Full Name Weight (%) Cijfer. Wekelijkse Reflectieve Representatie. Interview Rolmodel 4 7. Essay over Sociaal Ondernemen

Transcriptie

1 Naam student Lisa Stronks Naam docent coach Hendrik-Jan Trooster Datum 9 juni 2017 Handtekening docent coach Assignments : Blok 4 Full Name Weight (%) Cijfer Wekelijkse Reflectieve Representatie 5 7 Interview Rolmodel 4 7 Essay over Sociaal Ondernemen 5 8 Prototype Startup 12 7,5 Eindpitch 4 -

2 Je schrijft op een pakkende manier vanuit een eigen dilemma. De blouse triggerde je om er je essay aan te wijden. Het thema is actueel en nodigt uit tot nadenken. Tegelijk raak je ook de discussie die binnen CMV over sociaal ondernemen wordt gevoerd. Niet zelden wordt die discussie vanuit een Angelsaksich paradigma aangezet terwijl het Europese Rijnlandse model veel meer raakvlakken heeft met het ondernemen vanuit het perspectief van; (Social) Impact First. Spinoza had hier ook al aandacht voor. Volgens hem moet je goed voor jezelf zorgen, alvorens er goed voor de ander te kunnen Vlogs #20 Druk, druk, druk plannen, plannen ;) Goed bezig # 21 Moeder: Ik mag nooit wat zeggen wat waarheid is. Op zich al leuk thema om dieper op in te gaan Goed om het vanuit één thema op te bouwen. Leuk zo met je moeder. Daar waar je reflectief wordt met betrekking tot wat je doet wordt het interessanter om naar te kijken en luisteren. # 22 Niet echt je week, keuzestress stage, lastige concentratie. Persoonlijk en reflectief. Wino Wino Ondernemen # 23 Competenties en reflectie.. Worsteling. Je laatste Vlog. Over het algemeen lijken je Vlogs wat meer verplichte kost te zijn geworden. De druk neemt toe en er is veel te doen. Ongemerkt zit er veel reflectie Interview Rolmodel Wat me vooral opvalt is je conclusie waarin je reflecteert op het innemen van je eigen ruimte. Je geeft dat aan positief te willen eindigen. Ook die reflectie die je daarvoor schrijft is positief, voor jezelf niet altijd fijn, maar stelt je in staat diepgaand te leren en stappen te maken. Reflectie gaat per definitie over jou eigen handelen in verschillende contexten. Dat is ook ruimte nemen voor jezelf en je eigen leerproces en dat voor de volle 100% te omarmen. Dan wordt het ook makkelijker Prototype Startup Jullie leggen mooie verbindingen met de inzichten die jullie in de verschillende stappen dit jaar hebben opgedaan. Alle lijntjes komen bij elkaar. Het toekomstperspectief is wat praktisch van aard, maar dat heeft alles te maken met de keuze die jullie hebben gemaakt voor volgend jaar. Het was een feest om met jullie te mogen werken dit jaar, dank daarvoor!

3 Wekelijkse Reflectieve Representatie Korte beschrijving Doel Leerdoel Competenties 1, 3, 7, 8, 9 Dagelijks logboek > Wekelijkse Representatie De student houdt dagelijks op eigen en gestructureerde wijze een logboek bij waarin wordt gereflecteerd volgens een eigen wijze en structuur. Dit vertaald zich wekelijks naar een Reflectieve Representatie van 1 a 2 minuten die wordt geplaatst in het digitaal portfolio. Het dagelijks reflecteren via een logboek en dat vertalen naar een wekelijkse Reflectieve Representatie die intern en extern toonbaar is en waarin de wekelijkse voortgang van de student en de startup stapsgewijs op eigen creatieve wijze inzichtelijk wordt gemaakt. Van dagelijks (logboek) naar wekelijkse reflectieve verbeelding. Keuzes maken en prioriteren. Verwoorden en verbeelden van leerinzichten en ervaringen. Verzamelen van bruikbare input voor reflectieverslag.

