Jaarplan Beatrixschool

Transcriptie

1 Jaarplan Beatrixschool

2 1. Inleiding Dit is het Jaarplan van de Beatrixschool. In het jaarplan worden verbeterpunten voor een schooljaar vastgelegd. Het jaarplan is tot stand gekomen op basis van het schoolplan Hierbij is o.a. rekening gehouden met resultaten uit enquêtes en verbeterpunten vanuit het bovenschoolskwaliteitsinstrument. Het jaarplan richt zich op verbeteronderwerpen en beleid. In het taakbeleid van de school wordt vastgelegd wie zorgt draagt voor de uitvoering van de geplande activiteiten en hoeveel tijd hiervoor beschikbaar is. 2. Schoolplan en jaarplan In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit en identiteit zijn, passend binnen de kaders van de Vereniging. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat dit richting geeft aan het handelen. Het is een strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in 2011 opgesteld. Het jaarplan is een concrete uitwerking en uitvergroting van de items die in het schoolplan worden genoemd. Het jaarplan wordt jaarlijks geëvalueerd. In het jaarplan zijn doelen SMART geformuleerd. Hierbij worden projectplannen gebruikt, die door commissies worden uitgevoerd. 3. Planning Er wordt 1 maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt er jaarlijks een School Ontwikkel Plan (SOP) opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar de plannen worden opgesteld: Voorbereiding Opstellen Schoolplan Evalueren jaarplan Opstellen jaarplan Jaar Evalueren jaarplan Opstellen jaarplan Jaar Evalueren jaarplan Opstellen jaarplan Jaar 3 Evalueren jaarplan Opstellen jaarplan Jaar Evalueren jaarplan Opstellen Schoolplan Opstellen jaarplan In schooljaar wordt er dus een nieuw schoolplan voor de periode opgesteld. 2

3 4. Visie Opbrengstgericht werken De Beatrixschool werkt volgens het principe van Opbrengstgericht Werken: het systematisch en doelgericht werken aan het maximaliseren van leerlingenprestaties, waarbij de school het welbevinden van de kinderen niet uit het oog wil verliezen. Opbrengstgericht Werken verloopt volgens de evaluatieve cyclus: het stellen van doelen het verkrijgen van informatie over leerresultaten het registreren van de leerresultaten het analyseren van de leerresultaten het nemen van beslissingen: indien nodig aanpassingen brengen in het onderwijs Levensbeschouwelijke visie Als christelijke school werken we vanuit het Bijbels principe, God liefhebben en de naaste als onszelf. Zo is elk kind een schepping van God, elk kind is uniek. Dus moeten we recht doen aan de verschillen tussen de kinderen. We willen het kind helpen om keuzes te maken tot eer van God, tot hulp aan de ander, tot verzorging van de schepping. Pedagogische visie De kern van onze pedagogische visie is dat we een klimaat creëren, waarin we recht kunnen doen aan de verschillen tussen kinderen. Kinderen kunnen zich in dat veilige klimaat zo goed mogelijk ontwikkelen. We houden rekening met verschillen van leerling en leerkracht en mensen om ons heen. De Beatrixschool wil een school zijn waar kind en leerkracht centraal staan: het kind krijgt onderwijs op maat en voelt zich veilig, de leerkracht heeft plezier en vindt voldoening in zijn werk en wordt gestimuleerd om zich in zijn werk verder te ontwikkelen. Onderwijskundige visie We willen werken aan een brede, ononderbroken ontwikkeling van kinderen in onze school, met als basisuitgangspunt het Opbrengstgericht Werken op basis van Prestatiefeedback, zoals omschreven in de cursusmap Focus van de Universiteit Twente. Bij deze brede ontwikkeling werken we aan de godsdienstige, sociale, cognitieve en expressieve ontwikkeling van het kind. De school wil kinderen betekenisvol en actief laten leren, waarbij de klassengrenzen (soms) overschreden mogen worden. Het samenwerken neemt een belangrijke plaats in. Samenwerken tussen leerkrachten onderling, tussen kind en leerkracht en kinderen onderling. Ook het samenwerken tussen ouders en leerkrachten draagt bij aan de ontwikkeling van de kinderen. Binnen dit veilige schoolklimaat voelt een kind zich geborgen en is er voor de leerkracht een omgeving, waarin hij/zij op een verantwoorde wijze het werk kan verrichten. In deze setting mogen leerkrachten binnen de grenzen van de visie experimenteren. Zij worden daarop niet afgerekend, maar dit wordt gestimuleerd. Zie verder Stappenplan verbetering eindopbrengst groep 8 Beatrixschool (E- map Beatrixschool). 3

