HOOFDSTEDELIJKE PROGRAMMA S

Transcriptie

1 HOOFDSTEDELIJKE PROGRAMMA S Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 1 van 72

2 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 2 van 72

3 maatschappelijke vorming burgerzin diversiteit Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 3 van 72

4 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 4 van 72

5 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Mondiaal en intercultureel leren thema mondiale en interculturele vorming initiatiefnemer Studio Globo vzw in samenwerking met - Kleur Bekennen - Nascholing Brussel Broederlijk Delen - Buurtcentrum Cosmos en buurtwerking La Rosée, Kuregem - De Wereldschool Brussel - vzw Walala (spelotheek met buurtgericht karakter). doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs, secundair onderwijs (ASO, BSO, TSO) deelnemende scholen: 25 basisscholen, 5 secundaire scholen deelnemende leerlingen: 650 tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen Het project 'Wonen op het Dak' wil een onderwijsleersituatie creëren rond het beter leren omgaan met diversiteit in onze samenleving. Meer concreet wil het project: - een bijdrage leveren tot het beter omgaan met verschillen op het vlak van sociaal-economische achtergrond, sekse en etnische afkomst - kinderen intercultureel competent maken door, werkend vanuit hun eigen leefwereld, op de eerste plaats te komen tot het herkennen van culturele codes - kinderen enkele basisvaardigheden bijbrengen die essentieel zijn voor het positief functioneren in het multicultureel samenleven, vb. codewisseling, flexibiliteit, perspectiefneming Daarnaast wil Studio Globo leerkrachten toerusten om aan de bovenstaande doelstellingen te werken. educatieve activiteiten Het inleefatelier Wonen op het dak bestaat uit vier componenten: - een dag vorming in een educatief centrum van Studio Globo voor leerkrachten - na een creatieve aankondiging in de klas nemen de leerlingen, gedurende een halve lesdag, deel aan een simulatiespel in de speciaal ingerichte dakdecors in Studio Globo - een langdurige ICO-werking in de klas opgehangen aan verhalen, geschreven door bekende jeugdauteurs. Bij het verhalenboek en het hele proces in de klas is een handleiding voor de leerkrachten voorzien - naverwerking via internet: Studio Globo organiseert een chat- of newsgroep op wod.studioglobo.be, waarop de kinderen achteraf hun ervaringen kunnen bediscussiëren. De begeleide werkvormen voor het secundair onderwijs bestaan uit een lespakket waarmee de leerkracht zelf een voorbereidingsles of verwerkingsles geeft (duur: 1 lesuur) en een workshop begeleid door Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 5 van 72

6 educatieve medewerkers van SG (duur: 2 lesuren) in de school zelf. Er wordt in kleine groepjes op een interactieve manier gewerkt met inbreng van multimedia. Er wordt aan de school gevraagd om de werking te kaderen in een groter project/campagne. De begeleide werkvormen zijn bedoeld voor alle richtingen van de derde graad S.O. Studio Globo plant eveneens vormingsdagen voor leerkrachten en voor toekomstige leerkrachten, waarin een versterking van de aandacht voor mondiale en interculturele thema s in de dagelijkse lespraktijk wordt beoogd. pedagogische omkadering - didactisch materiaal - voor de vorming van de leerkrachten: een visiebrochure Voorbij de kleuren - intercultureel en mondiaal leren in het basisonderwijs - voor het educatieve programma met de leerlingen: - het verhalenboek Wonen op het Dak met vier verhalen over anders zijn - het lessenpakket Wonen op het Dak met verwerking van de verhalenbundel, lessuggesties in een leerkrachtenmap en een bijhorende CD - een webstek - educatieve begeleiding - 3 educatieve medewerkers (begeleid door een pedagogische opdrachthouder, verantwoordelijk voor de pedagogische begeleiding van alle afdelingen van Studio Globo) - administratieve ondersteuning - interne en externe structuren voor de kwaliteitsbewaking BEGROTING inkomsten: uitgaven: EUR EUR: EUR loonkost, EUR werkingskost gevraagde subsidie: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,5 VTE met 10 jaar loonanciënniteit, EUR werkingssubsidie ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerking Studio Globo Brussel richt zich ook tot scholen in Vlaanderen. In 2006 bedroeg het bereik van de Brusselse scholen 42% van het totale onderwijsbereik. Deze subsidieaanvraag betreft specifiek het aanbod voor Brusselse scholen. Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,5 VTE staffunctie met 10 jaar anciënniteit ( regulier, social-profit loonsubsidie, 57 EUR social-profit vormingssubsidie), EUR werkingssubsidie. Subsidievoorwaarde: afstemming van het onderwijsaanbod en samenwerking met De Wereldschool. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 6 van 72

