Info voor u De Kleine Kunstenaar

Transcriptie

1 Info voor u De Kleine Kunstenaar versie: juli 2016 Info over De Kleine Kunstenaar Startjaar: augustus 2015 Adres: Stockholm SG Schiedam Vormen van opvang: dagopvang Aantal groepen: Naam groep Dagopvang / bso / Leeftijd van Tot Aantal kinderen peuterspeelzaal De Kleine Kunstenaar Halve dagopvang 2 jaar 4 jaar 16 De Kleine Kunstenaar is peuterontwikkeling onder de schooltijden van basisschool De Vlinder, opgericht door KomKids met als hoofdthema kunst en cultuur. De beleving staat bij de kleine kunstenaar centraal. Het in contact komen met kunst en cultuur moet voor peuters een plezierige en positieve ervaring zijn. Een bijzonder ervaring, een magisch moment. De kleine kunstenaar maakt deze magische momenten mogelijk door het bezoeken van voorstellingen en uitvoeren van projecten. Cultuuronderwijs aanbieden op een jonge leeftijd van het kind biedt al een waardevolle bijdrage aan de ontwikkeling. Artistieke expressie is erg belangrijk om gerelateerde vaardigheden te ontwikkelen zoals plannen, zelfbeheersing en zelfcorrectie. Binnen deze opvangsoort bieden wij peuterontwikkeling voor kinderen van 2-4 jaar. Zoals u kunt lezen behoord deze groep niet thuis in de dagopvang en net zo min in de peuterspeelzaal. Dit concept is uniek. Openingstijden halve dagopvang van 08:00-15:00 uur Standaard openingstijd op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag is van 08:30-12:00 uur of van 8:30 uur tot 15:00 uur. De standaard openingstijd op woensdag is van 8:30 tot 12:00 uur. Er kan op alle dagen van 8:00 uur tot 8:30 uur extra ingekocht worden. In de schoolvakanties zijn we gesloten. Samenstelling team Locatiemanager: Marian Kranenborg Het team van De Kleine Kunstenaar bestaat uit een HBO opgeleide, lesbevoegde medewerker en een MBO geschoolde pedagogisch medewerker die gespecialiseerd is in de structuur behorende bij het VVE (vroeg voorschoolse educatie) Sluitingsdagen: De Kleine Kunstenaar is (in het algemeen) gesloten op dagen en vakanties dat ook de basisscholen gesloten zijn. Proefperiode: De eerste maand van de plaatsing is een proefperiode. Tijdens deze periode kunnen ouders/verzorgers en locatiemanager besluiten of de plaatsing wordt voortgezet. Na deze proefperiode geldt een opzegtermijn van 1 maand voor zowel ouders als het centrum. In overleg met de directie kan hier van af geweken worden. Wenperiode: Het inschrijf gesprek is bij voorkeur met de locatiemanager van het kindercentrum. Ongeveer een maand voor de definitieve plaatsing neemt de medewerker van de groep contact op met de betreffende ouder/verzorger om een afspraak te maken voor een intakegesprek. Tevens kunnen er ook gelijk afspraken gemaakt worden om te komen wennen voor het kind. Het intakegesprek vindt ongeveer twee weken voor de daadwerkelijke plaatsing plaats met de medewerker van de groep en als daar behoefte aan is ook met de locatie manager. Kinderen

