Verkenning Next DLO VU. Advies strategische ontwikkeling digitale leeromgeving VU
|
|
- Lieven Jonker
- 8 jaren geleden
- Aantal bezoeken:
Transcriptie
1 Verkenning Next DLO VU Advies strategische ontwikkeling digitale leeromgeving VU Onderwijscentrum VU Amsterdam 26 november 2009
2 2 Auteur Opdrachtgever Status Versie 2.1 Definitief Gerdien Jansen Jos Beishuizen Datum 26 november 2009 Verspreiding Versiehistorie Versienummer Datum Auteur Opmerking Gerdien Jansen Gerdien Jansen Verwerking opmerkingen Carmen Peters Gerdien Jansen Verwerking opmerkingen vanuit stuurgroep, faculteiten, UC-IT, DSZ, UBVU, etc Gerdien Jansen Verwerking opmerkingen leden projectteam Gerdien Jansen Verwerking opmerkingen stuurgroep Gerdien Jansen Verwerking opmerkingen werkoverleg Lex Bouter Een conceptversie van dit adviesrapport is per voorgelegd aan de studenten, docenten en facultaire bestuurders en de medewerkers en bestuurders van het UC-IT, DSZ en de UBVU die hebben deelgenomen aan de interviews en bijeenkomsten uit de eerste fase van het project Verkenning Next DLO VU (behoefteonderzoek en Blackboard evaluaties). Vervolgens is het adviesrapport besproken met de stuurgroep en met de rector van de VU, Lex Bouter. Alle reacties zijn in het advies verwerkt. Allen die een bijdrage hebben geleverd aan het project Verkenning Next DLO VU worden hierbij hartelijk bedankt voor hun inzet en enthousiasme. Projectteam Advies Next DLO VU: Gerdien Jansen (coörd. en red.) Walter Daamen Alfred Hartoog Janneke van der Hulst Rob van Leeuwen Victor Maijer Linda Mebus Sanne Meeder Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Adviseur, YOU WE I adviseurs en ondernemers Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Adviseur ICT en Onderwijs, Onderwijscentrum VU Onderwijskundig adviseur, Onderwijscentrum VU
3 3 Samenvatting Om inspirerend en uitdagend onderwijs te kunnen bieden is een digitale leeromgeving (DLO) nodig die meegaat met de tijd. Daarom heeft het Onderwijscentrum VU in oktober 2008 het initiatief genomen voor een verkenning van de toekomstige DLO van de VU. In samenwerking met betrokkenen op facultair en centraal niveau, dat wil zeggen studenten, docenten, ondersteuners en bestuurders van faculteiten en medewerkers en bestuurders van het UC-IT, DSZ en de UBVU, heeft een uitgebreid onderzoek plaatsgevonden naar: de behoeften ten aanzien van de toekomstige DLO van de VU; het gebruik en de waardering van Blackboard (de cursuswebsites); het gebruik en de waardering van het portfolio als didactisch instrument en het DPFsysteem van Blackboard; vier systemen die een rol zouden kunnen spelen in de toekomstige DLO: Blackboard, de open source DLO Sakai, Sharepoint en Google Apps. Op basis van de resultaten van deze deelonderzoeken 1 is een langetermijnvisie op de DLO ontwikkeld. In deze visie is de DLO geen monolithisch systeem, maar een samenspel van VU systemen en vrij beschikbare internettools. Op deze manier kan de VU zelf richting geven aan de ontwikkeling van de DLO. Ook kan de VU dan beter inspelen op de leefwereld van de studenten, de wensen van de docenten en de mogelijkheden die ICT nu en in de toekomst biedt. Blackboard voldoet voor de korte termijn, maar zal op middellange termijn door een ander systeem moeten worden vervangen. Het College van Bestuur wordt gevraagd om de in deze notitie gepresenteerde visie op de ontwikkeling van de DLO van de VU te ondersteunen en akkoord te gaan met het uitvoeren van het vervolgproject Pilots Next DO VU. Dit vervolgproject, waarin nauw zal worden samengewerkt met de faculteiten, het UC-IT, DSZ en de UBVU, duurt twee jaar en heeft tot doel om via het uitvoeren van pilots helderheid te krijgen over de concrete invulling van het nieuwe DLO landschap. Het gaat hierbij om een goed beargumenteerde keuze voor de systemen die deel zullen uitmaken van de toekomstige DLO en om een globaal implementatieplan. Bij de uitvoering van de pilots zal rekening worden gehouden met de invoering van het nieuwe studenteninformatiesysteem (SIS). Op basis van de resultaten van het vervolgproject zal eind 2011 verdere besluitvorming plaatsvinden. Het gebruik van Blackboard zal in de komende drie jaar worden gecontinueerd. In onze visie wordt het nieuwe DLO landschap (de Next DLO VU) gekenmerkt door duurzaamheid, flexibiliteit en openheid. Er is een eenvoudig te gebruiken basissysteem dat goede ondersteuning biedt bij de kernactiviteiten van het onderwijsleerproces en dat nauw is gekoppeld met de VU basisdiensten: de ICT basissystemen, het studenteninformatiesysteem en de UBVU-systemen. Het basissysteem biedt goede mogelijkheden voor flexibele integratie met VU onderwijsapplicaties en vrij beschikbare internetoplossingen, zodat digitale ondersteuning kan worden geboden aan een variëteit aan werkvormen. De DLO biedt toegang aan alle interne en externe betrokkenen bij het onderwijsleerproces. Een belangrijk aandachtspunt bij de realisatie van het nieuwe DLO landschap is de integratie tussen de deelsystemen van de DLO en de koppeling met de ICT basissystemen, het studenteninformatiesysteem en de systemen voor wetenschappelijke informatievoorziening. Hiermee wordt bewerkstelligd dat de Next DLO VU voor de docenten en studenten een overzichtelijke omgeving is waarin zij, ook als er sprake is van grote studentenaantallen, op een snelle en simpele manier precies die applicaties en tools kunnen vinden en gebruiken die zij nodig hebben. Voor het realiseren van systeemintegratie is de samenwerking van het Onderwijscentrum VU met het UC-IT, DSZ en de UBVU van essentieel belang. Het vervolgproject Pilots Next DLO VU omvat drie deelprojecten: 1 Zie de projectsite:
4 4 1. Pilots basissysteem DLO. Het doel van deze pilots is om te bepalen welk systeem het meest geschikt is om het basisgebruik van de DLO te ondersteunen. Op basis van de resultaten van de pilots zal eind 2011 een gefundeerde keuze worden gemaakt voor een nieuw basissysteem voor de DLO. Blackboard is hiervoor niet geschikt. Het systeem is te star en gesloten en biedt voor de lange termijn geen perspectief. Het voorstel is daarom om het contract voor het Blackboard LCS (cursuswebsites) eind 2010 eenmalig met drie jaar te verlengen en daarna het gebruik van Blackboard stop te zetten. 2. Pilots ondersteuning variëteit aan werkvormen. Deze pilots richten zich op de digitale en didactische ondersteuning van diverse werkvormen. In samenspraak met de faculteiten zal worden vastgesteld welke behoefte aan ondersteuning het meest urgent is. De pilots zullen worden uitgevoerd in het kader van het programma Digitale Leerinfrastructuur, zodat de verdere ontwikkeling van het nieuwe DLO landschap op een zorgvuldige en gecontroleerde wijze plaatsvindt. 3. Selecteren en implementeren alternatieven voor Blackboard DPF. Gezien de ontevredenheid over het systeem en de hoge kosten wordt voorgesteld om het gebruik van het digitaal portfolio systeem van Blackboard eind 2010 eenmalig met een jaar te verlengen en het gebruik per 1 september 2011 te beëindigen. Op basis van een analyse de werkprocessen rond het portfoliogebruik en het uitvoeren van pilots zal het Onderwijscentrum VU samen met de opleidingen geschikte alternatieven selecteren. Vervolgens zullen de betrokken opleidingen worden ondersteund bij het implementeren van de alternatieven. Het vervolgproject zal worden bekostigd door het Onderwijscentrum VU vanuit het budget van het programma Digitale Leerinfrastructuur. Eind 2011 zal er bij de PCBV een aanvraag worden gedaan voor extra projectgelden ten behoeve van de implementatie van een nieuw basissysteem voor de DLO.