4 5. Ordening Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling: 1. Onderwijs & kwaliteit 2. Identiteit 3. Organisatie & communicatie* 4. Personeel 5. Huisvesting 6. Financiën * Toelichting communicatie : In het strategisch beleidsplan is bewust gekozen om het beleidsterrein communicatie niet apart te vermelden, maar dit te verweven met kwaliteitszorg. Dit omdat een zorgvuldige communicatie verondersteld mag worden. In dit document is echter wel gekozen voor het opnemen van enkele indicatoren m.b.t. communicatie, deze indicatoren zijn ondergebracht bij organisatie & communicatie. 6. Beleidskaders De school valt onder de vereniging PCPO Rijssen. Het beleid van de vereniging is kaderstellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met het samenwerkingsverband WSNS regio Rijssen e.o. Uitgaande van het overheidsbeleid, het verenigingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen, schoolspecifiek, beleid. 7. Slotwoord In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld. Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering van kwaliteit van het onderwijs. 4

5 8. Vaststelling Directie: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bevoegd gezag vereniging PCPO Rijssen: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Medezeggenschapsraad: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: 5

6 Bijlagen Bijlage 1: Bijlage 2: Bijlage 3: Overzicht begeleiding leerkrachten Overzicht professionalisering Beleidskalender directie Verbeterdoelen De 3 belangrijkste speerpunten zijn: 1. Volgen van de cursus hoogbegaafdheid (OGW uitbreiden en borgen). 2. Invoering nieuwe methodes; begrijpend lezen, Engels en taal/spelling. 3. Gebruik ParnasSys uitbreiden. Daarnaast richten wij ons op: 1. OGW (rekenen: borgen en OGW uitbreiden voor taal/spelling). 2. Borging Crea- doe schoolbreed. 3. ICT door de hele school; Wi- Fi + tablets Deze (en andere punten) worden hieronder uitgewerkt. Het gaat om de bovengenoemde speerpunten en nieuw beleid. Verbeterdoelen Onderwijs en kwaliteit (1) Evalueren jaarplan Evalueren van het jaarplan, aan het einde van het schooljaar. Dit met '13-14 het oog op het jaarplan ; Opbrengst: Jaarverslag. Coördinatie MT Opstellen jaarplan '14- '15 Rekenen / OGW Opstellen van een nieuw jaarplan, aan het einde van het schooljaar, voor het volgende schooljaar, op basis van het (nieuwe) schoolplan. Opbrengst: Jaarplan Er is een nieuwe rekenmethode (WIG) geïmplementeerd in de groepen 1 t/m 8. Dit punt is een vervolg uit het jaarplan Opbrengst: Continuering en borging van dit beleid. Groepsplannen rekenen worden opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd met behulp van de vaardigheidsscores uit het leerlingvolgsysteem (Cito). Opbrengst: Halfjaarlijkse groepsplannen voor de groepen 1 t/m 8 naar aanleiding van de Citotoetsen. Borging. Boco s Senior rekenen IB- ers Boco onderbouw Taal - spelling / OGW Techniek In het schooljaar wordt er een nieuwe methode voor taal/spelling/woordenschat geïmplementeerd in de groepen 4 t/m 8. Opbrengst: aantrekkelijke methode en hogere resultaten bij Cito- toetsen. Groepsplannen taal/spelling worden opgesteld, uitgevoerd en geëvalueerd met behulp van de vaardigheidscores uit het leerlingvolgsysteem (Cito). Opbrengst: Invoering OGW taal/spelling In de groepen 5 t/m 8 is techniek een vast onderdeel op het rooster. In groep 1 en 2 is techniek een vast onderdeel voor de kleine kring en af en toe tijdens de speelwerkles of inloop. Senior taal/lezen Ib- ers Boco bovenbouw Techniek- coördinator Boco s 6