7 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Inleefateliers en wereldburgertrajecten voor Brusselse lagere scholen thema mondiale vorming initiatiefnemer De Wereldschool (DWS) vzw in samenwerking met - Initia (filosoferen met kinderen) - Senebel, Alia Fall, platform voor uitwisseling tussen België en Senegal - BOLO (samenwerkingsverband met Bevrijde Wereld en Le Coron) - mogelijke samenwerkingsverbanden met Studio Globo worden onderzocht. doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs deelnemende scholen: alle Brusselse basisscholen kunnen deelnemen deelnemende leerlingen: 126 (in ) tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen DWS wil het inzicht en de actieve inzet van de leerlingen ten aanzien van de Noord- Zuidproblematiek versterken om van hen wereldburgers te maken. De doelstellingen die hiertoe moeten bijdragen zijn sensibilisering, bewustmaking, activering en waarborging: educatieve activiteiten 1. INLEEFATELIERS (OF SEMI-BEGELEIDE TRAJECTEN) Het inleefatelier omvat verschillende stappen: Stap 1: de voorbereiding in de klas De voorbereiding in de klas gebeurt door de leerkracht aan de hand van educatief materiaal van DWS: een koffer met didactisch materiaal, spelborden, foto s, een video, voorwerpen uit een andere cultuur, een handleiding afgestemd op de eindtermen voor leerkrachten, werkbladen voor de leerlingen. Tijdens de voorbereiding wordt de interesse van de leerlingen gewekt voor de hongerproblematiek, het dagelijkse leven in Senegal, de wereldhandel in voedsel en de herkomst van de producten die in winkels in België te vinden zijn. Stap 2: de inleefdag in Brussel In de voormiddag spelen de kinderen een simulatiespel waarbij zij zich in een andere leefomgeving inleven. Verschillende thema s komen hierbij aan bod: het familiale leven, handel, cultuur, toerisme, media, en beeldvorming, migratie, gemengd huwelijk, wereldverhoudingen, basisrechten en solidariteit. In de namiddag nemen de leerlingen deel aan verkenningsactiviteiten in Brussel. Zij verkennen hun eigen hoofdstad en doen spelenderwijs veel indrukken op van de stad. Zij maken kennis met bewoners van de Matongé-wijk, ze nemen een kijkje in de vele winkels, kappers- en kledingzaken. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 7 van 72

8 Stap 3: de naverwerking Tijdens de naverwerking komen verschillende activiteiten aan bod. De leerlingen worden aangemoedigd om na te denken over de verschillende thema s. Zij plaatsen hun ervaringen in een ruimer kader. De leerkracht krijgt ook de mogelijkheid om te filosoferen met de leerlingen tijdens drie extra activiteiten die door DWS werden uitgewerkt. 2. WERELDBURGERTRAJECTEN. Een wereldburgertraject is een aaneenschakeling van activiteiten gedurende het hele schooljaar, met als doel bij de leerlingen een mondiaal leerproces op gang te brengen. De activiteiten, die DWS en de leerkrachten begeleiden en/of uitwerken, beogen een geleidelijke bewustmaking van de leerlingen. Met de activiteiten wil men kennis, inzichten, vaardigheden en houdingen stimuleren waardoor de leerlingen zich bewust worden van een snel wijzigende, globale samenleving en waardoor ze zich als actieve wereldburgers leren gedragen. In een wereldburgertraject van DWS is er steeds een uitwisseling tussen Noord en het Zuid. Dit versterkt de wederzijdse betrokkenheid en verbondenheid tussen de leerlingen. pedagogische omkadering - didactisch materiaal - het inleefatelier - de handleidingen voor de inleefateliers - educatieve begeleiding educatieve medewerkers begeleiden de scholen BEGROTING inkomsten: uitgaven: EUR EUR: EUR loonkost, EUR werkingskost gevraagde subsidie: EUR loonsubsidie voor een 0,25 VTE lijnfunctie met 2 jaar anciënniteit ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerking De Wereldschool richt zich ook tot scholen in Vlaanderen. In 2006 bedroeg het bereik van de Brusselse scholen 17 % van het totale onderwijsbereik. Deze subsidieaanvraag betreft specifiek het aanbod voor Brusselse scholen. Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR werkingssubsidie Subsidievoorwaarde: afstemming van het onderwijsaanbod en samenwerking met Studio Globo. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 8 van 72

9 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Scholierenparlement Brussel thema burgerzin initiatiefnemer Globelink vzw doelgroep vorm en of type onderwijs: SO (ASO, BSO, KSO, TSO) deelnemende scholen: 6-tal scholen deelnemende leerlingen: 60-tal (de betrokken leerlingen nemen niet in klasverband, maar op vrijwillige basis deel) tijdstip schooljaar (de meeste activiteiten vinden buiten de schooluren plaats) INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen algemeen - Globelink wil jongeren op een procesmatige wijze (via een lange termijn traject) inzicht geven in mondiale thema s en politieke besluitvorming - Globelink wil voor jongeren concrete kansen creëren tot inspraak en participatie om de kans tot deelname aan de opbouw van een duurzame samenleving te verhogen - Globelink wil met zijn thema s nauw aansluiten bij de leefwereld van de jongeren en deze jongerenrealiteit in een mondiaal perspectief plaatsen - Globelink wil de samenwerking tussen verschillende scholen en netten bevorderen (voor het scholierenparlement is een intensieve communicatie tussen de participerende scholen in ieder geval een vereiste) specifiek - mogelijkheden creëren voor jongeren tot verdieping, inspraak en uitspraak over mondiale thema s - de ontwikkeling van mondigheid en meningsvorming bij jongeren stimuleren - bij het ontwikkelen en aanbrengen van de mogelijkheden tot verdieping, inspraak en uitspraak over mondiale thema s, het procesmatig werken voorop stellen educatieve activiteiten - het Scholierenparlement is een simulatiespel. De leerlingen kruipen in de huid van een land, een partij, een organisatie of een belangengroep en proberen, spelenderwijze maar ook via studie, lectuur, opvolging van de actualiteit, enz. hun rol zo goed mogelijk te vertolken. Met behulp van het basisdossier en onder begeleiding van de leerkrachten en een educatieve begeleider van Globelink, verdiepen zij zich in een aan de actualiteit gebonden thema met mondiale dimensies - tijdens de openingszitting wordt het jaarthema ingeleid en worden de rollen verdeeld - tijdens vier commissievergaderingen ontwikkelen de leerlingen een eigen visie over het thema. Er worden moties ingediend, besproken, geamendeerd en gestemd - tijdens de slotzitting, die plaatsvindt in de Brusselse Hoofdstedelijke Raad, vindt een laatste beslissende stemronde plaats. De scholieren krijgen er ook de gelegenheid om hun inzichten te toetsen aan de visie van mensen die dagelijks beroepsmatig met het thema te maken hebben (politici, experten,...) - een persgroep maakt verslag van de zittingen en publiceert een krantje. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 9 van 72

