Schoolgids

Transcriptie

1 Schoolgids Juli 2016 R.K. basisschool Theo Scholte 12 JF Bezoekadres: Van Brakelstraat VV Postadres: Postbus AC Haaksbergen Tel.: directie@theoscholteschool.nl / 1

2 Voorwoord Geachte ouder(s), verzorger(s), belangstellende(n), Voor u ligt de schoolgids voor het schooljaar Deze is bedoeld voor ouders/verzorgers die hun kind(eren) op de Theo Scholteschool hebben, maar ook voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. Het is een uitgebreide gids met veel belangrijke zaken over onze school zoals: onze onderwijsvisie; de organisatie van het onderwijs; de zorg voor de kinderen; het personeel; de ouders; de ontwikkeling van ons onderwijs; de resultaten van het onderwijs; de regeling van de school- en vakantietijden en belangrijke namen en adressen en de jaaragenda. We hopen u op deze wijze een indruk te geven van wie we zijn, wat we belangrijk vinden en willen en ook hoe we dat willen bereiken. Belangrijke informatie vindt u ook elders op onze website: De website en deze schoolgids worden continue bijgewerkt zodat u steeds de meest relevante en recente informatie over de school hebt. Graag horen wij uw opmerkingen, vragen en ideeën t.a.v. deze gids en onze website via directie@theoscholteschool.nl. Ook kunt u gerust op school binnenlopen waar directie en/of leerkrachten u graag te woord staan. We hopen dat u en uw kind zich thuis voelen op onze school en dat het schooljaar voor de kinderen, voor u en voor ons prettig mag verlopen. Met vriendelijke groet, Team van de Theo Scholteschool 2

3 Inhoud Voorwoord De school Waar staat de school voor De identiteit Onderwijsvisie De organisatie van het onderwijs De schoolorganisatie Het onderwijs De vakken Huiswerk Wensjes Vulpen Rapportage Actief burgerschap en sociale integratie Aanmelding leerlingen Tussentijdse schoolverlaters Toezicht op de speelplaats Overgang naar het voortgezet onderwijs Onze schoolresultaten Ontwikkeling van het onderwijs De zorg Intern Begeleider Het leerlingvolgsysteem Extra zorg op school Het schoolzorgprofiel Uw school een PMT-school Ouders en school De ouderraad van de Theo Scholteschool Medezeggenschapsraad (M.R.) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Contacten ouders en school Gescheiden ouders Rijden voor school Activiteiten Klachten en klachtenprocedure Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Het personeel Het personeel van onze school Vervanging bij ziekte De inzet en begeleiding van stagiaires Scholing leerkrachten Naar huis sturen van leerlingen De bedrijfshulpverlening en ontruimingsoefeningen Schooltijden en schoolvakanties Schooltijden Onderwijstijd Gymtijden

4 7.4 Schoolvakanties en vrije dagen Extra voorzieningen SOVA training (sociaal vaardigheidstraining) Schoolarts Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SGMW) De Jeugdtandverzorging Tijdschriften Sponsoring (Buiten-)schoolse activiteiten Verzekeringen Hoofdluiscontrole Afspraken en goede wenken Ziekte Kleding Trakteren Foto s, video-opnames Mobiele telefoons Patio Fietsen mee naar school Speelplaats en zandbak Naar binnen gaan / spullen naar binnen brengen Allergieën Verlof aanvragen Leerplicht en aanpak schoolverzuim Leerplicht in hoofdlijnen Vrijstelling Schoolverzuim Schorsing en verwijdering Namen en adressen De school Het Keenderschoolbestuur en de Keenderscholen Overige adressen Bijlagen Bijlage 1 Buitenschoolse opvang Bijlage 2 Verzoek om verlof Bijlage 3 Informatie over continurooster 53 Bijlage 4 Instemmingsformulier Medezeggenschapsraad..60 4

5 1. De school De Theo Scholteschool is een katholieke basisschool voor primair onderwijs voor kinderen van 4 t/m 12 jaar. De Theo Scholteschool is in 1973 gesticht. Theo Scholte, de naamgever van onze school, was destijds inspecteur voor het onderwijs. Ons gebouw ligt midden in de wijk De Pas. Onze school telt 1 oktober leerlingen. Het schoolgebouw is verdeeld in 8 groepslokalen, een speelzaal en een gemeenschapsruimte. Verder is er een ruimte voor personeel, directie en Interne Begeleider. Trots zijn we op de patio met allerlei dieren, die verzorgd worden door kinderen van groep 7 en 8 en de leerkrachten. Er werken 15 personeelsleden waaronder 2 vakleerkrachten (voor muziek en gym) en 1 conciërge. Fusie Onze school gaat op fuseren met de basisscholen de Troubadour en de Weert en gaat dan de Kameleon heten. Waarschijnlijk een jaar later zal het nog nieuw te bouwen schoolgebouw geopend worden en worden alle kinderen onder 1 dak ondergebracht. Tot die tijd worden de kinderen op twee locaties opgevangen. 5

6 2. Waar staat de school voor 2.1 De identiteit Wij zijn een katholieke school. Wij willen onderwijs geven vanuit een christelijke geloofsovertuiging met de daaruit voortvloeiende mens- en maatschappijvisie, waarden en normen. Deze zaken komen nadrukkelijk tot uiting in het houden van vieringen. Uiteraard heeft dit een belangrijke invloed op de sfeer in school en ons omgaan met elkaar. Ook kinderen met een andere geloofsovertuiging zijn bij ons welkom. Een voorwaarde is wel dat de ouders/verzorgers onze uitgangspunten respecteren en dat uw kind binnen de school aan alle godsdienstige activiteiten, hieruit voortvloeiend, meedoet. De keuze echter om de Eerste Communie en het Vormsel te ontvangen is en blijft een keuze van u en van uw kind. Voor het vak godsdienst / levensbeschouwing gebruiken we de methode Hellig Hart. In deze methode komen naast de katholiek-christelijke uitgangspunten ook andere geestelijke stromingen aan bod. De voorbereiding van de kinderen op de eerste communie en het vormsel gebeurt hoofdzakelijk buiten schooltijd. Gezinsvieringen In de verschillende parochiekerken is een paar keer per jaar een gezinsviering, een viering voor kinderen en volwassenen. De werkgroep gezinsvieringen bereidt deze vieringen voor. De R.K. scholen verzorgen bij toerbeurt een gezinsviering in een van de kerken die horen bij de St. Franciscusparochie. Wij werken ook mee aan de voorbereiding van zo n viering. Het schoolkoor, gevormd door leerlingen van groep 5, 6, 7 en 8 die mee willen zingen, verzorgt de zang in de viering. De liedjes van de viering worden op school ingestudeerd. Ook worden er teksten door kinderen voorgelezen tijdens de viering. Identiteitsevenementen/schoolvieringen Onder verantwoordelijkheid van de parochie en ouders voorbereiden van de Eerste Heilige Communie en het Heilig Vormsel. Voor Kerstmis zijn er op onze school adventsvieringen en een kerstviering. Op Witte Donderdag vindt er een viering plaats. Voor de fusieschool de Kameleon wordt een nieuwe identiteit vormgegeven. Middels de nieuwsbrief van de Kameleon wordt u op de hoogte gehouden over inhoud en ontwikkelingen. 2.2 Onderwijsvisie Missie SAMEN WERKEN, SAMEN ONTWIKKELEN SAMEN VERANTWOORDELIJK Visie De Theo Scholteschool is een katholieke school voor primair onderwijs voor 4 t/m 12 jarigen. We willen de kinderen opvoeden vanuit het besef dat mensen elkaar nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. Ons onderwijs gaat uit van de behoeften van het kind. Wij vinden het belangrijk om de kinderen verantwoordelijkheid voor zichzelf en respect voor anderen bij te brengen. De prestaties die de kinderen leveren, willen we zien als individuele prestaties, gepaard gaande met individuele waardering. Hierbij proberen we het geloof in eigen kunnen te bevorderen en het kind voor te bereiden op deelname in de maatschappij. Zelfstandig werken is een rode draad binnen de school. Door het zelfstandig werken van de 6

7 leerlingen heeft de leerkracht de ruimte een leerling of een groepje leerlingen te begeleiden op het eigen niveau. Pedagogisch klimaat Wij vinden het belangrijk dat kinderen verantwoordelijkheid (leren) dragen, zelfstandig keuzes leren maken. De begrippen kwaliteit, rust en respect vinden we belangrijk. Werken aan opdrachten en onderlinge hulp zijn activiteiten die regelmatig voorkomen. Voorts vinden wij het van belang dat kinderen zich verantwoordelijk weten voor hun omgeving. De aankleding van de gangen, de lokalen, de verzorging van plant en dier en de speelplaats zijn belangrijke middelen hiertoe. Een mentaliteitsvorming staat ons voor ogen. Iedereen, die zich bij ons thuis voelt, is welkom. We proberen van de school een veilige leefgemeenschap te maken. Ook streven we naar goede contacten met de ouders/verzorgers. Een goed samenspel tussen ouder(s), verzorger(s) en leerkracht(en) is belangrijk voor de ontwikkeling van ieder kind. 7

8 3. De organisatie van het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie De leiding van de school berust bij de directeur en zijn managementteam. De school telt zes groepen. De leerkracht draagt de verantwoording voor de groep. Bovendien is er nog een vakleerkracht werkzaam voor muziek en gymnastiek. De intern begeleider (IB-er) is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden en het coachen van het team op dat gebied. Anderhalve dag per week is de IB-er aanwezig voor deze taken. Onze school werkt op allerlei manieren samen binnen een aantal samenwerkingsverbanden. Hierbij kunt u denken aan directeurenberaad (samenwerking directeuren Keender), Directie-Overleg-Basisonderwijs (samenwerking Haaksbergse Basisscholen), netwerken voor de intern begeleiders, netwerk Jonge Kind. De school wordt praktisch ondersteund door een conciërge en een technisch medewerker. Tevens kent onze school een schoolopleider. Zij begeleidt de studenten van de PABO Saxion Enschede. 3.2 Het onderwijs Het basisonderwijs is bedoeld voor alle kinderen van 4 tot ongeveer 12 jaar. Daarna gaan ze naar het voortgezet onderwijs. In de wet op het basisonderwijs staan een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is dat de school les moet geven in allerlei verschillende vakken, zoals Nederlandse taal, rekenen, schrijven, muziek, enz. In de zogenaamde kerndoelen staat wat voor die vakken behandeld moet worden. De school brengt de leerlingen niet alleen kennis bij, maar bevordert ook de ontwikkeling van sociale, communicatieve en motorische vaardigheden. Sport, spel, computergebruik, handvaardigheid en muziek zijn onderdelen waar aan die ontwikkeling wordt gewerkt. De school helpt de kinderen mondig en weerbaar te maken in een snel veranderende maatschappij. Dit gebeurt o.a. door maatschappelijke zaken in de school aan de orde te stellen en ook door als school de maatschappij in te gaan. Zo besteden we bijvoorbeeld aandacht aan het feit dat we samenwonen met mensen die uit andere landen komen. Het is daarbij heel belangrijk dat kinderen de herkomst en gebruiken van elkaar leren kennen en respecteren. Wat willen we qua leerstof bereiken? We streven ernaar dat, aan het eind van de basisschoolperiode, elk kind in ieder geval een bepaald minimum niveau beheerst. Natuurlijk zijn er verschillen tussen de kinderen qua capaciteiten. We proberen elk kind zich zo goed mogelijk te laten ontwikkelen, rekening houdend met die capaciteiten. Middels onze zorgstructuur proberen we kinderen die moeite hebben met het basisprogramma, maar ook kinderen die meer aankunnen dan alleen de basisstof, zo goed mogelijk te begeleiden. Het is voor elke leerkracht een uitdaging om een kind goed te laten leren in een prettige sfeer. Samen met de ouders naar een goede oplossing zoeken vinden we belangrijk. 3.3 De vakken Basisvaardigheden Bij taal, lezen en rekenen gebruiken we methodes die gestructureerd te werk gaan. Bij deze vakken wordt steeds een hoeveelheid leerstof aangeboden die de leerlingen in een bepaalde periode moeten verwerken. Binnen zo n periode is er tijd voor extra oefening voor kinderen die dat nodig hebben en voor verrijkingsstof voor leerlingen die dat aan kunnen. Daarna begint de hele groep aan het volgende leerstofblok. 8

9 Wereldoriënterende vakken Hierbij kunnen de leerlingen naast de verplicht aangeboden leerstof van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie/natuuronderwijs ook door middel van projecten en spreekbeurten leerstof verwerken die hun speciale voorkeur of interesse hebben. Ze maken hierbij ook gebruik van het internet. Creatieve vakken Door middel van creatieve vakken als muziek, tekenen, handvaardigheid en drama maken kinderen kennis met kunstzinnige en culturele aspecten in hun leefwereld. Kinderen leren zich aan de hand van creatieve vakken open te stellen: ze kijken naar schilderijen en beelden, ze luisteren naar muziek, ze genieten van taal en beweging - ze leren de beeldende mogelijkheden van diverse materialen onderzoeken - aan de hand van de aspecten kleur, vorm, ruimte, textuur en compositie; - ze maken tekeningen en ruimtelijke werkstukken; - ze leren liedjes en leren ritme-instrumenten te gebruiken als ondersteuning bij het zingen; - ze spelen en bewegen. Gymnastiek De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden in sporthal de Els gegeven. De groepen 1-2 maken gebruik van het speellokaal in school. Groep 5 en groep 4-6 krijgen één uur in de week op woensdag les van onze vakleerkracht. De rest van de lessen worden door de eigen groepsleerkrachten verzorgd. Catechese en Levensbeschouwing In de onderbouw (1-2) zullen we met name meer gaan werken rond dagopeningen en gebruik maken van Heb t Lef. We gebruiken de methode Hellig Hart als bronnenboek. Die methode gaat uit van de belevingswereld van het kind. Sociaal emotionele vaardigheden In dit leergebied oriënteren leerlingen zich op zichzelf, op hoe mensen met elkaar omgaan, hoe ze problemen oplossen en hoe ze zin en betekenis geven aan hun bestaan. De leerlingen leren zich te gedragen vanuit respect voor algemeen aanvaarde waarden en normen. Hiervoor gebruiken we als leidraad de schoolregels Samen Sociaa,l dé zeven schoolregels voor goed gedrag van KlasseKist. Een lijn van concrete regels en afspraken die in elke klas duidelijk zichtbaar is en het sociale klimaat verhoogt. Hiermee probeert de school pestgedrag aan te pakken en duidelijkheid te bieden aan alle betrokkenen bij de school. 3.4 Huiswerk Wanneer een leerkracht vindt dat een leerling huiswerk nodig heeft, zal dit in overleg met de ouders gebeuren. Vanaf groep 3 komt het voor dat kinderen opdrachten krijgen om thuis aan te werken. Dit kan variëren van computeropdrachten, extra lezen, voorbereiden spreekbeurt of leren van samenvattingen voor de vakken natuur, geschiedenis, aardrijkskunde en topografie. Mocht de hoeveelheid huiswerk uw kind om welke reden ook te veel worden, geeft u dit dan aan op school. Ga hierover in gesprek met de leerkracht. Spreekbeurten In groep 5 t/m 8 houden de kinderen spreekbeurten. Het is de bedoeling dat de kinderen de spreekbeurt zo zelfstandig mogelijk maken. We proberen op school zowel klassikaal als individueel te begeleiden. Een 9

