Executieve functies bij kinderen en jongeren KING NASCHOLING 2017 MARIËT VAN DER MOLEN
|
|
- Lotte Dijkstra
- 6 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Executieve functies bij kinderen en jongeren KING NASCHOLING 2017 MARIËT VAN DER MOLEN Overzicht cursus: Literatuur Boek: Dawson & Guare (2010): Executieve functies bij kinderen en adolescenten: een praktische gids voor diagnostiek en interventie. Drie artikelen: Berry, D. (2012). Inhibitory control and teacher-child conflict: Reciprocal associations across the elementary-school years. Journal of Applied Developmental Psychology, 33, Gathercole, S., & Alloway (2008). Classroom support for children with poor working memory, in Working memory and learning, h5., p Shipstead, Z., Redick, T. S., & Engle, R. W. (2012). Is Working Memory Training Effective? Psychological Bulletin, 138, Overzicht cursus: Inhoud Theorie Wetenschappelijk en Klinisch Onderzoek Testmateriaal en vragenlijsten Casuïstiek Hoe is het om een specifiek EF tekort te hebben? Wat kunnen leerkrachten, mentor, groepsleiding, ouder, IB ers e.d. doen? Wat kan het kind/ de jongere/ de volwassene zelf doen? Trainingen Overzicht cursus: Opzet Afwisseling theorie en praktijk Interactief Praktische opdrachten (Eigen) Casuïstiek Overzicht van dag 1 Wat zijn executieve functies? Werkgeheugen Start Inhibitie. Lunch Hoe laat en hoe lang 1
2 Wie ben je? Waar werk je? Wat zijn de EF ervaringen? Wat zijn executieve functies? EF-modellen Executieve functies en het brein Overzicht EF in de praktijk: de literatuur. Wat kun je allemaal kopen (hot topic) Definities Executieve functies "The executive functions consist of those capacities that enable a person to engage successfully in independent, purposive, self-serving behavior Lezak, 1995, p.42 Hogere cognitieve processen die nodig zijn om activiteiten te plannen en te sturen, zoals werkgeheugen, volgehouden aandacht etc. Dawson en Guare, 2010, p.9 EF modellen Executief functioneren is paraplubegrip Verschillende wetenschappers: verschillendeef indelingen Bv: Dawson & Guare (2010): 12 EF Smidts & Huizinga (2011): 6 EF Barkley (2012): 8 EF Alleindelingenhebben 3 EF gemeenschappelijk Miyake e.a Updating of Werkgeheugen 2. Inhibitie 3. Shifting EF en Brein Prefrontale cortex, maar in samenwerkingmet andere hersendelen Deze indeling is uitgangspunt, in praktijk en wetenschap 2
3 EF en ontwikkeling Duurt lang voordat EF uitontwikkeldzijn, tot ongeveer21 jaar (bv Eveline Crone doet daar veel onderzoek naar: het puberende brein ) Zorgt o.a. voor disbalans tussen emoties en de controle daarop tijdens puberteit Meten, alvast een opmerking EF gemeten met pure EF taken correleert weinig met EF gemeten met vragenlijsten De vragenlijsten zijn ecologisch valide, bevindingen komen niet uit de lucht vallen (bv als je zou observeren zou je in principe op hetzelfde moeten uitkomen) EF taken kunnen nog wel eens een verrassende uitkomst hebben en tot een verklaring leiden van gedragsobservaties EF en praktijk: boeken Werkgeheugen Theorie Wetenschappelijk en Klinisch Onderzoek Welk testmateriaal en vragenlijsten Casuïstiek Hoe is het om een zwak werkgeheugen te hebben? Wat kunnen leerkrachten, groepsleiding, IB ers e.d. doen? Wat kan het kind/de jongere/ de volwassene zelf doen? Werkgeheugentrainingen Het Werkgeheugen Wat is het werkgeheugen? Tijdelijke opslag informatie tijdens uitvoeren cognitieve taken hot topic Beschouwd als één van de belangrijkste cognitieve vaardigheden 3
4 Baddeley s (en Hitch ) WM model WERKGEHEUGEN! Alan Baddeley Phonological loop Central Executive Visuo-spatial sketchpad = Verbaal = Centraal besturingssysteem = Visueel Baddeley s werkgeheugen model (1986, 2000) Verbaal kortetermijngeheugen Centraal besturingssysteem, bv. Tower of London (planning) Onzin woordentest (WMTB-C;Pickering & Gathercole, 2001) Verb CE Visu Cijferreeksen (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001) Verb CE Visu Maar ook bv Stroop (inhibitie): zie dag 2 Visueel kortetermijngeheugen Visuele Patronen Test Corsi test (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001) Visuele patronen test (Della Salla et al., 1997) Verb CE Visu 4
5 Kwadrant, 15 maart 2010 Kwadrant, 15 maart 2010 Visueel werkgeheugen Odd-one-out (Henry, 2001) Spatial span (AWMA; Alloway, Gathercole, & Pickering, 2005) Verb CE Visu Test 4 5
6 Spatial Span 6
7 Verbaal werkgeheugen Luisteren en Herhalen (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001) Cijferreeksen achterwaarts (WMTB-C; Pickering & Gathercole, 2001) Verb CE Visu 7
8 Verbaal kortetermijngeheugen van invloed op Visueel kortetermijngeheugen van invloed op Vroege taal-verwerving en tweede taal verwerving (zie voor een overzicht Gathercole & Pickering, 2000) Cognitieve beperkingen? (Kanno en Ikeda, 2002) Het leren van ruimtelijke routes (kaartlezen!) en herinneren van gezichten (Hanley, Young, & Pearson, 1991). Werkgeheugen van invloed op Taalbegrip (b.v. Friedman & Miyake, 2004) Lezen (b.v. Hitch, Towse, & Hutton, 2001; Nevo e.a., 2015) Rekenen (b.v. DeStefano & LeFevre, 2004) Aandacht (b.v. Martinussen & Tannock, 2006) Geheugen in dagelijks leven (zoals route onthouden, bv. Van der Molen, Van Luit, Jongmans, & Van der Molen, 2009) Schoolse vaardigheden Werkgeheugenverschillen tussen lage, gemiddelde en hoge presteerders op rekenen en taal (lezen, taalbegrip en spelling; en niet op kortetermijngeheugen; Gathercole & Alloway, 2010) M.n. de zwakke leerlingen hebben relatief vaak een zwak werkgeheugen Kinderen die alleen zwak zijn in taal en niet in rekenen (begrip, schrijven): zwak verbaal werkgeheugen, maar gemiddeld visueel werkgeheugen Intelligentie (Klingberg et al., 2005, Engle et al., 2001) Reguleren van gedrag Gedragsproblemen (o.a. Saarinen e.a., 2015) Verslavingen: chocolade, drank, drugs (o.a. Ellingson e.a., 2014) Maar werkgeheugen ook van invloed op sociale cognitie (TOM) Effective social cognition requires both the ability to hold in mind competing perspectives as well as the ability to suppress those perspectives that are irrelevant when a specific mental state attribution is required. Moses, Carlson, & Sabbagh, 2005, p. 135 Huidige theorieën/inzichten m.b.t. psychopathologie Met sterke EF kan je in bepaalde mate compenseren Kwetsbaarheden voor EF Problemen ontwikkelen angst, agressie, verslaving EF Minder kans 8