10 pedagogische omkadering - didactisch materiaal - het achtergrond dossier, participatief tot stand gebracht en aangeboden door Globelink, met de nodige informatie over het thema en de standpunten van de rollen - de website < waar de gegevens van het parlement terug te vinden zijn, waarop de ingediende en goedgekeurde moties kunnen geplaatst worden, waar extra informatie over het thema te vinden is en waar een on-line discussieforum te vinden is - 4 uitgaven van de knipselkrant, een tijdschrift voor en door deelnemers en begeleiding van het Scholierenparlement, met weetjes en extra informatie - een aanbod van relevant videomateriaal, bruikbaar op de zittingen als extra input - een praktische onthaalbrochure voor nieuwe leerkrachtbegeleiders. - educatieve begeleiding - een educatieve medewerker begeleidt het Brussels Scholierenparlement - de coördinator van het Scholierenparlement zorgt voor de algemene coördinatie - de leerkrachten van de betrokken scholen begeleiden de leerlingen BEGROTING inkomsten: uitgaven: 180 EUR EUR: EUR personeelskost, EUR werkingskost gevraagde subsidie: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,05 VTE staffunctie met 2 jaar loonanciënniteit, EUR werkingssubsidie ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerking Globelink organiseert het Scholierenparlement in heel Vlaanderen. Deze subsidie betreft specifiek het Brussels Scholierenparlement. Dankzij de VGC-subsidie nemen de Brusselse scholen gratis deel. Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie Voorgesteld subsidiebedrag: EUR. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 10 van 72

11 muzisch-creatieve vorming Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 11 van 72

12 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 12 van 72

13 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma - Studio s in het ABC-huis - Kamishibai-trajecten thema muzisch-creatieve vorming en taalvaardigheidseducatie initiatiefnemer Art Basics for Children (ABC) doelgroep vorm en of type onderwijs: deelnemende scholen: deelnemende klassen: deelnemende leerlingen: tijdstip schooljaar basisonderwijs: - Studio s: vanaf de derde kleuterklas tot het 6de leerjaar - Kamishibai: tweede en derde graad - Studio s: minstens 5-tal scholen - Kamishibai: 2 scholen - Studio s: 20 klassen - Kamishibai: 2 klassen - Studio s: 400 leerlingen - Kamishibai: 50 leerlingen INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen STUDIO S IN HET ABC-HUIS Een ABC-studio is een interactieve tentoonstelling. De studio bestaat uit speciaal vormgegeven stations (werkeilanden) rond alles wat te maken heeft met visuele kunsten, architectuur, dans, film,... De thema s zijn sterk uiteenlopend, de studio s zijn voorzien van geselecteerde boeken, spelmaterialen, geluidsopnames, video s, cd-roms. De leerlingen worden uitgenodigd voor een zintuiglijke en associatieve ontdekkingstocht doorheen een erg ruim en vaak wisselend aanbod. Al naar gelang de eigen belangstelling en volgens een zelfgekozen ritme kunnen de kinderen de wereld van de kunsten exploreren, om uiteindelijk bij zichzelf en bij de eigen creativiteit uit te komen. KAMISHIBAI-TRAJECT Kamishibai is een traditionele Japanse vertelvorm. Het gaat om een miniscuul theatertje waarin grote tekeningen passen en dat ook kan gemonteerd worden op de bagagedrager van een fiets. Elke tekening geeft een scène weer uit het verhaal. Een verteller verschuift de tekeningen, als ging het om een verstilde animatie-film, en vertelt intussen het verhaal. ABC wil dit uniek mini-theater opnieuw lanceren, als een ode aan de orale verteltraditie. De collectie van ABC bestaat uit ondermeer traditionele Japanse kamishibais, verhalen van Roald Dahl en Janosh, vertellingen van Turkse en Marokkaanse herkomst, verhalen van hedendaagse (Vlaamse) auteurs en illustratoren, De Kamishibai is een unieke werkvorm om met kinderen op een speelse en aantrekkelijke manier aan de slag te gaan rond taalplezier en leesbevordering. De magie van het kleine theater, de fascinerende wereld van verhalen, de visuele kracht van de tekeningen vergroten de betrokkenheid en ondersteunen de taalopdrachten. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 13 van 72

