LeoZine 24. Algemeen. Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Hulst. Inhoud. Colofon. Editie schooljaar 2015/2016. Week 23/week 25 TIP:

Transcriptie

1 Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Hulst Editie schooljaar 2015/2016 Week 23/week 25 LeoZine 24 Algemeen Ik verneem nog wel eens zo nu en dan dat opvoeders het liefst samen een rechte lijn willen trekken. Dat kan zelfs als je verschillend bent. Lees de OS verderop in de LeoZine. Wat een sfeer tijdens zo n gezamenlijk toernooi! Wat een waardevolle beleving ook. En wat fijn dat ouders wilden rijden anders was het niet gelukt. De uitslag van de beste drie per bouw heeft meester Manuel ingezonden. De uitslag van de entreetoets ( Terneuzen) of Drempeltoets ( Hulst) groep 7 is binnen. Soms valt het tegen als je de scores vergelijkt met de schoolresultaten van de afgelopen jaren. Tijdens de groepsbespreking worden deze aandachtspunten besproken en opgenomen als extra begeleidingsdoel voor komend schooljaar. Het project Feesten en Herdenken is in volle gang! De middenbouw automatiseert steeds vlotter, het ritme zit erin en de meeste weerstand is verdwenen. Het team Leonardo heeft afgelopen woensdag de vijfde en laatste training van dit schooljaar afgesloten. Veel verdieping, veel verbreding, teambuilding. + nog 2x een ontmoetingsdag landelijk in Utrecht. We blijven aan de weg timmeren, we gaan voor dit onderwijs en deze kinderen. Volgende trainingen voor staan alweer in de picture. Inhoud Algemeen 1 Tip 1 Project 2 Vraag van de week 3 Schaaktoernooi 3 Schaaktoernooi 4 OS Fabel zelfde opvoedstijl 5-6 Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Hulst De Wereldboom Tabakstraat HW Hulst Tel Directeur: Martijn de Poorter Coördinator: Magda Heitzman magdaheitzman@ogperspecto.nl Website: Leonardo Hulst TIP: Bezoek ook onze website voor meer informatie en foto s: Eindredactie: Mirjam van Graefschepe 1

2 Project We hebben gemerkt dat veel feesten en herdenkingen te maken hebben met een godsdienst. Om hier wat meer over te weten te komen hebben we de kinderen onderverdeeld in vijf groepjes > de vijf wereldgodsdiensten. Zij moesten met hun groepje een kalender maken dat hoorde bij hun religie. Zo zijn er 5 prachtige kalenders ontstaan waar per dag het feest of herdenkingsmoment beschreven staat. Deze kalenders zijn toegelicht tijdens een presentatie. Tijdens deze opdracht kwamen we erachter dat niet iedereen dezelfde kalender gebruikt. Zo hebben we samen het verschil opgezocht tussen een lunaire, lunisolaire en solaire kalender. In week 2 hebben we de huiswerkopdracht behorende bij het project geïntroduceerd. De kinderen zijn al volop aan de slag gegaan met opdracht 1 en 2. Ook hebben we in week 2 een kringgesprek gevoerd met als onderwerp verjaardag en hebben we het o.a. gehad over vragen als: Hoe vier jij je verjaardag? Hoe worden verjaardagen meestal gevierd in Nederland? Wat verandert daaraan als je ouder wordt? En hoe wordt een verjaardag gevierd in andere landen en culturen? Vind jij een verjaardag belangrijk om te vieren en waarom? N.a.v. dit kringgesprek hebben we dezelfde middag per tweetal een Keynote presentatie (van min. 6 slides) gemaakt over het vieren van verjaardagen over de hele wereld. Ook zijn deze aan de klas gepresenteerd. Erg interessant om te weten dat verjaardagen niet overal in de wereld hetzelfde gevierd worden. Zo weten we nu dat je in o.a. Argentinië aan je oren word getrokken op je verjaardag en dat je in bijv. Israël op je verjaardag met stoel en al word opgetild. Verder hebben we in week 2 uitleg en tips gekregen over het schrijven van een verhaal en moesten we zelf een feestverhaal schrijven. Week 2 hebben we afgesloten met het tekenen van kleurrijke taarten waarvan een stukje ontbrak. De taart werd getekend met focus op de symmetrie. Het lastige deel was hierbij het tekenen van de parallelle lijnen voor het ontbrekende stukje (Hiermee creëren ze diepte). Deze tekenles werden we geïnspireerd door het werk Wayne Thiebaud. Aan het begin van project week 3 hebben we onze huiswerkopdracht 1 en 2 terug gekregen en konden we aan de slag met opdracht 3 en 4 > Het uitwerken van een interview. Deze opdracht moet vrijdag worden ingeleverd. 2

