INHOUDSOPGAVE Ontwikkeldeel

Transcriptie

1 1 ONTWIKKEL DEEL

2 2 INHOUDSOPGAVE Ontwikkeldeel Inleiding reflectieverslag blz.4 Reflectieverslag Competentie 1 Competentie 2 Competentie 3 Competentie 4 Competentie 5 Competentie 6 Competentie 7 Competentie 8 Competentie 9 Conclusie Competentiekaarten Curriculum Vitae Literatuurlijst Scan scoreformulier assessment jaar 1 blz.6 blz.7 blz.8 blz.9 blz.10 blz.11 blz.12 blz.13 blz.14 blz.15 blz.16 blz.19 blz.20 blz.22

3 3 REFLECTIE VERSLAG URL CORREA

4 4 INLEIDING REFLECTIEVERSLAG Jaar 2 van de opleiding zit er bijna op en dit was een van de meest bewogen jaren van mijn leven. Zowel op privé gebied als op het gebied van onderwijs heb ik grote en bijzondere stappen mogen maken. Zo hoorde ik aan het begin van dit jaar dat mijn vriendin zwanger was en dat we dus een kindje zouden krijgen. Met trots kan ik zeggen dat ik vader ben geworden van een prachtige en gezonde zoon, die heel mijn wereld al de afgelopen 9 maanden op z n kop heeft gezet. Daarnaast ben ik in het TOP ondernemen traject gestapt. Dit is een nieuwe stroming binnen CMV, die nog in de kinderschoenen stond aan het begin van het jaar. De studenten die zich voor dit traject hadden aangemeld, gingen gedurende dit afgelopen jaar aan de slag met het opzetten van een eigen onderneming gekoppeld met onderwijs. In het eerste jaar van mijn opleiding werkte ik bij MyQuest. Een jongerenorganisatie die toen ik daar binnen kwam, nog in de kinderschoenen stond. Ik was een van de mensen die samen met een team van nog 6 mensen, het bedrijf naar een nieuw level zou gaan tillen. We zouden een heuse professionaliseringsslag gaan maken. Dat jaar heeft mij ontzettend veel geleerd over het ondernemen en heeft dan ook het een en ander aangewakkerd in mij. Ik wist altijd al wel dat ik zelf wilde ondernemen, maar vorig schooljaar was het dan ook echt zover. Aan het eind van het eerst schooljaar merkte ik dat ik toe was een meer van dit. Ik wilde meer zien van het ondernemen en ik had ook al het een en ander aan plannen voor mijn onderneming! Ik besloot MyQuest wat meer los te laten en eens te gaan onderzoeken wat ik in mijn mars had. Met volle moed en passie ben ik dan ook dit tweede jaar ingegaan, wetende met de ervaring die ik bij MyQuest had opgedaan, dat ondernemen een constant proces is van verandering, aanpassing, onzekerheid en proactiviteit. Op het gebied van ondernemen heb ik dit jaar ontzettend veel geleerd. Ik ben trots op en dankbaar voor wat ik heb bereikt. Aan het begin van dit jaar had ik namelijk een doel voor mijn organisatie; ik zou een platform gaan opzetten waarbij jongeren gezamenlijk, op grote schaal, een maatschappelijk thema/probleem zouden aanpakken. Als ik er zo op terugkijk is dat ook realiteit geworden. De weg daarheen was echter wel, zoals ik al zei, hobbelig waardoor het onderwijs voor mij niet altijd aansloot op waar ik was in mijn ondernemingsproces. We hadden ontzettend veel vrijheid en dat vond ik erg fijn. Echter liep dit het hele jaar anders dan het onderwijs van mij vroeg. Ik heb dan ook echt alles op mijn eigen tempo gedaan wat best wel gek en spannend voelde. Toen mij bijvoorbeeld gevraagd werd om mij bezig te houden met de marketing doordat we het PAPvak cultuurmarketing moesten volgen, was ik nog druk bezig met het uitzoeken vanuit welke hoek ik mijn onderneming moest starten, waardoor het PAP vak nog niet zo belangrijk voor mij was. Dit vond ik eerlijk gezegd soms wel lastig. Hoe volg je het onderwijs als student en ontwikkel je jezelf als ondernemer? Met deze vraag heb ik mij dit jaar veel bezig gehouden, waarop mij SLB er dan altijd zei; je moet ervoor zorgen dat je het onderwijs en je onderneming als een geheel gaat zien. Dit vond ik lastig en als ik eerlijk ben koos ik vaker voor mijzelf als ondernemer, dan als student.