14 educatieve activiteiten STUDIO S IN HET ABC-HUIS Een bezoek aan de studio gebeurt in groepjes van maximum zes kinderen onder begeleiding van een ABCgids. Door het werken in kleine groepjes worden de kinderen zeer persoonlijk, bijna individueel, benaderd. De gids stimuleert hierbij de communicatie tussen de kinderen onderling en spreekt de kinderen aan op hun individuele interesses. ABC begeleidt één klas per dag. Een klas blijft een hele dag in de ABC-studio s. Onder begeleiding van een ABC-gids werken de kinderen een hele dag in de verschillende studioruimtes. Klassen kunnen intekenen om onder begeleiding van de gidsen hun eigen maaltijd te bereiden. ABC zorgt voor een afwisselend menu en voor alle ingrediënten. Regelmatig wordt een specifiek thema behandeld in een themastudio. Net voor de kerstvakantie organiseert ABC een informatiemoment voor leerkrachten en directies. Het is bedoeld als kennismaking met de werking van ABC. KAMISHIBAI-TRAJECT Een kamishibai-traject bestaat uit 8 sessies van een halve dag. Ze worden begeleid door twee ABC-gidsen. Sessie 1 en 2 Kennismaken met de kamishibai, Japan en de Japanse cultuur aan de hand van boeken, internet, de bestaande kamishibai-verhalen. De kinderen luisteren naar verschillende verhalen, verzinnen voor sommige verhalen zelf een einde of een begin en schrijven dat neer, spelen bepaalde scènes na (dramatiseren), creëren zelf een verhaal op basis van kunstreproducties en/of foto s. De kamishibai maakt deel uit van een orale verteltraditie, in die zin kan de begeleider ook verwijzen naar verschillende culturen waar het vertellen van verhalen een belangrijk gemeenschapsvormend element kan zijn (zoals vb. in Afrika,...) Sessie 3 en 4 Leerlingen maken een verhaal. Verschillende activiteiten rond associëren, schrijven, vertellen, dramatiseren, komen aan bod. Er wordt in kleine groepjes gewerkt met een extra ABC-gids, zodat alle kinderen aan bod kunnen komen. Sessie 5 Leerlingen maken zelf de bijhorende tekeningen. Er worden technieken gehanteerd waarbij alle kinderen aan alle tekeningen meewerken. Zo wordt het verhaal of verschillende verhalen nog meer resultaat van een groepswerk. Sessie 6 en 7 De leerlingen oefenen een kamishibai-voorstelling. Lezen en vertellen komen hierbij uitgebreid aan bod. Sessie 8 Een toonmoment voor de ouders, grootouders, andere kinderen van de school. pedagogische omkadering - didactisch materiaal - het ABC-huis, de bibliotheek, de studio s, speel- en werkstations - collectie boeken, educatieve spelmaterialen, dvd s, video s, cd-rom s - het kamishibai-theater, verhalen - ABC ontwikkelde een kamishibai-pakket dat bestaat uit een houten koffer met daarin een theatertje, twee verhalen en een werkboekje met allerlei lessuggesties (een pedagogisch cahier). Een kant-en-klaar pakket om zelf aan de slag te gaan. De koffer dient meteen als verhoog om de kamishibai op te plaatsen en zo goed zichtbaar te kunnen vertellen. De klassen die deelnemen aan een kamishibai-traject kunnen voor 50 EUR een dergelijk pakket aankopen, om ook nadien nog van dit instrument te blijven gebruik maken. - educatieve begeleiding - een artistieke leider - een coördinator Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 14 van 72

15 - een ploeg opgeleide ABC-gidsen BEGROTING inkomsten: - Studio s: EUR - Kamishibai: 340 EUR uitgaven: : - Studio s: EUR: EUR personeelskost, EUR werkingskost - Kamishibai: EUR: EUR personeelskost, EUR werkingskost gevraagde subsidie: - Studio s: EUR werkingssubsidie - Kamishibai: EUR werkingssubsidie ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerking ABC vraagt eveneens voor de deelname van de Brusselse scholen, een leerlinggebonden subsidie. Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,5 VTE staffunctie met 2 jaar anciënniteit ( regulier, social-profit loonsubsidie, 57 EUR social-profit vormingssubsidie), 814 EUR werkingssubsidie. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 15 van 72

16 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 16 van 72

17 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Scholenwerking van de Brusselse Gemeenschapscentra thema muzisch-creatieve vorming; Brusselverkenning; maatschappelijke vorming; taalvaardigheidseducatie initiatiefnemer Commissie Scholenwerking in samenwerking met De commissie Schoolprogrammatie is een samenwerkingsverband tussen 16 Brusselse gemeenschapscentra. Er wordt samengewerkt met verschillende externe instellingen en organisaties. doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs deelnemende scholen: bijna alle Brusselse scholen nemen deel deelnemende klassen: wordt niet aangegeven deelnemende leerlingen: ( ) tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen - organiseren van een schoolprogrammatie met extra aandacht voor kwaliteit en educatieve omkadering. Bij de uitbouw van het programma worden voortdurend linken gelegd tussen de school en de schoolomgeving - leerlingen op een kritische, actieve en confronterende manier kennis laten maken met kunst- en cultuuruitingen. educatieve activiteiten De 16 gemeenschapscentra organiseren gedurende het hele schooljaar, een gevarieerd aanbod van activiteiten met betrekking tot verschillende thema s (totaal +/- 658), voor kleuters en lagere schoolleerlingen van de Brusselse scholen. De scholen maken zelf een keuze uit het ruime aanbod, aansluitend bij de werking van de school en de noden van de leerlingen. Het educatieve luik van de scholenwerking bestaat uit: - educatieve tentoonstellingen - workshops en ateliers - stadswandelingen - educatieve projecten, pedagogische omkadering - didactisch materiaal het didactische materiaal wordt door de professionele begeleiders aangeleverd en varieert naargelang de gebruikte werkvorm. Er wordt onder meer gebruik gemaakt van tentoonstellingen, lesmappen, video, - educatieve begeleiding er wordt een beroep gedaan op professionele begeleiding van verschillende educatieve organisaties zoals Artforum, Jeugd en Stad, NCOS, het Kapersnest, Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 17 van 72