9 Ontwikkeling Vrijwel alle werkgeheugen aspecten ontwikkelen zich nog tot in de adolescentie. Swanson (2001): het werkgeheugen ontwikkelt nog tot ongeveer 45 jaar. Hoe functioneert het kortetermijngeheugen en het werkgeheugen t.o.v. MA* en CA** controle groep? LVB versus CA, bijna altijd minder goed LVB versus MA: Verbale kortetermijngeheugen: gemiddeld tot zwak Visuele kortetermijngeheugen: gemiddeld Werkgeheugen: zwak LVB = Licht verstandelijk beperkt *MA = Mental Age Matched controlegroep. Dit zijn jongere gemiddeld begaafde kinderen met vergelijkbare mentale leeftijd als de LVB groep (hun ruwe scores op een intelligentietest zijn vergelijkbaar) **CA = Chronological Age Matched controlegroep. Dit zijn gemiddeld begaafde jongeren met vergelijkbare chronologische leeftijd als de LVB groep (Van der Molen, Van Luit, Jongmans & Van der Molen, 2007; 2009; Van der Molen, Van Luit, Van der Molen, & Jongmans, in druk, maar ook Henry, 2001; Maehler e.a., 2007) Een zwak werkgeheugen Wat betekent dat voor de communicatie met deze kinderen? * significant compared to CA-CON KINDEREN MET EEN ZWAK WERKGEHEUGEN: Het is moeilijk te begrijpen wat gezegd wordt en wat gelezen wordt Waardoor minder wordt geleerd Wat kan leiden tot een schoolse achterstanden Daar zijn hypothesen over te maken Constructie van hypothesen is slechts mogelijk indien de werkelijkheid gezien wordt als een vervulde hypothese, als de verhouding werkelijk - mogelijk in zekere zin wordt omgedraaid en het werkelijke opgevat wordt als de éne realisatie van meerdere mogelijkheden. Het deductieve bestaat dan nu ook niet meer in de gevolgtrekkingen die naar aanleiding van de concreet opgedane ervaring gemaakt worden, maar heeft betrekking op de hypothetische uitspraken óver die realiteit. Deze uitspraken worden met elkaar in verband gebracht en zo uitgeprobeerd dat er conclusies beredeneerd kunnen worden. (Uit Dumont: Het formele denken in de puberteit) 9
10 Kunt u mij vertellen Waarom het deductieve nu dan niet meer bestaat in de gevolgtrekkingen die naar aanleiding van de concreet opgedane ervaring gemaakt worden? Waarom begreep u de tekst niet? Te lang Te veel moeilijke woorden Te lange zinnen Geen structuur De docent las voor met een andere snelheid (te snel) Overig zoals verkouden, afgeleid, stomme tekst, te gemakkelijk (afweermechanismen ) Reacties bij (structureel) niet begrijpen In de klas / op de groep (observatie, Gathercole e.a. 2006) Instructie wordt vergeten (m.n. bij nieuwe opdracht-en) De draad kwijtraken tijdens complexe taken (bv. dictée of uit het hoofd rekenen) Groepsgesprekken en discussies zijn moeilijk te volgen Moeite met naar een verhaal luisteren (en de clou onthouden) Meester Anton: Jongens, stop maar met werken. Als ik zo klaar ben met praten, ruim je je tafel op. Leg het werkmateriaal netjes terug in de kast. Als je tafel vies is, pak je even het doekje om het schoon te maken. Daarna ga je zitten met je armen over elkaar Wat kunnen we met die wetenschap? Liever errorless learning en niet errorfull learning (bijmensen met nietaangeboren hersenletsel; bv. Baddeley & Wilson, 1994) Ga dus voor succeservaringen. DOEN BIJ WERKGEHEUGENPROBLEMEN? Gathercole& Alloway, 2008 Herken werkgeheugen problemen bij de leerling (zoals hiervoor genoemd) Monitor de leerling Evalueer de taken van de leerling op werkgeheugen (zou hij het moeten kunnen? Of overvraging werkgeheugencapaciteit?) Zorg dat er minder werkgeheugencapaciteit nodigis (kortereopdrachten, duidelijke structuur) Herhaal belangrijke informatie Moedig het gebruik van geheugensteuntjes aan (opschrijven of opnemen van de opdracht, rekenmachine, etc.) Moedig de leerling aan zelf strategieen te gaan gebruiken (leren om hulp te vragen, het zelf laten herhalen van de opdracht, opschrijven, etc.) 10
11 Gevaar daarvan is Instructie / verhalen te makkelijk maken, waardoor het werkgeheugen helemaal niet gestimuleerd wordt. Lastig, maar mooist is als je op maat instructie geeft: Kijk wat het kind aan kan en daag het werkgeheugen uit Het lijkt zo voor de hand liggend Maar, uit observatie onderzoek (Gathercole, Lamont, Alloway, 2006) blijkt dat docenten moeite hebben deze adviezen in praktijk te brengen. En zij niet alleen! (Volkskrant.nl) Een politieagent in de familie heeft een groep Drentse verdachten van overvallen op de hoogte gebracht van een op handen zijnde arrestatie. De schoonvader van een van de verdachten is politieman en wist van de aanhouding. Met die kennis hebben de verdachten hun verhaal op elkaar afgestemd. De politie wilde verdachten van een overval oppakken. Een van de politiemannen kende de verdachten. Hij heeft de verdachten van te voren gewaarschuwd. De verdachten konden toen hun verhaal op elkaar afstemmen. Veel gemaakte vergissingen (bij gemiddeld begaafde kinderen) De ouder/docent/professional ander denkt: Onwil / motivatie probleem Passief-agressief Concentratieprobleem ( mind wandering, McVay & Kane, 2008) Onderzoek bij ADHD Sebastiaan Dovis (UvA met Pier Prins e.a.) maar ook ander Amerikaans onderzoek: Motiveer de kinderen tijdens het uitvoeren van EF taken (door onmiddellijke beloningen): WM blijft zwak (andere verschillen verdwijnen) Binnen één schoolklas Zit een variatie van zes jaar in de werkgeheugencapaciteit bv. In groep 6 (gem. 9 jaar) zitten kinderen met een werkgeheugencapaciteit van een gemiddeld 6-jarig kind tot dat van een 12-jarig kind (Gathercole & Alloway, 2013) 11
