School- en functieprofiel. Directeur Montessori College Twente. OSG Hengelo

Transcriptie

1 School- en functieprofiel Directeur Montessori College Twente OSG Hengelo Hengelo (o), 22 mei

2 Inhoudsopgave 1. Informatie over het Montessori College Twente 3 2. Functie-informatie 7 3. Informatie over de procedure 11 2

3 1. Informatie over het Montessori College Twente Onderwijsaanbod Het Montessori College Twente is gehuisvest in een modern schoolgebouw, gelegen in een scholenpark, nabij het centrum van Hengelo. De school biedt een breed onderwijsaanbod met afdelingen mavo, havo, atheneum en tweetalig havo/atheneum. Ongeveer de helft van het aantal leerlingen volgt les in de afdeling mavo; het percentage leerlingen in de afdeling havo bedraagt circa 30% en het aantal leerlingen in de afdeling vwo bedraagt 20%. Als gevolg van het aanbod tweetalig onderwijs (TTO) is de instroom van leerlingen in de afdeling vwo toegenomen. In het schooljaar verzorgen ongeveer 120 medewerkers onderwijs en begeleiding aan leerlingen. Het aantal leerlingen is de afgelopen jaren fors toegenomen. In groeit het MCT door naar ongeveer leerlingen. Naar verwachting blijft het aantal leerlingen de komende jaren stabiel of mogelijk licht toenemen; na 2018 wordt rekening gehouden met een lichte daling als gevolg van demografische krimp. Het grootste deel (70%) van de leerlingen woont in de gemeente Hengelo (o); 20% woont in de gemeente Borne en de overige leerlingen wonen in aangrenzende gemeenten. De verhouding jongens - meisjes bedraagt 40% - 60%. Onder leerlingen en ouders heeft het Montessori College Twente een positief imago. In de rapportage Leerlingtevredenheidsonderzoek (DUO, 2013) zijn onder andere de volgende aspecten als sterk beschreven: de sfeer op school, de sociaal-emotionele begeleiding en de voorzieningen. De ouders zijn tevreden over het Montessori College Twente: zij beoordelen de school met een gemiddeld rapportcijfer van 7,0. Met name over de extra activiteiten zijn de ouders zeer tevreden. Daarnaast zijn zij tevreden over de omgeving van de school, de voorzieningen, de sfeer en de aandacht voor sociaal emotionele ontwikkeling van kinderen. Organisatie Het Montessori College Twente had tot het schooljaar een tweehoofdige directie: een directeur en een adjunct-directeur. Beiden hadden verantwoordelijkheden voor een aantal portefeuilles. In verband met een benoeming tot rector van een scholengemeenschap elders in het land heeft het Montessori College Twente vanaf augustus 2014 een waarnemend directeur (de voormalige adjunct-directeur). In het voorjaar van 2015 is onderzoek gedaan naar de gewenste directiestructuur voor de school; de uitkomst van dit onderzoek is op de school nog niet bekend. In het schooljaar wordt de schoolleiding gevormd door de waarnemend directeur en drie afdelingsleiders. De afdelingsleiders zijn verantwoordelijk voor respectievelijk de afdelingen mavo, (t)havo en (t)vwo. Tevens dragen zij personele verantwoordelijkheid voor medewerkers die horen bij respectievelijk de vaksectiegroep exact, talen en gamma-kunst-sport. De basis voor het onderwijs wordt gelegd in de kernteams mavo, havo en vwo (tto) en in voornoemde sectiegroepen. De directeur geeft leiding aan de afdelingsleiders en het onderwijsondersteunend personeel. Iedere afdelingsleider heeft één vaksectiegroep onder zich. Secties zijn, onder leiding van een sectievoorzitter, verantwoordelijk voor het onderwijskundig beleid en voor personeelszorg van de vaksectiegroepen. Daarnaast stuurt de schoolleiding als geheel een aantal kernteams aan. Een kernteam heeft als taak het doen van voorstellen voor nieuwe curriculum(onder)delen of voorstellen voor vakoverstijgende of 3

