Jaarverslag

Transcriptie

1 Jaarverslag

2 Hoofdstuk Onderwerp Bladzijde 1. Inleiding 2 2. Schoolplan en 2 3. Planning 2 4. Visie 2 5. Ordening 3 6. Beleidskaders 3 7. Slotwoord 3 8. Vaststelling 3 Bijlagen 1. Verslag van de verbeterdoelen 4 2. Verslag van de Opbrengstresultaten Willem Alexanderschool Rijssen juli

3 1. Inleiding Dit is het Jaarverslag van Willem Alexanderschool. In dit jaarverslag evalueren we het van. Dit jaarverslag is onder andere tot stand gekomen door evaluaties in het team, evaluaties in de mr, het kwaliteitsprofiel, besprekingen in bouw- en teamvergaderingen. Hierbij is ook rekening gehouden met resultaten uit enquêtes en verbeterpunten vanuit het bovenschoolskwaliteitsinstrument. 2. Schoolplan en In het schoolplan van de school wordt, over een periode van 4 jaar, aangegeven wat de plannen op alle beleidsterreinen zoals onderwijs, personeel, financiën, kwaliteit en identiteit zijn, passend binnen de kaders van de Vereniging. In het schoolplan wordt de gewenste situatie vastgelegd, zodat deze richting geeft aan het handelen. Het is een strategisch plan voor de school voor de periode van 4 jaar. De school heeft dit plan in 2011 opgesteld. Het is een concrete uitwerking en uitvergroting van de onderwerpen die in het schoolplan worden genoemd. Het wordt jaarlijks geëvalueerd. In het zijn doelen geformuleerd die in het jaarverslag worden geëvalueerd. 3. Planning Er wordt 1 maal per 4 jaar een schoolplan opgesteld. Op basis van het schoolplan wordt er jaarlijks een School Ontwikkel Plan (SOP) opgesteld. Dit plan wordt jaarlijks geëvalueerd. Zo ontstaat er een cyclus van plannen, uitvoeren, evalueren en bijstellen. Schematisch wordt dit als volgt weergegeven, waarbij vermeld wordt in welk schooljaar de plannen worden opgesteld: Voorbereiding Schoolplan Jaar Jaar Jaar Jaar 4 Schoolplan In schooljaar werd er een nieuw schoolplan voor de periode ontwikkeld. 4. Visie De school heeft de visie vastgelegd in het schoolplan. De school baseert zich primair op de visie van de vereniging. We werken met een leeftijdjaarklassensysteem. Het uitgangspunt is dat de kinderen van de zelfde leeftijd bij elkaar in de klas zitten. Binnen dit systeem willen we werken aan een brede, ononderbroken ontwikkeling. We doen dit van uit het principe van het HandelingsGericht Werken (HGW). Dit betekent dat de leerling centraal staat. Bij de brede ontwikkeling werken we aan de godsdienstige, sociale, cognitieve en expressieve ontwikkeling van het kind. Er kan versneld worden binnen de jaargroep en in sommige gevallen kunnen ook klassengrenzen overschreden worden. De school wil kinderen betekenisvol en actief laten leren. Het betekenisvolle zien wij ook terug in het binnen de school halen van de buitenwereld. Gastdocenten kunnen onder de verantwoordelijkheid van leerkrachten een bijdrage leveren aan het betekenisvol leren. Het samenwerken, kan daarbij ook een plaats innemen. Samenwerken tussen leerkrachten onderling, tussen kind en leerkracht en kinderen onderling. Ook het Willem Alexanderschool Rijssen juli

4 samenwerken tussen ouders en leerkrachten draagt bij aan de ontwikkeling van de kinderen. Binnen dit veilige schoolklimaat voelt een kind zich geborgen en is er voor de leerkracht een omgeving, waarin hij/zij op een verantwoorde wijze het werk kan verrichten. 5. Ordening Als ordeningskader voor alle activiteiten die op de school plaatsvinden, wordt de indeling van het schoolplan gebruikt. Het schoolplan gaat uit van de volgende indeling: 1. Onderwijs & kwaliteit 2. Identiteit 3. Organisatie & communicatie* 4. Personeel 5. Huisvesting 6. Financiën * Toelichting communicatie : In het strategisch beleidsplan is bewust gekozen om het beleidsterrein communicatie niet apart te vermelden, maar dit te verweven met kwaliteitszorg. Dit omdat een zorgvuldige communicatie verondersteld mag worden. In dit document is echter wel gekozen voor het opnemen van enkele indicatoren m.b.t. communicatie, deze indicatoren zijn ondergebracht bij organisatie & communicatie. 6. Beleidskaders De school valt onder de vereniging PCPO Rijssen. Het beleid van de vereniging is kaderstellend. Vanzelfsprekend geldt dit ook voor het beleid van de overheid (zowel plaatselijk als landelijk) c.q. de onderwijsinspectie. Verder heeft de school te maken met het samenwerkingsverband WSNS regio Rijssen e.o. Uitgaande van het overheidsbeleid, het verenigingsbeleid en het beleid van het samenwerkingsverband, voert de school eigen, schoolspecifiek, beleid. 7. Slotwoord In goed overleg is dit document met het team van de school besproken en vastgesteld. Dit document biedt voor dit schooljaar voldoende houvast voor de (verdere) verbetering van kwaliteit van het onderwijs. 8. Vaststelling Directie: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Bevoegd gezag vereniging PCPO Rijssen: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Medezeggenschapsraad: Handtekening: Vastgesteld te: Datum: Willem Alexanderschool Rijssen juli