18 BEGROTING inkomsten: EUR uitgaven: EUR gevraagde subsidie: EUR ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 18 van 72

19 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Radio Mus-e thema muzisch-creatieve vorming initiatiefnemer MUS-E Belgium vzw in samenwerking met FM Brussel doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs deelnemende scholen: 4 deelnemende klassen: 4 deelnemende leerlingen: 100 tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen - een artistiek en educatief open platform creëren waar het zich uitdrukken en de creativiteit centraal staan - werken rond het medium radio in al zijn facetten. Kinderen worden gesensibiliseerd tot meer kritische of bewuste luisteraars. Dit verloopt in twee richtingen: de kinderen worden begeleid als luisteraars maar ook als actieve radiomakers. De kinderen worden uitgenodigd om creatief te werken om zo hun eigen opinies, ideeën, verborgen talenten, vragen enz. te ventileren in verschillende werkvormen - de kinderen leren technieken aan om hun radioprogramma te realiseren. Taalvaardigheid is hierbij een belangrijk onderdeel. Daarnaast leren ze werken met verschillende multimedia - de educatieve begeleiders werken nauw samen met de leerkracht, vertrekkende van de leefwereld van de kinderen en de diversiteit binnen de klas educatieve activiteiten Er worden in vier verschillende Brusselse basisscholen, vier trajecten georganiseerd. De activiteiten lopen per school telkens over een periode van 5 weken. Twee professionele educatieve medewerkers begeleiden elke klas tijdens een traject van 25 uren. De eerste sessies dienen als initiatie en verkenning: het ontstaan en de ontwikkeling van de radio, de invloed van de beeldcultuur, de kracht van muziek, Er wordt met de kinderen een planning voor de volgende sessies opgesteld. Omdat er vertrokken wordt van de leefwereld van de kinderen, kan de inhoud van de ateliers van klas tot klas verschillen. De begeleiders zorgen wel voor een min of meer vast kader. Ze trachten met de kinderen een eigen mini- uitzending in elkaar te steken. Zij bieden werkvormen aan, de inhoud wordt door de kinderen ingevuld. Enkele voorbeelden van werkvormen zijn: een interview, een luisterspel, een jingle, een journaal, een roddelrubriek, enz. Verschillende aspecten komen hierbij aan bod: techniek en gebruik van audiomateriaal (minidiscs, computers, micro s), taalvaardigheid (zich duidelijk leren uitdrukken, een synthese kunnen maken, intonatie, begrijpend lezen ), communicatievaardigheden opbouwen (contact opnemen met de geïnterviewden,...), leren werken in groep en afspraken maken, leren luisteren naar elkaar Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 19 van 72

20 Als er gewerkt wordt in groepjes van ongeveer 5 kinderen, levert dit vijf verschillende bijdragen op voor het programma (van ongeveer telkens een 8-tal minuten), de muziekkeuze kan klassikaal gebeuren. Naargelang de talenten en de keuzes van de kinderen, kunnen de leerlingen ook zelf de muziek spelen en opnemen. De leerkracht wordt actief betrokken bij de ateliers. Tijdens de lessen kan de leerkracht verder werken rond de behandelde thema s en met de leerlingen de voorbereidingen maken voor de volgende sessie. Als apotheose wordt een bezoek aan FM Brussel georganiseerd. De kinderen krijgen onder de professionele begeleiding van een presentatrice, een algemene rondleiding bij de redactie en de opnamestudio s. De kinderen mogen zelf een plaatje aankondigen en snuiven zo de sfeer op van de professionele radiowereld. pedagogische omkadering - didactisch materiaal technische apparatuur wordt te beschikking gesteld door MUS-E Belgium. Tijdens het bezoek aan FM Brussel wordt de professionele studio ter beschikking gesteld van de kinderen - educatieve begeleiding 1 coördinator en 3 educatieve medewerkers begeleiden het programma. BEGROTING inkomsten: EUR uitgaven: EUR (2.500 EUR personeelskost, EUR werkingskost) gevraagde subsidie: EUR ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 20 van 72

21 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma TRAM 02: Traject Actieve Mediavorming voor de Brusselse scholen thema actieve mediavorming initiatiefnemer Imagica vzw voor actieve mediavorming in samenwerking met: Bronks en Imagica werken als partnerorganisaties samen door eenzelfde klas te laten deelnemen aan projecten van Bronks en van Imagica doelgroep vorm en of type onderwijs: lager en secundair onderwijs deelnemende scholen: 3 lagere en 3 secundaire scholen deelnemende klassen: 2 per lagere school, 2 tot 4 per secundaire school deelnemende leerlingen: 190 in het lager onderwijs, 140 in het secundair onderwijs tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen - actieve audiovisuele en multimediavorming voor leerlingen binnen de schoolcontext, tijdens de lesuren en, in overleg met de leerkrachten, aansluitend bij de gewone leerprogramma s - werken vanuit een globale visie op actieve mediavorming, met als leidraad het toewerken naar een mediavormingscurriculum doorheen de basisopleiding van kinderen en jongeren in de lagere en secundaire school - de audiovisuele taalvaardigheid en de multimediageletterdheid van leerlingen stimuleren en ontwikkelen. Mediageletterdheid, met name voor de anderstalige leerlingen koppelen aan taalstimulering en taalvaardigheidsontwikkeling van het Nederlands - leerlingen op een concrete en actieve manier inzichten, vaardigheden en een kritische basishouding bijbrengen omtrent het functioneren van en de omgang met de hedendaagse media educatieve activiteiten Tijdens het schooljaar wenst Imagica te starten met een trajectwerking met 3 lagere en 3 secundaire scholen. Het basisprincipe van de trajectwerking is dat Imagica een ruim gamma aan methodieken, werkvormen en oefenopdrachten aanbiedt aan de deelnemende scholen, die in overleg met Imagica een op-maat-traject voor de eigen school uittekenen. Een schooltraject bestaat uit een combinatie van: 1) Een opleidingsworkshop (nascholing) voor de leerkrachten (gesubsidieerd door de Vlaamse Gemeenschap). 2) Begeleidingsworkshops voor de leerlingen. Het medium of de media waarmee gewerkt wordt, welke klas aan welke workshop deelneemt en het programma van elke workshop worden in overleg tussen Imagica vzw en elke deelnemende school uitgetekend. Thema s worden per workshop ofwel vooraf door de school gekozen ofwel in overleg met de leerlingen bepaald aan het begin van een workshop. De deelnemers aan een workshop zijn in principe altijd een klas of klasgroep. De workshops worden begeleid door Imagica. Voor sommige workshopsessies kunnen de leerkrachten, die de opleidingsworkshop volgden, als cobegeleider optreden. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 21 van 72

