. Hierbij gaat het erom dat leerlingen samen aan een resultaat werken tijdens een project. Daarvoor heeft de leerling niet alleen de competentie samenwerken zonder spatie nodig, maar ook competenties als zorgen, maken, onderzoeken, presenteren, leren en bewegen. Leerlingen leren afspraken maken, onderhandelen, taken verdelen, luisteren naar ideeën en kennis van anderen en elkaar feedback geven en ontvangen. Dat zijn vaardigheden die hen helpen bij het leven in de 21e eeuw: de 21st century skills. Zelfstandig leren De derde pijler van Jeelo is Zelfstandig leren. Hierbij is het individuele leerresultaat van de leerling het uitgangspunt. Het gaat om een continue ontwikkeling, een doorgaande leerlijn. Leren leren staat hierbij centraal, waarbij er aandacht is voor verschillen in leerstijlen en differentiatie. Engels In unit 5/6 wordt de methode Groove me gebruikt. Groove.me is de eerste complete lesmethode Engels waarbij popmuziek de basis is van alle lessen. Muziek geeft kinderen zelfvertrouwen en enthousiasmeert! Met Groove.me leren de leerlingen echt Engels spreken, schrijven, lezen en zingen. In de lessen zitten verschillende vormen van differentiatie om optimaal aan te sluiten bij de niveauverschillen van leerlingen. Daarnaast biedt deze methode een goede voorbereiding op het voortgezet onderwijs omdat alle vaardigheden uitgebreid aan bod komen. Op de website kunt een voorbeeldfilmpje zien. Schrijven In unit 5/6 wordt de methode Pennenstreken gebruikt. De productdoelen zijn: - ontwikkelen van een goed leesbaar, vlot geschreven en persoonlijk handschrift. - Schrijven in niet-verbonden schrift (blokletters) Tijdens de schrijflessen wordt gelet op een goede schrijfhouding en pengreep. Tijdens de schrijfles loopt de leerkracht rond door de klas en corrigeert en helpt waar nodig, zodat de kinderen tijdens het schrijven meteen goed op weg worden geholpen. Ook tijdens andere lessen letten we goed op het schrijven we kijken niet altijd alles na, maar is het slordig dan moet de leerling het opnieuw maken. 7

8 Schrijfmaterialen Op onze school hechten wij veel waarde aan het leren schrijven, de werkverzorging en de ontwikkeling van een eigen handschrift. Om dit in goede banen te leiden hebben wij, na het raadplegen van deskundigen en literatuur, een selectie gemaakt uit de beschikbare schrijfmaterialen. De kinderen ontvangen deze materialen op school. Hier zijn geen kosten aan verbonden. Daarnaast hebben wij een aantal regels en afspraken gemaakt: De groepen 1 t/m 4 schrijven alleen met potlood. Alle kinderen van groep 5 schaffen van thuis uit een agenda aan, let op a.u.b. de hele week is verdeeld over 2 naast elkaar liggende pagina`s Vanaf groep 3 schaffen alle kinderen van thuis een (huiswerk)map aan Het rekenwerk wordt in alle groepen met potlood gemaakt (zowel in het schrijft als in het werkboek) Aan het einde van het schooljaar blijven de etuis op school Eenmalig ontvangen de kinderen vanaf groep 3 oortjes, die ze gebruiken bij hun laptop/ tablet. Deze dienen ze zelf in hun etui te bewaren. Is deze stuk dan via school een nieuwe aan te schaffen tegen een prijs van 3,00. In groep 5 krijgen de kinderen van school een rollerpen (alle letters en hoofdletters zijn op dit moment aangeleerd). Deze pen wordt in de groepen 5 t/m 8 gebruikt bij alle vakken, behalve bij rekenen. Bij verlies of opzettelijke vernieling kan bij de leerkracht à 1,50 contant een nieuwe pen