Jaarplan SBO ELIMSCHOOL RIJSSEN

Transcriptie

1 Jaarplan SBO ELIMSCHOOL RIJSSEN

2 1. Inleiding Dit is het Jaarplan van de Elimschool. In het worden verbeterpunten voor een schooljaar vastgelegd. Het is tot stand gekomen op basis van het schoolplan en een evaluatie van het Ook is rekening gehouden verbeterpunten vanuit het bovenschoolskwaliteitsinstrument. Het richt zich op verbeteronderwerpen en beleid. In het taakbeleid van de school wordt vastgelegd wie zorgt draagt voor de uitvoering van de geplande activiteiten en hoeveel tijd hiervoor beschikbaar is. 2. Schoolplan en In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit en identiteit zijn, passend binnen de kaders van de Vereniging. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen. Het is een strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in 2011 opgesteld. Het is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het schoolplan worden genoemd. Het wordt jaarlijks geëvalueerd. In het zijn doelen SMART geformuleerd. Hierbij worden bij enkele onderdelen projectplannen gebruikt, die door commissies worden uitgevoerd. 3. Planning Er wordt 1 maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt er jaarlijks een School Ontwikkel Plan (SOP) opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar de plannen worden opgesteld: Voorbereiding Opstellen Schoolplan Evalueren Opstellen Jaar Evalueren Opstellen Jaar Evalueren Opstellen Jaar Evalueren Opstellen Jaar Evalueren Opstellen Schoolplan Opstellen In schooljaar wordt er dus een nieuw schoolplan voor de periode opgesteld. 4. Visie De school heeft de visie vastgelegd in het schoolplan. De school baseert zich primair op de visie van de vereniging: Wij gaan uit van de onderwijsbehoeften van kinderen in een klimaat waar kinderen zich veilig voelen en zich optimaal kunnen ontwikkelen. Bij deze brede ontwikkeling sluiten wij aan bij de belevingswereld en mogelijkheden van kinderen waarbij de Bijbel richtsnoer voor ons handelen is. Ons motto is dan ook: Een oase op weg naar verdere ontwikkeling Elimschool Rijssen Juni

3 5. Ordening Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling: 1. Onderwijs & kwaliteit 2. Identiteit 3. Organisatie & communicatie* 4. Personeel 5. Huisvesting 6. Financiën * Toelichting communicatie : In het strategisch beleidsplan is bewust gekozen om het beleidsterrein communicatie niet apart te vermelden, maar dit te verweven met kwaliteitszorg. Dit omdat een zorgvuldige communicatie verondersteld mag worden. In dit document is echter wel gekozen voor het opnemen van enkele indicatoren m.b.t. communicatie, deze indicatoren zijn ondergebracht bij organisatie & communicatie. 6. Beleidskaders De school valt onder de vereniging PCPO Rijssen. Het beleid van de vereniging is kaderstellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met het samenwerkingsverband WSNS regio Rijssen e.o. Uitgaande van het overheidsbeleid, het verenigingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen, schoolspecifiek, beleid. 7. Slotwoord In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld. Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering van kwaliteit van het onderwijs. 8. Vaststelling Directie: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bevoegd gezag vereniging PCPO Rijssen: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Medezeggenschapsraad: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bijlagen Bijlage 1: Bijlage 2: Bijlage 3: Bijlage 4: Overzicht begeleiding leerkrachten Overzicht professionalisering Trendanalyse van de leerresultaten Zorgcyclus Elimschool Rijssen Juni

