LeoZine 13. Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Hulst. Inhoud. Colofon. Editie schooljaar 2015/2016. Week 38/week 39. Website: Leonardo Hulst.

Transcriptie

1 Nieuwsbrief van Leonardo-onderwijs Hulst Editie schooljaar 2015/2016 Week 38/week 39 LeoZine 13 Aandacht voor hoogbegaafd leerlingen binnen passend onderwijs We zijn alweer aan de vijfde week begonnen als deze LeoZine verschijnt. En ons tweede rooster is van start. Tijdens het projectrooster worden zoveel mogelijk vakken opgenomen in het project. We werken vakoverschrijdend, buiten kaders. De leerlingen mogen vliegen als het ware, hun blik verruimen. Het thema: wat is leven komt tegemoet aan het zoeken naar begrijpen en zingeven van het hoogbegaafde kind. Dit is een kop van een artikel dat ik net aan het lezen ben ( SLO context (PO) ;sept.2015) Enkele kernpunten die ik u niet wil onthouden: Misschien lag het accent de afgelopen decennia zwaarder op leerlingen met een beperking of leerachterstand De samenwerkingsverbanden van scholen in het PO en VO krijgen de komende jaren extra geld, 29 miljoen euro, om een passend aanbod te verzorgen voor alle leerlingen die extra aandacht nodig hebben omdat ze begaafd zijn. Vereiste is: een stimulerende leeromgeving met onderwijsgevenden die rijk onderwijs vormgeven dat aansluit bij de specifieke onderwijsbehoeften van deze groep leerlingen. Onderzoekend en ontwerpend leren is ook iets waar leerlingen vanuit eigen leervragen hun talenten kunnen ontwikkelen.. voor begaafde leerlingen is het belangrijk om gelijkgestemden te treffen, in een peergroup. Doordat ze zich kunnen spiegelen aan Like-minded Peers, die op een vergelijkbare manier, denken, begrijpen ze elkaar en zichzelf ook beter daarnaast wordt en kanttekening geplaatst bij te hoge verwachtingen die sommige ouders kunnen hebben als het gaat om een onderwijsprogramma voor een hoogbegaafd kind. Het perspectief voor de individuele leerling moet wel realistisch zijn. Inhoud Aandacht voor hoogbegaafde leerlingen 1 Uitnodiging voor ouders en geïnteresseerden 2 Tip 2 Vraag van de week 3 Overzicht huiswerk 3 Kamp 4 Geschiedenis en topografie 4 Project Miniposter over het project 5 OS De kracht van vragen stellen i.p.v. vertellen 6 Colofon Dit is een uitgave van Leonardo-onderwijs Hulst De Wereldboom Tabakstraat HW Hulst Tel Directeur: Martijn de Poorter Coördinator: Magda Heitzman magdaheitzman@ogperspecto.nl Website: Leonardo Hulst Eindredactie: Mirjam van Graefschepe 1

2 UITNODIGING VOOR OUDERS EN GEÏNTERESSEERDEN Het project WAT IS LEVEN? is deze week van start gegaan. Heeft u een idee voor een gastles, kunstles, scienceles.. en wilt u dit zelf doen of weet u iemand die.. Dan horen wij dat heel graag. Informeer de leerkracht. Het project loopt nog tot en met week 45. TIP: Bezoek ook onze website voor meer informatie en foto s: 2

3 Vraag van de week Iedere week krijgen de kinderen op maandag een vraag voorgelegd en wordt deze vraag kort uitgelegd. Ieder denkt voor zich na over deze vraag van de week en op het einde van de week wordt deze vraag in de klas besproken. De vraag van afgelopen week was: Heb jij snel last van bepaalde geuren en ruik jij geurtjes al van grote afstand? Hoeveel last heb je ervan? De vraag van deze week is: Praat jij snel en vaak en gebruik je daar ook veel bewegingen bij? Op welke momenten kan dat lastig zijn en hoe los je dat op? Overzicht huiswerk groep 6/7: groep 8: groep 6/7/8: maandag mee, woensdag inleveren: rekenen woensdag mee, vrijdag inleveren: taal maandag mee, woensdag inleveren: rekenen dinsdag mee, donderdag inleveren: wiskunde woensdag mee, vrijdag inleveren: taal geschiedenis/topografie: vrijdag 2 oktober: groep 8 toets hoofdstuk 2 geschiedenis (uitgesteld wegens schoolkamp); woensdag 7 oktober: hoofdstuk 1 topografie gemaakt; woensdag 14 oktober: hoofdstuk 1 topografie toets; woensdag 21 oktober: hoofdstuk 2 topografie gemaakt; woensdag 4 november: hoofdstuk 2 topografie toets. 3

