Leermiddelenbeleidsplan SC

Transcriptie

1 Leermiddelenbeleidsplan SC Inleiding De intentie van dit leermiddelen beleidsplan is het onderwijs en de onderwijsontwikkelingen te volgen. Immers, het zijn niet de leermiddelen die het onderwijs maken, maar bij het gewenste onderwijs worden passende leermiddelen ingezet. Het belangrijkste uitgangspunt vormt de gedachte dat het bestaande gebruik van digitale leermiddelen wordt uitgebreid en gestimuleerd. Projectplannen worden als middel ingezet om hierin doelgericht resultaten te behalen. In de vorm van projectplannen kan ook een meer innovatieve inzet van digitale leermiddelen mogelijk worden gemaakt. Visie 1 Missie & Identiteit Visie Het Staring College biedt leerlingen een stimulerende omgeving om samen te werken aan de ontplooiing van hun talent en individuele kwaliteiten. Het doel van het Staring College is om elke leerling te begeleiden bij de zoektocht naar en voor te bereiden op een passende plaats in de maatschappij. Persoonlijke aandacht en betrokkenheid zijn onze uitgangspunten voor de manier waarop wij dit doen. We zien het als een verantwoordelijkheid van leerling en medewerkers om een leer- en werkomgeving te creëren waarin gewerkt wordt aan optimale ontplooiing. Wij houden hierbij rekening met individuele kwaliteiten en ontwikkelkansen. De betrokkenheid en verantwoordelijkheid van ouders vinden wij van het grootste belang. We werken gezamenlijk aan de persoonlijke ontwikkeling van en aan een passend diploma voor elke leerling. Een continue verbinding van de school met de maatschappij is een voorwaarde om met elke leerling te kunnen werken aan zijn specifieke talent. Het Staring College heeft daarbij een open oog voor maatschappelijke ontwikkelingen, zoekt die op en speelt daarop in. Ambities Onze visie hebben we in vijf ambities geformuleerd. Deze ambities zijn richtinggevend voor alle beleidsterreinen en afdelingen binnen de school en vormen het startpunt voor het formuleren van concrete doelen. 1. Het Staring College biedt een stimulerende leer- en werkomgeving: waarin de kernwaarden veiligheid, zorg voor elkaar, respect en vertrouwen voor iedereen leidraad zijn. 2. Binnen het Staring College streven we naar optimale ontplooiing: de leerling op de juiste plek, met oog voor de persoonlijke ontwikkeling die de leerling doormaakt en een diploma dat bij de leerling past. Aandacht voor de leerling en een goede begeleiding zijn hierbij essentieel. 3. Ook in de wijze waarop de school het onderwijs organiseert, is de optimale ontplooiing van de leerling uitgangspunt. Dat geldt in de keuzes die we maken bij zowel de vormgeving van het onderwijsaanbod als in het geven van onderwijs dat bij de leerling past en in de aansluiting met de maatschappij. 4. Binnen het Staring College is de leerling betrokken bij het eigen leerproces. Dit betekent dat we de leerling bewust maken van zijn eigen behoeften en mogelijkheden in de manier van leren: aandacht voor het leren leren. 5. Het Staring College biedt eigentijds onderwijs. We bouwen voort op goede ervaringen en verbeteren waar dat gewenst is. Realiteit: Het Staring College is een school waar - medewerkers, leerlingen en ouders betrokken zijn - zorg voor de leerling belangrijk is - er een veilige sfeer op school heerst Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 1 van 9