22 3) Eén van de workshops in elke deelnemende school is het maken van een digitale klaskrant (voor de lagere scholen) of schoolkrant (voor de secundaire scholen). Deze krant is behalve een afzonderlijk deel van het traject ook een drager voor de werkresultaten van de andere workshops, een informatiekanaal en een forum over de werking van de hele schoolgemeenschap, en een logboek voor het hele traject. 4) Imagica onderhoudt een weblog die inkijk biedt in de voortgang van de verschillende trajecten en (een selectie van) een aantal werkresultaten. 5) Toonmomenten: elke school voorziet binnen het eigen traject een toonmoment, bv. gekoppeld aan de opendeurdag van de school. Er is ook een gezamenlijk toonmoment Cinema Imagica met de werkresultaten uit de verschillende scholen en trajecten, dat ook een ontmoetingsmoment is tussen alle deelnemers. Voor sommige workshops kan, in overleg met de deelnemende scholen, worden samengewerkt met andere partners, vb. met Bronks. Het concrete traject van elke deelnemende school wordt voor de start van het traject in overleg tussen de school en Imagica vzw bepaald en vastgelegd: welke workshops, met welke media, voor welke klassen, met welke thema s, in welke relatie tot de lessen en leerinhouden, volgens welke concrete dagplanning,... De media waarmee in de workshops kan gewerkt worden zijn: fotografie, videofilm, videoreportage, videoboodschap, video-opstel, podcast, hoorspel, animatiefilm, weblog, pedagogische omkadering - didactisch materiaal - werkdocumenten voor leerlingen en leerkrachten worden door Imagica gemaakt - voorbeeldmateriaal van bestaande multimediaproducties wordt gezamenlijk door de leerlingen, de leerkrachten en Imagica gekozen en wordt in een kleine schoolmediatheek verzameld - Imagica zorgt voor de nodige multimedia-apparatuur - educatieve begeleiding educatieve medewerkers van Imagica zorgen voor de begeleiding BEGROTING inkomsten: uitgaven: 0 EUR gevraagde subsidie: EUR ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE EUR ( EUR personeelskost, EUR werkingskost) Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerkingen a. met betrekking tot de subsidie aan de toekenning van de subsidie werden door het College van de VGC enkele subsidievoorwaarden gekoppeld. Enkele subsidievoorwaarden werden vervuld, zij het laattijdig: - alle verslagdocumenten werden ingediend, ook de achterstallige - de Raad van Bestuur werd hersamengesteld Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 22 van 72

23 - de te subsidiëren projecten werden zoals gevraagd concreet ingevuld Toch zijn er enkele knelpunten: - op 8 mei 2007 vond een tussentijdse evaluatievergadering plaats. Tijdens deze vergadering bleek dat een deel van de gesubsidieerde projecten , door omstandigheden, niet gerealiseerd werden. Daarom gaf de directie Onderwijs, in overleg met de werkgroep Onderwijs, advies aan het bevoegd collegelid om de subsidie gedeeltelijk terug te vorderen. - Imagica is nog steeds niet ingegaan op de subsidievoorwaarde om voor VGC-Onderwijs een andere dan de huidige contactpersoon bij Imagica aan te stellen. b. met betrekking tot de subsidieaanvraag het concept van het programmavoorstel is inhoudelijk goed. De uitbouw van een trajectwerking op school is waardevol. Imagica zorgt voor aangepaste werkvormen en methodische begeleiding. De inhoud en de werkwijze wordt in overleg met de betrokken school vastgelegd. Deze werkwijze is positief omdat de school het aanbod van Imagica kan afstemmen op de werking van de school en de thema s die op school aan bod komen. Toch zijn er enkele knelpunten: - bij het concept van het programmavoorstel ontbreekt een algemeen kader voor de educatieve begeleiding van de deelnemende scholen door Imagica. Daardoor is het noch voor Imagica, noch voor de school, noch voor de VGC als subsidiënt duidelijk op welke wijze en in welke mate de scholen begeleid zullen worden. Imagica voorziet in de begeleiding van 3 basisscholen en 3 secundaire scholen. De uitbouw van een op-maat-traject geeft echter weinig duidelijkheid over de mate en de wijze van begeleiding van deze scholen en over de besteding van de gevraagde EUR subsidie. - de communicatie met Imagica verloopt nog steeds moeizaam en stroef, wat stilaan leidt tot een noodgedwongen situatie van non-communicatie. Het gevolg hiervan is dat de directie Onderwijs tussentijds nog weinig zicht krijgt op het inhoudelijke verloop van de gesubsidieerde projecten en op de besteding van de subsidie. Advies De directie Onderwijs stelt voor om aan Imagica geen nieuwe subsidie toe te kennen, zolang Imagica geen oplossingen biedt om de bovenstaande knelpunten te verhelpen. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 23 van 72