4 schoolbrede onderwerpen aan de schoolleiding. Kernteams bestaan uit leden van diverse vakgebieden. Kernteams werken in een jaarcyclus aan de hand van een activiteitenplan waarin de afspraken worden vastgelegd over te behalen doelen, budgettering (binnen kaders) en de te ontwikkelen producten. Een kernteam bestaat uit maximaal vijf personen, afhankelijk van het onderwerp en de te behalen resultaten. De leerlingbegeleiding valt per afdeling onder verantwoordelijkheid van de coördinatoren leerlingbegeleiding. Aan het begin van het schooljaar zijn er drie nieuwe coördinatoren leerlingbegeleiding benoemd. Een klankbordgroep, waarin ouders, docenten, leerlingen en een lid van de schoolleiding deel van uitmaken komt periodiek bijeen om over diverse schoolzaken (toetsen, communicatie, leefregels etc.) van gedachten te wisselen. Het Montessori College Twente heeft een goede zorgstructuur waarbij interne en externe specialisten betrokken zijn. De directeur van het Montessori College Twente onderhoudt functionele contacten met de leden van het Managementteam van de OSG Hengelo, met de collega-directeuren van de vier Hengelose VOscholen, met collega-directeuren van de Vereniging van Montessorischolen Nederland en met directieleden/contactpersonen van de Universiteit Twente, Saxion Hogescholen, ROC van Twente, klankbordgroep POVO, Inspectie van het Onderwijs en VO-Raad. Missie Op het Montessori College Twente wordt onderwijs gegeven vanuit het concept dat door Maria Montessori is ontwikkeld. Uitgangspunt daarbij is de stelling: Help mij het zelf te doen. Deze grondslag is heel bewust gekozen en heeft direct verband met de doelstelling die de school heeft met het geven van onderwijs en de resultaten die dit onderwijs moet opleveren voor de leerlingen. Dit vertaalt zich naar de volgende missie: Het Montessori College Twente biedt onderwijs dat continu in ontwikkeling is op basis van de nieuwste pedagogische, didactische en maatschappelijke inzichten. Daarmee streeft het Montessori College Twente naar een optimale voorbereiding van jonge mensen op de maatschappij, waarin zij als volwaardige mensen kunnen functioneren. Het bereiken van de benodigde competenties van de leerlingen op het gebied van vergaren van kennis en inzicht in leerprocessen, op sociaal-emotioneel terrein, op zelfstandigheid in leren en werken en maatschappelijke betrokkenheid getuigen daarvan. Op alle scholen staan de leerlingen centraal. Op het Montessori College Twente is die centrale positie van leerlingen vertaalbaar naar de wijze waarop het onderwijs wordt aangeboden. Door de nadruk op de zelfstandigheid en het nemen van verantwoordelijkheid, het differentiëren en afstemmen op de individuele leerbehoefte van de leerlingen hebben alle leerlingen een optimale basis om goed voorbereid de maatschappij in te gaan en volwaardige deelnemers van de samenleving te worden, kortom: de mens te worden die zij willen zijn. Het Montessori College Twente levert door haar onderwijsaanbod een bijdrage aan deze missie en heeft het vertrouwen dat door deze vorm van onderwijs de leerlingen een goede toekomst te wachten staat. Visie De visie op de vorm van onderwijs die uit deze missie voortvloeit, is samen te vatten in de vijf kernwaarden van het Montessori College Twente: 4