5 Zometeen volgt mijn reflectieverslag. Hierin kunnen jullie lezen hoe ik mij het afgelopen jaar heb ontwikkeld als student en ondernemer. Qua ondernemer was dit mijn beste jaar tot nu toe, Als CMV professional heb ik mij ook ontzettend ontwikkeld en voel ik mij een stuk rijker. Ik heb mijn best gedaan om dit zo helder mogelijk te beschrijven. 5

6 6 COMPETENTIE 1 Verkennen, onderzoeken, analyseren Voorheen was dit niet perse mijn sterkste punt. Ik was zo iemand die zonder te onderzoeken een nieuwe uitdaging aanging en gaandeweg wijzer werd.. Echter ben ik dit aan het begin van het eerste schooljaar anders gaan doen. Zo heb ik bij vakken als etnografisch onderzoek, mijn doelgroep goed moeten analyseren en verkennen. Ook heb ik bij MyQuest, mijn vorige stage/werkplek veel aan deze competentie gewerkt toen ik daar een na-traject aan het ontwikkelen was. Ik begon toen met een leefwereldonderzoek, waarin ik de doelgroep interviewde en analyseerde. Ik beschouwde mezelf aan het begin van dit jaar dan ook als redelijk bekwaam op dit gebied en begin ik het ook steeds leuker te vinden. Het afgelopen jaar bestond voor mij voor een groot deel uit deze competentie doordat we aan de slag moesten gaan met het opzetten van onze eigen organisatie. Aan het begin van het jaar wist in enkel dat ik mijn organisatie iets te maken moest hebben met het onderwijs, het verbinden van jongeren en maatschappelijke problemen oplossen. Een goed voorbeeld van mijn ontwikkeling in dit jaar voor deze competentie is het doen van de omgevingsscan. We kregen vrij veel vrijheid dit jaar om onze organisatie op te zetten op onze eigen manier. De opdrachten die we kregen moesten we dus vaak ook op onze eigen manier uitwerken, we hadden geen handleidingen. Toen we aan de slag moesten met de omgevingsscan ben ik dan ook eerst uitgedaagd om een structuur te vinden. Ik ben opzoek gegaan naar literatuur en ben toen het boek Business Model Generation(2010) gaan gebruiken. Ik heb onderzocht waar en hoe de omgeving invloed kan hebben op onze organisatie en waar onze krachten liggen ten opzichte van de omgeving. Maar ook om te kijken hoe de markt waar ik mij in wilde begeven er überhaupt uit ziet. Dit deed ik door middel van een marktanalyse en een concurrentie analyse. Dit deed ik vooral door het doen van deskresearch. Daarnaast heb ik ook kwalitatieve gegevens verzameld door het doen van interviews met de doelgroep. Zo heb ik een groepsinterview gedaan met studenten over de belangrijke onderwerpen die ik voor ogen had met mijn organisatie. Dit is iets waar ik mee in aanraking kwam door het TOP ondernemen onderwijs en dit was voor mij een nieuwe, spannende, maar ook een fijne manier van het verzamelen van die gegevens. Zeker iets waar ik vaker gebruik van ga maken. Als ik terugkijk op mijn ontwikkeling dit jaar, ben ik trots op wat ik geleerd heb. Zonder een gegeven structuur aan de slag met onderzoek, was iets wat ik nog nooit gedaan had en wat nu constant van mij verwacht werd. In het begin was het even zoeken, maar naarmate ik dit meer deed, werd ik ook een stuk beter in dit gedeelte. Echter mis ik voor mijn gevoel nog wel de snelheid en het gevoel dat ik dit echt onder controle heb.. Voor het aankomende jaar is het dan ook mijn leerdoel om hier meer door te blijven gaan. Ik ga opnieuw een omgevingsscan doen voor mijn organisatie om dit opnieuw te trainen en omdat we met de organisatie nu op een hele andere plek staan.

7 7 COMPETENTIE 2 Contact leggen en begeleiden Voordat ik met de opleiding CMV begon, was dit al een een competentie waar ik mij zeer bekwaam in achtte. Het eerste jaar van CMV, heb ik dit door middel van mijn stage/werkplek MyQuest en het CMV onderwijs (agogisch handelen) naar een nieuw niveau kunnen tillen. Zo werd ik een stuk comfortabeler in het werken met groepen en de groepsdynamiek die hier bij hoort. Ook heb ik een coachingsopleiding gedaan waardoor ik in aanraking kwam met een hele nieuwe manier van het begeleiden van mensen.. Voor het afgelopen jaar, was het dan ook mijn doel om meer ervaring op te doen in het coachen van jongeren, om mezelf als coach verder te ontwikkelen tot iemand die zich professioneel coach kan noemen. En of ik mij dit jaar verder ontwikkeld hebt tot een bekwamere coach. Allereerst heb ik mij in het tweede blok ingeschreven voor het PAP-vak coaching, sharing & learning. Hierbij leerde ik onder andere verschillende coachingstechnieken aan. We oefende de LSD methode (luisteren, samenvatten en doorvragen) door rollenspellen te doen en hebben coachingssessies ontworpen en uitgevoerd met de eerste jaars CMV studenten. Ook heb ben ik er een stukje meer achter gekomen hoe ik als coach ben, doormiddel van een test, genaamd De roos van Leary. Door deze test besefte ik mij dat ik een veelzijdige coach ben, met een neigen naar het nemen van de leiding. Mijn leerdoel na het doen van deze test was dat ik mezelf als coach wat meer volgend zou opstellen, aangezien coaching gaat over het volgen van de coachee in datgene waarin hij/zij zich wil ontwikkelen. Dit leerdoel heb ik aangepakt door aan de slag te gaan als coach in mijn eigen project OBiA(Over Bruggen in Amsterdam). Bij dit project was het de bedoeling dat de jongeren zelf aan de slag gingen en wij als coaches hen ondersteunde. Dit was een uitdaging voor mij, maar doordat ik mij bewust was van mijn drang om de leiding te nemen, heb ik hier aandacht aan kunnen geven zodat ik meer volgend werd. Het afgelopen jaar heb ik niet alleen mezelf als coach leren kennen, ook heb ik ontzettend veel ervaring opgedaan in het begeleiden/coachen van jongeren. Ik heb om en nabij 100 contacturen gehad met coachees. het contact leggen is voor mij iets waar ik vrij goed in ben en wat ik erg leuk vind. Echter is er altijd ruimte voor ontwikkeling. Zo wil ik mij het aankomende jaar richten op het paraat hebben van belanghebbende theorieën op het gebied van coaching. Ik wil meer keus hebben in verschillende vormen van coaching, dus het aankomende jaar zal ik mij meer verdiepen verschillende theorieën van coaching. Dit ga ik doen door het voorgeven van de coachingsopleiding voor mijn organisatie OBiA. Door een ander wat te leren, leer je zelf het best!

