Schoolgids Basisschool Buurse Schoolgids BS Buurse De Noor RL Buurse

Transcriptie

1 Schoolgids BS Buurse De Noor RL Buurse

2 Voorwoord Geachte ouder(s), verzorger(s), belangstellende(n), Dit is de schoolgids voor het schooljaar Deze is bedoeld voor ouders/verzorgers die hun kind(eren) op basisschool Buurse hebben, maar ook voor ouders/verzorgers van toekomstige leerlingen. In deze gids staan veel belangrijke zaken aangaande school, zoals onze onderwijsvisie, de organisatie, ontwikkeling en resultaten van ons onderwijs, de zorg voor de leerlingen, het personeel, de oudervereniging en medezeggenschapsraad, de regeling van de school- en vakantietijden, en belangrijke namen en adressen. Deze schoolgids is een digitaal document en wordt jaarlijks opnieuw op de website geplaatst. Een geprinte versie kunt u, indien gewenst, opvragen bij de directie. Jaarlijks brengen we een kalender uit met daarin alle praktische informatie en data die betrekking hebben op het aankomende schooljaar. De schoolgids heeft de instemming van onze medezeggenschapsraad. Met vriendelijke groet, team en medezeggenschapsraad van basisschool Buurse. 2

3 Inhoudsopgave 1. De school blz Waar staat de school voor 2.1 De identiteit blz Onderwijsvisie blz De organisatie van het onderwijs 3.1 De schoolorganisatie blz Het onderwijs blz De vakken blz Huiswerk blz Wensjes blz Vulpen blz Rapportage blz Actief burgerschap en sociale integratie blz Aanmelding leerlingen blz Tussentijdse schoolverlaters blz Toezicht op de speelplaats blz Overgang naar het voorgezet onderwijs blz Onze schoolresultaten blz Ontwikkeling van het onderwijs blz De zorg 4.1 Intern begeleider blz Het leerlingvolgsysteem blz Extra zorg op school blz Het schoolzorgprofiel blz Uw school een PMT school blz Ouders en school 5.1 Oudervereniging blz Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad blz Nieuwsbrief, website en kalender blz Rijden voor school blz Kinderfeestcommissie blz Klachten en klachtenprocedure blz Meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling blz Informatievoorziening gescheiden ouders blz Het personeel 6.1 Het personeel van onze school blz Vervanging bij ziekte blz De inzet en begeleiding van stagiaires blz Scholing leerkrachten blz Naar huis sturen van leerlingen blz De bedrijfshulpverlening en ontruimingsoefeningen blz. 25 3

4 7. Schooltijden en schoolvakanties 7.1 Schooltijden (continurooster) blz Schoolvakanties en vrije dagen blz Extra voorzieningen 8.1 Speelfaciliteiten blz Schoolarts blz Schoolgericht Maatschappelijk Werk blz Bibliotheek blz Tijdschriften blz Sponsoring blz (Buiten-)schoolse activiteiten blz Verzekeringen blz Hoofdluiscontrole blz Het groen rond de school blz Schoonmaak en sanitair blz Afspraken en goede wenken 9.1 Ziekte blz Veiligheid blz Kleding blz Trakteren blz Mobiele telefoons blz Leerplicht en aanpak schoolverzuim 10.1 Leerplicht in hoofdlijnen blz Vrijstelling blz Schorsing en verwijdering blz Namen en adressen 11.1 De school blz Het Keenderschoolbestuur en de Keenderscholen blz. 36 Bijlage 1 Formulier aanvraag verlof blz. 38 4

5 1. De school B.S. Buurse is de enige basisschool in het dorp Buurse. Buurse valt onder de gemeente Haaksbergen. De school is ontstaan uit een fusie in 1994 van de bijzonder neutrale school De Wijde Blik en de katholieke school De Noor. De nieuwe school kreeg de naam Basisschool Buurse. De school valt onder het stichtingsbestuur van Keender. In het schooljaar telde de school op 1 oktober 2016, 101 leerlingen. Het team bestaat uit 8 leerkrachten: groepsleerkrachten, een intern begeleider en een directeur. Daarnaast is er ook nog een vakleerkracht muziek. De benoemingsomvang van de directeur is drie dagen. De interne begeleider is anderhalve dag per week beschikbaar voor IB-taken. 2.1 De identiteit 2. Waar staat de school voor Om alle leerlingen, ouders en leerkrachten, ongeacht hun levensbeschouwelijke achtergrond, recht te doen werd in de Statuten van de Stichting opgenomen dat er voor de school in Buurse geldt dat: in het onderwijs de identiteit van de leerlingen van alle gezindten is gewaarborgd. bij het geven van onderwijs ook recht wordt gedaan aan andere levensbeschouwingen en maatschappelijke overtuigingen, één en ander met respect voor de levens- en maatschappijbeschouwing van anderen. In de praktijk betekent het dat de voorbereiding voor de Eerste Heilige Communie en het Vormsel door ouderwerkgroepen wordt gedaan. Dit gaat buiten de schooltijden om. Onder schooltijd schenken wij aandacht aan de onderling verschillende sociale, culturele en godsdienstige groeperingen. 2.2 Onderwijsvisie Onze school biedt de leerlingen onderwijs waarin een doorgaande lijn zichtbaar is. Elke leerling heeft recht op zorg op maat. Voor zover mogelijk bieden wij deze zorg binnen de school of via het samenwerkingsverband. Personeelsleden functioneren als team en treden als zodanig naar buiten. De deskundigheid van het team blijft op peil door de ontwikkelingen in het onderwijs te volgen en door voortdurende her- en bijscholing van de leerkrachten. Wij proberen een schoolklimaat te scheppen waarin zowel de leerlingen, de leerkrachten en de ouders zich thuis voelen. Ons uitgangspunt is een school, waarin een gemoedelijke, open en collegiale sfeer heerst. De leerkrachten benaderen elke leerling als individu en zorgen ervoor dat er een veilig leef-, leer- en werkklimaat is. 5