5 Ambitieus Betrokken Creatief Dynamisch Eigenwijs Ook bij deze kernwaarden is het uitgangspunt: help mij het zelf te doen hetgeen zich uit in maatwerk voor leerlingen en medewerkers. OSG Hengelo Het Montessori College Twente maakt deel uit van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo). De OSG Hengelo is een brede scholengemeenschap voor voortgezet onderwijs die voor leerlingen in Hengelo en aangrenzende gemeenten een passend onderwijsaanbod biedt. Deze vier relatief autonome scholen hebben elk een eigen pedagogisch-didactisch profiel. Binnen dit profiel hebben zij de opdracht te zorgen voor eigen accenten en profilering, waarbij schoolbrede kaders richtinggevend zijn. Het aantal leerlingen in het schooljaar bedraagt circa 2.780; bij de OSG Hengelo werken ongeveer 300 medewerkers. Bestuursbureau De OSG Hengelo heeft haar ondersteunende diensten ten behoeve van het onderwijs ondergebracht in het bestuursbureau. Uitkomst interviews Ter voorbereiding op het opstellen van het school- en functieprofiel heeft de externe adviseur op donderdag 28 mei 2015 met diverse medewerkers uit alle geleding van het personeel en een ouder interviews afgenomen. Met betrekking tot de vraag wat gaat goed op het Montessori College Twente, waar ben je trots op? zijn onder andere de volgende reacties gegeven: Er is sprake van een goede sfeer tussen medewerkers onderling en tussen medewerkers en leerlingen. Ouders, leerlingen en medewerkers typeren de sfeer als vriendelijk en respectvol. Er is aandacht voor de individuele leerling: voor het leerproces van de leerlingen en voor het pedagogisch klimaat in de school De kwaliteit van het onderwijs is in alle afdelingen voldoende: de afgelopen twee jaar is de opbrengst (slagingspercentage) in alle afdelingen goed (N.B. met betrekking tot een aantal door de Inspectie van het Onderwijs gehanteerde indicatoren is verbetering gewenst) Het aantal leerlingen is de afgelopen jaren fors toegenomen: onder ouders en (oud) leerlingen heeft de school een positief imago: men is trots op de individuele begeleiding en het brede palet aan culturele activiteiten Medewerkers zijn enthousiast over de vooruitgang op het gebied van ICT: het afgelopen schooljaar is een nieuwe elektronische leeromgeving (ELO) ingericht en gekoppeld aan Magister. Daarnaast wordt het recent ingerichte Servicepunt voor leerlingen en medewerkers als voorbeeld van verbetering van de interne organisatie genoemd De recent doorgevoerde interne reorganisatie (ingezet door de vorige directeur) wordt door een grote meerderheid van de medewerkers als positief ervaren. Twee aspecten worden met name genoemd: versterking van onderwijsontwikkeling in de vaksecties en de introductie van coördinatoren leerlingbegeleiding. Bij volledige bezetting van de schoolleiding komen de afdelingsleiders meer toe aan beleidsontwikkeling Met betrekking tot de opdracht voor de nieuw te benoemen directeur is genoemd: 5