8 8 COMPETENTIE 3 Ontwerpen en ontwikkelen Voordat ik het tweede jaar begon, had ik al redelijk wat ervaring opgedaan met deze competentie. Zo heb ik verschillende sport gerelateerde lessenreeksen ontworpen, feesten georganiseerd en een coachingstraject voor mijn vorige stage/werkplek ontwikkeld. Daarnaast heb ik bij vakken als ondernemen en inspireren, maar ook programmeren in de praktijk het eerste schooljaar ervaring opgedaan binnen het onderwijs met deze competentie. Dit afgelopen jaar ben ik hier alleen maar in doorgegaan, door binnen het onderwijs met mijn eigen organisatie aan de slag te gaan. Het project OBiA, is een project wat ik, in samenwerking, dit afgelopen jaar heb ontwikkeld. Het project duurt 5 maanden en verbindt gedurende die maanden 90 studenten met elkaar om gezamenlijk een festival op te zetten, een festival over duurzame verbindingen in de maatschappij leggen tussen mensen. De studenten volgen een programma, waarvan dit jaar de pilot was van het programma. Dit programma, van 18 bijeenkomsten, heb ik samen met andere mensen uit het team ontwikkeld en was een van de leukste dingen die ik heb mogen ontwikkelen. Ik kon al mijn creativiteit in samenwerking met anderen tot uiting laten komen. Door middel van een gedegen omgevingsscan, hadden we kennis van verschillende problematiek in het onderwijs en in de maatschappij. Ons project kon ook juist door deze kennis ontwikkeld worden. We wisten namelijk waar we op konden inspelen met ons project. Bij het ontwikkelen van dit project, maakte wij gebruik van het stappenplan van het human centered design(hcd), we gebruikte dit als ruggengraat. Dit is een theorie, waar ik kennis van heb genomen binnen het TOP ondernemen traject en wij hebben ons hele programma op gedeeld in de drie fases van het HCD (1. Inspiratiefase 2. ideefase 3. implementatiefase). Hierom heen zijn we gaan bouwen met kennis van werkvormen en ervaringen die binnen het team aanwezig waren. Ook deelden we elke keer wanneer we een sessie hadden ontworpen het resultaat met het team, waarna wij feedback kregen om de definitieve versie te maken. Werkelijk op zo goed als alle indicatoren van deze competentie heb ik mijzelf ontwikkeld dit jaar en ik heb ontzettend veel plezier gehad in het ontwerpen en ontwikkelen. Ik heb het idee dat hier een talent van mij ligt. Ik ben trots op wat we hebben neergezet, al merk ik dat ik graag door wil werken aan het verbeteren van het project. hier ga ik de aankomende tijd ook mee aan de slag.

9 9 COMPETENTIE 4 Organiseren, netwerken en bemiddelen Dit is een competentie die ik redelijk goed beheers. Zowel in mijn privéleven als in mijn professionele leven heb ik veel georganiseerd en ook bezit ik een redelijk (groeiend) netwerk. Het afgelopen jaar heb ik ook weer veel georganiseerd en genetwerkt omwille mijn eigen onderneming. Zo heb ik netwerk ingezet bij het ontwikkelen van het project OBiA en heb ik, in samenwerking, bijna alle plenaire sessies van ons programma georganiseerd. Toen we net met het team zaten te brainstormen over het project OBiA een paar maanden geleden, ontstond er een steeds concreter plan voor het project. Zo wisten we op een gegeven moment steeds beter wat we nodig hadden om dit project aan te kleden. In de voorbereidingen voor de start van dit project, ben ik dus ook echt door mijn netwerk heen gegaan om te kijken wie ik eventueel kon vragen voor een bijdrage aan dit project. Hieruit zijn we in gesprek gegaan met de eigenaar van club AIR, mijn vorige werkgever. Ook heb ik een coach en host voor het project geregeld. Ik moet zeggen dat dit de eerste keren waren dat ik gebruik maakte van netwerk dat ik nog niet zo lang en goed kende. Dit voelde spannend, maar leuk omdat het vaak werkte. Ik merkte ook dat ik gedurende dit proces, steeds beter werd in spreken met netwerk. Voorheen kon ik wel eens teleurgesteld zijn als iemand niet wou meewerken. Nu heb ik hier veel mee vrede mee, omdat ik besef hoeveel netwerk er is en er dus altijd wel iemand is die je wilt helpen. Ook heb ik binnen het onderwijs heb ik ook rolmodel interviews moeten doen. Dit waren interviews met mensen van wie jij als ondernemer iets kon leren. Hier werd ik uitgedaagd mijn netwerk te vergroten en met mensen om de tafel te zitten die ik niet persoonlijk kende. Zo heb ik nog talloze voorbeelden die mijn ontwikkeling van dit jaar voor deze competentie aangeven. Het belangrijkste is dat ik deze competentie dit jaar heb kunnen inzetten en ontwikkelen vanuit een visie en voor een visie. Het aankomende jaar heb ik als leerdoel om nog wat meer vanuit structuur te organiseren. Dit jaar heb ik 18 bijeenkomsten georganiseerd voor het project OBiA en ik merkte dat ik soms wat structuur miste. De volgende editie van OBiA start in februari 2018 dus voorbereidend op de start zal ik een plan van aanpak schrijven voor het organiseren van de sessies.