4 Rubrics De Rubrics werken van links naar rechts en toenemend in kwaliteit. De kwaliteitscriteria van rubrics van een lager kwaliteitsniveau gelden ook altijd voor de rubrics van hogere kwaliteitsniveaus. Wekelijkse Reflectieve Representatie Overzicht van leerinzichten en ervaringen Wekelijkse post op vrijdag Kwaliteit representatief onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Geïmproviseerd overzicht van de week met inzichten en ervaringen zonder erop te reflecteren. Meer dan één representatie per blok gemist De representatie, en dus de student als ondernemer, maakt zichzelf niet zichtbaar. Gestructureerd overzicht van de week op eigen creatieve wijze vormgegeven waarbij gereflecteerd wordt op ervaringen en inzichten en waarbij feedback van docentcoaches is verwerkt Eén representatie per blok gemist Student maakt eigen representatie in beperkte mate zichtbaar (soms wel soms niet) Cijfer 7 Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Met variatie in verbeeldingsvormen. Feedback medestudent(en) is verwerkt. Alle lesweken een representatie gepost De representaties zijn zichtbaar en extern representatief en genereren geen volgers Reflectie op professionaliteit en ondernemerschap. Helder script met variatie in wijze van verbeelding. Waarbij zichtbaar feedback van volgers is verwerkt. Elke week een representatie gepost. De representaties zijn extern representatief en genereren per blok aantoonbaar een toenemend aantal volgers

5 Interview 4 Rolmodel Eenmaal per blok Korte beschrijving Elk blok zoekt de student een persoon die vanuit de context van de student op dat moment als rolmodel kan fungeren ter inspiratie en om van te leren. Doel Oriëntatie op kansen en beperkingen van eigen start up idee en het uitbreiden van het professionele netwerk. (Oriëntatie op) het vinden van de juiste leermeester/vrouw waar de student in jaar 3 gaat meelopen in de cockpit (alternatieve WINO opdracht) parallel aan het opstarten en runnen van de eigen startup. Leerdoel Jouw rolmodel zoeken, actief benaderen en overtuigen. (ik weet wie mij inspireert en van wie ik kan leren) Relatie opbouwen en eigen netwerk relevant uitbreiden. Relevante vragen bedenken en structureren voor het interview. Het interview afnemen. Informatie uit het interview verwerken (in een rapportage) Profiel van rolmodel publiceren op basis van het interview (met toestemming van rolmodel) op het digitaal portfolio van de student. Competenties 1, 2, 4, 5, 7, 9

6 Rubrics Interview Rolmodel Rolmodel Interview Rapportage op basis van verzamelde informatie. Publiceren onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Heeft geen aantoonbare relatie met (jouw leerwens en) thema van de eigen startup. Casual gesprek waarbij geen relevante informatie is verkregen. Onsamenhangende rapportage zonder enige onderbouwing en relevantie in relatie tot de eigen startup. Geen toestemming van Rolmodel om de verkregen informatie extern zichtbaar te maken en op digitaal portfolio te publiceren. Publicatie zonder beeldmateriaal. Heeft een aantoonbare relatie met eigen startup en is reeds bekend uit eigen directe netwerk. Relevante informatie is verkregen door afnemen van een voorgestructureerde vragenlijst. Samenhangende en gestructureerde rapportage met navolgbare relevantie voor de eigen start up. Toestemming van Rolmodel om de verkregen informatie extern te publiceren, ondersteund met beeldmateriaal. Cijfer 7 Aantoonbare relatie met eigen startup en is nieuw toegevoegd aan het eigen netwerk. Gestructureerd en onderzoekend dialooggesprek, waarbij techniek, uitvoering en inhoud zichtbaar op elkaar zijn afgestemd. Samenhangende en gestructureerde rapportage voorzien van een heldere analyse op basis van de verzamelde gegevens met conclusies. Toestemming van Rolmodel om materiaal extern te publiceren. Rolmodel komt live in beeld in de publicatie die met ondersteunend beeldmateriaal is vormgegeven. Heeft een gezagvolle staat van dienst en rijk netwerk op een vergelijkbaar thema als de eigen startup. Gelijkwaardig en inspirerend gesprek waarbij relevante informatie op natuurlijke wijze verkregen wordt zonder dat; techniek, uitvoering en inhoud expliciet zichtbaar zijn, maar wel aantoonbaar vooraf in samenhang zijn ontworpen. De rapportage bevat een follow-up die zichtbaar maakt hoe de verkregen inzichten kunnen bijdragen aan de volgende stap voor de eigen startup. Publicatie inspireert en is multimediaal op natuurlijke wijze vorm gegeven. Toestemming voor externe publicatie van Rolmodel die ook live in een bijdrage levert. Publicatie wordt door Rolmodel ook voor eigen doeleinden aantoonbaar gebruikt