12 Opdracht individueel 1. Kies een kind/jongere uit uw klas/groep/praktijk waarvan u vermoedt dat er sprake is van een (zeer) zwak werkgeheugen 2. Schrijf op waaraan u dat kan merken, liefst zo concreet mogelijk 3. Neem 1 of 2 specifieke situaties in gedachten waarbij dat zwakke werkgeheugen mogelijk een rol speelde, en beschrijf hoe u daar op reageerde. 4. Evalueer uw eigen reactie in die situatie(s) 5. Wat zijn alternatieve reacties, en welk effect zouden die hebben? 6. Kies ook een kind/jongere waarvan u vermoedt dat er geen of minder sprake is van werkgeheugenproblemen. 7. Schrijf op waaraan u dat kan merken, liefst zo concreet mogelijk 8. Vul (een deel van) de BRIEF in voor beide kinderen Opdracht in groepjes (van 4) Bespreek met elkaar 1. Kenmerken van werkgeheugenprobleem 2. Wat duidt wel en wat niet op zo n probleem? 3. Hoe kan men daarmee omgaan? Plenair terugkoppelen 1. Waaraan kunnen werkgeheugenproblemen herkend worden? 2. Hoe kunt u daar op reageren, hoe misschien liever niet? 3. BRIEF. De items 1, 4, 6, 8 en 10 zijn aspecten van werkgeheugen. Tel scores op van die items van beide kinderen. Ziet u verschillen tussen de beide kinderen? Item 2 en 9 inhibitie, 3 en 12 emotieregulatie, 5 plannen en organiseren, 7 ordelijkheid, 11 gedragsevaluatie Kan het werkgeheugen getraind worden? Al is het maar een beetje (Minear & Shah, 2006). Werkgeheugen trainbaar? Bejaarde mensen (Craik e.a., 2007) Volwassenen met schizofrenie (Kurtz, Seltzer, Shagan, Thime, & Wexler, 2007) Kinderen met niet aangeboren hersenletsel (Van t Hooft e.a., 2007) Kinderen met ADHD (Klingberg e.a., 2005) Gemiddeld begaafde kinderen met beperkt werkgeheugen (Holmes, Gathercole, & Dunning, 2009) 12
13 Veel verschillende trainingen BrainTwister (Buschkuehl e.a., 2006) N-back taak (Jaeggi e.a., 2009) Digit Recall training (o.a. Broadley & MacDonald, 1993) Keep-track task (Miyake e.a., 2000) Raar maar Waar (Van der Molen e.a., 2009) Cogmed werkgeheugen training (Klingberg e.a., 2005) Braingame Brian (Dovis e.a., 2006, Prins e.a. 2007) BV Cogmed van Torkel Klingberg Nlse versie (Pearson) Evidence based Op school of thuis minuten per keer, elke werkdag, vijf weken Kind, jeugd en volwassenen Username test WW test99 Jungle Memory (Alloway, 2011) Onderzoek Cogmed Holmes e.a. (2009), 22 gem. begaafde kinderen (gem. 10 jaar) met beperkt werkgeheugen Klingberg e.a. (2005): 24 kinderen met ADHD (gem. 9 jaar) Klingberg e.a. (2002), 7 kinderen met ADHD (gem. 11 jaar) en 4 studenten (gem. 24 jaar) Shavelson e.a. (aangeboden): 37 gem. begaafde kinderen waarvan 8 ADHD (gem. 13 jaar) Slaats e.a. (in prep). Kinderen met ADHD: Karakter Nijmegen Thorell e.a. (2009): 17 kinderen (gem. 4 jaar), Westerberg e.a. (2007): 18 volwassenen (gem. 54 jaar) na beroerte Braingame Brian (Prins e.a., waaronder Albert Ponsioen, 2007) Traint werkgeheugen, inhibitie en flexibiliteit Verpakt in een game Effecten op: Visueel en verbaal werkgeheugen (of kortetermijn-geheugen; shavelson!?), Storend gedrag volgens ouders, niet volgens docent (Klingberg, 2005). Rekenen (Holmes e.a., 2009) of via youtube.com: Jungle memory Tracey en Ross Alloway Wat zeggen recente reviews/meta-analsyes: Werkgeheugentraining effectief? Tja wat je traint wordt beter, maar generaliseert het voldoende? Opzet van onderzoek niet altijd perfect: Geen controle groep Te weinig of te eenzijdige tests, etc. (zie review Shipstead e.a.2012) Meer onderzoek nodig Belangenverstrengeling? (commercieel) Vooral effectief bij kinderen en bij volwassenen met een zwak werkgeheugen? 13
14 Oefening in duo s Casus Symphony en Thijmen Terugmeld gesprekken met Symphony en ouder Thijmen 10 minuten lezen en voorbereiden Om de beurt 10 minuten gesprek Plenair Hoe was dit om te doen? Makkelijk/moeilijk? Wat? Waarom? Inhibitie INHIBITIE Vermogen om afleidende prikkels onder controle te houden Intern bv gedachten Extern - afleidende informatie Verschillende processen Blokken van irrelevante informatie waardoor betere focus. Of, gevoeligheid voor afleidende prikkels (ook wel inhibitory control of attention. VB Flanker test) Onderdrukken van dominante of relatief automatische reacties waardoor impulsief gedrag wordt beperkt en vereiste gedrag wel uitgevoerd kan worden, of, conflict inhibition (bv Stroop) Onderdrukken van impulsen: Bij specifieke situaties wel reageren, bij andere juist niet reageren, ofwel response inhibition (bv. go no go test) Inhibitie is moeilijk Inhibitie is de grootste uitdaging voor jonge kinderen (Diamond, 2012). Ze weten wel hoe het moet, maar het lukt ze niet Veel trainen (door er een beroep op te doen) en bijsturen (door ouders, leerkrachten) Day night task door Adele Diamond Moffit e.a. 2011: A gradient of childhood self-control predicts health, wealth and public safety Kinderen die slechter waren in Self-control, of Inhibitie: slechter de aandacht er bij houden, impulsiever, minder discipline 30 jaar later: Volgt volgende cursusdag (cliff-hanger) In vergelijking met kinderen die goed waren in het inhibieren. N>1.000 kinderen, gecontroleerd voor : IQ, sekse, SES, levensgebeurtenissen etc. en gemeten met verschillende inhibitietests. 14
15 Wat nemen jullie van deze dag mee naar huis? Samenvatting Een zwak werkgeheugen komt relatief vaak voor Variatie in werkgeheugencapaciteit is groot Werkgeheugen van belang voor veel schoolse en cognitieve vaardigheden Werkgeheugen overbelasten is overvragen Observatie leidt tot informatie over capaciteit werkgeheugen Kijk of de opdrachten aan te passen zijn (niet over- maar ook niet ondervragen) Voor volgende keer: Donderdag 1 juni Opdracht eigen casus. Stuur dit uiterlijk dinsdag 30 mei op: marietvandermolen@hotmail.com (of via de digitale leeromgeving). Zet in het onderwerp van de Opdracht King Nascholing [je naam]. Vergeet niet je naam in de opdracht zelf te zetten Neem ook een hardcopy mee op dag 2! Ter bespreking in kleine groepjes en plenair Kijk of je ondersteuning/handvattenkan krijgen met het boek/literatuur Als je nog speciale vragen/onderwerpen hebt (in het kader van deze cursus): mail me binnen 5 werkdagen (dan ga ik kijken of ik het kan inplannen) DANK VOOR DE AANDACHT Mariët van der Molen MarietvanderMolen@hotmail.com Zelf geheugentestjes doen 15
Het werkgeheugen van mensen met een LVB
Het werkgeheugen van mensen met een LVB Begeleiderscongres Vrijdag 2 november 2012 Mariët van der Molen, VU, Ontwikkelingspsychologie / Landelijk Kenniscentrum LVG Werken aan het geheugen: Een kwestie
Nadere informatie24-2-2012 WIE ZIJN WE? WAAR WERKEN WE? ONZE ERVARING MET KINDEREN EEN VERSTANDELIJKE HANDICAP? OVERZICHT VAN DE DAG MET EEN LVB
OVERZICHT VAN DE DAG HET WERKGEHEUGEN VAN LICHT VERSTANDELIJK BEPERKTE TOT ZWAKBEGAAFDE KINDEREN EN JONGEREN Wie zijn we en waar werken we Mensen met een lichte verstandelijke beperking Het werkgeheugen:
Nadere informatieExecutieve Functies en Werkgeheugen. Dr. Dorine Slaats Klinisch neuropsycholoog
Executieve Functies en Werkgeheugen Dr. Dorine Slaats Klinisch neuropsycholoog U krijgt antwoord op: 1. Wat is het werkgeheugen? 2. Hoe belangrijk is het werkgeheugen? 3. En wat als het werkgeheugen faalt?