24 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 24 van 72

25 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma School- en klasconcerten thema muziekeducatie initiatiefnemer Jeugd en Muziek Brussel in samenwerking met - BOZAR-Studios - Muziekinstrumenten Museum (MIM) - verschillende Brusselse gemeenschapscentra - vzw KAMO - VRO/NOB - Europalia doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs en secundair onderwijs deelnemende scholen: alle Brusselse scholen kunnen deelnemen deelnemende leerlingen: ( basisonderwijs, secundair onderwijs) tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen Jeugd en Muziek Brussel wenst kinderen en jongeren muzisch te prikkelen ter bevordering van: - kennis van de muziek: genres, instrumenten, bezettingen, componisten, enz - emotionele ontwikkeling: muziek maakt emoties los, muziekbeleving - betekenis en aanleren van ritmes - smaak krijgen in muziek - een rijke interactie opzetten die de taalontwikkeling Nederlands stimuleert educatieve activiteiten Jeugd en Muziek Brussel organiseert voor de Brusselse scholen, afhankelijk van de doelgroep en aansluitend bij de muzische vorming op school, een divers programma met verschillende activiteiten en methodieken, aangepast aan de gediversifieerde Brusselse context: - prikkelende auditieve en sensitieve ervaringen - concerten met een inleiding vooraf of een verteller tussendoor (vb. Ongeveer Schubert) - muzische workshops: hands-on ateliers, zelf muziek maken, (vb. Creatief musiceren) - voorstellingen, muziektheater (vb. Geen Spijt, de Vikingen) - getuigenissen van muzikanten in de klas (vb. een dag met Steven De Bruyn) - muziek uit verschillende landen, culturen en stromingen - programma s met een accent op de ontwikkeling van Nederlandse taal (vb. Attakatamoeva, Maandacht, enz.). Sommige programma s zijn naar keuze ook verbonden aan een mogelijke eindvoorstelling van de leerlingen voor hun ouders, de schoolomgeving, sympathisanten, andere activiteiten vormen een aanloop naar een voorstelling in de vrije tijd waaraan de leerlingen met hun families kunnen deelnemen. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 25 van 72

26 Alle activiteiten vinden plaats op school, in een Brussels gemeenschapscentrum of in een Brusselse concertzaal (Bozar, MIM, ) Jeugd en Muziek Brussel zorgt telkens voor de nodige uitleg en voor de muziekbeleving bij de leerlingen. Er worden educatieve bijlagen ter beschikking gesteld van de leerkrachten voor de voorbereiding en de naverwerking van de muziekactiviteiten met de leerlingen. Jeugd en Muziek Brussel maakt zoveel mogelijk gebruik van interactieve methodieken. Jeugd en Muziek Brussel organiseert ook navorming voor leerkrachten (vb. Muziek Op stap projecten). pedagogische omkadering - didactisch materiaal - muziekinstrumenten - educatieve bijlagen, al dan niet met CD-rom - uitgebreide informatie op de website van Jeugd en Muziek - educatieve begeleiding - sprekers, inleiders, vertellers of muzikanten die meer duiding brengen. Zij worden geselecteerd en vaak bijgeschoold door Jeugd en Muziek. BEGROTING inkomsten: EUR uitgaven: EUR ( EUR loonkost, EUR werkingskost) gevraagde subsidie: EUR ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Opmerking Jeugd en Muziek vraagt voor de deelname van de Brusselse scholen eveneens een leerlinggebonden subsidie. Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,5 VTE staffunctie met 6 jaar anciënniteit ( regulier, social-profit loonsubsidie, 57 EUR social-profit vormingssubsidie), EUR werkingssubsidie. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 26 van 72

27 IDENTIFICATIEGEGEVENS naam programma Beeldspraak - Beeldspraak Plus: filmeducatie in Brussel thema filmeducatie initiatiefnemer Jekino Distributie in samenwerking met - Commissie Schoolprogrammatie van de Gemeenschapscentra - Lessen In Het Donker doelgroep vorm en of type onderwijs: basisonderwijs, secundair onderwijs, tijdens het Europees Filmfestival van Brussel is er ook een aanbod voor studenten hoger onderwijs deelnemende scholen: alle Brusselse scholen kunnen deelnemen deelnemende leerlingen: in werden leerlingen bereikt tijdstip schooljaar INHOUDELIJKE GEGEVENS doelstellingen - kinderen laten kennismaken met film als volwaardig cultuurproduct - kinderen en jongeren inzicht, kennis en een kritische houding bijbrengen in filmtaal en in de bijzonderheden van audiovisuele media - via een zorgvuldige keuze van de films en het begeleidingsmateriaal wordt naast de filmische focus ook aandacht besteedt aan de inhoudelijke en thematische verwerkingsmogelijkheden. - de leerlingen in contact brengen met films die qua stijl, tempo, inhoud, land van herkomst, afwijken van het doorsnee-aanbod; deze films ook aanbieden in een art-house bioscoop Bij de filmkeuze, samenstelling van de filmdossiers, wordt rekening gehouden met de eindtermen en ontwikkelingsdoelen en met de interesses en de capaciteiten van de verschillende leeftijdsgroepen. Vandaar een aanbod per graad. Binnen het samenwerkingsverband met het Filmfestival van Brussel krijgt een beperkte groep studenten uit het hoger onderwijs (richting audiovisuele) de kans om een heel intensieve opleiding te volgen. Niet alleen kennismaken met het werk van jonge Europese regisseurs staat hierbij centraal, maar ook de creatie van een eigen audiovisueel verslag. educatieve activiteiten HET AANBOD VOOR HET BASISONDERWIJS: tijdens het 1e trimester: filmvoorstellingen met educatieve omkadering in de Brusselse gemeenschapscentra. De leerkrachten ontvangen vooraf een lesmap om met de film aan de slag te gaan in de klas. Er wordt steeds aangedrongen om de voorstelling in de klas voor te bereiden. Er wordt ook altijd een korte introductie in de zaal voorzien. Dit niet enkel om de leerlingen receptief te maken, maar ook om hen de nodige achtergrond en aandachtspunten mee te geven. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 27 van 72