10 10 COMPETENTIE 5 Bedrijfsmatig en organisatiegericht handelen Een van de grootste ontwikkelingen die ik in het eerste jaar van CMV heb gemaakt is dat ik leerde wat een proactieve houding inhoud. Voor mijn stage werkte ik bij MyQuest en hier werd ik voor het eerst niet aangestuurd. Ik moest mijn eigen werk genereren. Dit was een hele omslag voor mij en vroeg om creativiteit en activiteit. Ik beschouw dit als een van de meest waardevolle ontwikkelingen die ik tot nu toe gemaakt heb op professioneel gebied en ik ben dankbaar dat ik het afgelopen jaar deze vaardigheid verder heb mogen integreren door binnen mijn eigen project te werken. Ook beschouw ik deze vaardigheid als onmisbaar voor deze competentie. Het afgelopen jaar, en eigenlijk nu nog steeds, ben ik constant bezig geweest met de organisatie. Zo ben ik bezig geweest met een ondernemingsplan, hebben we een marketingplan opgesteld, heb ik klant testen gedaan, hebben we externe partijen aangetrokken om mee samen te werken en hebben we constant gekeken naar hoe we de kwaliteit van ons product en de organisatie kunnen verbeteren. Zo hadden we elke week een meeting met heel het team. Bij deze meetings, ook wel interventies genoemd, namen we de ruimte te reflecteren op de sessie van de voorgaande week en bespraken we zaken omtrent het verbeteren van de organisatie. Dit deden we door middel van de volgende stappen; allereerst maakte we zichtbaar wat er minder ging(of juist goed), vervolgens maakte we het bespreekbaar. Iedereen kon zijn zegje doen. En tot slot gingen we op zoek naar hoe we dit konden veranderen en koppelde we actiepunten eraan. Deze methode heb ik geleerd binnen het TOP ondernemen onderwijs en werkte erg effectief. Zeker iets wat we erin blijven houden, omdat deze reflectie ervoor zorgt dat wij scherp blijven als team en zo onszelf in een positie zetten waarin we blijven groeien Ik kan zeggen dat ik de ondernemende en proactieve houding steeds meer eigen aan het maken ben. Dit resulteert voor mij in meer overzicht binnen de organisatie. Ik zie beter wat wanneer gebeuren moet en kan hier ook steeds beter naar handelen. Mijn leerdoel is om mij in het aankomende jaar meer bezig te gaan houden met de financiële kant van de organisatie. Ik heb als doel om binnen twee jaar een marktconform salaris voor elk teamlid te bewerkstelligen.