4 Verbeterdoelen De 3 belangrijkste speerpunten zijn: 1. orientatie nieuwe rekenmethode 2. verbetering begrijpend lezen 3. groepsplannen sociaal emotionele ontwikkeling 4. implementatie en borging 1-zorgroute, diverse differentiatiemogelijkheden Deze (en andere punten) worden hieronder uitgewerkt: Verbeterdoelen Onderwijs en Kwaliteit (1) zie ook : Document Kwaliteitszorg Evalueren Evalueren van het Jaarplan, aan het einde van het schooljaar. Dit '13-'14 met het oog op het '14-'15; Opbrengst: Evaluatiedocument Opstellen '14-'15 SOP school ondersteuningsprofiel Handelingsgericht werken Opbrengstgericht werken Rekenen NIO-toets Opstellen van een nieuw, aan het einde van het schooljaar, voor het volgende schooljaar, mede op basis van het schoolplan en het bovenschools Opbrengst: Jaarplan Het schoolondersteuningsprofiel wordt kritisch bekeken en wordt zoveel mogelijk ingevuld. In ieder geval zullen de ambities van de Elimschool helder worden. Tevens wordt er afgewacht of er een speciale versie vanuit komt van het profiel voor de SBO en SO scholen. Opbrengst: De ambities van de Elimschool t.a.v Passend Onderwijs zullen helder zijn waarbij, voor zover mogelijk, ook de mogelijkheden als expertisecentrum zijn verwoord De OPP worden tweemaal per jaar met IB besproken. De cyclus van HGW wordt op groepsniveau toegepast en groepsoverzichten worden bijgesteld. Groepsplannen en ind. hapl. komen zoveel mogelijk in parnassys. Gesprekken met kinderen en zienswijze ouders worden in het OPP structureel verwerkt. Opbrengst: Verbeterde OPP en borging 1 zorgroute Na een intensief scholingstraject de afgelopen jaren over opbrengstgericht werken, is er voldoende kennis omtrent de diverse manieren van differentiëren. Tweemaal per jaar zal er een analyse worden gemaakt naar aanleiding van de toetsresultaten om te kijken of deze in de lijn liggen van het individuele ontwikkelingsperspectief van elke leerling. De implementatie van het opbrengstgericht werken zal middels klassenbezoeken door IB en directie verder gestalte krijgen. Naar aanleiding van de analyse zullen in de personeelsvergaderingen eventuele bijstellingen worden besproken aangaande de cognitieve vakken. Opbrengst: De diverse manieren om te differentiëren zijn geïmplementeerd. Er wordt onderzocht welke nieuwe rekenmethode het meest geschikt zou zijn voor het SBO. Hiervoor wordt een commissie in het leven geroepen onder leiding van een rekencoördinator. Opbrengst: dit schooljaar wordt er een keuze gemaakt voor een nieuwe rekenmethode De tegenvallende toetsresultaten van CITO- rekenen in vergelijking met de dle toetsen hebben ons het inzicht gegeven dat wij wellicht te weinig doen aan wiskundige vraagstukken(verhaalsommen) en teveel met cijferend rekenen bezig zijn. Komend jaar zal Nieuwsrekenen structureel worden ingezet bij de rekenlessen. Opbrengst: betere resultaten op de CITO toets rekenen. De huidige rekenmethode gaat ons inziens o.a. te lang door met het gebruik van de getallenlijn. Om de doorgaande lijn te waarborgen in het rekenonderwijs zullen er diverse momenten worden gepland waarbij er (in bouwen) overleg is over het rekenonderwijs. Opbrengst: Vastgelegde afspraken over de doorgaande lijn voor het rekenonderwijs, die afwijkend is van de rekenmethode. De school evalueert de (eenmalige) afname van de NIO-toets in de groep BB3 en maakt op basis hiervan keuzes samen met de CITI Coördinatie Directeur Directeur Directeur en interne begeleiders Interne begeleiders MT rekencoördinator groepsleerkrachten IB Groepsleerkracht en directie Elimschool Rijssen Juni