2 kunnen komen wennen vanaf de start datum. De medewerkers zullen u de groepsruimte laten zien en alles vertellen over hoe zij werken en kunnen uw vragen beantwoorden. Incidenteel of structureel afnemen van extra dagdelen: Het is mogelijk om extra dagen aan te vragen, zolang er ruimte in de groep is. We vangen maximaal 16 kinderen per dag op. Deze extra dagen worden apart in rekening gebracht. Ruilen van een dag in dezelfde week is toegestaan, mits er genoeg ruimte in de groep is. Achterwachtregeling Indien er slechts 1 pedagogisch medewerker aanwezig is, is de achterwachtregeling van toepassing. In geval van calamiteiten is de locatiemanager als achterwacht beschikbaar die binnen ambulante aanrijtijden op het kindercentrum aanwezig kan zijn. Is dit niet het geval dan zal de 2 e achterwacht gebeld worden. In kindercentrum De Wensboom wordt er naar gestreefd dat er altijd een 2 e volwassenen in het pand aanwezig zal zijn. Invulling van 4 ogen principe in dagopvang Naar aanleiding van de zedenzaak in Amsterdam is de term 4 ogen principe geïntroduceerd. Het betekent dat pedagogisch medewerkers altijd kunnen kijken, luisteren of opmerkzaam kunnen zijn naar het handelen en de omgang van naaste collega s met kinderen. Het uitgangspunt is dat er op een stamgroep daar waar dat het toelaat met twee pedagogisch medewerkers gewerkt wordt. Binnen KomKids zijn een aantal uitgangspunten die in acht genomen worden om het 4 ogen principe te kunnen hanteren: - KomKids staat voor een open en professioneel werkklimaat waar een lage drempel is om elkaar op gedrag en handelingen aan te spreken. In de overlegstructuur wordt dit in de teambegeleiding geborgd. - Aan begin en eind van de dag worden groepen samengevoegd waardoor medewerkers niet alleen op de groep achterblijven. - Bij de inrichting van de locaties en groepen is rekening gehouden met goede zichtbaarheid van de alle ruimtes. Er wordt veel gebruik gemaakt van glas en op een aantal locaties zijn er geen deuren tussen de groepen. - Tijdens weving en selectie worden nieuwe medewerkers gescreend door o.a. navraag bij referenties. - Op haal en breng tijden komen ouders op de groep. Oudercontacten en Ouderparticipatie: Er zijn dagelijkse contacten tussen de pedagogisch medewerkers en ouders/verzorgers bij het halen en brengen van de kinderen. Nadat uw kind gestart is bij de kleine kunstenaar, wordt u na 6 weken uitgenodigd voor een evaluatiegesprek. Mocht u hiervan geen gebruik willen maken dan kunt u dat bij de betreffende pedagogisch medewerker aangeven. Eens per jaar wordt u uitgenodigd voor een oudergesprek waarin de pedagogisch medewerker en ouder /verzorger het welbevinden en de ontwikkeling van uw kind bespreken. Bij beëindiging van de opvang wordt ouder uitgenodigd voor een exitgesprek en gevraagd een exitformulier in te vullen. Op deze manier kan ouder of verzorger aangeven hoe de genoten opvang is ervaren. Minimaal een keer per jaar vindt een ouderavond plaats voor alle ouders/verzorgers van de locatie. Er is een klachtenprocedure waar ouders en verzorgers gebruik van kunnen maken als zij een klacht willen indienen. Deze procedure wordt afgehandeld door de locatiemanager. Elke locatie heeft een oudercommissie. De samenstelling van de oudercommissie vindt u in de nieuwsbrief van De Wensboom en op het informatiebord op de locatie. De oudercommissie werkt volgens het reglement oudercommissie. Dit ligt ter inzage bij de locatiemanager van het kindercentrum en kan op aanvraag worden verstrekt. De locatiemanager heeft regelmatig overleg met de oudercommissie van De Wensboom, waarin de lopende zaken worden besproken betreffende de locatie. Tenslotte is er een keer per jaar een klantentevredenheidsonderzoek, zodat alle ouders en verzorgers hierin hun mening over de opvang kwijt kunnen.