11 11 COMPETENTIE 6 Beleidsmatig & strategisch handelen Dit is een erg interessante competentie voor aankomend jaar en een competentie waar ik rustig aan naar toe aan het groeien ben door de ontwikkeling die ik in het afgelopen jaar heb gemaakt. Bij mijn werkplek/stage van vorig jaar was ik verantwoordelijk voor de online communicatie en marketing. Ik moest hier voor het eerst gaan nadenken wat wij naar buiten wilde brengen als bedrijf, hoe wij ons zouden profileren om een bepaald effect te bewerkstelligen.. Voor het eerst dit jaar heb ik mij actief bezig gehouden met de markt en de trends binnen de markt voor mijn eigen organisatie. Dit kwam ik tegen bij het deskresearch dat ik deed voor de omgevingsscan, de interviews die ik afnam, maar ook de netwerkbijeenkomsten die ik bijwoonde. Zo kwam ik erachter dat er binnen het onderwijs ontzettend veel gaande is; mbo studenten die zich ondergewaardeerd voelen, maar ook moeilijk kunnen aansluiten bij het hbo. Studenten met een migrantenachtergrond die zich niet thuis voelen in het hoger beroepsonderwijs en wetenschappelijk onderwijs. Maar ook de overheid en instellingen die zich hier actief mee bezig gingen houden. Zo ontmoette ik het team waarmee ik nu OBiA op heb gezet. We waren allen de markt aan het onderzoeken en op zoek naar een mogelijkheid om mee te helpen aan oplossingen voor problemen binnen het onderwijs. Hieruit is uiteindelijk het idee ontstaan om 90 studenten van het mbo, hbo en wo samen te laten werken en zo met elkaar te laten verbinden. We staan nu op een punt waarop wij afhankelijk zijn van subsidies en dit is prima voor nu. Echter ben ik opzoek naar een manier om als sociale onderneming financieel onafhankelijk te worden van subsidies en op een commerciële manier geld te verdienen. Door deze wens ben ik afgelopen jaar op bezoek geweest bij verschillende lezingen die hierover gaan. Ook heb ik een sociale ondernemer gesproken die met ons hierover gaat brainstormen. Dit gaat voor mij ook over beleidsmatig en strategisch handelen. Ik heb namelijk gezien dat meerdere sociale ondernemingen die leunen op subsidies in de problemen komen wanneer de subsidie wegvalt. Ik heb als wens dat wij op eigen benen kunnen staan en dus meer controle hebben. Ik denk namelijk dat dat ook kan wanneer wij sociale werkers laten zien wat wij waard zijn en durven te staan voor die waarde. Ik geloof dat wij als CMV er onszelf hiermee naar een nieuw niveau van professionaliteit kunnen brengen, omdat wij zo zelfstandig en onafhankelijk kunnen werken. Dit jaar heb ik heb gemerkt dat ik deze competentie steeds interessanter vind. Ik ben dan ook van plan om deze competentie mijn hoofd prioriteit te geven voor aankomende jaar. Zo wil ik me dus meer bezig houden met de financiële strategische kant van de organisatie. Daarnaast wil ik mij ook gaan bezig houden met de communicatie en marketing van mijn organisatie. Ik wil dat we ons professioneler gaan positioneren. Zoals je kunt lezen is er genoeg te doen aankomend jaar!

12 12 COMPETENTIE 7 Eigen professionaliteit ontwikkelen Voordat ik begon met dit schooljaar, was ik rustig aan mijn professionaliteit aan het ontwikkelen. Ik was vooral aan het verkennen wat er allemaal in mij zat en tot waar mijn interesses reikten binnen het werkveld. Zo kwam ik erachter dat ik weg moest bij MyQuest, omdat het te vroeg was mezelf vast te pinnen aan een organisatie. Ik kende mezelf nog niet goed genoeg als professional. Dit jaar heb ik hier voor mezelf steeds meer duidelijkheid in gekregen. Zo ben ik erachter gekomen dat er een heuse ondernemer in mij schuilt. Ik geniet ontzettend van de vrijheid die ik dit jaar had. Ik kon zo zelf al mijn stappen op mijn manier en mijn tijd zetten. Binnen dit proces merkte ik ook ineens dat ik van bepaalde taken ontzettend veel energie kreeg. Zo genoot ik ervan om opzoek te gaan naar externe partijen die eventueel een bijdrage konden leveren aan de organisatie en hen ook daadwerkelijk te benaderen. Ook genoot ik er erg van om het programma te ontwikkelen en ervoor te zorgen dat alle sessies samen een samenlopend geheel vormden. Binnen het TOP ondernemen werd ik meerdere malen uitgedaagd om opzoek te gaan naar mijn identiteit als ondernemen en professional. In het begin van het jaar vond ik dit een ontzettend lastige vraag, doordat ik niet genoeg ervaring had om te weten waar mijn kwaliteiten lagen. Wel wist ik wat mijn why in het leven was. Maar door daadwerkelijk van vanalles te proeven en van alles te doen, ben ik dus steeds meer achter mijn sterke punten gekomen en dus ook mijn identiteit als ondernemer. Echter ben ik tijdens dit jaar er ook achter gekomen dat ik soms een kort lontje heb als het niet op mijn manier gaat. Ik kan dan iets was geïrriteerd reageren. Hierdoor draag ik dan ook niet echt bij aan de groepsdynamiek binnen het team. Dit komt ook erg overeen met de uitslag van de Roos van Leary die ik deed bij het vak Sharing & Learning. Er kwam uit dat ik vaak de leiding wil nemen. Dit merk ik ook binnen het team. Een leerdoel is dan ook dat ik op een professionele manier leer om te gaan met mijn irritatie en dat ik andermans plannen in zijn/haar waarde laat. Soms mag ik best wel volgen in een groep en vertrouwen in het team. Dit ga ik doen door op gelijkwaardige manier te blijven werken binnen het team. Verder blijf ik van verschillende dingen binnen de organisatie proeven, omdat ik merk dat ik nog niet helemaal duidelijk heb wat nou mijn identiteit als ondernemer en professional is.