5 Bijlage 1 Verslag van de verbeterdoelen Onze speerpunten waren: 1. Opstellen schoolplan Omgang gedrag in het kader van PBS (Positive Behaviour Support) 3. Implementatie Engels Deze (en andere punten) worden hieronder uitgewerkt. In de rij onder elk verbeterpunt staat het verslag, schuin gedrukt Verbeterdoelen Onderwijs en kwaliteit (1) Schoolplan Dit jaar gaan we een nieuw schoolplan opstellen. In dit plan zetten ontwikkelen we het beleid uit voor de jaren. We gaan dit plan ontwikkelen o.a. met het team, ouders en leerlingen. Directeur Opbrengst: In juni 2015 hebben wij een schoolplan voor Er is een startvergaderingen gepland met het team op Het conceptplan wordt met het team besproken op We kunnen het plan dan in de mei vergadering van de mr ter goedkeuring aanbieden. We hebben een schoolplan ontwikkeld met leerkrachten. Hierbij zijn ook ouders en leerlingen betrokken (onder andere via peilingen, input door gesprekken, feedback en bespreking met de mr). Het schoolplan wordt in september definitief vastgesteld. Oriëntatie PBS We hebben behoefte aan structuur en duidelijkheid t.a.v. de omgang met gedrag. Het PBS concept spreekt ons aan. We willen ons dit jaar oriënteren op de invoering van PBS. Mt + LB gedrag Opbrengst: Volgens de uitgangspunten van PBS moet 80% van het team voorstander zijn voor de uitvoering van PBS. Wij willen in mei 2015 een keuze maken of we verder gaan met PBS. Bij een positief besluit komt er in juni een implementatieplan. We hebben ons uitvoerig georiënteerd op PBS. Als team hebben we een sterke behoefte aan SWPBS (schoolbreed). We kunnen ons als team niet volledig scharen achter alle uitgangspunt. 81,8% (18 van de 22 teamleden) van het team is voor SWPBS maar dan wel passend binnen onze visie. Daarom gaan we volgend jaar een implementatieplan ontwikkelen. We gaan dan de onderdelen die bij ons passen invoeren. Dit zal gebeuren onder leiding van een SWPBS team voor de Waschool. Engels We hebben het afgelopen jaar een nieuwe methode voor Engels gekozen. Dit jaar geven we Engels in groep 1 tot en met 8. Er is een veranderplan waarin afspraken staan. Dit plan ligt ter inzage op school. Er komt een projectkaart in november Opbrengst: In mei 2015 hebben we een beleidsstuk over hoe wij de doorgaande lijn van Engels borgen bij ons op school. ( Zo werkt de Willem Alexanderschool met Engels. ) Marcel Markvoort (in het kader opleiding schoolleider penta nova). *projectkaart We hebben uitvoerig aandacht geven aan dit onderwerp. Er ligt een concept en deze is in de bovenbouw besproken en in principe akkoord. De onderbouw moet dit plan nog goed bespreken en dat nemen we dan ook mee in ons volgende. De opbrengst voor dit jaar is dat we schoolbreed werken aan engels en dat we structureel werken aan een hoger eindniveau op engels voor alle leerlingen. Vanuit de collegiale consultatie is gebleken dat enkele leerkrachten zich verder willen bekwamen in het geven van engels (ook zelf meer bekwaam worden). Dit kan worden opgenomen in de individuele scholing. Willem Alexanderschool Rijssen juli