5 5 Inhoudsopgave 1. Inleiding Doelstelling rapport Context en aanleiding Werkwijze Leeswijzer Het gebruik van ICT in het onderwijsleerproces Resultaten van de deelonderzoeken Behoeften Next DLO VU Gebruik en waardering Blackboard LCS Gebruik en waardering digitaal portfolio / Blackboard DPF Beschrijving systemen Advies: naar een duurzaam, flexibel en open DLO landschap Visie op verdere ontwikkeling DLO VU Baten van het nieuwe DLO landschap De integratie van systemen Vervolgproject: pilots Next DLO VU Deelproject 1: uitvoeren pilots basissysteem DLO Deelproject 2: uitvoeren pilots ondersteuning variëteit aan werkvormen Deelproject 3: selectie en implementatie alternatieven Blackboard DPF Samenwerking en afstemming met faculteiten en diensten Kosten vervolgproject Bijlagen 1. Samenstelling stuurgroep 2. Belangrijkste eisen aan de Next DLO VU
6 6 1. Inleiding 1.1. Doelstelling rapport Dit rapport is het eindresultaat van het project Verkenning Next DLO VU. Het doel van het rapport is om het College van Bestuur te adviseren over de te kiezen strategie voor de ontwikkeling van de DLO voor het komende decennium. Het College van Bestuur wordt gevraagd om de in deze notitie gepresenteerde visie op de ontwikkeling van de DLO van de VU te ondersteunen en akkoord te gaan met het uitvoeren van het vervolgproject Pilots Next DO VU. Dit vervolgproject, waarin nauw zal worden samengewerkt met de faculteiten, het UC-IT, DSZ en de UBVU, duurt twee jaar en heeft tot doel om via het uitvoeren van pilots helderheid te krijgen over de concrete invulling van het nieuwe DLO landschap. Het gaat hierbij om een goed beargumenteerde keuze voor de systemen die deel zullen uitmaken van de toekomstige DLO en om een globaal implementatieplan. Bij de uitvoering van de pilots zal rekening worden gehouden met de invoering van het nieuwe studenteninformatiesysteem (SIS). Op basis van de resultaten van het vervolgproject zal eind 2011 verdere besluitvorming plaatsvinden. Het gebruik van Blackboard zal in de komende drie jaar worden gecontinueerd. In dit adviesrapport wordt op conceptueel niveau aangegeven welke richting de VU op zou moeten gaan met betrekking tot de ontwikkeling van de DLO. Het rapport bevat dus geen keuze voor één of meer systemen voor de toekomstige DLO. In het rapport wordt een brede definitie van de term DLO gehanteerd: de DLO (digitale leeromgeving is het samenhangende geheel van ICT-tools voor de ondersteuning van de onderwijs- en leerprocessen van de VU. De DLO wordt bij de VU ook wel aangeduid met de term digitale leerinfrastructuur Context en aanleiding Het hart van de huidige DLO van de VU wordt gevormd door Blackboard. Met dit systeem kunnen docenten cursuswebsites maken voor de ondersteuning van hun vak. Een Blackboard cursus kan naast vakinformatie en studiemateriaal ook interactieve onderdelen bevatten, zoals discussiefora, opdrachten (al dan niet met plagiaatdetectie) en toetsen. Docenten beschikken over een tool voor het monitoren van het ingeleverde werk van de studenten. Studenten krijgen toegang tot de websites van de cursussen waar zij aan deelnemen en hebben een eigen ruimte om digitale portfolio s aan te maken. Naast Blackboard wordt binnen de VU gebruik gemaakt van andere onderwijsapplicaties, zoals QMP voor digitaal tentamineren en examine voor online enquêteren. Blackboard is gekoppeld met het studenteninformatiesysteem (SIS) en het personeelsysteem, zodat studenten en docenten kunnen inloggen met hun VU-net-ID en de cursus- en inschrijvingsgegevens uit SIS automatisch in Blackboard beschikbaar komen. Blackboard speelt een essentiële rol in het onderwijs van de VU. Het systeem wordt door studenten en docenten in meer of minder mate gebruikt. De meeste studenten en docenten loggen - in de periode dat zij onderwijs volgen/geven - iedere dag of meerdere keren per week in. Blackboard is 24 uur per dag beschikbaar en wordt ook buiten de kantooruren intensief gebruikt. Het contract dat de VU voor Blackboard heeft afgesloten loopt eind 2010 af. Ruim voor die tijd moet een goed onderbouwde keuze gemaakt worden met de betrekking tot de continuering van het contract. De vraag die moet worden beantwoord is of Blackboard, zoals eerder gezegd het hart van de DLO, nog steeds voldoet en in de toekomst zal blijven voldoen aan de eisen die de VU aan een DLO stelt. Blackboard sluit vooral aan bij het traditionele onderwijsmodel, waarbij docenten en hun cursussen als uitgangspunt worden genomen. Het onderwijs van de VU
7 7 is in de afgelopen jaren gevarieerder geworden. Naast hoor- en werkcolleges worden werkvormen gehanteerd die studenten een actievere rol in het leerproces geven. Er zijn nieuwe systemen op de markt gekomen die een betere ondersteuning bieden voor meer studentgestuurde werkvormen, zoals samenwerken aan opdrachten en peerreview. Voorbeelden zijn Sakai, Moodle en Fronter. Daarnaast komen er via internet steeds meer, veelal gratis, tools beschikbaar die een rol kunnen spelen bij de ondersteuning van het onderwijsleerproces. Een probleem bij het gebruik van deze tools is, vooral bij grote groepen, dat voor de student nieuwe accounts moeten worden aangemaakt. Daarom is op initiatief van het Onderwijscentrum VU, systeemeigenaar van de Blackboard omgeving van de VU, in oktober 2008 het project Verkenning Next DLO VU van start gegaan. Het doel van dit project is het CvB te adviseren over de wijze waarop de DLO van de VU zich verder moet ontwikkelen opdat de onderwijsleerprocessen van de VU de komende 10 jaar optimaal met digitale middelen ondersteund kunnen worden Werkwijze Zoals in onderstaand schema te zien is kent het project Verkenning Next DLO VU een aantal deelonderzoeken. Figuur 1: Opzet van het project Verkenning Next DLO VU In de eerste fase van het project is onderzoek gedaan naar: de behoeften ten aanzien van de toekomstige DLO van de VU (behoefteonderzoek); het gebruik en de waardering van de Blackboard cursuswebsites (evaluatie Blackboard LCS); het gebruik en de waardering van het portfolio als didactisch instrument en het DPFsysteem van Blackboard (evaluatie digitaal portfolio / Blackboard DPF); vier systemen die een rol zouden kunnen spelen in de toekomstige DLO: Blackboard, de open source DLO Sakai, Sharepoint en Google Apps.
8 8 De rapporten van deze deelonderzoeken zijn te vinden op de projectsite op het VU intranet: De faculteiten hebben in deze eerste fase van het project een belangrijke rol gespeeld. In het behoefteonderzoek is gesproken met bestuurders van een aantal faculteiten en zijn interviews en bijeenkomsten gehouden met docenten, studenten en ondersteuners. De projectgroep heeft samen met deze belanghebbenden in kaart gebracht hoe het onderwijs aan de VU er in het komend decennium uit zal zien en wat dit betekent voor de DLO. Bij de evaluatie van het Blackboard LCS (de cursuswebsites) is er een enquête uitgezet onder alle studenten en docenten van de VU. Daarnaast zijn er gesprekken gevoerd met docenten en ondersteuners. In het kader van de evaluatie van het Blackboard DPF (digitaal portfolio) zijn online enquêtes afgenomen onder studenten, portfoliobegeleiders en portfoliocoördinatoren. Ook zijn er gesprekken gevoerd met medewerkers en bestuurders van het Universitair Centrum IT (UC-IT), de dienst Studentenzaken ( DSZ) en de Universiteitsbibliotheek van de VU (UBVU). In de tweede fase van het project (de adviesfase) heeft de projectgroep, op basis van de resultaten van de deelonderzoeken, de belangrijkste eisen aan de Next DLO VU geïnventariseerd. Deze eisen hebben geleid tot de visie op de ontwikkeling van de DLO van de VU en het voorstel voor een vervolgproject die in het voorliggende adviesrapport worden gepresenteerd. Een conceptversie van het adviesrapport is per voorgelegd aan de studenten, docenten en facultaire bestuurders en de medewerkers en bestuurders van het UC-IT, DSZ en de UBVU die hebben deelgenomen aan de interviews en bijeenkomsten. Vervolgens is het adviesrapport besproken met de stuurgroep (voor de samenstelling van de stuurgroep: zie bijlage 1) en met de rector van de VU, Lex Bouter. Alle reacties zijn in het advies verwerkt Leeswijzer De DLO is, zoals hiervoor al is aangegeven, het samenhangende geheel van ICT-tools voor de ondersteuning van de onderwijs- en leerprocessen van de VU. In hoofdstuk 2 wordt beschreven welke rol ICT in het onderwijsleerproces kan spelen. Daarna volgt een korte schets van de resultaten van de deelonderzoeken (hoofdstuk 3). Deze onderzoeksresultaten vormen de basis voor de visie op de verdere ontwikkeling van de DLO van de VU die in hoofdstuk 4 wordt gepresenteerd. Daarbij wordt ook ingegaan op het vraagstuk van de systeemintegratie. Hoofdstuk 5 beschrijft de activiteiten die op korte en middellange termijn moeten worden ondernomen om de Next DLO VU verder vorm te geven en de consequenties voor het gebruik van Blackboard. Het adviesrapport eindigt met een overzicht van de kosten (hoofdstuk 6).
9 9 2. Het gebruik van ICT in het onderwijsleerproces ICT speelt een belangrijke rol in het onderwijsleerproces. Hierbij gaat het zowel om de informatievoorziening en communicatie als om de efficiëntie en de kwaliteit van het onderwijs. ICT is onmisbaar geworden in de informatievoorziening en communicatie in en rond het hoger onderwijs. Een deugdelijke informatievoorziening komt ten goede aan de organisatie en structurering van de onderwijsleerprocessen. Door slim gebruik te maken van ICT kan bij grote studentenaantallen een goede communicatie worden bewerkstelligd tussen docenten en studenten en tussen studenten onderling. Hiermee wordt de binding van studenten met de onderwijsinstelling vergroot. Ook kan ICT een rol spelen in verbetering van de efficiency van het onderwijs. ICT biedt mogelijkheden om het onderwijs efficiënter in te richten, zodat meer studenten aan het onderwijs kunnen deelnemen met hetzelfde aantal docenten. Voorbeelden zijn het digitaal afnemen van tentamens, het gebruik van web- en audiolectures (ook op mobiele apparaten, zoals de ipod) en het digitaal evalueren van het onderwijs. Daarnaast biedt ICT mogelijkheden om de kwaliteit van het onderwijs te verbeteren. ICT kan een variëteit aan werkvormen faciliteren, zoals oefentoetsen, online discussies, samenwerken aan opdrachten, peerreview, online brainstormen, stemmen via SMS en virtueel oefenen van vaardigheden. Op deze manier kan tegemoet worden gekomen aan de uiteenlopende behoeften van docenten en studenten. De inzet van deze werkvormen - naast de klassieke hooren werkcolleges - zorgt ervoor dat de studenten een actievere rol krijgen in het onderwijsleerproces. Hierdoor ondervinden de studenten meer uitdaging in hun studie en wordt hun motivatie om aan het onderwijs deel te nemen groter. Dit komt ten goede aan de studenttevredenheid. ICT tools worden vaak aanvullend op het face-to-face onderwijs ingezet. ICT is een hulpmiddel bij de ondersteuning van de onderwijsleerprocessen. ICT kan echter ook veranderingen op gang brengen: met gebruik van nieuwe ICT tools kunnen in het onderwijs nieuwe werkvormen worden ingezet. Het is de kunst om de docenten en studenten nu en in de toekomst een set aan up-to-date ICT-tools aan te bieden die het gebruik van de meest effectieve werkvormen op een efficiënte manier mogelijk maakt en om het gebruik van deze tools verder te verbreden en optimaliseren. Het gaat er uiteindelijk om dat docenten ook daadwerkelijk gebruik maken van de mogelijkheden die door ICT worden geboden. Daarom moeten de geboden ICT-tools begrijpelijk en simpel zijn. Ook dienen docenten op effectieve en efficiënte wijze ondersteund te worden. Meer interactie met de studenten kan voor docenten een stimulans zijn om in hun onderwijs van digitale middelen gebruik te maken.