aangeschaft worden. De overige kosten voor kwijtgeraakt en/of vernield materiaal zijn: potlood 0,50 gum 0,20 liniaal 1,00 etui 1,50 slijper 0,50 plakstift 0,75 tekstmarker 0,50 oortje 3,00 De materialen zijn verkrijgbaar bij de leerkracht en we vragen u om met gepast geld te betalen. Uiteraard worden pennen die leeg zijn, of potloden die op zijn, opnieuw door school aan het kind verstrekt. Er zijn voor u als ouder dan geen kosten aan verbonden. Kinderen nemen geen eigen schrijfgerei mee naar school. Ze krijgen van school: o Etui 1 keer in groep 3 en nog één keer in groep 6 o o o o o o o Jaarlijks een schrijfpotlood Rollerpen (blauw en rood) Jaarlijks een gum Eenmalige slijper Jaarlijks in de bovenbouw 5-8 tekstmarkers (twee kleuren) Liniaal Kleurpotloden 8

9 o Jaarlijks een plakstift In iedere groep wordt gewerkt in schriften met de juiste liniëring (de schrijfmethode schrijft dit per groep voor). In iedere groep zijn materialen aanwezig die tijdens creatief schrijven / tekenlessen gebruikt kunnen worden (stiften, gelpennen enz.) Verkeer De unit 5/6 gebruikt de verkeerskrantjes Op voeten en fietsen. Aan het begin van de les wordt een aantal verkeersafspraken geleerd/herhaald. Vervolgens maken de kinderen een aantal aansluitende oefeningen uit de verkeerskrant. Afsluitend wordt dit getoetst. Sociaal-emotioneel Het NJI heeft Pestpreventie vanuit SWPBS geselecteerd als een van de dertien kansrijke antipestprogramma s die in Nederland beschikbaar zijn. Goed gedrag kun je leren! Schoolwide Positive Behavior Support (SWPBS). Dit is een evidence based systeem dat zorgt voor een geïntegreerde schoolbrede aanpak, gericht op het bevorderen van gewenst gedrag van alle leerlingen binnen de school. Wat is SWPBS? Schoolwide Positive Behavior Support (vanaf dit punt PBS genoemd) is een schoolbrede aanpak gericht op het bevorderen van positief gedrag binnen school. Het doel is een positieve, sociale omgeving te creëren die het leren bevordert en gedragsproblemen voorkomt of doet afnemen. De basiselementen van PBS 1. Leerlingen weten welk gedrag van hen wordt verwacht Vanuit gemeenschappelijke waarden (zoals respect, veiligheid, verantwoordelijkheid) bepaalt het schoolteam gezamenlijk welk gedrag van kinderen wordt verwacht. Voor alle plekken in en om de school worden deze gedragsverwachtingen duidelijk benoemd en visueel gemaakt. Dus niet alleen in de klas, maar ook in de gangen, op het schoolplein en bij activiteiten buiten de school, weten de leerlingen welk gedrag er van hen verwacht wordt. Alle medewerkers worden betrokken bij het formuleren van de waarden van de school en bij de uitvoering van de verschillende interventies. Zo wordt gewenst gedrag bekrachtigd door de leerkracht in de klas, maar ook door de conciërge op het schoolplein en de leesmoeder in de bibliotheek. 2. Gedrag wordt aangeleerd In een PBS-school wordt gedrag gezien als een vak. Net als taal en rekenen wordt gedrag regelmatig geoefend en herhaald. Zo weten de leerlingen hoe het gedrag behorende bij de 9