3 Pedagogisch medewerkers en stagebeleid Op de groepen zijn per dag vaste pedagogisch medewerkers volgens de wettelijke beroepskrachtkind ratio. Bij ziekte zorgen we voor een inval uit onze vaste invalpool of van ons vaste uitzendbureau. Pedagogisch medewerkers van KomKids beschikken over een diploma conform de eisen in CAO Kinderopvang en gastouderbureaus. KomKids is een door Calibris erkend leerbedrijf en vindt het belangrijk om bij te dragen aan het opleiden van toekomstige pedagogisch medewerkers. De stagiair werkt altijd naast een gediplomeerd pedagogisch medewerker. De stagiaire wordt in het leerproces begeleid door een vaste werkbegeleider/pedagogisch medewerker. De stagiaire oefent alle voorkomende werkzaamheden (dus ook verzorgende en begeleidende taken). Na een werkinstructie van de werkbegeleider, voert de leerling de taak uit, eerst onder begeleiding, later onder toezicht en vervolgens (wanneer beoordeeld is dat zij competent is) zelfstandig. Meetinstrument Kijk : Binnen KomKids werken wij met het kindvolgsysteem: KIJK! KIJK! wordt door veel scholen en ook steeds vaker door kindercentra gebruikt. De focus bij KIJK! ligt op de basiskenmerken van het kind (zoals: voelt het zich vrij, maakt het makkelijk contact, heeft het zelfvertrouwen) en op de kwaliteit en betrokkenheid van het spel van kinderen (gaat het op in zijn spel en kan het langere tijd met iets bezig zijn). Als kinderen betrokken spel spelen, dan ontwikkelen ze zich goed. Daarnaast geeft het de mogelijkheid om, wanneer we dat nodig vinden, te kijken wat kinderen al kunnen op het gebied van taal, motoriek, enz. Bij KomKids hechten we veel belang aan de samenwerking met ouders. Daarom zullen we voorafgaand aan het oudergesprek ook aan u vragen om zich met behulp van het KIJK!- instrument op dat gesprek voor te bereiden. Zodat het beeld dat u van uw kind thuis heeft en de observatie van onze pedagogisch medewerkers kunnen worden samengevoegd. Onze medewerkers zullen u voorafgaand aan de oudergesprekken verder informeren. Om te zorgen voor een goede afstemming en doorgaande lijn voor uw kind tussen kinderopvang/ peuterspeelzaal en basisschool wisselen wij informatie uit over uw kind met de leerkracht en de intern begeleider van de school. Bij de overgang van het kinderdagverblijf of peuterspeelzaal naar de basisschool vullen wij een overdrachtsdocument in. Wij zullen u vragen om dat te tekenen, voordat het document naar de school wordt gestuurd. Voor de kinderen van de peuterspeelzaal die in de school gevestigd is, kan voor de doorgaande lijn tussentijds mondeling informatie worden uitgewisseld. Wij informeren u hierover zodra er iets bijzonders is. Tussen de BSO en de leerkracht wordt regelmatig mondeling informatie uitgewisseld over uw kind. Wij informeren u zodra er iets bijzonders is. Zodra het gaat over schriftelijke informatie uitwisseling, vragen wij vooraf uw toestemming. Voertaal De voertaal bij de kleine kunstenaar is Nederlands. Veiligheid en gezondheid We zorgen voor een veilige en gezonde leefomgeving, en stimuleren de kinderen om daar ook zelf voor te zorgen. De kleine kunstenaar wordt door de GGD op vele punten gecontroleerd. Hiervan maakt de GGD een rapport op. Middels de Risico Inventarisatie Veiligheid en Gezondheid inventariseren we jaarlijks de aanwezige risico's en nemen we de nodige maatregelen. Hiervan wordt een verslag gemaakt. Tenslotte is er voor de kleine kunstenaar een verbeterplan opgesteld dat uit vele punten bestaat. Deze punten komen voort uit de analyses die worden gemaakt en uit de onderzoeken die worden gedaan. Alle bovengenoemde rapporten liggen ter inzage voor ouders op de locatie. Werkwijze: Stimuleren van de basisontwikkeling Stimuleren van de basisontwikkeling gebeurd dmv. een pedagogisch werkplan. Het werken met dit werkplan zorgt ervoor dat pedagogisch medewerkers aangrijpingspunten zoeken bij de spelontwikkeling van jonge kinderen. In het door de pedagogisch medewerkers

