LeoZine 77. Algemeen. Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Terneuzen. Inhoud. Colofon. Editie schooljaar 2015/2016. Week 23/week 25 TIP:

Transcriptie

1 Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Terneuzen Editie schooljaar 2015/2016 Week 23/week 25 LeoZine 77 Algemeen Ik verneem nog wel eens zo nu en dan dat opvoeders het liefst samen een rechte lijn willen trekken. Dat kan zelfs als je verschillend bent. Lees de OS verderop in de LeoZine. Wat een sfeer tijdens zo n gezamenlijk toernooi! Wat een waardevolle beleving ook. En wat fijn dat ouders wilden rijden anders was het niet gelukt. De uitslag van de beste drie per bouw heeft meester Manuel ingezonden. De uitslag van de entreetoets (Terneuzen) of Drempeltoets (Hulst) groep 7 is binnen. Soms valt het tegen als je de scores vergelijkt met de schoolresultaten van de afgelopen jaren. Tijdens de groepsbespreking worden deze aandachtspunten besproken en opgenomen als extra begeleidingsdoel voor komend schooljaar. Het project Feesten en Herdenken is in volle gang! De middenbouw automatiseert steeds vlotter, het ritme zit erin en de meeste weerstand is verdwenen. Het team Leonardo heeft afgelopen woensdag de vijfde en laatste training van dit schooljaar afgesloten. Veel verdieping, veel verbreding, teambuilding. + nog 2x een ontmoetingsdag landelijk in Utrecht. We blijven aan de weg timmeren, we gaan voor dit onderwijs en deze kinderen. Volgende trainingen voor staan alweer in de picture. TIP: Bezoek ook onze website voor meer informatie en foto s: Inhoud Algemeen 1 Tip 1 MIDDENBOUW Project 2 Toetsen 2 Schoolreis 2 Schaaktoernooi 3 Automatiseren 3 BOVENBOUW Project 4 Schoolreis en Rijksmuseum 4 Schaaktoernooi 5 OS Fabel zelfde opvoedingstijl 6-7 Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Terneuzen OBS De Meerpaal Sloelaan ED Terneuzen Tel Directeur: Huub Mangnus Coördinator: Magda Heitzman magdaheitzman@ogperspecto.nl Website: Leonardo Terneuzen Eindredactie: Mirjam van Graefschepe 1

2 MIDDENBOUW Project Elke week van het project staan vragen centraal; een vraag van de week en elke week een vraag voor filosofie. In week 1: Waarom waren vanouds de jaargetijden zo belangrijk dat ze gevierd werden met speciale feesten? Hoe werken de verschillende kalenders? Hoe word je lid van een groep? Geef een aantal voorbeelden? Welke groepen zijn belangrijk voor je? We hebben gewerkt rondom verschillende kalenders bij verschillende religies. Wat wordt gevierd en wanneer? Hoe werkt hun kalender? Ook hebben we naar vieringen en herdenken thuis gekeken dmv een huiswerkopdracht. In week 2: Hoe worden dezelfde gebeurtenissen in verschillende culturen gevierd? Hoe zorgen verschillende groepen ervoor dat ze en groep blijven? We hebben gekeken naar het vieren van onze verjaardag en verjaardag vieren in andere landen. In week 3: Is de betekenis van deze feestdagen in de loop van de tijd veranderd en waarom? Wat voor invloed kunnen groepen hebben op iemand zowel binnen als buiten de groep? Deze week werken we rondom feestdagen toen en nu en de veranderingen daarin. We hebben gewerkt rondom vuurwerk en gerekend met recepten. Toetsen De afgelopen weken hebben de kinderen weer de Cito toetsen gemaakt. Ze hebben een toets voor spelling, begrijpend lezen, woorden lezen, avi lezen en rekenen gemaakt. De gegevens komen weer op de rapporten. Door deze methode onafhankelijke toetsen af te nemen, zien we de ontwikkelingen van kinderen en verantwoorden eveneens het onderwijs m.b.t. de vereiste kerndoelen Schoolreis De schoolreis naar Bobbejaanland was een succes. Het weer viel mee, we hebben wel wat miezerregen gehad, maar dat stoorde niet. Het was niet druk, we konden in veel attracties. Voor foto s kunt u op de facebook pagina van de Meerpaal kijken. 2

