er circa 220 uitgevoerd, vooral projecten- en stagevervangende
|
|
- Andrea Verlinden
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Dit is een uitgave van de projectgroep MplusH (HAN, ROC Nijmegen, Rijn IJssel en ICBA), November 2011 ROC Nijmegen, Rijn IJssel, Hogeschool van Arnhem en Nijmegen (HAN) en bedrijven zijn in april 2008 van start gegaan met het innovatiearrangement MplusH. Met dit project willen de vier partijen een doorlopende leerlijn MBO-HBO realiseren voor de vier technische sectoren ICT, Mobiliteit & Logistiek, Engineering en Bouwinfra, en daarbij contextrijke, levensechte bedrijfsprojecten als belangrijke basis gebruiken. Het innovatiearrangement MplusH loopt ten einde. In dit bulletin is er van alles over te lezen: hoe zijn de doorlopende leerlijnen ontwikkeld, hoe ervaren bedrijven de bedrijfsprojecten, wat zijn de resultaten, welke lessen kunnen we er uit trekken. En natuurlijk: wat vinden studenten van MplusH. Geslaagd!? Vol energie is gewerkt aan de integratie van opleidingen in de sectoren ICT, Engineering (Elektrotechniek, Werktuigbouwkunde) en Bouwinfra (Bouwkunde, Civiele Techniek) van ROC Nijmegen en Rijn IJssel met de HAN. De verkorte leerweg is tot stand gekomen binnen Bouwinfra en ICT, en er is een start gemaakt binnen Engineering. Leerlingen zijn er zeer tevreden over (zie ook verder in dit bulletin). De sector Mobiliteit & Logistiek is niet in MplusH opgenomen, maar in een ander project: Bedrijfs Competence Centre Mobiliteit en Logistiek, van ROC Nijmegen, de HAN en ROC van Twente. Om een goede betrokkenheid van het bedrijfsleven bij het onderwijsproces te realiseren zijn er ambassadeurs aangesteld vanuit het bedrijfsleven, die ook een inhoudelijke rol zouden spelen. Daarin is men vooral binnen Bouwinfra geslaagd (binnen Engineering en ICT is ervoor gekozen om de contacten met de bedrijven via de bestaande kanalen voort te zetten). Er waren hoge verwachtingen ten aanzien van de bedrijfsprojecten: er zouden er minimaal 160 uitgevoerd worden, binnen en buiten de school. En bedrijven zouden een actieve begeleidende, coachende rol krijgen en een structureel studenten mee beoordelen. Uiteindelijk zijn er circa 220 uitgevoerd, vooral projecten- en stagevervangende projecten. Het opzetten van bedrijfsprojecten buiten de school bleek niet eenvoudig bij Engineering en ICT. Mogelijk was de economische crisis hierop van invloed. Daarvoor in de plaats zijn er bedrijfsprojecten in het onderwijs ontwikkeld. Bij Bouwinfra zijn er wel bedrijfsprojecten gerealiseerd bij bedrijven (zie ook pagina 2 en 3). MplusH had een aantal kwantitatieve doelstellingen. 200 Studenten moesten deelnemen aan het traject, de uitval zou afnemen met 25% en de doorstroom van MBO naar HBO zou toenemen met 25%. In totaal hebben 254 studenten meegedaan aan de gecombineerde MplusH groepen. Daarnaast hebben nog tientallen studenten deelgenomen aan de MplusH bedrijfsprojecten. De tussentijdse uitval is de afgelopen drie jaar met 54% afgenomen in beide ROC s (van 11% schooljaar 2008/2009 naar 5% in 2010/2011). Voor de richtingen Bouwinfra en ICT (waar de MplusH doorstroomgroepen gestart zijn) is de afname zelfs 70% (van 14% schooljaar 2008/2009 naar 4% in 2010/2011). De doorstroom in de MplusH groepen is toegenomen met 18% (schooljaren 2009/2010 en 2010/2011) Evaluatie Goed resultaat - Patrick Morren van Tauw Student Vincent Ten Boer Erg gemotiveerd, Jorg Janssen (HAN), Joris Bovy (ROC Nijmegen), Eric Holtman (HAN) Innovatiearrangement Student Tom van Dalen Hoe verder? Tijdens het project zijn metingen gedaan bij onder andere bedrijven, studenten en scholen. Bedrijven blijken positiever te gaan oordelen over de kwaliteit van de opleidingen: in 2009 was 32% positief tot zeer positief, in % en %. Meerdere bedrijven geven aan dat de technische kennis van studenten goed aansluit bij het bedrijf: ze hebben het juiste niveau en technische kennis voor het voltooien van de aangenomen projecten, ze zijn vaak handig en weten veel van techniek, en hun kennis sluit goed aan op ons werk. Een aantal bedrijven is kritisch op het kennisniveau of ziet hiaten in specifieke gebieden. De tevredenheid over de realisatie van passende bedrijfsprojecten is in de afgelopen twee jaar licht toegenomen: in 2009 waren de bedrijven gemiddeld een beetje tevreden, in 2011 een beetje tevreden tot tevreden. Ook de kwaliteit van de bedrijfsprojecten is naar hun mening licht gestegen. Het werken met een POP is nog niet uit de verf gekomen bij MplusH. Wel ervaren de studenten loopbaanbegeleiding meer als een waardevolle ondersteuning dan de niet- MplusH-groep. Ze geven aan dat er meer keuzemogelijkheden zijn binnen de opleiding, onder andere voor projecten. De studenten hebben een veel beter beeld van het onderwijsaanbod en hebben vaker contact met het werkveld. Ook menen bijna alle MplusH deelnemers (94%) dat ze een grote kans op een baan hebben (niet-mplush 79%). De MBO-deelnemers uit het MplusH programma halen gemiddeld hogere cijfers dan de reguliere propedeuse studenten (met een havo, vwo of MBO-diploma). Ook behalen de MBO-MplusH deelnemers meer studiepunten dan de reguliere studenten. 1
2 Goed resultaat Patrick Morren, ontwerper planrealisatie bij advies- en ingenieursbureau voor ruimtelijke inrichting Tauw, is heel tevreden over het bedrijfsproject dat drie studenten MplusH deels onder zijn begeleiding hebben uitgevoerd. Hij legt uit wat de meerwaarde van bedrijfsprojecten is voor Tauw en om wat voort soort stages het gaat. Vincent Ten Boer student Civiele Techniek via MplusH: Het geeft een motiverende prikkel Tauw is een organisatie die continu te maken heeft met innovaties. Medewerkers worden gestimuleerd om ideeën te ontwikkelen en verder uit te werken. Daarvoor wordt budget beschikbaar gesteld vanuit de organisatie. Maar soms is er geen tijd of capaciteit om ideeën uit te werken. Dan kan het een uitkomst zijn om hiervoor studenten van het kaliber MplusH in te schakelen. Dit soort projecten is anders dan gewone stages. Bij een gewone stage draait een student mee in de dagelijkse werkzaamheden van een afdeling. Een bedrijfsproject is meer te vergelijken met een afstudeeropdracht, waarbij één of meerdere studenten een afgebakend plan moeten maken, doelen en taken moeten formuleren en een planning moeten opstellen waarbinnen een en ander gerealiseerd moet worden. Ik heb een apart verhaal, zegt Vincent Ten Boer (24 jaar, 3e jaars CT, richting waterbouwkunde). Hij kwam van de havo, maar kon het niveauverschil met het HBO niet overbruggen en ging naar het MBO. In de eerste lichting kon hij via het MBO dankzij MplusH weer naar het HBO terugkeren. En in tegenstelling tot zijn eerdere poging ervaart hij nu het HBO als goed te doen. Op het MBO heb ik veel praktische ervaring opgedaan, ervaring die ik heel waardevol vind. Als havist had ik geen enkele praktische kennis van zaken. Op het MBO kon ik eerst zien hoe het werkte, in een lager tempo. Het grote voordeel is dat ik nu op het HBO weet waar de docenten over praten. Ik ken de situaties. Ook al ligt het tempo hoger dan op het MBO, ik kan het allemaal nu veel beter volgen. Het levert me echt betere resultaten op: ik