7 Essay over Sociaal Blok 4 Ondernemen Korte beschrijving De student schrijft een essay (=betoog) van 3A4 waaruit blijkt dat zich een (beginnende) eigen visie ontwikkelt op het thema Sociaal Ondernemen, onderbouwd met gezaghebbende bronnen. Doel Zich als Sociaal Ondernemer toenemend profileren tijdens het proces dat de eigen onderneming wordt opgebouwd en het inricht. De student profileert zich als Sociaal Ondernemer in belangrijke mate door zichtbaar te maken hoe wordt aangekeken (visie) tegen (bepaalde) maatschappelijke thema s, de vraagstukken die daarbinnen spelen en in welke oplossingsrichtingen door de student wordt gedacht. Leerdoel Zoeken, vinden en overzichtelijk verwerken van relevante, ondersteunende en gezaghebbende bronnen. Het schrijven van een verhaal waarin de eigen maatschappij visie, die verbonden is aan de startup, duidelijk naar voren komt en door gezaghebbende bronnen wordt ondersteund. Competenties 1, 3, 6, 7, 8, 9 Rubrics Essay Sociaal Ondernemen Relevantie onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Het onderwerp is niet helder verbonden met de eigen startup. De gebruikte bronnen zijn onvoldoende relevant voor het onderwerp. Het onderwerp is helder verbonden met de eigen startup. De gebruikte bronnen zijn voldoende relevant voor het onderwerp. Het onderwerp is treffend gekozen en helpt de visie vorming rondom eigen startup te verscherpen. De gebruikte bronnen zijn zeer relevant voor het onderwerp. Het onderwerp is treffend gekozen en helpt de visie vorming rondom eigen startup te verscherpen. De gebruikte bronnen zijn zeer relevant voor het onderwerp. Onderstaande Rubrics sluiten aan bij het onderdeel Betoog van Veranderkundig Handelen. We gaan er vanuit dat bij Veranderkundig Handelen voldoende kennis en informatie is verworven om aan onderstaande rubrics te kunnen voldoen.

8 Vorm 2 of meer spel- of taalfouten per pagina. Slordig vormgegeven rapportage. Geen adequate bron verwijzingen Minder dan 2 spel- of taalfouten per pagina. Zorgvuldig vormgegeven rapportage met voorblad. Adequate, juiste bronvermelding op 3 criteria: - 3 gezagsvolle bronnen Juiste verwijzing in de tekst - Juiste lijst met referenties Geen spel- of taalfouten Mooi en zorgvuldig vormgegeven rapportage met voorblad. Adequate, juiste bronvermelding op 3 criteria: - 3 gezagsvolle bronnen -Juiste verwijzing in de tekst -Juiste lijst met referenties Geen spel- of taalfouten Mooi en zorgvuldig vormgegeven rapportage met voorblad. Adequate, juiste bronvermelding op 3 criteria: - 3 gezagsvolle bronnen -Juiste verwijzing in de tekst -Juiste lijst met referenties Uiteenzetting van het onderwerp / dilemma Student gebruikt minder dan 3 gezaghebbende bronnen voor het uiteenzetten van het onderwerp. De student legt de centrale begrippen niet zorgvuldig uit. Student gebruikt 3 gezaghebbende bronnen voor het uiteenzetten van het onderwerp. De student legt de centrale begrippen adequaat uit. Student gebruikt meer dan 3 gezaghebbende bronnen voor het uiteenzetten van het onderwerp. De student legt de centrale begrippen zorgvuldig en gedetailleerd uit. Student gebruikt meer dan 3 gezaghebbende bronnen voor het uiteenzetten van het onderwerp. De student legt de centrale begrippen zorgvuldig en gedetailleerd uit. Weergave complexiteit van het onderwerp / situatie Student schetst slechts 1 perspectief om de situatie of de complexiteit van het onderwerp te schetsen. Student zet onvoldoende gezaghebbende bronnen in. Student schetst meerdere perspectieven om de situatie of de complexiteit van het onderwerp te schetsen. Student zet hiervoor adequaat gezaghebbende bronnen in. Student schetst meerdere perspectieven om de situatie of de complexiteit van het onderwerp te schetsen. Student zet hiervoor adequaat gezaghebbende bronnen in. Student weet duidelijk de meest cruciale dilemma s die gepaard gaan bij deze context over te brengen. Student schetst meerdere perspectieven om de situatie of de complexiteit van het onderwerp te schetsen. Student zet hiervoor adequaat gezaghebbende bronnen in. Student weet zeer overtuigend en navolgbaar de meest cruciale dilemma s die gepaard gaan bij deze context over te brengen.