Nadere informatieWerkgeheugen en TOS. Brigitte Vugs. Klinisch Neuropsycholoog Koninklijke Kentalis
Werkgeheugen en TOS Brigitte Vugs Klinisch Neuropsycholoog Koninklijke Kentalis Inhoud presentatie 1. Taalontwikkelingsstoornis 2. Werkgeheugen 3. Werkgeheugen & TOS 4. Behandeling 1. Taalontwikkelingsstoornis
Nadere informatie18-4-2013. Werkgeheugen en executieve functies. Opzet presentatie. 1. Executieve functies. 1. Executieve functies. 1. Werkgeheugen. 1.
Opzet presentatie Werkgeheugen en executieve functies Wat moeten we ermee in de klinische praktijk? 1. Werkgeheugen en executieve functies werkgeheugen en executieve functies 12 april 2013 Brigitte Vugs
Nadere informatieExecutieve functies in je klas Een praktische workshop
Executieve functies in je klas Een praktische workshop Anton Horeweg Leerkracht, gedragsspecialist (M SEN) Auteur Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet
Nadere informatieBehandeling van Executieve Functies bij kinderen met TOS Bevindingen en implicaties van een pilot-studie
Behandeling van Executieve Functies bij kinderen met TOS Bevindingen en implicaties van een pilot-studie Pleun Huijbregts 13 november 2014 Opzet presentatie 1. Executieve functies (EF) 2. EF en TOS 3.
Nadere informatieWerkgeheugen bij kinderen met SLI. Indeling presentatie. 1. Inleiding. Brigitte Vugs, 19 maart 2009. 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond
Werkgeheugen bij kinderen met SLI Brigitte Vugs, 19 maart 2009 Indeling presentatie 1. Inleiding 2. Theoretische achtergrond SLI, Geheugen, Werkgeheugen 3. Ontwikkeling werkgeheugen 4. Relatie werkgeheugen
Nadere informatieExecutieve functies ontwikkelen met denkspellen.
Executieve functies ontwikkelen met denkspellen. Heeft uw leerling moeite met plannen en organiseren? Is hij zijn huiswerk weer eens vergeten of kwijt? Kan hij moeilijk aan een taak beginnen maar nog moeilijker
Nadere informatieWerkgeheugen - Onderzoek - Praktijk
Het trainen van het werkgeheugen bij ontwikkelingsstoornissen: waarom zou je? Drs. B.J.L.Gerrits, psycholoog-psychotherapeut Presentatie Werkgeheugen wetenswaardigheden Onderzoek naar werkgeheugentrainingen
Nadere informatieHet creëren van een gemeenschappelijke visie m.b.t. executieve functies voor het jonge kind; handvatten voor morgen!
Opbouw workshop Korte geschiedenis Wat zijn executieve functies? Waarom zijn ze belangrijk? Hoe is het gesteld met mijn EF s? Vertalen naar de praktijk Rol van de IB-er (EF en stoornissen) Doel Hoe het
Nadere informatieInformatie over het werkgeheugen
Informatie over het werkgeheugen Wat is het Werkgeheugen? De mogelijkheid om informatie van verschillende aard vast te houden en deze informatie te gebruiken in een denkproces waarbij nieuwe en reeds aanwezige
Nadere informatiekun je ze trainen? Executieve Functies: ARTIKELEN
Executieve Functies: kun je ze trainen? Brigitte Vugs, Pleun Huijbregts en Juliane Cuperus Steeds vaker blijkt dat kinderen met een taalontwikkelingsstoornis problemen hebben op het gebied van executieve
Nadere informatieWORM WORking Memory training een onderzoek naar de effecten van Werkgeheugentraining bij kinderen met ADHD 19 januari 2009 Martine van Dongen¹², Marieke Lansbergen¹, Sascha Roos², Kina Potze², Nadine Schalk²,
Nadere informatieDiagnostiek van executieve functies bij adolescenten
Diagnostiek van executieve functies bij adolescenten Samenvatting presentatie congres EF bij adolescenten Utrecht, 19 juni 2012 Dr. Mariëtte Huizinga Universiteit van Amsterdam Executieve functies Weerstand
Nadere informatieGedrag in goede banen leiden: over de rol van executieve functies bij kinderen en pubers
Gedrag in goede banen leiden: over de rol van executieve functies bij kinderen en pubers Samenvatting presentatie Expertisebijeenkomst Executieve Functies Koers-VO; Capelle a/d IJssel; 3 december 2012
Nadere informatieWerkgeheugen in de praktijk: Ontwikkeling en stoornissen
Werkgeheugen in de praktijk: Ontwikkeling en stoornissen Drs. Berrie Gerrits Ik ga op reis en ik neem mee Centraal executieve systeem Fonologische lus Episodische buffer Visueel- Ruimtelijk kladblok Model
Nadere informatieDe Kleine Prins Expertisecentrum
De Kleine Prins Expertisecentrum Femke Rienstra f.rienstra@dekleineprins.nl 31/10/16 2 Executieve Functies Kennis m.b.t. Executieve Functies (EF), de ontwikkeling ervan en het kunnen herkennen van de EF
Nadere informatieWebinar werkgeheugen- en concentratieverbetering in het onderwijs. Wat is het werkgeheugen en het belang daarvan voor leren
Webinar werkgeheugen- en concentratieverbetering in het onderwijs Diane Manuhuwa Inhoud van de webinar Wat is het werkgeheugen en het belang daarvan voor leren Hoe kan je het werkgeheugen trainen en ondersteunen
Nadere informatieCogmed Werkgeheugen Training & Transfer & ROI. Cogmed is opgenomen in de Databank Effectieve Jeugdinterventies van het Nederlands Jeugdinstituut.
