Schoolplan. Vestiging van de Gunning op de Daaf Geluk

Transcriptie

1 Schoolplan Vestiging van de Gunning op de Daaf Geluk

2 Inhoud Onze missie blz. 3 Onze visie blz. 4 Onze ambitie blz. 5 Onze sterke kanten en ontwikkelpunten blz. 6 De externe factoren blz. 8 Het streefbeeld voor de komende vier jaren blz. 9 De doelstellingen voor 2017 blz. 11 2

3 Onze missie De Vestiging Gunning op de Daaf Geluk is een maatwerkschool voor leerlingen met een autismespectrumstoornis die voornamelijk internaliserend van aard is. De school verzorgt onderwijs voor het VMBO-theoretische leerweg, kaderberoepsgerichte leerweg (administratie) en HAVO. Onze school wil haar leerlingen toerusten voor de toekomst. Het doel van hun leren, reikt daarom verder dan het behalen van een diploma. 3

4 Onze visie Wij willen de leerlingen niet alleen kennis en vaardigheden laten verwerven, maar dragen er tevens aan bij dat zij zich optimaal kunnen ontplooien en een plek in de maatschappij kunnen vinden die past bij hun talenten. De school zet daarbij in op maatwerk, zowel in het leerproces als in de begeleiding en zorg. Hiermee wordt recht gedaan aan de leervraag, de leervoorkeur en de specifieke behoefte aan zorg van de individuele leerling. Leerlingen en medewerkers voelen zich thuis en veilig in en rond de school. Zij acht dit schoolklimaat als een voorwaarde om haar ambities te bereiken. Het klimaat in de school kenmerkt zich door grote betrokkenheid bij de leerlingen en medewerkers. De competentievergrotende methodiek speelt hierbij een sleutelrol. De Vestiging Gunning op de Daaf Geluk maakt deel uit van de Dunamare onderwijsgroep. Dunamare beleeft haar visie op onderwijs vanuit de volgende kernwaarden: uitdagend, professioneel, ambitieus en inlevend. Onze school voegt daar nog hulpvaardig aan toe. Deze kernwaarden zijn vervlochten in de visie en de ambitie van de school. Onze ambitie Zelfstandigheid is een kernvaardigheid, dat wil zeggen: zelf keuzes kunnen maken, kunnen plannen en kunnen reflecteren op het eigen handelen. Samenwerken en presenteren zijn eveneens vaardigheden die van belang zijn voor succes op de arbeidsmarkt. Voor onze doelgroep zijn deze doelen bijzonder uitdagend. Daarom is het van belang de traditionele leerstof aan te vullen met een door de leerjaren heen doorlopende vaardighedenlijn die in de diverse vakken is geïntegreerd. Zorg is een onderscheidend kenmerk van onze school en ondersteunt onze primaire taak: het verzorgen van onderwijs. Naast de kennis en de (studie)vaardigheden die vooral belangrijk zijn voor het behalen van een diploma, zet onze school in op het aanleren van vaardigheden die op een succesvolle toekomst van de leerlingen zijn gericht. De lessen zijn zo ingericht dat rekening wordt gehouden met de individuele behoefte van iedere leerling. Want het aanbieden van alleen groepsgerichte lessen zijn onvoldoende om maatwerk te leveren. Daarom bieden wij zoveel mogelijk differentiatie en maatwerk aan. Op deze manier vinden wij bij leerlingen het evenwicht tussen uitdaging en ondersteuning. Een verdergaande integratie van ICT in het onderwijsleerproces draagt bij aan het vereiste maatwerk. Hierdoor wordt het onderwijs betekenisvoller voor leerlingen en het kan ertoe bijdragen dat iedere leerling uitgedaagd wordt zijn persoonlijke grenzen te verkennen en te verleggen. In de meer jarenbegroting zal hiermee rekening moeten worden gehouden. 4