6 3.1 De schoolorganisatie 6 3. De organisatie van het onderwijs De school telt vier groepen. Iedere groep heeft twee leerkrachten die samen de verantwoording dragen. De leiding van de school berust bij de directeur. De intern begeleider (IB-er) is gespecialiseerd in het coachen van het team bij het begeleiden van leerlingen met leer- en/of opvoedmoeilijkheden. Onze school werkt op allerlei manieren samen binnen een aantal samenwerkingsverbanden. Hierbij kunt u denken aan directeurenberaad (samenwerking directeuren Keender), H2O (samenwerking Haaksbergse Basisscholen), samenwerking met het V.O. en het netwerk voor de intern begeleiders. Sinds het najaar van 2015 is er peuteropvang in de school. Deze peuteropvang wordt geleid door een zelfstandig ondernemer, mevr. Onland - Lohuis. Meer informatie vindt u op de website Het onderwijs Het basisonderwijs is bedoeld voor alle kinderen van 4 tot ongeveer 12 jaar. Daarna gaan ze naar het voortgezet onderwijs. In de wet op het basisonderwijs staan een aantal opdrachten aan de school. Eén van die opdrachten is dat de school les moet geven in allerlei verschillende vakken, zoals Nederlandse taal, rekenen, schrijven, muziek, enz. In de zogenaamde kerndoelen staat wat voor die vakken behandeld moet worden. De school brengt de leerlingen niet alleen kennis bij, maar bevordert ook de ontwikkeling van sociale, communicatieve en motorische vaardigheden. Sport, spel, computergebruik, handvaardigheid, tekenen en drama zijn onderdelen waar aan die ontwikkeling wordt gewerkt. De school helpt de leerlingen mondig en weerbaar te maken in een snel veranderende maatschappij. Dit gebeurt o.a. door maatschappelijke zaken in de school aan de orde te stellen en ook door als school de maatschappij in te gaan. Zo besteden we bijvoorbeeld aandacht aan het feit dat we samenwonen met mensen die uit andere landen komen en vaak anders leven dan wij. Het is daarbij heel belangrijk dat leerlingen de herkomst en gebruiken van die mensen leren kennen en respecteren. 3.3 De vakken Leerlingen krijgen les in: basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) wereldoriënterende vakken (aardrijkskunde, geschiedenis, natuur en techniek en verkeer) creatieve vakken (tekenen, muziek, handvaardigheid en drama) bewegingsonderwijs levensbeschouwing; actief burgerschap en sociale integratie sociaal emotionele vaardigheden Duits

7 Basisvaardigheden Bij taal, lezen en rekenen gebruiken we methodes die gestructureerd te werk gaan. Bij deze vakken wordt steeds een hoeveelheid leerstof aangeboden die de leerlingen in een bepaalde periode moeten verwerken. Binnen zo n periode is er tijd voor extra oefening voor kinderen die dat nodig hebben en voor verrijkingsstof voor leerlingen die dat aan kunnen. Daarna begint de hele groep aan het volgende leerstofblok. Wereldoriënterende vakken Hierbij kunnen de leerlingen naast de verplicht aangeboden leerstof van aardrijkskunde, geschiedenis en biologie/natuuronderwijs ook door middel van projecten en spreekbeurten leerstof verwerken die hun speciale voorkeur of interesse hebben. Ze maken hierbij ook gebruik van het internet. Creatieve vakken Bij deze vakken is het met plezier meedoen en inzet tonen vaak belangrijker dan de resultaten. Bewegingsonderwijs Gymlessen De gymlessen voor de groepen 3 t/m 8 worden in sporthal de Trefkoel gegeven. Groep 1/2 maakt gebruik van het speellokaal in school. Iedere kleuter krijgt van school een linnen tas voor de gymschoenen (liefst met klittenband), de tas met schoenen blijft op school. Levensbeschouwing We gebruiken de methode Hellig Hart als bronnenboek. De methode gaat uit van de belevingswereld van het kind. Sociaal emotionele vaardigheden In alle groepen werken we met de methode Kinderen en hun Sociale Talenten. Daarnaast bieden we weerbaarheidstraining aan: Kiezel en Druppel, Rots en Water. Duits Sinds schooljaar nemen wij deel aan het project Buurtaal jong leren Die Nachbarsprache jung lernen. Het algemene uitgangspunt van dit project is om leerlingen al op jonge leeftijd kennis te laten maken met de buurtaal en daarbij de cultuur van beide landen. Door leerlingen met buurtaal om te laten gaan, wordt wederzijds respect en begrip voor elkaars gewoonten en gebruiken gekweekt. In het project staat het met elkaar leren van de buurtaal, in ons geval de Duitse taal, door zowel leerlingen al leerkrachten centraal. 3.4 Huiswerk Vanaf groep 4 krijgen de leerlingen huiswerk. Denk hierbij aan het oefenen van de tafels, het oefenen van woordenschat of spelling, leren voor toetsen van wereldoriënterende vakken en/of het voorbereiden van een spreekbeurt. In groep 7/8 is het plannen van huiswerk een goede voorbereiding op het voorgezet onderwijs. Mocht de hoeveelheid huiswerk uw kind om welke reden ook te veel worden, geeft u dit dan aan op school. U kunt hierover in gesprek met de leerkracht. 7

8 3.5 Wensjes Leerlingen van groep 1 en 2 kunnen op school een wensje maken voor verjaardag of jubileum van ouders en grootouders. In het begin van het schooljaar krijgt u een briefje waarop u de data van deze feesten kunt noteren. 3.6 Vulpen Iedere leerling krijgt in groep 4 een vulpen van school. Eventuele volgende (vul)pennen moeten door de ouders betaald worden. Leerlingen krijgen van school inktvullingen voor de vulpen of een balpen om mee te schrijven. Stabilo-pennen en vullingen worden niet verstrekt. 3.7 Rapportage In februari krijgen de leerlingen van groep 2 het schoolrapport. In februari en juni krijgen de leerlingen vanaf groep 3 het schoolrapport. Alle leerlingen ontvangen in februari en juni het alternatief leerlingrapport van CITO LOVS. In november, februari en juli zijn er tien minutengesprekken voor alle groepen. Voorafgaand aan de oudergesprekken in november voeren wij met alle kinderen leerlinggesprekken. Daarnaast worden er in april leerlinggesprekken gevoerd. Tijdens de gesprekken in februari en juli bespreken we o.a. het alternatief leerling-rapport van CITO LOVS. Het is natuurlijk altijd mogelijk om buiten deze vastgelegde gesprekken met de betreffende leerkracht een gesprek te hebben over uw kind. Dit gebeurt ook op het moment, dat de leerkracht graag met u in gesprek wil, als signalen in de ontwikkeling daar bijvoorbeeld aanleiding toe geven. Tussendoor vinden er regelmatig gesprekken met de leerlingen, ouder(s) en samen met de leerling en de ouder(s) plaats. Afspraken en gesprekken worden vastgelegd in Eduscope. 3.8 Actief burgerschap en sociale integratie De wet van 9 december 2005 regelt de verplichting voor de scholen voor primair en voortgezet onderwijs om bij te dragen aan de integratie van leerlingen in de Nederlandse samenleving. Binnen het onderwijs dienen leerlingen te leren over en in aanraking te komen met leeftijdgenoten met verschillende achtergronden en culturen. Op deze manier kan een school een belangrijke bijdrage leveren aan de voorbereiding van leerlingen op deelname aan de samenleving. Op 1 februari 2006 is deze wet in werking getreden. Voor scholen betekent dit dat zij vanaf die datum verplicht zijn om in hun onderwijs aandacht te besteden aan actief burgerschap en integratie. Actief burgerschap betekent de bereidheid en het vermogen deel uit te maken van een gemeenschap en daar een actieve bijdrage aan te leveren. Burgerschapsvorming wordt niet gezien als een apart vak, maar zou een vanzelfsprekend onderdeel moeten zijn van meerdere vakken. Burgerschapsvorming kan daarnaast ook tot uiting komen in de wijze waarop de school bijvoorbeeld invulling geeft aan regels t.a.v. veiligheid, ouderbetrokkenheid en onderlinge omgang tussen leerlingen en leerkrachten (schoolregels). 8