Cogmed Werkgeheugen Training & Transfer & ROI Cogmed is opgenomen in de Databank Effectieve Jeugdinterventies van het Nederlands Jeugdinstituut. Introductie en inhoud Onderliggende research Voorwaarden
Nadere informatieExecutieve functies. Problemen met executieve functies 11/01/17
11/01/17 GEDRAG IN GOEDE BANEN LEIDEN: DE ROL VAN DE EXECUTIEVE FUNCTIES BIJ HET SUCCES IN HET VOORTGEZET ONDERWIJS Executieve functies DR. MARIETTE HUIZINGA is een paraplubegrip voor verschillende denkprocessen
Nadere informatieExecutieve functies en onderwijs. Mail:
Executieve functies en onderwijs Mail: meesgroep8@hotmail.com Ken je dit kind? Maakt taken niet af Heeft huiswerk vrijwel nooit af Stelt alles uit Is vaak snel boos Is chaotisch Lijkt onder zijn niveau
Nadere informatieWhat Part of Working Memory is not Working in ADHD? The effect of Reinforcement on Short Term Memory and the Central Executive
What Part of Working Memory is not Working in ADHD? The effect of Reinforcement on Short Term Memory and the Central Executive Drs. Sebastiaan Dovis Promovendus Klinische Ontwikkelingspsychologie Theorieën
Nadere informatieExecutieve functies en emotieregulatie. Annelies Spek Klinisch psycholoog/senior onderzoeker Centrum autisme volwassenen, GGZ Eindhoven
Executieve functies en emotieregulatie Annelies Spek Klinisch psycholoog/senior onderzoeker Centrum autisme volwassenen, GGZ Eindhoven Inhoud 1. Executieve functies en emotieregulatie 2. Rol van opvoeding
Nadere informatieExecutieve functies binnen de vroegbehandeling. Evelien Dirks NSDSK
Executieve functies binnen de vroegbehandeling Evelien Dirks NSDSK Van der Lem symposium september 2015 De6initie Executieve functies = parapluterm Executieve functies: Vaardigheden die nodig zijn om een
Nadere informatieWERKGEHEUGEN. Cogmed Braingame Brian Jungle Memory. Trainingsprogramma s en interventies voor kinderen met werkgeheugenproblemen.
WERKGEHEUGEN Cogmed Braingame Brian Jungle Memory Trainingsprogramma s en interventies voor kinderen met werkgeheugenproblemen Congres Dinsdag 1 april 2014 Jaarbeurs Utrecht WERKGEHEUGEN Training en ondersteuning
Nadere informatieExecutieve functies, wat zijn dat:
Executieve functies, wat zijn dat: Sinds het breinonderzoek een grote vlucht heeft genomen, hebben wetenschappers ontdekt dat leerlingen met bepaalde stoornissen, problemen hebben in dezelfde hersengebieden
Nadere informatieWerk in/ aan uitvoering
Wat ga je vanmiddag leren? Werk in/ aan uitvoering Liz Dolfin - Selma Huitema adviseurs passend onderwijs Expertisecentrum Orion Wat zijn executieve functies? Hoe verloopt de ontwikkeling van executieve
Nadere informatieDe effectiviteit van Braingame Brian: samenvatting van het evaluatie-onderzoek 2012 2015
De effectiviteit van Braingame Brian: samenvatting van het evaluatie-onderzoek 2012 2015 1. Inleiding BB is een gecomputeriseerde cognitieve training voor kinderen met zelfregulatieproblemen (bv. kinderen
Nadere informatie3/4/13. Executieve functies GEDRAG IN GOEDE BANEN LEIDEN: OVER DE ROL VAN EXECUTIEVE FUNCTIES BIJ KINDEREN EN PUBERS
GEDRAG IN GOEDE BANEN LEIDEN: OVER DE ROL VAN EXECUTIEVE FUNCTIES BIJ KINDEREN EN PUBERS SAMENVATTING PRESENTATIE SCHOOLPSYCHOLGENCONGRES; AMSTERDAM; 15 MAART 2013 Dr. Mariëtte Huizinga Vrije Universiteit
Nadere informatieBeter bij de Les. Marthe van der Donk, Ariane Tjeenk-Kalff, Anne-Claire Hiemstra-Beernink
Beter bij de Les Marthe van der Donk, Ariane Tjeenk-Kalff, Anne-Claire Hiemstra-Beernink Drie onderwerpen die aan bod komen 1. Wat zijn executieve functies? 2. Wat is een cognitieve training en wanneer
Nadere informatieHet executief en het sociaal cognitief functioneren bij licht verstandelijk. gehandicapte jeugdigen. Samenhang met emotionele- en gedragsproblemen
Het executief en het sociaal cognitief functioneren bij licht verstandelijk gehandicapte jeugdigen. Samenhang met emotionele- en gedragsproblemen Executive and social cognitive functioning of mentally
Nadere informatieOnderbouwd onderwijs aan leerlingen met een TOS
Onderbouwd onderwijs aan leerlingen met een TOS Iris Duinmeijer Senior onderzoeker Koninklijke Auris Groep Presentatie Congres Jeugd in Onderzoek, 24 mei 2018 Onderwijs aan leerlingen met een TOS Instellingen
Nadere informatieExecutieve functies bij kleuters. Fabienne De Boeck Jeugdarts 22 maart 2019
Executieve functies bij kleuters Fabienne De Boeck Jeugdarts 22 maart 2019 Wat zijn executieve functies? Hoe ontwikkelen executieve functies? Executieve functies : topje van de ijsberg? Wat bepaalt de
Nadere informatieWat stuitert daar door je klas?
Wat stuitert daar door je klas? Anton Horeweg leerkracht, gedragsspecialist (M SEN) Auteur diverse onderwijsboeken Twitter: @meesgroep8 meesgroep8@hotmail.com We bekijken Probleem gedrag als gevolg van:
Nadere informatiehet neuropsychologisch denkkader binnen een schoolsetting Claudia König Klinisch psycholoog, RCKJP
het neuropsychologisch denkkader binnen een schoolsetting Claudia König Klinisch psycholoog, RCKJP 15-03-2013 Inhoud Het neuropsychologisch denkkader De schoolsetting Ter ondersteuning bij het kind met
Nadere informatieOvermatige Screentime en het Brein
Overmatige Screentime en het Brein Drs. Berrie Gerrits neurowetenschapper en psychotherapeut BIG Mede-eigenaar van LerendBrein Jungle Memory Acoustic Pioneer RaiseYourIQ Werkgeheugen Auditieve verwerking
Nadere informatieGEDRAG IN GOEDE BANEN LEIDEN: OVER DE ROL VAN EXECUTIEVE FUNCTIES BIJ KINDEREN EN PUBERS DR. MARIETTE HUIZINGA
GEDRAG IN GOEDE BANEN LEIDEN: OVER DE ROL VAN EXECUTIEVE FUNCTIES BIJ KINDEREN EN PUBERS DR. MARIETTE HUIZINGA SUCCES OP SCHOOL In goede banen leiden: Aandacht Gedrag Emoties Goed kunnen opletten, plannen,
Nadere informatieMRI. fmrt. HELP mijn kind heeft huiswerk! 30-11-2015. Frontaal kwab. In het lichaam kijken zonder het te hoeven openen. Hersenen
HELP mijn kind heeft huiswerk! MRI In het lichaam kijken zonder het te hoeven openen. Hersenen fmrt Frontaal kwab Groei rond het 12e jaar Hersenen bereiden zich voor op snelle groei in puberteit. Use it
Nadere informatieKajak Congres Psychiatrie en LVB
WERKEN AAN SAMENSPEL Kajak Congres Psychiatrie en LVB Sammy Roording, Klinisch neuropsycholoog Karakter, Zorglijn LVB Ede/Apeldoorn s.roording@karakter.com Muntgebouw Utrecht, 17 mei 2018 pagina 1 INVENTARISATIE
Nadere informatieProgramma. Executieve functies. Wat zijn executieve functies? Executieve functies. Wat weet je al over executieve functies?