4 begeleide en gestuurde spel liggen de beste mogelijkheden om taal en denken uit te lokken en te stimuleren. Betekenisvolle spelactiviteiten lokken interesse, enthousiasme en actieve betrokkenheid van kinderen uit. Dé voorwaarden voor een continue ontwikkeling voor jonge kinderen. De kinderen nemen deel aan spelactiviteiten en verkennen interessante actuele thema's. Het is een doelgerichte aanpak die aansluit bij wat de meeste jonge kinderen zelf willen: 'groot zijn', meedoen aan de wereld om zich heen en natuurlijk veel leren en nieuwsgierig blijven. De pedagogisch medewerkers zijn betrokken deelnemers en geven bewust sturing aan Leer- en ontwikkelingsprocessen. Brede ontwikkeling staat daarbij voorop. Sociaal competent handelen, taalontwikkeling, cognitieve ontwikkeling en persoonlijke zelfstandigheid versterken elkaar. Thema's zijn in ontwikkelingsgericht werken belangrijk Jonge kinderen leren door bezig te zijn met onderwerpen uit de echte wereld. Ontwikkelingsgericht werken speelt daarop in door kinderen te betrekken bij onderwerpen uit het leven van alledag, zoals naar de dokter gaan, brood kopen bij de bakker op de hoek, vissen bekijken in het zeeaquarium, de baby in bad doen en een verjaardagkaart versturen. Gezamenlijke thema's zorgen ervoor dat gedeelde ervaringen mogelijk worden. Elk kind komt immers wel eens bij de dokter. Minstens even belangrijk is dat gezamenlijke thema's ook veel kansen geven om van de onderlinge verschillen te leren: jij bent bij de dokter geweest omdat je erg verkouden bent, ik omdat ik ben gevallen. Herkenbare onderwerpen worden vanuit verschillende perspectieven belicht. Bij de kleine kunstenaar zullen de thema s van basisschool de vlinder gevolgd worden en daarbij wordt er gekeken hoe het thema kunst en cultuur daarin past. Zo zal er een mooie en leerzame combinatie gemaakt worden met een uitdagend en uiteenlopend aanbod. Spelactiviteiten Niet alleen omdat jonge kinderen niets liever doen, maar ook omdat spelactiviteiten de beste kansen geven op leer- en ontwikkelingsprocessen. Alles is te leren in goede spelactiviteiten! De gestelde doelen hebben een duidelijke betekenis voor kinderen. Peuters en kleuters spelen om te experimenteren, te onderzoeken, te maken, te ervaren wat het is om samen te zijn, te praten en te denken met elkaar. Welke woorden kun je begrijpen en welke kun je zelf gebruiken? Bij mondelinge en schriftelijke communicatie is een rijke woordenschat onmisbaar Als taalgebruiker bouw je die op door de wereld om je heen steeds meer te herkennen en te verkennen en door de woorden die passen bij de dingen die je ziet te horen en zelf te gebruiken. In spel ontwikkelen jonge kinderen zich optimaal. Ze vinden wegen om zich steeds beter uit te drukken, zich dingen voor te stellen en te verbeelden en zich aan regels te houden. De pedagogische medewerkers zijn actief betrokken bij de spelactiviteiten in de groep. Er wordt gezorgd voor een samenhangend en gevarieerd aanbod en de pedagogisch medewerker doet intensief mee aan de ontwikkeling en verdieping van de spelactiviteiten van de kinderen. In de