9 Een voorbeeld uit de praktijk is voor basisschool Buurse het rondbrengen van fruitmanden op Witte Donderdag door leerlingen en leerkrachten naar oudere en zieke mensen van de gemeenschap Buurse. Leerlingen nemen in de week voorafgaand conserven mee, ouders van de Oudervereniging zorgen voor vers fruit en maken de fruitmanden. 3.9 Aanmelding leerlingen Alle ouders van kinderen die vóór oktober drie jaar zijn geworden ontvangen formulieren van de gemeente Haaksbergen om hun kind in maart op een basisschool aan te melden. Deze aanmeldingsprocedure verloopt verder via de school. Bij aanmelding op school krijgen de ouders een informatiebrief mee betreffende de gang van zaken bij de kleutergroepen. Een kind wordt op school toegelaten op de dag na zijn/haar vierde verjaardag. Vooraf heeft het kind een aantal dagdelen (maximaal 5) op school doorgebracht om kennis te maken met de juffrouw en medeleerlingen. Er wordt verwacht dat uw kind zindelijk is op het moment dat het op school komt. Tussentijdse aanmelding geschiedt op afspraak. Bij aanmelding is er gelegenheid om de school te bekijken en vragen te stellen. Er wordt altijd contact opgenomen met de directie van de vorige school. Een eventuele overplaatsing geschiedt altijd na een vakantie. Instroomgroep: regels en afspraken Ruim voordat uw kind 4 jaar wordt, neemt de leerkracht van groep 1/2 telefonisch contact op. In overleg worden 5 dagdelen vastgelegd waarop uw kind mag komen kennismaken met de basisschool, de groep en de leerkracht. Kinderen die binnen een maand voor aanvang van de zomervakantie vier jaar worden, krijgen de gelegenheid om één dagdeel kennis te maken, en worden na de grote vakantie geplaatst op de basisschool. Zij beginnen dan in groep 1. Met de ouders van de kinderen, die begin juni 4 jaar worden gaan we in gesprek. De periode voor de zomervakantie is namelijk niet de meest gunstige periode om in te stromen. Beleid najaarskinderen In overleg met u als ouder/verzorger, beoordelen de leerkrachten of een leerling (4- of 5 jarig, geboren in oktober, november of december) wel of niet doorstroomt naar een volgende groep. Indien najaarskinderen doorstromen naar de volgende groep dan betekent dit niet automatisch, dat deze leerlingen aan het einde van het schooljaar naar groep 3 gaan. Ze moeten dit qua kennis kunnen, maar sociaal emotioneel moet de leerling ook zover zijn, dat het een volgende groep aankan. Om e.e.a. goed te beoordelen zijn er kleuterobservatielijsten en landelijk genormeerde toetsen (CITO), die we inzetten om de ontwikkeling van uw kind zo goed mogelijk te kunnen volgen Tussentijdse schoolverlaters We kunnen twee groepen onderscheiden: De eerste groep omvat leerlingen die via het zorgtraject worden verwezen naar een speciale school voor basisonderwijs of zgn. clusterscholen. Afhankelijk van wachtlijsten, tijd van aanmelding, e.d. zal een kind eerder/later onze school verlaten om over te stappen naar een andere school. 9

10 De tweede groep omvat leerlingen die tussentijds naar een andere basisschool gaan door bijvoorbeeld een verhuizing, Met alle Haaksbergse basisscholen zijn afspraken gemaakt over tussentijds overstappen Toezicht op de speelplaats Leerlingen dienen niet voor 8.20 uur op het schoolplein te zijn, dit i.v.m. toezicht door een leerkracht vanaf 8.20 uur. Om 8.25 uur gaat de eerste bel, de leerlingen gaan dan naar binnen, zodat we om 8.30 uur, met de tweede bel, kunnen starten met onze lessen. Tijdens het speelkwartier s morgens hebben leerkrachten pleinwacht. Alle leerlingen weten dat ze bij deze leerkrachten terecht kunnen voor vragen. Tijdens de middagpauze hebben leerkrachten en ouders/verzorgers toezicht op het schoolplein. Leerlingen herkennen de pleinwachten aan de gekleurde hesjes. Mocht het slecht weer zijn, dan houden dezelfde personen binnen toezicht Overgang naar het voortgezet onderwijs Aan het eind van de basisschoolperiode willen wij een zo goed mogelijke doorstroming, een ononderbroken ontwikkelingslijn voor onze leerlingen naar het voorgezet onderwijs bewerkstelligen. Wij geven daarbij de ouders een advies om de leerling in te laten stromen op het niveau dat naar het schoolbeeld het beste bij hem/haar past. Het schoolbeeld wordt gevormd gedurende 8 jaar onderwijs en is mede gebaseerd op: - Kennis en vaardigheden opgedaan in de gehele schoolloopbaan, maar met de nadruk op de leerjaren Vanuit het Cito-leerlingvolgsysteem worden de behaalde resultaten voor de toetsen Begrijpend lezen, Rekenen-wiskunde, Spelling en Technisch lezen hierin meegenomen. Ook de methodegebonden toetsen geven resultaten die meegenomen worden in de overwegingen; - Sociaal emotionele ontwikkeling; - Werkhouding; - Motivatie; - Gedrag. Het schooladvies is een weloverwogen besluit. Toetsresultaten, observaties en andere gegevens over de leerling geven samen informatie over het schooltype waarin de leerling het beste tot zijn/haar recht zal komen. In het begin van het nieuwe schooljaar wordt tijdens een informatieavond aan de ouders van leerlingen die in groep 8 zitten informatie gegeven over de verschillende vormen van vervolgonderwijs en de procedure die gevolgd wordt bij de verwijzing naar het voortgezet onderwijs. Het voortgezet onderwijs organiseert enkele voorlichtingsavonden voor ouders en leerlingen. Wij dragen gegevens over naar het V.O. via een digitaal onderwijskundig rapport (OSO). Daarnaast vindt er een gesprek plaats tussen de groepsleerkracht en vertegenwoordigers van het voortgezet onderwijs, de zogenaamde warme overdracht. 10