6 Leesparade In het jaarverslag van is te lezen dat we in groep 4 gaan werken met leesparade i.p.v. met leeslink. Dit jaar voeren we deze methode in. Opbrengst (mei 2015) Afspraken hoe wij met deze methode gaan werken. Keuze of we ook in de hogere groepen met deze methode gaan werken. Bovenbouw We hebben de afspraken duidelijk in een document staan. Zo werkt de Willem Alexanderschool met leesparade. De keuze is gemaakt om er met de groepen 4 en 5 structureel mee te werken. We hebben ervaren dat de methode goed werkt in groep 4. De leesscores zijn ook omhoog gegaan. Voor de groepen 6, 7 en 8 schaffen we de methode aan, zodat we bij uitval of individuele zorgen ten aanzien van de leesontwikkeling in deze groepen individueel kunnen werken met deze methode. Voor nu blijven we in deze groepen leeslink als structurele methode inzetten. Wereldoriëntatie We gaan dit jaar een nieuwe methode voor wereldoriëntatie kiezen. Er komt een commissie die de keuze gaat begeleiden. Het advies van het vorige schooljaar zal leidend zijn (een methode die de zaakvakken met elkaar verbindt). Bovenbouw * projectkaart Opbrengst: April 2015 een teamkeuze voor een nieuwe methode. Juni 2015 een implementatieplan voor de nieuwe methode. Er is een keuze gemaakt om te proberen met drie methodes. De methodes zijn voldoende uitgeprobeerd en besproken in de bouwvergaderingen. De leerlingen, de ouders en leerkrachten zijn gevraagd naar de ervaringen en voorkeuren op basis van onze uitgangspunten. Vanuit die evaluatie en de daaropvolgende bespreking hebben we gekozen voor De zaken van Zwijsen. Deze methode sluit goed aan bij onze uitgangspunten en identiteit. Er is een implementatieplan voor (projectkaart). Bewegingsonderwijs We hebben het afgelopen jaar een nieuwe methode voor bewegingsonderwijs aangeschaft. Dit jaar implementeren we deze methode. We gaan de implementatie bespreken in bouwvergaderingen om zo te komen tot een integrale doorgaande lijn voor bewegingsonderwijs bij ons op school. Bovenbouw * projectkaart Opbrengst (februari 2015): Vastgestelde uitgangspunten over het werken met de methode Basislessen bewegingsonderwijs ( Zo werkt de Willem Alexanderschool met bewegingsonderwijs ) We hebben het document vast kunnen stellen. Er wordt gewerkt vanuit een doorgaande leerlijn met betrekking tot bewegingsonderwijs op de Willem Alexanderschool. Daarbij maken we gebruik van het van de methode. Methodisch werken in groep 1 en 2 Dit jaar gaan we ons oriënteren op Schatkist en een keuze maken tussen schatkist en kleuterplein. Opbrengst: Maart 2015: Keuze tussen deze 2 methodes Juni 2015: Een implementatieplan voor de nieuwe methode. Onderbouw * projectkaart We hebben vanaf oktober 2014 meegedraaid in een pilotgroep van Schatkist. Wij mochten ideeën bekijken en deze aanscherpen om Schatkist tot een goede methode te laten ontwikkelen. Hierover waren wij in oktober erg enthousiast. In mei zijn wij in Tilburg bij Zwijssen geweest om de vernieuwde methode Schatkist te bekijken. Dit viel erg tegen, de methode was weinig doorontwikkeld tot een volledige methode onderbouw. Er waren nog veel onzekerheden. Ook gaat de methode uit van thema s en niet van leerdoelen en leerlijnen. Het digitale deel staat nog erg in de kinderschoenen. Zwijssen geeft aan dat de methode begin september niet klaar is. In Januari was er een zichtzending van onderbouwd beschikbaar op school. Met het kunstproject hebben we thema kunst van Onderbouwd gebruikt om met het thema te werken. In mei 2015 is Dick Vijge geweest om een presentatie te geven over het vernieuwde kleuterplein. De methode werkt vanuit leerlijnen en doelstellingen. Alle ontwikkelingsgebieden komen aan bod. De methode werkt met een dagprogramma. Is opgezet vanuit thema s en sluit aan bij de manier van werken in groep 1 en 2 op de Willem Alexanderschool. Het digitale stuk is verder ontwikkeld, maar is nog niet helemaal klaar. Wij hebben gekozen voor de methode Kleuterplein. Omdat deze werkt vanuit de leerlijnen en doelstellingen voor groep 1 en 2 en omdat deze methode goed aansluit bij het werken vanuit thema s, zoals wij op de Willem Alexanderschool doen. Schatkist heeft voor ons nog te veel onzekere factoren, het staat nog te veel in de kinderschoenen. Willem Alexanderschool Rijssen juli