7 Stappenplan Blits (informatieverwerking) Oriëntatie en mogelijke invoering methodes zaakvakken Aardrijkskunde: In de groepen 3 en 4 worden de techniekkisten d.m.v. een techniekochtend behandeld. Opbrengst: De techniekkisten (via stichting Zwaluwstaarten) worden ingezet in alle groepen van de Beatrixschool. Sinds 2009 werkt de Beatrixschool vanaf groep 4 met een stappenplan voor verschillende vakgebieden om zo de opbrengsten te verhogen (zie E- map Beatrixschool). Dit stappenplan zal in september (2013) opnieuw bekeken en eventueel aangescherpt worden. Opbrengst: Hogere resultaten en minder weglektijd door goede planningen en roosters. Continuering en borging van dit beleid. Om de resultaten van het vak informatieverwerking te verhogen bij de kinderen in de bovenbouw, is er actief nagedacht over welke methoden en manieren er bestaan om dit vak een positieve impuls te geven. De methode Blits van uitgeverij Delubas blijkt goed aan te sluiten bij de wensen en verwachtingen die er zijn. Na overleg met zowel de uitgeverij als de leerkrachten, boco en IB- er is besloten Blits als volgt in te gaan zetten: In de periode vóór de Cito Entreetoets in groep 7, worden 20 van de 30 lessen informatieverwerking uit het boek van jaargroep 7 behandeld. Hierna zullen in groep 8 de resterende 10 lessen behandeld worden. Tevens zijn de boeken van groep 5, 6 en 8 aangeschaft (een klein aantal), waardoor we incidenteel of heel gericht stof kunnen aanbieden aan kinderen die dat nodig hebben als remediërende stof dan wel als verdiepende stof. Voor het schooljaar zal er ook een digitale versie van het boek beschikbaar zijn voor het digibord. Opbrengst: Hogere resultaten op het gebied van informatieverwerking (op Cito entree en Cito eindtoets). Continuering van dit beleid. In schooljaar is er een start gemaakt met een oriëntatie voor een nieuwe methode voor zaakvakken. De voorkeur van het team ging uit naar een nieuwe methode voor aardrijkskunde. Er is een commissie samengesteld die een zichtzendingen van een tweetal methodes heeft laten komen. In zijn er in de groepen 5 t/m 8 proeflessen uit gegeven. Daarnaast is er een proefabonnement op een digitale methode genomen. Op het moment van schrijven van dit jaarplan is er nog geen definitieve keuze gemaakt. Er is gekozen voor de methode Meander. Deze is afgelopen schooljaar ( ) ingevoerd. Opbrengst: Aardrijkskunde wordt op een eigentijdse en voor de kinderen aansprekende wijze gegeven. Continuering van dit beleid. Ib- ers Boco s Boco bovenbouw Commissie Geschiedenis: In het schooljaar is er een start gemaakt met een oriëntatie voor een nieuwe methode Geschiedenis. Er een is een commissie samengesteld die een zichtzending van één methode heeft laten komen. Er is besloten om niet dit jaar te kiezen voor een nieuwe geschiedenismethode, maar dit uit te stellen. We kiezen er voor om de Commissie 7