28 tijdens het 2e trimester: filmvoorstellingen met educatieve omkadering in Flagey en Arenberg Ook voor deze voorstellingen ontvangen de leerkrachten vooraf een educatief filmdossier om de film voor te bereiden en nadien te verwerken in de klas. Gedurende het hele schooljaar: workshops rond specifieke films uit het aanbod of introductie workshops in film en audiovisuele media. Scholen die dit wensen kunnen bij Jekino Distributie terecht voor een workshop rond één van de geprogrammeerde films of voor een introductieworkshop in film en audiovisuele media. Deze workshops worden meestal door het gemeenschapscentrum geboekt, maar scholen die dit wensen kunnen deze workshops ook rechtstreeks boeken. In de workshops worden de bouwstenen van de film op een beschouwende, actieve en productieve wijze belicht en uitgetest met kinderen. HET AANBOD VOOR HET SECUNDAIR ONDERWIJS: In overleg met de betrokken bioscopen Flagey en Arenberg wordt opnieuw een uitgebalanceerd filmaanbod samengesteld. De films worden gekozen uit het aanbod van Lessen in het Donker. Jekino Distributie is één van de drijvende krachten achter dit initiatief. Zo is Jekino vertegenwoordigd in de programmatie-commissie. De organisatie stelt haar kennis ter beschikking voor de prospectie, de samenstelling van de lesmappen en de programmatie. Tijdens de programmatievergadering wordt het filmaanbod voor het komende schooljaar samengesteld. HET AANBOD VOOR HET HOGER ONDERWIJS: Jekino Distributie werkt samen met het Filmfestival van Brussel. Studenten van de filmscholen, journalistiek, enz. krijgen de kans op een intensieve stage. Gedurende de hele festivalperiode begeleidt Jekino Distributie enkele studenten. Elke dag worden interessante filmvoorstellingen bijgewoond en kort besproken. De studenten werken ook aan een eigen audiovisueel verslag van het Filmfestival. Invalshoek en thema wordt in samenspraak met het Filfmestival gekozen. De inhoudelijke en organisatorische invulling is onder begeleiding van Jekino. Het eindresultaat wordt vertoond tijdens het slotgala en komt nadien op terecht. LEERKRACHTEN: Half september worden alle leerkrachten van de Brusselse scholen uitgenodigd om kennis te maken met het nieuwe aanbod, het lesmateriaal,... Het concrete programma gebeurt in samenspraak met Lessen in het Donker en Flagey. Organisatorische, inhoudelijke en praktische uitwerking van de dag is in handen van Jekino Distributie. pedagogische omkadering - didactisch materiaal Rond elke film wordt een lesmap uitgewerkt. Voor de samenstelling en uitwerking van deze lesmappen is er een samenwerkingsverband met Open Doek en Lessen in het Donker. Voor het secundair onderwijs worden filmanalyses aangeboden. In de filmanalyse worden enkele filmtechnische aspecten besproken: scenario, expositie, fotografie,... Sleutelscènes uit de film worden geanalyseerd en vergeleken met fragmenten uit verwante films. Zo leren de leerlingen de film beter appreciëren, anders benaderen en wordt de filmkennis van de leerlingen verder uitgebreid. - educatieve begeleiding een educatieve medewerker zorgt voor de filmanalyses en de workshops; een educatieve medewerker zorgt voor de redactie van de lesmappen. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 28 van 72

29 BEGROTING inkomsten: EUR uitgaven: EUR ( EUR loonkost, EUR werkingskost) gevraagde subsidie: EUR ADVIES VAN DE ADMINISTRATIE Aansluiting bij de subsidiecriteria het programma is doelgericht het sluit aan bij de eindtermen en ontwikkelingsdoelen het sluit aan bij de leefwereld van de leerlingen, de schoolse en maatschappelijke realiteit het sluit aan bij de Brusselse context/de VGC-prioriteiten leerlingen, leerkrachten worden actief betrokken ouders, schoolpartners, schoolomgeving worden betrokken het programma omvat educatieve activiteiten, didactisch materiaal, educatieve begeleiding Advies Gunstig advies voor de toekenning van een subsidie. Voorgesteld subsidiebedrag: EUR: EUR loonsubsidie voor een 0,5 VTE staffunctie met 12 jaar anciënniteit ( regulier, social-profit loonsubsidie, 57 EUR social-profit vormingssubsidie), EUR werkingssubsidie. Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 29 van 72

30 Collegebesluit van 12/07/2007 houdende de subsidiëring en niet-subsidiëring van begeleidingsprogramma s Pagina 30 van 72