Programma Executieve functies 1 april 2019 Anita Aalpoel Je weet wat de executieve functies zijn. Je weet hoe ze zich ontwikkelen en welke factoren bepalend zijn. Je weet wat je als leerkracht kan doen
Nadere informatieProblemen met executieve functies bij kinderen met DCD: een literatuuroverzicht
1 Problemen met executieve functies bij kinderen met DCD: een literatuuroverzicht Marina Schoemaker, Merel Timmer, Marleen van der Wees, Heleen Reinders Messelink, Chiel Volman, Jolien van den Houten Wat
Nadere informatieGeen onwil maar onmacht
Geen onwil maar onmacht Executieve functies op school Karli van Veen, ambulant begeleider Barbet Floors, ergotherapeut In deze workshop: Welke executieve functies zijn er? Problemen met executieve functies
Nadere informatieExecutieve functies - compenseren Programma. - Voorkennis opfrissen - Compenseren van zwakke zelfsturing - Toepassen in je eigen klas - Reflectie
Executieve functies - compenseren Programma - Voorkennis opfrissen - Compenseren van zwakke zelfsturing - Toepassen in je eigen klas - Reflectie Antwoord Executieve functies Herhaling De denkprocessen
Nadere informatiePrikkelverwerking bij Gedragsstoornissen
Prikkelverwerking bij Gedragsstoornissen (ODD & CD) Congres Prikkelverwerking 6 november 2014 Dr. M.A.J. Raaijmakers GZ-psycholoog en Universitair Docent UU INTRODUCTIE AGRESSIE! Video:! http://www.youtube.com/watch?v=o00yfkje1fo!
Nadere informatieTHEORETISCH KADER : EXECUTIEVE FUNCTIES
THEORETISCH KADER : EXECUTIEVE FUNCTIES Wat zijn executieve functies? Executieve functies laten ons toe complex gedrag uit te voeren en te controleren. Zo kunnen kinderen en volwassenen automatisch en
Nadere informatieDe ontwikkeling van het werkgeheugen en het kortetermijngeheugen bij kinderen met een lichte verstandelijke beperking
De ontwikkeling van het werkgeheugen en het kortetermijngeheugen bij kinderen met een lichte verstandelijke beperking Marieke Krop Abstract De centrale vraag van dit onderzoek is: hoe ontwikkelen het werkgeheugen
Nadere informatieVragen en antwoorden n.a.v. webinar Brigitte Vugs op
Vragen en antwoorden n.a.v. webinar Brigitte Vugs op 28-05-2015 De vragen zijn beantwoord door Brigitte Vugs (BV) of Liesbeth Lempens, sales consultant bij Pearson (LL). 1: Is er iets bekend over de opslagcapaciteit
Nadere informatieExecutive functioning bij kinderen met een ontwikkelings- of gedragsstoornis
Executive functioning bij kinderen met een ontwikkelings- of gedragsstoornis Sylvie Verté INLEIDING Reeds geruime tijd worden pogingen ondernomen om te bepalen welke aspecten van diverse ontwikkelings-
Nadere informatieOpbouw workshop. Onderzoek: hoe zat t ook alweer? Definitie executieve functies. Executieve functies. Nieuwe inzichten..
Opbouw workshop Korte terugblik: Welke EF s en hoe mee aan de slag gegaan? De bovenbouw: het (bijna) puberbrein en bijbehorende EF s Vertaling naar de praktijk Rol van de IB-er Onderzoek: hoe zat t ook
Nadere informatieMaking sense of numbers
Ilona Friso-van den Bos Making sense of numbers Number sense van kleuterklas tot schoolkind, en relaties met rekenen en werkgeheugen 12 september 2014 Deze presentatie Focus: hoe hangt het werkgeheugen
Nadere informatieAnton Horeweg Leerkracht, gedragsspecialist (M SEN)
Anton Horeweg Leerkracht, gedragsspecialist (M SEN) Auteur Gedragsproblemen in de klas. Een praktisch handboek Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs www.gedragsproblemenindeklas.nl Twitter:
Nadere informatieOmgaan met verschillen, passend onderwijzen!
Omgaan met verschillen, passend onderwijzen! Gedrag in de klas Labelen ASS en ADHD, waar denk je aan? Geef me de Vijf (Colette de Bruin) De methode heeft als uitgangspunt dat mensen met een autistische
Nadere informatiePraktijkvoorbeeld EF-groep Almeers Talentenlab. Patricia Versnel, BO/onderwijsdesign
Praktijkvoorbeeld EF-groep Almeers Talentenlab Patricia Versnel, BO/onderwijsdesign Film https://www.youtube.com/watch?v=8hubnrew-y Samenvatting film Begaafde leerlingen Grotere ondersteuningsbehoefte
Nadere informatieSymposium Sportklinisch ExperFse Centrum, Maastricht, 17 april
Symposium Sportklinisch ExperFse Centrum, Maastricht, 17 april Prof. dr. Rudolf Ponds, klinisch neuropsycholoog, MUMC Dr. Dymphie in de Braek, klinisch neuropsycholoog i.o., MUMC Drs. Kay Deckers, neuropsycholoog-
Nadere informatieOndersteuningaanbod voor peuters met problemen in de ontwikkeling. Lex Wijnroks (UU) 22 juni 2015
Ondersteuningaanbod voor peuters met problemen in de ontwikkeling Lex Wijnroks (UU) 22 juni 2015 1 Individuele ondersteuning voor peuters en hun pedagogisch medewerkers op peutercentra en speelleergroepen
Nadere informatieEF en gedragsproblemen. Walter Matthys
EF en gedragsproblemen Walter Matthys Verminderde EF bij gedragsproblemen afhankelijk van ADHD (symptomen)? Meta-analyse bij jonge kinderen met externaliserend gedrag (Schoemaker, Mulder, Dekovic & Matthys,
Nadere informatieNeuropsychologische zorg Voor volwassen met NAH Dr. A.A. Duits Klinisch neuropsycholoog
Neuropsychologische zorg Voor volwassen met NAH Dr. A.A. Duits Klinisch neuropsycholoog epilepsie dementie beroerte NAH hersentrauma infecties tumoren MS Parkinsonisme intoxicatie Traumatisch Niet- Traumatisch
Nadere informatieHelpende gedachten. (Deel 2)
Helpende gedachten. (Deel 2) Executieve functies Helpende gedachten zijn probleem overstijgende gedachten. Een kind in de klas met leer- of gedragsproblemen? Zwakke executieve functies zijn hier vaak een
Nadere informatieCOGMED / NA HERSENLETSEL. Hoe zorg ik ervoor dat mijn brein ook weer meedoet?