10 gedragsverwachting er concreet uitziet. 3. Gewenst gedrag wordt bekrachtigd Om gedrag structureel te stimuleren, ontwikkelt de school een beloningssysteem dat door alle medewerkers van de school wordt gebruikt, in alle ruimtes van de school. De aandacht voor ongewenst gedrag wordt minimaal gehouden. Teamleden werken actief aan een verhouding van 4:1. Dat betekent vier positieve bekrachtigers tegenover één correctie. Bekrachtigen gebeurt met name door het geven van complimenten gekoppeld aan gewenst gedrag. 4. Bij ongewenst gedrag volgt een duidelijke consequentie Wanneer een leerling niet aan een gedragsverwachting voldoet, volgt een consequentie. Er is eenduidigheid binnen de school over de consequenties die gehanteerd worden bij ongewenst gedrag, zodat voor leerlingen en leerkrachten duidelijk is hoe die consequenties eruitzien. 5. School, ouders en (jeugd)zorg werken intensief samen Een belangrijk en uniek element binnen PBS is dat een actieve samenwerking tussen school, ouders en (jeugd)zorg gestimuleerd wordt. 6. Beslissingen worden gemaakt op basis van geregistreerde gegevens Binnen PBS wordt veel waarde gehecht aan besluiten en beleid dat gebaseerd is op feiten, op cijfers. Door observaties en door gedrag te registreren krijgt een school antwoord op vragen als: Hoe ziet het probleemgedrag er precies uit? Wie is erbij betrokken? Waar en wanneer vond het plaats? Welke leraar heeft het probleemgedrag geregistreerd? Op grond van deze objectieve data kan vervolgens worden bepaald welke acties gewenst zijn: Is er extra ondersteuning nodig voor de leraar of de leerling? Moeten de gedragsverwachtingen nog eens onder de aandacht worden gebracht? etc. De resultaten van PBS zijn positief! Leerlingen voelen zich o.a. veiliger, gedragen zich sociaal vaardiger, vertonen minder probleemgedrag, laten betere schoolprestaties zien, etc. Cito In unit5/6 worden in januari en juni de Cito s afgenomen om de leervorderingen van uw kind te meten. De volgende Cito s worden afgenomen: Begrijpend lezen Rekenen en Wiskunde Technisch lezen (DMT en AVI) Studievaardigheden Spelling Woordenschat Hoe kan het dat een kind hoog scoort op de methode-gebonden toetsen en minder goed op de Cito toetsen? 10

11 Het Leerlingvolgsysteem beoogt een onderscheid te maken tussen de verschillende leerlingen om zo het leerstofaanbod te kunnen afstemmen op de individuele leerbehoeftes. De toetsen uit de methode zijn bedoeld om te controleren of de leerlingen de lesstof beheersen. Ze zijn zo gemaakt dat een leerling vrijwel alles ruim voldoende tot goed kan maken. Zie voor verdere informatie de folder Uw kind duidelijk in beeld van het Cito. Deze folder vindt u terug op de website Rapport Het schoolrapport krijgt uw kind 3 keer per jaar. Bij het eerste en tweede adviesgesprek m.b.t. het Voortgezet Onderwijs worden de resultaten en het welbevinden van uw kind besproken. Op het rapport geven wij geen cijfers die lager zijn dan een 5. Is het gemiddelde punt eigenlijk wel lager dan een 5 dan ziet u een opmerking op het rapport en wordt dit tijdens het rapportgesprek uitgelegd. Bijzondere informatie Graag horen we van u alle bijzondere informatie wat betreft uw kind, zoals medicijnen, allergieën, ernstige omstandigheden in de familie of andere zaken waarvan u denkt dat het invloed heeft op het gedrag van uw kind. Wanneer uw kind problemen heeft op school, bijvoorbeeld gepest wordt, ruzie heeft of zich niet op zijn gemak voelt in de klas, komt u dan naar ons toe. Niet alles zien we en we willen dat elk kind zich lekker voelt in de groep. Als ons iets opvalt, dan komen wij vanzelfsprekend ook naar u toe. Samen kunnen we een oplossing bedenken. Huiswerk Leerlingen van unit 5/6 hebben een agenda nodig. Dit moet een agenda zijn waarop op twee bladzijdes de hele week zichtbaar is. In de agenda