heb mijn HBO-propedeuse met hoge cijfers en binnen anderhalf jaar gehaald. Over zijn succes in MplusH is hij helder: het traject vergemakkelijkt de overstap van MBO naar HBO en geeft tegelijkertijd door de uitdaging een motiverende prikkel. Een ander voordeel van MplusH is de snelheid waarmee je een propedeuse HBO kan halen. Het is gewoon zonde als mensen afhaken omdat de overgang te groot is, of omdat het te lang gaat duren. Eerst dacht ik dat Civiele Techniek heel moeilijk was, maar nu is het makkelijker om de studie vol te houden. Als je die basis eenmaal goed kent, dan komt de rest wel. materiaal, onder andere geschikt voor afrasteringen. Meestal zijn de palen van hout, soms van beton. Mijn collega bedacht dat een ander type materiaal meer geschikt zou kunnen zijn, namelijk een combinatie van hout en beton, genaamd Houton. Drie studenten van MplusH hebben zich erover gebogen. opdracht, waaraan ze drie dagen per week werkten bij Tauw en deels praktijkproeven in het laboratorium uitvoerden. De andere twee dagen gingen ze naar school. De studenten hebben een goed resultaat neergezet en ze hebben het goed gepresenteerd. Als bedrijf doen we er echt wat mee! Maar hij neemt meer mee van zijn MplusH traject. Mijn eerste bedrijfsproject was een heel eigen onderzoek bij het bedrijf Tauw. Het was vooral gericht op innovatie en voor mij heel anders dan normaal. Open-minded zijn qua oplossingen, je gedachten open stellen, iets maken wat anderen nog niet hebben gemaakt. Ik heb daar ontdekt dat ik dat echt het allerleukst vind. Dat HBO diploma gaat hij dus halen, weet Vincent. En daarna wil graag naar het buitenland. Op wereldschaal is er meer dan genoeg werk voor Nederlanders. Wij zijn van oudsher goed in waterbouw. Praktisch ingesteld Met Casper van der Giessen van de HAN hebben wij als Tauw overleg gevoerd over de bedrijfsprojecten. Zelf ken ik hem goed; ik ben bij hem afgestudeerd. Casper heeft ons uitgelegd om wat voor studenten het gaat bij MplusH en wij zijn nagegaan hoe we ze zouden kunnen inzetten. Het gaat om studenten die tussen MBO- en HBO-niveau zitten, met een praktisch achtergrond en instelling. Een collega had een opdracht op de plank liggen, die heel goed zou passen. Het ging om een onderzoek naar de mogelijkheden voor het inzetten van palen van nieuw De opdracht bestond uit twee delen: 1. onderzoek het verschil tussen Houton (het nieuwe mengsel van hout en beton) en bestaande palen, 2. voldoet zo n nieuwe paal aan de normering? Tauw had allerlei vragen over het nog niet-bestaande Houton, zoals: wat kun je met dit materiaal, hoe toepasbaar is het, welk percentage hout past het best in het mengsels? Het vinden van antwoorden op deze vragen kon Tauw verder helpen in het ontwikkelen van dit nieuwe product. Onderzoeken en maken Een deel van de opdracht was wat meer theoretisch, een deel was praktisch. Met de HAN heb ik hierover afgestemd en ik heb hierin het proces begeleid vanuit Tauw. De studenten moesten zowel onderzoek doen, wat meer op HBO-niveau ligt, als in een laboratorium zelf blokken maken van Houton. Met dat laatste hadden zij reeds ervaring opgedaan bij hun MBO-studie. Dit deel van het project hebben ze bij een ander bedrijf gedaan, met een eigen laboratorium. Ze hadden vijf maanden voor de Het voordeel van dit soort studenten is hun praktische insteek. Doordat ze praktisch denken, gaat het uitvoeren ook makkelijker. De studenten hebben veel geleerd van zaken die op HBOniveau aan de orde zijn, zoals het opstellen van de probleemen doelstellingen, zelfreflectie, de taken verdelen en onderling afstemmen en het schriftelijk rapporteren. Dat laatste was echt even wennen voor ze en hierover zullen ze nog meer leren op het HBO. Timing Inmiddels is er een tweede bedrijfsproject gedaan bij Tauw. Ook dat ging naar tevredenheid. De timing is heel belangrijk voor het aangaan van bedrijfsprojecten. Als bedrijf zitten we namelijk altijd met planningen. Er is daarom niet alleen een match nodig tussen studenten en opdrachten. Het is verstandig voor opleidingen om een tijd van tevoren in de gaten te houden dat er projecten nodig zijn en bijtijds contact opnemen met een bedrijf. Bij Tauw zullen dergelijke projecten vaker uitgevoerd gaan worden. Want het is niet alleen goed voor studenten, als bedrijf hebben we er ook veel aan. 2 3
3 Erg gemotiveerd Drie jaar geleden ging het ontwikkelteam doorlopende leerlijn MplusH ICT van start. In een samenwerking tussen ROC Nijmegen en de HAN wilde men ervoor zorgen dat meer MBOstudenten zouden doorstromen naar de HAN. En dat is gelukt, zo vertellen Jorg Janssen en Joris Bovy, trekkers van het ontwikkelteam vanuit respectievelijk de HAN en ROC Nijmegen. Jorg Janssen: Bij de doorlopende leerlijn zitten vierdejaars van het MBO en eerstejaars van het HBO bij elkaar in een klas. Dat jaar doen ze gezamenlijk. De MBO leerlingen werken zowel toe naar het behalen van hun MBO-diploma als hun propedeuse. Dit studiejaar zijn er vijftig studenten begonnen met de MplusH ICT-opleiding, van wie er veertig uit een reguliere instroom komen - havo of MBO-4 diploma - en tien vierdejaars MBO. Ze doen het erg goed, gemiddeld genomen beter dan de eerstejaars die van de havo komen. De MBO ers hebben een flinke voorkennis en zijn erg gemotiveerd. Onder de uitvallers zit dan ook geen enkele MBO er. Er is wel wat verschil tussen MBO ers en havisten. MBO ers hebben wat meer structuur nodig en iets concretere opdrachten. Flinke klus Jorg Janssen legt uit hoe het MplusH programma ICT is ontwikkeld. We hebben eraan gewerkt in een team van vijf à zes mensen uit MBO en HBO, die veel zicht hebben op de te behalen niveaus voor studenten. Zij zijn op inhoudelijk niveau met de kwalificatiedossiers aan de slag zijn gegaan. Het was een flinke klus. Allereerst hebben we de eindtermen van de MBO-opleiding en de doelen van het propedeusejaar naast elkaar gelegd. We zochten naar de overlap. Die bleek niet zo groot: de ICT-opleidingen niveau 4 van het ROC hebben betrekking op ICT-beheer - zaken als infrastructuur en netwerkbeheer -, terwijl de HAN ICT-opleidingen Informatica en Technische informatica meer gericht zijn op het maken van software, niet zozeer het beheer van hardware. Voor zover er overlap was, kregen de MBO-leerlingen vrijstelling. Zo werd er ruimte gecreëerd om ze dingen te laten doen die nodig zijn voor het behalen van het MBO diploma. Want dat moet absoluut! Het kan niet zo zijn dat een leerling wel studiepunten haalt voor zijn propedeuse, maar niet zijn MBO haalt. Joris Bovy vult aan: Naast het mengen van het vierde jaar van het MBO met het eerste jaar van de HAN hebben we volgordes in de programma s aangepast. Een aantal programmaonderdelen dat niet te combineren was, is geplaatst in het derde jaar MBO. Je ontkomt er niet aan wat flexibeler om te gaan met de inhoud van de opleiding om deze doorgaande leerlijn te realiseren. Dat is niet erg, het belangrijkste is dat je leerlingen die meer willen en kunnen de kans geeft om zich te profileren. Ook vanuit het arbeidsmarktperspectief is er een logische reden om de doorstroom te stimuleren: er is meer werkgelegenheid in de ICT met een goede HBO-opleiding. Leermomenten Joris