7 Doelgericht werken in groep 1 en 2 Dit jaar willen we de doelen structureel koppelen aan de activiteiten. Dit onderwerp wordt besproken en geëvalueerd op de bouwvergaderingen. We gaan dit doen met behulp van digiregie. Onderbouw Opbrengst (hele jaar door): Planningen met de koppeling van doelen en activiteiten. We hebben na tevredenheid gewerkt met digiregie. Dit zal het komende jaar moeten worden omgezet naar de methode Kleuterplein. Tevens willen we dan gaan kijken of het werken met digiregie ook effectiever kan. CITO toetsafname We hebben vorig jaar een richtlijn vastgesteld voor de toetsafname. Deze wordt dit jaar in maart 2015 geëvalueerd en eventueel aangepast. Intern Begeleiders Opbrengst (mei 2015): Aangepaste richtlijn voor de toetsafname (n.a.v. de evalauatie). Sinds vorig schooljaar werken wij met vast afspraken bij de toetsafname. We hebben deze geëvalueerd en niet aangepast. We gaan het komende jaar gericht kijken naar de toetsafname van leerlingen met een aangepast programma. We willen voor hen de toetsafname doen op een manier die aansluit bij hun programma. Passend onderwijs Dit jaar wordt de hele zorgstructuur vernieuwd. Het ZAT wordt vervangen voor SOT en SOT+. We hebben vorig jaar afspraken gemaakt over hoe we dit gaan doen. Dit jaar gaan we dit evalueren en eventueel aanpassen. Daarnaast zal ons ondersteuningsprofiel ook worden vernieuwd. Intern Begeleiders en directie Opbrengst: April 2015: Een aangepast ondersteuningsprofiel Mei 2015: een aangepast plan over de zorgstructuur op de Willem Alexanderschool. We hebben dit jaar, via ons samenwerkingsverband, ons SOP aangepast n.a.v. de laatste cijfers en aantallen. Aan het einde van het schooljaar hebben we de aangepaste zorgstructuur in een HGWplanning voor het volgende schooljaar vastgesteld. Meer begaafdheid De beleidkaders t.a.v.meerbegaafdheid zijn vorig jaar vastgesteld. Dit jaar worden deze kaders uitgewerkt in concrete plannen. Daarnaast zal de senior leraar starten met het begeleiden van meer begaafde leerlingen op woensdagmorgens. Senior leraar (excellent leren) * projectkaart Opbrengst (juni 2015)t: Een beleidsstuk over Zo werkt de Willem Alexanderschool met meer begaafdheid. Onze senior leraar excellent leren heeft het afgelopen jaar een beleidsstuk voor het werken met meerbegaafdheid gemaakt. N.a.v. dit beleidsstuk heeft ze ook al een aantal activiteiten uitgevoerd met meer begaafde leerlingen. Het komende jaar willen we de concrete plannen met het team bespreken om ze ook definitief vast te stellen. De begeleiding op woensdagmorgens verliep erg goed. Leerlingen en leerkrachten zijn enthousiast en betrokken. Leerlingen waren eigenaar van hun leerproces en kregen daarbij ondersteuning van de senior leraar. Een mooi voorbeeld is het project lego mindstorms. Dit resulteerde o.a. in een eigen gemaakt filmpje van de blokjessorteermachine (geplaatst op youtube). Verbeterdoelen Identiteit (2) Methode Levend We werken alweer ruim 4 jaar met deze methode. Dit jaar gaan Water we evalueren hoe de methode in de praktijk werkt. MT Opbrengst: Evaluatie over het werken met de methode Levend Water. Een plan van aanpak ter verbetering n.a.v. de evaluatie (januari 2015). We hebben het werken met deze methode uitvoerig geëvalueerd. Iedereen heeft persoonlijk zijn bevindingen vastgelegd en dit hebben we met elkaar gedeeld. Onze bevindingen hebben we gedeeld met de uitgever. We hebben geen plan van aanpak ter verbetering opgesteld, omdat de uitgever de methode compleet vernieuwd. Deze komt in het volgend schooljaar uit. Wij gaan volgend schooljaar ons met een commissie vanuit onze evaluatie oriënteren op de vernieuwde methode om te beoordelen of de vernieuwde methode aansluit bij onze visie. Willem Alexanderschool Rijssen juli