5 Onze school wil bereiken dat leerlingen zich sociaal verantwoordelijk gedragen. Veel van onze leerlingen leren stap voor stap hoe zij zich in verschillende situaties moeten gedragen. Daarom vinden wij het belangrijk dat onze cultuur er een is waarin een respectvolle en zorgvuldige omgang met elkaar de norm is. Wij stimuleren de onderlinge aanspreekbaarheid daarop. Een warm schoolklimaat betekent voor ons méér dan gezelligheid en een sfeer van zich thuis voelen op school. Wij willen een zorgvuldig evenwicht bereiken tussen de veiligheid waarop onze leerlingen recht hebben en het bevorderen van hun zelfredzaamheid met het oog op hun toekomst. Voor onderwijs, begeleiding en zorg van deze kwaliteit zijn bekwame en bevoegde medewerkers nodig. Zij onderhouden en ontwikkelen voortdurend hun professionaliteit op de gebieden van: vakinhoud, didactiek, pedagogiek, ICT en specifieke zorg. Onze school stimuleert dit door in cyclische gesprekken de persoonlijke ontwikkelingsplannen van de medewerkers te verbinden met de schooldoelen. Wij achten een goed werkklimaat van groot belang om onze werknemers aan school te binden. Naast goede arbeidsomstandigheden zijn hiervoor betrokkenheid, onderlinge aanspreekbaarheid, transparantie, bereidheid om elkaar aan te vullen en van elkaar te leren, belangrijke succesfactoren. Wij kunnen dat binnen onze kleinschalige teams bieden. Wij hechten grote waarde aan een systeem van kwaliteitszorg, dat het realiseren van door ons gewenste verbeteringen stimuleert en bewaakt. Kern hiervan is de betrokkenheid van het voltallige personeel en de PDCA-IMWR (plan, do, check, act, inspireren, mobiliseren, waarderen, reflecteren)-cyclus die de realisering van de jaardoelen op de niveaus van management, teams en individuele werknemers stuurt. Voor de bereikte resultaten verantwoorden wij ons jaarlijks naar de bij de school betrokken geledingen. Onze sterke kanten en ontwikkelpunten Onze school heeft een uitgebreide analyse gemaakt van haar sterke en ontwikkelpunten. Naast een zelfevaluatie hebben enquêtes onder ouders, leerlingen en medewerkers hieraan bijgedragen. De volgende zaken zijn daaruit naar voren gekomen: - Ons leerstofaanbod sluit goed aan bij de examenprogramma s. - Er wordt ruim aandacht besteed aan waarden en normen. - Wij hebben heldere afspraken over het omgaan met leerproblemen - Onze toetsing verloopt volgens goede afspraken, we zullen deze blijvend evalueren. - De doorstroomresultaten zijn voldoende, de slagingspercentages uitstekend. - De prestaties van onze leerlingen in het vervolgonderwijs hebben wij onvoldoende in beeld. - Ouders en leerlingen tonen zich zeer tevreden over de begeleiding en zorg die wij bieden. Deze is onder andere gebaseerd op de competentievergrotende methodiek die teambreed wordt gedragen. - Voor de vaardigheden, zelfstandigheid, plannen, samenwerken en presenteren, zullen wij een doorlopende vaardighedenlijn hebben die in de diverse vakken is geïntegreerd. 5

6 - De communicatie met toeleverende scholen is goed, de communicatie met het vervolgonderwijs verdient onze aandacht. - Het schoolklimaat wordt door alle betrokkenen als veilig ervaren. Dit zullen wij borgen. - De begeleiding van medewerkers wordt als een sterk punt ervaren. De gesprekscyclus van functioneren en beoordelen draagt eraan bij dat de professionalisering van de medewerkers gestructureerd verloopt. - De medewerkers geven aan vertrouwen te hebben in het management. De managementstructuur is naar aanleiding van onze ervaringen aangepast. Er zijn vier teamleiders aangesteld die elk een jaargroep (bij de havo zijn er twee jaargroepen ) aansturen. - Op alle niveaus wordt er structureel gewerkt aan verbeterplannen. Deze verbeterplannen sluiten aan op de werkelijke situatie, maar sluiten niet altijd aan op het schoolplan, het teamplan of het managementcontract. Het werken volgens de PDCA-IMWR-cyclus is een aandachtspunt. - Medewerkers worden uitgenodigd tot meedenken. Goede ideeën omzetten in beleid vraagt nog aandacht. - Het team wil graag vastere teams zodat teamdoelen de betrokkenheid krijgen die zij verdienen. - Ideeën van medewerkers die worden meegenomen in beleidsvorming moeten teambreed worden uitgedragen. 6