2 - er weinig afstand is tussen docenten en leerlingen en medewerkers onderling, - ontwikkeling en innovatie als middel met als doel het aanbeiden van eigentijds onderwijs, - we leggen de lat hoog: gericht op behalen diploma - de heersende moraal een erkenning van goede en ecellente prestaties soms in de weg staat 2 Visie en ontwikkelingsdoelen Visie: een les op het Staring College in de toekomst: De docent heeft een belangrijke rol bij de start/instructie van de les en daarna, als (bege-)leider van de leerontwikkeling van de leerling. Persoonlijk contact en aandacht is daarbij essentieel. De docent biedt de lesstof, om goed aan te sluiten bij diverse leerstijlen/leervoorkeuren zo gevarieerd mogelijk aan). De docent is standvastig en werkt aan de hand van duidelijke en voorspelbare aanpak waardoor er ruimte is om de leerling echte eigen verantwoordelijkheid te geven en de leerling ook echt zijn verantwoordelijkheid neemt. Met die verantwoordelijkheid voor de leerling is er ruimte om naast kennis ook te oefenen in vaardigheden en leren leren als praktische en toepasbare voorbereiding op het vervolgonderwijs. Elke les kent daardoor theorie en praktijkonderdelen. Dit brengt een gevarieerd aanbod en een natuurlijke variatie aan werkvormen met zich mee. Tijdens de les is er ruimte voor individuele aandacht en het monitoren van leerontwikkeling van de leerling waarbij een elo een onmisbaar hulpmiddel is. Hierdoor wordt er effectief geleerd door iedereen omdat de leermiddelen dienend zijn en worden ingezet naar behoefte/niveau/leerwens van de leerling. Ontwikkelingsdoelen - In de rol van de vakdocent is een accentverschuiving: van middelpunt en sturend naar meer coachend/ begeleidend en regisseur op de achtergrond - De docent als leidinggevende van leerontwikkeling van de leerling - De docent heeft een lerende houding m.b.t. de inzet van diverse leermiddelen - kennisdoelen en doelen m.b.t. vaardigheden zijn op vervolgonderwijs afgestemd. 3 Onderwijsleerportret A Onderwijsleerportret van de school in 2016 Onderwijs- Primair proces leerportret Leer-concept Ict-gebruik Onderwijs- Ict-gebruik door de Rollen gebruik door leerling concept docenten leraar / leerling Onderwijs- Ruimte voor Mogelijkheden voor Met persoonlijke In de les: Vakdocent: leerportret verschillen in leren in eigen tempo. aandacht verschillende inzet (procesbewaker In tempo leerling Gebruik van worden ict t.b.v. regisseur, binnen klas- en verschillende gevarieerde gevarieerde lessen, leidinggevende aan programma leervormen. lessen gegeven. en inspelen op leerproces) setting Mogelijkheid voor Docenten geven individuele tempo En stimulator/ -kennis, gebruik van leiding aan leer- leerlingen. motivator. vaardigheden, persoonlijk ontwikkeling van Administratief Sleutelbegrippen: toepassingen en portfolio /leerwijzer. leerlingen en gebruik: monitoren - overzicht sociale Simulatie: niet-docent beschikken over leerontwikkeling - persoonlijke competenties gestuurd. divers van de leerlingen. aandacht -verschillende gereedschap en (portfolio) - vaardig in werkvormen en inzicht/ overzicht interventies plegen leeractiviteiten voor het gebruik - sturende werking van leren. hiervan. Variatie in werkvormen met relatie met actualiteit /de wereld buiten de school. Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 2 van 9

3 Onderwijsleerportret Schoolorganisatie Rooster en Inrichting School Samenwerking tussen docent/ begeleiders Taken van de schoolleiding ICT-randvoorwaarden Er worden lessen gegeven in klassenverband volgens een 50-minuten rooster. Ruimte voor groepswerk en verschillende werkvormen, ook voor klassikale instructies. Leerlingengericht: samen verantwoordelijk om leerlingen juiste onderwijs op de juiste plek te bieden. Leren door doen : Vakdocent schept de randvoorwaarden hiervoor. Onderwijsleerportret In De visie en het kader voor onderwijsontwikkelingen uitdragen 2. In samenwerking met vakdocenten uitvoering mogelijk maken door voorwaardescheppend te werken. 3. (bij)sturen in de uitvoering. Beschikbaarheid van ictmiddelen voor elke les: - digiborden, touchscreens e.d. - computers die fleibel inzetbaar zijn - goed werkende elo (t.b.v. monitoren leerlingen, planning/studeerwijzers en aanbod van materiaal) - persoonlijk digitaal portfolio/leerwijzer 4 Programma van Eisen voor Leermiddelen Korte Eisen aan leermateriaal Opmerkingen beschrijving Wens / verandering Maatwerk Zie leer concept Divers aanbod beschikbaar, zelfde Rol en vaardigheden - strategie, niveau, einddoelen. docent/deskundigheidsbevordering. leerstijl, afdelingen, etc. Keuzeproces begeleiden Leerstijl leerlingen is leidend bij keuze uit/in aanbod. Werkvorm Wisselende werkvormen: klassikale - instructievorm instructie, werkgroepen, (frontaal, groepsgewijs, vakoverstijgend -leren, en individueel ), oefenen, projectmatig leren. groepswerk / project, etc. Regie leerling Leerlingen voldoende in staat tot - leerdoel, leerroute, filteren /zoeken. werkvorm, toetsvorm, etc. Toetsvorm Toets aansluitend bij werkvorm: - voortgang, theorie en praktijk. beoordeling, reproductie, Samenwerkende docenten/vakken productie, etc. voor opstellen toetsen. Als inhoud voor meerdere vakken geldt. Verschillen in momenten van toetsen. ICT Beschikbaarheid en - functies aanvullend of Toegankelijkheid van hardware en lesvervangend software (zowel technisch als - soorten toepassingen, inhoudelijk m.b.t. de software). etc. - Rol vd docent Zie boven. - Kennis - Digitaal communiceren - meer activiteiten kunnen managen. Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 3 van 9