11 In juni worden de leerlingen van groep 8 op de school van voortgezet onderwijs uitgenodigd, waarbij ze kunnen kennismaken met hun nieuwe klasgenoten en hun mentor. Het kan zijn dat het resultaat van de eindtoets bij een leerling veel beter of juist veel minder is, dan van te voren gedacht. Indien het resultaat van de eindtoets beter is, dan heroverwegen wij het advies. Dit zijn wij wettelijk verplicht. Naast dat dit intern besproken wordt, gaat de leerkracht ook in overleg met de leerling en de ouder(s). Het kan zijn dat na goed overleg gezamenlijk besloten wordt het schooladvies aan te passen. Dit hoeft niet. Het verschilt dus per situatie en per leerling. Is de eindtoets minder goed gemaakt dan verwacht, dan wordt het advies niet aangepast. Ook dit is wettelijk bepaald. Groep 7 Groep 8 September Informatieavond Informatieavond November Leerlinggesprekken 10 minutengesprekken Leerlinggesprekken Voorlopig advies en wens leerling en Februari Eerste rapport schooljaar + gegevens Cito LOVS Verwachting instroom VO bespreken met (leerling en) ouder(s) Maart April Mei Juni/juli 3.13 Onze schoolresultaten 11 Pre-advies aan leerling en ouder(s) ouder(s) bespreken Eerste rapport + gegevens Cito LOVS Definitieve adviesgesprek met leerling en ouder(s) Invullen formulier Definitief advies voortgezet onderwijs Leerling aanmelden voor V.O.: ouders vullen aanmeldformulier in, school geeft deze door aan het V.O. Overdrachtsgesprekken met V.O. door leerkracht(en) Afname eindtoets Resultaat eindtoets wordt bekend Ouders en leerlingen worden hierover schriftelijk geïnformeerd Eventueel herzieningen advies V.O. De leerlingen in groep 8 maken in het voorjaar een Eindtoets Basisonderwijs. De resultaten hiervan worden meegegeven aan de leerlingen en zo nodig ook gebruikt door het voortgezet onderwijs i.v.m. hun plaatsingsbeleid. Ook ontvangt elke school het schoolrapport. De behaalde resultaten en de uitstroomgegevens van de afgelopen jaren: Schooljaar schoolscore 539,3: 3 leerlingen naar VMBO-T, 2 leerlingen naar HAVO, 2 leerlingen naar VWO. Schooljaar schoolscore 535,9: 1 leerling naar Praktijkonderwijs, 1 leerling ging naar VMBO-KB (met LWOO), 6 leerlingen naar VMBO-T, 3 leerlingen naar HAVO, 4 leerlingen naar VWO.

12 Schooljaar schoolscore 531,8: 2 leerlingen gingen naar VMBO-BB ( beide met LWOO), 3 leerlingen naar VMBO-KB, 3 leerlingen naar VMBO-T, 3 leerlingen naar HAVO en 1 leerling naar VWO Ontwikkeling van het onderwijs Het schoolplan De basisscholen staan om de vier jaar voor de uitdaging een schoolplan te schrijven. Dit is een beleidsplan, een vierjaarlijks document. Het huidige schoolplan heeft betrekking op de schooljaren Hierin staat welke kwaliteiten de school heeft en hoe ze die bewaakt en verbetert. Het schoolplan is tevens een document waarin de school verantwoording aflegt aan de inspectie en bestuur over het gevoerde beleid. In een schoolplan staan in elk geval beschreven: 1. het onderwijskundig beleid 2. het personeelsbeleid 3. het kwaliteitsbeleid 4. het beleid met betrekking tot sponsoring Per schooljaar worden de doelen uit het schoolplan vertaald naar een jaarplan. Ook afgelopen schooljaar hebben we planmatig gewerkt en verschillende keren het jaarplan geëvalueerd. De ouders hebben we middels de nieuwsbrief en informatieavonden op de hoogte gehouden van de ontwikkelingen. Opbrengst- en handelingsgericht werken De afspraken rondom de basisvakken staan vastgelegd in borgdocumenten. We hebben afgelopen schooljaar aandacht besteed aan het werken volgens deze afspraken. Alle leerkrachten hebben scholing gevolgd over referentieniveaus. Volgend schooljaar zullen we verdergaan met het implementeren hiervan. Iedere leerkracht is op de hoogte van de nieuwe uitgangspunten van Handelingsgericht werken. Sociaal-emotionele ontwikkeling Twee keer per jaar vullen de leerkrachten voor iedere leerling de SCOL in, dit is een vragenlijst omtrent de sociaal-emotionele ontwikkeling. De leerlingen van groep 6 t/m 8 vullen de leerlingscol in. Afgelopen schooljaar hebben we afspraken gemaakt hoe om te gaan met de resultaten. Volgend schooljaar zal er aandacht zijn voor het werken volgens deze afspraken. Leerlinggesprekken We hebben afgelopen schooljaar twee keer met iedere leerling een individueel leerlinggesprek gevoerd. Wij merken dat uit de leerlinggesprekken veel bruikbare informatie voor leerkrachten komt. Zij kunnen hierdoor hun lessen nog beter afstemmen op de onderwijsbehoeftes van iedere leerling. Volgend schooljaar voeren wij wederom met iedere leerling twee keer een leerlinggesprek. 12

13 Project Buurtaal jong leren Sinds schooljaar nemen wij deel aan het project Buurtaal jong leren Die Nachbarsprache jung lernen. Het algemene uitgangspunt van dit project is om leerlingen al op jonge leeftijd kennis te laten maken met de buurtaal en daarbij de cultuur van beide landen. Door leerlingen met buurtaal om te laten gaan, wordt wederzijds respect en begrip voor elkaars gewoonten en gebruiken gekweekt. In het project staat het met elkaar leren van de buurtaal, in ons geval de Duitse taal, door zowel leerlingen al leerkrachten centraal. Afgelopen schooljaar is er Duitse les gegeven aan de leerlingen van groep 1/2 (één keer per twee weken, 30 minuten). In het najaar zijn we met de leerlingen van groep 1/2 op bezoek geweest bij onze partnerschool, de Katharinenschule in Alstätte. In het voorjaar heeft een groep Duitse leerlingen onze school bezocht. Volgend schooljaar krijgen ook de leerlingen van groep 3 les in Duits, er staan uitwisselingen gepland. En één van onze collega s gaat scholing Duits volgen. Nieuwe lesmethodes Afgelopen schooljaar hebben we voor wereldoriëntatie en aanvankelijk lezen de keuze gemaakt voor een nieuwe lesmethode. Volgens schooljaar gaan we werken met Blink voor Wereldoriëntatie groep (4) 5 t/m 8. Voor aanvankelijk lezen in groep 3 gaan we werken met Veilig Leren Lezen, kimversie. Samenwerking met OR, MR, KFC Basisschool Buurse heeft betrokken ouders, dit was afgelopen jaar onder andere terug te zien in ondersteuning en meedenken van en door de Oudervereniging, de Medezeggenschapsraad en de Kinderfeestcommissie. Ook volgend schooljaar rekenen wij, als altijd, op een constructieve samenwerking. Interne audit Op 12 januari 2017 heeft een intern auditteam van Stichting Keender onze school bezocht. Zij hebben deze dag lessen bezocht, gesprekken gevoerd met leerlingen, ouders, leerkrachten, IB en directie. Ook zijn verschillende documenten bestudeerd. Aan het einde van deze dag volgende een korte, positieve en herkenbare terugkoppeling. Het uitgebreide verslag, dat we vervolgens ontvingen, geeft goed weer waar wij als school sterk in zijn. Ook kwamen een aantal ontwikkelpunten naar voren. Deze punten komen volgend schooljaar terug in ons jaarplan. Personeelsontwikkeling Afgelopen schooljaar hebben verschillende collega s scholing gevolgd. De leerkracht die de Master Sen volgde, heeft deze afgerond. Door de BHV-ers zijn de herhalingslessen EHBO en brand gevolgd. De directeur heeft de opleiding schoolleider Basisbekwaam bij Magistrum afgerond. Volgend schooljaar zal zij de opleiding schoolleider Vakbewaam gaan volgen. Met alle personeelsleden zijn POP- en functioneringsgesprekken gevoerd. Elk personeelslid werkt aan zijn of haar individuele ontwikkelpunten en daarnaast werken we als team aan de schoolontwikkeling. Helaas hebben we afgelopen schooljaar ook afscheid moeten nemen van twee collega s. Een collega heeft in januari, wegens gezondheidsredenen, afscheid moeten nemen van het onderwijs. Een collega is in december overleden. 13