7 De externe factoren De koers die onze school de komende jaren zal varen, wordt mede bepaald door een aantal factoren van externe aard. Op hoofdlijnen zijn dat de volgende ontwikkelingen. Politiek-maatschappelijk Met de invoering van passend onderwijs is het de bedoeling dat er meer leerlingen in het reguliere onderwijs geplaatst worden. Voor de Vestiging Gunning op de Daaf Geluk betekent dit dat wij duidelijk naar buiten moeten brengen in welke ondersteuningsbehoefte wij kunnen voorzien. Wij bereiden ons voor op een mogelijke afname van instroom in de brugklassen en een toename van zij-instroom van leerlingen die in het reguliere onderwijs zijn vastgelopen. Het uitbreiden van ons ondersteuningsaanbod wordt nadrukkelijk als mogelijkheid achter de hand gehouden. Er is meer controle en handhaving door de overheid. De inspectie kijkt naar het rendement, maar ook naar het proces dat daaraan ten grondslag ligt. De samenleving vraagt om inzicht en betrokkenheid bij wat er op scholen gebeurt. Scholen krijgen daarbinnen de ruimte om eigen onderwijskundig beleid te formuleren en te realiseren. Dit betekent voor de scholen een eigen verantwoordelijkheid om hun kwaliteit te bewaken en te verantwoorden. De verantwoording over het gevoerde beleid en de bereikte resultaten vindt plaats naar alle bij de school betrokken geledingen en relaties. Onze maatschappij is in hoog tempo gedigitaliseerd. Laptops, tablets, smartphones en de mogelijkheden op het gebied van software en applicaties op de genoemde apparaten, worden steeds meer gemeengoed. Informatie verspreidt zich daardoor razendsnel. Scholen zullen aan zowel deze technologische als de maatschappelijke ontwikkelingen plaats moeten geven onder andere in hun onderwijs door deze middelen te integreren in het onderwijsprogramma en het onderwijsleerproces. Wij willen alles uit een leerling halen, ook uit een excellente leerling. Dit heeft invloed op het onderwijs. Zo worden exameneisen verhoogd, lessentabellen gestroomlijnd, Cito-toetsen verplicht gesteld en referentieniveaus voor taal en rekenen geïntroduceerd. Wij zullen taal- en rekenbeleid ontwikkelen en implementeren. Zodat het wegwerken van de achterstanden en het op niveau houden van kennis en vaardigheden bij onze leerlingen op deze gebieden wordt aangepakt. Nieuwe onderwijskundige inzichten In de leerpsychologie en ook in de praktijk op scholen wordt steeds duidelijker dat leervoorkeuren per leerling verschillen. Daarnaast weten we dat leerlingen beperkt zijn in hun mogelijkheden hun leerproces zelf te overzien en te plannen. Het meest effectief is een gestructureerde leeromgeving met veel actieve werkvormen, gedifferentieerd naar niveau zodat iedere leerling wordt uitgedaagd. Om dit te kunnen bereiken, is voortdurende professionalisering van medewerkers noodzakelijk. Onze school zal op al deze ontwikkelingen inspelen, bijvoorbeeld door bij te dragen aan de ontwikkeling van competenties die de leerlingen zich eigen moeten maken 7

8 voor hun toekomstige rol in de samenleving. Daarbij hoort dat de leerlingen leren omgaan met de uitdagingen van ICT. Wij zullen mediawijsheid in onze lessen implementeren. Dat onderdeel is - voor onze doelgroep in het bijzonder - een zaak waarbij ondersteuning nodig is. De komende jaren dreigt er een groot tekort aan docenten te ontstaan. Vooral wiskunde en natuur- en scheikunde zijn schaarstevakken en verdienen daardoor extra aandacht. Om personeel te binden aan de organisatie is het naast goede secundaire arbeidsvoorwaarden van belang dat er voldoende professionele ruimte is voor docenten het onderwijs naar eigen inzicht in te richten. 8