3 MIDDENBOUW Schaaktoernooi Afgelopen week zijn we met de kinderen van Terneuzen naar Hulst gereden (Leonardo groep 3,4,5,6 en 7). Daar hebben we ronde 5, 6 en 7 gespeeld. Kinderen hebben geconcentreerd en fanatiek gespeeld. We zijn gastvrij ontvangen en hebben een leuke ochtend gehad. Foto s van deze ochtend en de uitslagen van het toernooi staan verderop in deze LeoZine. Automatiseren Op dit moment wordt er in de middenbouw hard gewerkt aan het automatiseren van plus- en minsommen en de tafels. We zien dat er veel kinderen hard geoefend hebben. Er zijn al tafeldiplomas mee naar huis! Ga zo door. Kinderen krijgen een feitenlijst mee naar huis. Hierop staat welke sommen kinderen wel en niet geautomatiseerd hebben. De sommen die ze nog kunnen oefenen zijn niet gekleurd. Elke vrijdag en maandag mogen de kinderen laten zien wat ze geoefend hebben en vertelt de leerkracht wat ze af kunnen strepen. 3

4 BOVENBOUW Project Voor het project feesten en herdenken hebben we de afgelopen weken gewerkt aan verschillende onderwerpen. Rekenen: Voor rekenen hebben we in tweetallen naar een recept gezocht van een feestelijke maaltijd. Dit recept moesten de kinderen omzetten naar een recept voor 4, 10 en 20 personen. Met deze opdracht leerden de kinderen om een verhoudingstabel toe te passen in een realistische situatie. De recepten mochten ze zelf uitkiezen en liepen erg uiteen, van recepten voor taart tot bereiden van zalm. Geschiedenis: Voor geschiedenis mochten de kinderen zelf een feest uitkiezen. In tweetallen gingen ze vervolgens aan de slag om van het feest een poster te maken over de overeenkomsten en verschillen tussen hoe het feest vroeger werd gevierd en hoe het tegenwoordig gevierd wordt. Ook dit hebben ze in tweetallen gedaan. Van het ene feest konden ze dan uitzoeken hoe het vroeger ging, terwijl ze van het andere feest de huidige manier van vieren konden omschrijven. Tekenen: Voor tekenen hebben de kinderen een taart getekend, op zwart papier met gekleurde krijtjes. Ze hebben geleerd hoe ze de wiskundige figuur cilinder konden tekenen, met een taartstuk eruit gesneden. Om er ook nog een stukje kunstbeschouwing aan toe te voegen hebben we van te voren gekeken naar schilderijen van pop-art kunstenaar Wayne Thiebaud. We hebben de focus gelegd op licht en schaduw. Door deze technieken te gebruiken, hebben de kinderen een taart gemaakt die er bijna 3D uitziet. De resultaten zijn erg leuk geworden. Levensbeschouwing: De kinderen hebben in een groepje gewerkt aan het maken van een kalender die hoorde bij een bepaald geloof. Bij hun geloof hebben ze uitgezocht welke feestdagen (of herdenkingsdagen) dat hierbij horen en deze vermeld op een kalender. Tevens hebben ze enkele feestdagen uitgewerkt. Wereldoriëntatie: Tot slot hebben de kinderen ook nog uitgezocht welke tradities er zijn in de wereld bij het vieren van hun verjaardag. Wist je bijvoorbeeld dat de mannen in Duitsland als ze 30 worden en nog vrijgezel zijn, meegenomen worden door hun vrienden om de stoep voor het stadhuis schoon te maken? En dat de volwassenen in Australië meestal barbecueën op hun verjaardag, maar de kinderen het liefst versierde witte boterhammen eten? Dat en meer leuke feitjes hebben de kinderen opgezocht. Schoolreis en Rijksmuseum Op 21 juni zijn de kinderen van groep 3 tot en met 7 naar Bobbejaanland op schoolreis geweest. Een erg leuke dag, ondanks de regen. De kinderen hebben het allemaal naar hun zin gehad en konden zelfs niet kiezen wat ze het leukste vonden. Op donderdag 23 juni zijn de kinderen van groep 8 op reis geweest naar Amsterdam, voor een bezoek aan het Rijksmuseum. Het was jammer dat de reis zo lang duurde, maar ze hebben allemaal de nachtwacht kunnen zien. Ook hebben ze een leuke workshop gevolgd. Het was wel jammer dat hierdoor minder tijd was om het museum te bezichtigen, waardoor de kinderen effectief niet veel van het museum gezien hebben. 4