10 10 3. Resultaten van de deelonderzoeken 3.1. Behoeften Next DLO VU Het behoefteonderzoek richtte zich op het ontwikkelen van een toekomstvisie op het VU onderwijs van 2018 en de behoeften die dit met zich meebrengt voor de DLO. Hiervoor zijn docenten, studenten, ondersteunend personeel en bestuurders uit de faculteiten geraadpleegd. Hieronder het verwachte toekomstbeeld. De digitalisering van het onderwijs zet de komende jaren door, maar het persoonlijk contact en directe interactie tussen docent en student blijven de kern van het onderwijs van de VU. De VU biedt studenten structuur en docentsturing blijft belangrijk. Voor het VU onderwijs zijn voor de komende 10 jaar de volgende ontwikkelingen van belang voor de DLO: Toename studenteninitiatief. Er komt meer ruimte voor initiatief van studenten. Ook zullen de keuzevrijheid van studenten en de mobiliteit binnen het curriculum toenemen. Variatie in de inrichting van het onderwijs en de invulling van de onderwijsvisie. De wijze waarop het onderwijs is ingericht is sterk afhankelijk van het soort opleiding, de omvang van de opleiding en de studiefase. Verdere invoering van de onderwijsvisie zal leiden tot het ontstaan van communities waarin studenten in een interactieve setting van elkaar en van docenten leren. Toenemende diversiteit. Er zijn steeds meer verschillende groepen studenten op de VU, zoals deeltijdstudenten en internationale studenten. Studenten zullen in de komende jaren vaker een andere achtergrond hebben. Het onderwijsaanbod moet hierop worden afgestemd. Toenemende samenwerking met de buitenwereld. De buitenwereld zal vaker op de campus te vinden zijn. De afstand tussen universiteit en samenleving zal kleiner worden en er zullen nieuwe vormen van samenwerking ontstaan. Voorbeelden zijn de samenwerking met de Amsterdam Zuid-As en de UvA. Daarnaast speelt de sterke groei van het aantal studenten een rol. De verwachting is dat de VU in studenten telt. De financiering van het onderwijs blijft de komende jaren onder druk staan. Dit betekent dat er met minder middelen aan meer studenten onderwijs geboden moet worden. Op het gebied van ICT worden de volgende ontwikkelingen voorzien: Toenemende beschikbaarheid internettools. Er komen steeds meer gratis internettools voor communicatie en samenwerking beschikbaar (social software). Toenemende beschikbaarheid van open content. Vakinhoud (content) wordt steeds vaker via internet beschikbaar gesteld en is daarmee voor iedereen toegankelijk. Verwachtingen van studenten. Studenten maken in toenemende mate gebruik van tools en content die via internet worden aangeboden en verwachten dat zij ook in hun studie van deze middelen gebruik kunnen maken. Toenemend gebruik van mobiele apparaten. Er wordt in toenemende mate gebruik gemaakt van smartphones en andere mobiele apparaten. Hiermee worden studenten plaatsonafhankelijker. De verkenning van het toekomstige onderwijs en de verwachte ICT ontwikkelingen heeft geleid tot de volgende eisen met betrekking tot de Next DLO VU: Duurzaamheid. De Next DLO VU moet een sterke basis hebben die breed in het onderwijs inzetbaar is en goed aansluit op de kern van het onderwijs van de VU. Flexibiliteit. De Next DLO VU moet flexibel zijn om in te spelen op de ICT ontwikkelingen die elkaar in rap tempo opvolgen en aan de variëteit in behoeften van
11 11 docenten en studenten. Op den duur zal Next DLO VU een breed pakket aan werkvormen digitaal moeten ondersteunen. Openheid. De Next DLO VU moet een open karakter hebben: gericht op betrokkenen van buiten de VU en op andere VU systemen en internettools. Integreerbaarheid. De Next DLO VU moet goed worden geïntegreerd met het nieuwe studenteninformatiesysteem, de UBVU systemen en ICT basissystemen Gebruik en waardering Blackboard LCS De evaluatie van de Blackboard LCS heeft de volgende resultaten opgeleverd. Gebruik Blackboard wordt door studenten en docenten gebruikt. Blackboard wordt vooral gebruikt voor informatievoorziening in en rond het onderwijs: het plaatsen van mededelingen, cursusinformatie en studiemateriaal (1). Docenten maken weinig gebruik van de andere functionaliteiten van Blackboard, zoals opdrachten, discussiefora, toetsen. Studenten en docenten maken buiten Blackboard om gebruik van gratis internettools of eigen websites (2). Het gebruik van Blackboard verschilt per faculteit. Tabel 1: Gebruik en waardering van Blackboard LCS Toelichting: Waardering + - Docenten, studenten en ondersteuners zijn redelijk tevreden over Blackboard. Zij vinden Blackboard vooral een nuttig middel voor het organiseren van onderwijs. Docenten en studenten vinden Blackboard geen moeilijk programma. Docenten en studenten waarderen het gebruik van Blackboard voor informatievoorziening rondom een cursus/vak. Blackboard is een betrouwbaar systeem en is redelijk goed te beheren (3). Blackboard is minder geschikt voor studentgestuurde onderwijsvormen en vorming van communities (4). Docenten vinden Blackboard inefficiënt en minder prettig in gebruik. Studenten vinden Blackboard qua layout verouderd en onoverzichtelijk (5). Blackboard biedt door zijn gerichtheid voor cursussen weinig mogelijkheden om vakken in samenhang aan te bieden (leerlijnen). Het is in Blackboard lastig voor de docent om sturende leerpaden aan te bieden (6). Blackboard kan niet goed worden gekoppeld met andere systemen (7). De mogelijkheden om Blackboard aan de wensen van de VU aan te passen zijn gering. Blackboard is in de afgelopen jaren nauwelijks vernieuwd/verbeterd (8). Blackboard Inc. luistert niet naar de wensen van de VU (9). Blackboard Inc. geeft weinig openheid over toekomstige ontwikkelingen. (1) De functionaliteiten voor informatievoorziening (het plaatsen van mededelingen en vakinformatie) zijn standaard voor elk systeem dat het gebruik van cursuswebsites ondersteunt, zoals Sakai, Moodle en Fronter. (2) Voorbeelden van het gebruik van andere applicaties en tools door docenten en studenten van de VU zijn: QMP voor online tentamineren, Google Docs voor het delen en (gelijktijdig) bewerken van bestanden, wiki s voor samen schrijven aan webpagina s en SURFmedia of YouTube voor het delen van online video materiaal. Bij FEW wordt veelal gebruik gemaakt van eigen websites. Bij Geneeskunde wordt voor een aantal cursuswebsites gebruik gemaakt
12 12 van Fronter. (3) Het facultaire beheer van Blackboard is niet optimaal. Zo is het bijvoorbeeld niet mogelijk om te zien welke studenten welke opleiding(en) volgen. (4) Blackboard leent zich niet goed voor leervormen waarbij het initiatief (deels) door de student wordt genomen: studenten kunnen op eigen initiatief geen content aan de cursuswebsite toevoegen en geen tools inzetten (bv. een discussie starten). (5) De manier waarop in Blackboard iets gedaan moet worden is vaak omslachtig. De onoverzichtelijkheid van Blackboard wordt niet alleen veroorzaakt door het systeem. Ook de manier waarop docenten Blackboard gebruiken speelt hierbij een rol. (6) De basisstructuur van Blackboard is een website met los van elkaar staande onderdelen. Het is voor de docent niet goed mogelijk om samenhang aan te brengen in onderdelen van de cursuswebsite of om een studieroute aan te geven. Hierdoor is Blackboard niet zo geschikt voor zelfstudie. (7) Blackboard is een gesloten systeem en hanteert veelal een eigen interpretatie van technische standaarden. De koppeling die Blackboard Inc. heeft gemaakt tussen de cursuswebsites en het digitaal portfolio systeem functioneert niet naar behoren. Dit heeft bij de VU geleid tot dubbele accounts voor docenten. Het is Blackboard Inc. tot nu toe nog niet gelukt om een koppeling tot stand te brengen tussen Blackboard en het Studentenportal van de VU. (8) Blackboard Inc. doet zelf weinig aan het verbeteren van de bestaande functionaliteiten van het systeem. Een voorbeeld is het faciliteren van het gebruik van streaming video. Nieuwe functionaliteiten zijn veelal niet goed toepasbaar in het onderwijs van de VU. Nieuwe functionaliteiten van Blackboard komen vaak tot stand door het opkopen van applicaties van andere leveranciers die vervolgens in Blackboard.worden ingepast. Een voorbeeld hiervan is de nieuwe peerreview functie van Blackboard. Door een aantal functionele gebreken, zoals het niet kunnen werken met groepen studenten, is deze functionaliteit nagenoeg onbruikbaar. (9) Het duurt lang voor onhandigheden en fouten verholpen worden. Ook pogingen van de Nederlandse Blackboard Gebruikersgroep om Blackboard Inc. te bewegen tot het verbeteren van de functionaliteiten van Blackboard hebben tot nu toe nauwelijks iets opgeleverd Gebruik en waardering digitaal portfolio / Blackboard DPF De evaluatie van het portfolio als didactisch instrument en het digitaal portfoliosysteem van Blackboard leverde de volgende resultaten op. Gebruik Het didactisch gebruik van het portfolio is nog in ontwikkeling. Bij de lerarenopleidingen is het portfolio het sterkst ingebed in het curriculum. Het digitaal portfolio wordt bij een beperkt aantal opleidingen ingezet (1). Blackboard DPF wordt het meest intensief gebruikt bij de lerarenopleidingen van de VU: de ULO van het Onderwijscentrum VU en de docentenopleiding van FBW (2). Tabel 2: Gebruik en waardering van digitaal portfolio / Blackboard DPF Waardering + - Studenten, begeleiders en coördinatoren zijn niet tevreden over Blackboard DPF. Studenten vinden Blackboard DPF niet gebruikersvriendelijk. Onder studenten is de acceptatie van het didactisch instrument portfolio laag. Het Blackboard DPF is de afgelopen jaren nauwelijks vernieuwd/verbeterd (3).
13 13 Toelichting: (1) De 10 opleidingen waarbij momenteel gebruik wordt gemaakt van het Blackboard portfolio zijn: Geneeskunde, Huisartsenopleiding VU, Natuurkunde & Sterrenkunde, Gezondheid & Leven, Medische Natuurwetenschappen, Environmental Resource Management, Geoscience of Basins and Lithosphere, Docentenopleiding Bewegingswetenschappen, Universitaire Lerarenopleiding Onderwijscentrum VU, Basisopleiding Universitair Docent Onderwijscentrum VU. Het gaat in het totaal om ongeveer 2000 studenten. (2) De lerarenopleidingen van het Onderwijscentrum VU en FBW zijn in totaal ruim 200 studenten het meest intensief van het systeem gebruik maken. Het VUmc heeft het grootste aantal gebruikers. (3) Het Blackboard DPF is sinds de laatste upgrade (naar versie 8) zelfs verslechterd Beschrijving systemen In het project is onderzoek gedaan naar vier systemen die een rol zouden kunnen spelen in de Next DLO VU: Blackboard, Sakai, Sharepoint en Google Apps. Bij de keuze van deze systemen is naar een zo groot mogelijke verscheidenheid gestreefd. In onderstaande tabel worden de vier systemen gepositioneerd. Systeem Leverancier Typering Broncode Hosting Opmerkingen Blackboard Blackboard Inc. Leeromgeving Gesloten Interne of externe hosting Bij de VU wordt momenteel gebruik gemaakt van versie 8 van Blackboard. Sakai Wordt door een internationale community van deelnemende hoger onderwijs instellingen ontwikkeld en onderhouden. Omgeving voor leren en samenwerken. Open Sharepoint Microsoft Gereedschap (middleware) waarmee websites voor samenwerking en communicatie kunnen worden ontwikkeld. Gesloten Google Apps Google Verzameling van Gesloten internettools voor on-line samenwerking, waaronder Google Docs. Tabel 3: Positionering Blackboard, Sakai, Sharepoint, Google Apps Interne of externe hosting Interne of externe hosting Vrij beschikbaar via internet Begin 2010 komt een nieuwe versie van Sakai uit (versie 3). De VU gebruikt Sharepoint als platform voor de Studentenportal. Uit het onderzoek blijkt dat de systemen inderdaad erg van elkaar verschillen. Dit geldt zowel voor de producten zelf als voor de leveranciers. Op de rol die deze systemen zouden kunnen spelen in de toekomstige DLO van de VU wordt in hoofdstuk 5 ingegaan.