9 Het streefbeeld voor de komende vier jaren Op basis van onze visie, onze ambitie, de analyse van onze sterke en ontwikkelpunten, alsook de ontwikkelingen buiten de school, komen wij tot ons streefbeeld voor het jaar De school zal aan het eind van deze schoolplanperiode ten aanzien van de volgende vijf kerndoelstellingen aanzienlijke vorderingen hebben gemaakt: passend onderwijs, differentiatie in het didactisch proces in met name de toetsinstrumenten en het onderwijsleerproces, het vaardighedenonderwijs, ontwikkeling van de ondersteunende diensten en onze communicatie. 1. Passend onderwijs Wij zullen een schoolondersteuningsplan (sop) hebben opgesteld waarin we de positie van de school in het kader van passend onderwijs hebben aangegeven. In dit plan zal staan welke ondersteuning wij kunnen onze leerlingen kunnen aanbieden. 2. Differentiatie in het didactisch proces en toetsinstrumenten Het eerste speerpunt in ons vierjarig traject is het aanbrengen van meer maatwerk in het onderwijsleerproces. In 2017 zal ICT er mede toe bijdragen dat voor de meeste vakken een gedifferentieerd programma wordt aangeboden en het leerstofaanbod flexibeler zal zijn geworden. Docenten zijn geschoold in het werken met verschillende activerende werkvormen en maken effectief gebruik van ICT om leerlingen een individueel programma aan te bieden. Daarnaast zal extra ondersteuning waar nodig worden aangeboden, en extra uitdaging waar het kan. Er zal meer aandacht zijn voor de eigen leervoorkeur en compenserende strategieën voor de eigen leerproblematiek. Onze docentenondersteuners en pedagogisch hulpverleners zullen zorgtaken op zich blijven nemen waardoor het accent voor docenten ligt op het onderwijsleerproces. De docenten hebben inzicht in hoe welke leerdoelen getoetst en genormeerd worden. Binnen de vakgroepen vindt hierover regelmatig overleg plaats. Er zijn determinerende toetsen voor alle vakken ontwikkeld. De lestijd zal effectief worden gebruikt. 3. Vaardighedenonderwijs Het vaardighedenonderwijs zal zijn verbeterd. De school zal een doorlopende leerlijn van (studie)vaardigheden hebben ontwikkeld waarbij het aanleren van de vakspecifieke studievaardigheden bij de vakdocenten ligt. In het leerstofaanbod zullen de docenten meer activerende werkvormen gebruiken, meer op niveau gedifferentieerd materiaal aanbieden en binnen bepaalde kaders leerlingen zelf laten plannen en laten samenwerken. De leerlingen moeten op deze wijze sociale vaardigheden opdoen die zij onder andere nodig hebben voor hun vervolgopleiding. Wij volgen de ontwikkelingen in het MBO en HBO op nauwe voet, want deze kunnen een bron van inspiratie zijn voor onze school. Immers, veel van onze leerlingen gaan naar het MBO en wij willen hen hiervoor optimaal voorbereiden. 9

10 Gezien onze specifieke leerlingpopulatie beschouwen wij deze doelstellingen als een grote didactisch-pedagogische uitdaging voor onze medewerkers. 4. Ontwikkeling ondersteunende diensten In 2017 zullen de ondersteunende diensten zich verder hebben ontwikkeld. Een aantal pedagogisch hulpverleners naar docentondersteuners, de administratie naar een nog betere ondersteuning voor het management en de conciërges naar het niveau van pedagogisch conciërge. Het managementteam zal zich geprofessionaliseerd hebben in onderwijskundig leiderschap. 5. Communicatie Van belang is dat onze communicatie naar externen naar en hoger plan gaat. We zullen onze website verbeteren. Wij zullen de leerlingen en ouders nog regelmatiger betrekken bij de schoolontwikkelingen. Tijdens de gesprekken met de ouders en leerling zullen de leerresultaten en de gedragsontwikkelingen worden besproken. Ons extern overleg met de wijkagent, centrum jeugd en gezin en andere ondersteunende organisaties zal geborgd zijn. Naast deze vijf kerndoelstellingen zijn er nog andere beleidsterreinen waarop wij vorderingen zullen hebben gemaakt. We hebben ons veilige schoolklimaat geborgd. Dit zal blijken uit het aanwezig zijn van een protocol voor een veilige school, waarin met name aandacht is voor conflictpreventie en conflicthantering. We zullen regelmatig enquêtes uitzetten. Er is een apart programma gericht op het inwijden van zij-instromers in de schoolcultuur. Het protocol is zowel op leerlingen als op medewerkers gericht. In onze gesprekscyclus van functioneren en beoordelen, zullen wij aandacht besteed hebben aan de deskundigheidsbevordering die onze medewerkers nodig hebben voor het realiseren van de bovengenoemde vijf kerndoelstellingen. Wij zullen aandacht hebben voor de sterke kanten van onze medewerkers en de kwaliteiten die zij meebrengen voor het team. Ook het vergroten van professionele ruimte van docenten en het in stand houden of vergroten van de handelingsvrijheid binnen de gestelde kaders van het overig personeel zal bijdragen aan de effectiviteit en het welbevinden van onze medewerkers en hun gevoel van binding met de school vergroten. Onze kwaliteitszorg zal verbeterd zijn door het planmatig werken met teamplannen en het gestructureerd meenemen van de ideeën en feedback uit het team. Hiervoor zullen wij het managementmodel INK en de vragenlijsten van het WMK-VO inzetten. We zullen tevens werken met de PDCA-IMWR-cyclus. 10