8 Engels: Lezen (borging) Inzet ontwikkelings- materialen in groep 1 en 2. Crea- doe- moment voor groep 3 en 4 Burgerschap (1) taalmethode voorrang te geven. Volgend schooljaar () zal er opnieuw gekeken worden naar een nieuwe geschiedenismethode. Opbrengst: Geschiedenis wordt op een eigentijdse en voor de kinderen aansprekende wijze gegeven. In schooljaar is er een commissie opgesteld om te starten met het oriënteren op een nieuwe Engelse methode. N.a.v. een zichtzending en gesprekken met andere scholen is de keuze gevallen op een methode die schoolbreed kan worden ingezet. De methode Take it easy zal begin schooljaar worden ingevoerd. Opbrengst: Engels wordt op een eigentijdse en voor de kinderen aansprekende wijze gegeven. Verbetering van de doorgaande lijn naar het voortgezet onderwijs. Om meer structuur aan te brengen in de tijd die besteed wordt aan technisch lezen, zodat de verschillende aspecten van technisch lezen wekelijks aan bod komen, wordt er (sinds 2009/2010) iedere morgen 20 minuten gelezen volgens een opgesteld plan. Op deze manier bevorderen we het leesplezier en leesbegrip van de leerlingen en wordt het technisch leesniveau verhoogd. In september (2013) wordt het stappenplan weer bekeken en eventueel worden aangescherpt. Opbrengst: Continuering en borging van dit beleid. In de afgelopen schooljaren zijn de ontwikkelingsmaterialen voor taal en rekenen uitgebreid en meer gestructureerd ingezet, met name vanuit het groepsplan. Voor het nieuwe schooljaar is het belangrijk om de aanwezige materialen goed te verdelen en de kasten overzichtelijk in te delen, zodat het gebruik nog verder geoptimaliseerd kan worden. Deze materialen worden ook voor differentiatie ingezet. Opbrengst: Voldoende ontwikkelingsmaterialen om vanuit het groepsplan de kinderen gericht verder te helpen. Optimaal gebruik van de ontwikkelingsmaterialen, zodat ook meer begaafde kinderen hier van kunnen profiteren. In de groepen 5 t/m 8 is er op vrijdagmiddag, met succes, een crea- doe- moment. Voor de groepen 3 en 4 is er in het afgelopen schooljaar gezocht naar een geschikte vorm en een geschikt moment. De gevonden werkwijze beviel in schooljaar niet goed. Voor schooljaar is er gekozen om voor de groepen 3 en 4 niet klassendoorbrekend te gaan werken, maar dat wel alle eerder gekozen crea- doe activiteiten plaats zullen gaan vinden. Dit gebeurt dus in het eigen lokaal, op zelf gekozen momenten. Opbrengst: Een crea- doe- moment voor de groepen 3 t/m 8 met meerwaarde voor zowel de kinderen als de leerkrachten. Continuering. Het beleidsplan Burgerschap (gecombineerd met lessen) is schooljaar opgesteld en ingevoerd. In elke groep is dit plan, met de lessen) beschikbaar. Per schooljaar worden de lessen gegeven die in de map staan. Dit kan worden gecombineerd met zaakvakken. Opbrengst: Burgerschap wordt een vast onderdeel in ons lesprogramma. Commissie IB- ers Boco onderbouw Boco onderbouw Boco bovenbouw 8

