Schoolgids Basisschool Buurse Schoolgids BS Buurse De Noor RL Buurse

Transcriptie

1 Schoolgids BS Buurse De Noor RL Buurse

2 Voorwoord Geachte ouder(s), verzorger(s), belangstellende(n), Dit is de schoolgids voor het schooljaar Deze is bedoeld voor ouders/verzorgers die hun kind(eren) op basisschool Buurse hebben, maar ook voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. In deze gids staan veel belangrijke zaken aangaande school, zoals onze onderwijsvisie, de organisatie, ontwikkeling en resultaten van ons onderwijs, de zorg voor de kinderen, het personeel, de oudervereniging en medezeggenschapsraad, de regeling van de school- en vakantietijden, en belangrijke namen en adressen. Deze schoolgids is een digitaal document en wordt jaarlijks opnieuw op de website geplaatst. Een geprinte versie kunt u, indien gewenst, opvragen bij de directie. Jaarlijks brengen we een kalender uit met daarin alle praktische informatie en data die betrekking hebben op het aankomende schooljaar. De schoolgids heeft de instemming van onze medezeggenschapsraad. Met vriendelijke groet, team en medezeggenschapsraad van basisschool Buurse. 2

3 Inhoudsopgave 1. De school blz Waar staat de school voor 2.1 De identiteit blz Onderwijsvisie blz De organisatie van het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie blz Het onderwijs blz De vakken blz Huiswerk blz Wensjes blz Vulpen blz Rapportage blz Actief burgerschap en sociale integratie blz Aanmelding leerlingen blz Tussentijdse schoolverlaters blz Toezicht op de speelplaats blz Overgang naar het voorgezet onderwijs blz Onze schoolresultaten blz Ontwikkeling van het onderwijs blz De zorg 4.1 Intern begeleider blz Het leerlingvolgsysteem blz Extra zorg op school blz Het schoolzorgprofiel blz Uw school een PMT school blz Ouders en school 5.1 Oudervereniging blz Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad blz Nieuwsbrief, website en kalender blz Rijden voor school blz Kinderfeestcommissie blz Klachten en klachtenprocedure blz Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling blz Het personeel 6.1 Het personeel van onze school blz Vervanging bij ziekte blz De inzet en begeleiding van stagiaires blz Scholing leerkrachten blz Naar huis sturen van leerlingen blz De bedrijfshulpverlening en ontruimingsoefeningen blz. 26 3

4 7. Schooltijden en schoolvakanties 7.1 Schooltijden (continurooster) blz Schoolvakanties en vrije dagen blz Extra voorzieningen 8.1 Speelfaciliteiten blz Schoolarts blz Schoolgericht Maatschappelijk Werk blz Bibliotheek blz Tijdschriften blz Sponsoring blz (Buiten-)schoolse activiteiten blz Verzekeringen blz Hoofdluiscontrole blz Het groen rond de school blz Schoonmaak en sanitair blz Afspraken en goede wenken 9.1 Ziekte blz Veiligheid blz Kleding blz Trakteren blz Mobiele telefoons blz Leerplicht en aanpak schoolverzuim 10.1 Leerplicht in hoofdlijnen blz Vrijstelling blz Schorsing en verwijdering blz Namen en adressen 11.1 De school blz Het Keenderschoolbestuur en de Keenderscholen blz. 38 Bijlage 1 Formulier aanvraag verlof blz. 39 4

5 1. De school B.S. Buurse is de enige basisschool in het dorp Buurse, dat onder de gemeente Haaksbergen valt. De school is ontstaan uit een fusie in 1994 van de bijzonder neutrale school De Wijde Blik en de katholieke school De Noor. De nieuwe school kreeg de naam Basisschool Buurse. De school valt onder het stichtingsbestuur van Keender. De oudervereniging geeft ondersteuning bij evenementen en de medezeggenschapsraad buigt zich over het reilen en zeilen van de school in de praktijk. In het schooljaar telde de school op 1 oktober leerlingen. Het team bestaat uit 8 leerkrachten: groepsleerkrachten, een interne begeleider en een directeur. Daarnaast is er ook nog een vakleerkracht muziek. De benoemingsomvang van de directeur is drie dagen. De interne begeleider is anderhalve dag per week beschikbaar voor IB-taken. 2.1 De identiteit 5 2. Waar staat de school voor Om alle leerlingen, ouders en leerkrachten, ongeacht hun levensbeschouwelijke achtergrond, recht te doen werd er in de Statuten van de Stichting opgenomen dat er voor de school in Buurse geldt dat: in het onderwijs de identiteit van de leerlingen van alle gezindten is gewaarborgd. bij het geven van onderwijs ook recht wordt gedaan aan andere levensbeschouwingen en maatschappelijke overtuigingen, één en ander met respect voor de levens- en maatschappijbeschouwing van anderen. In de praktijk betekent het dat de voorbereiding voor de Eerste Heilige Communie en het Vormsel door ouderwerkgroepen wordt gedaan. Dit gaat buiten de schooltijden om. Onder schooltijd schenken wij aandacht aan de onderling verschillende sociale, culturele en godsdienstige groeperingen. 2.2 Onderwijsvisie Onze school biedt de leerlingen onderwijs waarin een doorgaande lijn zichtbaar is. Elke leerling heeft recht op zorg op maat. Voor zover mogelijk bieden wij deze zorg binnen de school of via het samenwerkingsverband. Personeelsleden functioneren als team en treden als zodanig naar buiten. De deskundigheid van het team blijft op peil door de ontwikkelingen in het onderwijs te volgen en door voortdurende her- en bijscholing van de leerkrachten. Wij proberen een schoolklimaat te scheppen waarin zowel de kinderen, de leerkrachten en de ouders zich thuis voelen. Ons uitgangspunt is een school, waarin een gemoedelijke, open en collegiale sfeer heerst. De leerkrachten benaderen elke leerling als individu en zorgen ervoor dat er een veilig leef-, leer- en werkklimaat is.

