Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie:

Transcriptie

1 Beleidsnotitie ICT Onderwijsteam: Datum vaststelling: Versie: 1. Vier in Balans 2. Visie 3. Inhouden en toepassingen 4. Infrastructuur 5. Vaardigheden en deskundigheid 6. Bovenschools beleid 7. Planning 8. Financiën

2 1. VIER IN BALANS Voor het ontwikkelen van een kwalitatief sterk aanbod van ICT wordt gebruik gemaakt van het model Vier in Balans. (Kennisnet) In dit model wordt het waarom, hoe en wat met elkaar verbonden. Binnen Vier in Balans wordt dit vertaald in de deelaspecten visie, deskundigheid, inhoud en toepassingen en infrastructuur. Deze onderdelen worden onderling met elkaar verbonden en beïnvloeden elkaar. Door het bewust in samenhang aansturen van de vier componenten en bovenschoolse samenwerking en ondersteuning hierop af te stemmen, kan ICT succesvol worden ingezet. Binnen dit beleidsdocument nemen we het model Vier in Balans als uitgangspunt.

3 2. VISIE De opvatting over kwalitatief goed en doelmatig onderwijs en de plaats die ict daarbij inneemt. De visie omvat de overkoepelende ambities en gaat in op de randvoorwaarden om deze te verwezenlijken Algemeen Beschrijf in dit kader de algemene visie en doelen van het onderwijs binnen het onderwijsteam. Denk aan schoolplan, strategisch beleid, visie en missie Specifiek Beschrijf in dit kader de visie op ICT-ontwikkeling in de komende jaren binnen het onderwijsteam. Formuleer de specifieke visie als volgt: Met de inzet van ICT willen wij (wens), zodat (beoogd effect). Probeer volgens het model curriculair spinnenweb (van den Akker) zie blz. 10 beleidsplan onderstaande deelaspecten zoveel mogelijk in te kleuren. Leerdoelen (Waarheen leren zij?) Leerinhoud (Wat leren zij?) Leeractiviteiten (Hoe leren zij?) Docentenrollen (Wat is de rol van de leraar bij het leren?) Bronnen en materialen (Waarmee leren zij?) Groeperingsvormen (Met wie leren zij?) Leeromgeving (Waar leren zij?) Tijd (Wanneer leren zij?) Toetsing (Hoe wordt het leren getoetst?)

4 2.3. Indicatoren Beschrijf in dit kader de indicatoren die zichtbaar zijn binnen de schoolorganisatie na realisatie van de beschreven visie bij 2.2. Denk daarbij aan gedrag/vaardigheden van leerkrachten en kinderen, gerealiseerde afspraken en regels of veranderingen binnen klassenmanagement, zichtbare veranderingen in middelen of infrastructuur e.d. Probeer de beschrijving zo specifiek mogelijk te maken. Indicator 1 Indicator 2 Indicator Randvoorwaarden Beschrijf in dit kader belangrijke randvoorwaarden die belangrijk zijn voor het succesvol ontwikkelen van het voorgenomen beleid. Denk daarbij aan ontwikkelen vaardigheden, aanpassingen infrastructuur, reservering financiële middelen, draagvlak binnen team, facilitering teamleden of I-Coach e.d. Probeer hierbij visie, vaardigheden, inhouden en toepassingen en infrastructuur met elkaar te verbinden. Randvoorwaarde 1: Randvoorwaarde 2: Randvoorwaarde 3:

5 3. INHOUDEN EN TOEPASSINGEN De informatie, educatieve content en software die gebruikt worden in een onderwijsstelling. digitaal leermateriaal dat speciaal is gemaakt voor het onderwijs en algemene kennisbronnen. educatieve softwarepakketten en ict-systemen, zoals een elektronisch leeromgeving, leerling administratie- en leerlingvolgsystemen. algemene kantoortoepassingen en apps, roosterpakketten en HRM-tools 3.1. Welke inhouden en toepassingen heb je nodig? Beschrijf in dit kader inhouden en toepassingen die moeten worden aangeschaft of aangepast om de doelen van 2.2. te kunnen realiseren Welke inhouden en toepassingen heb je niet meer nodig? Beschrijf in dit kader inhouden en toepassingen die niet langer worden gebruikt, versneld dienen te worden afgeschreven of te worden opgezegd.