10 steuntje in de rug van ouders is natuurlijk prima, maar het is een spreekbeurt van en door het kind en niet een spreekbeurt van een ouder. De keuze van de onderwerpen kan vrij zijn, met name in groep 5 en 6. In de groepen 7 en 8 kan ook geëist worden dat er spreekbeurten worden gemaakt over onderwerpen uit een lijst, die bepaald is door de leerkracht. In alle groepen maken we gebruik van een vast beoordelingsschema zodat de spreekbeurt zo objectief mogelijk te beoordelen is. 3.5 Wensjes De kinderen van de groepen 1 t/m 3 kunnen voor hun opa s, oma s, vaders en moeders een wensje maken. Wij verzoeken u ruim van tevoren dit op de wensjeskalender, die bij de groepen hangt, te noteren. 3.6 Vulpen De eerste vulpen (groep 4) wordt door de school verstrekt. Eventuele volgende pennen moeten door de ouders betaald worden. 3.7 Rapportage Toetsen In alle groepen volgen we de ontwikkeling van onze leerlingen. Dit gebeurt d.m.v. observaties, methodegebonden toetsen, onafhankelijke toetsen zoals van het CITO-Leerlingvolgsysteem en AVI-leestoetsen. De uitslagen van de toetsen worden geanalyseerd. Tijdens de 10-minutengesprekken van het 2 e rapport worden de uitslagen van de leerlingvolgsysteemtoetsen toegelicht aan de ouders/verzorgers. Op het rapport worden de scores van de Cito LOVS toetsen vermeld. De kinderen van groep 1 en 2 krijgen geen rapport maar worden door middel van observaties gevolgd in het ontwikkelingsvolgmodel van Dick Memelink ( hierna genoemd als OVM). Dit OVM wordt in november en april met ouders tijdens de 10 minuten gesprekken besproken. Observaties van instroom leerlingen worden ingevuld na 6 volledige schoolweken. Hierna maakt de leerkracht met de ouders een afspraak om deze observaties te bespreken. In februari en juni krijgen de kinderen vanaf groep 3 het schoolrapport. Alle kinderen ontvangen in februari en juni het alternatief leerling-rapport van CITO LOVS. In november en februari zijn er 10-minutengesprekken voor de groepen 3 t/m 8. Groep 1/2 hebben in november en april de tien minuten gesprekken. Tijdens de gesprekken in februari bespreken we o.a. het leerling-rapport van CITO LOVS. Het is natuurlijk altijd mogelijk om buiten deze vastgelegde gesprekken met de betreffende leerkracht een gesprek te hebben over uw kind. Dit gebeurt ook op het moment, dat de leerkracht graag met u in gesprek wil, als signalen in de ontwikkeling daar bijvoorbeeld aanleiding toe geven. Tussendoor vinden er zo nodig regelmatig gesprekken met de kinderen, ouder(s) en samen met het kind en de ouder(s) plaats. Digitaal worden in de programma s OVM (groepen 1 en 2) en Eduscope (groepen 3 t/m 8) per leerling de basisgegevens, de groepsbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen, toetsgegevens, digitale verslagen van externe instanties, waaronder logopedie en MRT en afspraken opgenomen. De groepsleerkracht en de IB-er dragen zorg voor deze verslaglegging. 10

11 3.8 Actief burgerschap en sociale integratie De wet van 9 december 2005 regelt de verplichting voor de scholen voor primair en voortgezet onderwijs om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Binnen het onderwijs dienen leerlingen te leren over en in aanraking te komen met leeftijdgenoten met verschillende achtergronden en culturen. Op deze manier kan een school een belangrijke bijdrage leveren aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. Op 1 februari 2006 is deze wet in werking getreden. Voor scholen betekent dit dat zij vanaf die datum verplicht zijn om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en integratie. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar zou een vanzelfsprekend onderdeel moeten zijn van meerdere vakken. Burgerschapsvorming kan daarnaast ook tot uiting komen in de wijze waarop de school bijvoorbeeld invulling geeft aan regels t.a.v. veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten (schoolregels). Ook in de kerndoelen voor het basisonderwijs wordt aandacht besteed aan burgerschap. 3.9 Aanmelding leerlingen Alle ouders van kinderen die vóór oktober drie jaar zijn geworden ontvangen formulieren van de gemeente Haaksbergen om hun kind in maart op een basisschool aan te melden. Deze aanmeldingsprocedure verloopt verder via de school. Een kind wordt op school toegelaten op de dag na zijn / haar vierde verjaardag. Vooraf heeft het kind een aantal dagdelen (maximaal 5) op school doorgebracht om kennis te maken met de leerkracht en medeleerlingen. Er wordt verwacht dat uw kind zindelijk is op het moment dat het op school komt. Tussentijdse aanmelding geschiedt op afspraak. Bij aanmelding is er gelegenheid om de school te bekijken en vragen te stellen. Er wordt altijd contact opgenomen met de directie van de vorige school. Een eventuele overplaatsing geschiedt altijd na een vakantie. Instroomgroep: regels en afspraken Ongeveer een maand voordat uw kind 4 jaar wordt neemt de leerkracht van de kleutergroep contact op. Tijdens dat contact wordt een afspraak gemaakt voor een intakegesprek. In overleg wordt een moment gekozen waarop uw kind mag komen kennismaken met de basisschool, de groep en de leerkracht. Kinderen die binnen een maand voor aanvang van de zomervakantie vier jaar worden, krijgen de gelegenheid om kennis te maken, maar worden na de grote vakantie geplaatst op de basisschool. Zij beginnen dan in groep 1. De periode voor de zomervakantie is namelijk niet de meest gunstige periode om in te stromen. Opvang van nieuwe leerlingen Bij de komst van nieuwe kinderen op school gaat het meestal om de instroom in groep 1. Na een intakegesprek tussen de ouders, leerkracht en leerling kunnen deze kleuters van te voren komen kijken voordat ze echt op school komen. Zij worden opgevangen door de groepsleerkracht. Andere (oudere) nieuwe kinderen en hun ouders/verzorgers worden eerst door de directeur ontvangen. Samen maken ze een rondgang door de school. Daarna worden de kinderen opgevangen door de leerkracht van de betreffende groep. In het begin van het schooljaar is er in alle groepen een informatieavond voor de ouders. 11

12 Herfstkinderen Wie zijn de herfstkinderen? Dat zijn kinderen die geboren zijn in de maanden oktober, november of december. Bij de herfstkinderen is het eerste schooljaar dus een onvolledig schooljaar. Het is de vraag of deze kinderen in dat onvolledige schooljaar voldoende vooruitgang boeken om naar de volgende leerstofjaargroep over te gaan. De schoolloopbaan van een kind wordt niet bepaald door de ouders, niet door de inspectie maar door de school. De inspectie geeft aan dat elke school moet bevorderen dat de verblijfsduur van een leerling in het basisonderwijs 8 aaneengesloten jaren bedraagt. Daarnaast heeft de school de vrijheid haar onderwijs, binnen wettelijke kaders, in te richten naar eigen inzichten. Het valt onder het beleid van de school welke leerlingen overgaan naar een volgende groep. De overgang van een leerling heeft niet zozeer te maken met leeftijd, maar met de ontwikkeling die de leerling heeft doorgemaakt. Voor ouders wordt inzichtelijk gemaakt hoe de school tot het inzicht over de schoolloopbaan van een kind is gekomen. Het advies van de school is bindend. Het nemen van een beslissing moet gebaseerd zijn op inhoudelijke gronden, die objectief en betrouwbaar zijn vast te stellen. We kijken per kind of er sprake is van een achterstand/voorsprong op meerdere gebieden, zowel cognitief als sociaal en/of emotioneel. Bevindingen worden in het OVM vermeld, maar ook gegevens uit het LOVS en eduscoop worden hierbij meegenomen. Als er gekozen wordt voor een verlenging (dit kan zowel in groep 1 als in groep 2!) wordt er een plan van aanpak opgesteld. Voor de procedure met betrekking tot herfstleerlingen kunnen we u verwijzen naar het protocol herfstleerlingen op de website Tussentijdse schoolverlaters We kunnen twee groepen onderscheiden. De eerste groep bevat kinderen die via het zorgtraject worden verwezen naar een speciale school voor basisonderwijs of zgn. clusterscholen. Afhankelijk van wachtlijsten, tijd van aanmelding, e.d. zal een kind eerder/later onze school verlaten om over te stappen naar een andere school. De tweede groep bevat kinderen die tussentijds naar een andere basisschool gaan i.v.m. verhuizing, onenigheid met school, o.i.d. Met alle Haaksbergse basisscholen zijn afspraken gemaakt over tussentijds overstappen Toezicht op de speelplaats De school begint s morgens om 8.30 uur. Aan de ouders wordt gevraagd hun kinderen niet vóór 8.15 uur naar school te laten gaan, vanaf dat moment is er nl. een leerkracht op de speelplaats die toezicht houdt. De kinderen gaan om 8.25 uur, na het luiden van de schoolbel, naar binnen. Om onze onderwijstijd goed te benutten, willen we daadwerkelijk kunnen starten om 8.30 uur. Tijdens het speelkwartier om uur hebben leerkrachten pleinwacht. Alle kinderen weten dat ze bij deze leerkrachten terecht kunnen voor vragen en klachten. Kinderen herkennen de pleinwachten aan de gekleurde hesjes. In de middagpauze van uur tot uur spelen kinderen buiten en houdt de pleinwacht toezicht. Bij slecht weer blijven de kinderen binnen. De leerkrachten die dan de buitenbeurt hebben, houden toezicht in de gangen en lokalen. 12

13 3.12 Overgang naar het voortgezet onderwijs In de tijd dat de leerlingen bij ons zijn leggen we een basis voor het volgen van voortgezet onderwijs. Als school vinden we het belangrijk, dat er doorlopende lijnen zijn en dat de communicatie tussen het kind, de ouders en de school zo optimaal mogelijk verloopt. Om die reden hebben we gemeend een aantal zaken vast te leggen over informatie en advisering richting het Voortgezet Onderwijs. Groep 7 Pré-advisering Aan het eind van groep 7 wordt er door de school (na een intern overleg met alle betrokken leraren, directie en IB-er) een pre-advies voortgezet onderwijs afgegeven aan ouders en kind. Zo snel mogelijk na de start van het schooljaar nodigen de leerkrachten van groep 8 u uit voor een informatieavond. Hierin wordt uitvoerig de voorbereiding van basisonderwijs naar voortgezet onderwijs met u besproken. Tevens worden hier de verschillende niveaugroepen (VMBO, Havo, VWO etc. ) en de eisen van plaatsing met u doorgenomen. Gedurende dat schooljaar worden door diverse scholen voor het voortgezet onderwijs informatieavonden gehouden (open huis, informatiemarkt, excursie). De leerkracht(en) van groep 8 houden u en de leerlingen hiervan op de hoogte. Tijdens het eerste oudergesprek, medio november, wordt tussen ouders en leerkracht een voorlopig advies besproken. De wens van u als ouders wordt hierin gehoord en de leerkracht zal onderbouwen waarom de school tot het voorlopig advies is gekomen. De gegevens van het Leerling Volgsysteem(LOVS) en de werkhouding/studiezin van de leerling worden als uitgangspunt genomen. In februari zal er door school het definitieve advies worden afgegeven. Bij de aanmelding voor het voortgezet onderwijs vindt er een gesprek plaats tussen de groepsleerkracht en vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs, waarbij eventuele wensen van ouders of kinderen naar voren worden gebracht en een uitwisseling van gegevens plaatsvindt. In juni worden de kinderen van groep 8 op de school van voortgezet onderwijs uitgenodigd, waarbij ze dan kunnen kennismaken met hun nieuwe klasgenoten en hun mentor. In overleg tussen de school en de ouders kan besloten worden een kind niet te laten deelnemen aan de reguliere Eindtoets. Het betreft dan een zorgleerling, voor wie in de basisschooltijd gedurende langere tijd aanpassingen zijn gedaan in het onderwijsaanbod en bij wie aan de hand van de gegevens in het leerling- en onderwijsvolgsysteem een leerachterstand vastgesteld is. Deze leerlingen maken een toets op hun niveau. Groep 8 September November Februari Maart April Juni Informatieavond Oudergesprekken Voorlopig advies en wens kind/ouders bespreken CITO LOVS en rapport Definitieve advies communiceren naar de ouders Kinderen aanmelden voor V.O. Afname eindtoets CITO Kennismaking nieuwe groep voortgezet onderwijs 13

14 3.13 Onze schoolresultaten De meeste leerlingen in groep 8 in Nederland maken in het voorjaar de Cito Eindtoets Basisonderwijs. De resultaten hiervan worden meegegeven aan de leerlingen en zo nodig ook gebruikt door het voortgezet onderwijs i.v.m. hun plaatsingsbeleid. Ook ontvangt elke school het schoolrapport (= schoolresultaat). Hierop kunt u aflezen hoe de kinderen van onze school gepresteerd hebben t.o.v. andere scholen in Nederland. Bij ons op school maken alle leerlingen de eindtoets basisonderwijs. De behaalde resultaten en de uitstroomgegevens van de afgelopen schooljaar: In het schooljaar bedroeg de totaalscore voor onze school Deze score ligt boven het niveau dat verwacht mag worden gezien de samenstelling van de bevolking van onze school. De score loopt van 500 (minimaal ) tot 550 (maximaal). Uiteraard zitten er kinderen bij die lager scoren én kinderen die hoger scoren dan het gemiddelde. Afgelopen schooljaar ( ) zaten er 28 leerlingen in groep 8. In overleg met ouders en het voortgezet onderwijs zijn de leerlingen als volgt geplaatst: VMBO-BB/KB met LWOO 3 ondersteuning VMBO KB 2 VMBO T 10 HAVO 7 VWO 6 14