6 3.1 De schoolorganisatie De leiding van de school berust bij de directeur. 3. De organisatie van het onderwijs De school telt vier groepen. De groepen hebben twee leerkrachten die samen de verantwoording voor de groep dragen. Bovendien is er nog een vakleerkracht werkzaam voor muziek. De intern begeleider (IB-er) is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden en het coachen van het team op dat gebied. Anderhalve dag per week is de IB-er aanwezig voor deze taken. Onze school werkt op allerlei manieren samen binnen een aantal samenwerkingsverbanden. Hierbij kunt u denken aan directeurenberaad (samenwerking directeuren Keender), Directie-Overleg- Basisonderwijs (samenwerking Haaksbergse Basisscholen)en netwerken voor de intern begeleiders. 3.2 Het onderwijs Het basisonderwijs is bedoeld voor alle kinderen van 4 tot ongeveer 12 jaar. Daarna gaan ze naar het voortgezet onderwijs. In de wet op het basisonderwijs staan een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is dat de school les moet geven in allerlei verschillende vakken, zoals Nederlandse taal, rekenen, schrijven, muziek, enz. In de zogenaamde kerndoelen staat wat voor die vakken behandeld moet worden. De school brengt de leerlingen niet alleen kennis bij, maar bevordert ook de ontwikkeling van sociale, communicatieve en motorische vaardigheden. Sport, spel, computergebruik, handvaardigheid en drama zijn onderdelen waaraan die ontwikkeling wordt gewerkt. De school helpt de kinderen mondig en weerbaar te maken in een snel veranderende maatschappij. Dit gebeurt o.a. door maatschappelijke zaken in de school aan de orde te stellen en ook door als school de maatschappij in te gaan. Zo besteden we b.v. aandacht aan het feit dat we samenwonen met mensen die uit andere landen komen en vaak anders leven dan wij. Het is daarbij heel belangrijk dat kinderen de herkomst en gebruiken van die mensen leren kennen en respecteren. 3.3 De vakken Kinderen krijgen les in: basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, biologie/natuuronderwijs en verkeer) creatieve vakken (tekenen, muziek, handvaardigheid en drama) bewegingsonderwijs catechese en levensbeschouwing; actief burgerschap en sociale integratie sociaal emotionele vaardigheden 6

7 Basisvaardigheden Bij taal, lezen en rekenen gebruiken we methodes die gestructureerd te werk gaan. Bij deze vakken wordt steeds een hoeveelheid leerstof aangeboden die de leerlingen in een bepaalde periode moeten verwerken. Binnen zo n periode is er tijd voor extra oefening voor kinderen die dat nodig hebben en voor verrijkingsstof voor leerlingen die dat aan kunnen. Daarna begint de hele groep aan het volgende leerstofblok. Wereldoriënterende vakken Hierbij kunnen de leerlingen naast de verplicht aangeboden leerstof van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie/natuuronderwijs ook door middel van projecten en spreekbeurten leerstof verwerken die hun speciale voorkeur of interesse hebben. Ze maken hierbij ook gebruik van het internet. Creatieve vakken Bij deze vakken is het met plezier meedoen vaak belangrijker dan de resultaten. Bewegingsonderwijs Gymlessen De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden in sporthal de Trefkoel gegeven. De kleuters maken gebruik van het speellokaal in school. Iedere kleuter krijgt van school een linnen tas voor de gymschoenen (liefst met klittenband). Tas en gymschoenen blijven op school. Catechese en Levensbeschouwing We gebruiken de methode Hellig Hart als bronnenboek. De methode gaat uit van de belevingswereld van het kind. Sociaal emotionele vaardigheden In alle groepen werken we met de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Daarnaast bieden we weerbaarheidstraining aan: Kiezel en Druppel, Rots en Water. 3.4 Huiswerk Vanaf groep drie is er het Samen Beter Lezen -project. Vanaf groep vier krijgen de kinderen wel eens opdrachten mee naar huis, maar dit is nooit meer dan een half uurtje per week. In groep 4 en 5 bestaat deze opdracht uit het leren van de tafels van vermenigvuldiging en/of oefenen met het woordpakket van spelling. In de hogere groepen gaat het om lesstof van de zaakvakken (wereldoriënterende vakken), het voorbereiden van spreekbeurten en boekbesprekingen of het houden van een interview. Mocht de hoeveelheid huiswerk uw kind om welke reden ook te veel worden, geeft u dit dan aan op school. Ga hierover in gesprek met de leerkracht. 3.5 Wensjes Kinderen van groep 1 en 2 kunnen op school een wensje maken voor verjaardag of jubileum van ouders en grootouders. In het begin van het schooljaar krijgt u een briefje waarop u de data van deze feesten kunt noteren. 7

8 3.6 Vulpen De eerste vulpen (groep 4) wordt door de school verstrekt. Eventuele volgende pennen moeten door de ouders betaald worden. 3.7 Rapportage In februari krijgen de kinderen van groep 2 het schoolrapport. In februari en juni krijgen de kinderen vanaf groep 3 het schoolrapport. Alle kinderen ontvangen in februari en juni het alternatief leerling-rapport van CITO LOVS. In november en februari zijn er tien minutengesprekken voor alle groepen. Voorafgaand aan de oudergesprekken in november voeren wij met alle kinderen kindgesprekken. Tijdens de gesprekken in februari bespreken we o.a. het alternatief leerling-rapport van CITO LOVS. Het is natuurlijk altijd mogelijk om buiten deze vastgelegde gesprekken met de betreffende leerkracht een gesprek te hebben over uw kind. Dit gebeurt ook op het moment, dat de leerkracht graag met u in gesprek wil, als signalen in de ontwikkeling daar bijvoorbeeld aanleiding toe geven. Tussendoor vinden er regelmatig gesprekken met de kinderen, ouder(s) en samen met het kind en de ouder(s) plaats. Afspraken en gesprekken worden vastgelegd in Euscope. 3.8 Actief burgerschap en sociale integratie De wet van 9 december 2005 regelt de verplichting voor de scholen voor primair en voortgezet onderwijs om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Binnen het onderwijs dienen leerlingen te leren over en in aanraking te komen met leeftijdgenoten met verschillende achtergronden en culturen. Op deze manier kan een school een belangrijke bijdrage leveren aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. Op 1 februari 2006 is deze wet in werking getreden. Voor scholen betekent dit dat zij vanaf die datum verplicht zijn om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en integratie. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar zou een vanzelfsprekend onderdeel moeten zijn van meerdere vakken. Burgerschapsvorming kan daarnaast ook tot uiting komen in de wijze waarop de school bijvoorbeeld invulling geeft aan regels t.a.v. veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten (schoolregels). Ook in de herziene kerndoelen voor het basisonderwijs wordt aandacht besteed aan burgerschap. Jaarlijks wordt dit onderdeel geagendeerd op de teamvergadering. 8