14 14 4. Advies: naar een duurzaam, flexibel en open DLO landschap 4.1. Visie op verdere ontwikkeling DLO VU Op basis van de resultaten van het behoefteonderzoek en van de Blackboard evaluaties zijn de belangrijkste onderwijskundige, technische en organisatorische eisen voor de Next DLO VU geïnventariseerd (zie bijlage 2). Daarbij gaat het naast duurzaamheid, flexibiliteit, openheid en integreerbaarheid om bijvoorbeeld gebruikersgemak, efficiëntie, betrouwbaarheid, schaalbaarheid en betaalbaarheid. Deze eisen hebben geleid tot onderstaande visie op de ontwikkeling van de DLO van 2000 tot Figuur 2: Visie op de ontwikkeling van de DLO Toelichting: In 2000 werd naast Blackboard ook een aantal andere vergelijkbare systemen gebruikt. Er bestond geen koppeling met de VU basisdiensten (de ICT basissystemen, het studenteninformatiesysteem en systemen voor wetenschappelijke informatievoorziening). In 2009 maken alle faculteiten gebruik van Blackboard. Blackboard is licht gekoppeld met de VU basisdiensten. Dat wil zeggen dat studenten en docenten inloggen met hun VU-net-ID en dat de cursus- en inschrijvingsgegevens uit SIS in Blackboard beschikbaar zijn. Naast Blackboard biedt de VU specifieke onderwijsapplicaties aan, zoals QMP voor digitaal toetsen en examine voor online enquêteren. Een aantal docenten en studenten maakt gebruik van vrij beschikbare internettools (zoals wiki s voor samen schrijven aan webpagina s en Google Docs voor het delen en gelijktijdig bewerken van bestanden). Deze applicaties en tools zijn niet aan de VU basisdiensten gekoppeld. In 2018 ziet het DLO landschap er anders uit. Er bestaat een klein en eenvoudig te gebruiken basissysteem dat ondersteuning biedt bij de kernactiviteiten van het onderwijsleerproces. Het DLO basissysteem beschikt over breed inzetbare functionaliteiten die vooral de organisatie van het onderwijsleerproces (de werkprocessen van docenten) ondersteunen. Voorbeelden zijn: het
15 15 plaatsen van mededelingen, vakinformatie en studiemateriaal, het indelen van studenten in (sub)groepen, het inleveren en beoordelen van opdrachten, het gebruik van eenvoudige toetsen en het monitoren van het ingeleverde werk van studenten. Het basissysteem biedt structuur en is voor alle docenten en studenten hét digitale vertrekpunt voor het onderwijsleerproces. Er is een sterke koppeling met de VU basisdiensten: de basis DLO is zonder opnieuw in te loggen vanuit de portal te bereiken en de gegevensuitwisseling tussen de systemen vindt op gestandaardiseerde wijze plaats. Om het basissysteem heen is er een conglomeraat aan onderwijsapplicaties en gratis internettools beschikbaar, die waar nodig in het onderwijs kunnen worden ingezet. Deze applicaties en tools bieden ondersteuning bij het gebruik van de variëteit aan specifieke werkvormen die op de VU gehanteerd worden. Docenten en studenten kunnen, afhankelijk van onder meer het vakgebied en de werkvorm, kiezen welke applicaties en tools zij in het onderwijsleerproces in willen zetten. Op deze manier kunnen de creatieve processen van onderwijzen en leren flexibel ondersteund worden. De applicaties en tools zijn idealiter licht met het DLO basissysteem gekoppeld: studenten en docenten kunnen inloggen met hun VU-net-ID en de (sub)groepsindelingen zijn bekend. Voor studenten en docenten is de Next DLO VU één overzichtelijke en herkenbare omgeving van waaruit zij op een snelle en simpele manier, ook als er sprake is van grote studentenaantallen, precies die informatie en tools kunnen vinden en gebruiken die zij nodig hebben voor het onderwijsleerproces. Voor het komende decennium wordt dus het volgende DLO landschap voorgesteld: Er is een eenvoudig te gebruiken basissysteem dat goede ondersteuning biedt bij de kernactiviteiten van het onderwijsleerproces en dat nauw is gekoppeld met de VU basisdiensten. Het basissysteem biedt goede mogelijkheden voor flexibele integratie met VU onderwijsapplicaties en vrij beschikbare internetoplossingen, zodat digitale ondersteuning kan worden geboden aan een variëteit aan werkvormen. De DLO biedt toegang aan alle interne en externe betrokkenen bij het onderwijsleerproces Baten van het nieuwe DLO landschap Het nieuwe DLO landschap biedt de VU de volgende perspectieven: Zelf richting geven aan de ontwikkeling van de DLO Het nieuwe DLO landschap wordt niet meer gedomineerd door één systeem, maar bestaat uit een conglomeraat van systemen. Het basissysteem staat centraal en zal optimaal worden afgestemd op de generieke werkprocessen van de docenten. De onderwijssystemen en internettools kunnen flexibel in het onderwijs worden ingezet. Op deze manier kan worden voorzien in de toenemende variatie in de inrichting van het onderwijs. Beter inspelen op de leefwereld van de studenten Studenten hebben vaak een voorsprong als het gaat om het zich eigen maken en uitproberen van nieuwe mogelijkheden van ICT. Zij verwachten dat deze middelen een plaats krijgen in het onderwijs en dat zij, verplicht of op eigen initiatief, van eigentijdse ICT-tools gebruik kunnen maken. Beter en sneller inspelen op de wensen van docenten Veel docenten gebruiken de DLO nu alleen voor informatievoorziening en communicatie. Er zijn echter ook docenten die de nieuwe mogelijkheden van ICT willen inzetten in hun onderwijs. Het nieuwe DLO landschap biedt een ruime keuzemogelijkheid aan snel te gebruiken tools.
16 16 Gemakkelijker en beter inspelen op nieuwe ICT ontwikkelingen Als er een nieuwe veelbelovende onderwijsapplicatie of internettool beschikbaar komt kan deze, als de pilot succesvol is verlopen, aan het DLO landschap worden toegevoegd. Het proces van het selecteren, uitproberen en VU-breed implementeren van ICT-tools wordt door het Onderwijscentrum zoals altijd op een zorgvuldige en gecontroleerde manier uitgevoerd, zodat de VU grip blijft houden op de betrouwbaarheid van het nieuwe DLO landschap en de geboden functionaliteiten De integratie van systemen Een belangrijk aandachtspunt van het nieuwe DLO landschap is de systeemintegratie. Hierbij gaat het zowel om de koppeling met de VU basisdiensten als om de integratie tussen de deelsystemen van de Next DLO VU. De realisatie van goede en betrouwbare integratie van systemen is niet eenvoudig. De laatste jaren is er echter - met de totstandkoming van open standaarden voor de koppeling en uitwisseling van gegevens - veel vooruitgang geboekt. Voor het onderwijsdomein zijn de standaarden IMS Enterprise en QTI van belang. De betrokken systemen moeten dan ook aan deze standaarden voldoen. Om de samenhang tussen de systemen te waarborgen is het aan te bevelen om een gewenste domeinarchitectuur voor het onderwijs op te stellen. Hierin worden de verschillende onderdelen van de Next DLO VU in onderlinge samenhang beschreven en worden de raakvlakken met de andere VU systemen zichtbaar gemaakt. Integratie met de VU basisdiensten Voor de Next DLO VU is aansluiting met de ICT basissystemen cruciaal. Hierbij gaat het vooral om het eenmalig kunnen inloggen in de diverse systemen (identiteitsmanagement), de standaardisatie van de gegevensuitwisseling tussen de systemen (broker) en het creëren van een digitale toegangspoort voor studenten en docenten (portal). Een andere belangrijke koppeling is die tussen de Next DLO VU en het studenteninformatiesysteem (SIS). De processen in beide systemen moeten optimaal op elkaar worden afgestemd. Hieronder wordt de relatie tussen de DLO en het SIS globaal aangegeven. Figuur 3: Relatie DLO-SIS Toelichting: Het SIS ondersteunt de administratieve processen en is gericht op beheersing en controle. Het SIS voedt de DLO met accountgegevens, cursusgegevens en in- en uitschrijvingen voor cursussen en werkgroepen. De docent heeft deze gegevens nodig voor de communicatie en het monitoren van de voortgang in alle mogelijke (sub)groepen. De DLO ondersteunt de
17 17 onderwijsleerprocessen waarbij ruimte moet zijn voor creativiteit en flexibiliteit. De docent gebruikt de DLO ook voor de informele administratie van de cursus, zoals het aanmaken van adhoc samenwerkingsgroepjes (subgroepen). Aan het einde van de cursus kunnen de (deel)resultaten vanuit de DLO worden overgebracht naar het SIS. Daarnaast is er de koppeling tussen de Next DLO VU en de systemen voor wetenschappelijke informatievoorziening van de UBVU. Bij het ontsluiten van relevante digitale onderwijsmaterialen dient rekening te worden gehouden met beperkingen die verband houden met auteursrechten en privacyregels. Integratie met de onderwijsapplicaties en de internettools Het is de bedoeling dat de studenten en docenten in alle deelsystemen van het nieuwe DLO landschap kunnen inloggen met hun VU-net-ID en dat de (sub)groepsindelingen bekend zijn. Dit betekent dat de docent zich niet hoeft bezig te houden met het beheer van studentenaccounts en groepsindelingen. Dit is vooral van belang als het gaat om grote studentenaantallen. Per ICTtool moet bekeken worden hoe deze koppelingen het beste geregeld kan worden. Daarbij dient zoveel mogelijk gebruik te worden gemaakt van open standaarden.