15 3.14 Ontwikkeling van het onderwijs Het schoolplan De basisscholen staan om de vier jaar voor de uitdaging een schoolplan te schrijven. Dit is een beleidsplan, een vierjaarlijks document. Het huidige schoolplan heeft betrekking op de schooljaren De voorgenomen fusie maakt dat het een tweejarenplan is geworden. Voor de jaren wordt een nieuw schoolplan geschreven. In een schoolplan komt te staan welke kwaliteiten de school heeft en hoe ze die bewaakt en verbetert. Het schoolplan is tevens een document waarin de school verantwoording aflegt aan de inspectie en bestuur over het gevoerde beleid. In een schoolplan staan in elk geval beschreven: - het onderwijskundig beleid - het personeelsbeleid - het kwaliteitsbeleid - het beleid met betrekking tot sponsoring Schooljaar Het afgelopen schooljaar hebben we gewerkt aan de volgende onderdelen: Opbrengstgericht werken Technisch lezen Technisch lezen is een basisvaardigheid om tot begrijpend lezen te komen. We wilden meer effectieve leestijd genereren. Dat houdt in dat we gezamenlijk zijn gaan starten met technisch lezen. We zijn gegaan van 3 naar 5 leesmomenten. Deze leesmomenten worden ingevuld met LIST lezen. List is een leesinterventieproject bedoeld voor scholen voor primair onderwijs, voortgezet speciaal onderwijs en praktijkonderwijs die (bijna) al hun leerlingen functioneel geletterd willen afleveren en die de leraren in de gelegenheid willen stellen hun kennis en vaardigheden met betrekking tot het leesonderwijs te vergroten. Er wordt goede zorg en extra tijd ingezet op de zwakke lezer. Na toetsing van het AVI dit schooljaar zien we een duidelijke stijging in de resultaten. Directe instructiemodel (IGDI: Interactieve gedifferentieerde directe instructie) Het IGDI-model staat voor: Interactief, Gedifferentieerd, Directe Instructie-model. Het doel van het IGDI model is dat de basisstrategieën voor het beheersen van een bepaalde leerstof door alle leerlingen wordt beheerst door gebruik te maken van convergente differentiatie. Convergente differentiatie betekent dat er doelgericht gewerkt wordt om alle leerlingen minimum doelen te laten behalen, maar ook om te zorgen dat de kloof tussen sterke en zwakke leerlingen kleiner wordt. In de praktijk betekent dit dat de school ernaar streeft alle leerlingen te laten profiteren van de groepsinstructie, maar vooral tijdens de verwerking rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen. Groepsplan en didactisch groepsoverzicht Het groepsplan als hulpmiddel om het onderwijs zelf te regisseren en boven de methode te staan. Didactische en leerstofinhoudelijke kennis en vaardigheden zijn vereist om de analyseresultaten en de doelstellingen met elkaar te verbinden. Het draait hierbij om de vraag wat de meest kansrijke onderwijsaanpak is om de gestelde doelen te bereiken. Deze verbinding wordt gelegd in het groepsplan. Het groepsoverzicht is de basis voor opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Het pedagogischdidactisch groepsoverzicht dat ontstaat ondersteunt de leerkracht zowel in het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep. Inhoudelijke voortgang fusietraject de Kameleon. Er zijn meerdere bijeenkomsten geweest met voltallige teams en deelgroepen om de identiteit en het onderwijs aan het jonge kind van de Kameleon vorm te geven. 15

16 Personeelsontwikkeling Door de BHV-ers zijn de herhalingslessen EHBO en brand gevolgd. De Vaardigheidsmeter van Cadenza is afgenomen bij de leerkrachten. Met de vaardigheidsmeter instructiegedrag komen uit een gerichte meting exact die aspecten naar voren die bij een leerkracht verder ontwikkeld moeten worden. Training en coaching kunnen daarna gericht worden ingezet. Onze directeur is gecertificeerd in het gebruik ervan. Ouders In alle groepen zijn begin dit schooljaar informatieavonden geweest. De reguliere 10-minutengesprekken hebben plaatsgevonden. Schooljaar Komend schooljaar gaan we ons vooral richten: Opbrengstgericht werken Technisch lezen met verdieping naar Begrijpend lezen/begrijpend luisteren. Het leesproject Listlezen zetten we door en verdiepen ons meer richting begrijpend/begrijpend luisteren. Directe instructiemodel (IGDI: Interactieve gedifferentieerde directe instructie) met toespitsing op begrijpend lezen en luisteren. Het IGDI-model staat voor: Interactief, Gedifferentieerd, Directe Instructie-model. Het doel van het IGDI model is dat de basisstrategieën voor het beheersen van een bepaalde leerstof door alle leerlingen wordt beheerst door gebruik te maken van convergente differentiatie. Convergente differentiatie betekent dat er doelgericht gewerkt wordt om alle leerlingen minimum doelen te laten behalen, maar ook om te zorgen dat de kloof tussen sterke en zwakke leerlingen kleiner wordt. In de praktijk betekent dit dat de school ernaar streeft alle leerlingen te laten profiteren van de groepsinstructie, maar vooral tijdens de verwerking rekening houdt met de verschillen tussen leerlingen. Verdere implementatie van het groepsplan en didactisch groepsoverzicht Het groepsplan als hulpmiddel om het onderwijs zelf te regisseren en boven de methode te staan. Didactische en leerstofinhoudelijke kennis en vaardigheden zijn vereist om de analyseresultaten en de doelstellingen met elkaar te verbinden. Het draait hierbij om de vraag wat de meest kansrijke onderwijsaanpak is om de gestelde doelen te bereiken. Deze verbinding wordt gelegd in het groepsplan. Het groepsoverzicht is de basis voor opbrengstgericht en handelingsgericht werken. Het pedagogischdidactisch groepsoverzicht dat ontstaat ondersteunt de leerkracht zowel in het opbrengstgericht en handelingsgericht werken in de groep. Vanuit het Kameleon jaarplan zullen de volgende onderwerpen centraal staan: Identiteit Er worden meerdere bijeenkomsten gepland om uitwerking te geven aan de gezamenlijk opgestelde visie en willen uitwerking geven aan een inspirerende, geloofwaardige en duurzame identiteitsontwikkeling. Onderwijs aan het jonge kind. We werken aan een zichtbare ontwikkelingsgerichte leeromgeving in relatie tot een kenniseconomie waarin kinderen zich via een volgmodel zicht baar ontwikkelen op motorisch, cognitief, sociaal emotioneel en muzikaal gebied. Er ligt aan het eind van het schooljaar voor deze gebieden een leerling volgmodel gericht op ontwikkeling voor groep 1 en 2. Talentontwikkeling, wereldoriëntatie. We gaan onderzoeken op welke wijze beide onderwerpen in de Kameleon vorm moeten krijgen. Aan het eind van het jaar is de keuze bepaald en ligt er een werkdocument voor invoering. 16

17 Muziek Er is een subsidieaanvraag gedaan bij het ministerie omdat we de lessen muziekonderwijs willen verbeteren. Met een externe partij wordt hier uitvoering aan gegeven. 17

18 4. De zorg 4.1 Intern Begeleider De intern begeleider (IB-er) is gespecialiseerd in het begeleiden van kinderen met leer- en/of opvoedingsmoeilijkheden en het coachen van het team op dat gebied. Twee dagen per week is de IB-er aanwezig voor deze taken. De intern begeleider maakt deel uit van een netwerk dat in Haaksbergen haar overleg heeft, onder leiding van de zorgcoördinator. 4.2 Het leerlingvolgsysteem Elk kind is uniek. Dat houdt o.a. ook in dat niet alle kinderen even snel alle leerstof en alle vaardigheden onder de knie krijgen. De school volgt alle kinderen in hun ontwikkeling en waar nodig stuurt de leerkracht bij. Om de vorderingen van de leerlingen objectief te kunnen volgen worden er gedurende het schooljaar diverse toetsen afgenomen. Deze toetsen zijn voor een groot deel ontwikkeld door het CITO. De planning van de toetsen is vastgelegd in een toets kalender. De gegevens van de toetsen worden geregistreerd per groep en per leerling aan de hand van het leerlingvolgsysteem ( LOVS). Zo krijgen we de ontwikkeling op individueel, groeps- en schoolniveau goed in beeld. Aan de hand van de gestelde doelen, bekijken we of het resultaat op niveau is. Mocht dit niet het geval zijn, dan wordt geanalyseerd wat de oorzaken zijn. Naast de CITO afnames bekijken de leerkrachten dagelijks het werk en de werkhouding van hun leerlingen en maken hiervan aantekeningen in de klassenmap en in Eduscope. Voor een aantal vakken worden regelmatig toetsen afgenomen die bij de methode horen. De resultaten hiervan worden digitaal bijgehouden. Van de leerlingen wordt een leerling-dossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over leerling besprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de toets- en rapportgegevens van de verschillende leerjaren. Ouders hebben recht op inzage van het dossier van hun kind. Voor alle kinderen, met uitzondering van de instromers, wordt twee keer per jaar het OVM (ontwikkelingsvolgmodel) ingevuld. In het kader van de fusie wordt gekeken naar een nieuw volgmodel. In de groepen 1 en 2 worden de Cito-toetsen Taal en Rekenen afgenomen. In groep 2 wordt in de maand januari de dyslexiescreening afgenomen. Het Protocol voor leesproblemen en dyslexie biedt een handreiking voor het in een vroeg stadium signaleren en behandelen van lees- en spellingsproblemen bij kinderen in de eerste groepen. De in het Protocol aangegeven meetmomenten m.b.t. toetsing van leerlingen worden opgenomen in de toets kalender van de school. Een leesdossier wordt aangelegd voor kinderen met een problematische lees- en spellingontwikkeling, en die vermoedelijk dyslectisch zijn. In de groepen 3 t/m 8 worden diverse toetsen afgenomen op het gebied van technisch- en begrijpend lezen, begrijpend luisteren, rekenen, taal, spelling en woordenschat. 4.3 Extra zorg op school De school probeert alle kinderen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling en daar waar nodig hulp te bieden. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg binnen de school. Zij houdt zich onder andere met de volgende activiteiten bezig: 18

19 Groepsbesprekingen (2x per jaar) en leerlingenbesprekingen plannen en uitvoeren. Overleggen met de groepsleerkracht over kinderen die extra hulp en aandacht nodig hebben. Samen met de leerkracht oudergesprekken voeren over kinderen die extra hulp krijgen. Contacten onderhouden met externe begeleiders en instanties zoals de schoolarts, logopedist, MRT leerkracht, schoolondersteuningsteam leerlingenzorg, school maatschappelijk werk, ambulante diensten, jeugdhulpverlening. Overleg met de directie over leerlingenzorg en onderwijskundig beleid. Remediërende hulp In de groepsbesprekingen en in de individuele leerling-besprekingen worden onder meer afspraken gemaakt over schoolinterne maatregelen of aanpassingen voor een kind met betrekking tot geconstateerde leer- of gedragsproblemen. Hulp in de vorm van extra oefening, pre-teaching en verlengde instructie vindt zo veel mogelijk in de eigen groep plaats, al of niet ondersteund door de IB-er. School Ondersteunings Team (SOT) Elke school moet er voor zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk de school doorlopen. Soms is daarbij extra zorg nodig. Dat kan zorg zijn op het gebied van leren, maar ook zorg op het gebied van gedrag, of zorg omdat een leerling niet lekker in zijn vel lijkt te zitten. De school werkt daarvoor samen met mensen die deskundig zijn op dat gebied. Het SOT team adviseert de school en de ouders bij de begeleiding van kinderen. We moeten hierbij denken aan adviezen en begeleiding op het gebied van opvoeding, gedrag, medische en sociale problematiek, thuisproblematiek en allerlei andere zaken die niet direct met het leerproces op school te maken hebben maar daar wel invloed op hebben. Het SOT komt vier maal per jaar bijeen onder leiding van de intern begeleider van de school. Deelnemers in het SOT zijn: Intern begeleider van de school Maatschappelijk werkende JGZ-verpleegkundige Groepsleerkracht Schoolorthopedagoog/ambulant begeleider Een kind kan niet besproken worden in het SOT zonder toestemming van de ouders. De intern begeleider zal, voordat uw kind in het SOT besproken wordt, altijd om toestemming vragen. Als ouders geen toestemming geven, kan een kind slechts anoniem besproken worden. Ambulant begeleider Vanuit het SOT kan de deskundigheid van een ambulant begeleider worden ingeroepen. Deze ambulant begeleider kan bv. een leerling nader observeren en bespreken of een didactisch onderzoek uitvoeren. Binnen Keender zijn mevrouw L. Hekman en mevrouw H. Hassink de ambulant begeleiders. Van de observatie in de groep of het didactisch onderzoek wordt een verslag gemaakt dat besproken wordt met de groepsleerkracht en de intern begeleider en met de ouders. Wanneer de hulp van een ambulant begeleider wordt ingeschakeld, wordt de ouders hiervoor altijd om toestemming gevraagd. Differentiatie op leerniveau Bij ons op school proberen wij ook kinderen die meer begaafd zijn of een ontwikkelingsvoorsprong hebben zo goed mogelijk te begeleiden. Daar waar nodig bieden we deze kinderen uitdagende verrijkingsstof aan. Een en ander kan zelfs resulteren in het overslaan van een groep, mits een kind daar niet alleen intellectueel maar ook sociaal-emotioneel aan toe is. 19

20 Kinderen die veel moeite hebben met de leerstof of een gedeelte van de leerstof, kunnen op eigen niveau verder werken of de stof gedeeltelijk of geheel herhalen. Dit kan betekenen dat de basisschooltijd met een jaar verlengd kan worden. Het is vanzelfsprekend dat de ouders worden betrokken bij elke afweging die de school maakt, betreffende individuele hulp en/of maatregelen voor hun kind. Logopedie / fysiotherapie Mocht u als ouder(s)/verzorger(s) zorg hebben om de spraak- of motorische ontwikkeling van uw kind(eren) dan kunt u via uw huisarts, via uw eigen zorgverzekering, extra ondersteuning aanvragen. In sommige gevallen kan deze hulp op school en onder schooltijd, in overleg, worden verleend. 4.4 Het schoolzorgprofiel Teamsamenstelling Groeperingsvorm Leerlingenpopulatie Systeem Pedagogische opvatting: waarden / omgang met kinderen 10 groepsleerkrachten, een waarnemend directeur, een intern begeleider, een vakleerkracht muziek en een vakleerkracht gym, leerkracht MRT, een conciërge en een administratieve kracht. Leerstofjaarklassensysteem, 2 combinatiegroepen (1-2, 4-6) en 4 enkele groepen( ). Per teldatum : 159 leerlingen Onze school is een afspiegeling van de maatschappij. Wij hebben autochtone en allochtone kinderen. Leerlingen van hoog- en laag opgeleide ouders. Leerstofjaarklassensysteem Wij vinden het belangrijk dat kinderen verantwoordelijkheid (leren) dragen, zelfstandig keuzes leren maken. De begrippen kwaliteit, rust en respect vinden we belangrijk. Voorts vinden wij het van belang dat kinderen zich verantwoordelijk weten voor hun omgeving. Een mentaliteitsvorming staat ons voor ogen. Iedereen, die zich bij ons thuis voelt, is welkom. We proberen van de school een veilige leefgemeenschap te maken. Ook streven we naar goede contacten met de ouders/verzorgers. Een goed samenspel tussen ouder(s), verzorger(s) en leerkracht(en) is belangrijk voor de ontwikkeling van ieder kind. Samen sociaal geeft ons duidelijk opgezette regels die we in de school hanteren. Iedere periode staat er een regel centraal. Visie / missie Tevens proberen we te werken aan duidelijker communiceren naar leerlingen en ouders. Missie: Vanuit SAMEN WERKEN, SAMEN ONTWIKKELEN en SAMEN VERANTWOORDELIJK zijn, geven we onderwijs aan ieder kind. Visie: De Theo Scholteschool is een Rooms Katholieke school voor primair onderwijs voor 4 t/m 12 jarigen. We willen de kinderen opvoeden vanuit het besef dat mensen elkaar nodig hebben om zich verder te ontwikkelen. 20 Ons onderwijs gaat uit van de behoeften van het kind. Wij vinden het belangrijk om de kinderen verantwoordelijkheid voor zichzelf en respect