9 3.9 Aanmelding leerlingen Alle ouders van kinderen die vóór oktober drie jaar zijn geworden ontvangen formulieren van de gemeente Haaksbergen om hun kind in maart op een basisschool aan te melden. Deze aanmeldingsprocedure verloopt verder via de school. Bij aanmelding op school krijgen de ouders een informatiebrief mee betreffende de gang van zaken bij de kleutergroepen. Een kind wordt op school toegelaten op de dag na zijn / haar vierde verjaardag. Vooraf heeft het kind een aantal dagdelen (maximaal 5) op school doorgebracht om kennis te maken met de juffrouw en medeleerlingen. Er wordt verwacht dat uw kind zindelijk is op het moment dat het op school komt. Tussentijdse aanmelding geschiedt op afspraak. Bij aanmelding is er gelegenheid om de school te bekijken en vragen te stellen. Er wordt altijd contact opgenomen met de directie van de vorige school. Een eventuele overplaatsing geschiedt altijd na een vakantie. Instroomgroep: regels en afspraken Ruim voordat uw kind 4 jaar wordt neemt de leerkracht van de kleutergroep telefonisch contact op. In overleg worden 5 dagdelen vastgelegd waarop uw kind mag komen kennismaken met de basisschool, de groep en de leerkracht. Kinderen die binnen een maand voor aanvang van de zomervakantie vier jaar worden, krijgen de gelegenheid om één dagdeel kennis te maken, en worden na de grote vakantie geplaatst op de basisschool. Zij beginnen dan in groep 1. Met de ouders van de kinderen, die begin juni 4 jaar worden gaan we in gesprek. De periode voor de zomervakantie is namelijk niet de meest gunstige periode om in te stromen. Beleid najaarskinderen Voorheen was het zo, dat de kinderen die voor 1 oktober jarig waren, in het nieuwe schooljaar naar de volgende klas gingen. Toen al kwam het regelmatig voor, dat juli-, augustus- en september kinderen een jaar langer in groep 1 of 2 bleven, omdat ze nog speels waren en/of nog niet aan het aanvankelijk leerproces konden beginnen, zonder het met plezier naar school gaan in gevaar te brengen. Andersom kwam het ook af en toe voor dat een kind dat begin oktober jarig was, al wel aan het proces toe was en doorstroomde naar de volgende groep. De 1 oktober grens is door het ministerie losgelaten. Het is nu aan de leerkrachten om, in overleg met u als ouder/verzorger, te beoordelen of een kind (4- of 5 jarig, geboren in oktober, november of december) wel of niet doorstroomt naar een volgende groep. Indien najaarskinderen doorstromen naar de volgende groep dan betekent dit niet automatisch, dat deze kinderen aan het einde van het schooljaar naar groep 3 gaan. De ervaring leert, dat de kinderen die te vroeg doorstromen, ook al zouden ze het qua kennis wel kunnen, jarenlang op hun tenen moeten lopen. Sociaal emotioneel gezien moet het kind ook zover zijn, dat het een volgende groep aankan. Om e.e.a. goed te beoordelen zijn er kleuterobservatielijsten en landelijk genormeerde toetsen (CITO), die we inzetten om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te kunnen volgen. Daarnaast leggen we ze naast de criteria, die bepalen of uw kind wel of niet kan doorstromen. 9

10 3.10 Tussentijdse schoolverlaters We kunnen twee groepen onderscheiden. De eerste groep bevat kinderen die via het zorgtraject worden verwezen naar een speciale school voor basisonderwijs of zgn. clusterscholen. Afhankelijk van wachtlijsten, tijd van aanmelding, e.d. zal een kind eerder/later onze school verlaten om over te stappen naar een andere school. De tweede groep bevat kinderen die tussentijds naar een andere basisschool gaan door bijvoorbeeld een verhuizing, Met alle Haaksbergse basisscholen zijn afspraken gemaakt over tussentijds overstappen Toezicht op de speelplaats Kinderen dienen niet voor 8.20 uur op het schoolplein te zijn, dit i.v.m. toezicht door een leerkracht vanaf 8.20 uur. Om 8.25 uur gaat de eerste bel, de kinderen gaan dan naar binnen, zodat we om 8.30 uur, met de tweede bel, kunnen starten met onze lessen. Tijdens het speelkwartier s morgens hebben leerkrachten pleinwacht. Alle kinderen weten dat ze bij deze leerkrachten terecht kunnen voor vragen. Tijdens de middagpauze hebben leerkrachten en ouders/verzorgers toezicht op het schoolplein. Kinderen herkennen de pleinwachten aan de gekleurde hesjes. Mocht het slecht weer zijn, dan houden dezelfde personen binnen toezicht Overgang naar het voortgezet onderwijs In de tijd dat de leerlingen bij ons zijn leggen we een basis voor het volgen van voortgezet onderwijs. Als school vinden we het belangrijk, dat er doorlopende lijnen zijn en dat de communicatie tussen het kind, de ouders en de school zo optimaal mogelijk verloopt. Om die reden hebben we gemeend een aantal zaken vast te leggen over informatie en advisering richting het Voortgezet Onderwijs. In het begin van het nieuwe schooljaar wordt tijdens een informatieavond aan de ouders van kinderen die in groep 8 zitten informatie gegeven over de verschillende vormen van vervolgonderwijs en de procedure die gevolgd wordt bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Het voortgezet onderwijs organiseert enkele voorlichtingsavonden, waarbij ouders en kinderen worden uitgenodigd om te kijken op verschillende V.O. scholen en waarbij informatie wordt gegeven over de verschillende vormen van onderwijs. Bij de aanmelding voor het voortgezet onderwijs vindt er een gesprek plaats tussen de groepsleerkracht en vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs, waarbij eventuele wensen van ouders of kinderen naar voren worden gebracht en een uitwisseling van gegevens plaatsvindt. In juni worden de kinderen van groep 8 op de school van voortgezet onderwijs uitgenodigd, waarbij ze dan kunnen kennismaken met hun nieuwe klasgenoten en hun mentor. 10