3 Vraag van de week De vraag van de week staat de komende weken in het teken van het project! Zo was de vraag van projectweek 1: Waarom waren vanouds de jaargetijden zo belangrijk dat ze gevierd werden met speciale feesten? En de vraag tijdens projectweek 2: Hoe worden dezelfde gebeurtenissen in verschillende culturen gevierd? Nu in projectweek 3 staat deze vraag centraal: Is de betekenis van deze feestdagen in de loop van de tijd veranderd en waarom? Schaaktoernooi Afgelopen donderdag vond het 2e deel van het schaaktoernooi plaats. Er waren bekers te winnen voor de beste drie schakers van de MB, voor de beste drie schakers van BB Terneuzen en voor de beste drie schakers van BB Hulst Ook zijn er nog enkele andere schaakprijsjes uitgereikt. Tevens kreeg elke deelnemer een schaakkoekje en een certificaat. Het was een hele gezellige ochtend waarin door iedereen enthousiast en leuk geschaakt is! 3

4 SCHAAKTOERNOOI Schaken Dit schooljaar hebben we voor het eerst een schaaktoernooi georganiseerd met de Leonardo-leerlingen van Hulst en Terneuzen. De eerste vier ronden werden gespeeld op donderdag 19 mei 2016 in Terneuzen en de laatste drie ronden vonden op donderdag 23 juni 2016 plaats in Hulst. Het was een erg succesvol schaaktoernooi! Er werd goed geconcentreerd geschaakt in een ontspannen sfeer! Er waren prachtige prijzen te winnen en iedereen kreeg een certificaat en een schaakkoekje. We zijn van plan om dit sowieso volgend schooljaar een vervolg te geven. Iedereen bedankt die hieraan zijn/haar bijdrage geleverd heeft! Hieronder volgen de top 3 plaatsen voor BB Terneuzen, BB Hulst en MB Terneuzen. 1. Stan Heijens (BB, T) 6.5 uit 7 2. Calvin de Wolff (BB, T) 5.5 uit 7 3. Tom Duininck (BB, T) 5.5 uit 7 6. Claire Stolker (BB, H) 5.0 uit Jonathan Bruinenberg (BB, H) 4.5 uit Erik Broeckaert (BB, H) 4.5 uit 7 9. Marinus Clement (MB, T) 4.5 uit Luc van Graefschepe (MB, T) 3.5 uit Lauren Vrijland (MB, T) 3.5 uit 7 Meester Manuel 4