21 Contacten met ouders/verzorgers Sterke punten van de school Ontwikkelingsonderwerpen (op hoofdlijnen) Teamvergadering en besluitvorming Interne mobiliteit Specialisme Stage Buitenschoolse activiteiten Inzet onderwijs ondersteunend voor anderen bij te brengen. De prestaties die de kinderen leveren, willen we zien als individuele prestaties, gepaard gaande met individuele waardering. Hierbij proberen we het geloof in eigen kunnen te bevorderen en het kind voor te bereiden op deelname in de maatschappij. Zelfstandig werken is een rode draad binnen de school. Door het zelfstandig werken van de leerlingen heeft de leerkracht de ruimte een leerling of een groepje leerlingen te begeleiden op het eigen niveau. We vinden contacten met ouders/verzorgers vanzelfsprekend erg belangrijk. Contacten vinden plaats d.m.v. o.a. informatieavonden aan het begin van het schooljaar, 10 minutengesprekken, ouderavonden. Met toekomstige ouders van onze school maken wij persoonlijk een afspraak. Bij veel activiteiten wordt de hulp van ouders ingeroepen. Informatieverstrekking vindt verder plaats via de schoolgids (digitaal), de maandelijkse nieuwsbrief (mail), algemene ouderavond en de website van school. De school telt 6 groepen en is daardoor vrij overzichtelijk. De kinderen kennen elkaar en de leerkrachten. De school is een goede afspiegeling van de maatschappij. De (werk)sfeer is goed. Ouders ervaren dat de omgang van de leerkracht met de kinderen goed is en dat er aandacht is voor pestgedrag. De school hanteert waarden en normen. De zorg en de begeleiding van het kind op school wordt als goed ervaren. Er is kennis en deskundigheid aanwezig en er is sprake van goede zorg en begeleiding van het kind op school. Onderwerp 1: Opbrengstgericht werken Technisch lezen en Begr. lezen Onderwerp 2: Directe instructiemodel (IGDI: Interactieve gedifferentieerde directe instructie) met name gericht op begrijpend lezen. Onderwerp 3: Groepsplan en didactisch groepsoverzicht verdere implementatie. Teamvergaderingen zijn op dinsdag of donderdag. Tevens zijn er studiedagen gepland waarbij het team schoolbreed of stichtingbreed aan onderwijsinhoudelijke zaken werkt. Besluitvorming vindt plaats in de plenaire teamvergadering. Andere vergaderingen waarbij directie, intern begeleider of personeelsleden aanwezig zijn, zijn: Keenderdirectieberaad, DOBO (overleg Haaksbergse directies), middenmanagement/ directieoverleg een IBersnetwerk, IB en directieoverleg en POVO (het Assink) De leerkracht kan voorkeuren voor bepaalde groepen kenbaar maken tijdens de functioneringsgesprekken en tijdens de formatiebesprekingen. De directie stimuleert mobiliteit. De school kent een IB-er en een reken- en lees coördinator, een vakleerkracht muziek- en gym, een schoolopleider. De intern begeleider mag Kanjertraining geven. De school is opleidingsschool voor pabostudenten uit Enschede. Verder begeleiden we ROC-studenten en leerlingen van het Assink te Haaksbergen. Sporttoernooien, excursies m.b.t. natuur, kunst en cultuur, schoolreizen en schoolkamp groep 8, Anne Frank project. Er is iemand van de technische dienst van Keender beschikbaar op afroep. Voor ICT maken we gebruik van de servicedesk van het Assink en de ICT 21

22 personeel Proefplaatsing en aannamebeleid zorgleerlingen coördinator vanuit Keender. Voorafgaand aan de besluitvorming over toelating van een zorgleerling kan eventueel een proefplaatsing plaatsvinden. Binnen deze proefplaatsing worden er gegevens verzameld over: - leerlinggedrag - leerkrachtgedrag - de invloed op de groep en op de school - ervaringen van de ouders c.q. verzorgers - ervaringen van het team Na de evaluaties van de gegevens wordt het besluit van wel of niet plaatsen genomen. Randvoorwaarden: het gebouw Ervaringen met geïndiceerde leerlingen In principe is de school bereid beperkt geïndiceerde leerlingen toe te laten. De vraag is of we in staat zijn alle leerlingen toe te laten. Elke aanvraag dient individueel getoetst te worden. (zie hiervoor het Aannamebeleid). In het kader van Afstemming hebben we met het team aangegeven waar onze zorggrenzen liggen. (zorgprofiel) Er bevindt zich een invalidentoilet in de school bij de kleuteringang. De school heeft geen voorzieningen voor leerlingen met auditieve en visuele beperkingen. De school heeft ervaringen opgedaan met cluster 2- en cluster 4- leerlingen. Grenzen aan onze zorg Doordat we een goede zorgstructuur hebben kunnen we leerlingen die extra zorg nodig hebben binnen onze organisatie opvangen. Toch kan het voorkomen dat we niet meer die zorg kunnen bieden die het kind nodig heeft. We lopen dan tegen onze grenzen van de zorg aan. De grens van onze zorg wordt bereikt wanneer: - het gedrag van de leerling structureel storend is. - er teveel aanpassingen in de groep nodig zijn om aan de onderwijsbehoefte van het kind tegemoet te komen waardoor de groep en/of de leerkracht er onder lijdt - ouders geen toestemming geven om informatie op te vragen die voor ons noodzakelijk is om het kind goed te kunnen begeleiden. - er geen vertrouwen tussen ouders en school meer is. - afspraken met ouders niet nagekomen worden. - de schoolorganisatie in het geding komt. - handelingsplannen niet meer toereikend zijn. - de school de specialistische hulp niet kan bieden. - het kind (sociaal emotioneel) geïsoleerd raakt van de groep - het kind sociaal emotioneel lijdt onder het niet mee kunnen met de groep - een kind voor een tweede keer zou moeten doubleren Als we de grenzen van onze zorg bereikt hebben dan kan de school niet langer verantwoordelijkheid dragen. We zullen dan in het belang van het kind samen met de ouders uit moeten zien naar een andere vorm van (speciaal) basisonderwijs waar meer zorg op maat geboden kan worden. 22

23 4.5 Uw school een PMT-school Wat betekent dat? Basisschool Theo Scholte maakt deel uit van de sub regio Plein Midden Twente dat valt binnen het Samenwerkingsverband Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. Binnen ieder schoolteam zijn een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, maatschappelijk werker en JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolondersteuningsteam ( SOT) en leerkrachten en ouders kunnen in overleg, een beroep doen op hun expertise. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken waar dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een school voor speciaal onderwijs (SBO ). Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het Zorgplatform. Het Zorgplatform kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte. 23

24 5. Ouders en school Om het contact tussen ouders en school te bevorderen zijn er in het begin van het jaar een aantal inloopdagen. De ouders kunnen dan o.a. kennis maken met de leerkrachten en de leerstof van de betreffende groep bekijken. Een week later volgt in alle groepen een informatieavond, waar alle ouders voor uitgenodigd worden. Tijdens de tien minuten- en oudergesprekken kunnen ouders/verzorgers met de leerkrachten over hun kind(eren) praten. De tien minutengesprekken vinden plaats in november en februari. In februari valt dit samen met het ontvangen van het eerste rapport. In juni kunnen ouders en leerkrachten op eigen initiatief een gesprek aanvragen. Veel ouders/verzorgers maken heel bewust een keuze voor een basisschool voor hun kind(eren). Zij willen inhoudelijk meedenken en/of op andere wijze de school van hun kind(eren) ondersteunen. Wij prijzen ons gelukkig met een zeer actieve oudervereniging en medezeggenschapsraad. Door een goede samenwerking is in de afgelopen schooljaren veel werk verzet. Zonder de hulp van deze en andere ouders kan de tegenwoordige basisschool niet goed functioneren. Daarom vragen wij als school u, de ouders/verzorgers (daar waar mogelijk is), zich op te geven voor de verschillende binnen- en buitenschoolse activiteiten in het belang van uw kind en de school. De school vraagt indien nodig via mail, brief of telefonisch hulp bij activiteiten. 5.1 De ouderraad van de Theo Scholteschool Wat doet de ouderraad? De ouderraad heeft als doel om, in het belang van de kinderen, het contact en de samenwerking tussen ouders en school te bevorderen. Dit uit zich onder meer in het interesseren en betrekken van ouders bij het schoolgebeuren. De ouderraad assisteert de directie en het team van leerkrachten bij de uitvoering van allerlei schoolactiviteiten. De ouderraad houdt zich onder andere bezig met het (mede)organiseren van binnen en buitenschoolse activiteiten zoals het sinterklaasfeest, kerst- en paasviering, carnaval, gezinsavond, eindfeest groep 8, avondvierdaagse, luizencontrole en het beheer van de schoolshirtjes. Wie zitten er in de ouderraad? 1. Linda Heijnsdijk (voorzitter) 2. Margot van Amsterdam (secretariaat) 3. Marjon Jansen (penningmeester) 4. Hennie Marris 5. Ingrid oude Weernink 6. Jolanda Hilderink 7. Bert van Doorn 8. Niels Bekkers Vergaderingen De Ouderraad bestaat uit minimaal 6 en maximaal 12 leden. Uit haar midden kiest ze een dagelijks bestuur, bestaande uit: de voorzitter, de secretaris, de penningmeester en een algemeen lid. Voor verdere informatie kunt u op de website van school het huishoudelijk reglement van de Oudervereniging inzien of één van de ouderraadsleden vragen. In het reglement staan de procedures beschreven met betrekking tot verkiezingen, samenstelling, verantwoordelijkheden, lidmaatschap, financiën en tijdsinvestering. 24

25 De ouderraad vergadert eens in de twee maanden. Bij deze vergaderingen is ook steeds een vertegenwoordiging van de directie en het team van leerkrachten aanwezig. De vergaderingen zijn bedoeld om ontwikkelingen die u als ouder aangaan te bespreken. Er is ook gelegenheid om vragen te stellen aan de directie en aan het team van leerkrachten. In de vergaderingen komen ook vooral praktische zaken aan de orde rondom het plannen en afstemmen van de diverse schoolactiviteiten. Jaarvergadering oudervereniging Eens per jaar (in oktober) wordt er een Algemene Ledenvergadering gehouden. Tijdens deze vergadering legt de ouderraad verantwoording af over de besteding van de gelden in het voorgaande jaar. Ook wordt in deze vergadering de begroting voor het komende jaar ter goedkeuring voorgelegd en wordt de hoogte van de ouderbijdrage bepaald. Wij nodigen u van harte uit om tijdens de algemene ledenvergadering kennis te maken met ons, onze activiteiten en van gedachten te wisselen over uw en onze ideeën. Inkomsten en uitgaven De ouderraad beheert de kas van de ouderbijdragen. Naast deze bijdragen van de ouders bestaan de inkomsten voor een belangrijk deel uit de opbrengsten van het inzamelen van oud papier. De inkomsten worden besteed aan de schoolactiviteiten en bij uitzondering aan (aanvullende) leermiddelen. Lidmaatschap van de Oudervereniging De ouders van de kinderen die naar de Theo Scholteschool gaan, kunnen lid worden van de Oudervereniging. Bij het intakegesprek dat de directie heeft met de ouders van nieuwe leerlingen wordt tevens een inschrijfformulier van de Oudervereniging verstrekt. De kinderen van de leden profiteren zonder beperking van de activiteiten van de Oudervereniging. De leden van de Oudervereniging betalen jaarlijks contributie, dat per kind wordt berekend. De hoogte van het bedrag per kind bedraagt momenteel 23,50. Dit bedrag wordt jaarlijks vastgesteld tijdens de Algemene Ledenvergadering. Daarnaast wordt een deel van de inkomsten van de Oudervereniging door de leden bijeengebracht door het inzamelen van oud papier en het verrichten van tuinonderhoud. (zie presentatie op: - Oudervereniging info oud papier presentatie oud papier inzameling) Aan het begin van het schooljaar wordt er een rooster gemaakt voor de indeling van de leden voor deze werkzaamheden. Minimaal eenmaal en maximaal twee maal per jaar zullen leden worden ingedeeld om te helpen bij het ophalen van het oud papier. Gezien het belang, om voldoende ouders te hebben die helpen, is dit een verplicht onderdeel van het lidmaatschap. Het aantal beurten per jaar staat los van het aantal kinderen dat op school zit. Het is mogelijk uw beurt (voor oud-papier/tuinonderhoud) te ruilen met een andere ouder. Dit moet u wel zelf én tijdig regelen. Daarnaast dient u dit tijdig per aan de coördinator oud papier te melden zodat het rooster kan worden bijgewerkt. Verzuimt u mee te helpen, terwijl u bent ingeroosterd, dan zijn wij helaas genoodzaakt u een naheffing te sturen voor de kosten die wij voor uw kind(eren) hebben gemaakt. Bent u niet bereid om deze naheffing te betalen, dan wordt u geroyeerd als lid van de Oudervereniging. Hebben uw kinderen reeds deelgenomen aan extra activiteiten, dan ontvangt u van school een nota voor de reeds gemaakte kosten. Mocht u problemen hebben met één of beide verplichtingen, maar toch lid willen zijn van de Oudervereniging, dan kunt u zich schriftelijk wenden tot het dagelijks bestuur van de Oudervereniging. Zij zal uw verzoek vertrouwelijk behandelen en bekijken of u in aanmerking komt voor een vrijstelling of dat er een andere regeling met u wordt getroffen. 25

26 5.2 Medezeggenschapsraad (M.R.) en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad (G.M.R.) Gelukkig is onze MR er niet alleen omdat het moet, maar vooral ook omdat wij als hecht MR-team mee willen helpen om het schoolbeleid te blijven verbeteren. Dit doen wij door het beleid kritisch te evalueren en suggesties/verbeteringen aan te dragen aan het directieteam van onze school. De taken van de M.R. zijn: - Het geven van advies en/of instemming bij alle veranderingen binnen de school, wat betreft schoolorganisatie en onderwijsinhoudelijke zaken bv.: de groepsindeling, nieuwe rapporten, nieuwe lesmethodes e.d. - Het geven van advies en/of instemming op bestuurlijk niveau, daar waar de school direct betrokken is, bv. vaststellen vakanties en vrije dagen, huishoudelijk reglement bestuur, e.d. De MR kan echter alleen goed functioneren als u actief meedoet! We weten uit ervaring dat er vóór en na schooltijd aan de poort van de school veel gepraat wordt over school. De informatie die in deze "poortgesprekken" wordt uitgewisseld bevat vaak veel goede ideeën en verbeteringen. Het zou jammer zijn als we daar niets mee deden; Wij nodigen u uit om deze te delen met de MR, zodat we er samen wat mee kunnen doen. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. Leden hebben een ambtsperiode van drie jaar en zijn herkiesbaar. De verkiezing van de MR-leden is geregeld in het reglement. Op onze school bestaat de M.R. uit twee ouders en twee leerkrachten. De directeur is meestal als adviseur tijdens een gedeelte van de vergaderingen aanwezig. Wie zitten er in de medezeggenschapsraad? De leden van de medezeggenschapsraad zijn te vinden op de website van school en staan vermeld in het jaarplan van de MR. Het MR-jaarplan en de notulen van de vergaderingen worden op de website van de school gepubliceerd ( De vergaderingen van de MR zijn openbaar. Ieder personeelslid, ouder of verzorger mag de MR vergaderingen bijwonen. Graag wel van te voren melden bij het secretariaat. Jaarlijks leggen wij verantwoording af aan de ouders en het onderwijsteam tijdens de jaarvergadering van de oudervereniging. De Medezeggenschapsraad is te bereiken via mr@theoscholteschool.nl Er is ook een G.M.R.(Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad) ingesteld. De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 19 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. - De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. - De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. - De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. 26