11 In overleg van de school met de ouders kan besloten worden een kind niet te laten deelnemen aan de reguliere Eindtoets. Het betreft dan een zorgleerling, voor wie in de basisschooltijd gedurende langere tijd aanpassingen zijn gedaan in het onderwijsaanbod en bij wie aan de hand van de gegevens in het leerling- en onderwijsvolgsysteem een leerachterstand vastgesteld is. Deze leerlingen maken een toets op hun niveau. Groep 7 Groep 8 September Inloopweek Inloopweek Informatieavond Informatieavond November Kind- en oudergesprekken Kind- en kind-oudergesprekken Voorlopig advies en wens kind/ouders bespreken Februari Rapport en Cito LOVS + input voor gesprekken met ouders. Verwachting instroom VO CITO LOVS en rapport Definitieve advies communiceren naar de ouders bespreken Maart Leerlingen aanmelden voor V.O. April Juni 3.13 Onze schoolresultaten Pre-advies aan leerling en ouders Kind-oudergesprekken Afname eindtoets De leerlingen in groep 8 van onze school maken in het voorjaar de Cito Eindtoets Basisonderwijs. De resultaten hiervan worden meegegeven aan de leerlingen en zo nodig ook gebruikt door het voortgezet onderwijs i.v.m. hun plaatsingsbeleid. Ook ontvangt elke school het schoolrapport (= schoolresultaat). Hierop kunt u aflezen hoe de kinderen van onze school gepresteerd hebben t.o.v. andere scholen in Nederland. Bij ons op school maken alle leerlingen de eindtoets basisonderwijs. De behaalde resultaten en de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren: Schooljaar schoolscore 535,9: 1 leerling naar Praktijkonderwijs, 1 leerling ging naar VMBO-KB (met LWOO), 6 leerlingen naar VMBO-T, 3 leerlingen naar HAVO, 4 leerlingen naar VWO. Schooljaar schoolscore 531,8: 2 leerlingen gingen naar VMBO-BB ( beide met LWOO), 3 leerlingen naar VMBO-KB, 3 leerlingen naar VMBO-T, 3 leerlingen naar HAVO en 1 leerling naar VWO. Schooljaar schoolscore 534,8: 2 leerlingen naar VMBO-BB (1 met LWOO), 3 VMBO-KB, 7 leerling naar VMBO-T, 2 leerlingen naar HAVO, 8 leerlingen naar VWO. 11

12 3.14 Ontwikkeling van het onderwijs Het schoolplan De basisscholen staan om de vier jaar voor de uitdaging een schoolplan te schrijven. Dit is een beleidsplan, een vierjaarlijks document. Het huidige schoolplan heeft betrekking op de schooljaren Hierin komt te staan welke kwaliteiten de school heeft en hoe ze die bewaakt en verbetert. Het schoolplan is tevens een document waarin de school verantwoording aflegt aan de inspectie en bestuur over het gevoerde beleid. In een schoolplan staan in elk geval beschreven: 1. het onderwijskundig beleid 2. het personeelsbeleid 3. het kwaliteitsbeleid 4. het beleid met betrekking tot sponsoring Resultaten vanuit het jaarplan en de plannen voor het nieuwe schooljaar Het afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt en 3 keer is het jaarplan geëvalueerd. De ouders hebben we middels de nieuwsbrief en informatieavonden op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen. De basisvakken Schooljaar zijn we, in de groepen (3) 4 t/m 8, iedere ochtend gestart met een half uur technisch lezen. Hiermee hebben we bereikt dat het leesplezier bij de kinderen vergroot is. Dit is de resultaten van technisch lezen ten goede gekomen. Dit schooljaar hebben we het HOMMELen LIST-lezen groepsdoorbrekend opgepakt. Volgend schooljaar gaan wij hier zeker mee door. Dit schooljaar hebben we alle afspraken rondom de basisvakken nog eens doorgenomen met elkaar. We hebben de afspraken vastgelegd in borgdocumenten. Volgend jaar zal er aandacht zijn voor het werken volgens de afspraken. Collegiale consultatie We hebben gebruik gemaakt van collegiale consultatie op het gebied van begrijpend luisteren en lezen. De leerkrachten zijn met een observatielijst bij elkaar een les gaan bekijken. Ze hebben elkaar feedback gegeven en hulpvragen gesteld. De leerkrachten hebben dit als zeer nuttig en positief ervaren. Het niveau van de lessen begrijpend luisteren en lezen is hierdoor verbeterd. Volgend schooljaar gaan wij collegiale consultatie inzetten om het doel van onze lessen nog beter naar leerlingen te kunnen verwoorden. Kindgesprekken Aan de start van afgelopen schooljaar hebben de leerkrachten met alle leerlingen een leerlinggesprek gevoerd. De kinderen van groep 7 en 8 hebben samen met hun ouder(s) en leerkracht(en) over het advies voor het voorgezet onderwijs gesproken. Wij merken dat uit de leerlinggesprekken veel bruikbare informatie voor leerkrachten komt. Zij kunnen hierdoor hun lessen nog beter afstemmen op de onderwijsbehoeftes van ieder kind. Volgend schooljaar gaan wij 2x per jaar een leerlinggesprek met alle leerlingen voeren. 12