8 Verbeterdoelen organisatie & communicatie (3) Opleidingsschool Dit jaar willen we ons verdiepen in de mogelijkheden die de Opleidingsschool (in samenwerking met Scope) ons biedt. We organiseren dit jaar een audit en met het verslag gaan we verbeterdoelen opstellen. MT Opbrengst (november 2014): Een plan van aanpak in het kader van de ontwikkeling van opleidingsschool We hebben in oktober een audit gedaan. Het auditverslag ligt ter inzage op school. We kunnen vaststellen dat we opleidingsschool zijn. We willen graag door ontwikkelen en beter worden. Daarom gaan we volgend schooljaar in samenwerking met de VIAA aan het werk met co-teaching en plg s. Verbeterdoelen Personeel (4) Taakbeleid Dit schooljaar werken met het vernieuwde taakbeleid. Het is de bedoeling dat in oktober 2014 alles is ingevoerd. We gaan dit in januari 2015 evalueren om het daarna indien gewenst te verbeteren. MT Opbrengst (februari 2015): Evaluatieverslag over het vernieuwde taakbeleid op de Willem Alexanderschool. In verband met de nieuwe cao en veranderende werktijdfactoren is er bovenschools een aanpassing gedaan van het taakbeleid. Dit zal in het nieuwe schooljaar worden ingevoerd. Dit onderwerp verschuift dus naar het volgende. Tevredenheid Het afgelopen jaar hebben we een tevredenheidspeiling gehouden en er is onderzoek gedaan naar de werkdruk. De uitkomsten van deze plannen willen we verwerken in ons schoolplan. Directeur Opbrengst (juni 2015): Een schoolplan met daarin verwerkt de uitkomsten van de aangegeven onderzoeken. We hebben de uitkomsten besproken in de mr, aanbevelingen overgenomen. Een aantal zaken hebben we meteen uitgevoerd. Enkele onderwerpen hebben we opgenomen in ons schoolplan. Verbeterdoelen Huisvesting (5) Meerjaren We gaan onderzoek doen naar de onderhoudsinvesteringen en de onderhoudsinvestering meerjarenplanning voor onze school. Directeur Opbrengst: Meerjarenonderhoudsinvestering ( ). De meerjarenonderhoudsinvestering voor onze school is aangepast. Onze wensen zijn opgenomen en dit wordt nu bovenschools gecoördineerd. Verbeterdoelen Financiën (6) Meerjaren-investering Het afgelopen jaar hebben we de meerjaren-investering voor 5 jaar aangescherpt. Dit kalenderjaar gaan we dit invullen voor 8 jaar. Opbrengst: geactualiseerde meerjaren-investering ( ) MT De meerjaren-investering is aangepast en besproken in de mr. Deze is vastgesteld door het bestuur en we kunnen nu werken met een geactualiseerde meerjaren-investering. Willem Alexanderschool Rijssen juli

9 Bijlage 2 Verslag van de Opbrengstresultaten Wij maken als school twee keer per jaar een uitvoerige analyse van de opbrengsten. Dit leggen we vast in de documenten Analyse tussenopbrengsten. Deze analyse worden besproken in het team, met de leerkrachten en in de mr (ouders en leerkrachten). De analyse sluiten we af met een plan van aanpak. De beide documenten liggen ter inzage op school. De hoofdconclusies van dit schooljaar zijn: Conclusies tussenopbrengsten m-toetsen februari Met rekenen halen alle groepen de normen. In groep 5 t/m 8 te hoog percentage niv. IV en V. 2. Met technisch lezen alle groepen hebben de gestelde norm op DMT gehaald. Gestelde norm op AVI toets hebben m.u.v. groep 4 alle groepen de hoog gestelde norm gehaald. We zien stijgende lijn. 3. De ontwikkeling met begrijpend lezen zien we groep 6 t/m 8 een sterk stijgende lijn. 4. Met spelling halen alle groepen de gestelde norm. Groep 8 haalt norm bijna! Centrale eindtoets 2015 We hebben dit jaar alle leerlingen laten meedoen 33. Voor de ongecorrigeerde score tellen we in verband met een tweede leerweg en een structurele achterstand de score van 1 leerling niet mee. Daarmee komt ons schoolgemiddelde op 534,7. Dat is 0,1 onder het landelijk gemiddelde. Onze school zit in schoolgroep 9. Het landelijk gemiddelde voor deze schoolgroep is 535,9. We scoren met onze score onder het gemiddelde en boven de ondergrens van 533,9. We zijn tevreden met deze score omdat onze groep 8 een sterke vaardigheidsgroei (bovengemiddeld) heeft meegemaakt ten aanzien van het jaar daarvoor. Daarnaast hebben we alle leerlingen volgens verwachting kunnen doorverwijzen. Voor 3 leerlingen hebben we n.a.v. de centrale eindtoetsscore het advies voor het vo naar boven toe bijgesteld. Voor de uitvoerige analyse en plannen van aanpak verwijzen we naar de analysedocumenten. Willem Alexanderschool Rijssen juli