5 Begrijpend lezen ICT Ik Lekker Fit Sociaal emotionele ontwikkeling Engels Begeleiding leerkrachten Leerlingenzorg resultaten en de drempeltoets De tegenvallende resultaten bij begrijpend lezen maakt het noodzakelijk om uitgebreider aanbod op dit gebied te doen naast nieuwsbegrip. De nieuwe methode ABCDE lezen wordt uitgeprobeerd in diverse groepen en de resultaten worden besproken in de teamvergadering. Evt aanschaf of orientatie op andere aanvullende methode begrijpend lezen. Opbrengst: Hogere CITO scores op begrijpend lezen t.o.v. dit schooljaar Keuzes maken omtrent inzet ICT bij dyslexie, digitale toetsen, visie voor de toekomst enz. Een meerjaren beleid op gebied van ICT met daarbij behorend een meerjaren begroting. Opbrengst: duidelijk ICT beleid wat vastgelegd is in documenten Gezond door de basisschool heen door het stimuleren van gezonde voeding en voldoende beweging. Dit aan de hand van een ning waarbij gezond eten ( schoolontbijt, fruit eten enz) en voldoende beweging ( doorgaande lijn bewegingsonderwijs, clinics sportverenigingen, 0-meting, sportdag enz ) middelen zijn. Tevens regelmatige voorlichting naar ouders. Opbrengst: Minder kinderen met overgewicht en betere condities van kinderen ( in vergelijking met de 0-meting) ZIEN wordt tweemaal per jaar ingevuld, naast de sociogrammen. Dit wegzetten in een groepsplan waarbij de vergelijkbare specifieke aanpak wordt geclusterd. Deze aanpak komt terug in groeps- en leerlingbespreking. Opbrengst: betere afstemming op de specifieke onderwijs behoeften op sociaal emotioneel gebied die ook werkbaar is voor de groepsleerkracht. Uitbreiding van het aanbod Engels voor de groep MB 3, op basis van de methode die nu in de groepen BB1,2 en 3 wordt gebruikt. Er wordt dit jaar gekeken of de huidige methode nog voldoet. Opbrengst: Doorgaande lijn Engels en betere resultaten De leerkrachten worden begeleid (minimaal 2x p.j middels klassenbezoeken a.d.h.v. een kijkwijzer) o.a. gericht op het nakomen van afspraken en advisering. Bij leerkrachten waar dit nodig is, vindt dit periodiek plaatst (bijv. 1 maal per 10 weken). Dit betreft aangekondigde of onaangekondigde bezoeken en/of het samen voorbereiden en nabespreken van lessen. Er wordt dan een plan van aanpak gemaakt, waarin de frequenties per persoon worden bepaald, in combinatie met de gesprekscyclus. Tevens is er de mogelijkheid tot collegiale consultatie. De directeur is verantwoordelijk voor de uitvoering en verdeelt taken met het MT. Opbrengst: Alle personeelsleden hebben hun ontwikkelpunten in beeld en de directie heeft een groepsoverzicht van zijn team. Verbetering van de leerlingenzorg op de volgende punten: Het evalueren van handelings- en groepsplannen, waarbij de effecten hiervan en het formuleren van nieuwe concrete doelstellingen aan de orde komen; Het structureel voeren van kindgesprekken waarvan een neerslag te vinden is in het OPP. Het maken van afspraken m.b.t. het gebruik van het digitaal leerlingvolgsysteem Parnassys, waaronder: eenduidige invoering van handelings- en groepsplannen etc. Consequent alle onderzoeken en verslagen blijven registreren in parnassys en evt. gebruik groeidocument voor leerlingen die voor VSO in aanmerking kunnen komen. Aandachtspunten uit het document Basisondersteuning inventariseren en hier op onderdelen actie opzetten ( bv terugplaatsing Bao) en conclusies voor scholing personeel. Opbrengst: Transparante leerlingenzorg, vastgelegd in diverse documenten Intern begeleiders en diverse leerkrachten o.a. leescoördinator. ICT er Commissie Ik Lekker Fit Intern begeleider bovenbouw Intern begeleider bovenbouw en groepsleerkrachten bovenbouw Directeur en intern begeleiders Directie en intern begeleiders Verbeterdoelen Identiteit (2) Coördinatie Elimschool Rijssen Juni