COGMED / NA HERSENLETSEL Hoe zorg ik ervoor dat mijn brein ook weer meedoet? Na traumatisch hersenletsel, een hersenbloeding of een herseninfarct hebben sommige patiënten naast de lichamelijke gevolgen
Nadere informatieWat stuitert daar door je klas?
Wat stuitert daar door je klas? Anton Horeweg Leerkracht, gedragsspecialist (M SEN) Auteur Gedragsproblemen in de klas in het basisonderwijs Gedragsproblemen in de klas in het voortgezet onderwijs Wat
Nadere informatieHet maakbare brein? Inhoud. Sociale competentie. Waarom van belang?
Inhoud Het maakbare brein? Selfmanagementtraining bij adolescenten met een zwakke sociale competentie Gieke Buur GZ-psycholoog in opleiding tot klinisch neuropsycholoog GGzE-Universiteit Leiden Wat is
Nadere informatieExecutieve functies in de klas: interventies
Executieve functies in de klas: interventies Door Wijnand Dekker, gezondheidszorgpsycholoog Anneke Dooyeweerd, pedagoog/coach Inleiding In de vorige nieuwsbrief omschreven we wat er wordt verstaan onder
Nadere informatieEXECUTIEVE FUNCTIES. Congres DONDERDAG 5 JUNI 2014 JAARBEURS UTRECHT
EXECUTIEVE FUNCTIES Kinderen en adolescenten met problemen met inhibitie, cognitieve controle, emotieregulatie, werkgeheugen, motivatie en zelfregulatie thuis en op school Congres DONDERDAG 5 JUNI 2014
Nadere informatieHilde Geurts, Wendy Peerlings, Reinout Wiers, Mariët van der Molen Saskia van der Oord en Walter Ma hys
Slim maar... KINDEREN EN ADOLESCENTEN MET ZWAKKE EXECUTIEVE FUNCTIES CONGRES 16 JUNI 2015 ANTROPIA DRIEBERGEN Hilde Geurts, Wendy Peerlings, Reinout Wiers, Mariët van der Molen Saskia van der Oord en Walter
Nadere informatieCognitief functioneren en de bipolaire stoornis
Cognitief functioneren en de bipolaire stoornis Dr. Nienke Jabben Amsterdam 5 november 2011 Academische werkplaats Bipolaire Stoornissen GGZ ingeest n.jabben@ggzingeest.nl Overzicht Wat is cognitief functioneren?
Nadere informatieAandacht.. graag! Elly Kok Marianne van Etten Expertiseteam Fritz Redlschool/UMCU
Aandacht.. graag! Elly Kok Marianne van Etten Expertiseteam Fritz Redlschool/UMCU VOORSTELLEN DOELEN IN DEZE KORTE TIJD Meer kennis over mogelijke achtergronden en oorzaken van niettaakgericht gedrag
Nadere informatieCVA zorg, topsport voor ons allemaal. Dinsdag 11 april 2017
CVA zorg, topsport voor ons allemaal Dinsdag 11 april 2017 CVA: focus op de onzichtbare gevolgen en gedrag Ingrid Brands, MD, PhD Revalidatiearts Blixembosch De impact Stroke: 78% has cognitive complaints
Nadere informatieInformatie voor ouders over executieve functies
Zelfsturing bij kinderen. Naarmate kinderen ouder worden, zijn ze steeds beter in staat om hun gedrag aan te sturen. Deze toename in zelfsturing is gerelateerd aan de ontwikkeling van executieve functies.
Nadere informatieDe grote rol van het werkgeheugen bij het leren.
De grote rol van het werkgeheugen bij het leren. Wat men veelal niet weet is dat het werkgeheugen de voorspeller is van schoolsucces en niet het IQ. Het werkgeheugen meet onze capaciteit om te leren, niet
Nadere informatieKoppeling leren leren met executieve functies
Koppeling leren leren met executieve functies Leren leren vindt zijn oorsprong in onze dynamische samenleving. Onder invloed van onder andere automatisering, innovatie en waarden en normen die in de 21e
Nadere informatieZwakke executieve functies komen voor bij kinderen met ADHD, autisme en leerstoornissen, maar ook bij veel kinderen zonder diagnose.
Talenten en problemen Het is zó frustrerend als je ziet dat getalenteerde kinderen telkens weer worstelen met simpele taken zoals huiswerk, opruimen en aankleden. Of met het omgaan met boosheid en teleurstellingen.
Nadere informatieAutisme als contextblindheid
Leerlingen met autisme in het secundair onderwijs Autisme Limburg 18 oktober 2011 KobeVanroy Autisme Centraal, Gent Autisme als contextblindheid P. Vermeulen, 2009 Autisme: prevalentie 2010 Autisme Centraal
Nadere informatieVandaag. Achtergrond NAH - oorzaken. Cognitive revalidatie Definitie. Achtergrond NAH - gevolgen
Disclosure belangen sprekers C5 Train je brein met strategietraining voor kinderen en jongeren met NAH Christine Resch onderzoeker/neuropsycholoog, Maastricht University Roeli Wierenga GZ-psycholoog/neuropsycholoog
Nadere informatieCognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback
Cognitieve strategieën voor diepe verwerking en feedback Samenvatting van het artikel van Henry L. Roediger III, Mary A. Pyc (2012), Inexpensive techniques to improve education: Applying cognitive pgychology
Nadere informatiePlannen en organiseren bij adolescenten met ADHD. Prof.dr. Saskia van der Oord klinische psychologie
Plannen en organiseren bij adolescenten met ADHD Prof.dr. Saskia van der Oord klinische psychologie Inhoud v Theoretische verklaringen ADHD v Plannen en organiseren bij ADHD v In het dagelijkse leven?