9 Burgerschap (2) ICT (1) Digitale toetsen ICT (2) Website ICT (3) Invoering ParnasSys ICT (4) Tablets Daarnaast hebben we afgelopen schooljaar ( ) schoolbreed de Kanjertraining gevolgd. Alle leerkrachten zijn gecertificeerd en mogen de kanjerlessen geven. In deze lessen komt ook burgerschap structureel aan bod. In najaar 2013 vindt er een evaluatie plaats. Opbrengst: Continuering Kanjerlessen in de klas. Een groot aantal toetsen wordt digitaal afgenomen, want dit vergemakkelijkt het volgen van de leerlingen in het LVS. Voorwaarde is wel dat de toetsen goed werken en dat de leerlingen rustig en ongestoord de toets kunnen maken (op het computereiland). Dit is inmiddels het geval. Voor het elk schooljaar moet er voor elke toetsperiode een werkbaar computer- toetsrooster worden gemaakt waarin elke groep per toets een vol uur krijgt op het nieuwe computereiland. Kinderen die na een uur niet klaar zijn kunnen de toets afronden op het oude eiland. Opbrengst: De toetsen worden probleemloos afgenomen. Borging van dit beleid. Sinds 2010 heeft de Beatrixschool een nieuwe website. Deze moet up- to- date en overzichtelijk blijven. Door gesprekken met het team willen we borgen dat de site actueel wordt gehouden. Eventueel wordt er nog een korte instructie gegeven over het bijhouden van de website voor degene die dat wil. Hiervoor worden de werkvergaderingen gebruikt. Opbrengst: Een overzichtelijke en actuele website van de Beatrixschool. Borging van dit beleid. Tijdens schooljaar is de Beatrixschool overgegaan van leerling- administratiesysteem (LAS) Esis naar ParnasSys. ParnasSys is echter ook te gebruiken als Leerling Volg Systeem (LVS). Tijdens schooljaar zal de administratief medewerker verder ingewerkt moeten worden in de werking van ParnasSys. Daarnaast zal de ICT- er moeten worden opgeleid tot applicatiebeheerder ParnasSys. De koppeling met Bron moet bewaakt worden Ook zal de koppeling van Cito- LVS met ParnasSys bewaakt moeten worden, zodat op termijn ParnasSys als LVS gebruikt kan gaan worden. Het team kan (d.m.v. de korte cursus) nu zelf hun absentie en notities verwerken binnen ParnasSys. In het schooljaar gaan we dit uitbreiden met het verwerken van handlingsplannen binnen ParnasSys. Opbrengsten: ParnasSys wordt goed voorbereid ingevoerd als LAS. Zowel de administratief medewerker als de ICT- er kunnen goed met ParnasSys werken. De koppeling met Bron is goed. ParnasSys wordt ingericht als LVS (naast Cito- LVS). Leerkrachten kunnen handelingsplannen verwerken in ParnasSys. Tijdens schooljaar zullen we op de Beatrixschool een aantal tablets krijgen. Wij gaan ons oriënteren op efficiënt gebruik van de tablets in de school. Hiervoor is Wi- Fi een vereiste en dit wordt (begin schooljaar) door de hele school aangelegd. Opbrengst: Eigentijds en efficiënter computergebruik. Boco s IB- ers ICT- er IB- ers ICT- er ICT- er ICT- er 9

10 ICT (5) deklas.nu ICT (6) Beleidskaders voor onderwijs met ICT. Leerlingenzorg (1) Opstellen Kookboek Leerlingenzorg (2) Sociaal emotionele ontwikkeling Leerlingenzorg (3) Passend Onderwijs Oriëntatie methode aanvankelijk lezen Oriëntatie methode technisch lezen In juni 2013 is de server overgegaan op deklas.nu 3 De leerkrachten hebben een Kick- off training gevolgd en kunnen nu werken met deklas.nu 3. Opbrengst: Continuering van gebruik deklas.nu 3 De bestuurder van PCPO Rijssen heeft de ICT- commissie aan het begin van het schooljaar de volgende opdracht gegeven voor het maken van een beleidsstuk (met richtinggevende visie op ICT, als kader voor verdere uitwerking op schoolniveau) met als uitgangspunt: ICT als middel om de onderwijskwaliteit te verhogen. Dit staat beschreven in het beleidsstuk: Onderwijs met ICT (beleidskaders voor onderwijs met ICT PCPO Rijssen). Opbrengst: ICT als middel om de onderwijskwaliteit te verhogen. Continuering. De IB- ers maken een Kookboek waarin per maand staat beschreven wat er in de groepen en in de school gedaan moet worden aan toetsen e.d. Het Kookboek is door de IB- ers samengesteld en gaandeweg schooljaar ingevoerd. Er is nu een duidelijk overzicht van wat er van de leerkrachten per maand wordt verwacht op het gebied van zorg. Bij een zorgvergadering heeft elke leerkracht zijn/haar kookboek bij zich voor eventuele aanvullingen. Opbrengst: Op het gebied van zorg werken alle leerkrachten met het kookboek. Continuering van dit beleid. In oktober/november vullen de leerkrachten van de groepen 1 t/m 8 Viseon in voor alle kinderen. Wanneer een kind op twee onderdelen uitvalt wordt dit besproken in de groepsbespreking. Opbrengst: Duidelijk inzicht in de sociale vaardigheden van ieder kind. Continuering van dit beleid. SOP en document basisondersteuning. Zorgprofiel. Opbrengst: Continuering In het schooljaar zal een commissie worden samengesteld die gaat onderzoeken welke methodes er zijn op het gebied van aanvankelijk lezen. Opbrengst: Een goed advies aan het MT en team met betrekking tot aanvankelijk lezen, zodat dit in schooljaar kan worden ingevoerd. Uitstel naar schooljaar In het schooljaar zal een commissie worden samengesteld die gaat onderzoeken welke methodes er zijn op het gebied van technisch lezen, zowel voor de onder- als de bovenbouw. Opbrengst: Een goed advies aan het MT en team met betrekking tot technisch lezen voor zowel onder- als bovenbouw, zodat dit in schooljaar kan worden ingevoerd. Uitstel naar schooljaar ICT- er IB- ers IB- er onderbouw Boco onderbouw IB- er Commissie Commissie 10