5 OS Het fabeltje van de noodzaak van één gelijke opvoedstijl. bron: Marieke van der Zee Doel: respectvol omgaan met verschillen, authenticiteit Achtergrond informatie: Ieder mens is anders; dus iedere ouder is anders. De één hecht bijvoorbeeld net iets meer waarde aan rust, reinheid en regelmaat terwijl de ander meer van flexibiliteit houdt en vindt dat juist de spontane momenten jeu geven aan het leven. Is het één beter dan het ander? Nee, beide voorkeuren zijn van waarde. Tot de kinderen geboren werden waren stellen zich waarschijnlijk niet eens bewust van hun verschillen in opvoeden. Maar toen kwamen de kinderen en herkende je je partner niet meer terug.. Het bestaat niet dat ouders exact hetzelfde denken over de opvoeding van hun kinderen. En dat hoeft ook niet. Soms worden verschillen steeds groter omdat mensen het gedrag van de ander gaan compenseren. Als jij strenger bent dan je partner en je vindt dat je partner onvoldoende grenzen stelt is de kans groot dat jij extra grenzen stelt om te voorkomen dat je kind voor galg en rad opgroeit. Je compenseert het softe gedrag van je partner. Andersom vindt jouw partner jou te streng, en is bang dat je kind zich niet gehoord voelt en er onvoldoende ruimte is voor de inbreng van het kind. De kans is groot dat je partner daardoor meer dingen door de vingers ziet om ruimte te bieden, de lieve vrede te bewaren en jouw strikte regels te compenseren. En zo wordt de strenge ouder steeds strenger en de softe ouder steeds softer. Vervolgens besteden beide ouders veel energie in het vaststellen van de juiste regels met als risico dat hierover hevige strijd ontstaat als partners flink van elkaar verschillen. En dat is waar het mis gaat; niet de verschillen zelf maar de strijd er over. Verschillende regels hanteren is helemaal niet erg. Verschillen zijn zelfs positief want daarmee krijgen kinderen verschillende ervaringen mee die hen kunnen helpen hun weg te vinden in het leven. Maar als partners elkaar ondermijnen, boos op elkaar worden of over elkaar klagen, weten kinderen niet waar ze aan toe zijn, wie ze moeten geloven en verliezen ze hun gevoel van veiligheid en vertrouwen. Charlotte Visch heeft in haar boek De Sleutel tot je Kind een mooie uitweg verwoord om uit die strijd te stappen. Hieronder volgt haar Stappenplan bij Evenwicht in het opvoedteam. (pagina 53 55) met enkele kleine aanvullingen/ wijzigingen. Werkwijze: Stop met je mede-opvoeder te willen veranderen, aanvaard dat jullie dingen verschillend doen en zie het als een kans om je kinderen verschillende ervaringen te bieden. Spreek af wie op welk moment de leider is. Bijvoorbeeld : mama op maandag, dinsdag en zaterdag; papa op woensdag, donderdag, vrijdag en zondag. Of: mama van opstaan tot aan school, papa na schooltijd tot /met het avondeten, mama na het eten tot het slapengaan. Het maakt niet uit hoe je die momenten kiest als maar duidelijk is wie op welk moment de leider is. Maak in het begin visueel wie de leider is door bijvoorbeeld als leider een armbandje, petje of een ander uiterlijk kenmerk te dragen. Degene die de leider is, bepaalt de regel. De andere opvoeder ondersteunt en stelt vragen. De taak van de niet-leider is om op die dag achter-de- leider- te-staan. Dat betekent dat de ondersteunende ouder het besluit van de leider volgt en uitdraagt. Als de leider besluit dat het oké is dat de kinderen met hun handen eten (terwijl jij vindt dat ze netjes met mes en vork eten) dan zul je toch het besluit van de leider moeten ondersteunen. Als je dat lastig vindt mag je expliciet maken dat het om de regels van de ander gaat door bijvoorbeeld te zeggen Vandaag is papa/mama de leider en gelden zijn/haar regels. Let erop dat je geen ondermijnende opmerkingen maakt, zoals dat het gelukkig morgen weer anders is of zo iets. Het gaat er juist om dat je laat zien dat je respect hebt voor de ander ook al doet hij/zij de dingen anders dan jij. Het leuke hiervan is dat er ruimte komt om een andere manier te ervaren dan je zelf zou hebben bedacht en dat geeft soms onverwachte inzichten. De leider hoeft het niet alleen te doen en mag om hulp vragen. Als je het als leider alleen niet redt, vraag dan op tijd om hulp. Het is belangrijk dat de leider de leiding houdt en z n verantwoordelijkheid neemt. Het is niet de bedoeling dat de ondersteunende ouder zonder expliciet verzoek van de leider overneemt. Als je vindt dat je partner een vergissing maakt of te ver gaat en je kind er echt schade van ondervindt vraag dan om een moment van overleg: Kunnen we even overleggen? en bespreek je zorg buiten gehoor van je kind. Daarna pakt de leider het weer op. Als jullie er niet uitkomen kun je aangeven dat ouders het soms niet eens zijn en dat jullie er een andere keer over zullen praten en beslissen. Neem niet de taak van de leider over want dan ondermijn je het gezag van de leider. Bij een beslissing met zeer ernstige gevolgen dien je natuurlijk direct in te grijpen, maar bedenk goed of het echt zo ernstig is als je denkt. 1/2 5

6 OS Tips en valkuilen: Zie het als een kans om andere manieren van opvoeden uit te proberen zodat er ruimte komt om de positieve effecten te zien van de aanpak van de ander. Ik weet nog dat ik totaal verrast was dat de strikte aanpak van mijn man bij het uitzetten van de computer als de computertijd voorbij was heel goed bleek te werken. Wat ik als rigide inschatte ervoer mijn zoon als duidelijk. Ik was ervan overtuigd dat mijn manier van afstemmen beter werkte maar dat bleek helemaal niet zo te zijn. Trap niet in de valkuil om in te grijpen als je kind bij jou komt klagen over de andere ouder. Verwijs je kind respectvol terug naar de andere ouder. Bijv. Kind: Ik wil niet door papa naar bed worden gebracht; jij kan dat veel beter. Reactie moeder: vandaag is het papa z n dag. Als je wilt dat hij het anders doet moet je dat met hem bespreken. Ik heb er alle vertrouwen in dat jullie een manier kunnen vinden die je wel fijn vindt. Bron: Visch, C. (2012) De sleutel tot je kind; Respectvolle tips voor gevorderde ouders, gedreven therapeuten en fantastische kinderen. 248media uitgeverij. 2/2 Deze nieuwsbrief is een regelmatige uitgave van het Leonardo-onderwijs Hulst Leonardo-onderwijs Hulst valt onder bestuurlijke verantwoordelijkheid van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Website: 6