27 5.3 Contacten ouders en school Het is altijd mogelijk een afspraak te maken met de directeur of een groepsleerkracht. Omdat we op tijd met de lessen willen beginnen het dringende verzoek om niet vlak voor schooltijd, bij binnenkomst van de leerlingen, allerlei niet dringende zaken te overleggen met de leerkracht. Informatieavonden Rapporten De 10-minutengesprekken Thema-avonden Nieuwsbrief Website Kalender Aan het begin van het schooljaar worden er voor alle groepen informatieavonden georganiseerd. Het doel hierbij is om ouders te voorzien van informatie over dat leerjaar. De leerlingen van groep 3 t/m 8 krijgen twee keer per jaar een rapport mee, in februari en aan het eind van het schooljaar. In november krijgen alle ouders een uitnodiging voor een 10 minuten gesprek. N.a.v. het eerste rapport in februari volgt een tweede 10 minuten gesprek voor de groepen 3 t/m 8. De groepen 1 en 2 hebben in april een 10 minuten gesprek. Na het tweede rapport eind van het schooljaar kunnen de ouders die dat willen zelf aangeven of ze een gesprek willen. U kunt ook uitgenodigd worden op verzoek van de leerkracht. Als er aanleiding toe is verzorgt de school voor ouders/verzorgers een themaavond over een actueel onderwerp uit de dagelijkse opvoeding- of onderwijspraktijk. Maandelijks (twee-wekelijks)verschijnt de nieuwsbrief op de website en in uw mailbox. Hiervoor is het wel noodzakelijk dat u zich heeft aangemeld. Dit kan via de website Mocht u een papieren exemplaar willen hebben, meldt u dit dan even bij de directie. Ook vanuit de fusieschool de Kameleon zult u regelmatig een nieuwsbrief ontvangen. Via onze website proberen we u te voorzien van alle actuele informatie betreffende de school. Tevens kunt u via deze site foto s bekijken en downloaden. De schoolkalender kunt u vinden op onze website. Daarin vindt u alle belangrijke zaken m.b.t. de school. Geef de kalender een prominente plek in uw huis en vul het bijvoorbeeld aan met zaken die we vermelden op de website of in de nieuwsbrief. 5.4 Gescheiden ouders Bij gescheiden ouders gaan we ervan uit dat ouders samen kiezen voor een school en afspraken maken over wie het kind aanmeldt. Na aanmelding zal de ene ouder verslag doen aan de andere ouder. Als school informeren wij in principe die ouder waar het kind in de week verblijft en dat als huisadres is opgenomen in de leerlingenadministratie. We verwachten dan dat deze ouder de andere ouder informeert. Het is wenselijk dat beide ouders ( indien mogelijk) aanwezig zijn bij de gesprekken waarvoor de ouders zijn uitgenodigd. Dit zal in het aanmeldingsgesprek aan de ouders verteld worden. Voor ouders die gaan scheiden tijdens de tijd dat het kind op school staat ingeschreven, gelden dezelfde afspraken. Als de informatieoverdracht tussen de ouders niet mogelijk is dan kunnen de ouders de school hiervoor niet verantwoordelijk maken. Beide ouders hebben recht op dezelfde informatie over het kind. Indien de communicatie tussen de beide ouders niet goed verloopt en de niet geïnformeerde ouder wenst geïnformeerd te worden, dan kan deze ouder een afspraak maken met de directie van de school. Samen zal gekeken worden hoe de betreffende ouder het beste geïnformeerd kan worden. Een niet verzorgende ouder heeft in principe recht op dezelfde informatie. Echter deze ouder moet daar wel zelf om vragen. Deze ouder dient dan een schriftelijk verzoek in te dienen bij de directie van de school waarin hij/zij om deze informatie vraagt. Indien noodzakelijk zal de school vragen naar een kopie van een 27

28 identiteitsbewijs. Dit heeft te maken met de Wet Bescherming Persoonsgegevens, waardoor scholen aan strikte regels gebonden zijn met betrekking tot informatieverstrekking over leerlingen. Als de ouder deze formaliteiten afhandelt, zullen wij de ouder, op dezelfde wijze informeren als de andere ouder van het kind. Via de rechter is er een vonnis waarin staat dat ook al heeft de rechter de omgang tussen de nietverzorgende ouder en het kind verboden, dan nog heeft deze ouder recht op informatie. Deze ouder dient dan wel een verzoek tot informatie in te dienen. 5.5 Rijden voor school Indien een ouder rijdt voor school en kinderen meeneemt is de ouder verzekerd via de Collectieve Schadeverzekering Inzittenden van het schoolbestuur en hoeft hiervoor niet specifiek in het bezit te zijn van een eigen inzittendenverzekering. Ouders gebruiken altijd de autogordels en indien nodig een stoelverhoger, als kinderen voorin zitten. Dit geldt voor kinderen kleiner dan 1.35 meter. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kind is het gebruik van een stoelverhoger op de achterbank niet verplicht. 5.6 Activiteiten In ons schoolplan staat een aantal terugkerende evenementen vermeld. Samen met andere (buitenschoolse) evenementen bepalen zij voor een belangrijk deel de sfeer en het klimaat van de school, alsmede de uiting van onze identiteit. Familieavond/middag Aan het begin van elk schooljaar organiseert de Oudervereniging samen met het team een gezellige avond of middag voor alle gezinnen. Schoolreisje/ Schoolkamp De kinderen van de groepen 1 t/m 7 gaan eens per schooljaar op schoolreisje. De bestemmingen hangen af van de leeftijden, de vervoerskosten, de entreekosten, de geschiktheid, de veiligheid, de reistijd/de afstand, e.d. De kinderen van groep 8 hebben een schoolkamp. Aan de ouders wordt een bijdrage in de kosten gevraagd. Jaarfeesten Er is een St. Nicolaasviering voor alle groepen van de school, zo mogelijk op de dag zelf, anders zo dicht mogelijk in de buurt van 5 december. Carnaval wordt gevierd met alle groepen. s Middags is er een carnavalsoptocht door de buurt. s Avonds gaan de kinderen foekepotten voor het goede doel. Culturele evenementen In de loop van het jaar zijn er voor de verschillende groepen allerlei culturele evenementen. Zo wordt er o.a. : - door groep 8 in het kader van het Anne Frank Project een bezoek gebracht aan de synagoge, de moskee, de kerk, een oorlogsgraf en het beeldje van Betsie Frankenhuis. - door de groepen 5 en 6 een bezoek gebracht aan een boer in het kader van het project De boer op. - voor alle groepen een culturele voorstelling georganiseerd op het gebied van dans, zang of toneel. Deze voorstellingen worden voor alle leerlingen van alle Haaksbergse basisscholen georganiseerd door de werkgroep Culturele Vorming. - voor alle groepen een project in het Grintebos georganiseerd. Hierbij maken kinderen kennis met verschillende onderwerpen uit de natuur. 28

29 Afsluiting en vieringen Aan het eind van het schooljaar wordt er een musical verzorgd door de leerlingen van groep 8 voor alle kinderen en ouders. Om het jaar willen we met alle kinderen en leerkrachten een aantal weken een gezamenlijk thema behandelen en eventueel afsluiten met een tentoonstelling voor ouders/verzorgers/familieleden en andere belangstellenden. Goede doelen Onze school besteedt aandacht aan evenementen t.b.v. een aantal verschillende goede doelen. Jaarlijks zamelen we voor Witte Donderdag fruit in voor de zieke mensen uit onze parochie. Daarnaast houden we met carnaval een foekepotactie voor een actueel goed doel. 5.7 Klachten en klachtenprocedure Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. De Stichting Keender wil haar leerlingen en medewerkers een veilig en uitdagend leer- en werkklimaat bieden. Wat betekent dat voor onze school? Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost. Daarnaast is er gelegenheid om regelrecht contact op te nemen met de externe onafhankelijke klachtencommissie. Deze klachtencommissie kunt u bereiken via de secretaris, telefoon of In onderstaand schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen Klacht van onderwijskundige aard, o.a.: - Methode - Aanpassing programma - Toetsing, beoordeling - Pedagogische benadering Klacht van schoolorganisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) - Vakanties, vrije dagen - Ouderbijdrage - Schoonmaken Klacht over ongewenste gedragingen: - Seksuele intimidatie - Agressie - Geweld - Racisme - Discriminatie - Pesten 29

30 Gesprek met groepsleerkracht Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Gesprek met groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen 1. De interne vertrouwenspersoon bij ons op school zijn: Femy Menkehorst -Scholten tel Eveline Ekkelenkamp-van der Werf tel Deze interne vertrouwenspersoon is benoemd door het bevoegd gezag. Hij/zij zal u eventueel verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. De interne vertrouwenspersoon op school: - Is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; - Zorgt voor eerste opvang van de klager; - Geeft informatie over de klachtenprocedure; - Zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; - Neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; - Verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon. 2. De externe vertrouwenspersonen zijn: Dhr. H. van t Erve 3. Richterstraat ZV Haaksbergen Telefoon: vanterve@kpnmail.nl 4. Mevr. J. Kuypers-van Hulten Lansinkstraat JN Haaksbergen Telefoon: w.j.kuypers@kpnmail.nl of jeanne.kuypers@gmail.com 30

31 De externe vertrouwenspersonen zijn benoemd door het bevoegd gezag, voor alle scholen onder de Stichting Keender. De externe vertrouwenspersonen hebben geen onderlinge verdeling van scholen en taken. De externe vertrouwenspersoon: - Probeert de klacht door bemiddeling op te lossen; - Gaat na of de klacht terecht is en kan begeleiden bij de procedure; - Kan de klager in overweging geven de klacht bij het bevoegd gezag of de klachtencommissie in te dienen; - Kan de klager ondersteunen en begeleiden en evt. bijstand verlenen bij het doen van aangifte bij de politie; - Kan doorverwijzen naar gespecialiseerde hulpverleningsinstanties. 5. Wanneer de directie van de school, de vertrouwenspersoon en het bevoegd gezag de klachten niet op een bevredigende manier kunnen afhandelen, kan de klager bij een onafhankelijke klachtencommissie terecht. De Stichting Keender heeft zich aangesloten bij een regionale klachtencommissie. De externe vertrouwenspersoon wijst u de weg naar de klachtencommissie en zal u begeleiden bij een klachtenprocedure. De klachtenregeling ligt op school ter inzage. 5.8 Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling Op onze school hebben wij de Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling ingevoerd. De meldcode is een praktisch stappenplan, waarin in vijf stappen beschreven wordt hoe te handelen wanneer huiselijk geweld of kindermishandeling wordt gesignaleerd. Het doel van de meldcode is: Sneller en adequater hulp bieden bij signalen van huiselijk geweld en kindermishandeling om het geweld te stoppen. Bevorderen vroegsignalering. Uniforme en intersectorale werkwijze. De meldcode van school is gebaseerd op het landelijke basismodel en in samenspraak met alle basisscholen in Haaksbergen, gemeente Haaksbergen en de diverse instanties opgesteld. Het werken met de meldcode wordt binnen de sector onderwijs door het ministerie van VWS landelijk verplicht gesteld. 31

32 6. Het personeel 6.1 Het personeel van onze school De directie Aafke Slotman is na haar zwangerschapsverlof (november 2016) vervangend directeur op de Theo Scholte. Tijdens haar afwezigheid worden de directietaken waargenomen door Dhr. Ben Weijermars (ondersteunend directeur) en Marga Menkehorst (beoogd directrice de Kameleon) De groepsleerkrachten Het team van basisschool Theo Scholte bestaat uit de volgende leerkrachten: Juffrouw Wendy ten Dam Juffrouw Mirjam Dollekamp-Dunhoft Juffrouw Eveline Ekkelenkamp-van der Werf, schoolopleider Meneer Jerzy Aarnink Juffrouw Suzanne Broekhuis Juffrouw Erna Klaver-Eissink Juffrouw Femy Menkehorst-Scholten Juffrouw Femke Middelhuis Juffrouw Marleen te Riet-Tenhagen Juffrouw Ilse Tenhagen Concierge Juffrouw Ivonne Weegerink Interne Begeleider (coördinator leerlingenzorg) Juffrouw Marian Huiskes Vakleerkracht muziek Meneer Herman Gunnink Vakleerkracht gymnastiek Meneer Fred Sterenborg Onderwijsondersteunend personeel Technische dienst Keender Administratief medewerkster Dhr. Paul Kingsland Mevr. Margret Buurman 32

33 6.2 Vervanging bij ziekte In geval van ziekte van een leerkracht wordt gezocht naar vervanging, zodat de lessen normaal doorgang kunnen vinden. Eerst wordt gekeken of een leerkracht uit de vervangerspool van Keender beschikbaar is. Is dit niet het geval, dan wordt er een andere vervanger gezocht. Vaak komt het voor dat invallers niet voor een langere periode kunnen invallen. Het kan daarom voorkomen dat er in een week verschillende invallers voor dzelfdee klas komen te staan. Uiteraard proberen we dit zoveel mogelijk te voorkomen. 6.3 De inzet en begeleiding van stagiaires De opleidingsschool Elk schooljaar komt er een aantal studenten van de PABO praktijkervaring opdoen in onze school. Sinds het schooljaar is onze school een opleidingsschool van de Edith Stein, nu Saxion PABO Enschede. Dit houdt in dat het opleiden van Pabo-studenten geïntensiveerd wordt. Op de donderdag en vrijdag doen zij praktijkervaringen op in de groepen en op de donderdagmiddag vindt er interne scholing plaats, waar de schoolontwikkeling ook deel van uitmaakt. Tevens kan en mag onze school kennis vanuit de Pabo binnen onze eigen schoolontwikkeling inzetten. De begeleiding van de studenten zal hoofdzakelijk door de schoolopleider juffrouw Eveline Ekkelenkamp-van der Werf gedaan worden. Ook is er vanuit de PABO begeleiding d.m.v. praktijkbezoek en overleg met schoolopleider, de mentoren (groepsleerkrachten) en studenten. Ook vanuit andere scholen/instituten krijgen we stagiaires die praktijkervaring op moeten doen of een maatschappelijke stage moeten uitvoeren. 6.4 Scholing leerkrachten De school is een onderdeel van een sterk veranderende maatschappij. Ook het onderwijs verandert voortdurend. Na- en bijscholing is daarom voor leerkrachten van groot belang. Een aantal leerkrachten volgt dit schooljaar een opleiding en / of cursus. Dit vindt in de avonduren maar ook overdag plaats. Dit kan betekenen, dat er in voorkomende gevallen een invaller voor de groep komt. 6.5 Naar huis sturen van leerlingen Tijdens de schooldagen wordt onderwijs gegeven aan de leerlingen die op school staan ingeschreven. De school is dan verantwoordelijk voor het toezicht op deze leerlingen. Bij lesuitval tijdens de schooldagen moet de school zorgen voor een adequate opvang van de leerlingen. Ouders moeten er vanuit kunnen gaan dat de school gedurende de schooldag, ongeacht of de leerlingen les ontvangen, toezicht houdt. Wanneer er door onvoorziene omstandigheden onverwacht ziekteverzuim is, zullen de leerlingen de eerste dag zeker niet naar huis worden gestuurd.is het vooraf duidelijk dat ook de volgende dag/dagen de leerlingen geen onderwijs kunnen krijgen, zal de directie de leerlingen een brief meegeven met de mededeling hierover. Wanneer de periode dat de leerlingen geen onderwijs krijgen langer duurt, zullen de lesvrije dagen over meerdere groepen verdeeld worden. Maar voordat de leerlingen thuis moeten blijven, zijn de volgende mogelijkheden van opvang bekeken: Kunnen er groepen gecombineerd worden? Kunnen de leerlingen over de andere groepen verdeeld worden? Kan intern vervanging geregeld worden door het inzetten van vakleerkracht, intern begeleider, ambulante tijd directie, stagiaire, enz. Deze interne vervanging moeten we zoveel mogelijk beperken. Dit om te vermijden dat ook deze werkzaamheden teveel in de knel komen.indien groepen thuis moeten blijven, wordt daar melding van 33