Nadere informatieOuderavond Bataafs Lyceum 4H/V. Executieve functies. Welkom! Nancy Lussing
Ouderavond Bataafs Lyceum 4H/V Executieve functies Welkom! Nancy Lussing Even voorstellen Ondersteuning algemeen, coördinator masterclass Leer- & gedragsspecialist Stelling Een hoog IQ is bepalend voor
Nadere informatieExecutieve functies Leermogelijkheden afstemmen met leerling, leraar en ouders
12 september 2013 Workshop Executieve functies Leermogelijkheden afstemmen met leerling, leraar en ouders Lucie Spreij en Geke Klapwijk Programma Executieve functies: toelichting concept en EF s via SFI
Nadere informatieKKGK - Lerend Netwerk 9 februari 2017 Sanne Feryn
KKGK - Lerend Netwerk 9 februari 2017 Sanne Feryn Programma Deel 1: Wat zijn EF? Deel 2: Zet je EF-bril op Deel 3: Discussie DEEL 1: Wat zijn executieve functies? Wat zijn executieve functies? https://www.youtube.com/watch?v=fnu48tm-170
Nadere informatieo Met de jaren? o Door behandeling? Zoals
1-1-13 Boodschap EFs bij autisme: van jong tot oud Hilde M. Geurts Universiteit van Amsterdam Dr. Leo Kannerhuis 1. We hebben allemaal soms EF problemen. EF problemen komen vaker voor & zijn ernstiger
Nadere informatieKarin Nijman & Inge Verstraete. CNV onderwijsthemadag Masterclass leerstrategieën
Karin Nijman & Inge Verstraete CNV onderwijsthemadag Masterclass leerstrategieën masterclass Deel I/ theorie De basis van leren (leren is-zintuigenkennishaakjes-wg-zelfregulatie & metacognitie) Regie
Nadere informatieExecutieve functies en leren
Executieve functies en leren Wijnand Dekker Praktijk Dekker&Dooyeweerd, Ede info@dekkerdooyeweerd.nl EXECUTIEVE FUNCTIES WAT ZIE JE, WAT DOE JE, WAT ZEG JE, WAT PLAN JE? EXECUTIEVE FUNCTIES: IN GESPREK
Nadere informatieVMBO-congres, 9 november 2009. Eveline Crone. Brain & Development lab Leiden : www.brainanddevelopmentlab.nl
VMBO-congres, 9 november 2009 Ontwikkelende hersenen Eveline Crone Brain & Development lab Leiden : www.brainanddevelopmentlab.nl b l Brein en onderwijs Op welke leeftijd zijn scholieren in staat om keuzes
Nadere informatieWat haal je uit deze keuzesessie?
Johan De Wilde Wat haal je uit deze keuzesessie? Je komt te weten wat executieve functies (EF) zijn en waarom ze belangrijk zijn op korte en lange termijn. Je ontdekt welke interacties en activiteiten
Nadere informatieLinks between executive functions and early literacy and numeracy.
Samenvatting (Summary in Dutch) Jonge kinderen verschillen niet alleen in kennis, maar ook in de manier waarop ze leren. Sommige kinderen zijn bijvoorbeeld goed in staat afleiders zoals rumoer in de klas
Nadere informatieAlgemene inleiding. Twee voorbeelden van definities:
Protocol hoogbegaafdheid Rotterdamse Montessorischool December 2017 Inhoud Algemene inleiding... 3 Doel van het protocol... 4 Signalering... 5 Onderbouw... 5 Midden- en bovenbouw... 5 Kerndoelen en verrijking...
Nadere informatieVerleden, heden en toekomst. Eva Dierckx. Wetenschapsdag 6 februari 2014 PSYCHIATRISCHE KLINIEK. Provincialaat Broeders van Liefde
Onderzoek in de TBE Broeders Alexianen Tienen: Verleden, heden en toekomst Wetenschapsdag 6 februari 2014 Eva Dierckx Provincialaat Broeders van Liefde Onderzoek TBE Broeders Alexianen Tienen 2014 1 PSYCHIATRISCHE
Nadere informatieBreinsleutels Jonge kind
Breinsleutels Jonge kind Hoe werkt het brein van het jonge kind? Presentatie door: Ruth Heuvelman, MSc Wat zijn Breinsleutels? Een vergelijking. De deuren De bovenkamer Vijf deuren: 1. Lange-termijngeheugen
Nadere informatieWebinar: werkgeheugen en Cogmed in het basisonderwijs
Webinar: werkgeheugen en Cogmed in het basisonderwijs 2 juni 2016 Diane Manuhuwa Registerpsycholoog NIP/ K&J Onderwijskundige Docent Toegepaste Psychologie Saxion Hogeschool Trainer Pearson Academy Centrale
Nadere informatieBetekenis van vaderschap
Betekenis van vaderschap Conferentie vader-empowerment G.O.Helberg Kinder-en Jeugdpsychiater Materiaal ontleed aan onderzoek: Prof. dr. Louis Tavecchio Afdeling POWL, Universiteit van Amsterdam Een paar
Nadere informatieNeuropsychologisch. Anne M. Buunk Neuropsycholoog UMCG Wetenschappelijk onderzoek gevolgen SAB
Neuropsychologisch onderzoek (NPO) na een SAB Anne M. Buunk Neuropsycholoog UMCG Wetenschappelijk onderzoek gevolgen SAB Waarom? Ik wil graag weer aan het werk! Ik ben erg moe en prikkelbaar. Ik kan slecht
Nadere informatieThe development of ToM and the ToM storybooks: Els Blijd-Hoogewys
The development of ToM and the ToM storybooks: Els Blijd-Hoogewys Een reactie door Hilde M. Geurts Lezing Begeer, Keysar et al., 2010: Advanced ToM 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 Autisme (n=34) Controle
Nadere informatieOntwikkeling en ondersteuning van zelfsturing bij pubers
Ontwikkeling en ondersteuning van zelfsturing bij pubers Ontwikkeling en ondersteuning van zelfsturing bij pubers VMBO-conferentie 13-3-2019 Lilian van der Bolt Zelfsturing en pubers Inleiding: wat is
Nadere informatieZelfsturend leren met een puberbrein
Zelfsturend leren met een puberbrein Jacqueline Saalmink In het hedendaagse voortgezet onderwijs wordt een groot beroep gedaan op zelfsturend leren. Leerlingen moeten hiervoor beschikken over vaardigheden
Nadere informatiePreventie van Verslaving
Preventie van Verslaving Hoe een serious game het trainen van executieve functies bij adolescenten kan ondersteunen Drs. Wouter Boendermaker Universiteit van Amsterdam VGCt Najaarscongres 14-11-2013 Verslaving
Nadere informatieExecutieve functies. Signaleren
Executieve functies Onlangs was ik op een VMBO voor een voorlichting aan het docententeam over TOS. Toen ik de executieve functies noemde als een belemmering bij TOS, werd mij gevraagd wat executieve functies
Nadere informatieBRIEF Executieve Functies Gedragsvragenlijst
Pagina 1 van 17 BRIEF Executieve Functies Gedragsvragenlijst Executieve functies gedragsvragenlijst Met de BRIEF kunnen executieve functies op gedragsniveau in kaart worden gebracht bij kinderen tussen
Nadere informatieBRIEF-A. Vragenlijst executieve functies voor volwassenen. HTS Report. Elizabeth Smit ID Datum Zelfrapportageversie
BRIEF-A Vragenlijst executieve functies voor volwassenen HTS Report ID 255-83 Datum 23.06.2015 Zelfrapportageversie 3 / 12 INTERPRETATIE De BRIEF-A is binnen het diagnostisch proces te gebruiken als onderdeel
Nadere informatieToelichting V.O. Format OPP ontwikkelingsperspectief
Toelichting V.O. Format OPP ontwikkelingsperspectief I. OPP format Dit format ontwikkelingsperspectief is het format dat ingevuld (en uitgevoerd) wordt op het moment, dat de school vaststelt, dat: een
Nadere informatieADHD en lessen sociale competentie
ADHD en lessen sociale competentie Geeft u lessen sociale competentie én heeft u een of meer kinderen met ADHD in de klas, dan kunt u hier lezen waar deze leerlingen tegen aan kunnen lopen en hoe u hier
Nadere informatie