Bovy: We hebben eerst een MplusH jaar opgezet met een aangepast HBO-traject voor alle MBO-4 leerlingen, samen met havisten. Na een halfjaar bekeken we welke MBOleerlingen een goede kans maakten om daadwerkelijk de propedeuse te halen en welke MBO-leerlingen zich beter konden richten op het behalen van het MBO-4 diploma. Deze constructie hebben we na een jaar geëvalueerd. We hebben besloten het niet meer zo te doen, met name omdat het eerste halfjaar te zwaar was voor de leerlingen die niet direct zouden kiezen om verder te studeren op de HAN of het niet zouden kunnen. Nu is het zo dat leerlingen in het derde jaar MBO de keuze moeten maken voor het MplusH-traject. En als ROC geven we een duidelijk advies hierover. Jorg Janssen: Dat is goed bevallen! De leerlingen van het ROC die het advies hebben gekregen voor MplusH, doen het goed. Joris Bovy: Er zijn dus twee groepen in het vierde jaar MBO: een groep van acht die het reguliere programma volgt en een groep van tien die in MplusH zit. Groot verschil tussen de groepen is dat de MplusH ers het hele jaar school hebben en de reguliere leerlingen een halfjaar school en een halfjaar stage, waarin ze ook hun examinering doen. Unaniem tevreden Joris Bovy: De leerlingen die het positieve advies hebben gekregen en MplusH gedaan hebben, zijn unaniem heel tevreden. Ze hebben ofwel hun propedeuse gehaald of wel voldoende studiepunten om door te gaan naar het tweede jaar van de HAN. Voor degenen die niet voldoende studiepunten zouden halen voor het tweede jaar geldt altijd dat die studiepunten blijven staan, zodat ze later naar het tweede jaar kunnen. Of gewoon bij ons instromen, voegt Jorg Janssen eraan toe. Ontdekkingstocht Eric Holtman, directeur van de Informatica Communicatie Academie (ICA) van de HAN, raakte twee jaar geleden betrokken bij MplusH. Het mooie is dat zowel de leerling als de HAN er bij wint. De leerling wint een heel studiejaar door het vierde jaar MBO en het propedeusejaar HBO in één jaar te doen, de HAN heeft zo een gegarandeerde instroom. Eric Holtman had bij MplusH te maken met allerlei aspecten. Ik stuurde het ontwikkelteam doorgaande leerlijn ICT aan, moest partijen om de tafel krijgen om de examenregeling en wettelijke kaders goed geregeld te krijgen en was bezig met het opzetten van deze opleiding in Nijmegen, naast de bestaande ICA-opleiding in Arnhem. Ik wilde er vooral enthousiasme in leggen, want het is zo belangrijk voor ICA. Het betreft onze toekomstige leerlingen en er ligt een kans om nieuw onderwijs te maken! Het is een spannend proces geweest. Vooraf hadden we allemaal vragen. Je hebt in MBO en HBO te maken met twee verschillende curricula en twee totaal verschillende onderwijsmodellen. De eindkwalificaties voor het MBO waren veel meer op kennis gericht, terwijl de HAN werkte volgens competentiegericht leren. Het opzetten van de doorlopende leerlijn ICT was een ontdekkingstocht voor iedereen. Complimenten Docenten van het ROC en de HAN hebben gezamenlijk ontwikkeld, lesgegeven en beoordeeld. Door MplusH werd duidelijk dat er echt een cultuurverschil is tussen doceren op een ROC of een HBO, aldus de instituutsdirecteur van ICA. Dat zit m niet zozeer in de mensen zelf of hun kennis en capaciteiten, maar in de wijze waarop je leerlingen aanstuurt en begeleidt. Op het ROC gebeurt dat met meer regie. Leerlingen krijgen een strak rooster en een strakke planning. Ze worden helemaal gegidst. Dat is bij HBO-studenten niet zo nodig. Een HBO is veel vrijer van opzet. Het ontwikkelde curriculum heeft erg goed uitgepakt, het staat als een huis. We kunnen alle typen leerlingen bedienen in één klas en toch voldoen aan de criteria die we in het HBO moeten hanteren én die een ROC moet hanteren. Alle complimenten voor de docenten die daaraan gewerkt hebben! 4 5
4 Innovatiearrangement MplusH is méér dan een verkorte doorlopende leerlijn van MBO naar HBO. Er zit een onderwijsconcept achter, gebaseerd op contextrijk, competentiegericht leren, waar mogelijk in authentieke bedrijfsprojecten en praktijknabije leersituaties. Daarbij wordt aangesloten op verschillen tussen studenten, zoals startpositie, ambities, leerstijlen, profileringswensen en differentiatie in de uitstroom. Deze bijzondere vertrekpunten hebben geleid tot de toekenning van een subsidie van het ministerie van OCW in het kader van een innovatiearrangement: een regionaal of sectoraal project waarmee het innovatief vermogen van het beroepsonderwijs wordt verbeterd, binnen de context van versterking van de relatie tussen onderwijs en bedrijfsleven, ten behoeve van het verbeteren van de loopbaan van de leerling of deelnemer in het hele beroepsonderwijs. De rol van de studieloopbaanbegeleider is door MplusH verder geïntensiveerd. Door de verschillende bedrijfsprojecten ontstond een beter beeld van de mogelijkheden en voorkeuren van de student, waarop kon worden ingespeeld. Het is niet gelukt om het bedrijfsleven intensiever te betrekken bij dit proces en een meer structurele rol te geven bij de loopbaanbegeleiding. Tom van Dalen Civiele Techniek via MplusH (sector Bouwinfra): Je bent gewoon beter opgeleid Tom van Dalen, derdejaars student HBO CT, kwam van ROC Nijmegen, waar hij MBO Infratechniek deed. In eerste instantie was hij van plan om direct te gaan werken na het MBO. Toen ik nog op het MBO zat, ging ik solliciteren. Uiteindelijk ging het tussen mij en een HBO er. Het bedrijf koos voor de HBO er, omdat hij hoger opgeleid was. Deze ervaring bepaalde mede mijn keuze voor MplusH. Je bent gewoon beter opgeleid. Aan de hogere mate van zelfstandigheid en het abstractere niveau op het HBO heeft hij dat eerste jaar wel moeten wennen. Als ik over een weg spreek, dan denk ik meteen aan welk asfalt ik moet leggen en de leerlingen van de havo dachten meer aan het ontwerp. Ik ben meer een doener dan de havisten, maar ik heb veel van hun manier van denken geleerd. Tom heeft het mengjaar als een zeer waardevolle toevoeging ervaren. Dat hij het eerste jaar nog in zijn eigen, vertrouwde ROC-omgeving les kreeg, van bekende docenten, vond hij ideaal. Als je individueel doorstroomt, sta je er toch een beetje alleen voor. Nu had hij volop steun van medeleerlingen en de sterke begeleiders van het ROC Nijmegen. Alle docenten, maar vooral meneer Huizer, hebben me flink een hart onder de riem gestoken. De docenten motiveerden me en gaven me echt het gevoel dat ik het wel zou halen. MplusH is zeker aanpoten, volgens Tom, maar hij kijkt tevreden terug. Al een halfjaar na zijn MBO-diploma had hij zijn propedeuse HBO. Zijn bedrijfsproject bij de gemeente Nijmegen, kwaliteitsbeoordeling van elementenverharding, mocht hij presenteren aan de directeur van een grote aannemer. Met ons project hebben we echt bijgedragen aan belangrijke vragen van de gemeente. Over vijf jaar heb ik mijn HBO diploma in mijn achterzak en heb ik een baan waarin ik nog verder kan groeien. Ook dat is weer een voordeel van het HBO, bij het MBO zit je sneller aan je top. Maar ik heb dan wel beide diploma s en als grondwerker zelf aan buizen lopen trekken. Praktisch én theoretisch, dus, dankzij MplusH. De betrokken partners kregen daarmee de ruimte om lerenderwijs een zo goed mogelijke invulling te geven aan de randvoorwaarden en om te gaan met de consequenties. Te denken valt aan het omgaan met andere docentrollen en een intensieve bewaking en begeleiding van de student. We blikken terug op enkele conceptuele vertrekpunten en kijken naar hoe het in de praktijk heeft uitgepakt. Aansluiten op verschillen tussen studenten (o.a. startpositie, ambities, leerstijlen) Dit vergt een intensieve bewaking en loopbaanbegeleiding van de student, ook om een optimaal rendement te realiseren, studievertraging tegen te gaan en de in- door- en uitstroom te verbeteren. Vandaar dat er uitgangspunten voor loopbaanbegeleiding zijn geformuleerd: 1. Iedere student heeft een loopbaanbegeleider die de student gedurende de gehele studie (MBO en HBO of voor studenten uit het VO alleen HBO) begeleidt. 