14 4.1 Intern Begeleider 4. De zorg De intern begeleider (IB-er) coördineert het zorgbeleid op school en geeft advies aan leerkrachten m.b.t. ondersteuning van leerlingen met specifieke onderwijsbehoeften. De IB-er begeleidt en coacht de leerkrachten bij het afstemmen van het onderwijsaanbod aan leerlingen met bijv. leeren/of gedragsmoeilijkheden. De intern begeleider maakt deel uit van een netwerk dat in Haaksbergen haar overleg heeft. 4.2 Het leerlingvolgsysteem Elk kind is uniek. Dat houdt o.a. in dat niet alle leerlingen even snel alle leerstof en alle vaardigheden onder de knie krijgen. De school volgt alle leerlingen in hun ontwikkeling en waar nodig stuurt de leerkracht bij. Om de vorderingen van de leerlingen objectief te kunnen volgen, worden er gedurende het schooljaar diverse toetsen afgenomen. Deze toetsen zijn voor een groot deel ontwikkeld door het Cito. De planning van de toetsen is vastgelegd in een toetskalender. De gegevens van de toetsen worden geregistreerd per groep en per leerling aan de hand van het leerlingvolgsysteem ( LOVS). Zo krijgen we de ontwikkeling op individueel, groeps- en schoolniveau goed in beeld. Aan de hand van de gestelde doelen, bekijken we of het resultaat op niveau is. Mocht dit niet het geval zijn, dan wordt geanalyseerd wat de oorzaken zijn. Naast de Cito afnames bekijken de leerkrachten dagelijks het werk en de werkhouding van hun leerlingen en maken hiervan aantekeningen in de klassenmap en in Eduscope. Voor een aantal vakken worden regelmatig toetsen afgenomen die bij de methode horen. De resultaten hiervan worden digitaal bijgehouden. Van de leerlingen wordt een leerlingendossier bijgehouden. Hierin worden gegevens bewaard over leerlingenbesprekingen, gesprekken met ouders, speciale onderzoeken, handelingsplannen en de toets- en rapportgegevens van de verschillende leerjaren. Ouders hebben recht op inzage van het dossier van hun kind. In de groepen 1 en 2 worden de Cito-toetsen Taal en Rekenen afgenomen. Einde schooljaar groep 2 wordt ook de toets beginnende geletterdheid afgenomen. Deze toetsen geven informatie over de taal-, lees- en rekenvoorwaarden waaraan kinderen moeten voldoen om het onderwijs in groep 3 goed te kunnen volgen. In de groepen 1 en 2 worden daarnaast ook de observatielijsten van Schatkist ingevuld. In de groepen 3 t/m 8 worden diverse toetsen afgenomen op het gebied van technisch- en begrijpend lezen, begrijpend luisteren, rekenen, taal, spelling en woordenschat. Voor alle kinderen wordt twee keer per jaar de SCOL ingevuld. Dit meetinstrument geeft zicht op de sociaal emotionele ontwikkeling van de kinderen. 14

15 Het Protocol voor leesproblemen en dyslexie biedt een handreiking voor het in een vroeg stadium signaleren en behandelen van lees- en spellingsproblemen bij leerlingen in de eerste groepen. De in het Protocol aangegeven meetmomenten m.b.t. toetsing van leerlingen worden opgenomen in de toetskalender van de school. Een leesdossier wordt aangelegd voor leerlingen met een problematische lees- en spellingontwikkeling, en die mogelijk dyslectisch zijn. 4.3 Extra zorg op school De school probeert alle leerlingen zo goed mogelijk te volgen in hun ontwikkeling en daar waar nodig hulp te bieden. De intern begeleider coördineert de leerlingenzorg binnen de school. Zij houdt zich onder andere met de volgende activiteiten bezig: Groepsbesprekingen (2x per jaar) en leerlingenbesprekingen plannen en uitvoeren. Overleggen met de groepsleerkracht over leerlingen die extra hulp en aandacht nodig hebben. Samen met de leerkracht oudergesprekken voeren over leerlingen die extra hulp krijgen. Contacten onderhouden met externe begeleiders en instanties zoals het schoolondersteuningsteam (SOT), de schoolarts, logopedist, fysiotherapeut, jeugdgezondheidszorg, school maatschappelijk werk, ambulante diensten, jeugdhulpverlening. Overleg met de directie over leerlingenzorg en onderwijskundig beleid. Remediërende hulp In de groepsbesprekingen en in de individuele leerling-besprekingen worden onder meer afspraken gemaakt over schoolinterne maatregelen of aanpassingen voor een leerling met betrekking tot geconstateerde leer- of gedragsproblemen. Hulp in de vorm van extra oefening, pre-teaching en verlengde instructie vindt zo veel mogelijk in de eigen groep plaats. School Ondersteunings Team (SOT) Elke school moet er voor zorgen dat de leerlingen zo goed mogelijk de school doorlopen. Soms is daarbij extra zorg nodig. Dat kan zorg zijn op het gebied van leren, maar ook zorg op het gebied van gedrag, of zorg omdat een leerling niet lekker in zijn vel lijkt te zitten. De school werkt daarvoor samen met mensen die deskundig zijn op dat gebied. Het SOT adviseert de school en de ouders bij de begeleiding van kinderen. We moeten hierbij denken aan adviezen en begeleiding op het gebied van leerproblemen en/of opvoeding, gedrag, medische en sociale problematiek, thuisproblematiek en allerlei andere zaken die niet direct met het leerproces op school te maken hebben maar daar wel invloed op hebben. Het SOT komt drie maal per jaar bijeen onder leiding van de intern begeleider van de school. Deelnemers in het SOT zijn: Intern begeleider van de school Orthopedagoog Maatschappelijk werkende JGZ-verpleegkundige Een leerling kan niet besproken worden in het SOT zonder toestemming van de ouders. De intern begeleider zal, voordat uw kind in het SOT besproken wordt, altijd om toestemming vragen. Als ouders geen toestemming geven, kan een kind slechts anoniem besproken worden. 15