5 SCHAAKTOERNOOI Schaken Dit schooljaar hebben we voor het eerst een schaaktoernooi georganiseerd met de Leonardo-leerlingen van Hulst en Terneuzen. De eerste vier ronden werden gespeeld op donderdag 19 mei 2016 in Terneuzen en de laatste drie ronden vonden op donderdag 23 juni 2016 plaats in Hulst. Het was een erg succesvol schaaktoernooi! Er werd goed geconcentreerd geschaakt in een ontspannen sfeer! Er waren prachtige prijzen te winnen en iedereen kreeg een certificaat en een schaakkoekje. We zijn van plan om dit sowieso volgend schooljaar een vervolg te geven. Iedereen bedankt die hieraan zijn/haar bijdrage geleverd heeft! Hieronder volgen de top 3 plaatsen voor BB Terneuzen, BB Hulst en MB Terneuzen. 1. Stan Heijens (BB, T) 6.5 uit 7 2. Calvin de Wolff (BB, T) 5.5 uit 7 3. Tom Duininck (BB, T) 5.5 uit 7 6. Claire Stolker (BB, H) 5.0 uit Jonathan Bruinenberg (BB, H) 4.5 uit Erik Broeckaert (BB, H) 4.5 uit 7 9. Marinus Clement (MB, T) 4.5 uit Luc van Graefschepe (MB, T) 3.5 uit Lauren Vrijland (MB, T) 3.5 uit 7 Meester Manuel 5