peuterleeftijd begint geleidelijk een scheiding te ontstaan tussen realiteit en verbeelding. Soms hebben kinderen fantasievriendjes. Kinderen kunnen zich bewust dingen gaan herinneren. Fantasie helpt kinderen om ervaringen te verwerken. De omgeving moet uitdagend zijn om het kind zelf situaties te laten scheppen waarin het ervaringen kan beleven en verwerken. Dit kan bijvoorbeeld via imiterend fantasiespel (vader-en-moedertje, politie of brandweerman, tv-helden naspelen, enzovoort). De pedagogisch medewerker stimuleert kinderen daarbij, bijvoorbeeld door een spelactiviteit waaraan een kind zelf begonnen is uit te breiden, of het kind op nieuwe ideeën te brengen. De pedagogisch medewerker houdt daarnaast de grenzen in de gaten; kinderen kunnen op deze leeftijd ook teveel in een fantasiewereld leven. Gesprekken in de groep De dag zal beginnen met een gesprek in de kring. De pedagogisch medewerker zal vertellen wat ze allemaal gaan doen die dag, die ochtend of zelfs deze week. Aan de hand van platen aan de muur zullen de kinderen kunnen zien wat er op het programma staat. Natuurlijk krijgen de kinderen ook genoeg gelegenheid om hun verhaal te vertellen. Gesprekken in de groep zorgen ervoor dat de stem van een kind wordt gehoord. Met elkaar praten is meer dan een vraag en antwoordspel. Het gaat om echte interesse in elkaars verhalen, om hardop denken, plannen maken, ideeën krijgen en natuurlijk na afloop samen bespreken hoe het is gegaan.

5 Sommige gesprekken zijn verbonden aan het thema in de groep en aan de verschillende activiteiten. Gespreksactiviteiten vinden ook plaats bij gebeurtenissen in de groep, zoals: wij krijgen een nieuwe stofzuiger, juf is jarig, hoe zetten wij deze bos bloemen in een vaas, de moeder van Henk moet naar het ziekenhuis. Verhalen vertellen, verzinnen en uitbeelden zijn een belangrijk onderdeel van de dagindeling. Verhalen die voortkomen uit spel en verhalen die verbonden zijn aan de eigen ervaringen en aan boeken en teksten die de groep in komen bij het thema dat speelt. De kinderen worden geholpen bij inspiratie voor een verhaal en zij worden begeleid in het verwoorden van wat ze echt te vertellen hebben. Verhalen worden ook vastgelegd in tekeningen. Ook door het samen lezen van prentenboeken komen de kinderen in contact met verhalen. Ze leren genieten van wat een ander geschreven heeft en leren het belang kennen van gedrukte taal. De verteltafel is hierbij belangrijk omdat de kinderen daarbij verhalen spelen, vertellen en lezen in een activiteit die heel toegankelijk is. De peuterleeftijd is voor kinderen een zeer intensieve periode met betrekking tot de taalontwikkeling. Juist in deze periode is het belangrijk dat de taalomgeving van het kind uitgebreid wordt. Tegen de tijd dat het kind vier jaar is kan het de taalregels aardig toepassen (zinnen maken in de juiste volgorde) en kent het een aantal abstracte begrippen en het kind kan opdrachten uitvoeren en een antwoord geven op vragen. De kleine kunstenaar biedt veel mogelijkheden om de taalontwikkeling te stimuleren, zoals interactief voorlezen, kinderen zelf laten vertellen, liedjes zingen, poppenkast rollenspel, enzovoort. De leerkracht is zich ervan bewust dat ook de taalontwikkeling bij kinderen in eigen tempo ontwikkelt en speelt daar zo goed mogelijk op in. Dans en beweging Dans en beweging kan in veel verschillende vormen gegeven worden. Zo zullen bij de kleine kunstenaar Yoga, peuterdans en schrijfdans als gerichte educatieve activiteiten worden gegeven. Dit is onder andere goed voor de