6 Evaluatie van de interne reorganisatie: consolideren/versterken wat als positief wordt ervaren en bijstellen waar de praktijk uitwijst dat het niet werkt zoals was bedoeld Versterking van het Montessoriconcept: op welke wijze wil/kan het Montessori College Twente zich in een concurrerende markt onderscheiden van de andere drie scholen voor voortgezet onderwijs Aandacht voor de kwaliteit van het onderwijs inclusief het belang van een goede doorlopende leerlijn in alle afdelingen Verbetering van de professionele cultuur (het nakomen van afspraken en elkaar aanspreken op gedrag). Van de schoolleiding wordt voorbeeldgedrag verlangd (onder andere het houden van lesbezoek en POP-gesprekken) Er moet een structurele oplossing komen voor het lokalentekort Met betrekking tot de profielschets directeur Montessori College Twente is onder ander genoemd: Een directeur met warme belangstelling voor medewerkers en leerlingen; iemand die toegankelijk is voor medewerkers, leerlingen en ouders. Een directeur die door leerlingen gekend wordt en zichtbaar is bij buitenlesactiviteiten Een directeur die medewerkers inspireert om taken op zich te nemen die passen bij zijn/haar talenten; iemand die ruimte biedt en vertrouwen geeft Een directeur die een goede balans weet te vinden tussen het belang van het Montessori College Twente en het belang van OSG Hengelo. Iemand die informatie en inspiratie van buiten naar binnen haalt en die belang hecht aan goede contacten met partners in de maatschappelijke omgeving van de school Een directeur met een duidelijke visie op Montessorionderwijs, een directeur die medewerkers stimuleert om initiatieven te nemen binnen de kaders van het recent vastgestelde strategisch beleidsplan Profiel: accent op onderwijskundig leiderschap en ervaring met personeelsbeleid Bij voorkeur een directeur met ruime leidinggevende ervaring Regio: bekendheid met de regio is een pre 2. Functie-informatie 2.1 Context De OSG Hengelo is een openbare, brede scholengroep waarin alle typen voortgezet onderwijs, van praktijkonderwijs tot en met gymnasium, zijn vertegenwoordigd. Wij willen bereiken dat elke leerling zichzelf en zijn talenten optimaal kan ontwikkelen. Het is een professionele organisatie die kwalitatief hoogwaardig onderwijs aanbiedt met medewerkers die een passie voor onderwijs hebben. Met de eigen identiteit van de vier scholen binnen de OSG Hengelo zijn wij in staat maatwerk te leveren. Dit gebeurt in een veilige en uitdagende omgeving waar respect, vertrouwen en professionaliteit centraal staan. Een grote betrokkenheid van ouders is hierbij wenselijk. Er wordt in de volgende vier vestigingen een breed onderwijsaanbod gerealiseerd: Bataafs Lyceum: havo, atheneum en gymnasium; 6

7 Montessori College Twente: mavo, havo, atheneum en tweetalig havo/vwo; t Genseler: praktijkonderwijs; Gilde College: vmbo theoretische leerweg, vmbo-bb en vmbo-kb. Deze vier relatief autonome scholen hebben elk een eigen pedagogisch-didactisch profiel. Binnen dit profiel hebben zij de opdracht te zorgen voor eigen accenten en profilering, waarbij schoolbrede kaders richtinggevend zijn. Ondersteunende taken voor de vier vestigingen worden uitgevoerd door het bestuursbureau. Bij het Montessori College Twente worden leerlingen opgeleid voor een diploma op mavo-, havoof vwo-niveau. Uitgangspunt is dat leerlingen verantwoordelijkheid nemen voor hun eigen leerproces, dat ze zelfstandig hun werk kunnen plannen, dat ze kritisch zijn en dat ze keuzes kunnen en durven maken. Daar wordt tijdens de reguliere lessen en de keuzewerktijd ruimte voor gegeven. Docenten en mentoren geven begeleiding op maat, afgestemd op de leerling als individu. Het mandaat voor de directeur is geformuleerd in een managementcontract voor de duur van een schooljaar. Indien de directeur wordt bijgestaan door een adjunct-directeur, worden de hieronder genoemde werkzaamheden onderling verdeeld. Deze verdeling wordt ter advisering aan de VMR voorgelegd. De directeur maakt onderdeel uit van het Managementteam van OSG Hengelo. Dit team bestaat uit de directeuren van de vier scholen, de directeur van het bestuursbureau en de voorzitter College van Bestuur. De komende jaren zal er veel aandacht uitgaan naar nieuwe en specifieke thema s. Thema s die de komende maanden verder ontwikkeld zullen worden en strategisch vorm zullen krijgen zijn: ICT, internationalisering en vernieuwend leren. 2.2 Werkzaamheden 1. Ten aanzien van onderwijs: a. Zorgt voor de ontwikkeling van onderwijsbeleid door: het vertalen van de centrale beleidsplanning naar het meerjaren onderwijskundig beleidsplan van de vestiging; het ontwikkelen van beleid m.b.t. de leerlingenzorg, denk hierbij aan mentoraat, remedial assistentie, decanaat, in-, door- en uitstroom, voert uit en evalueert; het (doen) vertalen van nieuwe onderwijskundige ontwikkelingen naar eigen beleid, waar nodig in samenwerking met het bestuursbureau; het creëren van randvoorwaarden voor innovatief beleid; het als lid van het directieteam leveren van inhoudelijke bijdragen aan de totstandkoming van het strategisch beleid van OSG Hengelo; het gevraagd en ongevraagd adviseren van de voorzitter College van Bestuur over vernieuwing van het onderwijsbeleid van de instelling. b. Zorgt voor de organisatie van het onderwijs door: het (doen) vertalen van de onderwijsprogrammering naar een organisatorische inrichting van de vestiging; het (doen) afstemmen van de inrichting van het onderwijs op de verschillende vormen van vervolgonderwijs; het zorgdragen voor de totstandkoming van werkplannen en programma s van toetsing en afsluiting; het initiëren, stimuleren en implementeren van vernieuwing van het onderwijsbeleid; 7