6 OS Het fabeltje van de noodzaak van één gelijke opvoedstijl. bron: Marieke van der Zee Doel: respectvol omgaan met verschillen, authenticiteit Achtergrond informatie: Ieder mens is anders; dus iedere ouder is anders. De één hecht bijvoorbeeld net iets meer waarde aan rust, reinheid en regelmaat terwijl de ander meer van flexibiliteit houdt en vindt dat juist de spontane momenten jeu geven aan het leven. Is het één beter dan het ander? Nee, beide voorkeuren zijn van waarde. Tot de kinderen geboren werden waren stellen zich waarschijnlijk niet eens bewust van hun verschillen in opvoeden. Maar toen kwamen de kinderen en herkende je je partner niet meer terug.. Het bestaat niet dat ouders exact hetzelfde denken over de opvoeding van hun kinderen. En dat hoeft ook niet. Soms worden verschillen steeds groter omdat mensen het gedrag van de ander gaan compenseren. Als jij strenger bent dan je partner en je vindt dat je partner onvoldoende grenzen stelt is de kans groot dat jij extra grenzen stelt om te voorkomen dat je kind voor galg en rad opgroeit. Je compenseert het softe gedrag van je partner. Andersom vindt jouw partner jou te streng, en is bang dat je kind zich niet gehoord voelt en er onvoldoende ruimte is voor de inbreng van het kind. De kans is groot dat je partner daardoor meer dingen door de vingers ziet om ruimte te bieden, de lieve vrede te bewaren en jouw strikte regels te compenseren. En zo wordt de strenge ouder steeds strenger en de softe ouder steeds softer. Vervolgens besteden beide ouders veel energie in het vaststellen van de juiste regels met als risico dat hierover hevige strijd ontstaat als partners flink van elkaar verschillen. En dat is waar het mis gaat; niet de verschillen zelf maar de strijd er over. Verschillende regels hanteren is helemaal niet erg. Verschillen zijn zelfs positief want daarmee krijgen kinderen verschillende ervaringen mee die hen kunnen helpen hun weg te vinden in het leven. Maar als partners elkaar ondermijnen, boos op elkaar worden of over elkaar klagen, weten kinderen niet waar ze aan toe zijn, wie ze moeten geloven en verliezen ze hun gevoel van veiligheid en vertrouwen. Charlotte Visch heeft in haar boek De Sleutel tot je Kind een mooie uitweg verwoord om uit die strijd te stappen. Hieronder volgt haar Stappenplan bij Evenwicht in het opvoedteam. (pagina 53 55) met enkele kleine aanvullingen/ wijzigingen. Werkwijze: Stop met je mede-opvoeder te willen veranderen, aanvaard dat jullie dingen verschillend doen en zie het als een kans om je kinderen verschillende ervaringen te bieden. Spreek af wie op welk moment de leider is. Bijvoorbeeld : mama op maandag, dinsdag en zaterdag; papa op woensdag, donderdag, vrijdag en zondag. Of: mama van opstaan tot aan school, papa na schooltijd tot /met het avondeten, mama na het eten tot het slapengaan. Het maakt niet uit hoe je die momenten kiest als maar duidelijk is wie op welk moment de leider is. Maak in het begin visueel wie de leider is door bijvoorbeeld als leider een armbandje, petje of een ander uiterlijk kenmerk te dragen. Degene die de leider is, bepaalt de regel. De andere opvoeder ondersteunt en stelt vragen. De taak van de niet-leider is om op die dag achter-de- leider- te-staan. Dat betekent dat de ondersteunende ouder het besluit van de leider volgt en uitdraagt. Als de leider besluit dat het oké is dat de kinderen met hun handen eten (terwijl jij vindt dat ze netjes met mes en vork eten) dan zul je toch het besluit van de leider moeten ondersteunen. Als je dat lastig vindt mag je expliciet maken dat het om de regels van de ander gaat door bijvoorbeeld te zeggen Vandaag is papa/mama de leider en gelden zijn/haar regels. Let erop dat je geen ondermijnende opmerkingen maakt, zoals dat het gelukkig morgen weer anders is of zo iets. Het gaat er juist om dat je laat zien dat je respect hebt voor de ander ook al doet hij/zij de dingen anders dan jij. Het leuke hiervan is dat er ruimte komt om een andere manier te ervaren dan je zelf zou hebben bedacht en dat geeft soms onverwachte inzichten. De leider hoeft het niet alleen te doen en mag om hulp vragen. Als je het als leider alleen niet redt, vraag dan op tijd om hulp. Het is belangrijk dat de leider de leiding houdt en z n verantwoordelijkheid neemt. Het is niet de bedoeling dat de ondersteunende ouder zonder expliciet verzoek van de leider overneemt. Als je vindt dat je partner een vergissing maakt of te ver gaat en je kind er echt schade van ondervindt vraag dan om een moment van overleg: Kunnen we even overleggen? en bespreek je zorg buiten gehoor van je kind. Daarna pakt de leider het weer op. Als jullie er niet uitkomen kun je aangeven dat ouders het soms niet eens zijn en dat jullie er een andere keer over zullen praten en beslissen. Neem niet de taak van de leider over want dan ondermijn je het gezag van de leider. Bij een beslissing met zeer ernstige gevolgen dien je natuurlijk direct in te grijpen, maar bedenk goed of het echt zo ernstig is als je denkt. 1/2 6

7 OS Tips en valkuilen: Zie het als een kans om andere manieren van opvoeden uit te proberen zodat er ruimte komt om de positieve effecten te zien van de aanpak van de ander. Ik weet nog dat ik totaal verrast was dat de strikte aanpak van mijn man bij het uitzetten van de computer als de computertijd voorbij was heel goed bleek te werken. Wat ik als rigide inschatte ervoer mijn zoon als duidelijk. Ik was ervan overtuigd dat mijn manier van afstemmen beter werkte maar dat bleek helemaal niet zo te zijn. Trap niet in de valkuil om in te grijpen als je kind bij jou komt klagen over de andere ouder. Verwijs je kind respectvol terug naar de andere ouder. Bijv. Kind: Ik wil niet door papa naar bed worden gebracht; jij kan dat veel beter. Reactie moeder: vandaag is het papa z n dag. Als je wilt dat hij het anders doet moet je dat met hem bespreken. Ik heb er alle vertrouwen in dat jullie een manier kunnen vinden die je wel fijn vindt. Bron: Visch, C. (2012) De sleutel tot je kind; Respectvolle tips voor gevorderde ouders, gedreven therapeuten en fantastische kinderen. 248media uitgeverij. 2/2 Deze nieuwsbrief is een regelmatige uitgave van het Leonardo-onderwijs Terneuzen Leonardo-onderwijs Terneuzen valt onder bestuurlijke verantwoordelijkheid van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Website: 7