11 Het werken met de competentievergrotende methodiek door alle medewerkers wordt geborgd, waarbij nieuw èn zittend personeel in elk geval een keer per jaar hierin geschoold of bijgeschoold wordt. Wij zullen onze onderwijsopbrengsten voortdurend volgen. Ook goede resultaten zullen worden geborgd en onze doelen zullen, indien nodig, opnieuw worden bepaald. Voor taal en rekenen is er beleid ontwikkeld en geïmplementeerd waarmee het wegwerken van achterstanden en het op niveau houden van kennis bij onze leerlingen wordt aangepakt. 11

12 De doelstellingen voor 2017 Onderwijsaanbod en onderwijsleerproces - Het borgen van het teambreed werken met de competentievergrotende methodiek. - Doorlopende leerlijnen voor alle vakken, algemene- en vakspecifieke vaardigheden. - Een gedifferentieerd, uitdagend,activerend en gestructureerd onderwijsaanbod waarin steeds recente ICT ontwikkelingen worden geïntegreerd. - Meer ruimte voor zelfstandigheid van de leerlingen en training van de daarvoor benodigde vaardigheden. - Meer maatwerk in het leerstofaanbod door middel van extra oefenstof en verdiepingsstof mede gedragen door ICT. - Een grotere gerichtheid op individuele wijze van leren in samenhang met persoonlijke leerproblematiek. - Voor taal en rekenen is er beleid ontwikkeld en geïmplementeerd waarmee het wegwerken van achterstanden en het op niveau houden van kennis bij onze leerlingen wordt aangepakt. - Borging en verbetering van de onderwijsopbrengsten. - Determinerende toetsen zullen aanwezig zijn. - De PDCA-IMWR-cyclus wordt toegepast. Schoolklimaat - Het protocol voor een veilige school voor leerlingen en medewerkers ten aanzien van conflictpreventie en -hantering is geïmplementeerd. Personeel - Het inzetten van functioneringsgesprekken als ijkmoment voor de ontwikkeling en benutting van competenties en de uitkomsten van deze gesprekken regelmatig evalueren om de voortgang te bewaken of bij te kunnen stellen - Leden van het managementteam zullen lessen gaan bezoeken. - Deskundigheidbevordering gericht op het toetsen en het normeren in combinatie met de inrichting van het onderwijsleerproces. - Deskundigheidsbevordering gericht op vaardighedenonderwijs, activerende werkvormen, differentiatie en ICT. - Pedagogisch hulpverleners de mogelijkheid bieden tot bijscholen tot docentondersteuners. Deskundigheidsbevordering van de conciërges en administratief personeel. - Deskundigheidsbevordering van het managementteam. 12

13 Bedrijfsprocessen en huisvesting - Ideeën en feedback van personeel passend in het kader van het schoolplan gestructureerd meenemen in het te vormen beleid, het uitdragen van hoe deze ideeën zijn verwerkt tot beleid. - Het borgen van de gesprekscyclus functioneren en beoordelen. - Het evalueren van de nieuw ingezette managementstructuur. - Versterking van de rol van ICT, met name ten behoeve van het onderwijs. - Verbetering van de kwaliteitszorg, met name met betrekking tot de PDCA- IMWR-cyclus. - Er zullen budgethouders in de school aanwezig zijn. Hiermee vergroten we de betrokkenheid en leggen we verantwoordelijkheden lager in de organisatie. De Vestiging van de Gunning op de Daaf Geluk zal deze doelstellingen stapsgewijs realiseren door het werken met jaardoelen die op drie niveaus worden vastgelegd: op managementniveau in de managementcontracten, op teamniveau in de teamplannen en op het niveau van de individuele medewerker in de persoonlijke ontwikkelingsplannen. 13