8 het (doen) aansturen van projecten; het toezien op de uitvoering van de leerlingbegeleiding; het zorgdragen voor de noodzakelijke rapportages; het deelnemen aan interne en externe advies- en overlegorganen; het toezien op de naleving van het op vestigingsniveau vastgestelde beleid; het afstemmen van organisatorische zaken ten aanzien van onderwijs wat betrekking heeft op ondersteunende taken met het bestuursbureau; het gevraagd en ongevraagd adviseren van de voorzitter College van Bestuur over het organiseren van het onderwijsbeleid van de instelling. 2. Ten aanzien van het personeel: a. Zorgt voor de ontwikkeling van het personeelsbeleid door: het opstellen van de hoofdlijnen en het uitdragen van het personeels- en organisatiebeleid voor de vestiging; een duidelijk gezicht binnen de school en standvastig en daadkrachtig optreden, waardoor een natuurlijk vertrouwen ontstaat; b. Zorgt voor de uitvoering van het personeelsbeleid door: het (doen) uitvoeren van de personeelszorg, personeelsbeheer, de werving en selectie van personeel in samenwerking met het bestuursbureau; het (doen) uitvoeren van activiteiten die gericht zijn op de ontwikkeling en motivatie van het toegewezen personeel (competentiebeheersing en betrokkenheid); het (doen) uitvoeren van de vastgestelde procedures in het personeelsbeleidsplan; het geven van invulling aan de Arbowetgeving; het zorgen voor de noodzakelijke rapportages. 3. Ten aanzien van financiën en beheer: Zorgt voor de portefeuille financiën en beheer door: het (doen) opstellen van de begroting van het vestigingsbudget in samenwerking met het bestuursbureau; het bewaken van de uitgaven overeenkomstig de vastgestelde (vestigings)begroting; het doen opstellen van een onderhoudsprogramma voor gebouwen en terreinen in samenwerking met het bestuursbureau; het (doen) toezien op de uitvoering van het vastgestelde onderhoudsprogramma; het zorgen voor de noodzakelijke rapportages. 4. Ten aanzien van de directievoering: Geeft leiding aan de vestiging door: het direct leiding geven aan de schoolleiding binnen de vestiging en voert functioneringsen beoordelingsgesprekken; het direct leiding geven aan het onderwijs ondersteunend personeel en voert functionerings- en beoordelingsgesprekken; het indirect leiding geven aan het overige personeel van de school; het bewaken en bevorderen van de cultuur van de vestiging; het (doen) aansturen van de docenten met een bijzondere taak; overleg voeren met de vestigingsmedezeggenschapsraad, ouderplatforms en leerlingenraad; het vaststellen van besluit- en overlegstructuren en vormen; het coördineren van de dagelijkse gang van zaken. 8