9 Visie en Stellingname Student neemt stellingname zonder navolgbare afwegingen, conclusies of krachtige argumentatie toe te passen. Student maakt onvoldoende gebruik van gezaghebbende bronnen als bewijs. Student neemt stellingname door navolgbare afwegingen, conclusies en krachtige argumentatie toe te passen. Hierbij wordt adequaat gebruik gemaakt van gezaghebbende bronnen als bewijs. Student neemt stellingname in door navolgbare en weloverwogen afwegingen, conclusies en krachtige argumentatie toe te passen. Hierbij wordt overtuigend gebruik gemaakt van gezaghebbende bronnen als bewijs. Student neemt stellingname in door navolgbare en weloverwogen afwegingen, conclusies en krachtige argumentatie toe te passen. Hierbij wordt overtuigend gebruik gemaakt van gezaghebbende bronnen als bewijs. Student weet zijn lezer treffend te overtuigen van zijn visie en stellingname. Cijfer 8

10 Prototype Start Up Blok 4 Korte beschrijving Op basis van de tweede test wordt een prototype voor de start up ontworpen op basis waarvan de student in het derde jaar de eigen start up gaat uitvoeren, dus de onderneming gaat starten. Doel Het bouwen van een uitvoerbaar (realistisch) prototype (business case) dat navolgbaar is gebaseerd op de uitkomsten van de uitgevoerde klanttesten. Leerdoel Bouwen van een business case rond de geteste klantprofielen.. Bedenken en bouwen van een duidelijk structuur voor de start up (business case) met ondersteunende modellen/tools en navolgbaar ondersteund door gezaghebbende bronnen. Realistische inschatting en fasering in relatie tot het levensvatbaar maken van de start up. Ontwerpen van een realistisch toekomstperspectief op middellange termijn (2-3 jaar) Competenties 3, 5, 6, 7, 8, 9 Rubrics Prototype Startup onvoldoende (1-5) voldoende (6-7) goed (8-9) excellent (10) Realistisch gehalte Er zijn geen bevindingen uit klanttest(en) zichtbaar verwerkt. Er zijn bevindingen uit klanttest(en) zichtbaar verwerkt. Structuur Uitvoerbaarheid Geen of onduidelijke structuur. Geen navolgbaar fasering en stappenplan voor vervolg. Er is gekozen voor een structuur opgebouwd rond ondersteunende model(len) zonder motivatie waarom voor betreffende model(len) is gekozen. Ruwe fasering zonder specifiek te zijn over te Er zijn bevindingen uit klanttest(en) zichtbaar verwerkt en op basis daarvan is een analyse verwerkt met aanknopingspunten naar uitvoering. Er is gekozen voor een heldere structuur opgebouwd rond ondersteunende model(len) met een motivatie waarom voor betreffende model(len) is gekozen. Heldere fasering waarbij specifieke stappen per fase Er zijn bevindingen uit klanttest(en) zichtbaar verwerkt en op basis daarvan is een analyse gemaakt met aanknopingspunten voor een geloofwaardige uitvoering. Er is gekozen voor heldere structuur opgebouwd rond ondersteunende model(len) met een motivatie waarom voor elk model is gekozen en de samenhang met andere modellen die gebruikt zijn. Heldere fasering waarbij specifieke stappen per fase

11 Toekomstperspectief Er is geen toekomstperspectief (visie) verwerkt over de eigen startup voor de middellange termijn. nemen acties per fase. zijn beschreven. zijn beschreven en een onderbouwing wordt gegeven over de uitvoerbaarheid. Er is een toekomstperspectief (visie) verwerkt over de eigen startup voor de middellange termijn. Cijfer 7,5 Er is een toekomstperspectief (visie) verwerkt over de eigen startup voor de middellange termijn waarbij de levensvatbaar een belangrijk onderwerp is. Er is een toekomstperspectief (visie) verwerkt over de eigen startup voor de middellange termijn waarbij de levensvatbaar een belangrijk onderwerp is en logisch wordt onderbouwd.

12 COMPETENTIES CMV Bron: Alert en Ondernemend 2.0 CLUSTER A: AGOGISCH HANDELEN 1. Verkennen, onderzoeken, analyseren 2. Contact leggen en begeleiden 3. Ontwerpen en ontwikkelen 4. Organiseren, netwerken en bemiddelen CLUSTER B: ONDERNEMEND HANDELEN 5. Bedrijfsmatig en organisatiegericht handelen 6. Beleidsmatig en Strategisch handelen CLUSTER C: BEROEPSONTWIKKELING 7. Eigen professionaliteit ontwikkelen 8. Het ontwikkelen van de beroepspraktijk en het beroepsmatig handelen 9. Profileren, legitimeren en maatschappelijke steun verwerven