18 18 5. Vervolgproject: pilots Next DLO VU Om het nieuwe DLO landschap concreet vorm te geven dient er een vervolgproject te worden opgestart dat bestaat uit drie deelprojecten Deelproject 1: uitvoeren pilots basissysteem DLO Om te bepalen welk systeem het meest geschikt is om te worden ingezet als basissysteem voor de nieuwe DLO dienen er in 2010 en 2011 pilots te worden uitgevoerd. Het doel is om eind 2011 te komen tot een gefundeerde keuze en een uitgewerkt implementatieplan. Voorafgaand aan de pilots zullen in samenwerking met de faculteiten en de betrokken diensten (UC-IT, DSZ en UBVU) de eisen aan het basissysteem van de DLO verder worden uitgewerkt. Daarna zullen twee systemen worden geselecteerd. Door middel van experimenten en pilots bij een aantal opleidingen, zal worden bepaald welk systeem het beste voldoet. Blackboard is niet geschikt om te worden ingezet als basissysteem voor de DLO. Het systeem vervult momenteel een essentiële rol in de informatievoorziening en communicatie in en rond het onderwijs van de VU, maar biedt voor de lange termijn geen perspectief. Blackboard wordt gekenmerkt door starheid en geslotenheid. Dit geldt zowel voor het product als voor het bedrijf. Blackboard kan daarom niet inspelen op een veranderende onderwijswereld. Ook zijn de vele extra functionaliteiten die Blackboard biedt vaak slecht bruikbaar in het onderwijs. Gezien de ervaringen van afgelopen jaren bestaat de verwachting dat Blackboard in de toekomst onvoldoende zal verbeteren en vernieuwen en dat het systeem steeds minder goed aan de eisen van de VU zal voldoen. Het onderwijs zal zich steeds meer moeten conformeren aan de wijze waarop Blackboard Inc. het systeem heeft vormgegeven en moet zich blijven schikken in onhandigheden en fouten die steeds maar niet verholpen worden. Er komt een moment dat de VU genoodzaakt is om Blackboard door een ander systeem te vervangen. Systemen die in aanmerking komen voor de pilots zijn de open source systemen Sakai (versie 3) en Moodle. Tevens kunnen de ervaringen van Geneeskunde met Fronter, een commercieel open source systeem, worden meegenomen. Sharepoint is minder geschikt als basissysteem voor de DLO, onder meer omdat het systeem gesloten is en slecht samenwerkt met producten die niet van Microsoft afkomstig zijn. Ondertussen zal het gebruik van het Blackboard LCS worden gecontinueerd. Het contract zal eind 2010 met drie jaar worden verlengd. Er zullen echter geen grootschalige investeringen meer worden gedaan in Blackboard. Bij het beschikbaar komen van nieuwe versies zal steeds opnieuw een kosten-baten analyse van de mogelijke upgrade worden gemaakt. Wel zal er worden gezocht naar manieren om het gebruik van Blackboard te verbeteren zonder dat daar veel inspanning mee gemoeid is. De resultaten van de Blackboard evaluatie zijn hierbij een belangrijke informatiebron Deelproject 2: uitvoeren pilots ondersteuning variëteit aan werkvormen In het behoefteonderzoek zijn meer dan 40 werkvormen geïdentificeerd waarvoor behoefte bestaat aan digitale ondersteuning. 2 Voorbeelden zijn: weblectures, samenwerken aan opdrachten/producten, peerreview, community vorming, online brainstormen en virtueel oefenen van vaardigheden. Hierbij dient te worden opgemerkt dat het om een momentopname gaat: vanwege veranderende behoeften en technische mogelijkheden zullen de accenten door de jaren heen verschuiven. Een behoefte die, als gevolg van de sterke toename van de studentenaantallen, steeds dringender wordt is de digitale ondersteuning van het onderwijs aan grote groepen studenten. Dit onderwerp zal dus speciale aandacht krijgen in dit deelproject. Een ander opkomend thema is het gebruik van ipod, iphones en andere mobiele apparaten in het onderwijs. 2 Zie Resultaten behoefteonderzoek, Onderwijscentrum VU, 8 oktober 2009, pagina 22 (beschikbaar op VU intranet:
19 19 Het Onderwijscentrum VU zal samen met de faculteiten bepalen welke behoeften aan digitale en didactische ondersteuning het meest urgent zijn. Vervolgens zullen er pilots worden gedaan met onderwijsapplicaties of internettools die het beste aan de gestelde eisen voldoen. Een voorbeeld van in te zetten internettools zijn de tools die deel uitmaken van Google Apps, één van de vier onderzochte systemen. Deze tools maken het samenwerken aan documenten zeer eenvoudig. De pilots zullen worden uitgevoerd in het kader van het programma Digitale Leerinfrastructuur. Dat betekent dat hetecteren, uitproberen en VU-breed implementeren van de tools op gecontroleerde wijze plaatsvindt en dat er nauw wordt samengewerkt met het UC-IT. Ook worden in het kader van het programma Digitale Leerinfrastructuur werkzaamheden verricht om ervoor te zorgen dat de onderwijsapplicaties en internettools optimaal kunnen worden gebruikt, bijvoorbeeld door het aanbieden van handleidingen, cursussen, individuele ondersteuning en good practices Deelproject 3: selectie en implementatie alternatieven Blackboard DPF Zoals in paragraaf 3.3 is aangegeven blijkt uit de evaluatie van het digitaal portfolio en het digitaal portfolio systeem van Blackboard (Blackboard DPF) dat de studenten, begeleiders en coördinatoren ontevreden zijn over het systeem. Het digitaal portfolio systeem van Blackboard wordt slechts door een beperkt aantal opleidingen gebruikt. Gezien het gering aantal gebruikers zijn de kosten per student hoog. Daarom zal het gebruik van het Blackboard digitaal portfolio per 1 september 2011 worden beëindigd. Dit betekent dat de licentie, die eind 2010 eindigt, eenmalig met een jaar wordt verlengd. De opleidingen zullen door het Onderwijscentrum VU worden ondersteund bij het selecteren en in gebruik nemen van alternatieven. Het Onderwijscentrum VU is in september 2009 gestart met het analyseren van de werkprocessen rond het portfoliogebruik bij de diverse opleidingen en het selecteren van geschikte alternatieven. Vervolgens zullen er pilots worden uitgevoerd. Eind 2010 zal een adviesrapport worden opgeleverd met een gefundeerde keuze voor één of meer systemen. Het rapport zal ook een implementatieplan bevatten voor elke opleiding die gebruik maakt van het digitaal portfolio Samenwerking en afstemming met faculteiten en diensten Bij de drie deelprojecten die hierboven zijn geschreven is de samenwerking en afstemming met de faculteiten en de betrokken diensten (UC-IT, DSZ en UBVU) van essentieel belang. Het nieuwe DLO landschap moet optimaal aansluiten op de behoeften en de werkprocessen van de faculteiten. Tijdens de voorbereiding en de uitvoering van de pilots moet veel aandacht worden besteed aan de communicatie met de betrokken studenten, docenten en facultaire ondersteuners. De docenten die aan de pilots deelnemen moeten tijdig in het gebruik van de betreffende ICT-tools geschoold worden. De planning van de uit te voeren activiteiten moeten goed worden afgestemd met het UC-IT, zodat de benodigde capaciteit en expertise kan worden geleverd. Een belangrijk thema hierbij is, zoals in het vorige hoofdstuk al werd aangegeven, de systeemintegratie. Ook heeft de afstemming met het UC-IT betrekking op het beheer en het onderhoud van de systemen die deel uitmaken van het nieuwe DLO landschap. Het Onderwijscentrum VU en het UC-IT hebben in het kader van het programma Digitale Leerinfrastructuur al regelmatig overleg. Dit heeft er toe geleid dat het beheer en de ondersteuning van de huidige onderwijsapplicaties, zoals Blackboard en QMP, goed geregeld is. De samenwerking met DSZ heeft betrekking op de relatie van de Next DLO met het nieuwe studenteninformatiesysteem (het project Nieuw SIS). In de afgelopen maanden zijn over dit onderwerp al een aantal gesprekken gevoerd.
20 20 Bij de afstemming met de UBVU zal worden ingegaan op een aantal thema s dat in het behoefteonderzoek naar voren is gekomen, zoals het beheer van digitale onderwijsmaterialen.
21 21 6. Kosten vervolgproject Hieronder een overzicht van de kosten van deelproject 1 (pilots basissysteem DLO) en deelproject 3 (selectie en implementatie van alternatieven voor Blackboard DPF) voor Bij de berekening van deze bedragen is uitgegaan van het gebruik van Sakai. Kosten deelproject 1 (pilots basissysteem DLO) voor 2010: Toelichting Kwantiteit (uren) Tarief Kosten 2010 in Euro s 1.Techniek 1.1 Hardware Server of Cloud Technische DB, Casco App inrichting 1.3 Technisch beheer Koppelingen LDAP SIS Applicatie beheer Functionele 2.1 Algemene Inrichting functionele inrichting 2.2 Templates ontwikkelen 2.3 Functioneel beheer Onderwijskundige 3.1 Training docenten begeleiding 3.2 Advies/begeleiden fac. ondersteuners 3.3 Ontwikkelen support materiaal 4.Evaluatie 4.1 Nul-meting Tussentijdse meting Eindmeting Evaluatierapport Projectleiding 5.1 Projectleiding TOTAAL Tabel 4: Kosten 2010 voor pilots basissysteem DLO Kosten deelproject 3 (selectie en implementatie alternatieven Blackboard DPF) voor 2010: Toelichting Kwantiteit (uren) Tarief Kosten 2010 in Euro s 1.Techniek 1.1 Hardware Server of Cloud technische DB, Casco App inrichting 1.3 Technisch beheer Koppelingen LDAP Applicatie beheer Functionele Inrichting 2.1 Algemene functionele inrichting
Verkenning Next DLO VU. Overzicht Alternatieve Systemen
Verkenning Next DLO VU Overzicht Alternatieve Systemen Onderwijscentrum VU Amsterdam 8 oktober 2009 2009 Vrije Universiteit, Amsterdam Overzicht Alternatieve Systemen 2 Auteur Opdrachtgever Status Versie
Nadere informatieVisieworkshop Zuyd Hogeschool
Visieworkshop Zuyd Hogeschool VANUIT ONDERWIJSVISIE NAAR EEN VISIE OP DLWO Harry Renting Lianne van Elk Aanleidingen programma Mogelijkheden van SURFconext Web2.0 applicatie vrij beschikbaar Ontwikkelingen
Nadere informatieVerkenning Next DLO VU. Evaluatierapport Digitaal Portfolio / Blackboard Content System
Verkenning Next DLO VU Evaluatierapport Digitaal Portfolio / Blackboard Content System Onderwijscentrum VU Amsterdam 8 oktober 2009 Evaluatierapport Digitaal Portfolio / Blackboard Content System 2 Status
Nadere informatie18 REDENEN OM TE KIEZEN VOOR CENTRIC PROJECTPORTAAL BOUW
18 REDENEN OM TE KIEZEN VOOR CENTRIC PROJECTPORTAAL BOUW Versie: 1 Datum 21 april 2016 Auteur Peter Stolk Centric Projectportaal Bouw 1 Inhoudsopgave 1 Inleiding 2 Actuele informatie cruciaal 3 SharePoint
Nadere informatieICT EN INFORMATIEBELEIDSPLAN
ICT EN INFORMATIEBELEIDSPLAN 2018-2023 VERSIE definitief Vastgesteld op : 14 augustus 2018 Directeur bestuurder 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding 3 2. Doelstelling 3 3. Positionering ICT en Informatiebeleid
Nadere informatieApplication Services. Alles onder één dak: functioneel applicatiebeheer, applicatieontwikkeling en testdiensten
Application Services Alles onder één dak: functioneel applicatiebeheer, applicatieontwikkeling en testdiensten Application Services van KPN Afdelingen smelten samen, markten verschuiven, klanten willen
Nadere informatieWaar moet de toekomstige DLO in voorzien? Welke van onderstaande gebieden moeten goed ondersteund zijn in DLO? Plannen Student. Studiesucces bepalen
Waar moet de toekomstige DLO in voorzien? Welke van onderstaande gebieden moeten goed ondersteund zijn in DLO? - Plannen Student Orienteren Studie plannen Inschrijven vakken & toetsen Onderwijs ontwerpen
Nadere informatieUnicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader
Unicoz Onderwijsgroep ICT Beleidskader In opdracht van: Unicoz Stuurgroep ICT Opsteller: Peter de Haas Datum: 14-10- 2015 Versie : 1.2 Inhoudsopgave 1 Inleiding... 3 2 Voorgestelde beleidskaders ICT...