9 5. Ten aanzien van profilering: Profileert de vestiging door: het vertegenwoordigen van de vestiging naar externe partijen; het opbouwen en onderhouden van voor de vestiging relevante contacten en netwerken; het (laten) uitvoeren van PR, voorlichting en marketingbeleid in samenwerking met het bestuursbureau. 2.3 Kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden Verantwoording: De directeur legt verantwoording af aan de voorzitter College van Bestuur voor wat betreft de vertaling en uitvoering van het centrale beleid binnen de vestiging, de bijdrage aan de ontwikkeling van het strategisch beleid en het geven van leiding aan de vestiging. Kader: De directeur verricht werkzaamheden binnen de door de voorzitter College van Bestuur vastgestelde centrale beleidslijnen en randvoorwaarden. Daarnaast is de wet- en regelgeving voor het handelen richtinggevend. Beslissingsbevoegdheid: De directeur neemt beslissingen bij de voorbereiding en uitvoering van het meerjarenbeleid van de vestiging op financieel, personeel en onderwijsgebied, over de organisatiemanagement- en functiestructuur van de vestiging en over algemene aspecten van management, beheer en bedrijfsvoering binnen de vestiging en bij het uitbrengen van beleidsadviezen aan de voorzitter College van Bestuur. Dit alles binnen de begroting gestelde kaders. 2.4 Kennis en vaardigheden De directeur heeft: kennis van en inzicht in maatschappelijke ontwikkelingen in relatie tot het gebied waarop binnen de vestiging onderwijs wordt gegeven; kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het gebied van de schoolsoort(en) die door de vestiging wordt (worden) aangeboden; vaardigheid in het ontwikkelen van een visie op onderwijs en de positie van de vestiging; kennis van managementvaardigheden; vaardigheid in het leidinggeven aan professionals van uiteenlopende disciplines; vaardigheid in het hanteren van tegengestelde belangen en in de ontwikkeling van draagvlak voor onder andere nieuwe ideeën en onderwijsprogrammeringen binnen de vestiging en daarbuiten; vaardigheid in het initiëren en sturen van onderwijsvernieuwing; vaardigheid in het samenwerken, ook als dat niet altijd direct de eigen belangen dient. 2.5 Contacten De directeur heeft contacten met: de voorzitter College van Bestuur en de collega-directeuren in het managementteam om het beleid en de belangen van de vestiging te verdedigen, nieuwe ontwikkelingen uit te dragen en adviezen te geven en verantwoording af te leggen; 9