4 Uitgangspunten voor leermiddelen: Divers aanbod beschikbaar, zelfde einddoelen. Keuzeproces begeleiden. Leerstijl van de leerling is leidend bij keuze uit/in aanbod. Wisselende werkvormen: bijvoorbeeld klassikale instructie, werkgroepen, vakoverstijgend -leren, en projectmatig leren. Leerlingen zijn niet altijd voldoende in staat tot filteren /zoeken van informatie: begeleiding noodzakelijk. Toets aansluitend bij werkvorm: theorie en praktijk. Samenwerkende docenten/vakken voor opstellen toetsen. Als inhoud voor meerdere vakken geldt. Mogelijkheid voor verschillen in tempo van toetsen moet nader onderzocht. Toegankelijkheid van de hardware. Rol van de docent: Kennis overbrengen, digitaal communiceren en meer activiteiten kunnen managen. Keuzemogelijkheden voor leerling die bij leerstijl/interesse/talenten past. Beleid 5 Professionalisering Uitgangspunten Elke docent heeft een lerende houding ten aanzien van de inzet van diverse leermiddelen. Bij taakbeleid is inzet op talenten leidend. Collegiale scholing en advisering wordt ingezet bij het toerusten van docenten voor differentiatie en bieden van keuzemogelijkheden voor leerlingen. Ontwikkeling van ICT-leermiddelen wordt ingezet op projectbasis in delen van de school: initiatieven in een sectie, afdeling of leerjaar worden in overleg met de schoolleiding door middel van een projectplan getoetst op haalbaarheid. Projectplan wordt ingediend volgens een vaststaand format: hierin zijn de criteria waaraan een initiatief moet voldoen, opgenomen. Professionaliseringswensen en prioriteiten Gedeelde visie op leidinggeven aan vakprofessionals. Taken en verantwoordelijkheden helder formuleren en communiceren. Professionaliseringsaanpak Scholing vanuit MT op leidinggeven aan vakprofessionals: talenten zijn leidend en inzet op lerende houding vakprofessionals. 6 ICT Huidige stand van zaken zie bijlage I: inventarisatie ict. Aanpassingen aan huidige stand van zaken volgt zonodig naar aanleiding van de projectplannen. 7 Financiën Zie bijlage II: financiën, huidige situatie. Er is geen apart budget beschikbaar voor de projectplannen. De projectplannen moeten gezien de huidige financiële situatie bij een eventuele investering een voorstel voor een kosten-neutraal plan bevatten. Organisatie 8 Besluitvorming De projectplannen doorlopen per initiatief het reguliere besluitvormingsproces. De coördinatie van het indienen van een projectplan ligt bij de directeur onderwijs en beleidsmedewerker. Format projectplan in de bijlage. Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 4 van 9