Nadere informatieScenario s voor Leren op Afstand in het MBO
Scenario s voor Leren op Afstand in het MBO 1 / 14 Scenario s voor Leren op Afstand in het MBO 2010 Kennisnet.nl Scenario s voor Leren op Afstand in het MBO 2 / 14 Samenvatting Scenario s voor Leren op
Nadere informatieOpen & Online. De (mogelijke) rollen van bibliotheken. Onderwijs
Open & Online De (mogelijke) rollen van bibliotheken Onderwijs Enthousiasme om mee te werken aan het onderzoek De opkomst hier vandaag Vragen en nieuwsgierigheid Leidraad met vragen opgesteld Telefonische
Nadere informatieEen Persoonlijke & Flexibele Leer en Werkomgeving voor Hogeschool Leiden
Een Persoonlijke & Flexibele Leer en Werkomgeving voor Hogeschool Leiden Nico Juist, IM, B&S, Hogeschool Leiden voor Challengeday, project FPLO, SURFnet, 7 maart 2017 Hogeschool Leiden 12000 studenten
Nadere informatieWerken met Studienet Workshop BKO A-0211B
Werken met Studienet Workshop BKO A-0211B Leo Wagemans, Louise Stijnen, Kees Pannekeet 24 september 2013 Open Universiteit Doelstellingen Begrijpen hoe Studienet werkt Perspectief docent/ontwikkelaar
Nadere informatieWerken met Studienet. Louise Stijnen, Steven Verjans, Leo Wagemans Kees Pannekeet, Khaled Zamani 22 maart 2012 Open Universiteit
Werken met Studienet Louise Stijnen, Steven Verjans, Leo Wagemans Kees Pannekeet, Khaled Zamani 22 maart 2012 Open Universiteit Doelstellingen Begrijpen hoe Studienet werkt Perspectief docent/ontwikkelaar
Nadere informatieKoppel je dienst aan de demo-omgeving
Koppel je dienst aan de demo-omgeving VOORLICHTINGSBIJEENKOMST VOOR LEVERANCIERS 15 FEBRUARI 2018 Marieke de Wit Herman van Dompseler Lianne van Elk Welke processen ondersteunen? Hoe werkt uitwisseling
Nadere informatieDigikoppeling adapter
Digikoppeling adapter Versie 1.0 Datum 02/06/2014 Status Definitief Van toepassing op Digikoppeling versies: 1.0, 1.1, 2.0, 3.0 Colofon Logius Servicecentrum: Postbus 96810 2509 JE Den Haag t. 0900 555
Nadere informatieAvans visie Onderwijs & ICT
Avans visie Onderwijs & ICT Samen het maximale uit jezelf halen met ICT Algemeen De visie op Onderwijs en ICT is afgeleid van de Avans Onderwijsvisie en opgesteld vanuit de overtuiging dat we onze ambitie
Nadere informatieBeheerVisie ondersteunt StUF-ZKN 3.10
Nieuwsbrief BeheerVisie Nieuwsbrief BeheerVisie 2015, Editie 2 Nieuws BeheerVisie ondersteunt StUF-ZKN 3.10 BeheerVisie geeft advies MeldDesk App Message Router MeldDesk Gebruikers Forum Nieuwe MeldDesk
Nadere informatieAchtergrond:uitgangspunt 11/20/2012. ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs
1 ENW-project Professionaliseringspakket voor ELO s in het secundair onderwijs Prof. dr. T. Schellens Leen Casier Veerle Lagaert Prof. dr. B. De Wever Prof. dr. M. Valcke 2 ENW-project Professionaliseringspakket
Nadere informatieWerkplekvisie. Hans van Zonneveld Senior Consultant Winvision
Werkplekvisie Hans van Zonneveld Senior Consultant Winvision De essentie De gebruiker centraal Verschillende doelgroepen Verschillende toepassingen Verschillende locaties Het beschikbaar
Nadere informatieProject Portfolio Management Altijd en overal inzicht PMO
Project Portfolio Management Altijd en overal inzicht PMO Een eenvoudige en toegankelijke oplossing Thinking Portfolio is een snel te implementeren software applicatie. Een krachtig web-based hulpmiddel
Nadere informatieVerkenning Next DLO VU. Resultaten Behoefteonderzoek
Verkenning Next DLO VU Resultaten Behoefteonderzoek Onderwijscentrum VU Amsterdam 8 oktober 2009 2 Status definitief Versie 3.2 Auteurs Walter Daamen, Floor van der Feltz, Gerdien Jansen en Hanna Kuijs
Nadere informatieRichtlijnen voor het ontwerpen een Intranetportal Door Bas Fockens
Richtlijnen voor het ontwerpen een Intranetportal Door Bas Fockens Copyright Datacon www.datacon.nl Wat is een intranetportal? Een intranet is een online gepersonaliseerde en geïntegreerde toegang tot
Nadere informatieWerksessie DLWO. 25 juni 2013. Nico Juist, Danny Greefhorst en Lianne van Elk
Werksessie DLWO 25 juni 2013 Nico Juist, Danny Greefhorst en Lianne van Elk Aanleidingen programma Mogelijkheden van SURFconext Ontwikkelingen rondom cloud Kansen voor samenwerking kennisinstellingen Behoeften
Nadere informatieCursusontwikkeling / Centrale ELO
Cursusontwikkeling / Centrale ELO Leo Wagemans 7 september 2011 Overleg met Leeuwenborgh opleidingen Agenda Uitgangspunten van de OU Onderwijsontwerp en ontwikkeling ADDIE-cyclus Ontwikkelteam / Cursusteam
Nadere informatieBurgerparticipatie en de rol van de gemeenteraad
Burgerparticipatie en de rol van de gemeenteraad 5 juli 2018 Raadswerkgroep Burgerparticipatie In november 2017 heeft een aantal raadsleden zich opgegeven om de Raadswerkgroep Burgerparticipatie te vormen
Nadere informatieIct op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned. Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG
Ict op de universitaire lerarenopleidingen: trends, issues & lessons learned Alessandra Corda ICLON/UL Frits van Kouwenhove UOCG/RUG Inhoud presentatie Trends rond ICT in de lerarenopleiding Voorbeelden
Nadere informatieNaam: Draaiboek decentrale implementatie PAUW en Tridion
Programma Aanpak Universitaire Website (PAUW) Draaiboek decentrale implementatie PAUW en Tridion Inleiding In het kader van het Programma Aanpak Universitaire Website (PAUW) is afgesproken dat alle decentrale
Nadere informatieMedewerker administratieve processen en systemen
processen en systemen Doel Voorbereiden, analyseren, ontwerpen, ontwikkelen, beheren en evalueren van procedures en inrichting van het administratieve proces en interne controles, rekening houdend met
Nadere informatieWhitepaper. Online samenwerken: meer transparantie en efficiency geeft accountant extra ruimte voor advies
Whitepaper Online samenwerken: meer transparantie en efficiency geeft accountant extra ruimte voor advies Een whitepaper van UNIT4 Accountancy 2013 Inleiding Accountantskantoren leveren vandaag de dag
Nadere informatieKlantendag Heutink ICT
Klantendag Heutink ICT Google Apps for Education in de praktijk Wouter Stiekema Heutink ICT Agenda Inleiding Google apps for education Waarom? Essentie van Google producten Pilot op de Kerckeboschschool
Nadere informatieOpenIMS 4.2 Portaal Server
OpenIMS 4.2 Portaal Server Inhoudsopgave 1 WAT IS EEN ENTERPRISE INFORMATIE PORTAAL?...3 1.1 BESPARINGEN...3 1.2 GERICHT OP EEN SPECIFIEKE DOELGROEP...3 2 OPENIMS PORTAAL SERVER (PS)...4 2.1 CENTRAAL BEHEER...4
Nadere informatieICT voorzieningen in de cloud; het UvT traject
ICT voorzieningen in de cloud; het UvT traject Berthilde Boukema Projectleider de nieuwe werkplek 13-5-2011 1 Agenda Project achtergrond Beoogde situatie Doorlopen traject Demo Implementatie Vragen 12.000
Nadere informatieIK WIL DE MOGELIJKHEDEN VAN ONLINE ONDERWIJS VERKENNEN WAAR BEGIN IK?