4 Kamp Woensdag 23 september tot vrijdag 25 september zijn de kinderen van groep 8 op kamp geweest naar de Axlandhoeve in Sinaai. De eerste dag hebben ze op het kampterrein hun eigen pizza en yoghurt mogen maken. Van de pizza kon s avonds gelijk gesmuld worden, maar de yoghurt was voor de volgende dag. Gelukkig was het donderochtend droog en kon de spelletjesochtend gedeeltelijk buiten plaatsvinden. s Middags hebben we een bezoek gebracht aan het bowlingpaleis, waar iedereen kon bowlen en fluogolfen en we na het avondeten met de bus weer richting het kampterrein zijn vertrokken. Vrijdag moest iedereen vroeg uit de veren om op tijd met de bus te vertrekken richting Technopolis in Mechelen. Bij Technopolis mochten alle kinderen, in drietallen, deelnemen aan een scholenstrijd, waarbij Julian, Bo en Lucas als winnaars uit de bus kwamen. Hiermee had onze school de scholenstrijd gewonnen. Een leuke afsluiting van een sfeervol kamp! Geschiedenis en topografie Het maken en leren van geschiedenis en topografie vindt voor een groot deel thuis plaats. In de klas wordt voornamelijk aandacht besteed aan hoe je deze vakken kunt leren. Zo leren de kinderen onder andere de hoofdzaken uit een tekst te halen, samenvatten en mindmappen. Daarnaast wordt veel aandacht besteed aan het verder verdiepen en verbreden van de te leren stof. Zo hebben we bij geschiedenis gewerkt rond de Romeinse Limes en wordt bij topografie aandacht besteed aan verschillende kenmerken van de te leren landen, plaatsen en rivieren. 4

5 5 PROJECT

6 OS De kracht van vragen stellen i.p.v. vertellen Doel: empoweren; kind uitnodigen om zelf te denken Achtergrond informatie. Als ouders klagen dat hun kind niet luistert bedoelen ze meestal Mijn kind gehoorzaamt niet/ hij doet niet wat ik zeg. Vaak vertellen we onze kinderen de hele dag door wat, waarom en hoe ze iets moeten doen. Kinderen luisteren niet omdat ze geen zin hebben in de vele aanwijzingen. Hoe zit dat in jullie gezin? Als jij 1 in een spaarpot zou stoppen, iedere keer dat jij jouw kind vertelt wat en hoe hij iets moet doen, zou ook jij na een week van dat geld lekker uit eten kunnen? Als het antwoord ja is, is het tijd om het roer om te gooien. Kijk eens wat er gebeurt als je in plaats van te vertellen, een vraag zou stellen die uitnodigt om zelf te denken. Werkwijze: Buig je aanwijzing om naar een uitnodigende vraag. Bijvoorbeeld: Vertellen Stop met huilen! Vergeet je jas niet! Hou op met dat geruzie! Bedtijd! Ga je huiswerk maken! Ruim je speelgoed op! Zet je bord in de vaatwasser! Vragen stellen Welke woorden kun je gebruiken zodat ik je begrijp? Wat neem je mee om het niet koud te krijgen? Hoe kunnen jij en je broer dit oplossen? Wat is de eerste stap van je avondschema? Wat zijn jouw plannen voor het maken van je huiswerk? Wat is je taak als je klaar bent met spelen? Wat hebben we afgesproken over het afruimen van de tafel? Natuurlijk is het niet zo dat ze met een vraag alles meteen doen zoals jij het graag zou willen. Zo werkt het niet en dat is ook niet het doel. Vragen stellen nodigt uit tot nadenken en verantwoordelijk gedrag in plaats van een ineffectieve dynamiek waarin jij voorschrijft en zij zich verzetten. Ook als een kind iets vertelt over wat hij heeft meegemaakt kunnen jouw vragen helpen om te onderzoeken wat er gebeurde, hoe het kwam dat het gebeurde, hoe hij zich voelde en hoe hij deze ervaring kan gebruiken om toekomstige problemen te vermijden of op te lossen. Vertel niet hoe ze in een situatie moeten handelen maar stel uitnodigende vragen die helpen om hun eigen weg te ontdekken. Bijvoorbeeld: Wat is er volgens jou aan de hand? Wat zijn jouw plannen voor? Hoe denk jij over.? Wat zouden voor jou voordelen kunnen zijn als? Wat zouden de nadelen kunnen zijn als? Wat zie jij als oplossing voor? Wat leer je hiervan voor een volgende keer? Tips en Valkuilen Wees vriendelijk en ondersteunend, ook in je non-verbale gedrag. Als je bijvoorbeeld de vraag Wat leer je hiervan voor een volgende keer streng uitspreekt, komt het alsnog als een terechtwijzing over in plaats van een ondersteunende zoektocht. Wees nieuwsgierig naar de beleving van het kind in plaats van te willen dat het kind met jouw goede antwoord komt. ( bron: Marieke van der Zee) Deze nieuwsbrief is een regelmatige uitgave van het Leonardo-onderwijs Hulst Leonardo-onderwijs Hulst valt onder bestuurlijke verantwoordelijkheid van Onderwijsgroep Perspecto, Postbus 4, 4570 AA Axel. Website: 6