34 gedaan aan het bestuur en aan de inspectie van het basisonderwijs. Dit protocol is besproken in de teamvergadering, met de oudervereniging en met de MR. 6.6 De bedrijfshulpverlening en ontruimingsoefeningen Eén keer per jaar houden we met alle kinderen een ontruimingsoefening. Vooraf en na afloop van de oefeningen overleggen de BHV-ers met elkaar over belangrijke aandachtspunten t.a.v. de veiligheid. De leerkrachten praten in de klas met de kinderen over het belang van dit oefenen. De BHV-ers van school volgen jaarlijks nascholing om hun kennis op peil te houden. 34

35 7. Schooltijden en schoolvakanties 7.1 Schooltijden De Theo Scholte school gaat vanaf het schooljaar met een continurooster werken. De schooltijdenregeling en de pauzetijdregeling verandert voor de kinderen en leerkrachten. De middagpauze zal worden verkort naar 30 minuten en om half drie is de schooldag afgelopen. De kinderen lunchen op school. De oudergeleding van de MR heeft instemming gegeven op de wijziging van de schooltijden De arbeidstijden wijzigen voor leerkrachten, in dit geval namelijk de rusttijden. Het personeel heeft recht op een half uur pauze tussen 10 en 14 uur volgens de CAO. De personeelsgeleding van de MR heeft instemming gegeven op de wijziging in de arbeid/rusttijden. De schooltijden zijn: Maandag en Dinsdag en Woensdag Donderdag en Vrijdag en We willen op tijd beginnen met de schooldag! Daarom gaat de schoolbel om 8.25 uur en kunnen we om 8.30 uur starten met de les. Hoe meer onderwijstijd, hoe meer we samen kunnen leren! De kinderen van groep mogen nog gebracht worden in de school. Het afscheid nemen vindt plaats bij de deur van de klas. Na de herfstvakantie hopen we dat uw zoon of dochter zelf de weg en zijn eigen plekje in de school kan vinden. Wil uw kind u toch iets laten zien, dan kunt u om uur even binnenlopen. Voor echte dringende zaken kunt u de leerkracht mailen of vóór 8.30 contact opnemen. Willen de ouders van groep 1-2 de kleuteringang binnen komen en ook weer uitgaan? Dit brengt rust in de school en dan kunnen de groepen 3 tot met 8 rustig starten. Wanneer een kind om 9.00 uur nog niet op school is en wij hebben geen bericht van verhindering ontvangen van ouders of verzorgers, dan neemt de school telefonisch contact op met betreffende ouder(s) of verzorger(s). De ochtendpauze is van uur. Kinderen hebben tijd om iets te drinken en een gezond tussendoortje te eten (bv fruit). Leerkrachten verzorgen het toezicht. Van tot uur wordt er gezamenlijk gegeten in de klas. Kinderen kunnen hiervoor een lunchpakket meenemen. Voor uitgebreidere informatie over hoe, wat en op welke wijze verwijzen we naar het gedeelte in deze schoolgids over het continurooster. De middagpauze is van uur tot uur. Pleinwacht Deze wordt gehouden van uur en van uur. De pleinwacht wordt verzorgd door de leerkrachten, eventueel in combinatie met anderen. Bij het uitgaan van de school om uur houdt een leerkracht toezicht. Op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag eten alle kinderen op school. We verwachten van u dat de kinderen die dagen met een lunchpakket op school komen. 35

36 7.2 Onderwijstijd De onderwijstijd in het primair onderwijs moet voldoen aan de volgende normen: Leerlingen moeten over 8 achtereenvolgende jaren in totaal 7520 uur onderwijs krijgen. Een schooldag mag langer duren dan 5,5 uur. Scholen moeten wel zorgen voor een evenwichtige verdeling van activiteiten over de dag. Scholen mogen er voor kiezen om leerlingen in alle schooljaren evenveel uren onderwijs te geven. Als scholen hiervoor kiezen, krijgen alle leerlingen minimaal 940 uur onderwijs per jaar. Wanneer scholen er voor kiezen om leerlingen in de onderbouw minder uren les te geven, dan krijgen de leerlingen in de eerste 4 schooljaren gemiddeld 880 uur en in de laatste 4 schooljaren gemiddeld 1000 uur per schooljaar. Onze school heeft gekozen voor het model waarbij de kinderen 8 jaren van 940 uur gaan maken. Door de invoering van het continurooster is er een overbruggingsperiode nodig om alle kinderen het wettelijk aantal vereiste onderwijsuren te laten maken. Groep 1-2 maken in het schooljaar uur en de andere groepen allemaal nog 1000 uur. De komende jaren zullen de groepen 3 en 4 ook met 940 uur onderwijstijd gaan werken. Na een aantal jaren zullen alle groepen met 940 uur gaan werken. Zodoende halen we voor alle kinderen het wettelijk aantal verplichte uren onderwijstijd van 7520 uur. Vijfdaagse schoolweek Voor leerlingen in de groepen 3 tot en met 8 geldt een vijfdaagse schoolweek. Maximaal 7 keer per jaar mag voor deze groepen een vierdaagse schoolweek worden ingeroosterd in plaats van een vijfdaagse. Weken die al 4 lesdagen hebben omdat er een algemene feestdag in de week valt waarop de school gesloten is, tellen hierbij niet mee. Een middag vrij telt niet mee als zijnde een vierdaagse schoolweek. Het gaat echt om hele dagen vrij. De vierdaagse schoolweken moeten evenwichtig over het jaar verdeeld zijn. Voor leerlingen in de groepen 1 en 2 is de vijfdaagse schoolweek niet verplicht. 7.3 Gymtijden De groepen 1 en 2 maken gebruik van onze speelzaal of gaan buiten spelen. Voor de andere groepen is er 2 x per week, op de woensdag en de donderdagochtend, gymnastiek in sporthal De Els. Voor een deel worden deze lessen verzorgd door een vakleerkracht. Voor het gymmen in de sporthal dienen de kinderen sportkleding, gymschoenen en een handdoek mee te nemen. Douchen is verplicht voor de groepen 3 tot en met 8. Het is niet de bedoeling dat kinderen uitgebreid gaan soppen. Even kort afspoelen vinden wij belangrijk voor de persoonlijke hygiëne. Denkt u eraan om uw kind een handdoek mee te geven? Er zijn soms uitzonderingen, wilt u hierover in gesprek gaan met de desbetreffende leerkracht? 7.4 Schoolvakanties en vrije dagen Vakantietijden Herfstvakantie t/m Kerstvakantie t/m Voorjaarsvakantie t/m Pasen Meivakantie t/m Hemelvaart en Pinksteren Zomervakantie t/m

37 Vrije dagen/ uren Voor alle groepen geldt dat ze op basis van het vakantierooster meer dan 1000 uur maken. Voor deze groepen is het mogelijk om een aantal dagen of ochtenden extra vrij te geven. De leerlingen hebben dan geen school. De leerkrachten wel: zij hebben cursus, onderwijsinhoudelijk overleg en/of andere werkzaamheden op school e.d. Omdat de kinderen van de onderbouw (groep 1 en 2) op basis van het vakantierooster en het aantal uren onderwijstijd per week meer dan 940 uur maken, is het mogelijk dat zij nog een aantal extra vrije dagen kunnen krijgen. Deze hebben we om praktische redenen gebundeld tot een extra week vrij in de lange periode tussen de meivakantie en de zomervakantie. De jaaragenda staat ook op de website Studiedagen Groep 1 t/m 8 woensdag 5 oktober 2016 Groep 1 t/m 8 woensdag 2 november 2016 Groep 1 t/m 8 (Klopt dit?) woensdag 2 februari 2017 Groep 1 t/m 8 donderdag 16 maart 2017 Groep 1 t/m 8 woensdag 5 april 2017 Groep 1 en 2 hele week vrij 12 tot en met 16 juni 2017 Groep 1 t/m 8 (Klopt dit?) vrijdag 30 juni 2017 Groep 1 t/m 8 vrijdag 14 juli

38 8. Extra voorzieningen 8.1 SOVA training (sociaal vaardigheidstraining) Leerlingen die volgens ouders/verzorgers en of leerkracht problemen ervaren in het contact met andere kinderen zoals bijvoorbeeld: - niet durven zeggen wat ze vinden - weinig zelfvertrouwen hebben - agressief op anderen reageren - snel ruzie krijgen - gepest worden of zelf pesten - geen vrienden of vriendinnen hebben zou een SOVA (sociale vaardigheids)training zinvol kunnen zijn. Dit gebeurt niet meer via school maar kan wel door ouders, liefst in overleg met leerkrachten IB-er, via het particuliere circuit ingezet worden. 8.2 Schoolarts Iedere school heeft te maken met een vast JGZ-team (jeugdgezondheidszorg) bestaande uit een arts, verpleegkundige en doktersassistent. Het bevorderen van de gezondheid van de jeugdigen kan op diverse manieren gebeuren en kan zowel gericht zijn op het kind als individu als op een hele groep. Jeugdgezondheidszorg De JGZ roept uw kind zelf op voor een onderzoek op school. Dat onderzoek wordt gedaan door de schoolverpleegkundige en/of de schoolarts. De school geeft informatie aan de JGZ om dit te helpen uitvoeren. Die informatie bestaat uit: geboortedatum, adres, postcode, BSN, school inclusief vestigingslocatie en groep of leerjaar. De JGZ weet dan dat uw kind op onze school zit en in welke groep. Heeft u hier vragen over of bezwaren tegen deze informatieoverdracht, dan kunt u contact opnemen met de schooldirecteur. Dit dient u dan kenbaar te maken voor 1 september. Jeugdgezondheidszorg GGD Regio Twente Gezond opgroeien en een goede ontwikkeling zijn belangrijk voor kinderen. Wij, Jeugdgezondheidszorg (JGZ) van de GGD Regio Twente, helpen u hier graag bij. In de basisschoolperiode komen wij op school in groep 2 en 7 voor een preventief gezondheidsonderzoek. Wij kijken dan naar de lichamelijke, geestelijke, cognitieve en psychosociale ontwikkeling van kinderen. De laatste jaren zien wij, ook landelijk, dat steeds meer kinderen extra aandacht nodig hebben. In 2011 zijn wij daarom gestart met de Triage-methodiek, een vernieuwde onderzoeksmethode. We zien nog steeds elk kind en hebben daarnaast meer ruimte voor zorg op maat. Hoe gaat het preventief gezondheidsonderzoek? Zit uw kind in groep 2 of 7? Dan vragen wij aan u, ouders of verzorgers, twee vragenlijsten digitaal in te vullen. De link ontvangt u via school middels een brief van ons. Ook wordt de leerkracht gevraagd om mogelijke aandachtspunten op een lijst aan te geven. Samen met het JGZ-dossier geeft dit een beeld van uw kind. Op school krijgt uw kind een korte algemene controle. Na een gesprekje worden het gezichtsvermogen, het gehoor, de lengte en het gewicht van uw kind gecontroleerd. Hiervoor hoeft uw kind zich niet uit te kleden. Om u te informeren over de bevindingen krijgt uw kind hierover een formulier mee naar huis. De controle vindt plaats in de vertrouwde omgeving van uw kind, op school. Wij vinden het voor de kinderen belangrijk dat zij de doktersassistente al kennen voor de controle. Daarom stelt zij zich vooraf in de groep voor. 38

39 Eventueel vervolg Mogelijk heeft uw kind extra aandacht nodig. Dan wordt u samen met uw kind uitgenodigd voor een aanvullend onderzoek op het spreekuur van de arts of verpleegkundige van de Jeugdgezondheidszorg. De uitnodiging voor dit vervolgonderzoek wordt dan naar uw huisadres gestuurd. Voordelen van de Triage-methodiek 1. Alle kinderen zijn en blijven goed in beeld. 2. Het bereik van kinderen is groter. 3. Er zijn minder verstoringen in de klas. 4. Ouders hoeven geen vrij te nemen voor de eerste algemene controle op school. 5. Artsen en verpleegkundigen hebben meer ruimte om snel in te spelen op (zorg)vragen. Samenwerking met school De JGZ heeft regelmatig contact met school naar aanleiding van de preventieve onderzoeken en de spreekuren op school. Daarnaast nemen we, als JGZ, ook deel aan het zorgoverleg in het schoolondersteuningsteam (SOT). In dit overleg worden, in goed overleg met ouders of verzorgers, kinderen besproken die extra aandacht nodig hebben. Aan dit overleg nemen ook de IB-er van school, het maatschappelijk werk en orthopedagoog deel. Hierdoor kan bij (zorg)vragen, in een vroegtijdig stadium, een duidelijk advies gegeven worden. Wilt u meer informatie? Op onze website vindt u de meest actuele informatie van de JGZ. Uiteraard kunt u ook telefonisch contact met ons opnemen door te bellen met Hulp bij verwijzing Het JGZ-team kan u helpen met een verwijzing naar de juiste hulpverleningsinstantie als uw kind verder onderzoek, begeleiding of hulp nodig heeft. Mevr. E van der Zwan doktersassistente Mevr. A. Kaspers jeugdverpleegkundige Mevr. M. Dussel jeugdarts Op school hebben we een map van de GGD Regio Twente met informatie over infectieziekten en hygiëne op basisscholen en richtlijnen voor al dan niet weren van kinderen met besmettelijke ziekten. Dit is te veel om af te drukken in de schoolgids, maar mocht u informatie willen, dan ligt de map voor u ter inzage in de koffiekamer of kunt u de informatie op school kopiëren. 8.3 Schoolgericht Maatschappelijk Werk (SGMW) Wanneer ouders moeilijkheden ervaren of vragen hebben bij de opvoeding van hun kind kan het SGMW misschien helpen. Het SGMW biedt in het gezin hulp en ondersteuning bij het opvoeden van kinderen. Het eerste contact tussen het SGMW en de ouders loopt altijd via de intern begeleider. 8.4 De Jeugdtandverzorging De jeugdtandverzorging komt 2x per jaar naar school om de gebitten van de deelnemende kinderen te controleren en zo nodig te behandelen. Vanaf 6 jaar krijgen deze kinderen een halfjaarlijkse fluoride behandeling en verzorgen zij ook gebitsregulatie. Bij kinderen uit de groepen 1 en 2 worden ook de ouders uitgenodigd. Aanmeldingsformulieren zijn op school verkrijgbaar. 39