IK WIL DE MOGELIJKHEDEN VAN ONLINE ONDERWIJS VERKENNEN WAAR BEGIN IK? Dit stappenplan neemt je mee langs vragen die relevant zijn als je online onderwijs wilt ontwikkelen: waarom wil je inzetten op online
Nadere informatie+$17(670(+$1WHVWVWXGHQWPDWHULDOHQPHW(SKRUXV)
$DQOHLGLQJ +$17(670(+$1WHVWVWXGHQWPDWHULDOHQPHW(SKRUXV) SURMHFWSODQLPSOHPHQWDWLHSODJLDDWEHVWULMGLQJ In november 2005 is het Advies Antiplagiaat (SCO & Imedia) overgenomen door de Stuurgroep Informatie
Nadere informatieHORA BIJ DE HVA. Tine de Mik (t.de.mik@hva.nl)
HORA BIJ DE HVA Tine de Mik (t.de.mik@hva.nl) 1 TOEPASSING HORA In IT governance, sourcing en architectuuradvies 2 IT GOVERNANCE HVA Stuurgroep ICT Informatieregie Secretariaat (PPM, informatie, sourcing,
Nadere informatiePlan van aanpak implementatie WMO-dienstverlening gemeente Drimmelen
Plan van aanpak implementatie WMO-dienstverlening gemeente Drimmelen Auteur : drs. Natasja de Bruin Datum : Donderdag 16 februari 2006 Versie : 2.0 (definitief) LEGAL FINANCE PROCESS Inhoudsopgave 1. Inleiding...3
Nadere informatiePlan van Aanpak Pilot
Plan van Aanpak Pilot DBK-applicaties Beproeven compatibiliteit DBK-applicaties op innovatieplatform voor de Veiligheidsregio s Status : concept Versienummer : V0.2 Datum : Augustus 2012 Blad : 2 / 6 Inhoudsopgave
Nadere informatieE-learning biedt perspectief
E-learning biedt perspectief Wilfred Rubens http://www.wilfredrubens.com http://www.slideshare.net/wrubens Wie van u... Raad van bestuur Directies/managers (lijn) P&O Beleidsadviseurs Opleidingsadviseurs
Nadere informatiePortfoliomanagement software van Thinking Portfolio
Portfoliomanagement software van Thinking Portfolio Eenvoudig in gebruik Snelle implementatie Betrouwbaar in de cloud Vast maandbedrag Onbeperkt aantal gebruikers PMO Portfoliomanagement Programma s en
Nadere informatieCSCW: introductie 1. CSCW staat voor
CSCW: introductie 1 CSCW staat voor Computer-Supported Cooperative/Collaborative Work het gaat om groupware, d.w.z., software, die samenwerkingsprocessen in groepen ondersteunt de samenwerking kan op (ruimtelijke
Nadere informatieLeermanagement Systeem 10 tips voor georganiseerd leren
Leermanagement Systeem 10 tips voor georganiseerd leren 1 Leermanagement Systeem Leermanagement Ondanks dat het vaak gedacht wordt, is een Leer management Systeem (LMS) geen leermanagement. Leermanagement
Nadere informatieSpinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept
Spinnenweb t.b.v. evaluatie stand van zaken implementatie Zo.Leer.Ik! concept Dit document beschrijft het model dat binnen het netwerk ontwikkeld wordt om: Aan de ene kant te dienen als een leidraad om
Nadere informatieDidactische meerwaarde van de ELO in het Primair Onderwijs
Didactische meerwaarde van de ELO in het Primair Onderwijs Verkenning rondom mogelijkheden, meerwaarde en aandachtspunten 27 januari 2011 NOT Academie Presentatie: Arnout Vree a.vree@avetica.nl www.avetica.nl
Nadere informatieFUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist
FUNCTIEFAMILIE 1.3 Technisch specialist Doel van de functiefamilie Vanuit de eigen technische specialisatie voorbereiden en opmaken van plannen, ontwerpen of studies en de uitvoering ervan opvolgen specialistische
Nadere informatieElektronische leeromgeving en didactiek. Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens
Elektronische leeromgeving en didactiek Wilfred Rubens http://www.slideshare.net/wrubens Programma Wat is een ELO? Voorbeelden Didactiek en ELO Voorbeelden leeractiviteiten in een ELO Functionaliteiten
Nadere informatieINTRANET SUITE: SOCIAL INTRANET IN ÉÉN DAG
INTRANET SUITE: SOCIAL INTRANET IN ÉÉN DAG Een sociaal intranet met unieke, aanvullende portals Uw medewerkers zijn van grote waarde om de doelstellingen van uw organisatie te behalen. Een effectieve interne
Nadere informatieTeleTrainer: training in de e van het leren
TeleTrainer: training in de e van het leren TeleTrainer voor elke docent die betrokken is bij ICT in het onderwijs geschikt voor beginner, gevorderde en specialist geschikt voor verschillende rollen rondom
Nadere informatieStrategische Personeelsplanning. Basisdocument
Strategische Personeelsplanning Basisdocument Strategische Personeelsplanning Basisdocument SPP als pijler van hr-beleid Om als organisatie in een dynamische omgeving met veel ontwikkelingen en veranderingen
Nadere informatieAan: de gemeenteraad Vergadering: 17-02-2014
Aan: de gemeenteraad Vergadering: 17-02-2014 Onderwerp: Project papierloos werken in de gemeenteraad Agendapunt: STATUS RAADSVOORSTEL Wij vragen uw Raad om in te stemmen met de voorstellen voor de verdeling
Nadere informatieOffice 365 Implementeren. Joël de Bruijn
Office 365 Implementeren Joël de Bruijn Programma Inleiding Waar komen we vandaan? Waar willen we heen? Hoe denken we dat te bereiken? Wat is daar voor nodig? Welke uitdagingen zien we? Welk afspraken
Nadere informatieIBM Connections. Magic XPI. Project uren. fiscaal Financieel
IBM Connections Magic XPI fiscaal Financieel Project uren Dossier DALE MEARE ACCOUNTANCY Het virtuele en innovatieve accountantskantoor Acuity ondersteunt accountantskantoren met consultancy op het gebied
Nadere informatieVerkenning Next DLO VU. Evaluatierapport Blackboard 2009
Verkenning Next DLO VU Evaluatierapport Blackboard 2009 Learning / Community System Onderwijscentrum VU Amsterdam 8 oktober 2009 Evaluatierapport Blackboard 2009 - Learning / Community System 2 Status
Nadere informatiePilots doorontwikkeling ELO. Geert van der Wijk Adviseur Onderwijs & ICT
Pilots doorontwikkeling ELO Geert van der Wijk Adviseur Onderwijs & ICT Even voorstellen - Implementatie/doorontwikkeling ELO en Digitaal toetsen - Implementatie CRM/relatiebeheer Even polsen Ga naar m.socrative.com
Nadere informatieSTRATEGISCHE AGENDA DE WAARDE(N) VAN WETEN EN OPEN ONDERWIJS
STRATEGISCHE AGENDA DE WAARDE(N) VAN WETEN EN OPEN ONDERWIJS Netwerk SIG Open Education 9 oktober 2015 1 SPEERPUNTEN 1. Kleinschalige leergemeenschappen 2. Rijke leeromgeving 3. Kwalitatief goede en inspirerende
Nadere informatiePROJECT PLAN VOOR DE IMPLEMENTATIE VAN EEN STANDAARD SITE VOOR DE VERENIGING O3D
PROJECT PLAN VOOR DE IMPLEMENTATIE VAN EEN STANDAARD SITE VOOR DE VERENIGING O3D Auteur : P. van der Meer, Ritense B.V. Datum : 17 juli 2008 Versie : 1.3 2008 Ritense B.V. INHOUD 1 VERSIEBEHEER...1 2 PROJECT
Nadere informatieFunctieprofiel: Manager Functiecode: 0202
Functieprofiel: Manager Functiecode: 0202 Doel Zorgdragen voor de vorming van beleid voor de eigen functionele discipline, alsmede zorgdragen voor de organisatorische en personele aansturing van een of
Nadere informatieDe impact en implementatie van de outsourcing op de bedrijfsvoering is als één van de 6 deelprojecten ondergebracht binnen het project outsourcing.
Bijlagen 1 en 2: Aanbevelingen en opvolging Gateway Reviews (corsa 2018017934) Bijlage 1: Aanbevelingen en opvolging Gateway Review 2018 Aanbeveling Opvolging Status Opmerking 1. Richt een apart project
Nadere informatieGenerieke I Toets & Advies
Informatiseringsbeleid Rijk Architectuur en Standaarden Bijlagen 2 Generieke I Toets & Advies 1. Inleiding De ICCIO heeft op 17 april 2012 ingestemd met de volgende beslispunten A t/m D te nemen: A. Als
Nadere informatieHoe ziet de toekomst van ICT-beleid eruit in het onderwijs aan leerlingen met beperkingen?
Informatie en Communicatie Technologie (ICT) in het onderwijs aan leerlingen met beperkingen Visies op de toekomst van Beleid, Praktijk en Onderzoek & Ontwikkeling In september 2002 heeft een internationale
Nadere informatieEXB 360 MOBILE App. Bevorder betrokkenheid. Veel onderdelen; veel mogelijk
EXB 360 Mobile App EXB 360 MOBILE App Bevorder betrokkenheid Zo'n 10 miljoen Nederlanders maken inmiddels gebruik van sociale netwerksites, de EXB MOBILE App kan in enkele weken de nieuwe favoriete app
Nadere informatieBlended Learning met Canvas. De complete e-learning oplossing voor opleidingsinstituten
Blended Learning met Canvas De complete e-learning oplossing voor opleidingsinstituten Als opleider weet u als geen ander hoe belangrijk het is om kennis snel en succesvol over te dragen. Daarnaast wilt
Nadere informatieUitslag marktonderzoek van de Nederlandse SCORM markt
Uitslag marktonderzoek van de Nederlandse SCORM markt Datum: 27 december 2010. Mark van de Haar mark@edia.nl Edia Pagina 1 van 12 Inhoudsopgave Uitslag marktonderzoek van de Nederlandse SCORM markt...
Nadere informatiePlatformen in praktijk
Platformen in praktijk 30 mei 2012 Ruud Coppens Hoofd Informatisering & Automatisering Agenda Over SDW Uitgangspunten organisatie I&A Strategie & Dilemma s Urenregistratie MIC Meldingen KMS OVER SDW Organisatie
Nadere informatiePointCarré, een nieuwe e-leeromgeving
Dag van de Onderwijsvernieuwing PointCarré, een nieuwe e-leeromgeving Koen Vanmeerbeek (onderwijstechnoloog) Stijn Van Achter (instructional designer) Frederik Questier (onderwijstechnoloog) Roan Embrechts
Nadere informatieHet indienen van ICT- projecten
Het indienen van ICT- projecten 1. Projectaanvragen sluiten aan bij het ICT-beleid De ICT-projectaanvragen dienen aan te sluiten bij de uitgangspunten van het ICT-beleidsplan van de Erasmus Universiteit
Nadere informatieWerkdocument Montessori voor een nieuwe tijd
Werkdocument Montessori voor een nieuwe tijd 1 oktober 2013 (revisie) Versie 2.3 1e Amstelveense Montessorischool Michelina Hoogeveen, Irene Simonis, Frank Versloot Inhoudsopgave Inleiding, doelen en uitgangspunten
Nadere informatieDocentperspectief: Toetsen en beoordelen
Docentperspectief: Toetsen en beoordelen CHALLENGE DAY 2017 Nico Juist, Marieke de Wit, Lianne van Elk Project Flexibele en Persoonlijke Leeromgeving Ervaring van docenten in de demo-omgeving Samenwerking
Nadere informatieKlantVenster. Klantgericht werken met KlantVenster LAAT ICT VOOR U WERKEN! Een veelzijdig platform ter ondersteuning van uw bedrijfsdoelstellingen
KlantVenster Klantgericht werken met KlantVenster Een veelzijdig platform ter ondersteuning van uw bedrijfsdoelstellingen Een modulair opgebouwde oplossing, die de basis vormt voor online dienstverlening
Nadere informatie: 3 informatiseringsprojecten Load-it, Z-info en Mcmain
A L G E M E E N B E S T U U R Vergadering d.d. : 7 september 2011 Agendapunt: 13 Onderwerp : 3 informatiseringsprojecten Load-it, Z-info en Mcmain KORTE SAMENVATTING: Binnen het programma Gezuiverd water
Nadere informatieEindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk
Eindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk ICT & Onderwijscentrum Faculteit der Letteren sept 2004 juli 2005 Eindverslag project Digitaal bewegend beeld: van beleid tot praktijk.