noteren de leerlingen zelf hun huiswerk. Met de kinderen is afgesproken dat de agenda dagelijks op school aanwezig is en ook dagelijks mee naar huis gaat. U als ouders kunt dan zien welk huiswerk uw kind heeft en u kunt hem/haar helpen bij het plannen. Ook kunt u uw kind begeleiden bij het maken van het huiswerk. Uw kind kan het huiswerk in het algemeen zelfstandig maken. In unit 5/6 maken de leerlingen 1 rekentaak en 1 taaltaak per week. Huiswerk niet ingeleverd/niet af Wanneer het huiswerk vergeten wordt of niet voldoende gemaakt is, wordt hier een notitie van gemaakt: uw kind krijgt een kruisje. Om u hiervan op de hoogte te stellen, krijgt u een briefje ter ondertekening mee naar huis. Huiswerkhouding wordt beoordeeld op het rapport en speelt zeker mee met het advies naar het voorgezet onderwijs. 0 = goed x = goed xx = ruim voldoende xxx = voldoende xxxx= onvoldoende Tips bij huiswerk: Zorg dat wanneer uw kind bezig is met het huiswerk, er een woordenboek beschikbaar is zodat het kind zelf de betekenis kan opzoeken. Spreek een vaste dag af waarop huiswerk gemaakt wordt. Dit zorgt voor meer regelmaat en duidelijkheid. 11

12 Check de agenda van uw kind, hierin vindt u al het huiswerk. Begin op tijd. Kijkt u gerust mee wanneer uw kind het huiswerk maakt. Helpen of ondersteunen mag best. Leerzame websites Heeft uw kind de behoefte om naast het reguliere huiswerk thuis nog extra te oefenen, dan vinden wij onderstaande websites geschikt om te gebruiken Let op geen www ervoor zetten! Op deze site kun je uit alle vakgebieden kiezen! Kies rekenspelletjes en dan je groep of het onderdeel dat je wilt oefenen. oefenen van de CITO toetsen Nieuwsbrief Iedere maand ontvangt u digitaal de nieuwsbrief met informatie over de school. Deze nieuwsbrief wordt ook met de kinderen in de klas besproken. Telefoongebruik op school Het gebruik van mobiele telefoons op school is ten strengste verboden. Wanneer er toch kinderen zijn die hun telefoon mee naar school nemen, dan wordt deze in beslag genomen en kunnen de ouders na school deze telefoon komen ophalen bij de leerkracht. Mocht het om de een of andere reden toch noodzakelijk zijn dat uw kind een mobiele telefoon mee naar school neemt, dan dient u dit bij de directie aan te vragen. Wanneer directie goed keurt dat uw kind de telefoon mee mag nemen, dan levert het kind s morgens de telefoon in bij de leerkracht. Deze kan dan na school weer bij de leerkracht opgehaald worden. Opleidingsschool *Onze school is een opleidingsschool en dat wil zeggen dat er regelmatig stagiaires in bepaalde groepen zijn. Algemene informatie unit 5/6 Zelfstandig werken en uitgestelde aandacht Er wordt gewerkt tijdens het zelfstandig werken gewerkt met de dobbelsteen (uitgestelde aandacht). Ieder kind heeft de dobbelsteen op tafel liggen. Rood betekent: ik wil niet gestoord worden, je kunt mij geen vragen stellen. Groen betekent: ik ben beschikbaar om hulp te bieden aan, en /of vragen te beantwoorden van mijn schouder- en oogmaatje. 12

