LeoZine 83. Algemeen. Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Terneuzen. Inhoud. Colofon. Editie schooljaar 2016/2017. Week 46/week 51

Transcriptie

1 Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Terneuzen Editie schooljaar 2016/2017 Week 46/week 51 LeoZine 83 Algemeen We zijn weer begonnen aan een nieuw project: REIZEN EN ONTDEKKINGSREIZEN WIE KENT DE WERELD? Is onze deep-level vraag HEEFT U NOG SUGGESTIES? WILT U EEN GASTLES VERZORGEN? LAAT HET ONS WETEN!! HELE FIJNE DAGEN Inhoud Algemeen 1 MIDDENBOUW Afsluiting project bouwen en wonen 2 Samenwerking groep Tussenrooster 2 Het nieuwe project 2 Tip 2 FOTO S 3 BOVENBOUW Project 4 Samenwerking 4 Tussenweken 4 Start nieuwe project 4 Kerstvakantie 4 OS De meest gemaakte fout bij Opvoeden (deel II) 5-6 Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Terneuzen OBS De Meerpaal Sloelaan ED Terneuzen Tel Directeur: Huub Mangnus Coördinator: Magda Heitzman magdaheitzman@ogperspecto.nl Website: Leonardo Terneuzen 1 Eindredactie: Mirjam van Graefschepe

2 MIDDENBOUW Afsluiting project bouwen en wonen Op donderdagavond 24 november zijn de ouders uitgenodigd (door de kinderen) om op school een kijkje te komen nemen naar alles van het project. Het doel van de avond was het kennismaken met ouders onderling, met de werkwijze van het Leonardo onderwijs en het zien van de gemaakte opdrachten en spelen van het project. De avond was druk bezocht. De ouders hebben een spel gespeeld dat de kinderen gemaakt hebben als doorlopende opdracht tijdens het project. Daarna zijn ze de klassen in gegaan om te kijken welke opdrachten er tijdens het project allemaal hebben plaatsgevonden. Samenwerking groep 5-6 Op vrijdagmiddag werken groep 5-6 samen aan het in beeld brengen van hun eigen doelen en vaardigheden. Ook werd voorheen debate aan groep 5 en 6 samen gegeven. We vinden het belangrijk dat er geen scheiding ligt tussen middenbouw en bovenbouw, maar dat er een samenwerking, een soepele overgang en een interactie. Tijdens creatieve opdrachten en tijdens project kan het vaker voorkomen dat er een samenwerkingsopdracht is tussen groep 5 en 6. Ook tijdens beide gehele klassen gebeurt dit op geregelde basis (denk aan de laatste science middag tijdens het project, het maken van een kerstkrant en andere activiteiten). Tussenrooster De weken tussen de projecten door, werken we met een ander rooster. Er is dan meer tijd ingeroosterd voor schrijven, sociaal- emotionele ontwikkeling, doelen en vaardigheden, zaakvakken en Leonardotijd. Het nieuwe project In de laatste week voor de vakantie krijgen de kinderen te horen wat het nieuwe project gaat zijn. Dit is de eerste introductie week Project. Tevens komt er dan uitleg over de huiswerkopdracht. Kinderen mogen daar mee starten en gedurende het project inleveren. Wanneer de kinderen de opdracht inleveren, krijgen ze ook de gelegenheid om er over te vertellen. We geven de opdracht voor de vakantie mee, zodat er voldoende tijd is en zodat er eventuele vragen of onduidelijkheden uit de weg geruimd kunnen worden. TIP: Bezoek ook onze website voor meer informatie en foto s: 2