5 9 Strategie, Borging en Planning Plan Do Check Act Strategie: KPI Uitvoering Monitoring Evaluatie en bijstelling Beleidsvoornemens Initiatieven ontwikkelen, via projectplannen in het besluitvormingscircuit brengen. Initiatieven in eerste instantie door directie i.o.m. OMT aan te wijzen. Resultaat HRM-beleid Vieren successen Plaats leermiddelenbeleid t.o.v. ander schoolbeleid LMB als geheel komt voort uit schoolplan. Projectplannen moeten passen bij huidige beleid en ambities. Draagvlak Brede communicatie in de school over voornemen. Per projectplan sleutelfiguren betrekken bij voorbereiding en uitvoering. Wijze waarop Relevante functionarissen benaderen en ism beleidsmedewerker worden projectplannen opgesteld. In MT regelmatig terugkoppeling over svz. Vieren successen evaluatie Evaluatie van LMB als geheel in de jaarlijkse cyclus opnemen. bijstelling plan en doelstellingen 10 Planning wanneer wat wie resultaat mei 2012 concept LMBP bns/wnk concept klaar juni 2012 start schooljaar procedure vaststellen plan en implementatieplan vaststellen en communiceren plan en proces implementatie proces gecommuniceerd LMBP klaar en implementatie proces duidelijk oktober 2012 initiatieven opstarten OMT/directie initiatieven bekend november 2012 projectplannen vis/bns projectplannen ingediend december 2012-juni 2013 projecten lopen projecten lopen juni 2013 evaluatie projecten vis/bns (tussen-)resultaten duidelijk juli 2013 inventarisatie mogelijke nieuwe initiatieven OMT/directie nieuwe initiatieven zijn in beeld gebracht Bijlagen: I: inventarisatie ICT II: overzicht financiën m.b.t. leermiddelen III: Projectplan- format onderwerp Leermiddelenbeleidsplan SC datum 6 september 2012 kenmerk vervangt: n.v.t. verantwoordelijke directie vastgesteld d.d.: 4 september 2012 door: DV MR instemming d.d. 13 september 2012 Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 5 van 9

6 Bijlage I: Inventarisatie ict-faciliteiten december 2011 Doelen Inventarisatie van de beschikbare ict-faciliteiten op de school, uiteenvallend in een aantal categorieën: laptop/computers, digitale schoolborden, de elo en niet-webgebaseerde toepassingen (zoals bijvoorbeeld een digitaal lab of talenprogramma's). Vaststellen over welke ict-faciliteiten de school moet beschikken om het gewenste gebruik van ICT en digitaal leermateriaal voldoende te ondersteunen. Huidige ICT-faciliteiten A Soort ICT-gebruik Huidig ICT gebruik onderbouw locatie L Soort ict-gebruik Niet Soms Regelmatig Vaak Gebruik laptop/computers Gebruik digitaal schoolbord Gebruik elo Niet-webbased toepassingen Huidig ICT gebruik locatie B Soort ict-gebruik Niet Soms Regelmatig Vaak Gebruik laptop/computers Gebruik digitaal schoolbord Gebruik elo Niet-webbased toepassingen Huidig ICT gebruik bovenbouw locatie L Soort ict-gebruik Niet Soms Regelmatig Vaak Gebruik laptop/computers Gebruik digitaal schoolbord Gebruik elo Niet-webbased toepassingen Huidig ICT gebruik locatie H Soort ict-gebruik Niet Soms Regelmatig Vaak Gebruik laptop/computers Gebruik digitaal schoolbord Gebruik elo Niet-webbased toepassingen B Ratio's Locatie B Loc L Locatie H Ratio computer: docenten 1 : 1,52 1 : 1,37 1 : 1.71 computer: leerlingen 1 : 4,48 1 : 4,52 1 : 1,97 laptop:docenten 1 :... 1 :... 1 : 0,03 laptop:leerlingen 1 :... 1 : 55,5 1 :... printer:docenten 1 : 0,07 1 : 0,02 1 : 0,2 printer: leerlingen 1 : 0,003 1 : 0,002 1 : 0,04 Digibord Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 6 van 9

7 C Plaats laptops/computers Inzet van computers Locatie B locatie L Locatie H Individueel beheer ( één laptop per leerling ) Laptopkarren Computerlokalen Computers op een open leerplein Een vast aantal computers/laptops per lokaal D Netwerk Volledig bekabeld netwerk voor ongeveer 650 pc s; algehele draadloze dekking met een beperkte capaciteit. Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 7 van 9