13 13 COMPETENTIE 8 Het ontwikkelen van de beroepspraktijk en het beroepsmatig handelen De ervaring die ik al had met deze competentie, heb ik opgedaan bij MyQuest. Door onderdeel te zijn van een bedrijf dat meer factoren vanuit het persoonlijk groeimodel in het onderwijs wou krijgen, denk ik dat wij daar bezig waren met het ontwikkelen van een beroepspraktijk. We voegde ons hierbij de groeiende groep organisaties die zich inzetten voor onderwijsvernieuwing. Het afgelopen jaar heb ik deelgenomen aan een nieuwe stroming binnen CMV, TOP ondernemen. Als student en CMV ers heb ik hiermee bijgedrage aan een nieuwe ontwikkeling die zich binnen het CMV beroepsveld plaatsvind. Zo wordt er van een CMV er steeds meer verwacht dat je als zelfstandige te werk weet te gaan. Dit komt doordat er binnen het sociale domein er steeds minder vaste banen te vinden zijn. De opleiding CMV heeft hier dus op ingespeeld door een ondernemer stak binnen de opleiding te ontwikkelen. Ik als CMV heb voor mijn gevoel hier een bijdrage aan weten te leveren door onderdeel uit te maken van deze stroming. Binnen mijn eigen onderneming zijn wij hier eigenlijk ook mee bezig geweest. Wij zijn namelijk het eerste project dat het voor elkaar heeft gekregen om studenten van verschillende niveau s binnen het onderwijs te verbinden met elkaar voor een langere periode. Ook dit speelt in op een trend in het onderwijs. Er is namelijk steeds vaker discussie over de toegankelijkheid van het vervolgonderwijs. Door middel van ons project proberen wij een bijdrage te doen aan de toegankelijkheid binnen het vervolgonderwijs. Ook denk ik dat ons project valt onder de noemer onderwijsvernieuwing. Naast dat wij dus deze groepen studenten bij elkaar hebben gekregen, is onze didactiek ook vernieuwend en dragen wij bij aan de groei van een trend binnen het onderwijs, Het nieuwe leren. Tijdens mijn werk bij MyQuest, heb ik veel onderzoek gedaan naar scholen die qua visie aan kunnen sluiten bij de visie en het programma van MyQuest. Tijdens dit onderzoek ben ik erachter gekomen dat er steeds meer kritiek is over de heersende (ouderwetse) manier van onderwijs(klassikaal onderwijs). En dat Het Nieuwe Leren steeds meer in trek is. Deze manier van leren stimuleren de studenten zelf verantwoordelijk te zijn voor wat hij/zij leert. Wij hebben voor het projectgestuurd leren gekozen als didactische vorm. Hierbij leren de deelnemers door middel van het opzetten van projecten, in ons geval een festival. Ook bepalen zij helemaal zelf wat zij wensen te leren, en faciliteren wij hen hierin. Het grappige is dat ik deze manier ook terug zie binnen CMV TOP ondernemen en ik dit jaar ook zelf deze manier van leren heb mogen ervaren. Voor mij werkt het, maar omdat onze pilot nog bezig is en wij überhaupt nog bezig zijn met onze pilot, weet ik niet hoe effectief onze methode heeft gewerkt. Mijn volgende stap in de ontwikkeling van deze competentie is dan ook om na afloop van de pilot te onderzoeken hoe effectief onze didactische methode was en hoe het heeft gewerkt om de verschillende schoolniveaus met elkaar te verbinden.

14 14 COMPETENTIE 9 Profileren, legitimeren en maatschappelijke steun verwerven Vorig jaar heb ik vooral theoretisch geleerd wat het betekend om een CMV er te zijn. Dit leerde ik bijvoorbeeld bij het vak werkveld en onderzoek. Hierdoor kon ik vanuit theorie goed uitleggen wat het betekend en waarom ik denk dat de bijdrage van CMV zo belangrijk is. Dit jaar leerde ik ook theoretisch over CMV, maar dan wat dieper. Ook leerde ik in de praktijk wat het betekend om CMV er te zijn en wat de impact kan zijn van een CMV er.. Dit jaar begon ik met de vraag; hoe kan ik er met mijn organisatie voor zorgen dat wij op grote schaal bijdragen aan de oplossing van een maatschappelijk probleem? Ik zie namelijk ontzettend veel verdeeldheid in de maatschappij. Volgens mij ontstaat die verdeeldheid door het niet begrijpen of kennen van elkaar. Door middel van het project OBiA proberen wij hier verschil in te maken. Zo proberen wij mensen met compleet andere leefomgevingen, samen te brengen en elkaar te leren kennen. Ook proberen wij ervoor te zorgen dat de deelnemers dit ook bewerkstelligen in de de samenleving door samen een event te organiseren. Een vak waarbij ik theoretisch heb geleerd wat het CMV vak inhoudt en hoe het is veranderd over de jaren, is veranderkundig handelen. Zo heb ik gelezen over de hele geschiedenis van het vak CMV, waar het nu staat, en waar het naar toe aan het bewegen is. Ook hier leerde ik over de ontwikkeling van een verzorgingsstaat, naar een participatiemaatschappij. De eigen bijdrage en verantwoordelijkheid van de burger is steed belangrijker. Ook samenwerking is een ontzettend belangrijk begrip in deze samenleving. Doordat ik kennis heb genomen van deze theorie ben ik dit jaar weer een stukje steviger gaan staan als CMV er en kon ik tijdens netwerkgesprekken om duidelijk het belang van onze organisatie delen. Mijn leerdoel voor in het komende jaar is dat ik mijzelf meer verdiep in de theorieën die kunnen onderbouwen waarom ik doe dat ik doe en de organisatie heb ik die ik heb. Ik merk dat ik het fijn vind om uit gevoel te spreken en hierdoor minder aandacht besteed aan de theorie. Telkens als ik de theorie dan lees, ben ik ontzettend enthousiast over wat ik lees vraag ik mezelf altijd af waarom ik het niet meer doe. Het aankomende jaar wil ik hiermee aan de slag gaan.