16 Ambulant begeleider Vanuit het SOT kan, in overleg met de ouders, de deskundigheid van een ambulant begeleider van worden ingeroepen. Deze ambulant begeleider kan adviseren en begeleiden bij didactische ondersteuning. Binnen Keender zijn mevrouw L. Hekman en mevrouw H. Hassink de ambulant begeleiders. Van de observatie in de groep wordt een verslag gemaakt dat besproken wordt met de groepsleerkracht, de intern begeleider en met de ouders. Differentiatie op leerniveau Bij ons op school proberen wij ook leerlingen die een ontwikkelingsvoorsprong hebben zo goed mogelijk te begeleiden. Daar waar nodig bieden we deze leerlingen uitdagende verrijkingsstof aan. Eén en ander kan resulteren in het versneld doorlopen van het onderwijsaanbod, mits een leerling daar niet alleen intellectueel maar ook sociaal-emotioneel aan toe is. De procedure voor de afweging en besluitvorming staat weergegeven in een Protocol meerbegaafdheid. Leerlingen die veel moeite hebben met de leerstof of een gedeelte van de leerstof, kunnen op eigen niveau verder werken of de stof gedeeltelijk of geheel herhalen. Dit kan betekenen dat de basisschooltijd met een jaar verlengd kan worden. Het is vanzelfsprekend dat de ouders betrokken worden bij elke afweging die de school maakt, betreffende individuele hulp en/of maatregelen voor hun kind. Logopedie / fysiotherapie Mocht u als ouder(s)/verzorger(s) zorg hebben om de spraak- of motorische ontwikkeling van uw kind(eren) dan kunt u via uw huisarts, via uw eigen zorgverzekering, extra ondersteuning aanvragen. In sommige gevallen kan deze hulp op school en onder schooltijd worden verleend. 4.4 Het schoolzorgprofiel Teamsamenstelling Groeperingsvorm Leerlingenpopulatie Systeem Pedagogische visie / missie 8 groepsleerkrachten, waaronder directeur, intern begeleider, vakleerkracht muziek en een administratieve kracht. Leerstofjaarklassensysteem, 4 combinatiegroepen: 1-2-3, 4-5, 6-7, 7-8. Groep wordt 4 ochtenden gesplitst. Per teldatum : 101 leerlingen Er zijn geen allochtone leerlingen op school. Onze school heeft ook leerlingen, die woonachtig zijn in Duitsland en Enschede. Leerstofjaarklassensysteem met adaptief onderwijs, waar leerlingen werken met een taakbrief, dag- en weektaken. - We besteden naast de cognitieve en emotionele ontwikkeling aandacht aan de ontwikkeling van creativiteit en verwerving van kennis op het gebied van sociale, culturele en lichamelijke vaardigheden; - De school wil een veilige plek zijn, waar kinderen met plezier naar toe gaan; - De kinderen moeten begrip en waardering leren op te brengen voor de waarden en normen van anderen; 16

17 Contacten met ouders/verzorgers Sterke punten van de school Ontwikkelingsonderwerpen (op hoofdlijnen) Teamvergadering en besluitvorming Interne mobiliteit Specialisme 17 - We houden rekening met het ontwikkelingsproces van het individuele kind; - Rust, regelmaat en structuur zijn belangrijke zaken binnen de school. We vinden contacten met ouders/verzorgers vanzelfsprekend erg belangrijk. Contacten vinden plaats d.m.v. o.a. informatieavonden aan het begin van het schooljaar, 10 minutengesprekken en ouderavonden. Met toekomstige ouders van onze school maken wij graag persoonlijk een afspraak. Bij veel activiteiten wordt de hulp van ouders ingeroepen, bijvoorbeeld bij het versieren van de schoolhal, begeleiding bij het lezen, bij de schoolbieb, bij vervoer naar een activiteit buiten school. Informatieverstrekking vindt verder plaats via de schoolgids (digitaal), de maandelijkse nieuwsbrief (mail), algemene ouderavond en de website van school. - Kleinschalig, geborgenheid, overzichtelijk; - Goede onderlinge sfeer, zowel in groepen als in het team; - De Twentse nuchterheid is sterk aanwezig; - Het team wil zich blijven ontwikkelen en vernieuwingen, die bij de school passen invoeren als dit leidt tot verbeteringen; - De school ligt centraal in het dorp Buurse. Het heeft ruime lokalen, een open keuken, een vast podium en een enorm grote buitenspeelruimte met o.a. een kunstgras multi-veld. De school beschikt over een eigen bibliotheek en een peuteropvang. De sportzaal is in het naastgelegen gemeenschapshuis; - De ouders en verzorgers van de school zijn betrokken en behulpzaam. Ouders voelen zich snel thuis en ervaren geen drempels; - Rust, aandacht, vlotte uitstraling, aandacht voor sociale vaardigheden. - Borgen van de afspraken voor de basisvaardigheden: rekenen, technisch lezen en begrijpend lezen/luisteren; - Planmatig werken; - Beleid sociale media; - Leerlinggesprekken; - Herijken visie; - Project Buurtaal Jong Leren ; - Afstemming meerbegaafde leerlingen; - Implementeren nieuwe methodes (W.O. en aanvankelijk lezen). Teamvergaderingen zijn op donderdag (6x). Er staan voor komend schooljaar 4 studiedagen gepland en 2 plenaire avondvergaderingen. De leerkracht kan voorkeuren voor bepaalde groepen kenbaar maken tijdens de functioneringsgesprekken en tijdens de formatiebesprekingen. De directie stimuleert mobiliteit. De school kent een IB-er, een vakleerkracht muziek en 5 BHV-ers. Twee leerkrachten mogen de Rots en Watertraining geven. Twee leerkrachten mogen de Kiezel en Druppeltraining geven.

18 Stage Buitenschoolse activiteiten Inzet onderwijs ondersteunend personeel Proefplaatsing en aannamebeleid zorgleerlingen Randvoorwaarden: het gebouw Ervaringen met zorgleerlingen De school is stageschool voor pabostudenten uit van Saxion Enschede. Verder begeleiden we ROC-studenten en leerlingen van het Assink te Haaksbergen. Sporttoernooien, excursies m.b.t. kunst en cultuur, schoolreizen, schoolkamp groep 8, Anne Frank project, Koningsdagspelletjes en School- en Volksfeestactiviteiten. Na schooltijd worden er naschoolse workshops aangeboden. Er is 1 administratieve ondersteuner. Daarnaast is de technische dienst van Keender beschikbaar op afroep. In principe is de school bereid geïndiceerde leerlingen toe te laten. Elke aanvraag dient individueel getoetst te worden. In het kader van Afstemming hebben we met het team aangegeven waar onze zorggrenzen liggen (SchoolOndersteuningsProfiel). Voorafgaand aan de besluitvorming over toelating van een zorgleerling kan eventueel een proefplaatsing plaatsvinden. Binnen deze proefplaatsing worden er gegevens verzameld over: - Leerlinggedrag; - Leerkrachtgedrag; - De invloed op de groep en op de school; - Ervaringen van de ouders c.q. verzorgers; - Ervaringen van het team. Na de evaluaties van de gegevens wordt het besluit van wel of niet plaatsen genomen Er bevindt zich een invalidentoilet in het nieuwe gedeelte van school. De school heeft geen voorzieningen voor leerlingen met auditieve en visuele beperkingen. Binnen onze school is ervaring op het gebied van: - Dyslexie - DCD - Aan autisme verwante stoornissen - ADD - ADHD - Sociale vaardigheid en weerbaarheid 4.5 Uw school een PMT-school Wat betekent dat? Basisschool Buurse maakt deel uit van de subregio Plein Midden Twente dat valt binnen het Samenwerkingsverband Het Samenwerkingsverband richt zich op het realiseren van Passend Onderwijs. Plein Midden Twente bestaat uit een samenwerking van dertien schoolbesturen en vier gemeenten. Die samenwerking is gericht op het optimaal ondersteunen van alle deelnemende scholen binnen de regio Hengelo, Borne, Hof van Twente en Haaksbergen in de zorg voor hun leerlingen. Binnen Plein Midden Twente is een uniforme werkwijze van de zorgstructuur en mogelijke ondersteuning afgesproken welke wordt gehanteerd op alle scholen. 18

19 Binnen ieder schoolteam zijn een aantal mensen werkzaam op het gebied van ondersteuning. Dat is de Intern Begeleider van de school, de aan de school verbonden orthopedagoog, maatschappelijk werker en JGZ-verpleegkundige. Deze mensen maken deel uit van het schoolondersteuningsteam (SOT) en leerkrachten en ouders kunnen in overleg, een beroep doen op hun expertise. U bent als ouder direct betrokkene wanneer het gaat om de ondersteuning van uw kind. U kent uw kind immers goed en uw inbreng is dan ook waardevol. De school zal altijd samen met u bespreken wat de beste aanpak is om uw kind zich zo optimaal mogelijk te laten ontwikkelen. In een aantal gevallen lukt het de school niet alleen. In overleg met u zal dan gekeken worden welke mogelijke vervolgacties kunnen worden ondernomen. De school kan expertise vanuit het Steunpunt PMT vragen of een onderzoek of observatie laten doen. Soms lukt het, ondanks alle inspanningen, niet om het kind dat te bieden wat het nodig heeft. Samen met u zal de school dan naar mogelijkheden zoeken waar dat wel kan. Dat kan een verzoek om extra ondersteuning zijn, binnen school, een andere basisschool, maar ook een school voor speciaal onderwijs (SBO). Dat is afhankelijk van de mogelijkheden van het kind en de benodigde ondersteuning. In overleg met u zal de school daarvoor een aanvraag indienen bij het PMT. Het PMT kan vervolgens een advies afgeven, waarna het kind een ondersteuningsarrangement binnen de eigen basisschool krijgt of op een andere school die tegemoet kan komen aan de onderwijsbehoefte. 5. Ouders en school Om het contact tussen ouders en school te bevorderen is er in het begin van het jaar een inloopweek. De ouders kunnen dan o.a. kennis maken met de leerkrachten en de leerstof van de betreffende groep bekijken. Een week later volgt in alle groepen een informatieavond, waar alle ouders voor uitgenodigd worden. Tijdens de tien minuten- en oudergesprekken kunnen ouders/verzorgers met de leerkrachten over hun kind(eren) praten. De tien minutengesprekken vinden plaats in november, februari en juli. In februari en juli valt dit samen met het ontvangen van het rapport en het bespreken van de CITOresultaten. 5.1 Oudervereniging BS Buurse heeft een oudervereniging. Alle ouders of verzorgers die een kind op onze school hebben zijn lid. Het bestuur vergadert elke twee maanden. Bij deze vergaderingen is tenminste één teamlid aanwezig. Wanneer het jaarverslag van de Oudervereniging klaar is, kunnen ouders deze op school inzien. De taak van de oudervereniging is het organiseren en ondersteunen van diverse activiteiten. De ouders geven o.a. ondersteuning bij het organiseren van de kerstviering, schoolreisjes en de slotavond groep 8. De oudervereniging organiseert jaarlijks een sportdag voor alle leerlingen van de school. In december organiseert de oudervereniging de oliebollenactie, waarbij de opbrengst geheel ten goede van de kinderen komt. De oudervereniging brengt ook advies uit aan de medezeggenschapsraad. De oudervereniging vraagt jaarlijks een (vrijwillige) ouderbijdrage van elke ouder die bij ons een kind op school heeft. De jaarlijkse bijdrage is vastgesteld op 32,50 per kind. Met dit geld worden allerlei extra (buitenschoolse) activiteiten betaald. De namen en telefoonnummers van het bestuur van de oudervereniging vindt u op blz