3 3

4 BOVENBOUW Project Een paar weken terug is het project Bouwen en wonen afgesloten met een leuke avond voor de ouders. Zij mochten de doorlopende opdracht die de kinderen tijdens het project hadden ontwikkeld en gemaakt zelf uittesten. De spellen werden serieus en fanatiek gespeeld, waarna de ouders nog even de klas in mochten om naar alle werkjes van de kinderen te kijken. Deze avond was vooral bedoeld als (hernieuwde) kennismakingsavond voor de ouders onderling en daarom georganiseerd zonder de kinderen erbij. In de laatste weken van het project hebben we nog hard gewerkt aan de slaapkamerschoenendozen, belangrijke gebouwen over de wereld en de spellen. Deze spelletjes zullen op school blijven in de LBB-klas, omdat dit niet te verdelen is in de groepjes waarin ze gemaakt zijn en te waardevol zijn gebleken om weg te doen. Nu kunnen we de spellen op een vrij moment nog eens pakken en spelen. Samenwerking De afgelopen weken hebben we het met de kinderen gehad over (het ontwikkelen van) talenten. Tijdens deze momenten was er sprake van een samenwerking tussen groep 6 en 5. Ook groep 7 en 8 hadden het hier samen over. Deze leeftijdadequate samenwerkingen hebben we al meer toegepast en zullen we ook nog vaker aanspreken. Op deze manier leren de kinderen nog meer van elkaar, naast dat ze dat natuurlijk in de gewone groep ook al doen. Deze momenten worden zorgvuldig gekozen en dragen bij aan de algemene en specifieke ontwikkeling van de kinderen. Tussenweken Nu het vorige project is afgerond en het volgende project klaarstaat om geïntroduceerd te worden, besteden wij in deze tussenweken extra aandacht aan verschillende vakgebieden. Zo hebben de kinderen extra reken- en taallessen volgens de methode, maar is er ook extra aandacht voor schrijven, lezen en verdiepingswerk. Daarnaast zijn we uiteraard bezig (geweest) met Sinterklaas)en kerst en hadden we iets meer tijd voor de creatieve vakken en werkjes op dit gebied. Start nieuwe project De week voor de kerstvakantie zullen we het nieuwe project introduceren. Dit nieuwe project zal gaan worden: Reizen en ontdekkingsreizen. De centrale vraag voor dit project zal zijn: Wie kent de wereld? Weer een prachtig project, waar we een heleboel verdieping en mooie opdrachten uit kunnen halen. Om alvast in de sfeer te komen en de kinderen voldoende tijd te geven, introduceren we ook alvast de huiswerkopdracht. Deze mag in de loop van het project, toch uiterlijk voor het einde ervan, worden ingeleverd. Wij hebben erg veel zin hier na de kerstvakantie mee aan de slag te gaan. Kerstvakantie Wij wensen jullie allemaal een hele fijne kerstvakantie, gezellige dagen en een mooie jaarwisseling toe. Geniet van elkaar en rust lekker uit. Tot volgend jaar! 4