Nadere informatieSoftware voor opleidingsmanagement, cursusadministratie en e-learning
Software voor opleidingsmanagement, cursusadministratie en e-learning Software voor opleidingsmanagement, cursusadministratie en e-learning Overzichtelijk in beeld hebben welke cursussen, opleidingen en
Nadere informatieEnquête over beleid en praktijk van instructies in Informatievaardigheden in Nederlandse universiteiten
Enquête over beleid en praktijk van instructies in Informatievaardigheden in Nederlandse universiteiten Subgroep Informatievaardigheden van de UKB werkgroep Learning Spaces Anneke Dirkx (UL) Marjolein
Nadere informatieEnterprise Resource Planning. Hoofdstuk 1
Enterprise Resource Planning Hoofdstuk 1 Een basis om inzicht te krijgen in Enterprise Resource Planning-systemen Pearson Education, 2007; Enterprise Resource Planning door Mary Sumner Leerdoelstellingen
Nadere informatieFACTSHEET. econnect Zaakgericht Werken Portaal
FACTSHEET econnect Zaakgericht Werken Portaal Zaakgericht Werken Portaal Uw uitdaging Vanuit organisaties in diverse branches krijgt ETTU vaak de vraag hoe Microsoft SharePoint optimaal benut kan worden.
Nadere informatievan onderwijs en onderwijsondersteuning binnen Directeur onderwijsinstituut
Opleidingsmanager Doel Ontwikkelen van programma( s) van wetenschappenlijk onderwijs en (laten) uitvoeren en organiseren van onderwijs en onderwijsondersteuning binnen de faculteit, uitgaande van een faculteitsplan
Nadere informatieRealisatie. Indienersbrochure DE PILOTSTARTER. Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening
Realisatie Indienersbrochure DE PILOTSTARTER Platform voor pilots over de vernieuwing van gemeentelijke informatievoorziening DE PILOTSTARTER Werk je ook aan innovaties om gemeentelijke dienstverlening
Nadere informatieImplementatieplan. Registratie Instellingen en Opleidingen (RIO) vo. Versie mei Implementatieplan RIO vo 1
Implementatieplan Registratie Instellingen en Opleidingen (RIO) vo Versie 0.2 7 mei 2019 Implementatieplan RIO vo 1 Inhoudsopgave 1. Inleiding... 3 1.1 Registratie Instellingen en Opleidingen... 3 1.2
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE ONDERWIJS- & ONDERZOEKSONDERSTEUNING VAARDIGHEIDSDOCENT VERSIE 3 APRIL 2017
Vaardigheidsdocent Doel Ontwikkelen en verzorgen van buiten de kaders van de wetenschappelijke onderwijsonderdelen maar binnen de kaders van het beleid van de instelling, faculteit, opleidingsinstituut,
Nadere informatie7 manieren voor sneller, efficiënter en veiliger communiceren
7 manieren voor sneller, efficiënter en veiliger communiceren 7 manieren voor sneller, efficiënter en veiliger communiceren Win meer tijd Je vraagt je soms wel eens af of je nog aan werken toekomt. Die
Nadere informatieNieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek. Prof. dr. Perry den Brok
Nieuwe didactiek vwo 2 en 3 Connect College: resultaten van een onderzoek Prof. dr. Perry den Brok Betrokkenen Connect College (opdrachtgever) Kennisnet (subsidie onderzoek) Technische Universiteit Eindhoven
Nadere informatieBegeleiden van studenten via een veilig online platform (Pluform.com) CHALLENGE DAY 2016
Begeleiden van studenten via een veilig online platform (Pluform.com) CHALLENGE DAY 2016 1 PROGRAMMA Introductie Ontstaan van Pluform.com Gebruiker aan het woord De drie pijlers onder Pluform.com Demo
Nadere informatieONTZORG DE ZORGPROFESSIONAL DOOR VIRTUALISATIE
IT MANAGEMENT & OPTIMIZATION ONTZORG DE ZORGPROFESSIONAL DOOR VIRTUALISATIE E-BOOK DE STAP NAAR EEN TOEKOMST- BESTENDIGE EN DUURZAME BASIS Virtualiseren is in veel disciplines een populaire term. Het is
Nadere informatieInleiding. Vervanging huidige telefooncentrale. Commissie Bestuur en Financiën. 11 december 2001 Nr. 2001-17.866, CDB Nummer 64/2001
Commissie Bestuur en Financiën 11 december 2001 Nr. 2001-17.866, CDB Nummer 64/2001 Voordracht van Gedeputeerde Staten aan Provinciale Staten van Groningen inzake de aanschaf en financiering van een nieuwe
Nadere informatieQuick Start Blackboard Eerste opzet Blackboard cursus
Quick Start Blackboard Eerste opzet Blackboard cursus (TiU) gebruikt Blackboard Learn als digitale leeromgeving. In dit document staan de meest essentiële onderdelen van Blackboard kort uitgelegd. Neem
Nadere informatieProjectmanagement De rol van een stuurgroep
Projectmanagement De rol van een stuurgroep Inleiding Projecten worden veelal gekenmerkt door een relatief standaard projectstructuur van een stuurgroep, projectgroep en enkele werkgroepen. De stuurgroep
Nadere informatieBusinesscase en exploitatiemodel grote toetszaal SEMINAR GROOTSCHALIGE DIGITALE TOETSZALEN
Businesscase en exploitatiemodel grote toetszaal SEMINAR GROOTSCHALIGE DIGITALE TOETSZALEN Michiel van Geloven & Marij Veugelers, mei 2014 In deze presentatie : Introductie: voorstellen sprekers en inventariseren
Nadere informatieDennis Boot. ondersteund door Web 2.0. Samenwerken en begeleiden
Samenwerken en begeleiden ondersteund door Web 2.0 Dennis Boot Evaluatie van Google Sites en Google Apps tijdens stages en projecten in het onderwijs. Inhoud Inleiding... 1 Google Sites i.c.m. Google Apps
Nadere informatieOnderwijsvernieuwing. We doen er allemaal aan mee.
Onderwijsvernieuwing We doen er allemaal aan mee. Maar. Welke kant willen we op? Wat speelt er in mijn team? Wil iedereen mee? Waar liggen de interesses? Waar zit de expertise? WAARIN GA IK INVESTEREN?
Nadere informatiedoel bereikt zelfsturing inrichten veiligheid fundament Behoeftepiramide van een "Social Business"
Behoeftepiramide van een "" (Naar analogie piramide van Maslow) Maslow rangschikte de volgens hem universele behoeften van de mens in een hiërarchie. Volgens zijn theorie zou de mens pas streven naar bevrediging
Nadere informatie8TING & LABORIJN IN DE SW LABORIJN APP BIEDT GROTE KANSEN IN VERBETEREN INFORMATIEVOORZIENING
8TING & LABORIJN IN DE SW LABORIJN APP BIEDT GROTE KANSEN IN VERBETEREN INFORMATIEVOORZIENING INHOUDSOPGAVE 1.0 Digitaal kan bijdragen aan structuur, efficientie en gelijkheid... 3 2.0 Resultaten uit 3
Nadere informatieWaarom deelnemen aan een ICT project voor KMO s? Business aliniëren met ICT. Chris Block 5/3/12
Waarom deelnemen aan een ICT project voor KMO s? Business aliniëren met ICT Chris Block 5/3/12 De KMO heeft veel vraagtekens over ICT Onze informatica is onvoldoende aangepast aan onze bedrijfsvoering
Nadere informatieFunctieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303
Functieprofiel: Adviseur Functiecode: 0303 Doel (Mede)zorgdragen voor de vormgeving en door het geven van adviezen bijdragen aan de uitvoering van het beleid binnen de Hogeschool Utrecht kaders en de ter
Nadere informatieWeb-deductie voor het onderwijs in formeel denken
Voorstel voor SURF innovatieproject onderwijsvernieuwing: Web-deductie voor het onderwijs in formeel denken Penvoerende instelling: Radboud Universiteit Nijmegen Partner instellingen: Vrije Universiteit
Nadere informatieOnderzoeksopdracht Crossmedialab. Titel Blended Learning & Crossmedia
Onderzoeksopdracht Crossmedialab Titel Blended Learning & Crossmedia Probleemomgeving De Faculteit Communicatie & Journalistiek (FCJ) van de Hogeschool Utrecht (HU) profileert zich als een instituut waar
Nadere informatieEen Digitale Leer- en Werkomgeving uit de cloud Beat Nideröst Cloud vendor dagen 21 september 2011 Agenda DLWO case Hogeschool van Amsterdam Extended DLWO EduGroepen Demo Inzichten ICT Landschap Hogeschool
Nadere informatiePROGRAMMA VAN EISEN PROGRAMMA VAN EISEN LAS/LVS (V)SO
PROGRAMMA VAN EISEN LAS/LVS (V)SO HANDREIKING UITVRAAG INKOOP LAS/LVS (V)SO PROGRAMMA VAN EISEN LAS/LVS (V)SO PROGRAMMA VAN EISEN LAS/LVS (V)SO > HANDREIKING UITVRAAG INKOOP LAS/LVS (V)SO (bijlage 1) INVULFORMULIER
Nadere informatieProjecten Educatieve Middelen Pool
Projecten Educatieve Middelen Pool 2007 2008 Aanvraagformulier ondersteuning Onderwijscentrum VU Implementatie van compententiegericht onderwijs: training, monitoring en evaluatie. J.B. Buning, F. Ariese
Nadere informatieDoel. Context VSNU UFO/INDELINGSINSTRUMENT FUNCTIEFAMILIE MANAGEMENT & BESTUURSONDERSTEUNING DIRECTEUR BEDRIJFSVOERING VERSIE 3 APRIL 2017
Directeur bedrijfsvoering Doel Zorgdragen voor de beleidsontwikkeling en, na vaststelling van het te voeren beleid door anderen, voor beleidsimplementatie en -evaluatie van (deel)processen in de bedrijfsvoering
Nadere informatieOpleidingsprogramma DoenDenken
15-10-2015 Opleidingsprogramma DoenDenken Inleiding Het opleidingsprogramma DoenDenken is gericht op medewerkers die leren en innoveren in hun organisatie belangrijk vinden en zich daar zelf actief voor
Nadere informatieEindrapportage Interactieve Leerlijnen. www.dnsleerroutes.net. Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010. Kennisnet.
Eindrapportage Interactieve Leerlijnen versie datum 1 / 7 Eindrapportage Interactieve Leerlijnen www.dnsleerroutes.net Auteur(s) : Annemarieke Schepers Versienummer : januari 2010 Kennisnet.nl www.dnsleerroutes.net
Nadere informatie