11 Verbeterdoelen Identiteit (2) Contact met de PKN Door middel van een halfjaarlijks overleg met de kerkenraad van de Hervormde gemeente (PKN) van Rijssen willen we elkaar met raad en daad terzijde staan als het gaat om de christelijke opvoeding van onze kinderen/leerlingen. We hopen dat er een uitbreiding van dit overleg zal plaatsvinden met andere kerkelijke gemeenten. Opbrengst: Meer inzicht in de kerkelijke achtergrond en activiteiten van onze leerling- populatie. Continuering van dit beleid. Coördinatie Verbeterdoelen organisatie & communicatie (3) MT Meer duidelijkheid in de verdeling van de taken van de directeur, de boco s en de ib ers. Dit wordt besproken in het stafoverleg en vastgelegd in de besluitenlijst. Opbrengst: Een goede managementstructuur. Continuering van dit beleid. Coördinatie Intervisie Door middel van intervisie willen we de kwaliteit van het onderwijs op de Beatrixschool verder verhogen; door het delen van kennis en het geven van tips. Het luisteren naar elkaars ervaringen draagt bij om sneller te leren. Opbrengst: Tijdens bouw-, zorg- en werkvergaderingen is intervisie een onderdeel van de agenda (met name op het gebied van OGW. Continuering van dit beleid. Boco s Senior rekenen Senior taal/lezen Senior hoogbegaafdheid Verbeterdoelen Personeel (4) POP Ieder schooljaar vult iedere leerkracht zijn of haar POP in. Door tijdens de werkvergaderingen ruimte te geven voor het invullen van het POP werken we aan eigen groei en zien we de meerwaarde van het POP. Opbrengst: Alle leerkrachten zien het belang in van de eigen groei/ontwikkeling en daarmee de meerwaarde van zijn of haar POP. Continuering van dit beleid. Coördinatie Verbeterdoelen Huisvesting (5) Meerdere Er is een onderhoudsplan schilderen. In overleg met de onderhoudsplannen onderhoudsmedewerker zijn meerdere plannen op het gebied van huisvesting uitgewerkt. Opbrengst: Meerdere onderhoudsplannen. Continuering van dit beleid. Coördinatie Uitbreiding BSO Op 5 september 2011 is bij de Beatrixschool de BSO De Kiel gestart. Het aantal inschrijvingen is laag, uitbreiding op korte termijn lijkt niet noodzakelijk. Opbrengst: Continuering BSO. Verbeterdoelen Financiën (6) Meerjarenbeleid Op basis van het schoolplan wordt een meerjarenoverzicht opgesteld, waarin vervanging van o.a.. methodes, meubilair, ICT- apparatuur staan vermeld. Dit op basis van een reeds aanwezig overzicht. Opbrengst: Meerjaren- afschrijvingsstaat. Continuering van dit beleid. Coördinatie 11