2. Begeleiding wordt gegeven door inhoudsdeskundigen (bedrijf, MBO, HBO) in het kader van tempo, maatwerk, differentiaties, uitstroomniveaus, inhoudelijke keuzes binnen het onderwijs en binnen de projecten. 3. De docent is de regisseur tussen de vraag van de student en het aanbod van de opleiding. Hij oefent de rol van loopbaanbegeleider bij voorkeur uit in combinatie met andere docentrollen. 4. De studieloopbaanbegeleiding is gericht op de afbouw van minder zelfstandigheid naar meer zelfstandigheid Authentieke bedrijfsprojecten en praktijknabije leersituaties Een bedrijfsproject is een project waarvoor een bedrijf de opdracht formuleert vanuit specifieke, door de school gegeven, kerntaken. MplusH kent bedrijfsprojecten die in de praktijk plaatsvinden als onderdeel van de doorlopende leerlijn, bedrijfsprojecten die de stage vervangen en bedrijfsprojecten die op school worden uitgevoerd. De studenten schrijven op de bedrijfsprojecten in, op basis van het vooraf door hen opgestelde POP. Vertrekpunten bij de bedrijfsprojecten als onderdeel van de doorlopende leerlijn zijn: drie tot vier studenten werken twintig weken lang, gedurende drie dagen per week aan dit project. Een project wordt toegewezen aan studenten op basis van hun POP, waarbij een team wordt samengesteld op basis van niveau, rol- en taakverdeling. De opdracht wordt uitgevoerd bij het bedrijf, de onderwijskundige ondersteuning wordt gegeven op en door de school. Aan bedrijfsprojecten die de stage vervangen werken studenten in een groep van drie à vier twintig weken lang, vijf dagen per week. Evenals bij bedrijfsprojecten als onderdeel van de doorlopende leerlijn vindt hier toewijzing plaats op basis van een POP en wordt een team gematcht op niveau, rol- en taakverdeling. De bedrijfsprojecten op school zijn projecten die de lesblokken van authentieke opdrachten voorzien en praktijkgericht maken. Kern van dit soort bedrijfsprojecten is de wisselende projectduur, wisselende periodes, wisselende samenstelling van studententeams uit MBO of HBO. Studenten krijgen projecten op basis van hun POP, matching vindt plaats op basis van niveau, rol en taakverdeling. Een project wordt afgerond met een presentatie aan het bedrijf. Zowel bij ICA, Bouwinfra als Engineering zijn er mooie voorbeelden van projecten die in het onderwijs zijn uitgevoerd. De ontwikkelteams formuleerden de opdrachten, die gebaseerd waren op vragen van bedrijven uit eerdere projecten. Een groot aantal aspecten en competenties werd in één projectopdracht gebundeld. Verschillende docenten begeleidden deze projecten en er ontstond een groot leereffect. De studenten die de projecten in groepjes uitvoerden, vervulden wisselende rollen. Er zaten studenten in met verschillende achtergronden (met name havo en mbo). In de praktijk bleek het behoorlijk lastig om geschikte bedrijfssituaties te vinden om dit soort bedrijfsprojecten te realiseren. Het vergt van bedrijven dat ze ruim vooraf kunnen inschatten of er een opdracht/project komt waarvoor ze een groep studenten kunnen gebruiken. In het MKB werkt het veelal niet zo. Bij grotere ondernemingen, zoals RWS (bouw), zijn wel diverse bedrijfsprojecten gedaan. Ook de economische crises maakte het niet eenvoudig om projecten van bedrijven te krijgen; hun focus was anders. Dit soort bedrijfsprojecten is veel uitgevoerd: alle bedrijfsprojecten van Rijn IJssel vallen hieronder. Voor studenten en bedrijven is het voordeel de doelgerichtheid van deze stage-vervangende opdrachten. 6 7
5 Hoe verder? De belangstelling voor de aansluiting tussen mbo en hbo is niet nieuw. Breed wordt erkend dat de vraag naar mensen met een hogere, praktijkgerichte opleiding toeneemt. De optimalisering van de aansluiting tussen de verschillende schooltypes is hiervoor een vereiste. In 2000 hebben vier ROC s met de HAN een initiatief gestart voor het verkorten van de doorlooptijd van het MBO HBO traject, het verbeteren van de afstemming in werkvormen en leerstijlen en het terugbrengen van uitval in de propedeuse door studenten beter voor te bereiden op de HBO-studie. Dit initiatief is uitgegroeid tot het samenwerkingsverband RxH, waarin nu vijf ROC s (Rijn IJssel, ROC Nijmegen, ROC A12, Het Graafschap College en ROC de Leijgraaf) en de HAN werken aan een soepele overgang van het MBO naar de HAN, door het ontwikkelen van doorlopende leerwegen en een goede studieloopbaanbegeleiding. Overeenkomsten Er zijn veel overeenkomsten tussen MplusH en RxH. Daarom hebben de partijen besloten dat MplusH ingebed gaat worden in RxH. Met name het ontwikkelen van domeinbreed onderwijs binnen clusters is iets om verder uit te bouwen in RXH-verband. Via RXH kan de intensieve samenwerking gecontinueerd worden tussen de partners op zowel bestuurlijk- als onderwijsniveau. De ontwikkeling van doorlopende leerwegen kan via RXH verder gaan tot geïntegreerde leerwegen voor een betere aansluiting, één jaar verkorting van MBO-HBO en terugdringing van de uitval. De samenwerking met het bedrijfsleven kan verder uitgewerkt worden om projecten en stages te koppelen aan POP s. Innovatie als proces De evaluatie van MplusH biedt goede aangrijpingspunten voor de overdracht. Bijzonder is dat ook de innovatie als proces is bekeken, iets waarmee RXH zijn voordeel kan doen. Want welke factoren belemmeren of bevorderden een succesvolle innovatie? Ingezoomd is daarbij op de vijf condities voor succesvol innoveren: gedeeld eigenaarschap, krachtig innovatieconcept, ontwikkelingsgerichte aanpak, transparantie resultaten en expliciet leren. De bedrijfsambassadeurs, ontwikkelteams, projectgroep/ afdelingsmanagers en stuurgroep geven aan dat alle condities (sterk) aanwezig zijn, behalve transparantie resultaten (iets minder sterk). Over het geheel genomen zien de ontwikkelteams en projectgroep/managers een duidelijk positieve ontwikkeling in de condities voor succesvol innoveren tussen de start en het eind van het project. Eigenaarschap en innovatieconcept De partnerorganisaties nemen meer verantwoordelijkheid voor het realiseren van de projectambities dan een jaar geleden. Men ervaart ook meer actieve steun vanuit bestuurders, management en opleiders. Ook krachtig innovatieconcept, dat uitwerking geeft aan een visie op eigentijdse beroepsvorming, wordt in 2011 meer ervaren dan in Ontwikkelteam- en projectgroepleden zijn redelijk positief