6 4. INFRASTRUCTUUR De beschikbaarheid en kwaliteit van hardware, netwerken en connectiviteit binnen het onderwijs van de instelling. Daarbij gaat het o.a. om digitale schoolborden, computers, laptops en tablets, vaste en draadloze netwerkverbindingen, internetverbindingen, servers en clouddiensten Welke aanpassingen binnen de infrastructuur zijn nodig? Beschrijf in dit kader aanpassingen binnen de infrastructuur die noodzakelijk zijn om de doelen van 2.2. te kunnen realiseren. Maak een onderscheid tussen noodzakelijk en gewenst Welke aanpassingen binnen de infrastructuur zijn niet langer nodig? Beschrijf in dit kader aspecten van de infrastructuur die niet langer nodig zijn om de doelen van van 2.2. te kunnen realiseren en dus kunnen worden opgezegd of verwijderd.

7 5. VAARDIGHEDEN EN DESKUNDIGHEID De benodigde competenties van medewerkers om ict goed in te zetten. ict-bekwaamheid van leraren: kennis, kunde en houding tegenover ict in zowel het pedagogisch-didactisch handelen, het werken in de schoolcontext als bij de eigen professionele ontwikkeling. de deskundigheid van leidinggevenden en bestuurders om ict in te zetten om de ambities van de onderwijsinstelling te realiseren en medewerkers te faciliteren om ict-bekwaam te worden. de deskundigheid van het onderwijsondersteunend personeel (ict-ers, digi-coach, administratief personeel) om ict te laten werken voor leerlingen, leraren en leidinggevenden. De vaardigheden binnen digitale geletterdheid en organisatie zijn voorwaardelijk om te kunnen werken binnen de organisatie. Verplichte scholing kan hier als mogelijkheid worden ingezet. Het is mogelijk om bewust in te zetten op het verbeteren van vaardigheden binnen een van de vier gebieden of vaardigheden van een specifieke doelgroep.

8 5.1. Digitale geletterdheid Beschrijf in dit kader voorgenomen scholing of training van basisvaardigheden ict, informatievaardigheden, mediawijsheid en computational thinking. Maak een onderscheid tussen teamscholing, individuele scholing en verplichte of opgelegde scholing Organisatie Beschrijf in dit kader voorgenomen scholing of training van vaardigheden in relatie tot het registreren, volgen en verantwoorden, communiceren. Maak een onderscheid tussen teamscholing, individuele scholing en verplichte of opgelegde scholing Leersituatie Beschrijf in dit kader voorgenomen scholing of training van vaardigheden in relatie tot didactisch redeneren, weten wat werkt en het variëren in werkvormen en toepassingen. Neem hierbij de principes van T-Pack mee. Maak een onderscheid tussen teamscholing en individuele scholing Professionalisering Beschrijf in dit kader voorgenomen scholing of training van vaardigheden in relatie tot het samen redeneren, feedback en netwerken. Maak een onderscheid tussen teamscholing en individuele scholing. Denk hierbij aan invulling voor leerkrachten die meer willen verdiepen en leerkrachten die de basis nog eigen moeten maken.

9 6. BOVENSCHOOLS BELEID Bovenschools beleid zoals in het beleidsplan ICT is vastgelegd - vraagt om implementatie op de werkvloer. Implementatie Parnassys Beschrijf in dit kader wat er nog moet gebeuren en wanneer. Afstemming websites binnen de Mare In afwachting van nader beleid is het verstandig om dit items in de planning alvast weg te zetten. Implementatie Office 365 Voor 1 augustus 2019 Beschrijf in dit kader wat er nog moet gebeuren en wanneer. Implementatie SharePoint Voor 1 augustus 2019 Beschrijf in dit kader wat er nog moet gebeuren en wanneer. Netwerkbeheer/gezamenlijke Cloudoplossing In afwachting van nader beleid is het wel verstandig om dit items in de planning alvast weg te zetten. Privacy en Veiligheid (AVG) Volgens format Beschrijf in dit kader wat er nog moet gebeuren (op ICT-gebied) en wanneer. Platform Oudercommunicatie In afwachting van nader beleid is het wel verstandig om dit items in de planning alvast weg te zetten.

10 7. PLANNING Beschrijf wat je wanneer van plan bent Visie Inhouden en toepassingen Infrastructuur Vaardigheden Bovenschools beleid

11 8. FINANCIëN Maak een raming van de kosten. Specifieer eventueel in een bijlage Visie Inhouden en toepassingen Infrastructuur Vaardigheden Bovenschools beleid Totaal