12 Bijlage 1: Overzicht begeleiding leerkrachten 1. Nieuwe personeelsleden Nieuwe personeelsleden; dit zijn personeelsleden die minder dan 1 jaar op de school werken. Per 1 augustus 2013 is er één nieuw personeelslid. Gedurende schooljaar zal zij begeleid worden door de duo collega. 2. Begeleiding zittende personeelsleden Jaarlijks wordt er door iedere leerkracht een POP gemaakt. De leerkracht gaat samen met een maatje actief aan de slag om de in het POP gestelde doelen te behalen, door middel van het volgen van een cursus, (tussen)evaluaties en gesprekken. Verslagen en/of certificaten worden in een persoonlijke map bewaard en bekeken door de directeur. Verder vindt er jaarlijks een f- bezoek en f- gesprek plaats met iedere leerkracht. Het onderwijs ondersteunend personeel heeft wel een gesprek, maar geen bezoek. De boco onderbouw neemt de gesprekken met de onderwijsassistentes voor haar rekening. Van ieder bezoek en gesprek wordt een verslag gemaakt en ondertekend. Na drie f- gesprekken volgt een beoordelingsgesprek op basis van de eerdere gesprekken. Ook hiervan wordt een verslag gemaakt. De indeling van de f- gesprekken staan in de grote agenda. Daarnaast wordt de onderwijskundige kwaliteit bewaakt door de directeur. 12

13 Bijlage 2: Overzicht professionalisering 1. Verschillende vormen Op de school worden er diverse vormen van professionalisering gehanteerd. Een belangrijk onderdeel betreft de scholing, hierbij een overzicht: Teamscholing Onderwerp Datum Kosten OGW 1 t/m 5 N.V.T. (borging) Geen OGW 6 t/m (zie grote agenda) 2.741,96 Kanjer training (eerste jaar) 5.300,00 Voorlichting Social Media Geen Voorlichting ParnasSys n.n.b. Cursus Hoogbegaafdheid ,00 Voorlichting inrichting ParnasSys n.n.b. Individuele scholing Onderwerp Datum Kosten Schoolleidercursus ,00 Schoolleidercursus (vervolg) Bouwcoördinator opleiding n.n.b. Applicatiebeheer ParnasSys n.n.b Coördinator Hoogbegaafdheid (2 personen) ,00 Met sprongen vooruit (2 personen) n.n.b Cursus taal- lees coördinator (2 personen) n.n.b. 2. Overige vormen van professionalisering Persoonlijk ontwikkelingsplan Leerkrachten stellen een POP op, op basis van een format. Bij het werken met POP s wordt adaptief omgegaan. Intervisie Nagedacht wordt op welke wijze intervisie zou kunnen plaatsvinden. Hierover worden afspraken gemaakt. Vakliteratuur Nagedacht wordt op welke wijze om wordt gegaan met vakliteratuur. Hierover worden afspraken gemaakt. Kosten: geen Kosten: geen Kosten: geen 13

14 Bijlage 3: Beleidskalender directie Januari Opstellen Formatieplan 2013/2014 Begroting 2014 Februari Opstellen Formatieplan 2013/2014 Maart Opstellen Formatieplan 2014/2015 April Start jaarverslag 2013/2014 Start jaarplan 2014/2015 Mei Juni Juli Vervolg jaarverslag 2013/2014 Vervolg jaarplan 2014/2015 Aansturing/controle schoolgids Opstellen Taakbeleid 2014/2015 Afronding + controle jaarplan/jaarverslag/schoolgids Teamkalender 2014/2015 Augustus September Oktober Afronding jaarplan 2013/2014 Afronding schoolgids Maken van de ouderinfo Bespreking teamkalender Taakbeleid personeel Opstellen POP's Klassenbezoeken en gesprekken November Klassenbezoeken en gesprekken (Meerjaren) Investerings Begroting 2014 December Opstellen Formatieplan 2014/