over de aanwezigheid van een kennisbasis waarop wordt voortgebouwd; ambassadeurs en stuurgroep zijn hierover iets minder positief. Ontwikkelingsgerichte aanpak Een ontwikkelingsgerichte aanpak heeft betrekking op procesen resultaatgerichte sturing op het realiseren van de projectambities. Dit wordt meer ervaren naarmate MplusH langer bestaat. Met name de inbedding van de projectorganisatie in de partnerorganisaties wordt door ambassadeurs, ontwikkelteams en projectgroep/managers positiever beoordeeld. Over de actieve betrokkenheid van degenen die de innovatie in praktijk moeten brengen verschillen de meningen: ontwikkelteam en projectgroep zijn hier positiever over dan de ambassadeurs. Transparantie resultaten en expliciet delen Wordt er bewust tijd en aandacht besteed aan een reflectie op de innovatie-inspanningen en worden kennis en ervaring gedeeld en benut voor bijsturing? Uit de evaluatie blijkt dat vooral de leden van de projectgroep en de ontwikkelteams ervaren dat kennis en ervaringen worden gedeeld, ambassadeurs hebben dit minder. Dit gebeurt meer in 2011 dan in 2010, hetgeen ook geldt voor het benutten van leerervaringen voor bijsturing. Op de slotconferentie van 10 november wordt het MplusH-stokje overgedragen aan RXH en maken de betrokken partijen afspraken over de inbedding. Samenstelling en eindredactie Brechje Hollaardt Teksten Brechje Hollaardt en Gitta Snijders Foto s Voermans Van Bree Fotografie, Tauw Vormgeving Anneliek Holland Druk Van Eck en Oosterink Onder verantwoordelijkheid van de projectgroep MplusH Jan Raaijman (ICBA), Kea Bouwman (HAN), Hans van der Vinne (ROC Nijmegen) en Eddy van Laar (Rijn IJssel) 8
Welkom Dagvoorzitter
Welkom Dagvoorzitter Guido Ronnes Sectordirecteur Techniek Roc Nijmegen MplusH, ambities realiseren Jan Raaijman ICBA Projectbegeleider MplusH Het MplusH project Waarom dit project? Inbedding Doelen Een
Nadere informatieEindrapportage Innovatiearrangement
Eindrapportage Innovatiearrangement 22 februari 2012 HPBO gegevens Nummer en naam van het project 1 : Projectduur: 3 jaar, 8 maanden Startdatum: 01-04-2008 Geplande einddatum: 31-03-2011 Gerealiseerde
Nadere informatieRol bedrijven bijzonder groot
Rol bedrijven bijzonder groot In 2009 starten ICT en Bouw & Infra met de MplusH-opleidingen. In 2010 volgen Werktuigbouw, Elektro & Installatie (WEI) en Mobiliteit & Logistiek. Vier ontwikkelteams met
Nadere informatieSamenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland
BIJLAGE: Samenvatting effecten en resultaten Masterplan CGO Zuid-Holland Pagina 1: Effecten bij leerlingen Effecten bedrijven - onderwijs Toelichting: De percentages onder het kopje Nul zijn de uitersten
Nadere informatiePOP. Persoonlijk ontwikkelingsplan. Robin van Heijningen
1 POP Persoonlijk ontwikkelingsplan Robin van Heijningen 2 POP Persoonlijk ontwikkelingsplan Robin van Heijningen Hillegom 17 oktober 2013 Schoonderbeek Installatietechniek 3 Persoonlijk ontwikkelingsplan
Nadere informatieDAG VAN DE BEROEPSKOLOM 9 O K TO B E R 20 1 5
DAG VAN DE BEROEPSKOLOM MBO-HBO 9 O K TO B E R 20 1 5 Doelen Kijken wat al goed werkt Nagaan of iets bijdraagt aan de kwaliteit van de aansluiting en doorstroom Aangeven wat kan verder worden uitgewerkt
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal Vergaderjaar 0 03 30 079 VMBO Nr. 36 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van de Tweede Kamer der Staten-Generaal Den Haag, 9 oktober
Nadere informatieIk wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren.
1/5 Fase 1: Wat wilde ik bereiken? Handelen/ ervaring opdoen Ik wilde een opdracht ontwikkelen voor leerlingen die voldoet aan de uitgangspunten van competentiegericht leren. De opdracht wilde ik zo ontwikkelen,
Nadere informatieInhoud. Inleiding 9. 5 Planning 83 5.1 Leerdoelen en persoonlijke doelen 84 5.2 Het ontwerpen van het leerproces 87 5.3 Planning in de tijd 89
Inhoud Inleiding 9 1 Zelfsturend leren 13 1.1 Zelfsturing 13 1.2 Leren 16 1.3 Leeractiviteiten 19 1.4 Sturingsactiviteiten 22 1.5 Aspecten van zelfsturing 25 1.6 Leerproces vastleggen 30 2 Oriëntatie op
Nadere informatieVan mbo en havo naar hbo
Van mbo en havo naar hbo Dick Takkenberg en Rob Kapel Studenten die naar het hbo gaan, komen vooral van het mbo en de havo. In het algemeen blijven mbo ers die een opleiding in een bepaald vak- of studiegebied
Nadere informatieBetrokken bij mensen?
Betrokken bij mensen? Een kritische blik? Maak kennis met onze opleiding tot verpleegkundige Beschik je over inlevingsvermogen? Ga je graag met mensen om? Ook als ze anders doen dan de meeste mensen? Heb
Nadere informatieReflectiegesprekken met kinderen
Reflectiegesprekken met kinderen Hierbij een samenvatting van allerlei soorten vragen die je kunt stellen bij het voeren van (reflectie)gesprekken met kinderen. 1. Van gesloten vragen naar open vragen
Nadere informatiePlatform Bèta Techniek. Connect 05 2015. Chemiedag 2015. Hoe kunnen onderwijs en bedrijfsleven succesvol samenwerken?
Platform Bèta Techniek Connect 05 2015 Chemiedag 2015 Hoe kunnen onderwijs en bedrijfsleven succesvol samenwerken? Succesvolle samenwerking tussen onderwijs en bedrijfsleven is de basis voor groei van
Nadere informatieCijfermatige achtergrondinformatie ten behoeve van Slotconferentie HO-tour
Cijfermatige achtergrondinformatie ten behoeve van Slotconferentie HO-tour In deze bijlage zijn feiten en cijfers opgenomen over het hoger onderwijs die illustratief kunnen zijn voor de discussies in de
Nadere informatieMbo-hbo. doorstroomassessment. Voor een bewuste stap naar het hbo
Mbo-hbo doorstroomassessment Voor een bewuste stap naar het hbo www.hva.nl/decanen/mbo.htm Inhoudsopgave 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Mbo-hbo doorstroomassessment Voor een bewuste stap naar het hbo Waarom een
Nadere informatieToptechniek in Bedrijf Programmalijn 1
Toptechniek in Bedrijf Programmalijn 1 Samenwerking van vijf Gelderse ROC s Organisatiestructuur Overlegstructuur Prestatie indicatoren 1 oktober 2012 Organisatiestructuur RxH Functie: Stuurgroep/klankbord
Nadere informatieAanval op de uitval. perspectief en actie
Aanval op de uitval perspectief en actie Fatma wil fysiotherapeut worden. En dat kan ze ook. Maar ze heeft nog een wel een lange leerloopbaan te gaan. Er kan in die leerloopbaan van alles misgaan waardoor
Nadere informatiePORTFOLIOPLAN 1/5. Student: Tim van Dartel Student nr: 0720444. Datum: Maart 2011 Plaats: Eindhoven
1/5 Student: Tim van Dartel Student nr: 0720444 Datum: Maart 2011 Plaats: Eindhoven Dit portfolioplan is gemaakt in het kader van het vak 7PF03 (Masterportfolio) aan de Technische Universiteit Eindhoven.
Nadere informatieHet vmbo van de toekomst. Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan!
Het vmbo van de toekomst Strategische alliantie vmbo-mbo? Succesvol samenwerken kan! Voorstellen Mirjam Bosch, plv. directeur CSV Veenendaal Dennis Heijnens, adviseur bij Actis Advies Programma deelsessie
Nadere informatieJuridische medewerker
28-11-2013 Sectorwerkstuk Juridische medewerker Temel, Elif HET ASSINK LYCEUM Inhoudsopgave Inhoud Inhoudsopgave... 1 Inleiding... 2 Hoeveel procent van de opleiding bestaat uit stage?... 6 o Begeleiding...