5 OS De meest gemaakte fout bij opvoeden (deel II) Bron: Marieke van der Zee Stel je kind heeft geen aansluiting bij de kinderen in zijn klas. Dat is niet leuk. Maar is het negatief? Dat hangt af van de beslissing van je kind. Besluit hij dat hij niet deugt en zit hij depressief op de bank, of gebruikt hij de mismatch als aanzet om te ontdekken wie hij is en wat wel bij hem past? Een belangrijke taak van ouders is niet om alle ellende te voorkomen, maar om betekenis te geven aan de dingen die gebeuren. Een kind zal andere beslissingen over zichzelf nemen als hij voelt dat jij je grote zorgen maakt over zijn gebrek aan vriendjes, dan als je erkent dat hij nog niet de contacten heeft gevonden die bij hem passen, je vertrouwen uitstraalt dat hij zijn weg wel zal vinden en je hem helpt zoeken naar manieren waarop hij wel aansluiting kan krijgen. Eigenlijk kun je opvoeden beschouwen als een strategisch spel met als doel dat kinderen positieve beslissingen over zichzelf en hun leven nemen. Het gaat hierbij om de balans zoeken tussen beschermen en loslaten. Met beschermen bedoel ik dat je ingrijpt om ervoor te zorgen dat je kind een positieve beslissing over zichzelf neemt. Loslaten is beter als hij zelf zijn (soms moeilijke) weg wel vindt. Te veel beschermen (over beschermen) heeft het effect dat je kind onvoldoende waardevolle ervaringen opdoet om zelf grip te krijgen. Te snel loslaten resulteert is verwaarlozing; je laat hem aan zijn lot over terwijl hij zelf nog geen grip heeft; hij verzuipt. Het lastige bij het opvoeden van hoogbegaafde kinderen is dat ze vaak niet goed passen binnen de normale context en je dus genoodzaakt bent om in te grijpen. Je wilt immers dat ze positieve beslissingen over zichzelf gaan nemen en dat gebeurt niet als ze zich een te vreemde eend in de bijt voelen of onvoldoende zinvol bezig zijn. Maar het feit dat er ingegrepen wordt in een bestaand systeem heeft hoe dan ook effect op het zelfbeeld van hoogbegaafde kinderen. Des te meer reden om heel bewust stil te staan bij welke betekenis je toekent aan de dingen die gebeuren. Werkwijze: Emoties van ouders en kinderen zijn vaak erg verweven. Als je kind ongelukkig is voel je dat zelf waarschijnlijk fysiek in je eigen lijf. Word je bewust van wat het precies is waar je je kind voor wilt behoeden en welke rol je eigen ervaringen hierin spelen? Was je zelf een onderpresteerder en gun je je kind een betere carrière? Was je zelf een buitenbeentje en gun je je kind hechte vriendschappen? Word je bewust van je eigen frustratie, pijn, angst enzovoort en laat los. Als loslaten niet lukt, zoek dan hulp zodat je deze lading niet automatisch doorgeeft aan je kind. Verleg bewust de aandacht van wat jij wilt, naar de beslissing die je kind over zichzelf en zijn leven neemt. Bijvoorbeeld: Bedenk als je pijn wilt voorkomen, welk effect Pas op, zo ga je vallen heeft. Draagt het bij aan zijn zelfvertrouwen, krijgt hij meer grip, of wakkert het juist angst of afhankelijk gedrag aan? Realiseer je dat hij door te vallen (behalve in levensbedreigende situaties) waardevolle ervaring opdoet waardoor hij leert zelf controle te krijgen over zijn lijf. Als je passend werk wilt bewerkstelligen, bedenk dan bewust welke betekenis je meegeeft. Realiseer je dat de beslissing van je kind over zichzelf leidend moet zijn in je keuze van je aanpak, niet het beoogde werk zelf. Stel het lukt nog niet om met school goede oplossingen te vinden voor passend werk. Welk effect heeft het op het zelfbeeld van je kind als: jij helemaal gestrest raakt, een enorme berg energie steekt in gesprekken op school en steeds verder gefrustreerd raakt jij erkent dat het nog niet gelukt is om passend werk te vinden, je vertrouwen uitspreekt dat hij zijn weg wel zal vinden en aangeeft dat je hem helpt zoeken tot er goede oplossingen zijn gevonden jij je kind respectvol en vriendelijk uitlegt dat verschillende scholen passen bij verschillende kinderen en dat je denkt dat een andere school beter past bij wat hij wil leren en dat jullie daarom overstappen naar een andere school. 5

6 OS Voel je de verschillen? Om verwarring te komen: Ik zeg niet dat het niet zinvol is om te streven naar passend werk binnen je reguliere school. Dat kan een uitstekende keuze zijn. Als een kind zich serieus genomen voelt en het duidelijk is dat er gezocht wordt naar goede oplossingen draagt dat bij aan een positieve beslissing over zichzelf, ook als het curriculum nog niet op orde is. Maar als het verzandt in strijd en wantrouwen dan is minder goed passend werk soms te verkiezen boven een gefrustreerde ouder. Wees dus alert op de impliciete boodschap die het kind oppikt. Realiseer je dat je eerste reactie niet altijd de meest effectieve is. Neem even de tijd om af te wegen of je beschermt of loslaat. Het is een kwestie van balanceren. De ene keer zal je misschien teveel loslaten de andere keer weer wat teveel beschermen. Zie het als een grillig proces waarin je steeds weer bijstuurt. Het uiteindelijke doel is dat je jezelf als ouder overbodig hebt gemaakt en je, als je kind volwassen is, alles los kunt laten. Je kind heeft jou niet meer nodig om het leven aan te kunnen (wat uiteraard niet wil zeggen dat er geen liefde en verbondenheid meer is) Zie opvoeden als een spel. Welke zet doe jij om ervoor te zorgen dat je kind positief beslist over zichzelf? Tips en Valkuilen Bewust vertrouwen uitstralen is iets anders dan bagatelliseren of zijn nare ervaring wegpoetsen. Erkenning voor zijn worsteling is natuurlijk van belang. Let op het verschil tussen je laten meesleuren door emoties en zelf in je kracht blijven en richting geven. Deze nieuwsbrief is een regelmatige uitgave van het Leonardo-onderwijs Terneuzen Leonardo-onderwijs Terneuzen valt onder bestuurlijke verantwoordelijkheid van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Website: 6