13 I-pads Onze school heeft 15 i-pads aangeschaft. De leerkrachten gebruiken deze in hun lessen. Afgelopen jaar hebben we allerlei apps en programma s uitgeprobeerd. Volgend schooljaar gaan wij ons verder bekwamen in het gebruik van i-pads in onze lessen. Sociaal emotionele ontwikkeling In de gehele school is weerbaarheidtraining gegeven. In de groepen 1 t/m 4 zijn lessen Kiezel en Druppel gegeven. In de groepen 5 t/m 8 zijn lessen Rots en Water gegeven. Alle lessen zijn gegeven door leerkrachten die hierin geschoold zijn. In alle groepen zijn lessen van Kinderen en hun Sociale talenten gegeven, volgens een schoolbrede themaplanning. Werkplezier Afgelopen schooljaar was de afronding van het project werkplezier. In onze koffiekamer is een mooie wand ontstaan met hierop voorbeelden van werkplezier. Ook wij ervaren soms werkdruk, denk hierbij aan een periode met rapporten, afname toetsen en oudergesprekken. Wel is duidelijk dat werkplezier bij ons op school het meest aanwezig is. Personeelsontwikkeling De IB-er heeft inmiddels de opleiding Master SEN, leerroute: intern begeleider /zorg coördinator afgerond. Door de BHV-ers zijn de herhalingslessen EHBO en brand gevolgd. Ook is er geoefend in school met ontruimen. Deze oefening is goed verlopen. Met alle personeelsleden zijn functioneringsgesprekken gevoerd. Elk personeelslid werkt aan zijn of haar individuele ontwikkelpunten en daarnaast werken we als team aan de schoolontwikkeling. De Vaardigheidsmeter van Cadenza is één van de instrumenten, die we daar bij inzetten om het niveau van de instructievaardigheden te verhogen. Alle personeelsleden hebben dit jaar het certificaat behaald. Peuteropvang Vanaf de herfstvakantie is de peuteropvang bij ons in school gehuisvest. De peuters kennen de weg in onze school en de overgang naar de kleutergroep verloopt zo nog gemakkelijker. De peuterleidster en kleuterjuf hebben regelmatig contact met elkaar over leerlingen en lessen. Directiewisseling Juf Miriam van der Heide heeft per 1 maart 16 een nieuwe uitdaging op zich genomen binnen stichting Keender en heeft onze school verlaten. Juf Juliët Elsinghorst heeft het stokje van haar overgenomen en is 1 maart 16 begonnen als directeur van onze school. Juf Juliët werkte al als groepsleerkracht op onze school. Door deze verschuiving was er ruimte om een nieuwe collega aan te nemen. Volgend schooljaar komt juf Alexandra Voogsgeerd ons team versterken. 4. De zorg 4.1 Intern Begeleider De intern begeleider (IB-er) is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden en het coachen van het team op dat gebied. Anderhalve dag per week is de IB-er aanwezig voor deze taken. De intern begeleider maakt deel uit van een netwerk dat in Haaksbergen haar overleg heeft, onder leiding van de zorgcoördinator. 13

14 4.2 Het leerlingvolgsysteem Elk kind is uniek. Dat houdt o.a. in dat niet alle kinderen even snel alle leerstof en alle vaardigheden onder de knie krijgen. De school volgt alle kinderen in hun ontwikkeling en waar nodig stuurt de leerkracht bij. Om de vorderingen van de leerlingen objectief te kunnen volgen, worden er gedurende het schooljaar diverse toetsen afgenomen. Deze toetsen zijn voor een groot deel ontwikkeld door het CITO. De planning van de toetsen is vastgelegd in een toetskalender. De gegevens van de toetsen worden geregistreerd per groep en per leerling aan de hand van het leerlingvolgsysteem ( LOVS). Zo krijgen we de ontwikkeling op individueel, groeps- en schoolniveau goed in beeld. Aan de hand van de gestelde doelen, bekijken we of het resultaat op niveau is. Mocht dit niet het geval zijn, dan wordt geanalyseerd wat de oorzaken zijn. Naast de CITO afnames bekijken de leerkrachten dagelijks het werk en de werkhouding van hun leerlingen en maken hiervan aantekeningen in de klassenmap en in Eduscope. Voor een aantal vakken worden regelmatig toetsen afgenomen die bij de methode horen. De resultaten hiervan worden digitaal bijgehouden. Van de leerlingen wordt een leerlingendossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de toets- en rapportgegevens van de verschillende leerjaren. Ouders hebben recht op inzage van het dossier van hun kind. In de groepen 1 en 2 worden de Cito-toetsen Taal en Rekenen afgenomen. Einde schooljaar groep 2 wordt ook de toets beginnende geletterdheid afgenomen. Deze toetsen geven informatie over de taal-, lees- en rekenvoorwaarden waaraan kinderen moeten voldoen om het onderwijs in groep 3 goed te kunnen volgen. In de groepen 1 en 2 worden daarnaast ook de observatielijsten van Schatkist ingevuld. In de groepen 3 t/m 8 worden diverse toetsen afgenomen op het gebied van technisch- en begrijpend lezen, begrijpend luisteren, rekenen, taal, spelling en woordenschat. Voor alle kinderen wordt twee keer per jaar de SCOL ingevuld. Dit meetinstrument geeft zicht op de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. Het Protocol voor leesproblemen en dyslexie biedt een handreiking voor het in een vroeg stadium signaleren en behandelen van lees- en spellingsproblemen bij kinderen in de eerste groepen. De in het Protocol aangegeven meetmomenten m.b.t. toetsing van leerlingen worden opgenomen in de toets kalender van de school. Een leesdossier wordt aangelegd voor kinderen met een problematische lees- en spellingontwikkeling, en die vermoedelijk dyslectisch zijn. 14