40 8.5 Tijdschriften De leerlingen kunnen zich via de school abonneren op verschillende tijdschriften. Een inschrijfformulier wordt aan het begin van het schooljaar verstrekt. 8.6 Sponsoring Ten aanzien van sponsoring hanteren wij de volgende uitgangspunten: Sponsoring moet verenigbaar zijn met de pedagogische en onderwijskundige taak en doelstelling van de school. Er mag geen schade worden berokkend aan de geestelijke en / of lichamelijke gesteldheid van leerlingen. Sponsoring moet in overeenstemming zijn met de goede smaak en het fatsoen. Sponsoring mag niet de objectiviteit, de geloofwaardigheid, de betrouwbaarheid van het onderwijs, de school en de daarbij betrokkenen in gevaar brengen. Sponsoring mag niet de onderwijsinhoud en / of de continuïteit van het onderwijs beïnvloeden, dan wel in strijd zijn met het onderwijsaanbod en de kwalitatieve eisen die de school aan het onderwijs stelt. Het primaire onderwijsproces mag niet afhankelijk zijn van sponsormiddelen. Van eventuele sponsorbijdragen wordt verantwoording afgelegd in de MR- en teamvergadering. Ook kan vermelding in de nieuwsbrief plaatsvinden. 8.7 (Buiten-)schoolse activiteiten Schoolreisje schoolkamp Ieder jaar hebben de kinderen van groep 1 t/m 7 een schoolreisje. De kinderen van groep 8 gaan in mei of juni drie dagen op schoolkamp. De kosten zijn grotendeels voor de ouders van de kinderen. Kerstviering Eén van de laatste dagen (avonden) voor de kerstvakantie houden we op school een kerstviering voor alle kinderen. Carnaval Op school wordt carnaval gevierd. De kinderen mogen dan verkleed op school komen. Er worden een carnavalsprins en prinses gekozen in groep 8. Het programma kan variëren en als het weer het toelaat maken we een optocht door de wijk de Pas. s Avonds houden we onze traditionele foekepot actie, waarbij de leerlingen met een liedje langs de deuren gaan om geld in te zamelen voor een goed doel. Pasen Op Witte Donderdag vindt er op school een viering plaats. Hierbij leven we onder andere naar het Paasverhaal toe. De kinderen brengen op die dag fruit mee voor de oude en zieke mensen. Dit fruit wordt in de voorafgaande dagen door de leerlingen verzameld. Musical en afscheidsavond groep 8 In één van de laatste weken van het schooljaar is op school de afscheidsavond en de musical voor de ouders van de leerlingen van groep 8. Deze kinderen verzorgen de avond door middel van een musical. De ouderraad zorgt voor de nodige versnaperingen tijdens de afscheidsavond. 40

41 8.8 Verzekeringen Ongevallenvoorziening Het bestuur van de Stichting Keender heeft een schoolongevallenverzekering afgesloten voor de leerlingen en de medewerkers van haar scholen. Onder medewerkers worden ook vrijwilligers verstaan, zoals ouders. De verzekering is uitsluitend van toepassing op ongevallen die de leerlingen en medewerkers overkomen tijdens de schooluren, evenementen die in schoolverband plaatsvinden (uitstapjes en excursies van een dag c.q. dagdeel) en tijdens het rechtstreeks komen naar de school en het weggaan van de school of de plaats waar de activiteiten, respectievelijk werkzaamheden plaatsvinden. Ook is de ongevallenverzekering van kracht tijdens het vervoer per auto. De verzekerde bedragen betreffen: overlijden als gevolg van een ongeval; algehele blijvende invaliditeit als gevolg van het ongeval; geneeskundige kosten na een ongeval en tandheelkundige kosten na een ongeval. De geneeskundige en tandheelkundige kosten moeten altijd in eerste instantie worden ingediend bij de ziektekostenverzekeraar van de betrokken leerlingen of die van de ouders/ verzorgers c.q. de ziektekostenverzekeraar van de betrokken medewerkers. Indien geen of geen gehele vergoeding plaatsvindt, kan een beroep worden gedaan op de schoolverzekering die in deze zin dus altijd aanvullend is op de eigen verzekering. Het verplichte eigen risico valt echter niet onder de dekking. Aansprakelijkheidsverzekering Het bestuur en/of zijn medewerkers en/of de vrijwilligers en/of zijn leerlingen kunnen aansprakelijk worden gesteld voor schade aan anderen toegebracht. Het bestuur heeft zichzelf, de medewerkers, vrijwilligers en leerlingen van haar scholen tegen dit risico verzekerd door middel van een zgn. bedrijfsaansprakelijkheidsverzekering. Dit alles betekent overigens niet dat alle geleden schade wordt vergoed en dat in alle gevallen aansprakelijkheid wordt erkend. Er mag nimmer zelfstandig aansprakelijkheid worden erkend, omdat het aan de verzekeraar is om dit te bepalen. Elk geval wordt apart beoordeeld. Voor aansprakelijkheid moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatigheid (artikel 6:162 BW) kan worden verweten. Bij schade toegebracht door een leerling moet vaststaan dat een leerkracht, een vrijwilliger of andere medewerker nalatig is geweest, omdat zij bv. onvoldoende toezicht hebben gehouden. Degene die het bestuur en/of zijn medewerker(s) c.q. vrijwilligers aansprakelijk stelt, moet aantonen dat er van onvoldoende toezicht en dus van nalatigheid sprake is geweest. Voor leerlingen is er in de aansprakelijkheidsverzekering een secundaire dekking opgenomen. Dit wil zeggen dat wanneer een leerling schade veroorzaakt tijdens schooltijd, deze schade in eerste instantie geclaimd moet worden op de particuliere aansprakelijkheidsverzekering van de betreffende ouders/verzorgers. Indien een aansprakelijke ouder kan aantonen geen verzekering te hebben en de schade niet zelf kan voldoen, kan de schade alsnog verhaald worden op de aansprakelijkheidsverzekering van de school. De aansprakelijkheidsverzekering sluit schade door en motorrijtuigen uit. De eigenaar of houder van een motorrijtuig is aansprakelijk voor schade veroorzaakt met zijn motorrijtuig. Het gaat hier om risicoaansprakelijkheid die niet overdraagbaar is aan derden (de school). Ouders, vrijwilligers of leerkrachten die tijdens schoolse evenementen (bijv. schoolreisjes of excursies) gebruik maken van hun eigen motorrijtuig zijn aansprakelijk voor schade die zij aan derden veroorzaken. De Wet 41

42 aansprakelijkheidsverzekering motorrijtuigen verplicht de eigenaar of houder van het motorrijtuig tot het sluiten van een aansprakelijkheidsverzekering. Verlies, diefstal en vernieling Het bestuur heeft géén verzekering voor leerlingen, medewerkers en/of vrijwilligers tegen verlies, diefstal of vernieling van eigen spullen. Werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers Het bestuur van de Stichting Keender heeft voor haar werknemers en vrijwilligers een werkgeversaansprakelijkheidsverzekering verkeersdeelnemers afgesloten. Verzekerd zijn: Rubriek 2 Werkgeversaansprakelijkheid motorrijtuigen (basisdekking werknemers) Deze dekking geeft recht op vergoeding na een ongeval indien de werknemer voor de werkgever met zijn privé motorrijtuig zakelijk op weg is. Rubriek 3: SVI PIus Deze dekking geeft recht op vergoeding van de materiële schade aan het privé motorrijtuig. Rubriek 4: Werkgeversaansprakelijkheid plus Deze dekking geeft tevens recht op vergoeding als de werknemer ten tijde van een ongeval aan het verkeer deelneemt in welke hoedanigheid dan ook, zoals voetganger, fietser, deelname aan het openbaar vervoer, trein en vliegtuig. Een afschrift van de polisvoorwaarden zijn verkrijgbaar op school of bij het Secretariaat College van Bestuur 8.9 Hoofdluiscontrole Op elke school komt af en toe hoofdluis voor. Iedereen kan besmet raken, ondanks een goede lichaamsverzorging. De drogisterijen, apotheken en huisartsen hebben effectieve middelen om dit probleem op te lossen. Het is belangrijk uw kind regelmatig te controleren. Indien uw kind last van hoofdluis heeft, is het raadzaam de groepsleerkracht in te lichten. Op die manier kunnen we een verspreiding mogelijk voorkomen/ in de hand houden. Op initiatief van de Oudervereniging is een werkgroep in het leven geroepen die er voor zorgt dat een groep ouders na elke vakantie alle kinderen controleert op hoofdluis. In geval van gevonden neten of hoofdluis bij uw kind zal de school contact met u opnemen. 42

43 9. Afspraken en goede wenken 9.1 Ziekte Als uw kind wegens ziekte of om een andere geldige reden niet naar school kan komen, wilt u dan a.u.b. de school daarvan in kennis stellen vóór 8.30 uur. Als een leerling om 9.00 uur nog niet op school is en wij hebben geen bericht van verhindering ontvangen van ouders/verzorgers, dan neemt de school telefonisch contact op met betreffende ouders/verzorgers. 9.2 Kleding Wij raden u aan om het schoeisel en de kleding die de leerlingen in de klas uit doen te merken met naam of ander merkteken.om handschoenen niet kwijt te raken is het handig om ze vast te maken aan een koordje en dit door de mouwen van de jas te halen. Alle gevonden voorwerpen bewaren we in het halletje bij de klapdeuren. 9.3 Trakteren Op verjaardagen mag getrakteerd worden. Het hoeft echter niet veel of duur te zijn. Ook hoeft het niet altijd snoep te zijn. Er zijn leuke traktaties te verzinnen met stukjes kaas, groente of fruit. Kinderen van de onderbouw die jarig zijn krijgen een felicitatiekaart waarop elke leerkracht zijn/haar naam schrijft. Ouders/verzorgers van jarigen (t/m gr 3) mogen, in overleg, in de klas komen om samen met het kind te trakteren 9.4 Foto s, video-opnames In de loop van het jaar worden er nogal eens foto s, of filmpjes gemaakt van verschillende activiteiten. Deze plaatsen we op de website van de school. Mocht u er bezwaar tegen hebben dat er afbeeldingen van uw kind worden gemaakt en/of dat deze op de website worden geplaatst dan kunt u dat aangeven. Soms wordt er in een groep een video-opname gemaakt door een leerkracht, docent van de Pabo of schoolbegeleider. Deze opnames worden intern door de school gebruikt voor professionalisering van studenten of leerkrachten. Mocht u bezwaar hebben tegen deze opnames dan kunt u dat aangeven. 9.5 Mobiele telefoons Kinderen mogen geen mobiele telefoon meenemen naar school. In uitzonderingsgevallen mag er, na overleg met de leerkracht, een mobiele telefoon meegenomen worden. Deze moet dan ingeleverd worden bij de leerkracht. Na school kan de mobiele telefoon dan meegenomen worden. Wij kunnen en willen geen verantwoordelijkheid dragen voor het zoekraken / stukgaan van de mobiele telefoon. 43

44 9.6 Patio De patio kan alleen bezocht worden in de pauze. Leerlingen van groep 7 en 8 houden toezicht. Ook de leerkrachten die op dat moment pauze hebben houden toezicht. 9.7 Fietsen mee naar school Van de kinderen binnen het gebied Wiedenbroeksingel, Hengelosestraat,Goorsestraat, Stationsstraat, Mr. Eenhuisstraat, Blankenburg, Ds.van Kriekenstraat en Merelstraat wordt verwacht dat ze zo veel mogelijk niet met de fiets naar school gaan. De fietsen kunnen worden neergezet naast de school op de daarvoor bestemde plek. Op het schoolplein mag niet gefietst worden. 9.8 Speelplaats en zandbak De kinderen mogen alleen in de zandbak als de scheppen buiten zijn, dus niet vóór schooltijd en in het speelkwartier. In de pauze kunnen de kinderen gebruik maken van de speelmaterialen. Alleen onder de ochtend- en middagpauze pauze mogen (meegebrachte) spelmaterialen gebruikt worden. Voor schooltijd dus niet. 9.9 Naar binnen gaan / spullen naar binnen brengen Indien nodig kan een leerling na overleg met de groepsleerkracht of de leerkracht die pleinwacht heeft eerder naar binnen. Vijf minuten vóór schooltijd gaan de kinderen naar binnen, zodat we op tijd met onze lessen kunnen beginnen. De ouders van de kleuters kunnen mee naar binnen gaan. Bij slecht weer mogen de kinderen 10 minuten eerder naar binnen Allergieën We willen de allergielijsten weer up-to-date maken. Heeft uw kind last van een allergie of moeten we rekening houden met eten en drinken? Wilt u dat dan mailen naar juf Ivonne? i.weegerink@theoscholteschool.nl 9.11 Verlof aanvragen Op de website van de school en in de bijlage treft u het verlofaanvraagformulier aan. Dit formulier graag voor zover mogelijk uiterlijk 2 weken van tevoren inleveren bij de directie van de school of via mail directie@theoscholteschool.nl 44

45 10. Leerplicht en aanpak schoolverzuim 10.1 Leerplicht in hoofdlijnen Een kind mag naar school op de dag na zijn/haar vierde verjaardag. Daarvoor mag het 5 dagdelen komen kennismaken met de school. Vanaf het vijfde jaar is het kind, volgens de wet op het Basisonderwijs, leerplichtig. Vijfjarige kinderen hoeven niet direct het volle aantal uren naar school. Er bestaan voor hen bepaalde ontheffingsmogelijkheden: een algemene ontheffingsmogelijkheid van 5 uur per week. Natuurlijk moet dit wel op school gemeld worden. In overleg met de directie van de school kan vrijstelling gegeven worden voor nog eens 5 uur per week. Hier is sprake van een gunst, de directie is niet verplicht een dergelijk verzoek te honoreren. Na de basisschool (meestal 8 jaar), moet nog minimaal 4 jaar vervolgonderwijs gevolgd worden. Voor het daaropvolgende jaar bestaat nog een gedeeltelijke leerplicht. Deze partiële leerplicht duurt tot en met het schooljaar waarin de jongere 17 jaar is geworden Vrijstelling a. Vakantieverlof: Een verzoek om vakantieverlof op grond van art. 13a van de Leerplichtwet 1994 dient minimaal 2 maanden tevoren aan de directie van de school te worden voorgelegd. Verlof indien: - wegens de specifieke aard van het beroep van een van de ouders het slechts mogelijk is buiten de schoolvakanties op vakantie te gaan; - een werkgeversverklaring wordt overlegd waaruit blijkt dat geen verlof binnen de officiële schoolvakantie mogelijk is. Vakantieverlof mag: - eenmaal per jaar worden verleend; - niet langer duren dan 10 schooldagen; - niet plaats vinden in de eerste twee weken van het schooljaar. b. Gewichtige omstandigheden (maximaal 10 dagen per schooljaar). Een verzoek om extra verlof in geval van gewichtige omstandigheden op grond van het gestelde in art.11, lid 1 van de Leerplichtwet 1994 voor 10 dagen per schooljaar of minder, dient vooraf of binnen twee dagen na ontstaan van de verhindering aan de directeur van de school te worden voorgelegd. Hiervoor gelden de volgende regels: - het voldoen aan een wettige verplichting, voor zover dit niet buiten de lesuren - kan geschieden. - verhuizing (maximaal 1 dag). - het bijwonen van het huwelijk van bloed- en aanverwanten t/m de derde graad, voor 1 of ten hoogste 2 dagen, afhankelijk of dit huwelijk wordt gesloten in of buiten de eigen woonplaats. - ernstige ziekte van ouders of bloed- en aanverwanten t/m de derde graad (duur in overleg met de directeur. - overlijden van bloed- of aanverwanten in de eerste graad voor ten hoogste 4 dagen; - in de tweede graad voor ten hoogste 2 dagen; - in de derde en vierde graad ten hoogste 1 dag. - ambtsjubileum en huwelijksjubileum van ouders of grootouders voor 1 dag. - andere naar het oordeel van de directie (geen vakantieverlof!!) 45