15 15 CONCLUSIE Wat een jaar was dit! Er is ontzettend veel veranderd en gebeurt dit jaar. Als ik dit allemaal zo terug lees, ben ik trots en dankbaar voor mijn ontwikkelingen van het afgelopen jaar. Ook heb ik totaal geen spijt van de keuze die ik heb gemaakt voor het TOP ondernemen. Mijn leven als ondernemer is dit jaar ontzettend verstevigd en ik kan niet wachten wat de toekomst te bieden heeft. Het was voor mijn gevoel soms lastig om de verbinding met het onderwijs in zijn totaliteit te blijven hebben, naast het ondernemen. Het programma van TOP ondernemen stond er ook nog niet helemaal effectief. Hierdoor was het in de klas niet altijd positief en wist ik persoonlijk ook niet altijd wat er vanuit het onderwijs van mij werd verwacht of wat het nut van het TOP onderwijs was. Echter heeft de vrijheid die ik hierdoor had dus wel voor een bewogen en interessante weg geleidt. Het ondernemen zoals ik het ken begint altijd met een hele hoop onzekerheid. Hierdoor wat dit jaar voor mij ook erg intens. Echter heb ik wel leren omgaan met die onzekerheid en ben ik het gaan beschouwen als een noodzakelijk en ontzettend creatief proces. Het vroeg ook vaak om doorzettingsvermogen een aanpassingsvermogen. Het aankomende jaar wens ik verder te kunnen bouwen aan OBiA en heb ik als hoofdleerdoel om mij te gaan verdiepen in de competentie beleidsmatig en strategisch handelen. Ik merk dat er het afgelopen jaar een aantal dingen op ons af zijn gekomen, waardoor we nu een aantal keuzes moeten maken binnen de organisatie. Dit vraagt om strategie en hier heb ik ontzettend veel zin in om mee aan de slag te gaan. Tot volgend jaar!

16 16 Niveau 2 Competentiecluster A: Agogisch handelen Naam: Url Correa Studnr: Datum: SLB: Hendrik-Jan Trooster Bewijsmateriaal Onderwijs Opdracht EVC literatuur 1. Verkennen, onderzoeken, analyseren 2. Contact leggen en begeleiden - TOP Ondernemen: Assignment Omgevingsscan - Veranderkundig Handelen - - Cultuur Marketing - TOP Ondernemen: Assignment Klanttest 1&2 - Coaching, Sharing & Learning Start-up Start-up - De kunst van cultuurmarketing, Ruurd Mulder, uitgeverij Coutinho, Bussum, 2013, tweede herziene druk - Osterwalder, A., Pigneur, Y. (2009) Business model generatie. Deventer: kluwer Spierts, M. (2014). De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaal - culturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep. 3. Ontwerpen en ontwikkelen - TOP Ondernemen: Assignment Klanttest 1&2 Start-up Innovating for people: Handbook of human-centered design methods. (2012). Pittsburgh, PA: LUMA Institute, LLC. 4. Organiseren, netwerken en bemiddelen - TOP Ondernemen Start-up Osterwalder A, Pigneur Y, Bernarda G, Smith A, (2014) Waarde Propositie Ontwerp. Nederland

17 17 Toe te wijzen studiepunten op basis van verworven competenties Cluster Agogisch handelen Niveau 2: 40 ECTS-punten Niveau 2 Competentiecluster B: Ondernemend handelen Naam: Url Correa Studnr: Datum: SLB: Hendrik-Jan Trooster Bewijsmateriaal Onderwijs Opdracht EVC literatuur 5. Bedrijfsmatig en organisatiegericht handelen - Top Ondernemen - Financiën Start-up Mulder, R. ( 2008) De kunst van cultuurmarketing. Uitgeverij Coutinho. 6. Beleidsmatig en strategisch handelen - Top ondernemen - Veranderkundig Handelen Start-up Mulder, R. ( 2008) De kunst van cultuurmarketing. Uitgeverij Coutinho Toe te wijzen studiepunten op basis van verworven competenties Cluster Ondernemend handelen Niveau 2: 20 punten

18 18 Niveau 2 Competentiecluster C: Beroepsontwikkeling Naam: Url Correa Studnr: Datum: SLB: Hendrik-Jan Trooster Bewijsmateriaal Onderwijs Opdracht EVC literatuur 7. Eigen professionaliteit ontwikkelen - TOP Ondernemen Onderwijs - Veranderkundig Handelen Start-up Donkers, G. (2015), Veranderen in Meervoud. Een driedimensionale kijk op de sociale veranderkunde. Tweede druk. Den Haag. Boom Lemma. 8. Het ontwikkelen van de beroepspraktijk en het beroepsmatig handelen - TOP Ondernemen: Assignment Interviews Rolmodellen Start-up Innovating for people: Handbook of human-centered design methods. (2012). Pittsburgh, PA: LUMA Institute, LLC. 9. Profileren, legitimeren en maatschappelijke steun verwerven - Top Ondernemen - Financiën - Veranderkundig Handelen Start-up - Osterwalder A, Pigneur Y, Bernarda G, Smith A, (2014) Waarde Propositie Ontwerp. Nederland - Spierts, M. (2014) De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaal-culturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep

19 Toe te wijzen studiepunten op basis van verworven competenties Cluster Beroepsontwikkeling Niveau 2: 20 punten 19

20 CURRICULUM VITAE 20

21 21 LITERATUURLIJST Veranderkundig Handelen Blok 1 Spierts, M. (2014) De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaal-culturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep. - Teksten en artikelen aangedragen door gastsprekers en werkgroep docenten. Veranderkundig handelen Blok 2 Donkers, G. (2015), Veranderen in Meervoud. Een driedimensionale kijk op de sociale veranderkunde. Tweede druk. Den Haag. Boom Lemma. Aanvullende literatuur uit kwartaal 1: - Spierts, M. (2014) De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaalculturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep Veranderkundig Handelen Blok 3 Abdallah, S.; Kooijmans, M, & Sonneveld, J. (2016). Talentgericht werken met kwetsbare jongeren. Ontwikkelwerk, erkenningswerk, verbindingswerk. Bussum. Uitgeverij Coutiniho. Hoofdstuk 10: Interactierituelen in talentgericht werken. Abdallah, S. (2016). - Elias, N. (1976). Gevestigden en buitenstaanders. Amsterdam. Uitgeverij: Boom. Hoofdstuk 1. Spierts, M. (2014) De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaal-culturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep. Hoofdstuk 8 en 9. - Wolters. W.G. & De Graaf, N.D. (2009). Maatschappelijke problemen. Beschrijving en verklaring. Amsterdam. Uitgeverij Boom Gevestigden en Buitenstanders. Amsterdam. Uitgeverij Boom Lemen. Hoofdstuk 1 en 2. Veranderkundig Handelen Blok 4 Donkers, G. (2015). Veranderen in Meervoud, een driedimensionale kijk op de sociale veranderkunde. Den Haag. Boom Lemma. Spierts, M. (2014). De stille krachten van de verzorgingsstaat. Geschiedenis en toekomst van sociaal-culturele professionals. Amsterdam. Uitgeverij van Gennep. Abdallah, S.; Kooijmans, M, & Sonneveld, J. (2016). Talentgericht werken met kwetsbare jongeren. Ontwikkelwerk, erkenningswerk, verbindingswerk. Bussum. Uitgeverij Coutiniho. Hoofdstuk 10: Interactierituelen in talentgericht werken. Abdallah, S. (2016). Elias, N. (1976). Gevestigden en buitenstaanders. Amsterdam. Uitgeverij: Boom. Hoofdstuk 1. Wolters. W.G. & De Graaf, N.D. (2009). Maatschappelijke problemen. Beschrijving en verklaring. Amsterdam. Uitgeverij Boom Gevestigden en Buitenstanders. Amsterdam. Uitgeverij Boom Lemen. Hoofdstuk 1 en 2. Top Ondernemen Clark T, Osterwalder A, Pigneur, Y (2012). Business Model You. Nederland Osterwalder, A Pigneur,Y Pijl van der P (2010) Business Model Generatie. Nederland Osterwalder A, Pigneur Y, Bernarda G, Smith A, (2014) Waarde Propositie Ontwerp. Nederland Scharmer O, (2010) Theorie U. Nederland Cultuur Marketing

22 22 De kunst van cultuurmarketing, Ruurd Mulder, 2013, tweede herziene druk, Uitgeverij Coutinho Coaching, Sharing & Learning Beek, M. van., Tijmes, I. (2013). Leren coachen, basisboek theorie en methode. 6 e druk, Amsterdam: boom/nelissen Studieloopbaanbegeleiding Handleiding SLB-programma Propedeuse CMV, Grit, R., Guit, R. & van der Sijde, N., Competentiemanagement, persoonlijk ontwikkelplan. Wolters Noordhoff, Groningen. Alert en ondernemend 2.0: Opleidingsprofiel Culturele en Maatschappelijke Vorming Agogisch handelen Remmerswaal, J., (2008), Handboek Groepsdynamica. Uitgeverij Nelissen, Baarn. Reader Mee, G. van der., (2007), Koningen & krengen. (artikel). Een studie naar het concept groepsdruk,jong, de, JD Gemert, van F. Schijt hebben Meer, van der, J Ondernemen en inspireren Osterwalder, A & Pigneur, Y. (2009) Business Model Generatie Maatschappij Duyvendak, J.W. & Hurenkamp, M. (red.) (2004), Kiezen voor de kudde. Van Gennep, Amsterdam. Wildering, N. & Heerikhuizen, van B., (2007), Samenlevingen. Wolters Noordhoff, Groningen. Agogiek Brinkman, J., (2004), Voor de verandering. Wolters-Noordhoff, Groningen. Psychologie Zimbardo, P.G., (2009) Psychologie, een inleiding, Pearson Education Benelux B.V.

23 23 SCAN SCOREFORMULIER ASSESSMENT JAAR 1 #1

24 24

25 #2 25

26 26