10 de collega-directeuren om onderwijskundig beleid te ontwikkelen en de uitvoering binnen de verschillende vestigingen op elkaar af te stemmen; de leden van de schoolleiding en de overige medewerkers binnen de vestiging om draagvlak voor de implementatie van beleid te verkrijgen; de leden van het bestuursbureau; derden om de vestiging te vertegenwoordigen; leerlingen en ouders. 3. Functie-eisen 3.1 Resultaatgebieden De resultaatgebieden geven de verantwoordelijkheid van de directeur weer. In zijn algemeenheid gelden de volgende resultaatgebieden: eindverantwoordelijk voor de kwaliteit en het onderwijskundig profiel van de school; integraal verantwoordelijk voor de ontwikkeling van personeel en organisatie en de bedrijfsvoering van de school; herkenbaar vormgeven aan het profiel van de school; aansturen van de inhoudelijke ontwikkeling van het onderwijs; leiding geven aan de afdelingsleiders en andere medewerkers van de school; participeren als directeur in het managementteam van OSG Hengelo en een actieve bijdrage leveren aan de ontwikkeling van instelling breed beleid; relaties onderhouden met collega-directeuren in de omgeving van de school; overlegpartner voor belanghebbenden; (Stuurt op) ketenoriëntatie. 3.2 Persoonlijkheidsprofiel Kandidaten voor de positie van directeur Montessori College Twente herkennen zich bovengemiddeld in het onderstaande profiel: U kunt overtuigend leidinggeven en u heeft strategisch inzicht, bent initiatiefrijk en duidelijk. Tegelijk weet u ruimte te geven aan de medewerkers en vraagt u om verantwoording; U bezit een stevige persoonlijkheid, kunt goed luisteren, kunt mensen coachen en ook confronteren als dat nodig is. Bovenal kunt u mensen inspireren; U bent veerkrachtig en vasthoudend, blijft ook bij tegenslag naar het doel streven; U heeft oog voor de mens in de organisatie en bent zichtbaar en toegankelijk voor personeel, leerlingen en ouders. U zorgt ervoor dat mensen zich gekend en gewaardeerd voelen en u bent door uw sterke communicatieve vaardigheden een bindende factor voor alle geledingen binnen en buiten de school; U bent omgevingsgericht, een boegbeeld en ambassadeur van de school; U heeft hart voor het onderwijs en een visie die aansluit bij het profiel van de school. 3.3 Harde functie-eisen Kandidaten die in aanmerking denken te komen voor de vacante functie directeur Montessori College Twente dienen aan de volgende harde functie-eisen te voldoen: U beschikt over een academisch denk- en werkniveau; U heeft tenminste vijf jaar ervaring in een leidinggevende functie in het onderwijs, bij voorkeur opgedaan in het voortgezet onderwijs; 10

11 11 U heeft een heldere visie op Montessorionderwijs, ervaring met Tweetalig onderwijs is een pre; U beschikt over de volgende kerncompetenties: strategische visie, motiveren van anderen, innoveren, besluitvaardigheid, delegeren en communicatieve vaardigheden; U beschikt over een stevige persoonlijkheid, kunt medewerkers coachen en schuwt niet om medewerkers te confronteren als dat nodig is. Bovendien bent u iemand die mensen kan inspireren; U onderschrijft het openbare karakter van OSG Hengelo.

12 3. Informatie over de procedure Begeleiding In opdracht van het College van Bestuur van de Openbare Scholengemeenschap Hengelo (OSG Hengelo) wordt de procedure werving & selectie directeur Montessori College Twente door Erik Versteege begeleid. Informatie Voor belangstellenden is er op een digitaal informatiepakket beschikbaar. In dit pakket is meer informatie over het Montessori College Twente en over de vacante functie opgenomen. Daarnaast bevat het digitale pakket het tijdschema, de sollicitatiecode en overige relevante documenten. Meer informatie over het Montessori College Twente en de Openbare Scholengemeenschap Hengelo is te vinden op Daarnaast is relevante informatie over het Montessori College Twente te vinden op de websites van de Inspectie van het Onderwijs en Scholen op de Kaart. Solliciteren? Heeft u belangstelling voor deze vacature? Schrijf dan uw brief met motivatie gericht aan mevrouw H.F. Kruize, Voorzitter College van Bestuur van OSG Hengelo en stuur uw brief en curriculum vitae voor of uiterlijk vrijdag 12 juni 2015 naar info@erikversteege.nl De eerste ronde sollicitatiegesprekken staat gepland op dinsdagmorgen 23 juni 2015; de tweede ronde op donderdagochtend 25 juni 2015 en de derde ronde op maandagochtend 29 juni Het arbeidsvoorwaardengesprek is gepland op dinsdagmiddag 30 juni De vacature wordt gelijktijdig intern en extern gepubliceerd. Een assessment kan deel uitmaken van de benoemingsprocedure; een datum hiervoor moet nog worden vastgesteld. Contactgegevens Erik Versteege Search B.V. Vijverlaan CC Hengelo Tel: Mail: info@erikversteege.nl Secretariaat: Annemarie Arends Tel: Mail: annemarie.arends@erikversteege.nl 12