46 c. Gewichtige omstandigheden (meer dan 10 dagen per schooljaar). Een verzoek om extra verlof in geval van omstandigheden op grond van art. 14, lid 3 van de Leerplichtwet 1994 voor meer dan 10 dagen per schooljaar dient minimaal 1 maand tevoren via de directeur van de school bij de leerplichtambtenaar van de woongemeente te worden voorgelegd. Verlof indien: de ouders een verklaring van een arts of een maatschappelijk werk(st)er kunnen overleggen waaruit blijkt dat verlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale indicatie betreffende een van de gezinsleden. In het kort (schoolverlof): In het algemeen wordt extra schoolverlof niet verleend aangezien daardoor de continuïteit van het onderwijsproces onnodig wordt onderbroken. Verlof wegens gewichtige omstandigheden wordt verleend door de directeur van de school. Voor meer dan 10 dagen verlof is goedkeuring van de plaatselijke leerplichtambtenaar nodig. Het verlof wordt alleen verleend als het strikt noodzakelijk is. Bij het beoordelen van een verzoek om extra schoolverlof dient rekening gehouden te worden met de volgende punten: - er is redelijkerwijs geen ander oplossing mogelijk - de leerling komt niet teveel achterop met de leerstof Verlof wegens vakantie is niet mogelijk in de eerste twee weken van het schooljaar. Vanzelfsprekend kan de directie over het toekennen van extra verlof te allen tijde overleg plegen met de leerplichtambtenaar Schoolverzuim Met ingang van schooljaar gaan de leerplichtambtenaren in de gemeente Haaksbergen strenger controleren op luxeverzuim. Luxeverzuim is dat ouders hun kind(eren) meenemen op vakantie buiten de periode van de schoolvakanties zonder dat daarvoor toestemming is verleend. Wanneer er sprake is van luxeverzuim of een vermoeden van luxeverzuim, doet de school daarvan melding bij de leerplichtambtenaar. Vervolgens zal de leerplichtambtenaar controleren of het daadwerkelijk gaat om vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim. Bij vermoedelijk ongeoorloofd schoolverzuim worden ouders/verzorgers uitgenodigd voor een gesprek in het gemeentehuis. Er wordt proces-verbaal opgemaakt als blijkt dat het verzuim ongeoorloofd is. In de Richtlijnen voor verlof buiten de schoolvakanties wordt een aantal gewichtige omstandigheden genoemd waarvoor verlof kan worden verleend. Daarbij wordt uitdrukkelijk aangegeven dat een extra vakantie (bijvoorbeeld wegens wintersport), een extra weekend, deelname van leerlingen aan evenementen (bijvoorbeeld sport), een langdurig bezoek aan de familie in het land van herkomst enzovoort, niet kunnen worden aangemerkt als gewichtige omstandigheid. Ook een dag verlof (of een deel van de dag) voorafgaand of aansluitend aan een schoolvakantie kan niet aangemerkt worden als gewichtige reden. Is een leerling om een van deze redenen niet op school, dan is er sprake van luxeverzuim dat bij de leerplichtambtenaar gemeld moet worden. 46

47 Waarschuwing De directeur is dus verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. Tegen ouders die hun kind zonder toestemming van school houden zal proces-verbaal worden opgemaakt. Niet eens met het besluit? Wanneer een verzoek om extra verlof wordt afgewezen en ouders zijn het niet eens met dat besluit, kunnen zij schriftelijk bezwaar maken. Dat bezwaarschrift moet worden ingediend bij de persoon die het besluit heeft genomen. Bij een verzoek van tien dagen of minder is dat de directeur van de school, bij meer tien dagen is dat de leerplichtambtenaar. Het bezwaarschrift moet ondertekend zijn en tenminste de volgende gegevens bevatten: - naam en adres van de belanghebbende - de dagtekening (datum) - een omschrijving van het besluit dat is genomen - argumenten die duidelijk maken waarom men niet akkoord gaat met het besluit. Haaksbergen, mei 2013 Afdeling Maatschappelijke Ontwikkeling/Leerplicht gemeente Haaksbergen 10.4 Schorsing en verwijdering Over schorsing van leerlingen: Het bestuur kan een leerling voor een beperkte tijd schorsen, nooit voor onbepaalde tijd. Schorsing vindt in principe pas plaats na overleg met de leerling, de ouders/verzorgers en de groepsleerkracht. Het bestuur deelt het besluit tot schorsing schriftelijk aan de ouders/verzorgers mee. In dit besluit worden vermeld de redenen voor de schorsing, de aanvang en tijdsduur en eventuele andere genomen maatregelen. De school voorkomt dat de leerling een achterstand oploopt, bijvoorbeeld door het geven van huiswerk.het bestuur stelt de inspectie in kennis van de schorsing en de redenen daarvoor. Over verwijdering van leerlingen: De schoolleiding moet een besluit tot verwijdering onmiddellijk melden bij de leerplichtambtenaar (art.18). In beginsel kan een leerling pas definitief worden verwijderd wanneer een andere school bereid is gevonden hem of haar toe te laten. Verwijdering vindt alleen plaats in uitzonderlijke gevallen. 47

48 11. Namen en adressen 11.1 De school Directie Wnd directeur mevr. Aafke Slotman Pijperstraat AK Haaksbergen Teamleden Mevr. Wendy ten Dam Keeriet PX Bornebroek Mevr. Mirjam Dollekamp-Dunhoft Het Reef AA Goor Mevr. Eveline Ekkelenkamp- van der Zilverschoon BK Werf Haaksbergen Dhr. Jerzy Aarnink C. Trooststraat XG Haaksbergen Mevr. Suzanne Broekhuis Past. Brandsmastraat BP Haaksbergen Mevr. Marian Huiskes Groothuizenweg AM Rietmolen Mevr. Erna Klaver-Eissink De Bunte ML Bentelo Mevr. Femy Menkehorst-Scholten Trompstraat VW Haaksbergen Mevr. Femke Middelhuis Steenbreek CP Haaksbergen Mevr. Marleen te Riet-Tenhagen Waterhoenstraat VM Goor Mevr. I. Tenhagen Groothuizenweg AM Rietmolen Vakleerkrachten Dhr. Fred Sterenborg Barchemseweg JG Lochem Dhr. Herman Gunnink Landsmansweg LX Hengelo Onderwijsondersteunend personeel Mevr. Ivonne Weegerink Fazantstraat BH Haaksbergen Schoolschoonmaakbedrijf Aalten ACB Nederland Dhr. P. Kingsland 48

49 Bestuur Oudervereniging Linda Heijnsdijk (voorzitter) van Kinsbergenstraat BR Haaksbergen Margot van Amsterdam (secretariaat) Duizendblad AL Haakbergen Marjon Jansen (penningmeester) Gentiaan AM Haaksbergen Hennie Marris Van Brakelstraat VT Haaksbergen Ingrid oude Weernink M.A.de Ruyterstraat BZ Haaksbergen Jolanda Hilderink Goudsbloem AW Haaksbergen Bert van Doorn Distel AG Haaksbergen Niels Bekkers Karel Doormanstraat BL Haaksbergen Leden Medezeggenschapsraad De leden van de Medezeggenschapsraad zijn te vinden in het jaarplan van de MR. Deze staat op de website van de school. De (leden van de ) MR is (zijn) te bereiken via mr@theoscholteschool.nl 11.2 Het Keenderschoolbestuur en de Keenderscholen RECHTSVORM De Stichting Keender is het bevoegd gezag van 19 katholieke en openbare basisscholen in Beltrum, Buurse, Goor, Haaksbergen, Hengevelde, Neede, Rietmolen en St.Isidorushoeve met in totaal 300 personeelsleden en 3000 leerlingen. BESTUURSVORM Stichting Keender werkt met een Raad van Toezicht en een College van Bestuur. De heer Pieter Jan Buhler is voorzitter van het College van Bestuur. Hij verzorgt alle bestuurstaken binnen Stichting Keender. Samenstelling Raad van Toezicht Stichting Keender Dhr. H.L.G.M. Wensink, voorzitter Dhr. E.H.M. Mühlradt, secretaris Mevr. M.E.A. Bosch Dhr. H. Dijkhuis Dhr. L.P.F.M.C. Leeters College van Bestuur Dhr. P.J. Buhler Bezoekadres: Holthuizerstraat 14, 7482 ET Haaksbergen Postadres: Postbus 35, 7480 AA Haaksbergen Telefoon: info@keender.nl 49

50 11.3 Overige adressen Inspectie van het Onderwijs Vragen over onderwijs: (gratis) Vertrouwensinspecteur: (lokaal tarief) Stichting Keender Postbus AA Haaksbergen Holthuizerstraat ET Haaksbergen Tel: Onderwijs Werkplaats Holthuizerstraat ET Haaksbergen Schoolartsendienst Haaksbergen Mr. Eenhuisstraat LM Haaksbergen G.G.D. Enschede Jeugdgezondheidszorg 7500 AC Enschede G.G.D. Twente (Almelo) Hogeschool Edith Stein (Pabo) / Stagiaires M.A. de Ruyterstraat CW Hengelo Jeugdtandverzorging Haaksbergerstraat ER Enschede Opgaven sturen naar: St. Jeugdtandverzorging, antwoordnummer 3333, 7500 WD Enschede 50

51 Bijlagen Bijlage 1 Buitenschoolse opvang Buitenschoolse opvang. Sinds 1 augustus 2007 zijn schoolbesturen, op basis van artikel 45 van de WPO, verantwoordelijk voor het organiseren van de aansluiting tussen onderwijs en de buitenschoolse opvang. De schoolbesturen voor basisonderwijs in de gemeente Haaksbergen hebben gezamenlijk convenanten afgesloten met belangstellende aanbieders van buitenschoolse opvang in Haaksbergen. Te weten: Smallsteps (voorheen Catalpa), Kinderopvang SKE humanitas en Kinderopvang Bloesem. Ouders hebben te allen tijde vrije keuze voor wat betreft opvang van hun kind en kunnen dus ook voor een andere aanbieder kiezen dan de voorgenoemde. Het voordeel van het aanbod via de schoolbesturen is dat vooraf is gecheckt of de kinderopvang aan alle wettelijke kwaliteitseisen voldoet en dat er algemeen operationele afspraken zijn gemaakt. Als u als ouder voor een andere aanbieder kiest zult u zelf de betrouwbaarheid en het voldoen aan wettelijke eisen van het aanbod moeten checken. Informatie over buitenschoolse opvang kan worden verkregen op de scholen of via direct contact met de aanbieders. Hieronder stellen de opvangorganisaties zich aan u voor. Buitenschoolse opvang Smallsteps Buitenspel Smallsteps Buitenspel maakt gebruik van het hele clubhuis van voetbalvereniging de Bon Boys. Dat betekent elke dag voetballen, handballen of de speeltuin in. Binnen kunnen de kinderen heerlijk spelen, knutselen of ontspannen. In deze uitdagende, maar veilige omgeving kunnen de kinderen zich stap voor stap ontwikkelen. Onze goed getrainde pedagogisch medewerkers zorgen elke dag weer voor leuke sport- en spelactiviteiten. Kinderen vanaf zes jaar kunnen zich aanmelden voor de kinderraad. Wij horen namelijk graag wat zij willen doen. De raad vergadert eens in de twee maanden. Dan beslissen we samen wat we de komende tijd gaan doen en welk nieuw speelgoed daarvoor nodig is. Wij bieden standaard-, flexibele- en vakantieopvang. Ook voor voorschoolse opvang kunt u bij ons terecht (op Smallsteps Eigenwijs). Tijdens de vakanties plannen we bijzondere uitstapjes en activiteiten, omdat de kinderen dan de hele dag bij ons zijn. Kom maar eens kijken! We leiden je graag rond op de buitenschoolse opvang. Of ga naar voor meer informatie. 51

52 Buitenschoolse- en voorschoolse opvang van SKH; Van alles te doen! Zoekt u een BSO voor uw kind? U wilt het beste voor uw kind en stelt hoge eisen aan de kinderopvang. Logisch! Dus zoekt u een veilige plek - waar genoeg ruimte is om te spelen, - waar uw kind zich niet verveelt, - waar genoeg uitdaging is, maar uw kind ook even kan chillen (alleen of met vrienden), - waar uw kind aandacht krijgt, - waar creatieve pedagogisch medewerkers steeds weer leuke activiteiten bedenken, - én waar uw kind het leuk heeft en graag naar toe wil gaan. Kinderopvang Humanitas, regio SKE heeft zo n plek voor uw kind! Wij bieden Goede, professionele BSO voor kinderen van 4-13 jaar bij u in de buurt. BSO Opvang voor schooltijd, na schooltijd en/of in de vakanties. Een gezellige en vertrouwde plek om te spelen of te relaxen. Met heel veel leuke activiteiten zoals toneel, dans, sport, kunst, enzovoorts. De BSO van regio SKE is open vanaf tot eventuele verlenging is mogelijk! Wilt u meer informatie, neem dan contact op met locatie manager Nathalie Gribbroek of via ngribbroek-ske@kinderopvanghumanitas.nl. Of kom gewoon een keer meespelen, gratis! Bloesem Kinderopvang BSO Opvang na schooltijd en in de vakanties in een huiselijke en warme sfeer voor alle kinderen in de leeftijd van 4 t/m 13 jaar. We hebben een locatie voor kinderen van 4 jaar t/m 7 jaar en een locatie voor kinderen van 8 jaar t/m 13 jaar. Door de leeftijdsgroepen te splitsen kunnen we nog meer inspelen op de behoeftes passend bij de leeftijd van het kind. We hebben eigen taxi busjes waarmee de leid(st)ers de kinderen ophalen bij school. Uitgangspunt van onze bso is vrijheid om te doen waar je zin in hebt! Een BSO middag wordt gezien als vrije tijd van het kind. Een kind kan ontspannen na een intensieve schooldag maar kan ook kiezen om aan te sluiten bij een activiteit, te denken valt aan koken, knutselen, toneel, dansen, samen een spel spelen, voorlezen of een buitenactiviteit. Voor vrij spel is er meer dan voldoende spelmateriaal aanwezig in de verschillende speelkamers. Zo kunnen de kinderen kiezen voor de knutselkamer, de leeskamer, het theater, de tv kamer en de speelkamer met de verschillende hoeken aan de Irenesingel. Wat betreft de buitenruimte hebben ze ook hier de beschikking over allerlei tuinkamers. Een 52

53 klimhoek, een moestuin, een ervaringstuin, een heuse pipo wagen en een heerlijk grasveld om lekker op te kunnen zitten. Onze 8+ BSO leent zich bij uitstek om buiten te gaan sporten eventueel bij de verschillende sport verenigingen, je te verdiepen in techniek, of om er lekker op uit te trekken in het bos. Wij nodigen u van harte uit om een keer een kijkje te komen nemen! Meer informatie vindt u op : 53

54 Bijlage 2 Verzoek om verlof VERZOEK OM VERLOF Ondergetekende: Adres: Telefoonnummer adres Leerling(en): Groep: Leerkracht: vraagt verlof van school aan voor. (datum) (eventueel) t/m.(datum) Wij wijzen u er op, dat u dit verzoek uiterlijk twee weken vóór aanvang van het verlof moet inleveren op school. De reden van dit verzoek is: Handtekening: Ondergetekende W. ten Voorde directeur van basisschool Theo Scholte verleent aan het bovenstaande verzoek WEL/GEEN goedkeuring. Indien GEEN GOEDKEURING wordt verleend, luidt de motivering: Handtekening: 54

55 Bijlage 3 Continurooster Continurooster 55