15 4.3 Extra zorg op school De school probeert alle kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling en daar waar nodig hulp te bieden. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg binnen de school. Zij houdt zich onder andere met de volgende activiteiten bezig: Groepsbesprekingen (2x per jaar) en leerlingenbesprekingen plannen en uitvoeren. Overleggen met de groepsleerkracht over kinderen die extra hulp en aandacht nodig hebben. Samen met de leerkracht oudergesprekken voeren over kinderen die extra hulp krijgen. Contacten onderhouden met externe begeleiders en instanties zoals de schoolarts, logopedist, schoolondersteuningsteam leerlingenzorg, school maatschappelijk werk, ambulante diensten, jeugdhulpverlening. Overleg met de directie over leerlingenzorg en onderwijskundig beleid. Remediërende hulp In de groepsbesprekingen en in de individuele leerling-besprekingen worden onder meer afspraken gemaakt over schoolinterne maatregelen of aanpassingen voor een kind met betrekking tot geconstateerde leer- of gedragsproblemen. Hulp in de vorm van extra oefening, pre-teaching en verlengde instructie vindt zo veel mogelijk in de eigen groep plaats. School Ondersteunings Team (SOT) Elke school moet er voor zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk de school doorlopen. Soms is daarbij extra zorg nodig. Dat kan zorg zijn op het gebied van leren, maar ook zorg op het gebied van gedrag, of zorg omdat een leerling niet lekker in zijn vel lijkt te zitten. De school werkt daarvoor samen met mensen die deskundig zijn op dat gebied. Het SOT team adviseert de school en de ouders bij de begeleiding van kinderen. We moeten hierbij denken aan adviezen en begeleiding op het gebied van opvoeding, gedrag, medische en sociale problematiek, thuisproblematiek en allerlei andere zaken die niet direct met het leerproces op school te maken hebben maar daar wel invloed op hebben. Het SOT komt vier maal per jaar bijeen onder leiding van de intern begeleider van de school. Deelnemers in het SOT zijn: Intern begeleider van de school Maatschappelijk werkende JGZ-verpleegkundige Een kind kan niet besproken worden in het SOT zonder toestemming van de ouders. De intern begeleider zal, voordat uw kind in het SOT besproken wordt, altijd om toestemming vragen. Als ouders geen toestemming geven, kan een kind slechts anoniem besproken worden. Ambulant begeleider Vanuit het SOT kan de deskundigheid van een ambulant begeleider van worden ingeroepen. Deze ambulant begeleider kan bv. een leerling nader observeren en bespreken of een didactisch onderzoek uitvoeren. Binnen Keender zijn mevrouw L. Hekman en mevrouw H. Hassink de ambulant begeleiders. Van de observatie in de groep of het didactisch onderzoek wordt een verslag gemaakt dat besproken wordt met de groepsleerkracht en de intern begeleider en met de ouders. Wanneer de hulp van een ambulant begeleider wordt ingeschakeld, wordt de ouders hiervoor altijd om toestemming gevraagd. 15

16 Differentiatie op leerniveau Bij ons op school proberen wij ook kinderen die meer begaafd zijn of een ontwikkelingsvoorsprong hebben zo goed mogelijk te begeleiden. Daar waar nodig bieden we deze kinderen uitdagende verrijkingsstof aan. Een en ander kan resulteren in het overslaan van een groep, mits een kind daar niet alleen intellectueel maar ook sociaal-emotioneel aan toe is. De procedure voor de afweging en besluitvorming staat weergegeven in een Protocol meerbegaafdheid. Kinderen die veel moeite hebben met de leerstof of een gedeelte van de leerstof, kunnen op eigen niveau verder werken of de stof gedeeltelijk of geheel herhalen. Dit kan betekenen dat de basisschooltijd met een jaar verlengd kan worden. Het is vanzelfsprekend dat de ouders betrokken bij elke afweging die de school maakt, betreffende individuele hulp en/of maatregelen voor hun kind. Logopedie / fysiotherapie Mocht u als ouder(s)/verzorger(s) zorg hebben om de spraak- of motorische ontwikkeling van uw kind(eren) dan kunt u via uw huisarts, via uw eigen zorgverzekering, extra ondersteuning aanvragen. In sommige gevallen kan deze hulp in overleg op school en onder schooltijd worden verleend. 4.4 Het schoolzorgprofiel Teamsamenstelling 8 groepsleerkrachten, waaronder directeur, interne begeleider, vakleerkracht muziek en een administratieve kracht. Groeperingsvorm Leerstofjaarklassensysteem, 4 combinatiegroepen (1-2, 3-4, 5-6, 7-8) met in groep 3-4 en groep 5-6 een aantal dagdelen een extra leerkracht. Leerlingenpopulatie Per teldatum : 108 leerlingen Er zijn geen allochtone leerlingen op school. Onze school heeft ook leerlingen, die woonachtig zijn in Duitsland en Enschede. Systeem Pedagogische visie / missie Leerstofjaarklassensysteem met adaptief onderwijs, waar leerlingen werken met een taakbrief, dag- en weektaken. - Naast verstandelijke en emotionele ontwikkeling aandacht besteden aan de ontwikkeling van creativiteit en verwerving van kennis op het gebied van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden; - De school wil een veilige plek zijn, waar kinderen met plezier naar toe gaan; - De kinderen moeten leren zich te ontspannen en te genieten; - De kinderen moeten begrip en waardering leren op te brengen voor de waarden en normen van anderen; - We houden rekening met het ontwikkelingsproces van het individuele kind; - Rust, regelmaat en structuur zijn belangrijke zaken binnen de school. 16

17 Contacten met ouders/verzorgers Sterke punten van de school Ontwikkelingsonderwerpen (op hoofdlijnen) Teamvergadering en besluitvorming Interne mobiliteit We vinden contacten met ouders/verzorgers vanzelfsprekend erg belangrijk. Contacten vinden plaats d.m.v. o.a. informatieavonden aan het begin van het schooljaar, 10 minutengesprekken, ouderavonden. Met toekomstige ouders van onze school maken wij graag persoonlijk een afspraak. Bij veel activiteiten wordt de hulp van ouders ingeroepen, bijvoorbeeld bij het versieren van de schoolhal, begeleiding bij het lezen, bij de schoolbieb, bij vervoer naar een activiteit buiten school. Informatieverstrekking vindt verder plaats via de schoolgids (digitaal), de maandelijkse nieuwsbrief (mail), algemene ouderavond en de website van school. - Kleinschalig, geborgenheid, overzichtelijk; - Goede onderlinge sfeer, zowel in groepen als in het team; - De Twentse nuchterheid is sterk aanwezig; - Het team wil zich blijven ontwikkelen en vernieuwingen, die bij de school passen invoeren als dit leidt tot verbeteringen; - De school ligt centraal in het dorp Buurse. Het heeft ruime lokalen, een open keuken, een vast podium en een enorm grote buitenspeelruimte met o.a. een kunstgras multi-veld. De school beschikt over een eigen bibliotheek en een peuteropvang. De sportzaal is in het naastgelegen gemeenschapshuis; - De ouders en verzorgers van de school zijn betrokken en behulpzaam. Ouders voelen zich snel thuis en ervaren geen drempels; - Rust, aandacht, vlotte uitstraling, aandacht voor sociale vaardigheden. - Het werken volgens gemaakte afspraken m.b.t. basisvaardigheden; - Borgen afspraken Sociaal emotionele ontwikkeling, inclusief het anti-pestprotocol en de weerbaarheidstraining (Kiezel en Druppel, Rots en Water); - 21st Century Skills: Oriëntatie visieontwikkeling, (ICT, ondernemerschap); - Thematisch werken (W.O.); - Kindgesprekken nog beter inzetten; - Duits op de basisschool. Teamvergaderingen zijn op maandag of donderdag (8 in totaal). Er staan voor komend schooljaar 5 studiedagen gepland en 1 plenaire avondvergadering. Besluitvorming vindt plaats in de plenaire teamvergadering. Andere vergaderingen: Keenderdirectieberaad, DOBO (overleg Haaksbergse directies), middenmanagement/ directieoverleg een IBers netwerk, IB- en directieoverleg en POVO (het Assink) De leerkracht kan voorkeuren voor bepaalde groepen kenbaar maken tijdens de functioneringsgesprekken en tijdens de formatiebesprekingen. De directie stimuleert mobiliteit. 17

18 Specialisme Stage Buitenschoolse activiteiten Inzet onderwijs ondersteunend personeel Proefplaatsing en aannamebeleid zorgleerlingen De school kent een IB-er, een vakleerkracht muziek, 5 BHV-ers en een stage-opleider. Twee leerkrachten mogen de Rots en Watertraining geven. Twee leerkrachten mogen de Kiezel en Druppeltraining geven. Jaarlijks bezoekt een zelfevaluatiespecialist van Keender de school. De school is stageschool voor pabostudenten uit van Saxion Enschede. Verder begeleiden we ROC-studenten en leerlingen van het Assink te Haaksbergen. Sporttoernooien, excursies m.b.t. kunst en cultuur, schoolreizen, schoolkamp groep 8, Anne Frank project, Koningsdagspelletjes en School- en Volksfeestactiviteiten. Na schooltijd worden er naschoolse workshops aangeboden. Er is 1 administratieve ondersteuner. Daarnaast is de technische dienst van Keender beschikbaar op afroep. Voorafgaand aan de besluitvorming over toelating van een zorgleerling kan eventueel een proefplaatsing plaatsvinden. Binnen deze proefplaatsing worden er gegevens verzameld over: - Leerlinggedrag; - Leerkrachtgedrag; - De invloed op de groep en op de school; - Ervaringen van de ouders c.q. verzorgers; - Ervaringen van het team. Na de evaluaties van de gegevens wordt het besluit van wel of niet plaatsen genomen. Randvoorwaarden: het gebouw Ervaringen met zorgleerlingen In principe is de school bereid beperkt geïndiceerde leerlingen toe te laten. De vraag is of we in staat zijn alle leerlingen toe te laten. Elke aanvraag dient individueel getoetst te worden. (zie hiervoor het Aannamebeleid). In het kader van Afstemming hebben we met het team aangegeven waar onze zorggrenzen liggen. (zorgprofiel) Er bevindt zich een invalidentoilet in het nieuwe gedeelte van school. De school heeft geen voorzieningen voor leerlingen met auditieve en visuele beperkingen. Binnen onze school is ervaring op het gebied van: - Dyslexie - DCD - Aan autisme verwante stoornissen - ADD - ADHD - Sociale vaardigheid en weerbaarheid 18

19 4.5 Uw school een PMT-school Wat betekent dat? Basisschool Buurse maakt deel uit van de sub regio Plein Midden Twente dat valt binnen het Samenwerkingsverband Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. Binnen ieder schoolteam zijn een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, maatschappelijk werker en JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolondersteuningsteam (SOT) en leerkrachten en ouders kunnen in overleg, een beroep doen op hun expertise. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken waar dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een school voor speciaal onderwijs (SBO). Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte. 5. Ouders en school Om het contact tussen ouders en school te bevorderen is er in het begin van het jaar een inloopweek. De ouders kunnen dan o.a. kennis maken met de leerkrachten en de leerstof van de betreffende groep bekijken. Een week later volgt in alle groepen een informatieavond, waar alle ouders voor uitgenodigd worden. Tijdens de tien minuten- en oudergesprekken kunnen ouders/verzorgers met de leerkrachten over hun kind(eren) praten. De tien minutengesprekken vinden plaats in november en februari. In februari valt dit samen met het ontvangen van het eerste rapport. In juli worden alle ouders op de hoogte gebracht van de vorderingen van hun kind(eren). 19