6 Maandvieringen Gebruik methode Voortzetting van de maandelijkse vieringen in de gymzaal. Hierbij wordt gekeken of liederen uit het nieuwe liedboek aanleren een onderdeel daarvan kunnen zijn. Invoering nieuwe methode Levend Water met daarnaast gebruik van kinderbijbels: De Bijbel voor jou en de Bijbel voor jullie, die worden aangeschaft. Leerkracht met deze specifieke taak directie Verbeterdoelen organisatie & communicatie (3) Observatieplaatsen Komend jaar willen we opnieuw twee observatieplaatsen ( max 3 bieden voor leerlingen maanden) handhaven en niet uitbreiden naar vier observatieplaatsen van basisscholen voor kinderen zonder diagnose en waarvan de onderwijsbehoefte onduidelijk blijft. De observatieplaatsen zullen niet strak volgens de voorgeschreven criteria worden gehanteerd maar er zal ook ruimte zijn voor acute crisisplaatsing waarbij er grote handelingsverlegenheid is ontstaan bij de basisscholen. De nadruk blijft wel liggen op het plaatsen van jonge kinderen tot 8 jaar. Diverse disciplines van het onderwijsondersteunend personeel krijgen een grotere rol bij het in kaart brengen van de ondersteuningsbehoefte van de observatieleerling. In het kader van Passend onderwijs zullen dit kinderen zijn die op scholen zitten die nog niet voldoen aan de voorwaarden van basisondersteuning zoals beschreven in SWV De collegiaal consulent zal hier een rol in vervullen. Opbrengst: Professionele opvang voor kinderen met een (nog) onduidelijke ondersteuningsbehoefte en inzet van personeel op de basisscholen. Communicatie met ouders De spreekuren die het CJG heeft gehouden op school bleken niet te voorzien in de behoefte die aanvankelijk werd gesuggereerd. De drempel is wellicht toch nog te hoog. Komend schooljaar wordt gestart met inloopochtenden en aansluitend een koffie-uurtje. Hierbij bestaat de mogelijkheid om ervaringen uit te wisselen tussen ouders onderling evt. onder begeleiding en in aanwezigheid van medewerkers van het CJG. Verbeterdoelen Personeel (4) Gesprekscyclyus Op basis van het beleid van de vereniging het uitvoeren van de gesprekscyclus, waaronder POP s, voortgangs- en functioneringsgesprekken. Dit in relatie met het bekwaamheidsdossier. Opbrengst: POP s en gespreksverslagen, vastgelegd in de bekwaamheidsdossiers Collegialiteit en Het blijven verbeteren van de onderlinge communicatie, door professionaliteit de vele parttime banen en onderwijs ondersteunende functies, d.m.v.: Feedback (geven en ontvangen); Structureel overleg met onderwijsondersteunende functies o.a wat betreft opstellen van doelen en haalbaarheid hiervan. Interne collegiale consultatie; minimaal eenmaal per jaar kunnen leerkrachten bij elkaar in de groep gaan kijken. Hierbij kunnen zij zelf aangeven op welke tijdstip, welke groep en welke les zij willen bekijken. Zij geven van te voeren de les en het het doel van het bezoek aan. Achteraf komt er een verslag dat voor iedereen toegankelijk is. Er zullen meer personeelsvergaderingen worden ingepland waarbij er een afwisseling is tussen meningvorming, besluitvorming en werkvergadering Voortzetting van de professionele cultuur door te stimuleren dat alle leerkrachten in staat zijn om alle groepen te bemensen en adviezen te verstrekken aan leerkrachten vanuit het basisonderwijs. Ook de onderlinge uitwisseling van deskundigheid zal een terugkerend item worden door de diverse Master-SEN die zijn gehaald. Collega s kunnen op de zeepkist gaan staan om vernieuwingen te presenteren aan het team. Teamleden aanspreken op gedrag als hier aanleiding toe is, onderlinge opbouwende kritiek geven blijft een consequent Coördinatie Directeur Commissie Coördinatie Directeur Directeur Elimschool Rijssen Juni

7 aandachtspunt. Bijhouden van deskundigheid in het werken met digiborden. Nascholing hiervoor wordt naar behoefte ingezet en evt. teambreed georganiseerd. Opbrengst: verbeteren van de onderlinge communicatie en de doorgaande lijn in school Verbeterdoelen Huisvesting (5) Huidige huisvesting Het onderhoud en de inrichting van de binnen en buitenzijde van de school wordt verder verbeterd, dit in overleg met de onderhoudsmedewerker van de vereniging. Er zal een meerjarenplanning voor onderhoud worden gemaakt nu renovatie is uitgesteld. Opbrengst: meerjarenplanning en realisatie van een deel van de plannen Verbeterdoelen Financiën (6) Meerjarenbeleid in Op basis van het schoolplan wordt een relatie tot schooljaar meerjarenoverzicht opgesteld, waarin o.a vervanging van methodes staat vermeld. Ook meerjarenbeleid voor onderhoud en ICT investeringen zullen dit jaar gerealiseerd worden. Opbrengst: meerjaren-investeringsoverzicht Coördinatie Directeur en onderhoudsmede werker van de vereniging PCPO Coördinatie Directeur Elimschool Rijssen Juni