Nadere informatiem e t B o u w t a l e n t k i e s j e v o o r e e n z e k e r e t o e k o m s t
m e t B o u w t a l e n t k i e s j e v o o r e e n z e k e r e t o e k o m s t In de bouwwereld is een toenemende vraag naar midden- en hoger kader personeel. Het gaat hierbij vooral om functies als uitvoerder,
Nadere informatieMeer waard met Schoevers
Meer waard met Schoevers Met Schoevers word je meer waard. Want bij ons combineer je leren en werken. Je leert dus echt een vak als managementassistent, officemanager of communicatieprofessional en gaat
Nadere informatieLéren door te stromen en aan te sluiten
Léren door te stromen en aan te sluiten Workshop GoLeWe-conferentie Hasselt, 9 december 2010 MBO Dr. Cees Terlouw Lector Instroommanagement & Aansluiting Directeur LICA HBO Kom verder. Saxion. VO Inleiding
Nadere informatie8 uitgangspunten. Leerbedrijf BAVA => BaVa Leerwerktraject => LWT Leerwerkhuis => LWH De Vip groep => VIP. 1 doelgroepomschrijvingen
8 uitgangspunten De deelnemende scholen willen uitgaan van dezelfde uitgangspunten. Helaas is het nog niet mogelijk om al die punten te verwezenlijken. De verschillende scholen geven aan hoever de zaken
Nadere informatieDOELGERICHT LEZEN EN SAMENVATTEN KWALITATIEF ONDERZOEK ENGELS GRAMMAR CREATIEF DENKEN
STUDIELOOPBAANBEGELEIDING DOELGERICHT LEZEN EN SAMENVATTEN KWALITATIEF ONDERZOEK ENGELS GRAMMAR CREATIEF DENKEN BUSINESS BENCHMARK COMMUNICATIEMIDDELEN INLEIDING COMMUNICATIE PROJECTMATIG WERKEN PRESENTEREN
Nadere informatieONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK
ONDERWIJSONTWIKKELING - ACTIVERENDE DIDACTIEK Iedereen heeft er de mond van vol: Het beste uit de leerling halen Recht doen aan verschillen van leerlingen Naast kennis en vaardigheden, aandacht voor het
Nadere informatieOnderzoeken Werkplekleren
Onderzoeken Werkplekleren Leeromgeving Sapfabriek Competenties en professionaliseringsbehoeften Opzet presentatie Verbinding tussen de onderzoeken Aanleiding voor de onderzoeken Onderzoek Sapfabriek Respondenten
Nadere informatievoor het middelbaar beroepsonderwijs
voor het middelbaar beroepsonderwijs Peer Support betekent systematische en structurele begeleiding van een jongerejaars student door een ouderejaars. Peer Support is een internationaal erkend programma
Nadere informatieMBO OPLEIDINGEN VOOR TOPSPORTERS EN TALENTEN
MBO OPLEIDINGEN VOOR TOPSPORTERS EN TALENTEN Sport & Business: Medewerker Marketing & Communicatie Medewerker Evenementenorganisatie Nijmegen 2016-17 JOHAN CRUYFF COLLEGE UNIVERSITY INSTITUTE Johan Cruijff
Nadere informatieZelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W
Zelfreflectie meetinstrument Ondernemende houding studenten Z&W 1 Naam student: Studentnummer: Datum: Naam leercoach: Inleiding Voor jou ligt het meetinstrument ondernemende houding. Met dit meetinstrument
Nadere informatieTOPClass gedragsspecialist 10 06-2014
TOPClass gedragsspecialist 10 06-2014 Opzet workshop Wie zijn wij, jullie? Informatie over TOPClass gedragsspecialist Voorbeeld programma, samenwerking Stelling Vragen Opvallende leerlingen Waarom TOPClass
Nadere informatieHet Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging
Oktober 2015 Het Loopbaanlab brengt onderwijsprofessionals in beweging Uitkomsten van meerjarig onderzoek naar de effecten van het Loopbaanlab Leestijd 8 minuten Hoe blijf ik in beweging? De kwaliteit
Nadere informatieInnovatief beroepsonderwijs in de regio: bindmiddel en broedplaats
Innovatief beroepsonderwijs in de regio: bindmiddel en broedplaats Studiedag De toekomst van het platteland Nijmegen, 21 november 2018 Loek FM Nieuwenhuis Lectoraat beroepspedagogiek Lectoraat Beroepspedagogiek
Nadere informatiewww.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was.
www.leraarwordeninsittard.nl Leraar, je wist dat je het was. Benjamin Plant student Aardrijkskunde Ik weet wat ik wil Het leukste moment van mijn stage is wanneer leerlingen mij uit zichzelf aanspreken
Nadere informatieWELKOM OP HET GROENE LYCEUM!
De andere route naar het hbo! WELKOM OP HET GROENE LYCEUM! Binnenkort ga jij naar het voortgezet onderwijs. Een grote stap! Kun je goed leren, maar ben je ook praktisch ingesteld? Dan past het Groene Lyceum
Nadere informatieIndividueel verslag Timo de Reus klas 4A
Individueel verslag de Reus klas 4A Overzicht en tijdsbesteding van taken en activiteiten 3.2 Wanneer Planning: hoe zorg je ervoor dat het project binnen de beschikbare tijd wordt afgerond? Wat Wie Van
Nadere informatieJouw praktische weg naar het hbo. Onderdeel van AOC Oost
Jouw praktische weg naar het hbo Onderdeel van AOC Oost 2014 2015 2Informatie Het Groene Lyceum 2014-2015 Lekker praktisch bezig zijn maar wel op een hoog niveau. Is dat ook voor jou de leukste route naar
Nadere informatieONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA
ONZE AGENDA OPLEIDEN IN ROTTERDAM VOOR DE WERELD VAN MORGEN STRATEGISCHE AGENDA VOORWOORD Hoe leiden we elke student op tot de professional voor de wereld van morgen? Met de blik op 2025 daagt die vraag
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen nodig in de klas?
Nadere informatieAmbulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking
Ambulante Onderwijskundige Begeleiding voor leerlingen en studenten met een visuele beperking Gewoon naar school, mét begeleiding In de buurt naar school Wat ziet mijn leerling en wat niet? Zijn er aanpassingen
Nadere informatieJan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor
Jan des Bouvrie Academie, interior design & styling - hbo bachelor De opleiding interior design & Styling - hbo bachelor Mensen zien hun omgeving steeds meer als een verlengstuk van hun persoonlijkheid.
Nadere informatieHerziening MBO voor leerbedrijven. Versie 1.0 juli 2015
Herziening MBO voor leerbedrijven Versie 1.0 juli 2015 De presentatie in het kort Het mbo-onderwijs verandert Keuzedelen, nieuw in de mbo-opleiding Kansen voor het bedrijfsleven Het mbo-onderwijs verandert
Nadere informatieDatum: 2 april 2015 Onderwerp: beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen 2015 kerngroep Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant
Datum: 2 april 2015 Onderwerp: beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen 2015 Van: kerngroep Toptechniek in Bedrijf Noordoost-Brabant 1 Beleidskader regionale doorlopende leerlijn plus doelen
Nadere informatieDe Verticale Ondernemerskolom Twente: Project 301
De Verticale Ondernemerskolom Twente: Project 301 ROC van Twente - Hengelo In januari 2004 is de afdeling Handel van het toenmalige ROC Oost- Nederland, School voor Economie en ICT, locatie Hengelo - nu
Nadere informatieVormgeving van SLB in de praktijk
Vormgeving van SLB in de praktijk Inhoudsopgave Inleiding...2 Het eerste leerjaar...2 Voorbeeld Programmering Studieloopbaanbegeleiding (SLB) niveau 3-4...3 POP en Portfolio...8 Vervolg...10 Eisma-Edumedia
Nadere informatietoetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011
TAAL EN REKENEN VAN BELANG toetsresultaten vmbo en mbo in de regio Den Haag oktober 2011 INHOUD Inleiding... 5 Hoofdstuk 1 Resultaten VMBO in de regio Den Haag... 7 1.1 Totaal overzicht van de afgenomen
Nadere informatieProfessionalisering van de werkplekbegeleider
Professionalisering van de werkplekbegeleider Kwaliteitsreeks opleidingsscholen Praktijk in zicht STEUNPUNT OPLEIDINGSSCHOLEN PO-R A AD VO-R A AD Inhoudsopgave Inleiding 5 1. Waarom professionalisering
Nadere informatieSchoolportretten bij onderzoek naar examens in extra vakken / vakken op een hoger niveau
Schoolportretten bij onderzoek naar examens in extra vakken / vakken op een hoger niveau Colofon: Dit is een uitgave van het ministerie van OCW, directie Voortgezet Onderwijs Coordinatie: Muriel Cluitmans
Nadere informatieVan mbo-er naar succesvolle hbo-student Workshop doorstroom HBO - KNMP/SBA platformdag AA
Van mbo-er naar succesvolle hbo-student Workshop doorstroom HBO - KNMP/SBA platformdag AA Oefening van mbo-er naar succesvolle hbo-student Toelichting Als docent aan de opleiding voor apothekersassistent
Nadere informatiemiddelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs
middelbaar beroepsonderwijs Brainport regio Eindhoven Onderwijsvisie Onze kijk op onderwijs Summa College maart 2013 Inhoudsopgave Hoofdstuk 1: De vijf onderwijspijlers 4 Hoofdstuk 2: De vijf onderwijspijlers
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 2. ALGEMENE ACHTERGROND Andere culturen in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieBèta in bedrijf. Helpt u mee technisch talent voor de toekomst te ontwikkelen? Hoe?
Bèta in bedrijf Helpt u mee technisch talent voor de toekomst te ontwikkelen? De terugloop van het aantal bètaleerlingen en studenten is landelijk een bron van zorg. Ook u ervaart wellicht hoe moeilijk
Nadere informatieStudentopdracht INtheMC
Over internationalisering en I-BPV Studentopdracht INtheMC Opdracht/titel: 1. ALGEMENE ACHTERGROND Internationalisering in je eigen land Naam student: Niveau (NQF) Startdatum: Einddatum: 2 3 4 Beoordeling:
Nadere informatieED 5-14. Graafschap College JURIDISCHE DIENSTVERLENING. Opleidingen. Juridische dienstverlening
JURIDISCHE DIENSTVERLENING ED 5-14 Graafschap College Opleidingen Juridische dienstverlening 2014-2015 Jouw advies helpt mensen verder Ben je hulpvaardig en kun je goed met mensen omgaan? Lijkt het je
Nadere informatieNotitie Aan: Bestuur Van: Ruud de Lange, alg. directeur Datum: maandag 17 november 2008 Onderwerp: Interne mobiliteit. Inleiding:
Notitie Aan: Bestuur Van: Ruud de Lange, alg. directeur Datum: maandag 17 november 2008 Onderwerp: Interne mobiliteit Inleiding: In 2001 heeft de Veenplas al een mobiliteitsplan opgesteld. Gezien alle
Nadere informatieWORKSHOP FACTA CONGRES. - donderdag 26 januari Wa ht iet tot ze struikele
WORKSHOP FACTA CONGRES - donderdag 26 januari 2017 - Wa ht iet tot ze struikele Hé MBO er! Klaar voor een volgende stap? Jaap Kloos Teamleider opleiding Facility Management, Haagse Hogeschool. Even voorstellen..
Nadere informatieSTUDIEVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN - 1 HOOFDSTUK 1
STUDIEVAARDIGHEID LOOPBAANLEREN - 1 HOOFDSTUK 1 Studievaardigheid De reis naar een eigen plek in de maatschappij is nu begonnen. En je reisdoel staat vast: een zelfverzekerde trotse handtekening op het
Nadere informatieVersterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo
Stimuleringsproject LOB in het mbo Versterking van LOB in de doorlopende leerlijn vmbo-mbo Visie ontwikkelen in regionale inspiratiebijeenkomsten Wat verstaan we eigenlijk onder loopbaanoriëntatie en -begeleiding
Nadere informatieBIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG
BIJ DIE WERELD WIL IK HOREN! HANS ROMKEMA 3 MAART 2010, DEN HAAG STUDENTEN DOEN UITSPRAKEN OVER DE ACADEMISCHE WERELD, HET VAKGEBIED EN HET BEROEPENVELD.. onderzoek niet zo saai als ik dacht werken in
Nadere informatieDeelnemersonderzoek CGO 2009
Informatie vooraf en Plaatsing 1. Door de voorlichting en introductie op het ROC kreeg ik een goed beeld van de opleiding al Afbouw 70.5 292 Afbouw 92.3 12 60 33 74.3 55 61.3 46 84.8 28 63.6 35 80.2 65
Nadere informatieSCHOOLONTWIKKELPLAN SAMEN UNIEK
SCHOOLONTWIKKELPLAN 2017-2021 SAMEN UNIEK Instemming van de medezeggenschapsraad: 23 januari 2017 1 Inhoud 1. Voorwoord... 3 2. Missie... 4 3. Visie... 4 4. Zes pijlers... 5 5. Kernwaarden en ambities...
Nadere informatieKeuzedelen Wiskunde op het MBO: van toelaatbaar naar kansrijk?
Keuzedelen Wiskunde op het MBO: van toelaatbaar naar kansrijk? Michel van Glabbeek (voormalig wiskundedocent ROC-Leiden) Christiaan Boudri (docent Engineering HAN) LWHW (Landelijk Werkgroep MBO- en HBO-wiskunde)
Nadere informatieFeiten en cijfers. Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs. Mei 2015
Feiten en cijfers Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs Mei 2015 Feiten en cijfers 2 Inleiding Op 19 mei 2015 hebben de hogescholen hun strategische agenda #hbo2025: wendbaar & weerbaar1
Nadere informatieOnderzoek Alumni Bètatechniek
Onderzoek Alumni Bètatechniek 0 meting - Achtergrond Eén van de knelpunten op de Nederlandse arbeidsmarkt is een tekort aan technisch geschoolden. De Twentse situatie is hierin niet afwijkend. In de analyse
Nadere informatieContact. particuliere hogeschool voor beroepsonderwijs. bezoekadres Handelskade 75. postadres Postbus 2119 7420 AC Deventer
Contact bezoekadres Handelskade 75 postadres Postbus 2119 7420 AC Deventer telefoon 0570-60 30 83 fax 0570-60 37 05 e-mail info.next@saxion.nl particuliere hogeschool voor beroepsonderwijs Hbo Tweedegraadslerarenopleiding
Nadere informatieOnderwijs is de beperking voor de student. Joske van Huet opleidingsmanager Graafschap College november 2013
Onderwijs is de beperking voor de student Joske van Huet opleidingsmanager Graafschap College november 2013 Wie ben ik en wat is mijn referentiekader? Anders kijken naar onderwijs Mijn School Anders kijken
Nadere informatieDoorstroom mbo-studenten naar lerarenopleidingen op de Hogeschool Rotterdam: de stand van zaken
Doorstroom mbo-studenten naar lerarenopleidingen op de Hogeschool Rotterdam: de stand van zaken Factsheet september 2009. Contactpersoon: Daphne Hijzen, onderzoeker en lid van de Kenniskring beroepsonderwijs
Nadere informatieVerslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING
Verslag ouderavond FIT(s) OP DE KRING In gesprek met elkaar. Uitwerking van de stellingen. De onderstaande stellingen hebben we deze avond besproken onder elke stelling staan een aantal opmerkingen die
Nadere informatieOndernemend onderwijs voor een groene toekomst. Groen is overal en voor iedereen
Ondernemend onderwijs voor een groene toekomst Groen is overal en voor iedereen AOC s geven een breed scala aan opleidingen op het gebied van voedsel, natuur en leefomgeving. Zij verzorgen vmbo, mbo en
Nadere informatiedienstverlenend zijn. Volop doorstroommogelijkheden
SAMIRA KIEST ICT 1 ICT is continu in ontwikkeling. Vraagt om mensen die goed kunnen samenwerken En die dienstverlenend zijn. Volop doorstroommogelijkheden naar hbo. Veel banen. Nu en in de toekomst. 2
Nadere informatieKiezen in mavo 2. Cohort Park Lyceum Almere
Kiezen in mavo 2 Cohort 2018 Park Lyceum Almere Kiezen in mavo 2. Je staat voor een lastige keuze. Je gaat een keuze maken tussen de drie profielen en deze keuze bepaalt voor een deel je toekomstmogelijkheden.
Nadere informatieOnderzoeksrapport: zorgelijke terugloop leerwerkplekken mbo
Onderzoeksrapport: zorgelijke terugloop leerwerkplekken mbo - Algemene daling in aantal mbo-studenten. Deze daling wordt grotendeels veroorzaakt door de afname van het aantal leerwerkplekken. - Vooral
Nadere informatieTerugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016
Terugkoppeling monitor subsidieregeling Versterking samenwerking lerarenopleidingen en scholen 2013-2016 Tussenmeting 2015 Portret samenwerkingsverband P029 Opdrachtgever: ministerie van OCW Utrecht, oktober
Nadere informatieWelkom in TECHNUM! KwaliteitsKring Zeeland 14-02-08
Welkom in TECHNUM! KwaliteitsKring Zeeland 14-02-08 TECHNUM in vogelvlucht Wat is Technum Welke participanten Waarom noodzakelijk Waar we voor staan Wat onze ambities zijn TECHNUM Zelfstandige onderwijsvoorziening
Nadere informatievoor het hoger beroepsonderwijs
voor het hoger beroepsonderwijs Peer Support betekent systematische en structurele begeleiding van een jongerejaars student door een ouderejaars. Peer Support is een internationaal erkend programma dat
Nadere informatieINHOUD WHITEPAPER KEUZEDELEN
WHITEPAPER Met ingang van schooljaar 2016-2017 krijgt een mbo-opleiding in het kader van de herziene kwalificatiestructuur niet alleen te maken met basisdelen en profieldelen, maar ook met keuzedelen.