20 5.2 Medezeggenschapsraad en Gemeenschappelijke Medezeggenschapsraad De M.R. bestaat uit vier personen; twee leden worden door het team gekozen en twee door de ouders. Iedere ouder kan zich verkiesbaar stellen voor de medezeggenschapsraad. De M.R. wordt betrokken bij overleg over belangrijke zaken aangaande school, personeel en bestuur. Leden hebben een ambtsperiode van drie jaar en zijn herkiesbaar. De namen en telefoonnummers van de leden van de Medezeggenschapsraad vindt u op blz. 35. De personeelsleden van Stichting Keender en ouders van leerlingen die naar één van de 17 scholen van Stichting Keender gaan zijn vertegenwoordigd in de gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR) van Stichting Keender. De GMR is namens de scholen die onder Keender vallen gesprekspartner van het College van Bestuur Keender en controleert, adviseert en overlegt met het College van Bestuur over allerlei school overstijgende zaken. De GMR houdt zich o.a. bezig met stichtingsbeleid, het bestuursformatieplan, personeelsbeleid en financieel beleid. De GMR bestaat uit 6 personeelsleden en 6 ouders. 5.3 Nieuwsbrief, website en kalender Maandelijks verschijnt de nieuwsbrief op de website en in uw mailbox. Mocht u een papieren exemplaar willen hebben, meldt u dit dan even bij de directie. Per gezin ontvangt u een schoolkalender. Daarin vindt u alle belangrijke zaken m.b.t. de school. Geef de kalender een prominente plek in uw huis en vul het bijvoorbeeld aan met zaken die we vermelden op de website of in de nieuwsbrief. Op de website van de school plaatsen we ook jaarlijks een kalender. 5.4 Rijden voor school Indien een ouder rijdt voor school en kinderen meeneemt is de ouder verzekerd via de Collectieve Schadeverzekering Inzittenden van het schoolbestuur en hoeft hiervoor niet specifiek in het bezit te zijn van een eigen inzittendenverzekering. Ouders gebruiken altijd de autogordels en indien nodig een stoelverhoger, als kinderen voorin zitten. Dit geldt voor kinderen kleiner dan 1.35 meter. Voor het incidenteel vervoeren van andermans kind is het gebruik van een stoelverhoger op de achterbank niet verplicht. 5.5 Kinderfeestcommissie De kinderfeestcommissie organiseert samen met de leerkrachten van de basisschool activiteiten voor de leerlingen die op de basisschool zitten. De kinderfeestcommissie beschikt over een wagen waarop de jongste leerlingen tijdens de carnavalsoptocht en de volksfeestoptocht vervoerd worden. De wagen wordt jaarlijks op thema versierd. Tevens wordt de wagen ingezet als vervoersmiddel op Koningsdag. Het volksfeest De kinderfeestcommissie neemt elk jaar deel aan de optocht. In overleg met de leerkrachten wordt de wagen op een actueel thema versierd. Leerlingen van groep 1/2/3 kunnen op de wagen meerijden. Op de zaterdagochtend worden kinderspelen georganiseerd voor alle schoolgaande 20

21 kinderen. Zij krijgen voorafgaand wat te eten en drinken in de feesttent. Na de spelen kan elk kind een cadeautje uitzoeken en ontvangt het wat lekkers, plus enkele munten voor een kermisattractie. Sinterklaasfeest Elk jaar wordt Sinterklaas uitgenodigd om een bezoek te brengen aan de Basisschool. De kinderfeestcommissie maakt het mogelijk dat Sinterklaas elke leerling een cadeautje kan geven. Carnaval De kinderfeestcommissie rijdt jaarlijks mee in de carnavalsoptocht. Leerlingen die in groep 1/2/3 zitten, mogen meerijden op een kar. Koningsdag Samen met de leerkrachten wordt een ochtend vol activiteiten georganiseerd. Voor de onderbouw wordt bijvoorbeeld een spellenmorgen in het bos georganiseerd. De bovenbouw maakt een fietspuzzeltocht, een wandelpuzzeltocht, gaat klootschieten en/of bakt broodjes. Ieder jaar verzamelen alle groepen zich aan het einde van de ochtend bij Ter Huurne in de speeltuin, waar zij muntjes en een versnapering krijgen. Om deze kinderfeesten te kunnen organiseren is de kinderfeestcommissie afhankelijk van giften. Jaarlijks collecteren de commissieleden in en rondom Buurse. Zonder de steun van de Buursenaren is het organiseren van deze activiteiten voor de jeugd van Buurse niet mogelijk. De namen en telefoonnummers van de leden van de Kinderfeestcommissie vindt u op blz Klachten en klachtenprocedure Met de inwerkingtreding van de Kwaliteitswet (1998) zijn schoolbesturen verplicht een klachtenregeling te hebben. Met deze regeling beoogt het bestuur van de Stichting Keender een zorgvuldige behandeling van klachten. De Stichting Keender wil haar leerlingen en medewerkers een veilig en uitdagend leer- en werkklimaat bieden. Overal waar mensen samen leven en werken, ook op onze school, zijn voor een goede gang van zaken regels en afspraken nodig. Net als in de gewone maatschappij hebben regels en afspraken voor een groot deel betrekking op gezondheid en veiligheid en worden ze uit preventief oogpunt vastgesteld. Toch kan het voorkomen dat u het ergens niet mee eens bent. Naast ouders en (oud)leerlingen kan eenieder die deel uitmaakt van de school klachten indienen. Deze klachten kunnen betrekking hebben op gedragingen en beslissingen van het bevoegd gezag en personeel, of het nalaten daarvan en ook op gedragingen van anderen die deel uitmaken van de school. Veruit de meeste klachten over de dagelijkse gang van zaken in de school zullen in eerste instantie in goed overleg worden opgelost. Daarnaast is Stichting Keender aangesloten bij de landelijke klachtencommissie (GCBO), Postbus 82324, 2508 EH Den Haag. Meer informatie is te vinden op de website In onderstaand schema wordt aangegeven over welke klachten het gaat en welke stappen daarbij kunnen worden ondernomen 21

22 Klacht van onderwijskundige aard, o.a.: - Methode - Aanpassing programma - Toetsing, beoordeling - Pedagogische benadering Gesprek met groepsleerkracht Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht van schoolorganisatorische aard (maatregelen, nalatigheid) - Vakanties, vrije dagen - Ouderbijdrage - Schoonmaken Gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Klacht over ongewenste gedragingen: - Seksuele intimidatie - Agressie - Geweld - Racisme - Discriminatie - Pesten* Gesprek met groepsleerkracht Gesprek met interne vertrouwenspersoon op school Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met schoolleiding Indien geen bevredigend resultaat: gesprek met externe vertrouwenspersoon Indien geen bevredigend resultaat: klacht indienen bij klachtencommissie Behandeling klacht door klachtencommissie Bevoegd gezag neemt maatregelen De interne vertrouwenspersoon bij ons op school is juf Diny Verwer (vertrouwenspersoon@bsbuurse.nl). Zij is benoemd door het bevoegd gezag en kan u, eventueel nodig, verwijzen naar de externe vertrouwenspersoon. *Juf Diny Verwer is naast interne vertrouwenspersoon ook de anti-pest coördinator. De interne vertrouwenspersoon op school: - Is het aanspreekpunt bij klachten binnen onze school; - Zorgt voor eerste opvang van de klager; - Geeft informatie over de klachtenprocedure; - Zorgt ervoor dat teamleden, ouders en leerlingen op de hoogte worden gebracht van zijn of haar taak en rol; - Neemt initiatieven om preventieactiviteiten binnen school op te zetten; - Verwijst door naar de externe vertrouwenspersoon. De externe vertrouwenspersonen zijn: Dhr. H. van t Erve Richterstraat ZV Haaksbergen Telefoon: vanterve@kpnmail.nl 22