8 Bijlage 1 Overzicht begeleiding leerkrachten 1. Nieuwe personeelsleden Er zijn op onze school in totaal aantal personeelsleden dit zijn personeelsleden die minder dan 1 jaar op de school werken, bij aanvang van het schooljaar nieuw op onze school. Zij worden intensiever begeleid door de intern begeleider en de parttime collega. 2. Begeleiding zittende personeelsleden Dit schooljaar wordt bij elk klassenbezoek wordt een kijkwijzer gehanteerd. Uit de kijkwijzer worden er steeds onderdelen gebruikt. De keuze voor de onderdelen worden voorafgaande aan de les gemaakt. Van elk bezoek wordt een verslag opgesteld, dat bestemd is voor de leerkracht en begeleider. Bij de gesprekken worden de ontwikkelpunten van het vorige schooljaar en evt. ook het POP (zie professionalisering) betrokken. 3. Nieuw gesprekformulier onderwijs ondersteunend personeel Na elke observatie van het handelen van een functie van het onderwijs ondersteunende personeel volgt een gesprek aan de hand van het nieuwe formulier functioneringsgesprekken. Het beoordelingsformulier zal, in het verlengde van de formulieren f gesprekken dit jaar worden ontwikkeld. Elimschool Rijssen Juni

9 Bijlage 2 Overzicht professionalisering 1. Verschillende vormen Op de school worden er diverse vormen van professionalisering gehanteerd. Een belangrijk onderdeel betreft de scholing, hierbij een overzicht: Teamscholing Onderwerp Datum Kosten Diverse onderwerpen zullen de revue 10 en 11 oktober 2500,-- passeren tijdens een 2 daagse, collega s zullen vertellen over hun master SEN; er wordt een gastspreker uitgenodigd over een bepaald onderwerp( nu nog niet duidelijk) en er zal tijd zijn voor implementatie van diverse vernieuwingen van de afgelopen jaren, identiteitsmoment te Gees ( Drente) ICT vaardigheden op het digibord Alle Onbekend, wellicht door ICT er groepsleerkrachten Bijscholing mogelijkheden ParnasSys Alle personeelsleden Onbekend Individuele scholing Onderwerp Datum Kosten Master -SEN vervolgopleiding 1 e en 2 e jaar ( 2 personeelsleden) Lerarenbeurs Cursus Bachelor psychologie Open Universiteit 4100,-- Herhaling BHV Bovenschools IB cursus Via Vinci 8 bijeenkomsten 1950,-- Diverse studiedagen MT 1000,-- Leiding geven aan een organisatie met een onderzoekende cultuur voor directie 26-09; 3 en 29-10; 5,14 en ,-- Cursus sensorische informatie verwerking Facet trainingen 1900,-- voor logopedie Cursus Open Boek voor leescoordinatoren Sept / okt ,-- 2. Overige vormen van professionalisering Persoonlijk ontwikkelingsplan geen Leerkrachten stellen een POP op, op basis van een format. Bij het werken met POP s wordt adaptief omgegaan. Intervisie en zelfreflectie geen Intervisie zal incidenteel plaatsvinden binnen de bouwvergaderingen en tijdens de 2 daagse studiedagen Leesonderwijs geen Bijeenkomst binnen het team over diverse interactieve vormen van leesonderwijs naar aanleiding van een voorlichting van een medewerker van de bibliotheek Marga Schaafsma Collegiale consultatie Er zal structureel minimaal 1 x interne collegiale consultatie plaatsvinden Vervangingen 6 x 1 ochtend Elimschool Rijssen Juni