13 Weekbeurters Elke week zijn er weekbeurters. Zij delen boeken uit en halen de spullen ook weer op. Aan het eind van de dag voeren zij kort kleine taakjes uit zodat de klas netjes achterblijft. Dit duurt hooguit vijf minuten. Hulpouders Regelmatig worden ouders gevraagd om te helpen bij een aantal activiteiten op school. We zijn erg blij met deze ouderhulp. Hierdoor kunnen activiteiten ondernomen worden. Mochten we ouders nodig hebben voor activiteiten dan brengen wij u via de maandelijkse Nieuwsbrief of e- mail op de hoogte. Benodigdheden Voor de start van het schooljaar hebben de kinderen de volgende spullen nodig van thuis: - Agenda waarop op twee bladzijdes de hele week staat afgebeeld. - Schaar - (huiswerk)map Alle overige materialen zoals schrijfmaterialen worden door school verstrekt. Contact Wanneer u een afspraak wenst te maken voor een gesprek, kunt u hiervoor na schooltijd terecht bij de leerkracht. Contact over kleine zaken zoals een afspraak voor de dokter, tandarts etc. kan ook via de mail of middels een briefje plaatsvinden. Let u er hierbij wel op, dat ziek melden /afmelden telefonisch dient te gebeuren. Meester Mark Maas unit 5/6 A. mark.maas@innovo.nl Juf Anja Heffels unit 5/6 B. anja.heffels@innovo.nl Juf Kelly Meex unit 5/6 B. kelly.meex@innovo.nl Juf Daniëlle Pinckaers unit 5/6 C. danielle.pinckaers@innovo.nl Ook leerkrachten maken vaker gebruik van de mail om ouders op de hoogte te houden van actuele zaken. Alle ouders geven hiertoe een mailadres door, en via de mail ontvangen ze alle relevante info van school. Bij verandering van mailadres dit gelieve door te geven aan jan.bock@innovo.nl Te laat komen Als uw kind regelmatig te laat komt, wordt dit genoteerd als ongeoorloofd afwezig. Gebeurt dit te vaak dan zijn wij genoodzaakt dit door te geven aan de leerplichtambtenaar. Eten/drinken De leerlingen eten en drinken in de kleine pauze buiten, daarom vragen wij u met nadruk om een klein tussendoortje mee te geven. Denk hierbij aan een stuk fruit of een boterham en iets te drinken. Probeer een zo gezond mogelijk tussendoortje mee te geven. De leerlingen eten tijdens de grote pauze een kwartier samen met de leerkracht in de eigen stamgroep. Dit is het geschikte moment om een verjaardag te vieren en het jeugdjournaal te bekijken. Daarna spelen de kinderen onder toezicht van één of meerdere leerkrachten een half uur buiten. Gymles De gymlessen zijn op dinsdag en woensdag. De kinderen hebben hiervoor een 13

14 T-shirt, korte broek en gymschoenen nodig, graag in een aparte tas. Leerlingen met lange haren dienen een elastiekje bij zich te hebben om het haar bij elkaar te binden. Sieraden moeten af. Wanneer uw kind niet mee kan doen met de gymles, bijv. door een blessure, stel de leerkracht dan hiervan op de hoogte middels een briefje. Verjaardagen Wanneer uw kind zijn/haar verjaardag wilt vieren, dan is het fijn als u dit van tevoren aangeeft, in verband met de dagplanning. De traktatie mag u s morgens reeds mee naar school geven. Houd alstublieft de traktatie klein. Weektaak Niet alle leerlingen hebben dezelfde weektaak. Er wordt gedifferentieerd op 3 niveaus. Naast deze 3 niveaus kan het ook zo zijn dat een leerling een individuele weektaak heeft. Dit om o.a. te bewerkstelligen dat alle leerlingen succeservaring kunnen opdoen v.w.b. het afkrijgen van de weektaak. Als de weektaak niet af is doordat de leerling niet heeft doorgewerkt, moet deze tijdens een ander moment op de dag (bijv. tijdens tekenen of muziek) of thuis worden afgemaakt. Gastlessen/projecten/excursies in unit 5/6 De volgende gastlessen/projecten/excursie zijn al bekend: In week 38 en 39: Racontella papiertheater (2 lessen per stamgroep) Projecten van Jeelo die we dit jaar volgen: * Maken van je eigen product * Leren voor later * Zorgen voor dieren * Beleven van onze planeet 14