Nadere informatiePraktijkopleider agrotechniek
Associate degree Deeltijd 2018-2019 Praktijkopleider agrotechniek Ontwikkel uw vaardigheden als praktijkopleider in de agrotechnische sector met deze tweejarige opleiding 2 De agrarische sector is continu
Nadere informatieMBO BUZZ. Digitaal magazine voor nieuwe studenten van ROC Leiden en ID College SAMEN STERKER MBO IDCOLLEGE.NL ROCLEIDEN.NL 1
MBO BUZZ Digitaal magazine voor nieuwe studenten van ROC Leiden en ID College SAMEN STERKER MBO IDCOLLEGE.NL ROCLEIDEN.NL 1 INHOUD Je hebt je aangemeld voor een opleiding 3 Tekenen van je onderwijsovereenkomst
Nadere informatieUitkomsten CFO-bijeenkomst Prestatieafspraken in het HBO
Uitkomsten CFO-bijeenkomst Prestatieafspraken in het HBO Eind september ging Deloitte met CFO s uit het hoger onderwijs in gesprek over de uitdagingen om de prestatieafspraken te realiseren, ook al is
Nadere informatieOplegvel Collegebesluit
Onderwerp Mentorenproject jongeren 2008-2011 Oplegvel Collegebesluit Portefeuille M. Divendal Auteur Mevr. J. van der Meer Telefoon 5115091 E-mail: jmeer@haarlem.nl STZ/JOS Reg.nr. 136463 Bijlagen A +
Nadere informatieStuderen met een functiebeperking
CIJFERS Studeren met een functiebeperking Gebaseerd op het onderzoek Studeren met een functiebeperking 2012 door ResearchNed/ITS in opdracht van het Ministerie van OCW. 1 De 10 meest voorkomende functiebeperkingen
Nadere informatieHet Technasium is een vorm van onderwijs waarbij leerlingen projectmatig en probleemoplossend werken aan echte opdrachten uit het bedrijfsleven.
Wat is het technasium? Het Technasium is een vorm van onderwijs waarbij leerlingen projectmatig en probleemoplossend werken aan echte opdrachten uit het bedrijfsleven. Hoe werkt het? De leerlingen krijgen
Nadere informatieKoen Lemmink Lectoraat Praktijkgerichte Sportwetenschap Instituut voor Sportstudies van de Hanzehogeschool
Koen Lemmink (l) en Johan de Jong. Koen Lemmink Lectoraat Praktijkgerichte Sportwetenschap Instituut voor Sportstudies van de Hanzehogeschool Een twaalftal studenten zit rond een grote tafel in één van
Nadere informatieEindverslag School Ex Programma 2011
Eindverslag School Ex Programma 2011 Inleiding Het School Ex Programma is de afgelopen twee jaren uitgevoerd met landelijke middelen voor jeugdwerkloosheid onder toezicht van de MBO-raad. In 2011 is het
Nadere informatieAandacht voor jouw ambitie!
Aandacht voor jouw ambitie! ROC Rivor is hét opleidingscentrum van regio Rivierenland. Wij bieden een breed scala aan opleidingen, cursussen en trainingen voor jongeren en volwassenen. Toch zijn we een
Nadere informatieDe missie van het Vakcollege
De missie van het Vakcollege Technisch talent al jong stimuleren en hen via een excellente leergang effectief opleiden voor een baan als gekwalificeerd vakman of vakvrouw in het bedrijfsleven. stempel
Nadere informatieVerpleegkundige in opleiding
Volg je hart, gebruik je hoofd Verpleegkundige in opleiding Opleiding verpleegkunde Zoek je zinvol werk en wil je graag voor mensen zorgen? Word dan verpleegkundige! Kom naar VUmc. Wij zijn je ideale partner
Nadere informatieTweede Kamer der Staten-Generaal
Tweede Kamer der Staten-Generaal 2 Vergaderjaar 2014 2015 31 288 Hoger Onderwijs-, Onderzoek- en Wetenschapsbeleid Nr. 484 BRIEF VAN DE MINISTER VAN ONDERWIJS, CULTUUR EN WETENSCHAP Aan de Voorzitter van
Nadere informatieDag van de Beroepskolom. 12 oktober 2018
Dag van de Beroepskolom 12 oktober 2018 Doelstelling Kruip in de huid van een mbo-student en probeer te ervaren wat de belangrijkste beslismomenten zijn op weg naar het hbo Identificeer die momenten en
Nadere informatieBlok 1 - Introductie
Reflectie jaar 1 Algemeen Aan het begin van het eerste jaar kwamen een hoop nieuwe dingen op mij af. Na een jaar reizen had ik veel zin om aan de studie Voeding en Diëtetiek te beginnen en was erg benieuwd
Nadere informatiePresentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A
Presentatie Tekst Top plan (talentontwikkelingsplan) Amy Kouwenberg OABCE1A INLEIDING Ik heb vandaag een cadeautje meegenomen. Niet voor jullie, maar voor mijzelf. Het cadeautje staat voor de verrassingen
Nadere informatieFeiten en cijfers. Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs. April 2016
Feiten en cijfers Afgestudeerden en uitvallers in het hoger beroepsonderwijs April 2016 Feiten en cijfers 2 Het algemene beeld Start van de studie uitval en wisselaars Tal van inspanningen bij hogescholen
Nadere informatieDe verschillende soorten docentenstages Uitgangspunten Organisatie
Voorwoord In onze regio is het organiseren van een docentenstage nog geen gemeengoed. Scholen hebben hun ideeën hierover, gaan er verschillend mee om of zelfs geheel niet. Docentenstages echter zijn onontbeerlijk
Nadere informatieVolgend schooljaar naar het voortgezet onderwijs... Spannend! Welke school wordt het? Wil je er een
vakcollege techniek vakcollege zorg en welzijn vakcollege economie en ondernemen vakcollege media, vormgeving en ICT mavo mavo + havo vwo gymnasium vwo + entreprenasium technasium Volgend schooljaar naar
Nadere informatieVOORTGANGSGESPREK. het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO
VOORTGANGSGESPREK het Ashram College, vestiging Alphen a/d Rijn HAVO VMBOGT VWO Plaats : Alphen aan den Rijn BRIN nummer : 04DF C1 BRIN nummer : 04DF 00 HAVO BRIN nummer : 04DF 00 VMBOGT BRIN nummer :
Nadere informatieLogboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan. Naam student: Maes Pieter
BACHELOR NA BACHELOR ADVANCED BUSINESS MANAGEMENT Logboek persoonlijk ontwikkelingsplan persoonlijk actieplan Naam student: Maes Pieter 2011-2012 POP EERSTE GEKOZEN ALGEMENE COMPETENTIE: OPBOUWEN VAN EEN
Nadere informatiePersoonlijk ontwikkelingsplan
Persoonlijk ontwikkelingsplan Naam Danny Yang Studienummer 14131889 Datum 29-01-2015 Coach Van Tiel 1. Reflectie Wie ben ik? Persoon Ik ben Danny Yang geboren op 26-02-1996. Ik heb een havo diploma op
Nadere informatieWelzijn Breed (Onderwijsassistent)
Crebo Duur Niveau Leerweg Start Locatie(s) 25485 3 jaar Niveau 4 BeroepsOpleidende Leerweg (BOL) Augustus Auditorium, Elst Onze opleidingen in Elst kenmerken zich door kleinschaligheid en persoonlijk contact.
Nadere informatieTineke Boudewijns VERSTAG
Tineke Boudewijns VERSTAG Colofon Eindredactie Joost Pool Redactie Boris Goddijn Vormgeving Pien Vermazeren Fotografie Boris Goddijn Beeldbewerking Pien Vermazeren Copyright en disclaimer Het overnemen
Nadere informatie