8 Bijlage II: financiën, huidige situatie 1 Huidige situatie lopend, per schooljaar inkomsten uitgaven leermiddelen leermiddelen aantal leerlingen 1820 folio commercieel (van Dijk) budget per leerling per leerjaar 321,5 folio open 0 budget school per leerjaar digitaal commercieel (licenties, etc.) digitaal open 0 additioneel t.b.v. leermiddelen drukkosten, kosten i.v.m. auteursrechten 0 uit budget ict 0 uit personeelsbudget 0 additioneel uit professionaliseringsbudget 0 uit mediatheekbudget 0 boekenfondsbeheer 0 uit budget innovatie en kwaliteit 0 Europese aanbesteding 0 bijdrage ouders ( voor ict) 0 tijd voor docenten om methodevervangend 0 Anders 0 (digitaal) leermateriaal te ontwikkelen en/of te arrangeren 0 professionalisering personeel 0 i.v.m. gebruik ict en verwerven en gebruik van digitaal leermateriaal 0 ict-infrastructuur aanschaf, afschrijving, verzekering, garantie 0 systeembeheer 0 totaal totaal De additionele inkomsten en uitgaven zijn ondergebracht in de jaarlijkse begroting en zullen worden aangepast als projectplannen daar om vragen. Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 8 van 9

9 Bijlage III: Projectplan- criteria en inhoud Projectplan leermiddelen - format 1. Checklist inhoud: Inhoud: Het initiatief voldoet aan minimaal één van onderstaande criteria m.b.t. de inhoud. Het initiatief draagt bij aan een gevarieerd aanbod van werkvormen. Het initiatief draagt bij aan meer keuzevrijheid van de leerling ten aanzien van de manier van leren. Het initiatief draagt bij aan een grotere zelfstandigheid en van de leerling met een duidelijk begeleidende/coachende rol van de docent. Het initiatief draagt bij aan een betere monitoring van de leerprestaties van leerlingen. Het initiatief draagt bij aan de mogelijkheden voor differentiatie in de klas. Het initiatief vergroot de handelingsbekwaamheid van docenten om ICT in te zetten. Het initiatief is een voorstel voor efficiënte uitvoering van wettelijke verplichtingen. Uitvoering: In het projectplan zijn de volgende onderdelen opgenomen en beschreven. De doelstellingen van het projectplan zijn beschreven. De werkwijze om de doelstellingen te realiseren is beschreven. Wanneer het initiatief vakoverstijgend is, is duidelijk op welke wijze er wordt samengewerkt met de diverse vakken. De wijze van communicatie tijdens de uitvoering is beschreven. Een tijdspad met betrekking tot de uitvoering. Het tijdstip en manier van evaluatie is beschreven. Middelen: Het is duidelijk welke functionaris(sen) op welke wijze betrokken zijn bij de uitvoering. Het is duidelijk welke tijdsinvestering er van wie wordt gevraagd voor de uitvoering. Het is duidelijk wat de consequenties zijn voor het gebruik/de inzet van de huidige middelen. Het initiatief bevat een voorstel voor financiering. In principe geldt dat het initiatief kostenneutraal moet zijn, wanneer hier vanaf wordt geweken zijn de argumenten daarvoor steekhoudend en opgenomen. 2. Voorbeeld inhoudsopgave projectplan Voorbereiding 1. Inleiding en aanleiding (wie, wat en waarom nu) 2. Doel van het initiatief (waarom) 3. Verwacht resultaat (minimaal één van bovenstaande criteria ten aanzien van de inhoud) Uitvoering 4. Voorstel werkwijze (wat, waar en voor /door/met wie) 5. Benodigde middelen (tijd, middelen en wijze van organisatie hiervoor) 6. Tijdspad 7. Communicatie - in de voorbereiding - tijdens het project - rond de evaluatie Evaluatie 8. Tijdstip van evaluatie 9. Werkwijze (Verwacht resultaat: hoe wordt dat gemeten) 10. Wie is betrokken op welke manier 11. Verslaglegging/consequenties/acties naar aanleiding van de evaluatie (verbeterplan of borgen) Staring College Leermiddelenbeleidsplan SC Pagina 9 van 9