20 5.1 Oudervereniging BS Buurse heeft een oudervereniging. Alle ouders of verzorgers die een kind op onze school hebben zijn lid. Het bestuur van de oudervereniging telt negen gekozen leden. Het bestuur vergadert elke twee maanden. Bij deze vergaderingen is tenminste één teamlid aanwezig. Eenmaal per jaar is er een algemene ledenvergadering. De taak van de oudervereniging is het organiseren en ondersteunen van diverse activiteiten. De oudervereniging brengt ook advies uit aan de medezeggenschapsraad. De ouders geven o.a. ondersteuning bij het organiseren van de kerstviering, schoolreisjes, slotavond groep 8. Tevens organiseert de oudervereniging jaarlijks acties, bv oliebollen-verkoop, waarbij de opbrengsten ten goede van de school komen. De oudervereniging vraagt jaarlijks een (vrijwillige) ouderbijdrage van elke ouder die bij ons een kind op school heeft. De jaarlijkse bijdrage is vastgesteld op 30,- per kind. Met dit geld worden allerlei extra (buitenschoolse) activiteiten betaald. Activiteiten De ouders geven o.a. ondersteuning bij het organiseren van de voorjaarsmarkt, kerstviering, schoolreisjes, slotavond groep 8. De namen en telefoonnummers van de leden van de oudervereniging vindt u op blz Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De M.R. bestaat uit vier personen; twee leden worden door het team gekozen en twee door de ouders. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. De M.R. wordt betrokken bij overleg over belangrijke zaken aangaande school, personeel en bestuur. Leden hebben een ambtsperiode van drie jaar en zijn herkiesbaar. De namen en telefoonnummers van de leden van de Medezeggenschapsraad vindt u op blz. 36. De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 19 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. 5.3 Nieuwsbrief, website en kalender Maandelijks verschijnt de nieuwsbrief op de website en in uw mailbox. Mocht u een papieren exemplaar willen hebben, meldt u dit dan even bij de directie. Per gezin ontvangt u een schoolkalender. Daarin vindt u alle belangrijke zaken m.b.t. de school. Geef de kalender een prominente plek in uw huis en vul het bijvoorbeeld aan met zaken die we vermelden op de website of in de nieuwsbrief. Op de website van de school plaatsen we ook jaarlijks een kalender. 20

21 5.4 Rijden voor school Indien een ouder rijdt voor school en kinderen meeneemt is de ouder verzekerd via de Collectieve Schadeverzekering Inzittenden van het schoolbestuur en hoeft hiervoor niet specifiek in het bezit te zijn van een eigen inzittendenverzekering. Ouders gebruiken altijd de autogordels en indien nodig een stoelverhoger, als kinderen voorin zitten. Dit geldt voor kinderen kleiner dan 1.35 meter. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kind is het gebruik van een stoelverhoger op de achterbank niet verplicht. 5.5 Kinderfeestcommissie De kinderfeestcommissie organiseert samen met de leerkrachten van de basisschool activiteiten voor de kinderen die op de basisschool zitten. De kinderfeestcommissie beschikt over een wagen waarop de jonge kinderen tijdens de carnavalsoptocht en de volksfeestoptocht vervoerd worden. De wagen wordt jaarlijks op thema versierd. Tevens wordt de wagen ingezet als vervoersmiddel op Koningsdag. Het volksfeest De kinderfeestcommissie neemt elk jaar deel aan de optocht. In overleg met de leerkrachten wordt de wagen op een actueel thema versierd. Kinderen van groep 1/2/3 kunnen op de wagen meerijden. Op de zaterdagochtend worden kinderspelen georganiseerd voor alle schoolgaande kinderen. Zij krijgen voorafgaand wat te eten en drinken in de feesttent. Na de spelen kan elk kind een cadeautje uitzoeken en ontvangt het wat lekkers, plus enkele munten voor een kermisattractie. Sinterklaasfeest Elk jaar wordt Sinterklaas uitgenodigd om een bezoek te brengen aan de Basisschool. De kinderfeestcommissie maakt het mogelijk dat Sinterklaas elk kind een cadeautje kan geven. Carnaval De kinderfeestcommissie rijdt jaarlijks mee in de carnavalsoptocht. Kinderen die in groep 1/2/3 zitten, mogen meerijden op een kar. Koningsdag Samen met de leerkrachten wordt een ochtend vol activiteiten georganiseerd. Voor de onderbouw wordt bijvoorbeeld een spellenmorgen in het bos georganiseerd. De bovenbouw maakt een fietspuzzeltocht, een wandelpuzzeltocht, gaat klootschieten en/of bakt broodjes. Ieder jaar verzamelen alle groepen zich aan het einde van de ochtend bij Ter Huurne in de speeltuin, waar zij muntjes en een versnapering krijgen. Om deze kinderfeesten te kunnen organiseren is de kinderfeestcommissie afhankelijk van giften. Jaarlijks collecteren de commissieleden in en rondom Buurse. Zonder de steun van de Buursenaren is het organiseren van deze activiteiten voor de jeugd van Buurse niet mogelijk. De namen en telefoonnummers van de leden van de Kinderfeestcommissie vindt u op blz

22 5.6 Klachten en klachtenprocedure Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. Wat betekent dat voor onze school? Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost. Daarnaast is er gelegenheid om regelrecht contact op te nemen met de externe onafhankelijke klachtencommissie. Deze klachtencommissie kunt u bereiken via de secretaris, telefoon of In onderstaand schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen Klacht van onderwijskundige aard, o.a.: 22 - Methode - Aanpassing programma - Toetsing, beoordeling - Pedagogische benadering Gesprek met groepsleerkracht Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Klacht van schoolorganisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) - Vakanties, vrije dagen - Ouderbijdrage - Schoonmaken Gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Klacht over ongewenste gedragingen: - Seksuele intimidatie - Agressie - Geweld - Racisme - Discriminatie - Pesten Gesprek met groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon

23 Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen De interne vertrouwenspersoon bij ons op school is juf Diny Verwer Deze interne vertrouwenspersoon is benoemd door het bevoegd gezag. Hij/zij zal u eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De interne vertrouwenspersoon op school: - Is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; - Zorgt voor eerste opvang van de klager; - Geeft informatie over de klachtenprocedure; - Zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; - Neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; - Verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersonen zijn: Dhr. H. van t Erve Richterstraat ZV Haaksbergen Telefoon: vanterve@kpnmail.nl Mevr. J. Kuypers-van Hulten Lansinkstraat JN Haaksbergen Telefoon: w.j.kuypers@kpnmail.nl of jeanne.kuypers@gmail.com De externe vertrouwenspersonen zijn benoemd door het bevoegd gezag, voor alle scholen onder de Stichting Keender. De externe vertrouwenspersonen hebben geen onderlinge verdeling van scholen en taken. De externe vertrouwenspersoon: - Probeert de klacht door bemiddeling op te lossen; - Gaat na of de klacht terecht is en kan begeleiden bij de procedure; - Kan de klager in overweging geven de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie in te dienen; - Kan de klager ondersteunen en begeleiden en evt. bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij de politie; - Kan doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties. 23