motorische ontwikkeling, de lichamelijke ontwikkeling, de sociale ontwikkeling en de schrijfvaardigheid. Kinderen leren zich te uiten, te ontspannen en rekening met elkaar te houden. Voor alle kinderen geldt dat zij elke dag veel verschillende indrukken opdoen. Ze doen diverse activiteiten, spelen samen en leren continu nieuwe dingen. Het is voor kinderen dan ook belangrijk om een rustmoment te hebben, zodat ze al deze indrukken kunnen verwerken, het geleerde in zich op kunnen nemen en zich even alleen met zichzelf hoeven bezig houden. Peuteryoga is bijvoorbeeld een leuke en leerzame manier om in deze behoefte te voorzien. Het brengt peuters in contact met hun lichaam en eigen ik doordat er aandacht is voor de persoonlijke beleving van het kind. Peuters redeneren vooral vanuit zichzelf. Peuteryoga ondersteunt dit door aandacht te schenken aan de gevoelens en beleving van het kind. Het stimuleert de fantasie en zorgt, door de verschillende oefeningen, voor een goede lichaamshouding. Ook bevordert het de motorische vaardigheden, de werking van spieren, organen en klieren, zorgt het voor een goede weerstand en voor kracht en lenigheid. Het brengt deze twee onderdelen in balans. Er zijn zowel activerende als rustgevende oefeningen die tijdens de yoga worden afgewisseld. Daarnaast wordt er aandacht besteed aan de ademhaling. Een goede ademhaling zorgt voor voldoende zuurstof voor het lichaam en voor rust en ontspanning. Door middel van spelletjes is er ook aandacht voor de verschillende zintuigen. Dit kan met voel-, ruik- luister- of raadspelletjes. Er is een ruim buitenspeelplein waar de kinderen naar hartenlust kunnen rennen, springen en fietsen. Als het slecht weer is of als er een beweeg activiteit op de planning staat die binnen gegeven moet worden dan is er een speellokaal beschikbaar waar de kinderen heerlijk kunnen spelen. Uitstapjes en excursies. De uitstapjes en excursies kunnen variëren van een bezoekje aan de speeltuin in de wijk tot een ochtend naar het museum, theater of de dierentuin. Uitstapjes en excursies worden altijd vooraf aan ouders gemeld. Soms zullen de ouders gevraagd worden om te assisteren en soms zal de medewerker op stap gaan met een klein groepje. Een bezoekje aan de supermarkt of de brievenbus kan ook al leiden tot de beste inspiratie. Op straat zoeken naar materiaal waarmee je de mooiste kunst kan maken is een leuk uitstapje.

6 Zelfstandigheid Het is voor de kinderen prettig om zelfstandiger te worden en niet steeds van volwassenen afhankelijk te zijn. Het kind wordt door de pedagogisch medewerker aangesproken op zijn mogelijkheden. Voorbeelden hiervan zijn opruimen, schoenen aan of uittrekken, zelf de jas dichtmaken, stoel wegzetten, zelf speelgoed uit de kast pakken, enzovoort. Doordat de pedagogisch medewerker laat merken vertrouwen te hebben in de mogelijkheden van het kind wordt ook het zelfvertrouwen van het kind gestimuleerd. De pedagogisch medewerker accepteert dat het ene kind met veel enthousiasme aan een nieuwe vaardigheid begint en het andere kind er wat meer tijd voor nodig heeft. Sociale en emotionele ontwikkeling Bij de kleine kunstenaar leert een kind sociale vaardigheden ontwikkelen, het leert rekening te houden met andere kinderen en voor zichzelf op te komen. Het kind leert te functioneren in een groep, zijn eigen grenzen te stellen in een groep en ook van de groep los te komen. De pedagogisch medewerker is ondersteunend en stimulerend in het contact tussen de kinderen onderling. Op het emotionele vlak leren kinderen