10 Bijlage 3: Trendanalyse van de leeresultaten Trend analyse op grond van de leerresultaten in juni 2013 (schooljaar ) Inleiding: voor alle leerlingen met een dl van 15 wordt voorzichtig een leerlijn en een ontwikkelingsperspectief uitgezet. Dit perspectief wordt neergezet door de intern begeleiders op grond van de volgende argumenten: Schoolfactoren: Plaatsingsrapportage vanuit de PCL Leerresultaten van de vorige school Leerresultaten op de SBO Kindfactoren: IQ cijfer, niet ouder dan 2 jaar Is er sprake van dyscalculie, dyslexie of andere didactische problemen Is er sprake van een stoornis op de DSM IV Omgevingsfactoren: Is er sprake van een problematische thuissituatie Sociaal emotionele problematiek Nadat de leerlijn is vastgesteld en het ontwikkelingsperspectief is uitgezet, wordt in de groepsplannen hier rekening mee gehouden en wordt dit OPP en / of leerlijn eenmalig bij een dl van 40 eventueel bijgesteld als het gaat om de uitstroomverwachting. De leerresultaten zijn in juni 2013 bekeken op de volgende vakgebieden: Technisch lezen Spelling Begrijpend lezen Rekenen en wiskunde De leerlingen worden gesignaleerd als zij onder of boven hun eigen leerlijn zitten. Er is steeds sprake van een minimumdoel en een marge omhoog. De kinderen die niet binnen de aangegeven marge vallen, worden gesignaleerd. Tevens zijn de resultaten per groep geanalyseerd. Hierbij is opvallend dat in de hogere groepen bij rekenen de uitval groter wordt. ( er wordt vanaf deel 5 een groter beroep gedaan op het wiskundig inzicht). Resultaten schoolbreed: De volgende conclusie kunnen dan worden getrokken: 1. Bij technisch lezen scoort 16 % onder de eigen leerlijn, hierbij zijn de ZML leerlingen en de dyslectische leerlingen er niet uitgehaald. Bij technisch lezen scoort 20 % boven de eigen leerlijn 2. Bij spelling scoort 18 % onder en 9 % boven de leerlijn 3. Bij begrijpend lezen scoort 10 % onder en 4 % boven de leerlijn 4. Bij rekenen scoort 20 % onder en 3 % boven de leerlijn. Conclusies : Dit schooljaar werken wij voor het eerst consequent met de leerlijnen. Bij rekenen is voor het eerst de CITO toets rekenen afgenomen, terwijl wij andere jaren de DLE test van rekenen afnamen. Dit verklaart wellicht het grote percentage rekenaars die onder hun eigen leerlijn scoren. De CITO toets vraagt namelijk veel meer inzicht en is minder gericht op het cijferend rekenen ( DLE test was dit wel) Bij begrijpend lezen hebben wij deels de instructie van de CITO gevolgd en niet meer de tekst voorgelezen, ook niet voor dyslectische kinderen, tijdens de toets maar een dag van te voren. Dit betekende dat de resultaten in vergelijking met januari omhoog zijn gegaan. De spellingsmethode is nieuw, het percentage dat onder de leerlijn scoort is gelijk gebleven en het percentage wat erboven zit is iets gedaald. Bij technisch lezen is de grote vooruitgang van januari enigszins teruggegaan in vergelijking met januari. Veel kinderen hebben de inhaalslag al gemaakt, maar aandacht voor technisch lezen blijft grote noodzaak. Komend schooljaar willen wij daarom vooral aandacht besteden aan: Meer rekentijd en dan ook vooral inzichtelijk rekenen middels diverse programma s. Ook de rekenmethode voldoet niet meer dus wordt er gezocht naar een nieuwe rekenmethode. Begrijpend lezen blijft een belangrijk aandachtspunt. Er wordt gezocht naar een goede aanvulling op nieuwsbegrip aangezien deze niet voldoende tegemoet komt aan de eisen die in de CITO toets worden gevraagd. Doordat er hoge verwachtingen zijn bij kinderen, zijn de leerlijnen vrij hoog weggezet. Dit betekent dat het percentage dat boven de eigen leerlijn scoort op alle gebieden is afgenomen. De leerlijnen zijn nu meer op maat gezien de afwijkende percentages in vergelijking met januari Elimschool Rijssen Juni

11 Bijlage 4 Zorgcyclus Start Groepsplan 1 tussenevaluatie Datum t/m Zorgcyclus Inclusief toetskalender Groepsplan 1 afsluiten t/m Groepsplan 2 tussenevaluatie t/m Groepsplan 2 afronden t/m Weekoverzicht Week Activiteit Wat te doen? 34 Start schooljaar 35 Start groepsplan 1 Groepsplan opstellen voor lezen, rekenen en spelling en gedrag. Extra hulp tijdens weektaak en inloop vermelden in groepsplan. Evt. niet methodetoetsen afnemen bij nieuwe leerlingen. 36/38 Groepsplanbespreking 1 Bespreking groepsplannen. Sociogram afnemen. Groepsoverzichten klaarmaken. Eventueel kinderen er uit filteren die besproken moeten worden in de leerlingenbespreking. 38 ZAT 16 september ZAT Elim. 40/41 Leerlingenbespreking In twee groepen worden de leerlingen met extra zorg / aandacht besproken. Hier worden alle geledingen bij betrokken : uur: OB1 MB : uur: MB3 BB3 42/43 ZIEN Invullen in ParnasSys voor alle leerlingen 44/46 Tussenevaluatie Afspraak staan gepland in de ning en vinden na schooltijd plaats met IB-er om samen tussentijds de groepsplannen te evalueren. Tussenevaluatie vindt plaats op grond van methodetoetsen, gestelde doelen en observaties. 46 ZAT 11 november ZAT Elim. 49/51 Ontwikkelingsperspectief Eerste aanvulling of invulling nieuw blad, schooljaar , van het OP. Bijzonderheden worden teruggekoppeld naar de IB-er. Dit kan aanleiding zijn voor het inbrengen in het volgende ZAT. 51 Huisbezoeken De huisbezoek verslagen worden afgerond en ondertekend. Ook worden ze aan ParnasSys gekoppeld. 2/3 Toetsweken Af te nemen toetsen volgens tabel, aangeleverd door IB. Ruwe scores ook doorgeven aan IB. Zelf invoegen in ParnasSys, niets individueel invoeren altijd via de groep!!!! Lezen DMT en AVI wordt door IB afgenomen. 3 ZAT 13 januari ZAT Elim. 4 Rapport Rapport en OP worden met ouders besproken. Afronden groepsplan 1. Elimschool Rijssen Juni

