groepsmrt Individuele MRT Groepsles Individueel handelingsplan in combinatie met groepslessen

Maat: px

Weergave met pagina beginnen:

Download "groepsmrt Individuele MRT Groepsles Individueel handelingsplan in combinatie met groepslessen"

Petra Kok
7 jaren geleden
Aantal bezoeken:

complexere situatie (meer kinderen/ prikkels) Groepsles Individueel handelingsplan in combinatie met groepslessen Wat kan het voordeel zijn: - Kinderen ontmoeten elkaar, moeten rekening

1 groepsmrt Elise van Weene Motoriek.nl Individuele MRT Wat kan het voordeel zijn: - Geschikt voor kinderen die (nog) erg angstig zijn - Om te wennen aan de situatie en de volwassenen om daarna te vertrouwen in een complexere situatie (meer kinderen/ prikkels) Groepsles Individueel handelingsplan in combinatie met groepslessen Wat kan het voordeel zijn: - Kinderen ontmoeten elkaar, moeten rekening houden met elkaar, omgaan met sensorische prikkels, (tactiel, visueel, auditief) - tussenvorm tussen individuele hulp en een gymles met een hele klas - Veel mogelijkheden voor samenspel reële situaties uit regulieren gymles (tik-overloop spelen e.d.) Een mooie ervaringsspeeltuin waarin ook het prettig samenspelen een belangrijke component is. 1

lokaal (effectief) bewegen Van binnen naar buiten Van binnen

2 Goede spanningsregulatie Van totaal (massaal) bewegen naar lokaal (effectief) bewegen Van totaal (massaal) bewegen naar lokaal (effectief) bewegen Van totaal (massaal) bewegen naar lokaal (effectief) bewegen Van binnen naar buiten Van binnen naar buiten 2

3 Van enkelvoudig naar samengesteld Van kop naar voet (craniaal naar caudaal) Spieren die het dichts bij de hersenen ontwikkelen zich het eerst. Hoe korter de weg naar de zenuwcentrale hoe eerder de zenuwbanen gerijpt zijn voor voldoende spierbeheersing. Reflexmatig 2. Links-rechts antagonisme Links knijpt rechts spreidt Links strekt- buigt Fase van het leren Trappelen/ spartelen Loopbewegingen Hondjeszwembewegingen Kruipen Fietsbeweging (benen) 3. Symmetrische fase Links en rechts bewegen gespiegeld; doen en kunnen hetzelfde Fase van het leren Iemand of iets omvatten Springen met twee benen tegelijk Bal teruggooien/ mikken (symmetrisch) 4. Lateralisatiefase (6-8 jaar) Lateraliteit is het vermogen om de middenlijn over te steken. Er ontstaat een voorkeurshand/ arm/voet/been. De duim van de voorkeurshand neemt de functie over van de andere hand: Oppositie van de duim. In deze fase is het kind in staat fijne motorische handelingen te verrichten, zoals schrijven. Motoriek.nl 3

4 Vervolg Lateralisatiefase Het kind is in staat bewegingen te laten plaats vinden vanuit de pols en de vingers en niet meer vanuit de hele arm (denk aan touwtje springen) Dissociatieve bewegingen worden geleerd: Huppelen Wisselsprong Schoolslag Dribbelen (stuiten en looppas) Touwtje springen Aanloop + afzet met twee benen op springplank 5. Dominantie (6-9 jaar) Dominantie houdt in dat het kind in staat is om onafhankelijke bewegingen te maken. Men spreekt van dominantie wanneer een hersenhelft overheerst bij alle functies en de andere coöperatief wordt. - Een kind is in staat om de meeste bewegingen (in een methodisch juiste volgorde) aan te leren. - Elk kind heeft hierin een eigen plafond, leertempo en leerinteresse HET NEUROLOGISCH ONTWIKKELMODEL VAN MESKER (Nederlandse neuroloog) 0,5 2 jaar 6 9 jaar Meebewegingen Spanning Ontspanning Tegen Synkinesie bewegingen Vroeg Midden Laat symmetrisch symmetrisch symmetrisch Fase (Mesker) Symmetrische fase Dominatie Lateralisatiefase 4 vaardigheden/ vaardigheidslijnen Stilstaan Springen kracht Springen coördinatietie Stuiten Antagonistische of slurffase Vaardigheids familie 4 S-en Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Motorisch gebied 4

Vaardigheidslijnen 4 S-en Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Motorisch gebied Angsten wat doe je Beschikbaar zijn Startniveau goed

5 Vaardigheidslijnen 4 S-en Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Motorisch gebied Angsten wat doe je Beschikbaar zijn Startniveau goed aanpassen Veel ervaring laten opdoen in verschillende situaties met verschillend materiaal (differentieel leren) Niet te veel andere stoorzenders W.o groepsdruk/ sensorische prikkels/ beschikbaarheid volwassenen Angst: - Signaalfunctie voor reëel gevaar ; - communicatieve functie; leerkracht merkt angst op - motiveert: geeft een argument om de situatie te vermijden/ ontlopen of juist te proberen. 5

6 Motorisch gebied Evenwicht Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Evenwicht Motorisch gebied Coördinatie Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog-hand coördinatie 6

7 Motorisch gebied Stilstaan Springen kracht Springen Coördinatie Stuiten Evenwicht Coördinatie Oog- hand coördinatie Oog hand coördinatie MRT het jonge kind 7

MRT aan oudere kinderen Verschillen met jongere kinderen Kinderen van de bovenbouw van de basisschool en in het VO hebben al veel beter inzicht in hun eigen motorische niveau en functioneren.

8 MRT aan oudere kinderen Verschillen met jongere kinderen Kinderen van de bovenbouw van de basisschool en in het VO hebben al veel beter inzicht in hun eigen motorische niveau en functioneren. De hebben vaak al compensatiegedrag ontwikkeld en/of hun motivatie voor bewegen en de gymles is mogelijk al afgenomen. De leerling (en hun ouders) zijn vaak minder gemotiveerd om te investeren in extra lessen om de motoriek te stimuleren. Kinderen ervaren het soms als stigmatiserend om extra lessen te volgen. Hoe kun je hen toch motiveren voor MRT - Betrekken bij het proces - Inzicht geven in de observaties - Zelf laten aangeven waar ze merken dat het bewegen minder goed gaat - Meer informatie geven over het belang van een goede motoriek. - Samen een plan van aanpak maken MRT steps Elise van Weene MRT steps MRT steps is een methode om met bewegen op muziek, steppen, kinderen motorisch te remediëren. Door het op en afstappen van de step in de maat van de muziek worden 4 motorische vaardigheidsgebieden aangesproken. MRT steps 4 Vaardigheidgebieden 1 Evenwicht 6 kaartjes 2 Snelheid en Coördinatie 6 kaartjes 3 Symmetrisch bewegen 6 kaartjes 4 Dissociatief bewegen 6 kaartjes Bij bewegen op muziek wordt ook geoefend met: - Tijd en Ritme - 8

MRT steps Tijd en Ritme Ritme heeft invloed op de ontwikkeling van: Ritme geeft een kind veiligheid en geborgenheid. Regelmaat geeft overzicht structuur en ontspanning. Voor wie?

Voordelen - Leuke afwisseling in het remedieprogramma - Goede groepsactiviteit in de groepsles - Muziek in de les geeft een andere sfeer, leerlingen kunnen ook eigen (geschikte) muziek meebrengen.

9 MRT steps Tijd en Ritme Ritme heeft invloed op de ontwikkeling van: Ritme geeft een kind veiligheid en geborgenheid. Regelmaat geeft overzicht structuur en ontspanning. Voor wie? Voor kinderen vanaf 8 jaar omdat: Op en afstappen in de maat in combinatie met het bewegen van armen en benen dissociatief bewegen is. Voordelen - Leuke afwisseling in het remedieprogramma - Goede groepsactiviteit in de groepsles - Muziek in de les geeft een andere sfeer, leerlingen kunnen ook eigen (geschikte) muziek meebrengen. - Bewegen in de tijd /ritme is goed om te ontwikkelen, speciaal bij MRT kinderen En ook. Bij de groei van de sociale ontwikkeling; - Kinderen zoeken elkaars ritme op. - Empatisch inlevingsgevoel - Voorbeelden: familieschommel, skilatten, samen schommelen e.d. Stopdans STOP!!! STOP en Stilstaan Ruggen regen elkaar Ritme overgeven aan vastigheid, inhibitie executieve functie Rekening houden met Om te leren stoppen!! (zelfbeheersing). Heb je ook nodig om samen te spelen, naar elkaar luisteren alsof je samen muziek maakt 9

10 STOPDANS Toegevoegd aan stereotypes Voorbeeld Goofy 1a MRT steps Filmjes 10

11 4x8 tellen 4x8 tellen En nu zelf aan de slag. Leuk dat je er was! Informatie: Elise van Weene 11

Vergelijkbare documenten

Motorische ontwikkeling

Motorische ontwikkeling Motorische Motoriek.nl Doel: Inzicht geven in de theorieën en modellen over motorische De normale van zuigeling, kleuter en schoolkind duidelijk maken Afwijkende motorische toelichten Bewegen is leuk!