al spelend hun ervaringen en gevoelens te verwerken, een poosje zonder hun ouders te zijn, zich in verschillende situaties veilig te voelen en vertrouwen te krijgen in andere volwassenen. Het gevoel van eigenwaarde wordt positief beïnvloed door te laten merken dat resultaten niet het belangrijkste zijn, maar dat plezier in wat het kind doet voorop staat. Ook het geven van complimenten en een kind niet overvragen versterkt het gevoel van eigenwaarde. We stimuleren kinderen om samen met de andere kinderen gebruik te maken van de ruimte. Dit gebeurt door samen in de hoeken te spelen, samen aan tafel met materiaal te spelen maar ook samen buiten rennen, klimmen en klauteren. Motoriek Bij de motoriek is het zowel voor de grove als voor de fijne motoriek van belang, naast de diversiteit van de bewegingen, ook de kwaliteit te observeren (soepel/houterig, gecontroleerd/ongecontroleerd). Tijdens de peuterleeftijd ontwikkelt de fijne motoriek zich voor een groot deel, in het bijzonder in het omgaan met materiaal (vingerverven, tekenen, knippen). De pedagogisch medewerker biedt spelmateriaal en activiteiten aan voor zowel de grove als de fijne motoriek en zorgt voor een goede afwisseling. Daarnaast is zijn alle lichamelijke en doeactiviteiten die aangeboden worden goed voor de motorische ontwikkeling van de kinderen. Verstandelijke ontwikkeling De verstandelijke ontwikkeling vindt in deze leeftijdsfase vooral plaats via het opdoen van motorische en zintuiglijke ervaringen. De peuter is doorlopend bezig met waarnemen, onderzoeken en verbanden leggen. Zo ontstaat begripsvorming. Enerzijds is herhaling van ervaringen essentieel voor het leren, anderzijds biedt de leerkracht voldoende nieuwe situaties en ervaringen aan, afhankelijk van het niveau van het kind. Voor ieder kind is een aanbod op maat bij De Kleine Kunstenaar. Groepsindeling De groepsgrootte moet zodanig zijn dat de kinderen voldoende ruimte hebben om zich zo optimaal mogelijk te kunnen ontwikkelen. Mede hierom is een maximum van 16 leerlingen per groep vastgesteld. Daarbij zijn altijd tenminste twee volwassenen aanwezig. Hierbij gaat het om twee professionele krachten waarvan minimaal één HBO opgeleid is en lesbevoegd en er zal iemand aanwezig zijn met minimaal een MBO3 opleiding met een specialisatie in vroeg voorschoolse educatie. Dagindeling Het is heel belangrijk om een vaste dagindeling te hebben. Hierdoor voelen kinderen zich veilig. Om deze dagindeling zo goed mogelijk te kunnen blijven volgen is het van belang dat het wegbrengen en ophalen geen storende factor wordt. Om dit te realiseren is ervoor gekozen een inloop- en ophaalperiode in te zetten. Hierdoor kan tussen 08:30 uur en 12:00 uur en tussen 12:00 uur en 15:00 uur goed les gegeven worden, kunnen de dagelijkse rituelen gevolgd worden. Voor kinderen die nog behoefte hebben aan een middagslaapje kan voldaan worden. Wij adviseren echter om voor kinderen die nog een middagslaapje doen maar een halve dag af te nemen. Dan kan het kind gewoon fijn in zijn of haar eigen bedje slapen. Met halen en