12 Start Groepsplan 2 tussenevaluatie Datum t/m Groepsplan 2 afronden t/m Start groepsplan 2 Groepsplan opstellen voor lezen, rekenen en spelling en gedrag. Extra hulp tijdens weektaak en inloop vermelden in het groepsplan. 7 Huisbezoeken Huisbezoeken afronden van leerlingen die voor het tweede jaar bij dezelfde leerkracht zitten. 6/8 Groepsbespreking 2 Bespreking groepsplannen. Sociogram afnemen. Groepsoverzichten klaarmaken. Eventueel kinderen er uit filteren die besproken moeten worden in de leerlingenbespreking. 10/11 ZIEN Invullen in ParnasSys voor alle leerlingen 10/11 Leerlingenbespreking In twee groepen worden de leerlingen met extra zorg / aandacht besproken. Hier worden alle geledingen bij betrokken : uur: OB1 MB : uur: MB3 BB3 11 ZAT 10 maart ZAT Elim 12/13 Extra leestoetsen Deze leestoetsen worden alleen afgenomen bij leerlingen die nog geen AVI-CITO E4 hebben gehaald en dit volgens leerlijn wel zouden moeten. 14/15 Tussenevaluatie Afspraak staan gepland in de ning en vinden na schooltijd plaats met IB-er om samen tussentijds de groepsplannen te evalueren. Tussenevaluatie vindt plaats op grond van methodetoetsen, gestelde doelen en observaties. 18/20 Ontwikkelingsperspectief bespreking Verdere aanvulling of invulling op het blad van schooljaar , van het OP. Alle leerlingen worden aan de hand van het OP kort besproken. Dit kan aanleiding zijn voor het inbrengen in het laatste ZAT. 21 ZAT 19 mei ZAT Elim 22/24 Toetsweken Af te nemen toetsen volgens tabel, aangeleverd door IB. Ruwe scores ook doorgeven aan IB. Zelf invoegen in ParnasSys niets individueel invoeren altijd via de groep!!!!. Lezen DMT en AVI wordt door IB afgenomen. 26 Rapport Rapport en OP worden met ouders besproken. Afronden groepsplan Overdracht leerlingen Informatie uitwisselen met de leerkracht van de groep waarin de leerling volgend schooljaar komt. Aan de hand van notitieformulier uit ParnasSys. Overige (administratieve) taken groepsleerkracht De nieuwe leerlingen krijgen in de zomervakantie een welkomskaart. Let op ook leerlingen die halverwege het schooljaar instromen verwelkomen met een kaart. (In overleg met Karin zorgen dat de kaarten klaarliggen) Ouders van nieuwe leerlingen aan het eind van de eerste week op school inlichten over het verloop van deze eerste week (persoonlijk, bellen of mailen) Bijhouden in ParnasSys als de situatie zich voordoet: telefoongesprekken, afspraken, individueel handelingsplan, huisbezoekverslagen, aantekeningen van GGD, andere bijzonderheden leerling / gezin. Na het opstellen van een IHP in ParnasSys dit laten lezen en na afronding ondertekenen door ouders. Afgetekende IHP in witte map bewaren. Absentie bijhouden in ParnasSys. Verslagen die ontvangen worden via ouders en instanties doorgeven aan IB. Vervolgens wordt er een scan gemaakt en wordt het verslag aan ParnasSys gehangen. Er wordt zo nu en dan ook contact met ouders opgenomen als het goed gaat met de leerlingen. Elimschool Rijssen Juni