7 brengen houden we de reguliere tijden van de basisschool aan, zodat kinderen alvast kunnen wennen aan een basisschooldag, en de overstap straks minder groot is. De dagindeling is als volgt opgebouwd: Kinderen ontbijten thuis. Er is een mogelijkheid om uw kind om 8:00 uur te brengen. Regulier zal de inlooptijd pas om 8:30 uur zijn. Mocht u gebruik willen maken van de het half uurtje eerder dan krijgt u daarvoor een aparte overeenkomst. Reguliere Inlooptijd tussen 8:30 uur en 8:45 uur, dus vrij spelen voor de kinderen. Tijdens de inloop is er tijd voor de ouders om bijzonderheden door te nemen met de leerkracht. 09:00 uur 09:15 uur de Kring. Hier wordt de dagindeling besproken, de verhalen van de kinderen komen aanbod. 09:15 uur 10:00 uur Begeleid spel/ creatieve activiteiten Iedere 3 weken geldt een thema. Aan dit thema worden spelactiviteiten en activiteiten gekoppeld. Als er een uitstapje gepland staat kan deze natuurlijk de gehele ochtend of gehele middag duren. 10:00 uur 10:15 uur Tijd voor fruit en wat te drinken Plaspauze: iedereen probeert te plassen op het toilet. Kinderen met luier worden verschoond, indien nodig uiteraard eerder. 10:15 uur 10:45 uur Buitenspelen/ Gym afhankelijk van het weer. 10:45 uur 11:15 uur dans of bewegen. 11:15 uur 11:30 uur Voorlezen/ muziek We lezen de gehele groep voor uit een prentenboek of zingen en maken muziek gekoppeld aan het op dat moment geldende thema. 11:30 uur 11:45 afsluiting van de ochtend in de kring. 11:45 12:00 de kinderen die naar huis gaan worden opgehaald in de gang. De kinderen die nog voor de rest van de dag blijven gaan lekker lunchen. 12:00 uur 12:30 uur Lunch We lunchen gezamenlijk, dit wordt verzorgd door De Kleine Kunstenaar. De lunch zal bestaan uit brood en hartig en zoet beleg. Hierbij wordt melk, siroop of karnemelk gedronken. Allergieën worden door de ouders bij ons aangegeven, zodat wij hiermee rekening kunnen houden. Plaspauze: iedereen probeert te plassen op het toilet. Kinderen met luier worden verschoond, indien nodig uiteraard eerder. 12:30 uur 15:00 uur Slaaptijd of middagprogramma Kinderen die nog slapen zullen in deze tijd op bed worden gelegd. 12:45 uur 13:30 uur buiten spelen of Gym. 13:30 uur 14:00 uur begeleid spel/ muziek en bewegen. 14;00 uur 14:30 uur vrij spel 14:30 uur 14:50 uur koekje eten en iets drinken. Plaspauze: iedereen probeert te plassen op het toilet. Kinderen met luier worden verschoond, indien nodig uiteraard eerder. 14:50 uur de ouders komen binnen en blijven tot 15:00 in de groep. Zij krijgen een overdracht en sluiten samen met de kinderen de dag. 15:00 uur afsluiting van de dag Voor alle maaltijden en tussendoortjes geldt dat het voedingsbeleid van KomKids de leidraad is Kleding Bij KomKids gaan wij zo zorgvuldig mogelijk om met de eigendommen van kinderen. Ieder kind heeft een bakje of mandje of een haakje aan de kapstok, waar de persoonlijke spullen in opgeborgen kunnen worden. Privacy De privacy van ouders/verzorgers en kinderen is geregeld in het privacyreglement van de organisatie. Dit ligt ter inzage bij de locatiemanager van het kindercentrum en kan op aanvraag worden verstrekt. Foto materiaal

8 Er worden regelmatig foto s gemaakt. Deze foto s worden gebruikt om de ouders/verzorgers te informeren over het verloop van de dag van het kind. De foto s kunt u terugvinden op site van kindercentrum De Wensboom ( Daarnaast worden foto s gebruikt voor de website van KomKids. Als u hier bezwaar tegen heeft, kunt u dit aangeven op het intakeformulier. De Wensboom zet regelmatig berichten op Facebook en Twitter over de activiteiten en het verloop van de dag. Hierbij wordt ook regelmatig gebruik gemaakt van foto s. Deze sites worden ook gebruikt als pr voor het centrum dus andere belangstellende kunnen deze foto s en berichten ook zien. Jaarplanning Deze wordt in januari via de website van het centrum aan ouders/verzorgers kenbaar gemaakt. Algemene Voorwaarden en de betalingsvoorwaarden zijn terug te vinden op de website van KomKids: